第一篇：河南電大數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作規(guī)范及打印格式

河南電大數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（本科）

畢業(yè)論文寫作規(guī)范及打印格式

河南電大教學(xué)指導(dǎo)中心

2007年9 月

為保證數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文的質(zhì)量，特制定其寫作規(guī)范和打印格式，供各地該專業(yè)論文指導(dǎo)教師和學(xué)生參照使用。

一、論文格式要求

論文要求必須具備如下格式：封面、目錄、提綱、題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。

1、封面：格式要求見樣頁(yè)。

2、目錄：列出論文提綱、摘要、關(guān)鍵詞以及正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，參考文獻(xiàn)等對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

3、提綱：提綱的內(nèi)容包括：題目、論述思路的邏輯架構(gòu)以及主要論據(jù)等。提綱應(yīng)分條列項(xiàng)，并盡可能詳細(xì)。提綱應(yīng)在500字左右。

4、題目：要明確地揭示論文內(nèi)容，切忌摸棱兩可或不知所云。

5、摘要：論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，最多不超過(guò)500字。注意，摘要應(yīng)客觀、準(zhǔn)確地表述自己論文的內(nèi)容，不能帶主觀色彩，不要分段，也不要分條列項(xiàng)。

6、關(guān)鍵詞：從論文中選取出來(lái)用以標(biāo)示論文主要內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語(yǔ)或具有專業(yè)術(shù)語(yǔ)性質(zhì)的詞語(yǔ)。一般三至五個(gè)，最多不超過(guò)七個(gè)。

7、正文：一般包括引言、本論、結(jié)論三部分。文中一般不出現(xiàn)“引言”、“本論”、“結(jié)論”字樣，但一般應(yīng)有引言段和結(jié)論段。本論是論文的主體，一般要分幾個(gè)部分和幾個(gè)論述層次，要求加上小標(biāo)題或數(shù)字序號(hào)，以顯示文章清晰的思路。論文正文不得少于5000字。

8、參考文獻(xiàn)：指作者所收集到的對(duì)本文的論述有重要參考價(jià)值并足以支撐本文論述的資料。所引用的中外文參考文獻(xiàn)資料中應(yīng)注明引用的書名或論文題目、作者、出版單位（或期刊名）、出版時(shí)間及頁(yè)碼等。

期刊類：序號(hào)、作者、篇名，刊名，期號(hào)和出版時(shí)間及頁(yè)碼。

專著類：序號(hào)、作者、書名，出版社，出版時(shí)間及頁(yè)碼。

網(wǎng)頁(yè)類：序號(hào)、作者、篇名，網(wǎng)址，發(fā)表年月。（如果網(wǎng)上文章來(lái)自期刊或?qū)Ｖ?，?yīng)以書面文獻(xiàn)為準(zhǔn)）

二、畢業(yè)論文格式編排及打印要求

畢業(yè)論文要求卷面整潔、終稿必須提交打印稿，并提供電子文檔。論文編排格式及打印要求是：

1、打印要求：統(tǒng)一用A4型紙(297mmX210mm)單面、黑色墨打印，文稿一律左側(cè)裝訂。

2、封面：按設(shè)計(jì)好的的統(tǒng)一格式（見附件1）。

3、目錄頁(yè)：目錄，宋體，小三號(hào)；目錄的具體內(nèi)容，宋體，小四號(hào)。

4、提綱頁(yè)：提綱, 宋體，小三號(hào)；提綱的具體內(nèi)容，宋體，小四號(hào)。

5、正文頁(yè)

（1）論文標(biāo)題：主標(biāo)題用黑體3#字，居中，上下各空一行；；論文若有副標(biāo)題，副標(biāo)題用黑體4#字，居中；

（2）作者姓名：宋體4#字，居中；

（3）論文摘要：“論文摘要”四個(gè)字用黑體4#字，居左，空2字，內(nèi)容用楷體小 4# 字，論文摘要放在關(guān)鍵詞前；

（4）關(guān)鍵詞：“關(guān)鍵詞”三個(gè)字用黑體4#字，居左，空2字；內(nèi)容用楷體小 4# 字，關(guān)鍵詞要放在論文摘要后；

（5）正文內(nèi)容：放在關(guān)鍵詞下面，上空一行；正文文字一般用宋體小4#字，每段起首空兩格，回行頂格1.5倍行距；

（6）正文文中標(biāo)題

一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“

一、”，4號(hào)黑體，居左，空2字，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，與正文字體字號(hào)相同，居左，空2字，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

三級(jí)以下標(biāo)題，三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“1．”、“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，居左，空2字，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行：若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連

續(xù)編號(hào)。

（6）參考文獻(xiàn)：“參考文獻(xiàn)”四個(gè)字黑體4#字，在正文后空兩行頂格排印，另起行空兩格用楷體小4#字排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容。

（7）腳注：宋體5#字。

附件1：論文封面（見下頁(yè)）

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育（小

四、加粗）

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（三號(hào)、加粗）

×××××××××××××××

（論文題目，小

二、加粗）

（四號(hào)=、加粗）姓名：

學(xué)校：學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)教師：定稿日期：

第二篇：電大數(shù)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文

數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新

【論文摘要】：我國(guó)現(xiàn)正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”?！皠?chuàng)新是民族的靈魂”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的需要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須拋棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)，我們應(yīng)該看到，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主渠道仍然在課堂上。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)教研實(shí)踐，我個(gè)人談?wù)勅缦聨追矫娴恼J(rèn)識(shí)：

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐認(rèn)識(shí)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新的必要性

傳統(tǒng)教育把“傳道、授業(yè)、解惑”當(dāng)作基本使命，教育就是把基本知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的下一代，所以知識(shí)就是目的。這種模式就是應(yīng)試，升學(xué)！而知識(shí)增量的加速，知識(shí)外儲(chǔ)化的趨勢(shì)，以及伴隨知識(shí)不斷更新而出現(xiàn)的終身教育和全民教育思潮的興起，對(duì)以知識(shí)為中心的教育提出了挑戰(zhàn)。教育再也不被限于傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的理想、熱情、信心、責(zé)任感等。

從創(chuàng)造的角度講，知識(shí)為創(chuàng)造提供了材料支持。獲取知識(shí)的能力，即科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，為創(chuàng)造提供了技術(shù)支持。非智力因素，即情商為創(chuàng)造提供了動(dòng)力支持。這一切正是創(chuàng)新的源泉，是個(gè)人發(fā)展不竭的動(dòng)力。進(jìn)而知識(shí)在教育中的地位發(fā)生了變化：教育是以育人為中心，是以活生生的、整體意義上的人格為中心。

我國(guó)現(xiàn)正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育是全面推行素質(zhì)教育的需要。

二、更新教學(xué)觀念，實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本的理念

以學(xué)生發(fā)展為本，就是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)充滿信任感和安全感的“數(shù)學(xué)環(huán)境”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要把學(xué)生視為解題的客體或接受“題?！钡娜萜鳎膊灰呀虒W(xué)視為單純教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)教師所傳授的“常識(shí)”。

尊重學(xué)生的主體地位，是正確處理教師與學(xué)生、教與學(xué)之間關(guān)系的一個(gè)基點(diǎn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，課堂教學(xué)效率的深與淺主要取決于全體學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程學(xué)習(xí)程度的高低。教師的精力主要應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)上，注重?cái)?shù)學(xué)思想發(fā)展的脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性的一面，同時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)

電大畢業(yè)論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新》第1頁(yè)

和援助，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，明確“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。

要充分尊重學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上，才能最充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才有可能真正把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。因而，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律的研究在這里被放在了重要的位置。了解學(xué)生已知什么，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中可能會(huì)碰到些什么問題，從而對(duì)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)囊?。?duì)問題的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的安排，既要考慮學(xué)生思維能力的限度，又要考慮學(xué)生思維發(fā)展的潛力，防止盲目地求高求難或過(guò)分地求細(xì)求全。

要充分理解真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問題，并相信學(xué)生在進(jìn)取精神激勵(lì)下有能力逐步解決。要允許學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生多發(fā)表意見，并對(duì)其中的合理成分要加以肯定。教師要有耐心，多為學(xué)生提供其潛在能力得到充分發(fā)展的時(shí)間和空間。要充分重視學(xué)生有差異但無(wú)“差生”，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于認(rèn)知水平有限，調(diào)控能力不強(qiáng)，使其主體作用的發(fā)揮不能成為一種完全自覺的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中要最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)成功的“軟著陸”。

三、創(chuàng)新教學(xué)的方法和策略

我們說(shuō)，一個(gè)民族的真正偉力根植于它的創(chuàng)新精神，這是人類社會(huì)迄今所能找到的對(duì)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的原因所做出的一個(gè)最有效的解釋。創(chuàng)新具有更新與日臻完善的含義：創(chuàng)新體現(xiàn)現(xiàn)有事物更新改造的過(guò)程；創(chuàng)新意味著一種舊貌換新顏和推陳出新的感覺；創(chuàng)新更多地被應(yīng)用于技術(shù)、制度、管理等具體的事物方面。創(chuàng)新是建立在原有基礎(chǔ)之上，是對(duì)具有原創(chuàng)性東西的有限的具體地應(yīng)用，它不能給事物以生命的起點(diǎn)。只有創(chuàng)新才能使其踏上盡善盡美之路。創(chuàng)新都是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒動(dòng)力。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)施創(chuàng)新教育，這是每個(gè)教育工作者面臨的嶄新課題。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深切地體會(huì)到：狠抓基礎(chǔ)是根本,培養(yǎng)能力是核心,重視過(guò)程是關(guān)鍵,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是成功的保障。即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的問題。

1、更新教學(xué)觀念，實(shí)施以生為本

教學(xué)觀念的創(chuàng)新，就是要求我們?cè)谒刭|(zhì)教育的人才觀的前提下，實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)方法。作為教師，要重新審視教學(xué)對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

①課堂的開放使學(xué)生思維解放

在教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)地開放課堂，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際去考慮教學(xué)創(chuàng)新因子，讓學(xué)生的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手以及學(xué)生的時(shí)間、空間開放。要讓學(xué)生在課堂上有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，有展示思維過(guò)程的平臺(tái)。課堂的開放，首先，教師要尊重、理解、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成和諧、寬松、求真的教學(xué)氛圍，在課堂上真正建立師生平等的民主風(fēng)氣。其次，教師應(yīng)該明確課堂開放的目的在于解放一切束縛學(xué)生思維的枷鎖，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。因此，作為教師要重視學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的愿望，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過(guò)程。

