第一篇：學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練概述

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練概述

學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計(jì)算能力、視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力等方面的訓(xùn)練，完全針對(duì)孩子學(xué)習(xí)所需要的能力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的孩子智商高，但學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能得滿分，而有些學(xué)生常常得二三十分，為何孩子們之間的學(xué)習(xí)成績(jī)區(qū)別很大呢？原因在于每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力存在差異.學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練主要目的是幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力解決上課走神，學(xué)習(xí)容易分神，精力難以集中，考試粗心，思維反映遲鈍，記憶力不強(qiáng)，寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)逐漸提高孩子應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高。

訓(xùn)練教材主要是針對(duì)孩子上課走神、考試粗心、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)問(wèn)題，這些學(xué)習(xí)問(wèn)題是普遍存在的現(xiàn)象，已經(jīng)影響到無(wú)數(shù)個(gè)孩子和家庭，為了幫助這些孩子，學(xué)習(xí)能力教育專家經(jīng)過(guò)多年研究，并引進(jìn)美國(guó)教育專家的先進(jìn)理念，結(jié)合中國(guó)孩子的實(shí)際情況，編輯一套行之有效的教材，主要培養(yǎng)中國(guó)孩子的感官專注能力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起。

考試粗心、上課走神、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭、學(xué)習(xí)興趣不濃等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)主要是由于孩子的專注力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起；

學(xué)習(xí)能力課程設(shè)計(jì)原理

學(xué)習(xí)離不開(kāi)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，特別是中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，每天7-8節(jié)課，其中課堂需要視覺(jué)看黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)專注聽(tīng)老師的講課。除了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以外，我們還可以運(yùn)用其它觸覺(jué)去學(xué)習(xí)。

教育專家研究：孩子的學(xué)習(xí)分為三種類型，即視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。視覺(jué)型的孩子主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，觀察能力很強(qiáng)，視覺(jué)記憶力也比較強(qiáng)，只要看了某事物，就能很快記住，并且記憶的很牢固。而聽(tīng)覺(jué)型的孩子注重聽(tīng)覺(jué)方面，只要講給他聽(tīng)，很容易掌握所講解的內(nèi)容。觸覺(jué)型的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)需要結(jié)合肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如老師需要做動(dòng)作游戲來(lái)講解知識(shí)，多展示肢體動(dòng)作。

中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程是學(xué)習(xí)能力教育專家運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的認(rèn)知理論開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)而成。課程內(nèi)容包括了感知中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感知肌能運(yùn)用，并配合其中的訓(xùn)練重點(diǎn)：運(yùn)用視覺(jué)集中、視線追蹤、分辨及運(yùn)用視覺(jué)記憶重整事物和運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)辨別聲音及思維理解力等作為訓(xùn)練項(xiàng)目，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生加強(qiáng)感知肌能訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地發(fā)揮其感官功能，提升學(xué)習(xí)效能。系統(tǒng)訓(xùn)練課程具趣味性、科學(xué)性、針對(duì)性訓(xùn)練于一體。

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練教材特色

1）設(shè)計(jì)題型相對(duì)比較容易，孩子在很短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自信心。只要堅(jiān)持幾個(gè)月時(shí)間去訓(xùn)練，訓(xùn)練的目的和效果明顯。

2）訓(xùn)練課程內(nèi)容既幫助孩子糾正學(xué)習(xí)問(wèn)題提升學(xué)習(xí)能力又可以鞏固課本內(nèi)容知識(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3）孩子在上課時(shí)是同時(shí)啟用感官視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，如果孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)（注意力、分辨力、追蹤力）強(qiáng)則會(huì)完全聽(tīng)清楚和明白老師所講的課堂內(nèi)容和黑板上提示到的重點(diǎn)知識(shí)，則不會(huì)容易走神，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，其感官注意力、分辨力、追蹤力一定強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就高。

4）因此只有使感官視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同步訓(xùn)練才會(huì)使聽(tīng)課效率達(dá)到最佳狀態(tài)，訓(xùn)練才有明顯的效果。單一的視覺(jué)訓(xùn)練或單一的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是沒(méi)多大效果的。這是學(xué)習(xí)能力教育專家經(jīng)過(guò)多年研究實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)。

