第一篇：新課改下的物理習(xí)題的解題技巧

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新課改下的物理習(xí)題的解題技巧

作者：姜鳳星

來源：《中國校外教育·基教（中旬）》2013年第08期

高中物理教學(xué)中，學(xué)生解題能力及解題技巧的培養(yǎng)是高中物理教學(xué)的難點。針對現(xiàn)代高中物理教學(xué)中，學(xué)生解題能力、解題技巧對學(xué)生物理思維的影響、對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，現(xiàn)代高中物理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)高中生物理解題技巧的培訓(xùn)。新課改物理習(xí)題解題技巧新課程方案中把物理教材分為“必修（Ⅰ）、必修（2）選修（3-1）選修（3-2）選修（3-3）選修（3-4）和選修（3-5）等多本教材，較好地解決了原大綱、教材“兩年必修”+“一年選修”（即“二一分段”）所帶來的諸多問題。兩類物理課的大綱有不同的要求，各具特色，各有側(cè)重，明顯地分開層次。必修類物理課屬于基本要求的物理課，學(xué)習(xí)跟現(xiàn)代生活、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)關(guān)系密切的基本物理知識。知識面包括物理知識的主要方面，能使學(xué)生學(xué)到比較全面的物理知識。選修類物理課屬于較高要求的物理課，選擇了進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的物理基礎(chǔ)知識作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到比較系統(tǒng)的物理知識。雖然新舊課程的大綱要求不同，但對解決物理習(xí)題的解題技巧還是有必要講解的，這樣對處理物理問題可以節(jié)省時間，可以快速完成物理問題，可以更靈活的運用物理知識。那么就物理解題技巧我就介紹幾種。第一，如在講解力的矢量性時，有平行四邊形定則而轉(zhuǎn)化成為的三角形定則時，介紹三角形定則，則可以把它學(xué)成口訣，如：首尾連接是分力，頭頭尾尾是合理，這樣則可以讓學(xué)生清楚的知道哪條線段是合力，那條線段代表分力。第二，在講曲線運動的小船過河中，以最短位移過河時，讓學(xué)生知道合速度與小的分速度垂直時過河位移最短。第四，在講電磁感應(yīng)楞次定律中，可以根據(jù)口訣“來者拒，去者留”來判斷磁場與線圈中相對運動時，原磁場與感應(yīng)電流磁場間方向關(guān)系。高中物理教學(xué)中，學(xué)生解題能力及解題技巧的培養(yǎng)是高中物理教學(xué)的難點。針對現(xiàn)代高中物理教學(xué)中，學(xué)生解題能力、解題技巧對學(xué)生物理思維的影響、對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，現(xiàn)代高中物理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)高中生物理解題技巧的培訓(xùn)。通過科學(xué)的解題技巧以及解題能力的培養(yǎng)實現(xiàn)學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第二篇：新課改下的物理教學(xué)

淺談新課改下的物理教學(xué)

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，物理教學(xué)要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，教師要面臨著教學(xué)觀念和教學(xué)方法等方面的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：新課改；更新觀念；教學(xué)。

山東省高中課改全面推行，處于物理教育第一線的教師都面臨著一個相同的問題：在推進(jìn)新課改之際，物理教育觀念該如何改變?如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。作為物理教師，我們只有積極應(yīng)對物理新課改帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)物理新課改的實施

一、更新教育觀念：

新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀要求物理教師轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，逐步適應(yīng)去如何理解新教材、如何進(jìn)行教學(xué)、如何兼顧教學(xué)實效。

1、以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，從而造成學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，扼制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種以教師“教”為中心的教學(xué)，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)和身心的發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自發(fā)的、有選擇的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識和經(jīng)驗，進(jìn)而獲得“自我實現(xiàn)”，即以學(xué)生為中心的教學(xué)。新課改的一個核心就是以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。

教師要充分利用教材特點為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供有利條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，鼓勵學(xué)生自己看書、自己動手做實驗，自由地發(fā)表意見，開展討論。凡是學(xué)生自己能解決的問題，教師不能包辦代替。教師的講解主要是引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，解決學(xué)生的疑難，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，幫助學(xué)習(xí)理解知識的發(fā)展過程和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、從“應(yīng)試教育”到“能力教育”

