第一篇：議論文作文教學(xué)

議論文作文教學(xué)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們認(rèn)為在高考作文中，我們寫作頻率最高的文體是什么？——議論文。那議論文的三要素是什么？——論點(diǎn)、論據(jù)、論證。誰能說說它們?nèi)叩年P(guān)系？（畫圖）通過剛才同學(xué)的分析，我們可以看出，論點(diǎn)是議論文的核心部分，論點(diǎn)的確立直接決定了文章的方向。大家在寫作時(shí)有沒有感覺，寫不出新意，文章都是大同小異的？那么，我們要怎么選擇論點(diǎn)，才能寫出新意呢？今天，我們就一起來探究一下，議論文如何“出新”。

二、分析：

1、反向立意：

請(qǐng)同學(xué)們看到這兩個(gè)典：東施效顰、做一天和尚撞一天鐘。你們覺得，這兩個(gè)典故可以用在什么論點(diǎn)的文章中？

提示：東施勇于學(xué)習(xí)的精神、和尚盡忠職守的精神。

這種思考的方式我們把它稱為反向立意，就是指轉(zhuǎn)換思考方向，對(duì)大多數(shù)人的見解說“不”。

請(qǐng)大家看到這則作文題目：05年天津卷，以“留給明天”為題，寫一篇話題作文。如果運(yùn)用反向立意的方法，你如何確定論點(diǎn)？

2、多角度立意：

同一個(gè)事物，從不同角度去觀察，結(jié)果會(huì)有所不同；同一個(gè)問題，從不同側(cè)面或不同環(huán)節(jié)去思考，結(jié)果也會(huì)有所不同。

請(qǐng)大家看到這則作文題目：

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉戲和休息??鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來。

【要求】請(qǐng)自選一個(gè)角度確定立意，自擬標(biāo)題，文章內(nèi)容緊密結(jié)合所給材料，文體不限，全文不少于800字。

可以從哪些角度進(jìn)行思考？

提示：從雞與幼鷹的關(guān)系角度：談生活環(huán)境與習(xí)性養(yǎng)成的關(guān)系、環(huán)境的影響。例如：客觀環(huán)境不可忽視；重視育人環(huán)境建設(shè)；安逸環(huán)境使人失去進(jìn)取心。從幼鷹的角度：正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，逆境、為難和壓力對(duì)人的激發(fā)作用，例如：能否正確認(rèn)識(shí)自己；生于憂患，死于安樂。從主人的角度看：學(xué)會(huì)嘗試新方法的重要性、改變思維方式、打破常規(guī)。

3、縱向開掘：

在原來的基礎(chǔ)上有所前進(jìn)，開掘新的觀點(diǎn)和思想。比如“打假”，本來涉及的領(lǐng)域是商業(yè)，但是把眼光放開一些，很多領(lǐng)域都有“假”可打，有“假”該打。例如“校園打假”、“科技領(lǐng)域打假”，還可以結(jié)合社會(huì)時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行思考。

第二篇：議論文教學(xué)

初中議論文教學(xué)策略

專題講座

第一節(jié) 議論文教學(xué)概說

一、我們?cè)鯓幼x議論文

長期以來，支撐和影響中學(xué)議論文教學(xué)的知識(shí)，老師們熟悉的議論文知識(shí)，有哪些？ 多年來固化的議論文知識(shí)，最基本的有兩點(diǎn)：

1、三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)；論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證

2、三段論：（論證結(jié)構(gòu)：引論—本論—結(jié)論；提出問題、分析問題、解決問題。）其他知識(shí)：

3、議論文語言的嚴(yán)密性

4、辨證思維

5、論證方式：立論與駁論。

6、雜文特點(diǎn)

以上，通常就是教材議論文單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

且不論各單元的選文是否和單元重點(diǎn)匹配，也不論這些知識(shí)是否正確，我們要思考的是：人們?nèi)粘ｉ喿x議論文，是按照這些知識(shí)的指引來閱讀的嗎？這些知識(shí)對(duì)于議論文的閱讀理解，到底有多大作用？

我們?cè)鯓幼x議論文 ？——回到原點(diǎn)的思考，探究閱讀議論文的一般規(guī)律。

在日常狀態(tài)下，我們讀議論文，是想獲悉作者的立場(chǎng)觀點(diǎn)；進(jìn)而，要么被作者說服，要么心生疑竇，對(duì)作者的觀點(diǎn)或論證產(chǎn)生質(zhì)疑。獲悉觀點(diǎn)的過程，也是思考質(zhì)詢的過程。