5）教材采用游戲過(guò)關(guān)模式設(shè)計(jì)，具方便性，易操作性和科學(xué)性，訓(xùn)練起來(lái)輕松。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練教材版本

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學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練目的1）注意力不集中、上課容易走神、注意力穩(wěn)定時(shí)間短；

2）視聽(tīng)覺(jué)分辨能力差、寫(xiě)作業(yè)容易出錯(cuò)、考試粗心；

3）思維反應(yīng)慢、記憶能力不強(qiáng)、思維理解能力不佳；

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果

1）幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)；

2）注意力不集中、上課走神等現(xiàn)象會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)；

3）考試粗心、視聽(tīng)覺(jué)分辨差等現(xiàn)象會(huì)逐漸減少；

4）記憶能力和閱讀理解能力得到提升；

第二篇：學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練

學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練

有些孩子的家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)上所花的時(shí)間和精力不比別的家長(zhǎng)少，課也補(bǔ)了，家教也請(qǐng)了，可就是效果不大。家長(zhǎng)往往會(huì)抱怨孩子腦子笨不用功，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。其實(shí)孩子并不笨，孩子也想好，可就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)能力未達(dá)到他實(shí)際年齡應(yīng)有的水平，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。如果及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，是可以改善與解決孩子上述學(xué)習(xí)問(wèn)題的。通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力，讓家長(zhǎng)不再為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁！

學(xué)習(xí)能力主要包括注意力、記憶力、觀察分辨能力和思維推理能力等。注意力是指一個(gè)人能將焦點(diǎn)或意志集中在某一件事物或活動(dòng)上而不被外界刺激所干擾的能力。如果要想很好地學(xué)習(xí)，就必須集中注意力。上課的時(shí)候，如果對(duì)老師所講解的知識(shí)不注意聽(tīng)，就很有可能什么也記不住，更不會(huì)真正理解；看書(shū)的時(shí)候，如果不能集中注意力就不會(huì)知道書(shū)中的內(nèi)容是什么。在生活和學(xué)習(xí)中，任何時(shí)候都離不開(kāi)注意力。只有在注意力的引領(lǐng)下，我們才能正常地完成各種任務(wù)。

注意力不足的孩子，會(huì)表現(xiàn)出經(jīng)常性的丟三落

四、總是記不住剛說(shuō)過(guò)的話或做過(guò)的事情、不能對(duì)同一件事情保持長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注、需要被叫很多次才能聽(tīng)到，而且手腳總是喜歡不停的亂動(dòng)，總是安靜不下來(lái)等現(xiàn)象。

記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。記憶包括識(shí)記、保持和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、不可分割的。識(shí)記和保持是回憶的前提和基礎(chǔ)，回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果，并能夠加強(qiáng)識(shí)記和保持。記憶力是智力活動(dòng)信息的存儲(chǔ)能力，只有記憶當(dāng)中的信息豐富充足，智力才能更好地進(jìn)行工作。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，從某種意義上講就是在學(xué)習(xí)記憶，學(xué)課程，學(xué)技能，并能夠長(zhǎng)期地儲(chǔ)存起來(lái)作為經(jīng)驗(yàn)，以便為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。

記憶力不足的孩子，通常會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某些事物有印象，但不能獨(dú)立回憶、剛聽(tīng)過(guò)或者說(shuō)過(guò)的話轉(zhuǎn)眼就忘記、對(duì)新事物的學(xué)習(xí)比較吃力、見(jiàn)過(guò)的東西再次出現(xiàn)也很難想起、好多事情要家長(zhǎng)叮囑多次才能記住等。

我們學(xué)習(xí)主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，這里的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)不是我們通常意義的聽(tīng)力和視力，而是通過(guò)聽(tīng)和看獲取信息的能力。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)能力的強(qiáng)弱，直接影響到孩子上課聽(tīng)講、做作業(yè)和考試成績(jī)。在訓(xùn)練中，我們從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)能力兩個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練，讓孩子專注學(xué)習(xí)，提升效率，提高成績(jī)，更重要的是提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽(tīng)覺(jué)能力主要包括：聽(tīng)覺(jué)分辨力、聽(tīng)覺(jué)記憶力、聽(tīng)覺(jué)理解力、聽(tīng)覺(jué)編序力和聽(tīng)說(shuō)結(jié)合力。