長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)使許多教師形成了難以改變的思維定勢“分?jǐn)?shù)至上”的偏差，分?jǐn)?shù)成為唯一追求的目標(biāo)，教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么、學(xué)什么，是一種不完全的畸形教育。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括其分析能力、創(chuàng)新能力、自主能力等等。比如：在講“歐姆定律”時，用實驗和理論推導(dǎo)兩種方法得出結(jié)論，學(xué)生實驗探究，設(shè)計電路圖，進(jìn)行實驗，分析總結(jié)得出實驗結(jié)論；理論推導(dǎo)在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己推導(dǎo)，再由學(xué)生講解推導(dǎo)過程。通過學(xué)生自己用實驗和理論推導(dǎo)體會科學(xué)的探究方法，提高自己的動手能力和綜合運用知識的能力。

3、強(qiáng)化動機(jī)，培養(yǎng)非智力因素

心理學(xué)指出：興趣、情感、意志、性格等非智力因素，對學(xué)生雖不直接起認(rèn)識作用，但卻是學(xué)習(xí)認(rèn)識的動力來源，對學(xué)生學(xué)好物理甚至一生都至關(guān)重要。

興趣是指認(rèn)識某事物或愛好某種活動的傾向。有興趣學(xué)習(xí)時，注意力必高度集中，記憶力明顯增加，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。情感是指人們對客觀事物好惡傾向，如喜、怒、哀、樂等。意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)行為，克服各種困難從而實現(xiàn)目的的心理活動。非智力諸因素是一個有機(jī)的整體，以其相互滲透性來影響學(xué)生個體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對于學(xué)生學(xué)好物理、勤奮攻讀、堅定信心、穩(wěn)定情緒、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，始終有旺盛的斗志和自制力，將起動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等方面的作用。值得指出，非智力因素培養(yǎng)，要不斷感染熏陶，點點滴滴潛移默化，其“潛效應(yīng)”和“延時效果”必在受教育者身上顯示出來。

二、認(rèn)識新教材的新特點

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律著手，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從日常最密切的物理現(xiàn)象入手。課程安排更加合理化，比如恒定電流一章，顛覆以前教材課程安排順序，幾乎是和舊教材倒著來得，介紹這些知識是從學(xué)生常見的用電材料，身邊的電現(xiàn)象入手逐步介紹物理規(guī)律。從而，使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學(xué)生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和學(xué)習(xí)興趣。

2、注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去的教材安排中存在著一些弊端：在圖片、序言介紹的挺精彩，內(nèi)容卻非?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，逐漸把學(xué)生興趣傷失殆盡，現(xiàn)在增加演示實驗和思考題，演示實驗激發(fā)了學(xué)生的好奇心，思考題挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維，可以很大程度的提升學(xué)生的興趣。

三、新課改下的新的教學(xué)模式

討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)幾乎體現(xiàn)在每節(jié)課中，它是新課改的“靈魂”。

通過討論探究使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法，初步形成一些良好的思維習(xí)慣，如學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的想法、勇于開拓、創(chuàng)新的精神等。

將課堂教學(xué)變成一種“討論、探究、創(chuàng)造”式的教學(xué)過程。討論：將每一節(jié)課都分解成一系列小問題。每一小問題提出之后，均有同學(xué)分組進(jìn)行討論，然后反饋結(jié)果。從而在整個教學(xué)過程中形成討論---總結(jié)---討論---總結(jié)的循環(huán)過程，形成一個個從發(fā)散到會聚的思維過程。為探究與創(chuàng)造建立必要條件和創(chuàng)建了氛圍。

探究：將一節(jié)課中的一個或幾個問題按照探究的方式展開教學(xué)過程，運用科學(xué)的思維程序進(jìn)行探究。這是一節(jié)課的“脊柱”。創(chuàng)造：特指運用本節(jié)的知識與方法去解決實際中遇到的問題。在一節(jié)課的知識與方法探究結(jié)束之后，創(chuàng)建一定的物理情景，讓學(xué)生運用剛學(xué)的知識與方法去解決情景中的問題，從而延伸到解決生活實際問題，學(xué)以致用。

四、新教學(xué)模式下的教學(xué)體會

1、“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲”。教師逐漸放手，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，形成一種自主式的樂于探究與學(xué)習(xí)過程。