議論文教學(xué)，不只是找到中心論點(diǎn)后，看作者如何論證，用了哪些論據(jù)和論證方法（這種“求證式”教學(xué)思路暗示著：作者的觀點(diǎn)是無可質(zhì)疑的；這種教學(xué)思路在扼殺學(xué)生思維與探究的樂趣和權(quán)利）；而是要通過思考和辨析，區(qū)分客觀事實(shí)與主觀意見，分析作者觀點(diǎn)的價(jià)值與是非。這樣才能真正培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人。

思考和辨析的途徑通常有：（1）背景知識(shí)；（2）文章自身的論證邏輯?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第四學(xué)段（初中）議論文的要求是：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

議論文閱讀的教育價(jià)值（對(duì)學(xué)生發(fā)展所具有的價(jià)值）：

（1）提高思想認(rèn)識(shí)能力，對(duì)生活現(xiàn)象、社會(huì)問題，具有獨(dú)立思考和分析鑒別能力?？傊?，讓學(xué)生成為有獨(dú)立思想的人。（國際學(xué)校作文題的故事：“對(duì)世界糧食短缺問題，你有什么自己的看法？”）如：汶川地震，可以引發(fā)什么感想和思考？大多數(shù)學(xué)生只能想到“一方有難，八方支援”。我們還可以想到什么呢？

沒有思想能力，在閱讀（特別是文字作品閱讀）中就很難有多元理解；在寫作（特別是議論文寫作）中就沒有多維角度。

（2）訓(xùn)練邏輯思維能力，如歸納、概括、分析、綜合、比較、類推等。

二、教材中議論文的整體把握

北京版教材把議論文放在說明文之前，且比例較大，我認(rèn)為很有道理。人們?cè)谏钆c工作中，多讀多用的正是議論文。

教材中的議論文有 6 個(gè)單元，共 23 篇。

人教版教材中的議論文：

三、議論文類中的具體文體 1 ．政論：如《為人民服務(wù)》。2 ．演講詞：《最后一次講演》、《未有天才之前》、《為人民服務(wù)》、《敬業(yè)與樂業(yè)》再聯(lián)系《記梁任公先生的一次演講》，了解演講的不同類型與風(fēng)格。

閱讀演講詞的要點(diǎn)：（1）了解演講的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的）（2）特別注意對(duì)象感、現(xiàn)場(chǎng)感，注意有聲語言的聽覺可接受性。

與演講詞類似的文體，如法庭辯論等。

書信，和演講詞一樣，都有直接的言說對(duì)象，閱讀時(shí)要注意對(duì)象感。只不過書信面對(duì)個(gè)體，演講面對(duì)群體；書信的娓娓談心，多乎演講的滔滔雄辯。教材中的書信課文有：《你這朵花一定能開得更美》（傅雷）、《兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)圓明園》（雨果）、《鄭板橋的兩封家書》等。

3、隨筆、雜文：這是教材中議論文性課文的主體，也應(yīng)該是學(xué)生議論文閱讀的主要類型。

隨筆和雜文都是偏重議論的散體作品，屬于大散文之列；但和狹義的散文（藝術(shù)散文、純散文）不同，后者偏重記敘描寫，抒發(fā)個(gè)人感情，用形象說話。但隨筆、雜文也可以有很強(qiáng)的文學(xué)性，越是好的隨筆、雜文，越能見出作者的獨(dú)特性情。

隨筆：溫和、幽默；雜文：犀利、諷刺。

隨筆：教材中的選文，多談?wù)撊松?、治學(xué)等問題。《從一個(gè)微笑開始》《人的高貴在于靈魂》、《懷疑與學(xué)問》、《事物的正確答案不止一個(gè)》等。對(duì)于隨筆，不能用一般議論文的方法（所謂三要素、三段論）來解讀。隨筆往往信筆由韁，沒有嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)；反而個(gè)

性鮮明。如林語堂的《論趣》，文章內(nèi)容是談“趣”，寫得也“趣”，閱讀也要讀出“趣”來。

雜文：《友邦驚詫論》、《論雷峰塔的倒掉》、《中國人失掉自信力了嗎》等。

雜文的生命在于強(qiáng)烈的批判性，在于針砭時(shí)弊的深刻。教材中非雜文單元也有很多雜文。如巴金的《“獨(dú)立思考”》（注意引號(hào)的作用）戴厚英的《人應(yīng)該有所畏懼》等。