一、聽(tīng)覺(jué)分辨力：指接受和分辨各種聲音的能力，即對(duì)各種不同的聲音之間差異辨別的能力。是聽(tīng)覺(jué)能力的基礎(chǔ)。在只依靠耳朵的情況下聽(tīng)覺(jué)分辨力落后的孩子無(wú)法正確分辨出不同聲音之間的差異，也無(wú)法分辨出一組或一對(duì)詞之間的差異，如不能區(qū)分“回”與“會(huì)”、“百”與“白”等。一般而言，聲音和語(yǔ)音較大的聽(tīng)覺(jué)刺激，孩子較易分辨。如果聲音接近、差別較小，則分辨較難。孩子聽(tīng)覺(jué)分辨力低下，就會(huì)對(duì)相差不大的語(yǔ)言或語(yǔ)音產(chǎn)生混淆，從而使語(yǔ)言的接收出現(xiàn)錯(cuò)誤。如孩子無(wú)生理原因的發(fā)音不準(zhǔn)；孩子聽(tīng)不清或記錯(cuò)了老師留的作業(yè)；對(duì)聲

音反應(yīng)遲鈍，難以聽(tīng)清環(huán)境中的聲音；缺少傾聽(tīng)的態(tài)度。

二、聽(tīng)覺(jué)記憶力：指孩子能保持并復(fù)述所聽(tīng)到的信息的能力。無(wú)法正確儲(chǔ)存和回憶所聽(tīng)到的信息就表示聽(tīng)覺(jué)記憶力的落后。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)記憶力直接影響到孩子上課聽(tīng)講的效果。比如，聽(tīng)到口頭指示“關(guān)窗、開(kāi)門并拿起書(shū)”，孩子執(zhí)行了兩個(gè)指令后，第三個(gè)指令竟然忘記了。因此，聽(tīng)覺(jué)記憶力將直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果。聽(tīng)覺(jué)記憶力差的孩子，往往表現(xiàn)在：聽(tīng)覺(jué)記憶的廣度小，記不全較長(zhǎng)的信息；難以復(fù)述以前聽(tīng)的聽(tīng)到的信息；由于忘得快，孩子難以將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。因此，理解力水平低，學(xué)習(xí)成績(jī)差。

三、聽(tīng)覺(jué)理解力：指孩子能辨識(shí)聲音以及了解說(shuō)話的能力，它能夠使孩子在聽(tīng)的過(guò)程中較快理解說(shuō)話內(nèi)容的核心意義，理解老師講課內(nèi)容，提高其聽(tīng)覺(jué)理解、分析、綜合判斷能力，還能在一定程度改善孩子上課注意力不集中的狀況。有些孩子雖然智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了聽(tīng)棵聽(tīng)棵能力，但對(duì)老師講課內(nèi)容聽(tīng)而不聞，原因之一就在于聽(tīng)覺(jué)理解力差。聽(tīng)覺(jué)理解力差的孩子往往聽(tīng)不懂詞意、句意，聽(tīng)不懂老師的講課內(nèi)容；注意力分散；難以確定兩個(gè)聽(tīng)覺(jué)概念之間的關(guān)系。

四、聽(tīng)覺(jué)編序力：指孩子將過(guò)去聽(tīng)覺(jué)獲得的資料以詳細(xì)的先后順序回憶出來(lái)，以及將聽(tīng)覺(jué)信息加以組織使其有意義的能力。如老師說(shuō)“小紅、小明、小東、小強(qiáng)”，要求孩子按順序回憶，他們往往前后顛倒。聽(tīng)覺(jué)編序力對(duì)孩子所學(xué)的知識(shí)有系統(tǒng)、有組織的保留下來(lái)是非常有幫助的。聽(tīng)覺(jué)編序力是以聽(tīng)覺(jué)記憶力為基礎(chǔ)的。孩子聽(tīng)覺(jué)編序力低下主要表現(xiàn)在：說(shuō)話缺少邏輯，常常是丟三落