2、創(chuàng)設(shè)物理情景，自主探究，探究過程對于物理教學(xué)離不開即時性的實驗，形成一種邊學(xué)邊實驗的探究過程。如在電學(xué)實驗中：給學(xué)生準(zhǔn)備有各種電學(xué)器材，讓他們展開自己的想象。合理設(shè)計電路達(dá)到自己實驗?zāi)康?，電路出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生自己分析排除故障，教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時控制教學(xué)活動。

教師引導(dǎo)他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，分析歸納它們的相同點和不同點，學(xué)生會很清楚地看出不同電路的優(yōu)缺點，哪種電路對實現(xiàn)自己的理念更合理。

3、不一定按教材的體系章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，可根據(jù)情況自由組合、取舍。每節(jié)探究教學(xué)的課容量不宜太大，可以為探究過程提供充足的時間，真正把學(xué)生培養(yǎng)為學(xué)習(xí)的主體。

探究式教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。強(qiáng)調(diào)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位；在教學(xué)中，因材施教，以發(fā)展學(xué)生的個性，在教學(xué)方法上，多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。教師將知識靈活的傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。

隨著課程改革不斷的深入，素質(zhì)教育的推廣，給物理教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。新的物理課程雖然在知識難度上有所降低，但教學(xué)所涉及的內(nèi)容更廣泛，更體現(xiàn)生產(chǎn)生活實際，同時還強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通綜合，這也給我們教師提出了一個緊迫任務(wù)，必須全面提高自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，及時更新知識結(jié)構(gòu)。課程改革過程是一個不斷探索和完善的過程，我們只有在實施過程中認(rèn)真實踐和研究，才能增強(qiáng)駕馭新課程的能力。

第三篇：新課改下初中物理的教學(xué)策略

新課改下初中物理的教學(xué)策略

摘 要：新課改下初中物理教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力為主，所以，新課改下在初中物理教學(xué)中如何采取有效的教學(xué)策略，是廣大初中物理教師亟待解決的問題。本文主要是對新課改下初中物理的教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，并提出了建議。

關(guān)鍵詞：新課改 初中物理 教學(xué)策略 分析探討

新課改下初中物理教學(xué)，要求豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中能夠增強(qiáng)生活的體驗感，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。那么，從哪些方面來實施初中物理的教學(xué)策略呢？以下是筆者的建議，以供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立思考的能力

新課改要求初中學(xué)生要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識，通過學(xué)習(xí)來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。所以，教師要摒棄以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為主體，教師只需發(fā)揮出對教學(xué)的組織和引導(dǎo)作用，要利用好現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使一些抽象的物理知識變得更加直觀，努力將學(xué)生豐富的情感調(diào)動起來。鼓勵學(xué)生要善于觀察物理現(xiàn)象，針對物理現(xiàn)象敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于想象，能夠自行探索問題的實質(zhì)，通過獨立思考，來想出解決問題的方法。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高初中物理教學(xué)有效性的關(guān)鍵，也是增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要手段。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課上主體地位的發(fā)揮，教師只有在課上通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來增強(qiáng)學(xué)生對知識的探索性。在實際教學(xué)中，教師要在課上集中注意力，保證學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要通過給學(xué)生設(shè)置的問題來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。例如，教師可以從生活中常見的現(xiàn)象入手，也就是設(shè)置的問題要讓學(xué)生感興趣。比如說，教師可以讓學(xué)生說說在生活中怎樣對酒精和水進(jìn)行判斷？有的學(xué)生說通過聞酒精和水的氣味來進(jìn)行鑒別。怎樣判斷鐵球和銅球呢？此時，有的學(xué)生說看鐵球和銅球的顏色，如果顏色有些發(fā)黃的，就應(yīng)該是銅球，如果顏色有些發(fā)黑的，就應(yīng)該是鐵球，這時我們還可以增加問題的難度，如果在鐵球和銅球上面都涂上一種相同的顏色，那么應(yīng)該怎么判斷鐵球和銅球呢？此時，學(xué)生一時間沒有想出解決問題的辦法，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，然后讓各個小組的學(xué)生進(jìn)行積極主動的探究，并鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，通過學(xué)生互相交流和互相探討，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力得到了提升，整個教學(xué)實效也得到了充分發(fā)揮。

三、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力

初中物理學(xué)科是和學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系在一起的，需要學(xué)生注意觀察生活和積累生活經(jīng)驗，作為初中物理教師，應(yīng)該響應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)和生活中不斷挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索未知事物的熱情。另外，教師還要鼓勵每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的過程中要有自信心，不畏懼困難，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要勇于打破常規(guī)，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升。