雜文有特定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這提醒我們：“遷移、拓展、應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)，切忌生拉硬扯。王榮生曾批評(píng)用《拿來主義》談“怎樣結(jié)交朋友”的荒謬（《聽王榮生教授評(píng)課》 248 頁）；京版教材中《未有天才之前》的課后練習(xí)題拓展到“談中國足球”，是同樣的荒謬。

雜文的其他特點(diǎn)（開口小而具體、典型形象、主觀情感等），參看錢理群《名作重讀》中論述的“雜文的思維與表達(dá)”（或參看《聽王榮生教授評(píng)課》 354 頁）。4 ．學(xué)術(shù)論文（教材里沒有相應(yīng)選文；因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文的理解相當(dāng)依賴專業(yè)背景知識(shí)）：學(xué)術(shù)論文不同于學(xué)術(shù)隨筆，前者需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，要遵守一定的學(xué)術(shù)規(guī)范，是寫給同行看的；后者比較通俗、輕松，是寫給大眾看的。如馮友蘭的哲學(xué)隨筆《人生的境界》、顧頡剛的史學(xué)隨筆《懷疑與學(xué)問》、青岡卓行的文藝隨筆《米羅斯的維納斯》。閱讀學(xué)術(shù)隨筆的方法：要聯(lián)系作者一貫的學(xué)術(shù)思想或特定的言說背景，切忌斷章取義、盲目質(zhì)疑；注意理解作者特定的學(xué)術(shù)概念（如馮友蘭的“覺解”、“意義”）；注意與生活實(shí)例聯(lián)系時(shí)，不能把抽象理論與實(shí)例“一一坐實(shí)”，更不能曲解。

第二節(jié) 議論文教學(xué)設(shè)計(jì)例說 1 ．解讀《談骨氣》?！鳛樗^“標(biāo)準(zhǔn)議論文”的代表。教學(xué)功能定位：例文（所例知識(shí)：論據(jù)的選擇）。知識(shí)定位：論據(jù)的選擇（本文有得有失）。2 ．解讀《為人民服務(wù)》——作為政論和演講文體的代表。教學(xué)功能定位：定篇。知識(shí)定位：論點(diǎn)的把握與分析。同時(shí)全面呈現(xiàn)議論文閱讀的基本方法。3 ．解讀《人的高貴在于靈魂》——作為思想隨筆的代表。教學(xué)功能定位：樣本（基于特定學(xué)情靈活確定教學(xué)內(nèi)容）。知識(shí)定位：論點(diǎn)的把握與分析。4 ．解讀《事物的正確答案不止一個(gè)》——初中議論文閱讀和中考題的典型樣式，是所謂“一般的議論文”，可算隨筆。教學(xué)上也可以處理成樣本。5 ．提及《常讀常新的人魚公主》——教學(xué)功能定位：用件。（教學(xué)重點(diǎn)不在于讀法，而是文章內(nèi)容給我們的讀書啟示）?? 研讀 1 ：《談骨氣》

很多老師都喜歡這篇議論文，因其“規(guī)范”、“好教”。一般教師這樣確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路：

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？文章開頭引用孟子的話有何作用？ 2、課文是怎樣論證中心論點(diǎn)的？ 3、分析三個(gè)事例是從哪些角度論證中心論點(diǎn)的？ 4、這三個(gè)事例的先后順序能不能調(diào)換？為什么？ 5、我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)有骨氣的人？

一般老師的教法——

下面，我們就從老師們最熟悉的三要素說起。

一、論點(diǎn)：本文的論點(diǎn)究竟是什么？

徐江先生認(rèn)為：

《談骨氣》一文 , 中心論點(diǎn)并不是“我們中國人是有骨氣的” , 吳晗先生講的是“什么是骨氣” , 文章的標(biāo)題清楚地標(biāo)示出了這一點(diǎn) , 同時(shí)也號(hào)召中國人要做有骨氣的人 , 文章結(jié)尾還談及如何面對(duì)困難的挑戰(zhàn)等等。而三個(gè)事例，也不是“證明”了“中國人是有骨氣的”這一論點(diǎn) , 而是用三個(gè)具體事例緊扣孟子的話 解釋怎樣做才是有“骨氣” , 大家要向他們學(xué)習(xí), 要有這樣的“骨氣”。切莫以為文章開頭說了一句“中國人是有骨氣的”就是論點(diǎn)。其實(shí)那僅僅是一句情感性宣言 , 是文章的引子。篇二：a4議論文教學(xué)策略

教師簡(jiǎn)介

王漫

專題講座

第一節(jié) 議論文教學(xué)概說

一、我們?cè)鯓幼x議論文

長期以來，支撐和影響中學(xué)議論文教學(xué)的知識(shí)，老師們熟悉的議論文知識(shí)，有哪些？ 多年來固化的議論文知識(shí)，最基本的有兩點(diǎn)：