四、語(yǔ)無(wú)倫次。

五、聽(tīng)說(shuō)綜合力：指孩子能聽(tīng)懂別人所說(shuō)并做出較復(fù)雜而有意義的語(yǔ)言反應(yīng)的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，聽(tīng)說(shuō)總是密不可分的。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它涉及孩子對(duì)詞匯的聯(lián)想、推理及判斷等多種能力。因此，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合力差的孩子往往會(huì)缺少基本的口述技能，經(jīng)常是話到嘴邊卻不知如何表達(dá)；詞匯貧乏，常用動(dòng)作、手勢(shì)來(lái)替代說(shuō)話，視覺(jué)能力主要包括：視覺(jué)分辨力、視覺(jué)記憶力、視覺(jué)跟蹤能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

一、視覺(jué)分辨力：孩子的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)人、物、圖形和文字的分辨能力，這種視覺(jué)分辨力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。但是這一能力的發(fā)展水平是不平衡的，同一年齡的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨別較復(fù)雜的圖形，有的孩子則不能。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師和家長(zhǎng)抱怨孩子是多么粗心，明明是“6”，他卻看成了“9”；明明是“肉”，卻看成了“內(nèi)”。對(duì)于這些現(xiàn)象，許多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為是因?yàn)楹⒆硬蛔屑?xì)，態(tài)度不端正，但不管對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)過(guò)多少遍要仔細(xì)，孩子下次還是照犯不誤。其實(shí)我們很有可能冤枉了孩子，他已經(jīng)很努力地要自己細(xì)心了，但實(shí)在是力不從心，這種孩子就是我們要說(shuō)的視覺(jué)分辨力落后者。視覺(jué)分辨力是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，它不僅會(huì)影響孩子的文字辨認(rèn)，還會(huì)進(jìn)一步影響到他們對(duì)事物的分類、比較、分析等抽象能力的發(fā)展。一些孩子到了入學(xué)年齡卻沒(méi)有正常孩子的視覺(jué)分辨力，當(dāng)從事抄寫(xiě)、閱讀課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，自然是力不從心了。尤其是現(xiàn)在的孩子，整天看電視節(jié)目，被動(dòng)地接受電視的信息，為電視節(jié)目中的情節(jié)所吸引，而很少主動(dòng)地運(yùn)用和開(kāi)發(fā)視覺(jué)分辨能力。

二、視覺(jué)記憶能力：指大腦對(duì)眼睛所見(jiàn)到的事物印象保留的能力，也就是能準(zhǔn)確回憶視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的能力。有的孩子視覺(jué)記憶力很強(qiáng)，對(duì)所經(jīng)歷的事物過(guò)目不忘，對(duì)黑板上和教材中的文字和圖形，在看過(guò)一遍之后能保持很長(zhǎng)的時(shí)間。這對(duì)孩子的辨認(rèn)、思維、理解都有很大的幫助。而有的孩子對(duì)所見(jiàn)之物很快忘記，對(duì)

老師在黑板上的板書(shū)不善記憶，故而影響了他們的聽(tīng)課效率。

三、視覺(jué)追蹤能力：指以協(xié)調(diào)的眼動(dòng)跟隨和追蹤物體的能力，這一能力是閱讀文字材料的基本前提。如果您的孩子在閱讀時(shí)容易疲勞，一看書(shū)就嚷頭疼，看黑板時(shí)注意的時(shí)間很短，或者視覺(jué)跟不上老師在黑板上寫(xiě)字的速度，那么很有可能是視覺(jué)追蹤能力落后，要對(duì)其進(jìn)行視覺(jué)追蹤能力上的訓(xùn)練。

四、手眼協(xié)調(diào)能力：視與動(dòng)總是密不可分的?？匆?jiàn)學(xué)習(xí)材料之后必有所反應(yīng)，或是書(shū)寫(xiě)、或是語(yǔ)言表達(dá)。目前在課堂環(huán)境中要求小學(xué)生抄寫(xiě)黑板上的板書(shū)，抄寫(xiě)課本上的生字等都是這種能力的體現(xiàn)。如果這方面能力不過(guò)關(guān)，也會(huì)影響到孩子的聽(tīng)課效率。例如，有的孩子抄寫(xiě)板書(shū)特別慢，就會(huì)因此跟不上老師講課的步驟。