四、通過多種評價的方式，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

新課改下，教師要經(jīng)常挖掘?qū)W生的優(yōu)點，要隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價，多多給學(xué)生以肯定，對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果加以評價。可以通過教師對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價，通過師生之間的評價和學(xué)生與學(xué)生之間的評價，或者由學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予評價，這樣可以從情感方面與學(xué)生建立親切的關(guān)系，讓學(xué)生對教師不會產(chǎn)生距離感。在實際的教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，告訴學(xué)生不能將考試成績看的太重，應(yīng)該讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)的每個階段，通過多方面的評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅會學(xué)習(xí)，而且還能夠與他人進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生可以提高綜合素質(zhì)和能力。

五、互換師生角色

新課改要求初中物理課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在初中物理課堂上，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效，教師可以在課上與學(xué)生互換角色，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，比如說物理課中有一些實驗課節(jié)，教師可以將其交給學(xué)生來給學(xué)生們演示物理實驗，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣會很濃，整個課堂學(xué)習(xí)氛圍也會非常好。

六、結(jié)束語

新課改下初中物理教學(xué)有效性的提高不是一蹴而就的事情，需要教師在教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)方法和經(jīng)驗，同時還要利用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，爭取從各個方面來提高初中物理教學(xué)的實效。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：新課改下物理教學(xué)常規(guī)要求

新課改下初中物理教學(xué)常規(guī)要求

一、真正落實備課

備課是課堂教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計，也是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識、再創(chuàng)造的過程。備課的基本根據(jù)應(yīng)是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實際、《24字教學(xué)模式操作手冊》。對備課的要求是：

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、閱讀有關(guān)的參考書和《24字教學(xué)模式操作手冊》，明確單元、課時教學(xué)目的，把把握教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，確定重、難點知識，發(fā)掘教材中的思想教育因素。通過閱讀參考書，更好地掌握教材，充實教學(xué)內(nèi)容，編出高質(zhì)量的教學(xué)案。

2、了解和分析學(xué)生的實際，為編寫教學(xué)案做好鋪墊。

了解學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，特別是學(xué)習(xí)本單元知識所需要的預(yù)備知識和技能的掌握情況，為上課學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

3、積極參加集體備課與個人二次備課。

在假期全旗第一次個人備課的基礎(chǔ)上，積極主動參加全旗第一次集體備課。在開學(xué)后又要積極參加年級組第二次集體備課，這次備課要求是結(jié)合自己學(xué)校的實際與學(xué)生情況重新修改全旗集體備課的初稿，完成自己學(xué)校的教學(xué)案。教師在此基礎(chǔ)上要結(jié)合自身及自己班級學(xué)生實際情況，再進(jìn)行個人第二次備課，從而編出質(zhì)量較高的個人執(zhí)行的教學(xué)案及課堂導(dǎo)學(xué)案。

4、精心設(shè)計教學(xué)案。

教學(xué)案應(yīng)包括以下內(nèi)容：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程包括引言、溫故互查、新課導(dǎo)入、學(xué)習(xí)探究（設(shè)問導(dǎo)讀、自學(xué)檢測）、課堂預(yù)設(shè)、鞏固練習(xí)、測評與拓展、教后反思、板書設(shè)計、課堂小結(jié)與課后學(xué)習(xí)安排等十個方面的內(nèi)容。同時在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要寫出自己的備寫教案的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖和理由說明。（具體格式見《課堂教學(xué)案框架》）要求超前一周備課，每上一節(jié)課（包括每一節(jié)練習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課）都要被寫詳細(xì)的教學(xué)案，絕對不允許不進(jìn)行個人備課直接拿別人的教學(xué)案去上課。

5、作好課前準(zhǔn)備

課前應(yīng)熟悉教學(xué)案，熟悉所需實驗用具的性能和使用方法，如有故障應(yīng)及時解決。對演示實驗應(yīng)預(yù)先進(jìn)行演示，保證實驗一次成功。準(zhǔn)備好必須的小黑板、掛圖、多媒體課件等。

6、個人備課與集體備課相結(jié)合，以個人備課為主。（主要備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具）