1、三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)；論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證

2、三段論：（論證結(jié)構(gòu)：引論—本論—結(jié)論；提出問題、分析問題、解決問題。）其他知識(shí)：

3、議論文語言的嚴(yán)密性

4、辨證思維

5、論證方式：立論與駁論。

6、雜文特點(diǎn)

以上，通常就是教材議論文單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

且不論各單元的選文是否和單元重點(diǎn)匹配，也不論這些知識(shí)是否正確，我們要思考的是：人們?nèi)粘ｉ喿x議論文，是按照這些知識(shí)的指引來閱讀的嗎？這些知識(shí)對(duì)于議論文的閱讀理解，到底有多大作用？

我們?cè)鯓幼x議論文 ？——回到原點(diǎn)的思考，探究閱讀議論文的一般規(guī)律。

在日常狀態(tài)下，我們讀議論文，是想獲悉作者的立場(chǎng)觀點(diǎn)；進(jìn)而，要么被作者說服，要么心生疑竇，對(duì)作者的觀點(diǎn)或論證產(chǎn)生質(zhì)疑。獲悉觀點(diǎn)的過程，也是思考質(zhì)詢的過程。

議論文教學(xué)，不只是找到中心論點(diǎn)后，看作者如何論證，用了哪些論據(jù)和論證方法（這種“求證式”教學(xué)思路暗示著：作者的觀點(diǎn)是無可質(zhì)疑的；這種教學(xué)思路在扼殺學(xué)生思維與探究的樂趣和權(quán)利）；而是要通過思考和辨析，區(qū)分客觀事實(shí)與主觀意見，分析作者觀點(diǎn)的價(jià)值與是非。這樣才能真正培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人。

思考和辨析的途徑通常有：（1）背景知識(shí)；（2）文章自身的論證邏輯?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第四學(xué)段（初中）議論文的要求是：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

議論文閱讀的教育價(jià)值（對(duì)學(xué)生發(fā)展所具有的價(jià)值）：

（1）提高思想認(rèn)識(shí)能力，對(duì)生活現(xiàn)象、社會(huì)問題，具有獨(dú)立思考和分析鑒別能力?？傊?，讓學(xué)生成為有獨(dú)立思想的人。（國際學(xué)校作文題的故事：“對(duì)世界糧食短缺問題，你有什么自己的看法？”）如：汶川地震，可以引發(fā)什么感想和思考？大多數(shù)學(xué)生只能想到“一方有難，八方支援”。我們還可以想到什么呢？

沒有思想能力，在閱讀（特別是文字作品閱讀）中就很難有多元理解；在寫作（特別是議論文寫作）中就沒有多維角度。

（2）訓(xùn)練邏輯思維能力，如歸納、概括、分析、綜合、比較、類推等。

二、教材中議論文的整體把握

北京版教材把議論文放在說明文之前，且比例較大，我認(rèn)為很有道理。人們?cè)谏钆c工作中，多讀多用的正是議論文。

閱讀演講詞的要點(diǎn)：（1）了解演講的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的）（2）特別注意對(duì)象感、現(xiàn)場(chǎng)感，注意有聲語言的聽覺可接受性。

與演講詞類似的文體，如法庭辯論等。

書信，和演講詞一樣，都有直接的言說對(duì)象，閱讀時(shí)要注意對(duì)象感。只不過書信面對(duì)個(gè)體，演講面對(duì)群體；書信的娓娓談心，多乎演講的滔滔雄辯。教材中的書信課文有：《你這朵花一定能開得更美》（傅雷）、《兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)圓明園》（雨果）、《鄭板橋的兩封家書》等。

3、隨筆、雜文：這是教材中議論文性課文的主體，也應(yīng)該是學(xué)生議論文閱讀的主要類型。

隨筆和雜文都是偏重議論的散體作品，屬于大散文之列；但和狹義的散文（藝術(shù)散文、純散文）不同，后者偏重記敘描寫，抒發(fā)個(gè)人感情，用形象說話。但隨筆、雜文也可以有很強(qiáng)的文學(xué)性，越是好的隨筆、雜文，越能見出作者的獨(dú)特性情。