課堂教學(xué)要喚起和激發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，教師應(yīng)確立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中教師要像導(dǎo)演一樣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師精心安排設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，由表及里，由教師“搭橋鋪路”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，探索實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性參與，深層次的思考感悟出知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，啟迪、優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

②尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)導(dǎo)標(biāo)新立異

教學(xué)觀念的創(chuàng)新，意味著教師要善于從多角度審視學(xué)生的思維過(guò)程。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為認(rèn)知奇特、策略方法新穎、思維品質(zhì)深刻。但是，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)與能力有強(qiáng)弱之分，存在個(gè)體差異。因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，既要考慮具有共性的一般過(guò)程，同時(shí)要不斷挖掘游離于學(xué)生思維過(guò)程中的“火花”，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生敢于突破常規(guī)去尋求多種解決問題的策略。

2、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

興趣是創(chuàng)新的先導(dǎo)，創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。愛因斯坦說(shuō)：“熱愛是最好的老師”。一個(gè)人的創(chuàng)新成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新，用某些公式的推導(dǎo)引出一些數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)史的知識(shí)激發(fā)興趣和熱情。引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：正數(shù)與負(fù)數(shù)的引出，可以結(jié)合實(shí)例提問：“如何表示一對(duì)具有相反意義的量。那時(shí)歐洲的商人在裝好貨物的搪子上畫個(gè)“+”號(hào)表示物重超過(guò)規(guī)定重量，畫個(gè)“—”來(lái)表示小于規(guī)定重量；在數(shù)學(xué)上最早采用這“+”“—”來(lái)表示，德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德曼，由于這兩個(gè)符號(hào)簡(jiǎn)捷方便，后來(lái)就使用了，于是產(chǎn)生了帶符號(hào)的數(shù)——“正數(shù)與負(fù)數(shù)”。這樣引出學(xué)生感到很自然而又有趣味，體會(huì)到數(shù)學(xué)的發(fā)展依賴于實(shí)踐的道理。從而可引導(dǎo)學(xué)生去探索、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)。只要教師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，創(chuàng)新思維的新視角，以新穎的方式去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，就一定能使學(xué)生向往科學(xué)，追求真理。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)隨著培養(yǎng)起來(lái)。

3、啟迪激勵(lì)，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

青少年的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提供榜樣，水到渠成。

例如：古希臘數(shù)學(xué)家帕普斯是丟番圖最得意的一個(gè)學(xué)生，有一天他向老師請(qǐng)教一個(gè)問題：有四個(gè)數(shù)，把其中每3個(gè)相加，其和分別為22、24、27、20，求這四個(gè)數(shù)。這個(gè)問題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻有一定的復(fù)雜性。丟番圖提出了一個(gè)巧妙的解法：他不是分別設(shè)四個(gè)未知數(shù)，而是設(shè)四個(gè)數(shù)之和為x，那么四個(gè)數(shù)就分別為x-22,x-24,x-27和x-20,于是有方程x=(x-22)+(x-24)+(x-27)+(x-20)。解之得x=31。從而得到四個(gè)數(shù)分別為9、7、4、11。對(duì)老師的創(chuàng)新解法，帕普斯非常佩服。從而堅(jiān)定了他畢生研究數(shù)學(xué)的意愿，承接過(guò)老師創(chuàng)新的薪火，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，成了一位著名的數(shù)學(xué)家。

教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”、“無(wú)中生有”、“異想天開”和“縱橫馳騁”，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神，要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

4、引導(dǎo)想象，誘發(fā)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

①引導(dǎo)想象

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，教師利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的情景：種植園里各種植物郁郁蔥蔥，分別種在劃成不同形狀的地塊上。然后出示種有竹子和杜鵑的地塊，分別呈正方形和長(zhǎng)方形，要求算一算它們的種植面積，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)很快解決了問題。接著出示一塊形如平行四邊形的青菜地，讓學(xué)生猜一猜它的面積大概是多少？平行四邊形的面積應(yīng)怎么求？學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索有天然的好奇，思維的積極性被激發(fā)，紛紛根據(jù)前面的知識(shí)作出如下猜測(cè)：⑴、面積是長(zhǎng)邊和短邊長(zhǎng)度的積。⑵、長(zhǎng)邊和它的高的積。⑶、短邊和它的高的積⑷、先拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，跟這個(gè)長(zhǎng)方形的面積有關(guān)??教師一一板書出來(lái)，學(xué)生見自己的思維結(jié)果被肯定，心理上有一種小小的成就，從而更激起了主動(dòng)探索的欲望。

②誘發(fā)靈感

靈感是一種直覺思維。它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

例如，有這樣的一道題:把3/

7、6/

13、4/

9、12/25用“>”號(hào)排列起來(lái)。對(duì)于這道題，學(xué)生通常都是采用先通分再比較的方法，但由于公分母太大，解答非常麻煩。為此，我在教學(xué)中，安排學(xué)生回頭觀察后桌同學(xué)抄的題目(7/

3、13/

6、9/

4、25/12)，然后再想一想可以怎樣比較這些數(shù)的大小，倒過(guò)來(lái)的數(shù)字誘發(fā)了學(xué)生瞬間的靈感，使很多學(xué)生尋找到把這些分?jǐn)?shù)化成同分子分?jǐn)?shù)再比較大小的簡(jiǎn)捷方法。

?、打破傳統(tǒng)，改變模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是師生情感交往的場(chǎng)所，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)、質(zhì)疑問難、提出見解，大膽猜想，比較探索等。教師在教學(xué)中，力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問題，對(duì)疑難問題能提出較多的思路和見解。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和灌輸，很大程度上束縛了學(xué)生思維能力的發(fā)展。這顯然有悖于創(chuàng)新教育。在知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系上，過(guò)于重視知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。重記憶、重考試而輕創(chuàng)新、輕探究的舊教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)的、活潑的、自由的、有鮮明個(gè)性的各種能力的全面發(fā)展，遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。特別地用統(tǒng)一的答案去要求不同的學(xué)生，把一個(gè)個(gè)富有鮮明個(gè)性但又不乏創(chuàng)造性的答案扼殺在萌芽狀態(tài)，已嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性。把課堂教學(xué)變成工廠的生產(chǎn)流水線，學(xué)生變成工件，成績(jī)變成產(chǎn)品“優(yōu)、劣”檢測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。顯然會(huì)窒息學(xué)生創(chuàng)新的火花。因此，在新一輪“課改”中，我們必須精心講究，致力于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要保證

一件工作的好壞、優(yōu)劣與建立的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有著十分重要的聯(lián)系，要實(shí)施創(chuàng)新教育必須建立與之相匹配的評(píng)價(jià)體系。課堂教學(xué)不求全責(zé)備，追求完美無(wú)缺的課可能不切教學(xué)實(shí)際。開展創(chuàng)新型課堂教學(xué)研究，關(guān)鍵看每節(jié)課學(xué)生得到什么，師生的聰明才智是否能得到發(fā)揮。評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的卷面考試，要重視學(xué)生不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的解法。除了卷面考試以外，可考慮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)占適當(dāng)比例，減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛。

由于創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提供解決問題的獨(dú)創(chuàng)性新穎性，因此評(píng)估學(xué)生成績(jī)就不能看學(xué)生能否做得起幾道題，而應(yīng)側(cè)重的看學(xué)生能否靈活運(yùn)用知識(shí)解決靈活性較大的題，看學(xué)生的解題思路是否有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性。視野是否開闊，同時(shí)考試時(shí)應(yīng)重重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解決問題的能力。盡量避免出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。對(duì)教師的教育教學(xué)評(píng)也改以往那種單看學(xué)生成績(jī)的評(píng)估方式，建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的體系，應(yīng)從教師的課堂教學(xué)、課后對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生能力的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，要因材施教，有的放矢，注重實(shí)效，不要追求形式，在實(shí)施過(guò)程中要針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行變通和再創(chuàng)造。無(wú)論對(duì)哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要注重落實(shí)，切實(shí)使課堂教學(xué)充滿激情，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓學(xué)生真正地去想、去看、去做、去說(shuō)，使觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、發(fā)現(xiàn)、討論、交流和論證等環(huán)節(jié)，真正地落

實(shí)下來(lái)，而不要為了追求教學(xué)模式的完整，使學(xué)生的參與活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)。杜絕教師滿堂灌，課后學(xué)生作業(yè)多的注入式教學(xué)。從而真正的達(dá)到減負(fù)、提質(zhì)的目的，為社會(huì)培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才。

總之，創(chuàng)新教育首先要具有創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識(shí)；第二要有創(chuàng)新精神，具有勇于探索，敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神；第三要有創(chuàng)新思維，必須有打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)的觀念；第四要有創(chuàng)新能力，具備淵博的知識(shí)、廣博的視野和綜合、交叉、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握吸引新知識(shí)和創(chuàng)新新知識(shí)的方法論；第五要具有健全的人格，要求行為主體必須具備獻(xiàn)身科學(xué)、獻(xiàn)身事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)意志，具備敢闖、敢冒險(xiǎn)、敢于懷疑、批判的科學(xué)精神，具備良好的精神狀態(tài)和思想情緒。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］胡勇健“高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主探索法”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐,中學(xué)數(shù)學(xué)，［2］劉仕森，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2002，1：1

［3］王磊,實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才——訪中央教科所所長(zhǎng)閻立欽教授，教育研究，1999，7：5

［4］吳國(guó)建 黃新生，發(fā)現(xiàn)問題——中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)，中學(xué)數(shù)學(xué)，2000,3：11

［5］華建寶，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新教育，中國(guó)教育學(xué)刊，1999，1：25

［6］夏國(guó)良，開啟創(chuàng)新思維 挖掘創(chuàng)新潛能，中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，1999，10：3-4

第三篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作規(guī)范

畢業(yè)論文寫作規(guī)范

本科生畢業(yè)論文是學(xué)生在畢業(yè)前提交的一份具有一定科研價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。它是本科學(xué)生開始從事工程設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的初步嘗試，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，所取得成果的科學(xué)表述，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文撰寫是本科生培養(yǎng)過(guò)程的基本訓(xùn)練之一，其撰寫應(yīng)符合國(guó)家及各專業(yè)部門制定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。學(xué)生應(yīng)在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文應(yīng)反映出學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)的方法，對(duì)從事的設(shè)計(jì)內(nèi)容和所研究的題目有一定的心得體會(huì)。1 畢業(yè)論文的寫作