個人備課要做到“五備”：備課標(biāo)，教案必須符合課標(biāo)要求；備教材，做到三個結(jié)合：即學(xué)期備課、單元備課、課時備課三結(jié)合；備學(xué)生，做到三個了解，即了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、了解學(xué)生的知識、智力 水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；備方法，做到教法、學(xué)法兩同步。應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)、教材特點以及學(xué)生的年齡特點、知識水平、精心設(shè)計教學(xué)案。學(xué)法應(yīng)與教法同步，在教法的同時，應(yīng)圍繞如何使學(xué)生積極主動地學(xué)好基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力來指導(dǎo)學(xué)法；備教具，根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容要求，從實際出發(fā)運用多媒體教學(xué)。

二、教師利用課堂導(dǎo)學(xué)案上好每一節(jié)課

課堂教學(xué)是推進(jìn)課改工作和實施素質(zhì)教育的主渠道，是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)的完成，主要是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)的。對上課的要求是：

1、教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)理念。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)山西省太谷縣的《24字教學(xué)模式操作手冊》的課改模式，在課堂教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中通過讓學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、小組學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽對常見現(xiàn)象的熟知事物提出相反意見。

2、學(xué)習(xí)要目標(biāo)明確

教學(xué)應(yīng)通過必要的教學(xué)形式和方法讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性和主動性。

3、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、和系統(tǒng)性，避免課堂上隨意性和盲目性。教學(xué)要注意突出重點、分散難點、解決關(guān)鍵，完成課時計劃。

4、科學(xué)地運用教學(xué)方法

首先，教師要依據(jù)我旗課改模式及要求，積極主動地要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的角色，教師不再是一個主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。教師應(yīng)該和學(xué)生一起去感受、認(rèn)識、探索、分析、概括，要和學(xué)生建立良好的、平等的新型師生關(guān)系。其次應(yīng)充分體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向社會的理念。第三，注意深化學(xué)生探究程序和思維程序的理解和應(yīng)用，注重創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。第四，教學(xué)方法及手段運用恰當(dāng)、合理，課堂各環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密、有序。重視課堂教學(xué)的調(diào)控和反饋，使學(xué)生通過積極的思維實踐等自主活動，獲得知識、形成能力、發(fā)展各種心理品質(zhì)，并把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中。最后，教師要把課本、學(xué)案、實驗器材、多媒體工具要有機(jī)的整合起來使用，有效使用課堂教學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正的實現(xiàn)高效課堂。

5、依據(jù)山西省太谷縣的《24字教學(xué)模式操作手冊》的課改模式合理有效的組建學(xué)習(xí)小組，同時老師要對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、評價等工作。

6、注意思想品德教育

充分利用教材中的思想教育因素，寓德育于教學(xué)之中。要注意根據(jù)學(xué)科特點，聯(lián)系學(xué)生實際，有機(jī)結(jié)合，有所側(cè)重，講求實效。

7、講求教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)語言準(zhǔn)確、精煉、條理清楚、深入淺出、形象生動、富于啟發(fā)，板書工整、清晰，教態(tài)親切、自然，充分注意與學(xué)生的情感交流。熱愛學(xué)生，以身作則，堅持正面教育，關(guān)心和熱愛全體學(xué)生，模范遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不圧堂，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。（要求教師在每節(jié)課上都應(yīng)該有課前起立、課中板書、課后小結(jié)、布置作業(yè)、下課等傳統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)，并不是課改把這些傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)改掉了。）

三、學(xué)生利用課堂導(dǎo)學(xué)案學(xué)好每一節(jié)課

要適應(yīng)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求，不但要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，而且要求學(xué)生的學(xué)法也應(yīng)有新變化，變過去那種死讀書為學(xué)會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該教給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生應(yīng)學(xué)會以下學(xué)習(xí)策略：

1、學(xué)會閱讀，教師要根據(jù)山西省太谷縣的《24字教學(xué)模式操作手冊》的閱讀感悟的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。同時教師要變過去的只捧一本教科書，視野只局限在教室內(nèi)為學(xué)會博覽古今科學(xué)書籍，縱觀天下大事，注意培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。

2、學(xué)會合作交流學(xué)習(xí)，變過去的教師宣布唯一正確答案為學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。具體培養(yǎng)方法見山西省太谷縣的《24字教學(xué)模式操作手冊》的小組建立、合作、評價辦法去指導(dǎo)學(xué)生。