心理學(xué)家和教育專家的研究表明，兒童的聽(tīng)覺(jué)能力和視覺(jué)能力的發(fā)展是不均衡的，有些孩子這方面發(fā)展快，另一些孩子那方面成熟早，不論哪一方面能力的落后，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子的學(xué)習(xí)能力全面提升。訓(xùn)練主要針對(duì)孩子的下列現(xiàn)象：

（1）孩子很聰明，但學(xué)習(xí)成績(jī)不好；（2）上課注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作；

（3）難以按時(shí)完成課堂作業(yè)，不愿寫(xiě)作業(yè)或經(jīng)常少做、漏做；（4）寫(xiě)字特別磨蹭，邊寫(xiě)邊玩，不多的作業(yè)要做到很晚；（5）寫(xiě)字經(jīng)常丟三落四，多一點(diǎn)少一橫；

（6）字跡潦草，字形難看，大大小小，歪歪扭扭；（7）學(xué)過(guò)的字容易忘，默寫(xiě)成績(jī)差，錯(cuò)別字特別多；（8）不愛(ài)讀書(shū)，讀的時(shí)候添字、漏字、讀錯(cuò)字，跳行；（9）讀速慢，讀后對(duì)所讀內(nèi)容不太了解，閱讀理解成績(jī)差；（10）粗心大意，把“+”看成“-”，把96寫(xiě)成69，題目做對(duì)了，答案抄錯(cuò)了；

編制訓(xùn)練題目的原則：

1、結(jié)合課本內(nèi)容，在訓(xùn)練過(guò)程中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、根據(jù)孩子的具體情況，有針對(duì)性地編制，能力差的方面多訓(xùn)練，要量體裁衣，對(duì)每個(gè)孩子制定個(gè)性化訓(xùn)練方案。

3、訓(xùn)練題目要接近孩子的能力水平，讓孩子“跳一跳能夠得著”，以增加孩子的興趣和成就感。

目前，互聯(lián)網(wǎng)上有許多訓(xùn)練軟件，可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練軟件以游戲的形式，寓教于樂(lè)，學(xué)生在游戲過(guò)程中就能輕松提升學(xué)習(xí)能力，效果非常好。

這里給大家介紹一組在平板電腦上的游戲，主要訓(xùn)練小學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的注意力及記憶力，訓(xùn)練科目比較廣泛，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的具體情況，有選擇地每天讓孩子玩半小時(shí)，會(huì)有明顯的效果。平板電腦上的游戲訓(xùn)練，比PC機(jī)上的效果要好，真正是腦、眼、耳、手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

大家可上“機(jī)鋒”網(wǎng)，點(diǎn)擊“游戲更多》 ”，搜索“學(xué)習(xí)能力提高”，就能找到像“猜紙牌”、“挑數(shù)字”、“黑白顛倒”等等一系列的游戲，下載后安裝到平板電腦上，或者用平板電腦直接下載。

第三篇：學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡(jiǎn)

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡(jiǎn)介

主要針對(duì)以下現(xiàn)象的中小學(xué)生：

1）注意力不集中，上課容易走神，注意力穩(wěn)定時(shí)間短。

2）視覺(jué)分辨能力差，寫(xiě)作業(yè)容易出錯(cuò)，考試粗心。

3)思維反應(yīng)慢，記憶能力不強(qiáng)。思維能力不佳。

4）特別對(duì)智商高聰明但考試成績(jī)不理想，總考不了高分的學(xué)生效果更佳。

1）幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

2）注意力不集中、上課走神現(xiàn)象會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)。

3）考試粗心、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)分辨率差等現(xiàn)象會(huì)逐漸減少。

4)記憶能力和閱讀能力得到提升。

5)使學(xué)生對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自信心，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)介

學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計(jì)算能力、聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力等方面的訓(xùn)練，完全針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)在的學(xué)生智商高，但學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能得滿分，而有的得七八十分、五六十分、更有的才得三四十、二三十分。.為什么學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)成績(jī)差別這么大呢？原因在于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異。