畢業(yè)論文包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分。1.1 題目

題目是畢業(yè)論文最重要內(nèi)容的概括，應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確，論文題目一般不超過(guò)30漢字。讀者通過(guò)題目，能大致了解文章的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科的范疇。1.2 摘要

論文摘要是論文的縮影，是檢索論文的主要方法之一，也是學(xué)術(shù)期刊是否收錄論文的關(guān)鍵內(nèi)容。

摘要是畢業(yè)論文主要內(nèi)容的提要，應(yīng)該扼要敘述本論文的主要內(nèi)容，包括本論文的主要成果和結(jié)論性意見，突出論文的創(chuàng)造性和新見解。摘要的文字要精煉，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。論文摘要的字?jǐn)?shù)（本科論文）一般500漢字左右、不超過(guò)1000字。

摘要不是目錄，并要避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。摘要中不可出現(xiàn)圖片、圖表、表格或其他插圖材料。

一般還要有對(duì)應(yīng)的英文摘要（Abstract）。1.3 關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條，一般列3～5個(gè)。

關(guān)鍵詞是從論文的題目、摘要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。

一般還要有對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵字（Key words）。1.4 目錄

目錄通常獨(dú)立成頁(yè)，包括論文中全部章、節(jié)的標(biāo)題及頁(yè)碼，一般給出3級(jí)目錄。1.5 正文

正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括前言、主體、結(jié)論三大部分。本科畢業(yè)論文的正文字?jǐn)?shù)不能少于1萬(wàn)漢字、一般也不要超過(guò)2萬(wàn)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表等）。1.5.1 前言

前言又稱引言、序言、導(dǎo)言、導(dǎo)論等。前言一般要說(shuō)明論文工作的選題目的、背景和意義，概括地寫出作者的研究工作。前言要緊扣主題，簡(jiǎn)潔明確。如果前言內(nèi)容不多，例如一個(gè)或幾個(gè)自然段，可以不必寫“前言”這個(gè)標(biāo)題、也不作為一章，只作為論文的開頭。

前言還可以綜合評(píng)述前人工作和進(jìn)行現(xiàn)狀分析，本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展，還可以簡(jiǎn)單介紹研究方法等。如果前言內(nèi)容較多，可以作為一章。1.5.2 主體 主體是論文的主要部分，應(yīng)該邏輯清晰、結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練通順。

以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主的畢業(yè)論文，可以簡(jiǎn)單介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的軟硬件環(huán)境，采用的程序、工具等；要重點(diǎn)論述自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，采用的新技術(shù)、新方法，解決的理論或技術(shù)難題；最后給出所完成項(xiàng)目的功能，畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)或設(shè)計(jì)結(jié)論等。以科學(xué)研究為主的畢業(yè)論文，要以充分有力的材料闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)，重點(diǎn)論述作者的研究方法和研究成果。

正文中應(yīng)該采用圖形、表格等形式輔助論述觀點(diǎn)或描述設(shè)計(jì)過(guò)程，適當(dāng)采用程序界面、關(guān)鍵源程序段，并結(jié)合設(shè)計(jì)任務(wù)或研究工作進(jìn)行說(shuō)明；但不要大量地粘貼圖形、程序代碼，羅列技術(shù)參數(shù)、操作步驟等（這些可以作為附錄）。

對(duì)于論文內(nèi)容和深度等，應(yīng)遵循各專業(yè)的具體要求。1.5.3 結(jié)論

結(jié)論是對(duì)整個(gè)論文主要成果的歸納，要突出設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新點(diǎn)，以簡(jiǎn)練的文字對(duì)論文的主要工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做到首尾對(duì)照；結(jié)論部分還可以寫對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的展望，提及進(jìn)一步探討的問題或可能解決的途徑等。如果結(jié)論部分的內(nèi)容不多，可以作為新的段落、用空行分隔論文主體，不必寫結(jié)論這個(gè)標(biāo)題。如果結(jié)論部分內(nèi)容很多，也可以設(shè)置結(jié)論作為一個(gè)標(biāo)題。1.6 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)和撰寫論文過(guò)程中研讀的一些文章或資料。要按照論文中引用的先后順序，（另起一頁(yè)）編號(hào)羅列。

參考文獻(xiàn)是論文不可缺少的組成部分。它反映論文的取材來(lái)源、材料的廣博程度。論文中引用的文獻(xiàn)應(yīng)以近期發(fā)表的與論文工作直接有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊類文獻(xiàn)為主。羅列參考文獻(xiàn)即是對(duì)引用文獻(xiàn)作者的尊重，也是論文的有力補(bǔ)充。

為便于讀者查找，應(yīng)該遵循國(guó)家的著錄格式要求書寫參考文獻(xiàn)，內(nèi)容要完整準(zhǔn)確。著錄項(xiàng)目依次是作者（譯者）、文章名、學(xué)術(shù)刊物名、年、卷（期）、起止頁(yè)碼。引用網(wǎng)上參考文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)注明該文獻(xiàn)的準(zhǔn)確網(wǎng)頁(yè)地址。1.7 附錄（可選）

附錄是與論文有關(guān)但不宜放在正文中的內(nèi)容，例如程序流程圖、源程序清單、公式的推導(dǎo)、圖紙、數(shù)據(jù)表格等有參考價(jià)值的內(nèi)容。1.8 致謝（可選）

致謝不是必須的，不必對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行夸大、虛假的“奉承”。如果確有必要，可對(duì)給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的組織、老師和個(gè)人表示感謝。致謝內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)事求是，避免俗套。2 畢業(yè)論文的規(guī)范

論文是一種進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的形式，應(yīng)遵循統(tǒng)一的規(guī)范要求。2.1 本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)、文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 論文題目一般不超過(guò)30漢字。論文摘要的字?jǐn)?shù)（本科論文）一般500漢字左右、不超過(guò)1000字。本科畢業(yè)論文的正文字?jǐn)?shù)不能少于1萬(wàn)漢字、一般也不要超過(guò)2萬(wàn)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表等）。

除特別規(guī)定（例如英文摘要和關(guān)鍵字）外，論文一律采用漢字書寫，并符合漢語(yǔ)規(guī)范和國(guó)家有關(guān)規(guī)定，不應(yīng)使用廢除的繁體字、不規(guī)范的異體字和含義多元的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。

注意漢語(yǔ)的段首行縮寫、需要空出兩個(gè)漢字起排，回行時(shí)頂格排。段落采用雙端對(duì)齊。應(yīng)特別注意在漢語(yǔ)當(dāng)中，應(yīng)使用漢語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不要使用英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形式、或者夾雜漢語(yǔ)和英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。外文文字通常使用半角形式。

頁(yè)碼從正文開始按阿拉伯?dāng)?shù)字（1，2，3??）連續(xù)編排，之前的部分(中文摘要、Abstract、目錄等)用大寫羅馬數(shù)字（Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ??）單獨(dú)編排，均居中排列。目錄是正文的標(biāo)題，之前的內(nèi)容可以不出現(xiàn)在目錄中。2.2 各級(jí)標(biāo)題

各級(jí)標(biāo)題要簡(jiǎn)短明確，同一層次的標(biāo)題應(yīng)盡可能“排比”，詞（或詞組）類型相同（或相近），意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致。

各層次標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)；不同層次的數(shù)字之間用英文輸入狀態(tài)下小圓點(diǎn)“．”相隔，末位數(shù)字后面不加點(diǎn)號(hào)，如“1”，“2.1”，“3.1.2”等；各層次的序號(hào)均左頂格起排，編號(hào)與標(biāo)題文字之間需要空一個(gè)漢字的間隙，如圖1。2.3 圖、表、表達(dá)式

論文中的圖、表、表達(dá)式等應(yīng)按順序編號(hào)，圖表通常還要有標(biāo)題。2.3.1 圖

圖包括曲線圖、構(gòu)造圖、示意圖、框圖、流程圖、記錄圖、地圖、照片等。圖要精選，要具有自明性，切忌與表及文字表述重復(fù)。圖應(yīng)清楚，但不要過(guò)分放大，圖中文字通常比正文字號(hào)小。圖在文中的布局要合理，一般隨文編排，先見文字后見圖。

圖要按照出現(xiàn)的先后順序編號(hào)，編號(hào)一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字。如果圖不多，可以全文統(tǒng)編，例如“圖1”；如果圖比較多，也可以分章編號(hào)，例如第3章第2個(gè)圖的圖編號(hào)為“圖3.2”。圖還需要對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)題，標(biāo)題要簡(jiǎn)明。圖編號(hào)和圖標(biāo)題之間應(yīng)空1個(gè)漢字距，居中排于圖的下方。2.3.2 表

表適合對(duì)相關(guān)事實(shí)的羅列。表一般隨文排，先見相應(yīng)文字后見表。

與圖一樣，每個(gè)表要有表編號(hào)和表標(biāo)題。表編號(hào)一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字，可全文統(tǒng)一編號(hào)，也可以分章編號(hào)。表標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明。表編號(hào)和表標(biāo)題之間空1個(gè)漢字距，居中排于表的上方。表的編排，一般是內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目由左至右橫讀，數(shù)據(jù)依序豎讀。表的編排建議采用國(guó)際通行的三線表（即不顯示左右外框線）。表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。2.3.3 表達(dá)式

表達(dá)式主要指數(shù)學(xué)表達(dá)式（公式），也包括文字表達(dá)式。表達(dá)式需另行起排，并用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)?？梢匀慕y(tǒng)一編號(hào)，也可以分章編號(hào)。表達(dá)式序號(hào)加圓括號(hào)，一般與表達(dá)式同行右頂格排。

2.4 參考文獻(xiàn)

文后著錄的參考文獻(xiàn)通常按照論文中引用順序逐一列出。引用標(biāo)注在正文中通常采用上標(biāo)形式，用英文中括號(hào)括起文獻(xiàn)順序號(hào)（例如：[2]）。論文中引用過(guò)的文獻(xiàn)必須著錄，未引用的文獻(xiàn)不得出現(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)實(shí)事求是、遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范，避免涉嫌抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。典型文獻(xiàn)著錄格式如下：