隨筆：溫和、幽默；雜文：犀利、諷刺。

隨筆：教材中的選文，多談?wù)撊松?、治學(xué)等問題。《從一個(gè)微笑開始》《人的高貴在于靈魂》、《懷疑與學(xué)問》、《事物的正確答案不止一個(gè)》等。對(duì)于隨筆，不能用一般議論文的方法（所謂三要素、三段論）來解讀。隨筆往往信筆由韁，沒有嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)；反而個(gè)性鮮明。如林語堂的《論趣》，文章內(nèi)容是談“趣”，寫得也“趣”，閱讀也要讀出“趣”來。

雜文：《友邦驚詫論》、《論雷峰塔的倒掉》、《中國人失掉自信力了嗎》等。

雜文的生命在于強(qiáng)烈的批判性，在于針砭時(shí)弊的深刻。教材中非雜文單元也有很多雜文。如巴金的《“獨(dú)立思考”》（注意引號(hào)的作用）戴厚英的《人應(yīng)該有所畏懼》等。

雜文有特定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這提醒我們：“遷移、拓展、應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)，切忌生拉硬扯。王榮生曾批評(píng)用《拿來主義》談“怎樣結(jié)交朋友”的荒謬（《聽王榮生教授評(píng)課》 248 頁）；京版教材中《未有天才之前》的課后練習(xí)題拓展到“談中國足球”，是同樣的荒謬。

雜文的其他特點(diǎn)（開口小而具體、典型形象、主觀情感等），參看錢理群《名作重讀》中論述的“雜文的思維與表達(dá)”（或參看《聽王榮生教授評(píng)課》 354 頁）。4 ．學(xué)術(shù)論文（教材里沒有相應(yīng)選文；因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文的理解相當(dāng)依賴專業(yè)背景知識(shí)）：學(xué)術(shù)論文不同于學(xué)術(shù)隨筆，前者需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，要遵守一定的學(xué)術(shù)規(guī)范，是寫給同行看的；后者比較通俗、輕松，是寫給大眾看的。如馮友蘭的哲學(xué)隨筆《人生的境界》、顧頡剛的史學(xué)隨筆《懷疑與學(xué)問》、青岡卓行的文藝隨筆《米羅斯的維納斯》。閱讀學(xué)術(shù)隨筆的方法：要聯(lián)系作者一貫的學(xué)術(shù)思想或特定的言說背景，切忌斷章取義、盲目質(zhì)疑；注意理解作者特定的學(xué)術(shù)概念（如馮友蘭的“覺解”、“意義”）；注意與生活實(shí)例聯(lián)系時(shí)，不能把抽象理

論與實(shí)例“一一坐實(shí)”，更不能曲解。

第二節(jié) 議論文教學(xué)設(shè)計(jì)例說 1 ．解讀《談骨氣》。——作為所謂“標(biāo)準(zhǔn)議論文”的代表。教學(xué)功能定位：例文（所例知識(shí)：論據(jù)的選擇）。知識(shí)定位：論據(jù)的選擇（本文有得有失）。2 ．解讀《為人民服務(wù)》——作為政論和演講文體的代表。教學(xué)功能定位：定篇。知識(shí)定位：論點(diǎn)的把握與分析。同時(shí)全面呈現(xiàn)議論文閱讀的基本方法。3 ．解讀《人的高貴在于靈魂》——作為思想隨筆的代表。教學(xué)功能定位：樣本（基于特定學(xué)情靈活確定教學(xué)內(nèi)容）。知識(shí)定位：論點(diǎn)的把握與分析。4 ．解讀《事物的正確答案不止一個(gè)》——初中議論文閱讀和中考題的典型樣式，是所謂“一般的議論文”，可算隨筆。教學(xué)上也可以處理成樣本。5 ．提及《常讀常新的人魚公主》——教學(xué)功能定位：用件。（教學(xué)重點(diǎn)不在于讀法，而是文章內(nèi)容給我們的讀書啟示）?? 研讀 1 ：《談骨氣》

很多老師都喜歡這篇議論文，因其“規(guī)范”、“好教”。一般教師這樣確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路：

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？文章開頭引用孟子的話有何作用？ 2、課文是怎樣論證中心論點(diǎn)的？ 3、分析三個(gè)事例是從哪些角度論證中心論點(diǎn)的？ 4、這三個(gè)事例的先后順序能不能調(diào)換？為什么？ 5、我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)有骨氣的人？

一般老師的教法——

教學(xué)《談骨氣》 , 一般教師在學(xué)生初步感知課文后 , 都會(huì)問學(xué)生 : “本文的中心論點(diǎn)是什么 ? ”學(xué)生會(huì)異口同聲地回答 : “我們中國人是有骨氣的。”因?yàn)槔蠋熤v了 , 找論點(diǎn)(論點(diǎn)鮮明、概括、有力、句子不是很長), 一般出現(xiàn)位置(題目、中間、結(jié)尾 , 以議論表達(dá)方式出現(xiàn)), 如找不出才需要領(lǐng)會(huì)作者的見解進(jìn)行概括。論點(diǎn)問題解決后 , 教師篇三：對(duì)初中議論文教學(xué)的一點(diǎn)思考