3、學(xué)會提問質(zhì)疑，變過去的教師向?qū)W生答為學(xué)生自已提出 問題，師生互答，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

4、學(xué)會實踐操作，變過去的教師演示解答為學(xué)生在實踐中探索學(xué)習(xí)，在體驗中發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維。

5、學(xué)會當(dāng)堂檢測總結(jié)，變過去的教師測驗小結(jié)為學(xué)生二人溫故互查、當(dāng)堂檢測，自己當(dāng)小教師上臺講解，總結(jié)規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

6、學(xué)會批判和創(chuàng)新，變過去的教師講為學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異，注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

7、學(xué)會分析總結(jié)，變過去的由教師主宰課堂、分析小結(jié)為學(xué)生自己歸納整理，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力。

8、學(xué)會收集信息，變過去教師查找資料、篩選信息為由學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、請教專家、學(xué)者等各種渠道自主獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的處理信息的能力。

四、布置和批改作業(yè)

對學(xué)生的作業(yè)布置、批改和指導(dǎo)，是教學(xué)工作的一個重要組成部分，它對于了解教學(xué)情況，形成和鞏固學(xué)生的知識技能，發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都具有重要的意義。對于作業(yè)的要求是：

1、精心設(shè)計

布置作業(yè)要目的明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求。作業(yè)題目認(rèn)真編、選，每個題目均應(yīng)有明確的訓(xùn)練目的，要有梯度，作業(yè)的數(shù)量和難度 應(yīng)適當(dāng)，符合學(xué)生實際，既要有統(tǒng)一要求，又要照顧到各類學(xué)生的需要。作業(yè)布置也可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容把作業(yè)直接設(shè)計在課堂導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生當(dāng)堂完成當(dāng)堂組織小組批改，教師了解情況。

2、及時批改作業(yè)

要按時收作業(yè)，及時批改和發(fā)還作業(yè)，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。作業(yè)的批改方式應(yīng)根據(jù)實際情況確定，可以采用二人對批或采用四人小組互批對作業(yè)中反映出來的傾向性的問題應(yīng)有記載，并給以分析。

3、認(rèn)真講評

針對學(xué)生作業(yè)中存在的共同性問題進(jìn)行講評，分析學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，深入理解知識。提倡在教師的指導(dǎo)下的自我評價，努力發(fā)揮作業(yè)的練習(xí)價值。

4、指導(dǎo)學(xué)生獨立認(rèn)真完成作業(yè)

對不認(rèn)真完成作業(yè)或不交作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時了解情況，給予教育和幫助。

五、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)教學(xué)的針對性，實施分類指導(dǎo)的重要方法。輔導(dǎo)的內(nèi)容和要求是：

1、解答學(xué)生疑難問題，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生達(dá)到教學(xué)的基本要求，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓寬、加深知識面，發(fā)展特長。

2、輔導(dǎo)不僅要解決學(xué)生的知識疑難，還要教給學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)有困難的學(xué)生特別要增強(qiáng)其信心。

3、對各類學(xué)生的輔導(dǎo)都應(yīng)熱情、主動、耐心，并注意尊重學(xué)生。

4、輔導(dǎo)要落實。輔導(dǎo)要納入教學(xué)計劃，做到輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、時間三落實。輔導(dǎo)要做到三個結(jié)合是：即課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師輔導(dǎo)與學(xué)生相互輔導(dǎo)相結(jié)合。

六、考評

考試（包括單元檢查和每節(jié)課的自學(xué)檢測、鞏固訓(xùn)練）是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，并使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)教與學(xué)的工作。對考試的要求是：

1、認(rèn)真命題

考試應(yīng)有明確的目的性和針對性，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材命題，題量和難度適宜，做到知識和能力的考查有機(jī)結(jié)合，注意改進(jìn)考試方法，控制考試次數(shù)。

2、嚴(yán)格監(jiān)考

教師應(yīng)認(rèn)真參加監(jiān)考，防止舞弊行為。對考試違紀(jì)學(xué)生要仔細(xì)調(diào)查清楚，耐心教育幫助，并作適當(dāng)處理。