[1] 作者．書名．版次．出版者，出版年：引用部分起止頁(yè)碼（著作圖書文獻(xiàn)）[2] 作者．文章名．學(xué)術(shù)刊物名．年，卷（期）：引用部分起止頁(yè)碼（學(xué)術(shù)刊物文獻(xiàn)）文獻(xiàn)的作者不超過(guò)3位時(shí)，全部列出；超過(guò)3位時(shí)，只列前3位，后面加“等”字或相應(yīng)的外文；作者姓名之間用“，”分開。

參考文獻(xiàn)通常為15篇左右，應(yīng)包含有期刊論文和外文文獻(xiàn)。3 畢業(yè)論文的排版

論文排版是將論文內(nèi)容按照規(guī)范要求進(jìn)行的美觀處理，例如各級(jí)標(biāo)題、正文等采用相同的樣式、圖表置于合適位置等。作為現(xiàn)代本科畢業(yè)生，熟練應(yīng)用文字處理軟件是必備的技能之一，具體的排版操作和使用技巧不再詳述。這里僅給出參考格式，學(xué)生可以套用畢業(yè)論文模板文件、也可以基于參考格式進(jìn)行改進(jìn)，參見表1。表1 畢業(yè)論文的參考格式 論文內(nèi)容

排版示例

參考格式

頁(yè)面設(shè)置

使用A4紙，上下頁(yè)邊距2.54厘米、左右邊距3.17厘米

論文題目

題目

居中對(duì)齊、黑體小二號(hào)字

目錄標(biāo)題

目錄

居中對(duì)齊、黑體小三號(hào)字

標(biāo)題1 一級(jí)標(biāo)題

左對(duì)齊、黑體三號(hào)字

標(biāo)題

2、參考文獻(xiàn)和附錄標(biāo)題

1.1 二級(jí)標(biāo)題

左對(duì)齊、黑體小三號(hào)字

標(biāo)題3

1.1.1 三級(jí)標(biāo)題

左對(duì)齊、黑體四號(hào)字

標(biāo)題4

1.四級(jí)標(biāo)題

左對(duì)齊、黑體小四號(hào)字，縮進(jìn)2個(gè)字符

摘要和關(guān)鍵字

摘要關(guān)鍵詞

黑體五號(hào)字

正文格式

這是論文主體的正文部分采用的格式。

兩端對(duì)齊、宋體小四號(hào)字，首行縮進(jìn)2個(gè)字符，行距固定20磅

除正文外的其他文字格式

包括摘要、關(guān)鍵字、目錄、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝等的內(nèi)容部分。

兩端對(duì)齊、宋體五號(hào)字，首行縮進(jìn)2個(gè)字符，行距固定18磅 畢業(yè)論文的細(xì)節(jié)要求

要排版出一篇符合格式規(guī)范、美觀大方的畢業(yè)論文是需要花費(fèi)時(shí)間和精力的。因此，學(xué)生在提交論文終稿前，務(wù)必關(guān)注細(xì)節(jié)進(jìn)行自查。這也是指導(dǎo)教師檢查、評(píng)閱教師和答辯教師閱讀論文、院系抽查論文的要點(diǎn)。

建議都使用微軟Word文字處理軟件排版論文，并保存為原doc格式（2003版格式）。較新的docx格式、或者WPS格式的文檔雖然可以，但最后去打印時(shí)可能因與打印店的文字處理軟件不完全一樣，也許會(huì)出現(xiàn)問題。例如，圖形、表格等排版位置改變導(dǎo)致論文需要重新排版，耗時(shí)費(fèi)錢。

應(yīng)按照學(xué)院論文規(guī)定的格式規(guī)范，從論文第一頁(yè)開始逐項(xiàng)仔細(xì)對(duì)照要求，及時(shí)整改。4.1 過(guò)程管理相關(guān)附表

·畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目規(guī)范，整個(gè)文檔（包括任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)意見表等）中題目一致?！ぎ厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面日期、開題報(bào)告、中期檢查、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)意見表中日期安排合理（不能有所有日期相同或日期前后混亂現(xiàn)象）?！ぎ厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書：任務(wù)書給出的設(shè)計(jì)內(nèi)容要詳細(xì)，論文技術(shù)指標(biāo)要明確：硬件（或?qū)嵨铮┑慕o出完成的主要功能和達(dá)到的技術(shù)參數(shù)，算法仿真的要給出論文完成的主要算法、功能和評(píng)價(jià)參數(shù)。任務(wù)書是指導(dǎo)教師應(yīng)該填寫的內(nèi)容，需要格外注意，不能太簡(jiǎn)單，更不能學(xué)生寫后指導(dǎo)教師不審閱和修改。

·開題報(bào)告：選題目標(biāo)和意義一定要緊扣題目，國(guó)內(nèi)外綜述應(yīng)該是該課題目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，畢業(yè)設(shè)計(jì)所用方法要具體，字?jǐn)?shù)不能太少；后面教師的審批意見不能太簡(jiǎn)單（至少需要3句以上，超過(guò)20字）。

·中期檢查：階段性結(jié)果、存在的問題都不能過(guò)于簡(jiǎn)單。指導(dǎo)教師和檢查教師的評(píng)語(yǔ)不能太簡(jiǎn)單（需20字以上）。4.2 論文部分

·論文字?jǐn)?shù)：論文正文通常是1萬(wàn)～2字之間，圖表等都占版面、也算字?jǐn)?shù)。采用A4紙、小四號(hào)字標(biāo)準(zhǔn)排版，一般每頁(yè)通常按1000字計(jì)算，所以正文部分10頁(yè)就可以了（包括圖表）。一般正文15頁(yè)比較理想。

·中英文摘要：字體采用五號(hào)字、比正文小四號(hào)字小一號(hào)，英文摘要翻譯不能有明顯錯(cuò)誤?！つ夸洠耗夸涀煮w、格式符合學(xué)院管理規(guī)定中的要求；目錄羅列3級(jí)、頁(yè)碼正確、整齊?！じ骷?jí)標(biāo)題的前后可以適當(dāng)留空（設(shè)置必要的段前或段后間距，不建議使用空行）。各級(jí)標(biāo)題要概括其下的內(nèi)容，要具體、不應(yīng)是通用的標(biāo)題。前3級(jí)標(biāo)題編號(hào)后面不要再有點(diǎn)或者頓號(hào)、編號(hào)后與標(biāo)題之間要留空格（包括圖表編號(hào)和圖表標(biāo)題）。標(biāo)題最后一般不要再有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了（例如冒號(hào)、句號(hào)等）。·正文：正文采用一致的段落樣式，字體采用宋體小四號(hào)字，行距采用固定值20磅（參考）。字號(hào)不要忽大忽小、行距不要時(shí)寬時(shí)窄、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不要使用英文標(biāo)點(diǎn)。但程序代碼、圖表中文字一般要比正文小一號(hào)才美觀。

本科畢業(yè)論文一般不長(zhǎng)、也不復(fù)雜，所以沒有必要寫“本文結(jié)構(gòu)”、“本章小結(jié)”。每一章可以另起一頁(yè)，也可以接著前一章在同一頁(yè)。

·圖表：圖表要有編號(hào)和標(biāo)題，圖標(biāo)號(hào)和標(biāo)題通常在圖下方，表編號(hào)和標(biāo)題通常在表上方。使用圖表必須在正文中要有使用說(shuō)明，而且要直接引用圖表號(hào)，如圖3.1，不要只說(shuō)如下圖所示。

適當(dāng)?shù)能浖\(yùn)行屏幕截圖、設(shè)計(jì)實(shí)物照片、各種參數(shù)表格、程序代碼有必要，應(yīng)選擇若干有代表性的進(jìn)行說(shuō)明，不要過(guò)多。如果確有大量圖表等、希望反映自己的工作成果，可以作為論文附錄部分，不應(yīng)作為正文。圖表以清晰美觀為標(biāo)準(zhǔn)，通常采用黑白色就可以。彩色效果不一定好，尤其黑白打印時(shí)，還有凌亂的背景不好。圖形大小要適中，太大、太空都比較難看。

·參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)字體、格式符合學(xué)院管理規(guī)定中的要求；參考文獻(xiàn)不能過(guò)少（15篇左右，其中應(yīng)含有日期較新的參考文獻(xiàn)、期刊論文、外文文獻(xiàn)）；正文中要有引用參考文獻(xiàn)的標(biāo)注，并采用上標(biāo)形式。4.3 答辯和文檔

·成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)意見表：指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)、答辯組評(píng)語(yǔ)不能太簡(jiǎn)單（都需20字以上），不能只寫同意導(dǎo)師意見。

·答辯記錄表：答辯提問記錄要有問有答，不能過(guò)于簡(jiǎn)單。

·英文文獻(xiàn)翻譯：文獻(xiàn)翻譯的內(nèi)容應(yīng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及內(nèi)容相關(guān)，不能差距太大（例如畢業(yè)設(shè)計(jì)做通信方面題目，文獻(xiàn)翻譯卻是圖像處理方面）；文獻(xiàn)翻譯不能有明顯的錯(cuò)誤（如題目、摘要、引言、結(jié)論、章節(jié)標(biāo)題等處）。嚴(yán)禁下載中英文對(duì)照文獻(xiàn)應(yīng)付，不能只依靠翻譯軟件而不進(jìn)行修改正確。

·檔案袋中論文、過(guò)程附表（任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查、答辯記錄表、成績(jī)?cè)u(píng)定表）、論文簡(jiǎn)介、英文翻譯、專業(yè)總結(jié)以及光盤要齊全。

第四篇：北京電大畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)、作業(yè))寫作規(guī)范

北京電大畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）

寫作規(guī)范

畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)，而且還是對(duì)學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，特制定本寫作標(biāo)準(zhǔn)。

一、裝訂順序及要求

（一）裝訂順序

中央電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審表→目錄→中文摘要→英文摘要→正文→參考文獻(xiàn)→致謝→附錄（黑體部分為必備項(xiàng)目）。

（二）要求

論文裝訂方式統(tǒng)一規(guī)定為左裝訂。紙張為A4紙，頁(yè)邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm；左裝訂線0.5cm。

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）題目

題目應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映本課題的研究?jī)?nèi)容。論文的中文題目應(yīng)不超過(guò)20字。題目要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，可分為兩行。