對(duì)初中議論文教學(xué)的一點(diǎn)思考

人民教育出版社出版的《語文》教材是一套非常不錯(cuò)的教材。所選課文非常典范，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格都豐富多樣，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。在每?jī)?cè)書的扉頁《寫在前面》中，編者以一封信的形式都明確了語文的重要作用，告訴學(xué)生如何來學(xué)好語文；同時(shí)在每一單元的前面都寫明此單元的教學(xué)目的、學(xué)習(xí)的方法。六冊(cè)書連在一起，形成一個(gè)整體，呈循環(huán)式遞進(jìn)的形式，體現(xiàn)了語文課人文性和工具性的特點(diǎn)。這既開拓學(xué)生視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該說編者心細(xì)如發(fā)，事事從學(xué)生的角度來考慮，春風(fēng)化雨，很適合教學(xué)。但在具體的語文教學(xué)中，特別是議論文的教學(xué)中，我還是遇到了困難，產(chǎn)生了迷惑，由此引發(fā)我的一些思考。

一、引發(fā)的思考

議論文是九年級(jí)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，占中考現(xiàn)代文閱讀的三分之一，既是三大文體的傳統(tǒng)內(nèi)容，也是考查學(xué)生創(chuàng)新、思辨、認(rèn)識(shí)等思維能力、閱讀理解能力的內(nèi)容。從這個(gè)意義上說，議論文內(nèi)容是初中語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考閱讀練習(xí)的一個(gè)重要組成部分。在各地中考試題中，記敘文、說明文、議論文三種文體的文章，其實(shí)是呈三足鼎立的格局的。議論文是每一位語文教師都要花很大的氣力來翻越的一座高山。同時(shí)也是初中教學(xué)中最后翻越的那座高山，翻過去，才會(huì)一馬平川。

那么學(xué)習(xí)議論文要達(dá)到什么目的呢？我們來看一下大綱以及中考對(duì)議論文的要求。

大綱以及中考對(duì)議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識(shí)，把握議論文的論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會(huì)語言的嚴(yán)密性。

作文要求：能寫簡(jiǎn)單的議論文。

在議論文的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)議論文的接受有一定的難度。雖然教師在課上也對(duì)課文花費(fèi)了很大的氣力來分析，但有一部分學(xué)生還是看不懂，理不清文章的思路，找不準(zhǔn)文章的中心論點(diǎn)。在做議論文的練習(xí)時(shí)，同樣感到無所適從，不知從何下手。特別是思辨性比較強(qiáng)的文章，有的學(xué)生干脆就讀不知所云。作文方面就更是差強(qiáng)人意。雖然在考場(chǎng)作文中很多省市在體裁上沒有設(shè)置障礙，但真正寫議論文的學(xué)生不是很多。寫出高水平議論文的學(xué)生更是鳳毛麟角。有些上了高中的學(xué)生，回到母校，訴說上高中的感想時(shí)，很多人對(duì)于寫議論文是非常發(fā)怵的。高中對(duì)議論文的要求很高。很多作文不像初中，感性的作文題目多一些，大多是偏向理性的。沒有有深度的思想，議論起來，頭上一句，腳上一句，缺乏清晰的結(jié)構(gòu)，語言空泛，索然無味，那怎么能行呢？

所以說，初中的議論文教學(xué)，是起步點(diǎn)，它起到了一個(gè)臺(tái)階的作用。在初中，學(xué)生要掌握議論分析的方法，掌握議論文的框架結(jié)構(gòu)，對(duì)一些事情能夠有自己的看法，并能很好地運(yùn)用手中的筆表達(dá)出來。只有這樣，才能夠與高中的語文教學(xué)很好的銜接。同時(shí)，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的提高，世界觀的完善都會(huì)起到巨大的作用。

二、原因的分析

1、課文文本的指導(dǎo)作用有待提高

對(duì)于每一位教師來講，課本是上課的依據(jù)，是上課的根本。很多教師認(rèn)真地研讀教材，剖析解讀，理清文章思路，把握文章的本質(zhì)，以求一根紅線穿起文章的所有知識(shí)點(diǎn)。這是必要的，也是必須的。但我們現(xiàn)在來看一下課本所選文章，看在我們的教學(xué)中有沒有值得商榷的地方。