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練主要目的是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力解決上課走神，學(xué)習(xí)容易分神，精力難以集中，考試出心、思維反應(yīng)遲鈍、考試粗心、上課走神、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭、學(xué)習(xí)興趣不濃等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)主要是由于學(xué)生注意力、分析能力、記憶能力、思維注意力不足：將造成學(xué)生無(wú)法有效注意到重點(diǎn)內(nèi)容，老師提示的內(nèi)容無(wú)法關(guān)注到，注意力難以集中。分辨能力不強(qiáng)：則容易讓學(xué)生在閱讀時(shí)漏字、丟字、數(shù)字混淆，相似的漢字分不清，在考試中，還容易把“38”寫(xiě)成“83”，記憶能力不足:會(huì)讓學(xué)生閱讀后記不住，記不起老師布置的家庭作業(yè)，特別是短時(shí)間記憶力差。思維能力不強(qiáng)：則計(jì)算反映遲鈍、心算能力不強(qiáng)，運(yùn)算答案容易出錯(cuò)，閱讀理解能力差。以上其中一項(xiàng)都會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。所以要幫助學(xué)生能解決這些學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)，就必須加強(qiáng)感知能力訓(xùn)練。它在學(xué)生的基課程設(shè)計(jì)原理 學(xué)習(xí)離不開(kāi)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，特別是中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，每天7-8節(jié)課，其中需要視覺(jué)看黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)專注聽(tīng)科學(xué)研究:學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三種類型，即視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。視覺(jué)型的學(xué)生主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，觀察能力很強(qiáng)，視覺(jué)記憶力不強(qiáng)，寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉磨蹭的學(xué)習(xí)不好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間訓(xùn)練，會(huì)逐漸提高學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率會(huì)大有提高。能力等不足而引起。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果 學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練對(duì)象 把“69”寫(xiě)成“96”等等、或把“己”寫(xiě)成“已”等等。礎(chǔ)教育中占著重要的地位（小學(xué)至初中階段）。老師的講課。除了視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)以外，還可以運(yùn)用其它觸覺(jué)去學(xué)習(xí)。記憶力也比較強(qiáng)，只要看了某事情，就能很快記住，并且記憶的很牢固。而聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生對(duì)聽(tīng)到信息非常關(guān)注，只要講給他聽(tīng)，很容易掌握并理解所講解的內(nèi)容。觸覺(jué)型的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)需要結(jié)合肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如老師需要做動(dòng)作游戲來(lái)講解知識(shí)，他對(duì)這些比較感興趣，容易接受。

中小學(xué)生能力訓(xùn)練課程包括了感知中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及肌能運(yùn)用，并配合其中的訓(xùn)練重點(diǎn)，運(yùn)用視覺(jué)集中、視線追蹤，分辨及運(yùn)用視覺(jué)記憶重整事物和運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)辨別聲音及思維理解力等作為訓(xùn)練項(xiàng)目，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生加強(qiáng)感知肌能訓(xùn)練，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其感官功能，提升學(xué)習(xí)效能。系統(tǒng)訓(xùn)練課程具有趣味性、科學(xué)性、針對(duì)性于一體。

有很大提高。

2）訓(xùn)練課程內(nèi)容及包含數(shù)字、英語(yǔ)單詞、成語(yǔ)、句子段落等方面的訓(xùn)練，即幫助學(xué)生能糾正學(xué)習(xí)問(wèn)題提升學(xué)習(xí)能力又可以鞏固一些課本知識(shí)。

3）學(xué)生在上課時(shí)同時(shí)啟用感官視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)（注意力、分辨力、追蹤力）強(qiáng)則會(huì)完全聽(tīng)清楚和明白老師講的課堂內(nèi)容和黑板上提示到的重點(diǎn)知識(shí)，則不會(huì)容易走神，學(xué)習(xí)效率就很高。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，其感官注意力、分辨力、追蹤力一定很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就高。

4)因此要使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同步訓(xùn)練才會(huì)使聽(tīng)課效率達(dá)到最佳狀態(tài)

5）教材根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)，具方便性、易操作性和科學(xué)性，訓(xùn)練起來(lái)輕松，能與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。訓(xùn)練教材特色 1）題型相對(duì)簡(jiǎn)單比較容易，學(xué)生再很短時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，每位學(xué)員都會(huì)

第四篇：小學(xué)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練題目

3—4年級(jí)考試不粗心訓(xùn)練題（視覺(jué)版）小學(xué)生學(xué)習(xí)能力教育訓(xùn)練

適合對(duì)象：三年級(jí) 至 四年級(jí)