（二）摘要與關(guān)鍵詞

1.摘要 摘要是論文內(nèi)容的簡(jiǎn)要陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括本論文的基本研究?jī)?nèi)容、研究方法、創(chuàng)造性成果及其理論與實(shí)際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。摘要的字?jǐn)?shù)（以漢字計(jì)）一般在200字之內(nèi)，以能將規(guī)定內(nèi)容闡述清楚為原則。摘要頁(yè)不需寫出論文題目。本科畢業(yè)論文提倡撰寫英文摘要，英文摘要與中文摘要的內(nèi)容應(yīng)完全一致，在語(yǔ)法、用詞上應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。中、外文摘要應(yīng)各占一頁(yè)，編排上中文在前，外文在后。

2.關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))，一般是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的，能表現(xiàn)論文主題的，具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞一般列3～5個(gè)，按詞條的外延層次從大到小排列。

（三）論文正文 論文正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。

1.緒論 緒論一般作為第一部分，緒論應(yīng)包括：本研究課題的學(xué)術(shù)背景及其理論與實(shí)際意義；國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述；相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展及成果、存在的不足或有待深入研究的問題；本研究課題的來(lái)源及主要研究?jī)?nèi)容。

2.論文主體 論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練、通順。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問題，運(yùn)用理論研究和實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行分析論證。正文撰寫的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語(yǔ)言表達(dá)能力，決定了論文的可理解性和論證的說(shuō)服力。

3.結(jié)論 論文的結(jié)論作為論文正文的最后一章單獨(dú)排寫，但不加章號(hào)。結(jié)論是對(duì)整個(gè)論文主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新點(diǎn)理論（含新見解、新觀點(diǎn)），對(duì)其應(yīng)用前景和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等加以預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。

（四）參考文獻(xiàn)

為了反映論文的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度，同時(shí)向讀者提供有關(guān)信息的出處，正文之后一般應(yīng)刊出主要參考文獻(xiàn)。同時(shí)向讀者提供有關(guān)信息的出處，正文之后一般應(yīng)刊出主要參考文獻(xiàn)。

論文的參考文獻(xiàn)一般為5—10篇。教材、詞典、產(chǎn)品說(shuō)明書、各類標(biāo)準(zhǔn)、各種報(bào)紙上刊登的文章及未公開發(fā)表的研究報(bào)告等通常不宜作為參考文獻(xiàn)引用。

引用網(wǎng)上參考文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)注明該文獻(xiàn)的準(zhǔn)確網(wǎng)頁(yè)地址，網(wǎng)上參考文獻(xiàn)不包含在上述規(guī)定的文獻(xiàn)數(shù)量之內(nèi)。

（五）致謝

對(duì)指導(dǎo)教師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)論文工作的組織和個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)事求是。對(duì)課題給予資助者應(yīng)予以感謝。

三、格式及模版

（一）文科類論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）格式及模版

1.目錄 “目錄” 黑體小二號(hào)，加粗居中；內(nèi)容黑體小四號(hào)，行距1.25，由論文的摘要與關(guān)鍵詞、章、節(jié)、條、和參考文獻(xiàn)組成，序號(hào)采用數(shù)字為：一級(jí)標(biāo)題“

一、”；二級(jí)標(biāo)題“

（二）”；三級(jí)標(biāo)題“3.”。

2.中文摘要 [摘要]和[關(guān)鍵詞]均為宋體小四號(hào)加粗，內(nèi)容宋體小四號(hào)，行距1.25cm。

3.正文

(1)標(biāo)題:黑體二號(hào)居中,上下各空一行

(2)正文：小四號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍,1.25(3)一級(jí)標(biāo)題：序號(hào)為“

一、”，小三號(hào)黑體字，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。

(4)二級(jí)標(biāo)題：序號(hào)為“

（一）”，四號(hào)宋體，加粗，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。

(5)三級(jí)標(biāo)題：序號(hào)為“1.”，起首空兩格，空一格后接排正文，小四號(hào)宋體，加粗。

(6)

四、五級(jí)標(biāo)題：序號(hào)分別為“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。

(7)注釋（根據(jù)需要）：正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①、②??”（即插入腳注），并在該頁(yè)底部腳注處對(duì)應(yīng)注號(hào)續(xù)寫注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。注釋的具體格式要求為：

著作：[序號(hào)]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)。

①嚴(yán)元章.中國(guó)教育思想源流[M].北京:三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.期刊：[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).引用部分起止頁(yè)。

①陳素雅.體育教育專業(yè)改革應(yīng)注重調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002.2.26-28.會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)。

①朱小蔓.關(guān)于學(xué)校道德教育的思考[A].二十一世紀(jì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新[C].銀川:學(xué)苑出版社,2002:121-133.(8)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連續(xù)編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。

4.參考文獻(xiàn) [參考文獻(xiàn)] 五號(hào)宋體加粗；內(nèi)容五號(hào)宋體；單起頁(yè)。參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過(guò)的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于5篇。參考文獻(xiàn)的表示格式為：

著作：[序號(hào)]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間。期刊：[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù))。

會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間。

5.頁(yè)碼 從正文起排，頁(yè)面底端居中。目錄及摘要關(guān)鍵詞頁(yè)用羅馬字母單獨(dú)標(biāo)注。

（具體見模版）模版一：

目錄(黑體小二號(hào)，加粗居中)

中文摘要與關(guān)鍵詞…………………………………………………………………1

一、教育成本的含義………………………………………………………………1

二、電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義…………………………………………1

（一）教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)…………………………………2

（二）建立教育成本核算管理制度是降低成本開支的保證……………………2

（三）電大辦學(xué)方式的多樣化決定了進(jìn)行教育成本管理的必要性……………2

三、電大系統(tǒng)教育成本管理的方法探索…………………………………………3

（一）教育成本管理必須遵循的原則……………………………………………3 1.成本管理原則…………………………………………………………… 4 2.成本分配的原則…………………………………………………………4

（二）電大系統(tǒng)教育成本管理方法選擇…………………………………………5 1.有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理………………………………………6 2.在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制………………………………7 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………8

（內(nèi)容黑體小四號(hào)，行距1.25，由論文的摘要與關(guān)鍵詞、章、節(jié)、條、和參考文獻(xiàn)組成，序號(hào)采用數(shù)字為：一級(jí)標(biāo)題“

一、”；二級(jí)標(biāo)題“

（二）”；三級(jí)標(biāo)題“3.”）

[摘要] 隨著教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的日趨完善，“以質(zhì)論價(jià)”、“成本核算”，這些反映市場(chǎng)規(guī)律的名詞，如今也走進(jìn)了學(xué)校，走近了教育。如何加強(qiáng)高校教育成本的核算，必將成為高校財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)。作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理，必須遵循以下原則：1.成本管理原則；2.成本分配的原則。文章認(rèn)為應(yīng)區(qū)分不同的情況實(shí)施不同的管理辦法，即有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理，同時(shí)在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制?？傊?，要想降低教育成本，就要樹立成本意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 電大系統(tǒng)；教育成本；成本管理；成本意識(shí)

（[摘要]和[關(guān)鍵詞]均宋體小四號(hào)加粗，內(nèi)容宋體小四號(hào)，1.25cm）

（紙張為A4紙，頁(yè)邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm;裝訂線0.5cm）論文題目×××××標(biāo)題:黑體二號(hào)居中,上下各空一行

廣播電視大學(xué)的主要任務(wù)是舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等專科、本科教育和中等專業(yè)教育，×××××××××××××××××××××××××××××××（正文：小四號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍,1.25）

因此，對(duì)成人教育而言，這是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。成人教育的發(fā)展必將與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了成人教育更加社會(huì)化和市場(chǎng)化。

一、教育成本的含義(一級(jí)標(biāo)題格式：序號(hào)為“

一、”，小三號(hào)黑體字，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn))

（一）教育成本的含義(二級(jí)標(biāo)題 格式：序號(hào)為“

（一）”，四號(hào)宋體，加粗，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。)廣義的教育成本，是指投入教育的總成本。××××××××××××××××××××××××××××××××。

××××××××××××××××××××××××××××①××。

（二）教育成本劃分

教育成本可按用途不同或投入途徑不同分類××××××××××××××

1.按成本的用途劃分 學(xué)生所放棄的收入。學(xué)生為了×××××××××××××××××××××××××。(三級(jí)標(biāo)題格式：序號(hào)為“1.”，起首空兩格,空一格后接排正文，小四號(hào)宋體，加粗）

(1)教學(xué)成本。它是指××××××××××××××××××××××××(2)學(xué)生生活成本。它包括學(xué)生××××××××××××××××××××

××××××××。（四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。)2.按教育成本投入途徑不同劃分 按教育成本分擔(dān)者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：

(1)社會(huì)直接成本。主要包括××××××××××××××××××××××××××××××××××

(2)個(gè)人直接成本。它指學(xué)生×××××××××××××××××××××

(3)社會(huì)間接成本?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?4)個(gè)人的間接成本②。××××××××××××××××××××××××××××××××××

(三)教育成本的××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

二、電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義

（一）教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

近年來(lái)，隨著高等教育各項(xiàng)改革的不斷深化，我國(guó)高校已逐步轉(zhuǎn)入由政府、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)或個(gè)人對(duì)教育成本合理分擔(dān)的機(jī)制。雖然目前情況下，教育行政主管部門仍然××××××××××××××××××××

為了加強(qiáng)成本管理，建立全額成本核算是高校會(huì)計(jì)發(fā)展的必然，但在目前的高校會(huì)計(jì)制度中沒有設(shè)置教育成本核算的科目，高校會(huì)計(jì)界對(duì)教育成本的核算也尚在探索中，對(duì)教育成本核算沒有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。但作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理必須遵循以下兩個(gè)原則：

1.成本管理原則 為了更好地反映成本管理成果，本著先易后難、循序漸進(jìn)的方式逐步開展成本核算工作。×××××××××××××××××××××

(1)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>

(2)逐步建立資源（包括人力資源和實(shí)物資源）有償使用制度。×××××××××××××××××××××××××××××××××××

(3)鼓勵(lì)各部門在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)充分利用現(xiàn)有資源，遵循誰(shuí)受益誰(shuí)承擔(dān)費(fèi)用的原則。×××××××××××××××××××××××××