出現(xiàn)時(shí)間：九年級(jí)上冊(cè)。我認(rèn)為在九年級(jí)才出現(xiàn)議論文為時(shí)有些晚，議論文是中考閱讀中三個(gè)閱讀文中的一個(gè)，到九年級(jí)才出現(xiàn)，如果從認(rèn)知能力上講，九年級(jí)學(xué)生的理解能力，概括能力都有所增強(qiáng)，肯定是便于議論文的教學(xué)。但鑒于九年級(jí)的特殊性，很多學(xué)校在新年一過也就結(jié)課了。其實(shí)真正的接觸課文教學(xué)的時(shí)間也就只有半年。并且課本中出現(xiàn)的議論文只在九年級(jí)上冊(cè)，九年級(jí)下冊(cè)在現(xiàn)代文部分沒有出現(xiàn)議論性的課文。只是在古文部分，出現(xiàn)了孟子的三篇文章。所以說，議論文，在初中三年的教學(xué)中，只是在九年級(jí)才進(jìn)行的。我認(rèn)為出現(xiàn)的時(shí)間有些晚了，在學(xué)生的心底形成的印象比較淺，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間也相對(duì)短。

相對(duì)于議論文來說，說明文的文章在八年級(jí)就接觸，并且在八年級(jí)上冊(cè)就有兩個(gè)單元，學(xué)生可以用很長的時(shí)間慢慢得來消化這些知識(shí)。記敘類文章的教學(xué)就更不要說，始終貫徹于三年的教學(xué)中。在教材中議論性文章出現(xiàn)得較晚，我認(rèn)為這是學(xué)生不能很好掌握議論文的一個(gè)客觀原因。

下面我們?cè)賮砜匆幌抡n本中所出現(xiàn)的文章。

在九年級(jí)上冊(cè)首先出現(xiàn)的議論性文章是第二單元。第二單元文章：《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》、《傅雷家書》、《致女兒的信》。

本單元的教學(xué)目的書中這樣寫道：在人類的精神世界里，無數(shù)先哲呼喚自由和正義，傾訴對(duì)藝術(shù)的深切感悟，詮釋親情、愛情的本質(zhì)??雖然他們?cè)诓煌臅r(shí)代、不同的國度里分別述說著各自的事情，言辭或激烈，或和平，但是對(duì)人類的關(guān)注是相同的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧。本單元后的寫作·口語交際 ·綜合性學(xué)習(xí)的題目是《微笑著面對(duì)生活》，可見，本單元的教學(xué)目的特別是情感目的是教給學(xué)生如何去微笑著面對(duì)生活，如何去做人的。如果從體裁上講，前兩篇是講演稿，后兩篇是書信。屬于議論性的文章，但都不是非常典范的議論文。

當(dāng)然從情感目的來講，達(dá)到這些目的是無可厚非的。但語文是人文性和工具性統(tǒng)一的一門學(xué)科，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，應(yīng)該在文章閱讀分析上、寫法上有所收益才好。但《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》是兩片演說稿，并且文章比較長，學(xué)生從整體把握上有一些難度?！陡道准視贰ⅰ吨屡畠旱男拧肥莾善獣?。感情細(xì)膩而豐富，但隨意性比較強(qiáng)。如果拿來向?qū)W生講述議論文的有關(guān)知識(shí)，還是不恰當(dāng)。相對(duì)來講，這四篇文章中，《敬業(yè)與樂業(yè)》還是一篇比較典范的議論文。從題目我們可以分析論題，可以找出明確的論點(diǎn)，文中有事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)、總分總式的結(jié)構(gòu)也比較明顯。但本文對(duì)于第一次接觸論辯性文章的學(xué)生來講，從篇幅上，還是稍長了些。學(xué)生能讀懂，但如果一下子在頭腦中形成議論文的有關(guān)知識(shí)，還是不太容易的。

其實(shí)課本出現(xiàn)議論文的有關(guān)概念是在第四單元。

本單元的目的：求知是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。這個(gè)單元的大多數(shù)課文，是闡述求知問題的。是通過作者對(duì)話，探究這個(gè)問題，以提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)。閱讀這些隨筆、雜文、要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對(duì)作者的論述作出判斷。還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)地論述語言。在這單元的教學(xué)目的中明確出現(xiàn)了有關(guān)議論文的知識(shí)，特別是《應(yīng)有格物致知精神》和