____月____日第二周 星期一學(xué)生姓名__________

訓(xùn)練目的:訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生考試不粗心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

訓(xùn)練要求:每次訓(xùn)練10分鐘，家長(zhǎng)監(jiān)督訓(xùn)練結(jié)果，堅(jiān)持訓(xùn)練，效果明顯。

第一題 考試不粗心題

訓(xùn)練目的: 提高考試注意力，減少粗心現(xiàn)象。

訓(xùn)練方法: 查下面的數(shù)字表,看”23”共出現(xiàn)多少次,如”03023”算有一個(gè)”23”,”23523”算有兩個(gè)”23”,找找下面到底有多少個(gè)”23”。

23456 32455 58423 45445 52344 65454 52346 13456 23540

56425 67432 23345 25236 42353 54908 43238 56234 59823

31685 76439 35785 42356 94232 46556 45239 10235 89235

43678 86465 51243 69345 25234 96912 14567 92354 56234

23555 63536 96576 92356 57633 72311 12035 12356 82379

第二題 學(xué)習(xí)不粗心題

訓(xùn)練目的: 提高視覺(jué)分辨能力，減少粗心現(xiàn)象。

訓(xùn)練方法: 從下面的數(shù)字行中把所有的 9966 圈出來(lái)。

6699 9669 6699 9966 9996 9696

6699 9696 6699 9966 6969 6996

6969 6996 6969 9669 9696 9696

6996 6699 9966 9669 6996 6699

6699 9669 6699 9966 9996 9696

6996 6699 9966 9669 6996 6699

第五篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)能力教育訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力教育訓(xùn)練

適合對(duì)象：小學(xué)一年級(jí) 至 二年級(jí)

訓(xùn)練目的: 訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

訓(xùn)練要求: 每周訓(xùn)練2次，每次訓(xùn)練3道閱讀理解題，堅(jiān)持訓(xùn)練，效果明顯。

閱讀理解訓(xùn)練第一題

雨，像落葉一樣輕，像針尖一樣細(xì)。一串串，在夕陽(yáng)下閃亮。它，密密地向大地飛灑，仿佛要洗凈冬天留下的痕跡。

1、這段話共有（）句，寫(xiě)了一年四季中（）季的雨，從第（）句中看出。寫(xiě)了一天中（）時(shí)候的雨，從（）句看出。

2、這段話中的第一句把雨比作（），還比作（），寫(xiě)出了雨（）（）兩個(gè)特點(diǎn)。

3、給短文添加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

閱讀理解訓(xùn)練第二題

從前有一個(gè)人，看見(jiàn)人家大門上掛著一個(gè)鈴鐺（dāng），想把它偷（tōu）走。他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰（pèng），它就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)?？墒撬耄骸叭绻讯溲谧?，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了嗎？”于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人

發(fā)覺(jué)了。

1、找到文中的所有動(dòng)詞，并用橫線標(biāo)出來(lái)。

2、文中哪一句話是“掩耳盜鈴”的意思？并用“______”畫(huà)出來(lái)。

3、《掩耳盜鈴》這則寓言告訴我們：（在正確的答案后面打“√”）

（1）偷別人的東西時(shí)，光把耳朵掩起來(lái)是不夠的。（）

（2）自己欺騙自己的想法和做法都是十分愚蠢的。（）

（3）放在外面的東西一定要防止人偷竊。（）

閱讀理解訓(xùn)練第三題

松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上，它們常常會(huì)把窩搭在樹(shù)杈的中間。松鼠搭窩有他自己的一套方法，先是搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了之后，還在上面加一個(gè)蓋，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。因而，松鼠的窩又暖和、又安全。

1、“窩”和“杈”用音序查字法分別查大寫(xiě)字母()和()。

2、從文中找到與下列詞語(yǔ)意思相反的詞，并寫(xiě)下來(lái)。

下面（）加（）矮?。ǎ┖洌ǎ?/p>

3、用自己的話把松鼠搭窩的過(guò)程講述出來(lái)。

__________________________________________________________________。

4、松鼠的窩的特點(diǎn)是（）和（）。