(4)正確處理壓縮成本開支和大力發(fā)展教育事業(yè)的矛盾。×××××× 2.成本分配的原則1注釋（根據(jù)需要）：正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①、②……”（即插入腳注），并在該頁(yè)底部腳注處對(duì)應(yīng)注號(hào)續(xù)寫注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。

成本分配也要講究成本效益比，即成本分配本身也是有成本的，而成本分配所帶來(lái)的效益要遠(yuǎn)大于成本分配的成本才行?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢粮黜?xiàng)成本費(fèi)用分配給受益對(duì)象，反對(duì)將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費(fèi)用分×××××××××××××××××××××××××××××××××

1嚴(yán)元章.中國(guó)教育思想源流[M].北京:三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.(1)受益性原則

成本分配的受益性原則可以概括為兩句話，即誰(shuí)受益、誰(shuí)負(fù)擔(dān)；負(fù)擔(dān)多少，視受益程度而定。這一原則，要求選用的分配標(biāo)準(zhǔn)能夠反映受益者受益的程度。

(2)及時(shí)性原則

是指要及時(shí)將各項(xiàng)成本費(fèi)用分配給受益對(duì)象，反對(duì)將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費(fèi)用分配給本期。不及時(shí)分配成本費(fèi)用必然會(huì)影響到成本的及時(shí)計(jì)算和計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，也必然會(huì)影響成本信息的質(zhì)量，造成經(jīng)濟(jì)決策的失誤。

(3)基礎(chǔ)性原則

成本分配要以完整的、準(zhǔn)確的原始記錄為依據(jù)，不能憑主觀臆斷亂分配，更不能故意搞亂成本分配秩序，制造虛假成本信息。×××××××××⑤×××××××××××××××××××××××××

論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。

[參考文獻(xiàn)]（五號(hào)宋體加粗）

[1] 陳素雅.體育教育專業(yè)改革應(yīng)注重調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.2:26-28（五號(hào)宋體）

[2] 嚴(yán)元章.中國(guó)教育思想源流[M].北京：三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.[3] 朱小蔓.關(guān)于學(xué)校道德教育的思考[A].二十一世紀(jì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新[C].銀川：學(xué)苑出版社，2002:121-133 [4] 魯潔.關(guān)系中的人:當(dāng)代道德教育的一種人學(xué)探尋[A].二十一世紀(jì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新[C].銀川：學(xué)苑出版社，2002:3-4 [5] 張春興.教育心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1998.5:140

參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過(guò)的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于5篇。

參考文獻(xiàn)的表示格式為：

著作：[序號(hào)]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間。期刊：[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間。

（二）理工科類論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）格式及模版（英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類以實(shí)施細(xì)則為準(zhǔn))1.目錄 “目錄” 黑體小二號(hào)，加粗居中；內(nèi)容黑體小四號(hào)，行距1.25，由論文的摘要與關(guān)鍵詞、章、節(jié)、條、和參考文獻(xiàn)組成，序號(hào)一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“1”、“2”、“2.1”、“2.1.1”

2.中文摘要 [摘要]和[關(guān)鍵詞]均宋體小四號(hào)加粗，內(nèi)容宋體小四號(hào)，行距1.25cm

3.正文

(1)標(biāo)題:黑體二號(hào)居中,上下各空一行

(2)正文：小四號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍,1.25(3)一級(jí)標(biāo)題格式：1 ×××小三號(hào)黑體，起首頂格,論文各 章、節(jié)的編號(hào)：按阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)

(4)二級(jí)標(biāo)題格式：1.1 ××× 四號(hào)黑體 ,居左，頂格

(5)三級(jí)標(biāo)題格式：1.1.1 ×××,小四號(hào)黑體 ,居左 ,頂格;四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。

(6)注釋（根據(jù)需要）：正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①、②??”（即插入腳注），并在該頁(yè)底部腳注處對(duì)應(yīng)注號(hào)續(xù)寫注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。

注釋的格式要求：

著作: [序號(hào)]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)

①嚴(yán)元章.中國(guó)教育思想源流[M].北京:三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.期刊：[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).引用部分起止頁(yè)

①陳素雅.體育教育專業(yè)改革應(yīng)注重調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2002.2.26-28 會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)。

①朱小蔓.關(guān)于學(xué)校道德教育的思考[A].二十一世紀(jì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新[C].銀川:學(xué)苑出版社,2002:121-133(7)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。4.參考文獻(xiàn) [參考文獻(xiàn)] 五號(hào)宋體加粗；內(nèi)容五號(hào)宋體；單列頁(yè)。參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過(guò)的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，?？莆墨I(xiàn)閱讀量不少于5篇，本科不少于10篇

參考文獻(xiàn)的表示格式為：

著作：[序號(hào)]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間。期刊：[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間。

5.頁(yè)碼 從正文起排，頁(yè)面底端居中。目錄及摘要關(guān)鍵詞頁(yè)用羅馬字母單獨(dú)標(biāo)注。

（具體見模版）

模版二：

目錄(黑體小二號(hào)，加粗居中)中文摘要與關(guān)鍵詞………………………………………………………………1 1.教育成本的含義………………………………………………………………1 2.電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義…………………………………………1 2.1 教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)…………………………………2 2.2 建立教育成本核算管理制度是降低成本開支的保證……………………2 2.3 電大辦學(xué)方式的多樣化決定了進(jìn)行教育成本管理的必要性……………2 3.電大系統(tǒng)教育成本管理的方法探索…………………………………………3 3.1 教育成本管理必須遵循的原則……………………………………………3 3.1.1 成本管理原則……………………………………………………………4 3.1.2 成本分配的原則…………………………………………………………4 3.2 電大系統(tǒng)教育成本管理方法選擇…………………………………………5 3.2.1 有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理………………………………………6 3.2.2 在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制………………………………7 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………8

（內(nèi)容黑體小四號(hào)，行距1.25，由論文的摘要與關(guān)鍵詞、章、節(jié)、條、和參考文獻(xiàn)組成，序號(hào)一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“1”、“2”、“2.1”、“2.1.1”）

[摘要] 隨著教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的日趨完善，“以質(zhì)論價(jià)”、“成本核算”，這些反映市場(chǎng)規(guī)律的名詞，如今也走進(jìn)了學(xué)校，走近了教育。如何加強(qiáng)高校教育成本的核算，必將成為高校財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)。作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理，必須遵循以下原則：1.成本管理原則；2.成本分配的原則。文章認(rèn)為應(yīng)區(qū)分不同的情況實(shí)施不同的管理辦法，即有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理，同時(shí)在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。總之，要想降低教育成本，就要樹立成本意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 電大系統(tǒng)；教育成本；成本管理；成本意識(shí)

（[摘要]和[關(guān)鍵詞]均宋體小四號(hào)加粗，內(nèi)容宋體小四號(hào)，1.25cm）

（紙張為A4紙，頁(yè)邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm;裝訂線0.5cm）

論文題目×××××標(biāo)題:黑體二號(hào)居中,上下各空一行

廣播電視大學(xué)的主要任務(wù)是舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等?？啤⒈究平逃椭械葘I(yè)教育，×××××××××××××××××××××××××××××××（正文：小四號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍,1.25）

因此，對(duì)成人教育而言，這是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。成人教育的發(fā)展必將與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了成人教育更加社會(huì)化和市場(chǎng)化。

1教育成本的含義(一級(jí)標(biāo)題格式：1 ×××小三號(hào)黑體 起首頂格,論文各 章、節(jié)的編號(hào)：按阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào))1.1教育成本的含義(二級(jí)標(biāo)題 格式：1.1 ××× 四號(hào)黑體 ,居左，頂格)廣義的教育成本，是指投入教育的總成本?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?。

××××××××××××××××××××××××××××①××。

1.2教育成本劃分

教育成本可按用途不同或投入途徑不同分類××××××××××××××

1.2.1按成本的用途劃分(三級(jí)標(biāo)題格式：1.1.1 ×××,小四號(hào)黑體 ,居左 ,頂格;小標(biāo)題格式：①××××,用與內(nèi)容同樣大小的宋體）

①教學(xué)成本。它是指×××××××××××××××××××××××× ②學(xué)生生活成本。它包括學(xué)生×××××××××××××××××××××××××××××。

③學(xué)生所放棄的收入。學(xué)生為了×××××××××××××××××××××××××。

1.2.2按教育成本投入途徑不同劃分

按教育成本分擔(dān)者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：①社會(huì)直接成本。主要包括××××××××××××××××××××××××××××××××××

②個(gè)人直接成本。它指學(xué)生××××××××××××××××××××× ③社會(huì)間接成本?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?④個(gè)人的間接成本。××××××××××××××××××××××××××××××××××

1.3教育成本的×× ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義

2.1教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

近年來(lái)，隨著高等教育各項(xiàng)改革的不斷深化，我國(guó)高校已逐步轉(zhuǎn)入由政府、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)或個(gè)人對(duì)教育成本合理分擔(dān)的機(jī)制。雖然目前情況下，教育行政主管部門仍然××××××××××××××××××××

為了加強(qiáng)成本管理，建立全額成本核算是高校會(huì)計(jì)發(fā)展的必然，但在目前的高校會(huì)計(jì)制度中沒有設(shè)置教育成本核算的科目，高校會(huì)計(jì)界對(duì)教育成本的核算也尚在探索中，對(duì)教育成本核算沒有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。但作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理必須遵循以下兩個(gè)原則：

2.1.1成本管理原則

①統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>

②逐步建立資源（包括人力資源和實(shí)物資源）有償使用制度?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>

③鼓勵(lì)各部門在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)充分利用現(xiàn)有資源，遵循誰(shuí)受益誰(shuí)承擔(dān)費(fèi)用的原則?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>

④正確處理壓縮成本開支和大力發(fā)展教育事業(yè)的矛盾。×××××× ⑤為了更好地反映成本管理成果，本著先易后難、循序漸進(jìn)的方式逐步開展成本核算工作。×××××××××××××××××××××

2.1.2成本分配的原則2注釋（根據(jù)需要）：正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①、②……”（即插入腳注），并在該頁(yè)底部腳注處對(duì)應(yīng)注號(hào)續(xù)寫注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。