3、科學(xué)評卷

對試卷的評分應(yīng)客觀公正，對試卷中反映的問題應(yīng)有記載，重要的考試應(yīng)做出統(tǒng)計分析。

4、恰當(dāng)評講

考試的評講應(yīng)及時，評講的內(nèi)容應(yīng)包括對學(xué)生取得成績的肯定和錯誤原因的分析，評講要突出重點，兼顧一般。提倡學(xué)生進(jìn)行自我評價。不能用對答案的方法代替考試的評講。

5、運用多種方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合起來。重視對學(xué)習(xí)的過程的評價，檢查學(xué)生落實新課標(biāo)要求的“三維目標(biāo)”的情況，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。

七、實驗

實驗是教學(xué)工作不可缺失的環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識，形成能力的重要手段，必須按課程標(biāo)準(zhǔn)要求保質(zhì)保量地完成全部實驗教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)防流于形式或“黑板上做實驗”的現(xiàn)象出現(xiàn)。對于學(xué)生分組實驗的要求是：

1、實驗前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、?nèi)容、要求和有關(guān)注意事項，對實驗器材進(jìn)行認(rèn)真檢查，確保實驗正常進(jìn)行。

2、實驗時應(yīng)做好實驗指導(dǎo)和課堂組織工作，嚴(yán)格要求學(xué)生按實驗內(nèi)容和程序進(jìn)行操作，幫助學(xué)生解決實驗中的遇到的困難和問題。

3、認(rèn)真批改初中物理實驗冊，對學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)求實，勇于探索的科學(xué)精神的培養(yǎng)。

烏審旗教研中心物理教研員 李虎成

2014.12.5

第五篇：新課改背景下的物理教學(xué)

新課改教學(xué)匯報材料

大王莊鄉(xiāng)中學(xué)

新課改背景下的物理教學(xué)，教師的作用不應(yīng)該是“知識傳授者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”的作用。通過這一階段的物理課堂教學(xué)實踐，讓我感受很多，對新課程教學(xué)作階段性反思，為進(jìn)一步實施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備。

一、認(rèn)識物理教學(xué)的重要性

初二物理是初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要通過初二的學(xué)習(xí)初步形成，只有在初二階段掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，打好基礎(chǔ)才能學(xué)好初中物理。所以我課前對物理教材和學(xué)生狀況進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生去理解物理規(guī)律、設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

二、及時了解教學(xué)中遇到的困難

在教學(xué)過程中，除了要備好課、上好課外，還要及時了解教學(xué)過程中遇到的困難，并且要在今后的教學(xué)過程中解決這些困難。在前階段的教學(xué)過程中我遇到的一些困難，總結(jié)起來有如下幾點：

１、學(xué)生在描述物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達(dá)能力差，不能較準(zhǔn)確的使用物理語言。課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，避免教師一言堂。教師要盡量創(chuàng)造條件，多給些時間給學(xué)生，讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠自動探究，真正學(xué)有所得。

3、在解題的時候?qū)忣}不清，解題不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進(jìn)行例題分析時，應(yīng)把重點放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理是一門科學(xué)，只有有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理。通過一段時間的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，所以我們有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。一是嚴(yán)格作圖。二是努力提高數(shù)學(xué)運算能力。從答卷情況看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過程。四是做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依賴教材、參考資料或同學(xué)，獨立完成作業(yè)的意識不強(qiáng)，從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性，并在布置作業(yè)精挑細(xì)選習(xí)題。

四、提高課堂效率

物理科目每周只有三節(jié)課，如何在較少的時間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生接受所學(xué)的知識，提高課堂效率尤其重要，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是獲取知識的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的夢想成為現(xiàn)實。

五、加強(qiáng)實驗教學(xué)

實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，為了避免物理課堂的枯燥乏味，課本上有的實驗我們必須做，課本沒有我們要創(chuàng)造出一些演示實驗。在實驗教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實驗情景，提出實驗問題，讓學(xué)生親自參與實驗的設(shè)計，進(jìn)行實驗操作，分 析總結(jié)得出結(jié)論,那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法

就會掌握，實驗的設(shè)計和操作等綜合能力就會真正得到提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

六、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是求知的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的源泉。只有對物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能主動學(xué)習(xí)，發(fā)掘課本上沒有的知識，這點很重要。從老師那里學(xué)來的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學(xué)就是因為對物理沒興趣、學(xué)習(xí)不主動，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造良好的物理情境，讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識，應(yīng)用物理知識。

總之，教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫助，而且對整個中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。