①受益性原則

成本分配的受益性原則可以概括為兩句話，即誰(shuí)受益、誰(shuí)負(fù)擔(dān)；負(fù)擔(dān)多少，視受益程度而定。這一原則，要求選用的分配標(biāo)準(zhǔn)能夠反映受益者受益的程度。

②及時(shí)性原則

是指要及時(shí)將各項(xiàng)成本費(fèi)用分配給受益對(duì)象，反對(duì)將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費(fèi)用分配給本期。不及時(shí)分配成本費(fèi)用必然會(huì)影響到成本的及時(shí)計(jì)算和計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，也必然會(huì)影響成本信息的質(zhì)量，造成經(jīng)濟(jì)決策的失誤。

③成本效益性原則

a.成本分配也要講究成本效益比，即成本分配本身也是有成本的，而成本分 2嚴(yán)元章.中國(guó)教育思想源流[M].北京:三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.配所帶來(lái)的效益要遠(yuǎn)大于成本分配的成本才行?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>

b.各項(xiàng)成本費(fèi)用分配給受益對(duì)象，反對(duì)將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費(fèi)用分×××××××××××××××××××××××××××××××××

c.成本分配×××××××××××××××××××××④××××××××××××

④基礎(chǔ)性原則

成本分配要以完整的、準(zhǔn)確的原始記錄為依據(jù)，不能憑主觀臆斷亂分配，更不能故意搞亂成本分配秩序，制造虛假成本信息?！痢痢痢痢痢痢痢痢立荨痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>

論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。

2.2教育成本是×××××

成人教育的發(fā)展必將與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了成人教育更加社會(huì)化和市場(chǎng)化。×××××××××××××××××××××××××

2.2.1×××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

2.2.2×××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××

2.3教育成本應(yīng)該×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

3高校財(cái)務(wù)必須實(shí)行企業(yè)化管理

就一個(gè)學(xué)校而言，它著重考慮的是教學(xué)成本，即學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生所支付的所有費(fèi)用⑥。學(xué)校經(jīng)濟(jì)××××××××××××××××××××

3.1×××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

[參考文獻(xiàn)]（五號(hào)宋體加粗）

[1] 陳素雅.體育教育專業(yè)改革應(yīng)注重調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002.2:26-28（五號(hào)宋體）

[2] 嚴(yán)元章.中國(guó)教育思想源流[M].北京:三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.[3] 朱小蔓.關(guān)于學(xué)校道德教育的思考[A].二十一世紀(jì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新[C].銀川:學(xué)苑出版社，2002:121-133 [4] 魯潔.關(guān)系中的人:當(dāng)代道德教育的一種人學(xué)探尋[A].二十一世紀(jì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新[C].銀川:學(xué)苑出版社，2002:3-4 [5] 張春興.教育心理學(xué)[M].杭州:浙江教育出版社，1998.5:140

參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過(guò)的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于5篇。

參考文獻(xiàn)的表示格式為：

著作：[序號(hào)]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間。期刊：[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間。

第五篇：河南電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)論文寫作要求

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作要求

來(lái)源：河南學(xué)歷考試網(wǎng)

一、構(gòu)成項(xiàng)目

1、構(gòu)成項(xiàng)目

本科畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容(按順序)：封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。

2、各項(xiàng)目含義

封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成。（具體見封面格式）

內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)7個(gè)。

目錄：列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來(lái)標(biāo)識(shí)。正文字?jǐn)?shù)以6 000—8000字為宜。

注釋：對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f(shuō)明。注釋采用腳注形式。

附錄：附屬于正文、對(duì)正文起補(bǔ)充說(shuō)明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。參考文獻(xiàn)：作者在寫作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作名錄。

二、畢業(yè)論文格式編排

1、紙型及頁(yè)邊距

畢業(yè)論文一律用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)A4型紙(297mmX210mm)打印。頁(yè)面分圖文區(qū)與白邊區(qū)兩部分，所有的文字、圖形、其他符號(hào)只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。頁(yè)邊距上、下、左、右均為2.5厘米，裝訂線為0厘米，統(tǒng)一采用1.5倍行間距編排。

2、版式與用字

文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯，使用規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合字及其他不規(guī)范的漢字。

3、論文各部分的編排式樣及字體字號(hào)

文頭：封面頂部居中，4號(hào)宋體加粗，上下各空一行。固定內(nèi)容為“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文”。

論文標(biāo)題：2號(hào)黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。

論文副標(biāo)題：小2號(hào)黑體加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。

作者、學(xué)校、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、答辯日期、成績(jī)等項(xiàng)目名稱用3號(hào)黑體，內(nèi)容用3號(hào)楷體，在正副標(biāo)題下居中依次排列，各占一行。成績(jī)一欄內(nèi)容留空，由論文答辯機(jī)構(gòu)手寫。

中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞：排在封二或另起頁(yè)，標(biāo)題3號(hào)黑體，頂部居中，上下各空一行；內(nèi)容用5號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格。關(guān)鍵詞三個(gè)字用4號(hào)黑體，內(nèi)容用5號(hào)黑體；關(guān)鍵詞通常不超過(guò)3-5個(gè)，詞間空一格。

目錄：另起頁(yè)，項(xiàng)目名稱用3號(hào)黑體，頂部居中；內(nèi)容用小4號(hào)仿宋。

正文文字：另起頁(yè)，論文標(biāo)題用3號(hào)黑體，頂部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用小4號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

正文文中標(biāo)題：

一級(jí)標(biāo)題。標(biāo)題序號(hào)為“

一、”，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

二級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，與正文字體字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

三級(jí)以下標(biāo)題，三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“1．”、“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行：若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。

注釋：正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”或“（1）”，同時(shí)在本頁(yè)留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，空兩格后寫出相應(yīng)的注號(hào)，再寫注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。引用著作時(shí)，注文的順序?yàn)椋鹤髡摺?、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼，中間用逗號(hào)分隔；引用文章時(shí)，注文的順序?yàn)椋鹤髡摺⑽恼聵?biāo)題、刊物名、期數(shù)，中間用逗號(hào)分隔。

附錄：項(xiàng)目名稱為4號(hào)黑體，在正文后空兩行頂格排印，內(nèi)容編排參考正文。

參考文獻(xiàn)：項(xiàng)目名稱用4號(hào)黑體，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用5號(hào)宋體排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋。

4、表格

正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：

表頭：表頭包括表號(hào)、標(biāo)題和計(jì)量單位，用小5號(hào)黑體，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號(hào)居左，格式為“表1”，全文表格連續(xù)編號(hào)；標(biāo)題居中，格式為“XX表”；計(jì)量單位居右，參考格式為“計(jì)量單位：元”。表體：表體的上下端線一律使用粗實(shí)線(1．5磅)，其余表線用細(xì)實(shí)線(0。5磅)，表的左右兩段不應(yīng)封口(即沒有左右邊線)。表中數(shù)碼文字一律使用小5號(hào)字。表格中的文字要注意上下居中與對(duì)齊，數(shù)碼位數(shù)應(yīng)對(duì)齊。

5、圖

圖的插入方式為上下環(huán)繞，左右居中。文章中的圖應(yīng)統(tǒng)一編號(hào)并加圖名，格式為“圖1 XX圖”，用小5號(hào)黑體在圖的下方居中編排。

6、公式

文中的公式應(yīng)居中編排，有編號(hào)的公式略靠左排，公式編號(hào)排在右側(cè)，編號(hào)形式為“(1)”公式下面有說(shuō)明時(shí)，應(yīng)頂格書寫。較長(zhǎng)的公式可轉(zhuǎn)行編排，在加、減、乘、除號(hào)或等號(hào)處換行，這些符號(hào)應(yīng)出現(xiàn)在行首。公式的編排應(yīng)使用公式編輯器。

7、數(shù)字

文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外，其他應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。同一文中，數(shù)字的表示方法應(yīng)前后一致。

8、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)正確使用，忌誤用、混用，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)區(qū)分開。

9、計(jì)量單位

除特殊需要，論文中的計(jì)量單位應(yīng)使用法定計(jì)量單位。

10、頁(yè)碼

全文排印連續(xù)頁(yè)碼，頁(yè)碼居中。

三、印刷與裝訂

(1)印刷與裝訂：論文一律用A4紙單面打印，文稿一律左側(cè)裝訂。(2)份數(shù)：論文應(yīng)印制2份。

四、論文程序以下是具體程序和時(shí)間分配建議：

1．確定一個(gè)適當(dāng)?shù)倪x題（4月13日至4月20日）。所謂“適當(dāng)”，是指符合選題要求，選題要得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可。

2．收集資料和寫出提綱（4月13日至4月20日）。提綱的內(nèi)容包括：題目、論點(diǎn)、論述思路的邏輯架構(gòu)，主要論據(jù)（資料）。提綱應(yīng)分條列項(xiàng)，并盡可能詳細(xì)

3．撰寫論文初稿（4月13日至4月30日）、修改定稿（5月20日）。首先寫出初稿，交指導(dǎo)教師審閱；按指導(dǎo)教師提出的修改意見進(jìn)行修改后，再交指導(dǎo)教師審閱。如果指導(dǎo)教師認(rèn)可，就可定稿。如果指導(dǎo)教師不認(rèn)可，就要繼續(xù)修改，直到指導(dǎo)教師認(rèn)可后方能定稿 4．論文答辯（6月10日進(jìn)行）

會(huì)計(jì)本科的同學(xué)請(qǐng)注意第五項(xiàng)：

五、畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)：

關(guān)于會(huì)計(jì)本科班的學(xué)生要在河南電大畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)里上傳你的論文的任務(wù)書、初稿、修改稿、定稿等。學(xué)生主要操作：

注：登錄系統(tǒng)時(shí)，用戶名密碼與電大在線相同。

1.論文指導(dǎo)資源瀏覽：點(diǎn)擊進(jìn)入后，包含六個(gè)模塊：論文實(shí)施方案、畢業(yè)論文格式、論文范例、論文選題指南、寫作指導(dǎo)、直播課堂。進(jìn)入后可看到相關(guān)資源列表。操作方法：點(diǎn)擊“點(diǎn)擊查看”按鈕進(jìn)入，查看相關(guān)記錄。點(diǎn)擊“下載”按鈕可下載對(duì)應(yīng)的word文檔或視頻。

2.畢業(yè)論文寫作：點(diǎn)擊進(jìn)入后，提交畢業(yè)論文題目，并且按照畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)要求上傳相應(yīng)文檔，查看指導(dǎo)教師每次反饋的評(píng)閱意見，下載評(píng)閱稿件。

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)（小

四、加粗）（空一行）

×××專業(yè)畢業(yè)論文（四、加粗）

（論文題目，小

二、加粗）

姓名：

學(xué)校：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：定稿日期：

×××××××××××××××（四號(hào)、加粗）

開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題范圍

（注意一定要是《新會(huì)計(jì)制度》改革后的內(nèi)容，舊的內(nèi)容一律不合格）

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生論文選題（僅供參考）

一、會(huì)計(jì)部分1．上市公司股利政策實(shí)證研究1．關(guān)于會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)的探討2．股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理2．中外會(huì)計(jì)報(bào)告比較及啟示3．企業(yè)配股財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)研究3．對(duì)我國(guó)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的思考4．資本成本決策研究4．關(guān)于會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的思考5．企業(yè)／企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理體制研究5．試論人力資源會(huì)計(jì)6．經(jīng)營(yíng)者薪酬計(jì)劃6．關(guān)于會(huì)計(jì)政策的探討7．管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系7．建立我國(guó)金融工具會(huì)計(jì)的探討8．財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系8．關(guān)于商譽(yù)的會(huì)計(jì)思考9．企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析體系9．論會(huì)計(jì)的國(guó)家性和國(guó)際性10．企業(yè)獲利能力評(píng)價(jià)體系10．關(guān)于法定財(cái)產(chǎn)重估增值的研究11．企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警體系11．試論重組會(huì)計(jì)12．企業(yè)／企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略研究12．現(xiàn)代企業(yè)制度的建立與會(huì)計(jì)監(jiān)督13．企業(yè)／企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)政策研究13．關(guān)于破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)若干問題的思考14．企業(yè)／企業(yè)集團(tuán)投資政策研究14．關(guān)于會(huì)計(jì)管理體制的研究15．由某公司談企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)構(gòu)15．論會(huì)計(jì)目標(biāo)16．企業(yè)集團(tuán)母、子公司利益沖突與協(xié)調(diào)16．關(guān)于或有事項(xiàng)的研究17．企業(yè)投資決策科層結(jié)構(gòu)體系研究17．試論會(huì)計(jì)學(xué)科體系的構(gòu)建18．金融互換與資本結(jié)構(gòu)18．關(guān)于會(huì)計(jì)工作的法律責(zé)任19．企業(yè)集團(tuán)股利政策研究19．企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度建設(shè)20．關(guān)于投資財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)研究20．上市公司信息披露21．關(guān)于企業(yè)價(jià)值研究21．關(guān)于會(huì)計(jì)管理體制的探討22．預(yù)算管理與預(yù)算機(jī)制的環(huán)境保障體系22．會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德23．企業(yè)并構(gòu)財(cái)務(wù)問題研究(題目宜具體化)23．合并會(huì)計(jì)報(bào)表研究24．企業(yè)／企業(yè)集團(tuán)存量資產(chǎn)重組研究24．企業(yè)并購(gòu)會(huì)計(jì)研究25．企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)委派制研究25．債務(wù)重組會(huì)計(jì)研究26．企業(yè)／企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)控制體系26．會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的經(jīng)濟(jì)后果研究27．企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)再認(rèn)識(shí)27.關(guān)于借款費(fèi)用資本化的探討28．企業(yè)投資結(jié)構(gòu)研究28．試論會(huì)計(jì)信息的公開制度29．關(guān)于財(cái)務(wù)的分層管理思想研究29．試論我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系30．企業(yè)表外融資的財(cái)務(wù)問題30．試論會(huì)計(jì)報(bào)告披露的范圍31．戰(zhàn)略(機(jī)構(gòu))投資者與公司治理31．試論我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師制度面臨的問題及對(duì)策32．自由現(xiàn)金流量與企業(yè)價(jià)值評(píng)估32．關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考33．企業(yè)收益質(zhì)量及其評(píng)價(jià)體系33．關(guān)于期貨會(huì)計(jì)的探討34．企業(yè)信用政策研究34．試論會(huì)計(jì)環(huán)境’35．企業(yè)稅收籌劃35．非貨幣交易會(huì)計(jì)研究36．關(guān)于財(cái)務(wù)決策、執(zhí)行、監(jiān)督“三權(quán)”分立研36．現(xiàn)代企業(yè)治理機(jī)制下的內(nèi)部控制制度 究37．減值會(huì)計(jì)研究37．關(guān)于內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格研究38．試論新《會(huì)計(jì)法》下的會(huì)計(jì)監(jiān)督體系38．上市公司關(guān)聯(lián)交易分析39．新《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)核算的要求39．上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析40．試論會(huì)計(jì)法律責(zé)任40．上市公司財(cái)務(wù)信息質(zhì)量基礎(chǔ)分析(題目宜具體41．股票期權(quán)會(huì)計(jì)研究． 化)42．會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系研究41．財(cái)務(wù)學(xué)科課程體系探討

二、財(cái)務(wù)管理部分

三、管理會(huì)計(jì)部分

1．變動(dòng)成本法的應(yīng)用研究

2．管理會(huì)計(jì)的假設(shè)前提與原則3．投資決策分析方法

4．關(guān)于管理會(huì)計(jì)師及其職業(yè)道德研究

5．預(yù)算管理研究，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系與方法研究6．關(guān)于均衡計(jì)帳研究7．關(guān)于ABC法的研究8．責(zé)任會(huì)計(jì)的研究

9．關(guān)于投資項(xiàng)目決策的研究28．注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)課程體系研究

五、．會(huì)計(jì)電算化部分

1．會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的安全性分析

2．會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的容錯(cuò)性及可操作性問題3．會(huì)計(jì)電算化核算系統(tǒng)的子系統(tǒng)劃分研究4．會(huì)計(jì)電算化工作可能出現(xiàn)的問題及對(duì)策5．會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)工作方法的影響探討6．會(huì)計(jì)電算化對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職能的影響研究7．商業(yè)進(jìn)銷存系統(tǒng)模式研究10．標(biāo)準(zhǔn)成本的研究11．戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)研究

12．關(guān)于內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格的研究13．關(guān)于成本差異分析的研究14．關(guān)于敏感性分析15．關(guān)于成本控制方法

四、審計(jì)部分

1．論內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性

2．論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下審計(jì)的職能與作用

3．論審計(jì)在宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中的地位與作用4．論審計(jì)目標(biāo)與審計(jì)證據(jù)的獲取5．論審計(jì)與經(jīng)濟(jì)監(jiān)督系統(tǒng)．6．論我國(guó)審計(jì)組織體系的健全與發(fā)展7．論我國(guó)審計(jì)體制的改革與完善8．論審計(jì)的法制化、規(guī)范化建設(shè)9．論審計(jì)執(zhí)法與處罰力度的強(qiáng)化10．論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及其防范11．比較審計(jì)初探12．論經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)

13．論國(guó)有資產(chǎn)保值增值審計(jì)14．論現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)部審計(jì)15．論財(cái)政同級(jí)審計(jì)

16．對(duì)驗(yàn)資中有關(guān)問題的探討17．對(duì)資產(chǎn)評(píng)估中有關(guān)問題的探討18．審計(jì)工作策略探討

19．論內(nèi)部控制系統(tǒng)審計(jì)(制度基礎(chǔ)審計(jì)探討)20．論審計(jì)方式方法體系的完善21．論企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部審計(jì)制度的構(gòu)建22．論注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任23．論審計(jì)工作質(zhì)量的控制與考核24．論我國(guó)審計(jì)準(zhǔn)則體系的完善

25．論我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)制度的發(fā)展與完善26．新會(huì)計(jì)法實(shí)施后企業(yè)內(nèi)部審計(jì)建設(shè)

27．獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則研究(可選一個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)行研究)

8．會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 9．網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)研究

調(diào)查報(bào)告的寫作方法和范文舉例

一、調(diào)查報(bào)告的題目

調(diào)查報(bào)告的題目要讓人一看見就知道這是一篇調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題可用單標(biāo)題形式，也可用正標(biāo)題加副標(biāo)題的形式。

1、單標(biāo)題應(yīng)直接揭示文章內(nèi)容和文體。如“××市預(yù)算外資金使用情況調(diào)查”，題目既揭示了調(diào)查對(duì)象的范圍——“××市”，又揭示了文章所要解決的問題范圍是關(guān)于“預(yù)算外資金使用”的，還揭示了這篇文章的文體是調(diào)查報(bào)告。

2、正標(biāo)題加副標(biāo)題一般由正、副標(biāo)題共同揭示文章內(nèi)容，而由副標(biāo)題揭示文體。如“轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育——××學(xué)校素質(zhì)教育情況調(diào)查”，正標(biāo)題和副標(biāo)題共同揭示了文章內(nèi)容是有關(guān)素質(zhì)教育的。從正標(biāo)題可以看出，文章是發(fā)掘素質(zhì)教育的的成果或正面經(jīng)驗(yàn)的，而取得這些成果或經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵在教育觀念的轉(zhuǎn)變。

二、正文

正文一般包括以下內(nèi)容：

1、對(duì)選題及其意義、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現(xiàn)實(shí)意義、有價(jià)值的；介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實(shí)可靠的。這部分內(nèi)容在文章開頭，要求簡(jiǎn)明概括。

2、圍繞所要解決的問題排列調(diào)查材料。這是文章的主要內(nèi)容，一般占用篇幅最多。材料要有所取舍，以必要、夠用為原則，以能充分說(shuō)明問題為限。最好能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)材料進(jìn)行量化處理，能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示調(diào)查材料要盡可能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示。

3、對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行分析。

4、對(duì)調(diào)查所要解決的問題提出自己的思考或意見、建議。

后兩項(xiàng)內(nèi)容雖然不一定占很大篇幅，卻是文章的閃光點(diǎn)，表明你的認(rèn)識(shí)深度和分析問題、解決問題的能力。

文無(wú)定法，在符合調(diào)查報(bào)告的一般規(guī)范基礎(chǔ)上，具體應(yīng)怎樣結(jié)構(gòu)文章，是相當(dāng)靈活的。

調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)平實(shí)、簡(jiǎn)明，應(yīng)盡量不用或少用文學(xué)語(yǔ)言。

來(lái)源：河南學(xué)歷考試網(wǎng)