《短文兩篇》，課后補(bǔ)白部分出現(xiàn)了議論文的閱讀知識(shí)。議論文的有關(guān)知識(shí)在這里才閃亮登場(chǎng)。

我們?cè)賮砜匆幌卤締卧x文章：《事物的正確答案不止一個(gè)》、《應(yīng)有格物致知精神》、《短文兩篇》、《中國人失掉了自信力了嗎》。

我認(rèn)為本單元的文章作為議論文的教學(xué)還是比較合適的。《事物的正確答案不止一個(gè)》，讓學(xué)生初步了解了議論文的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)清其與記敘文的區(qū)別，把握其文體特點(diǎn)，掌握了有關(guān)議論文的基本概念。特別是駁論文教學(xué)。魯迅的《中國人失掉了自信了嗎》是一篇非常典范的駁論文，樹立批駁的靶子，駁論點(diǎn)、駁論據(jù)，駁論證，這篇文章是一篇標(biāo)本式的文章。我認(rèn)為對(duì)于新知識(shí)，適合選擇典范的文章，也不應(yīng)該太難，學(xué)生的接受才會(huì)容易點(diǎn)。應(yīng)選用這樣的文章，讓學(xué)生由淺入深地逐漸地理解?？赡苡腥苏J(rèn)為我比較功利，忽視了語文是工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。事實(shí)上我沒有忽視這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性教育是必須的，也是必要的。但要想讓學(xué)生接受教育，首先文章必須讓學(xué)生易于理解，樂于接受。

我認(rèn)為過去教材中的一些短小的議論文就非常適合教學(xué)。它們?cè)诎四昙?jí)甚至于七年級(jí)就引入，文章短小而且規(guī)范，讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，掌握知識(shí)的愉悅盈滿心中。

現(xiàn)已《談骨氣》為例簡(jiǎn)要分析一下。

①題目：談骨氣?？梢杂深}目來講清楚議論文題目的分類：論題型和論點(diǎn)型，教給學(xué)生擬議論文標(biāo)題的方法，認(rèn)清論點(diǎn)和論題的區(qū)別。

②論點(diǎn)的提出：閱讀全文，歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么 ? 是以什么方式提出的 ? 中心論點(diǎn)：“我們中國人是有骨氣的?！闭n文以開門見山的方式提出論點(diǎn)。

③論證思路：提出論點(diǎn) — 論證論點(diǎn) — 總結(jié)歸納。文章的結(jié)構(gòu)比較規(guī)范，學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以非常容易地梳理清楚文章的結(jié)構(gòu)。④論證方法及作用：文中的三個(gè)事例比較典型，在此可以教會(huì)學(xué)生運(yùn)用典型事例論證觀點(diǎn)的方法。

⑤論據(jù)的特點(diǎn)：為了證明中心論點(diǎn)，本文選用了哪些論據(jù) ? 課文為什么要選用這三個(gè)事例呢 ? 三個(gè)事例的順序能否調(diào)整 ? 有骨氣的中國人很多，作者為什么以文天祥、齊國窮人和聞一多為例 ?在此可以告訴學(xué)生議論文中的事例首先要真實(shí)，其次要典型，第三要簡(jiǎn)潔。指導(dǎo)學(xué)生弄清議論文中的記敘與記敘文中的記敘的不同之處。

⑥情感教育：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“骨氣”的含義，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)課文所說的“骨氣”，跟社會(huì)上所謂“江湖義氣”、“哥們義氣”等錯(cuò)誤思想意識(shí)的本質(zhì)區(qū)別。

議論性的文章出現(xiàn)得比較少，典范性的文章更少，這是學(xué)生議論文水平比較低的一個(gè)原因。但不管怎么說，提高學(xué)生的議論文水平是每一個(gè)學(xué)生必須翻過的火焰山。

三、如何提高學(xué)生議論文閱讀及寫作的水平：

1、提早加入一些文質(zhì)兼美的議論文

“工欲善其事，必先利其器”。要想更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師只有先豐富自己，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)營養(yǎng)，所以教師必須廣泛地閱讀，從中選取一些文質(zhì)兼美、貼近學(xué)生生活的小文章，時(shí)代感要強(qiáng)，要符合學(xué)生的生活，讓他們覺得離自

己的生活是很近的。在八年級(jí)下學(xué)期或更早一些時(shí)候提早引入，這樣既可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，又可以對(duì)他們的思想有一定的指導(dǎo)性。對(duì)議論文的教學(xué)也有一定的指導(dǎo)作用。過去教材中出現(xiàn)的那些典范性的文章也可拿來使用。比如《懷疑與學(xué)問》、《想和做》等。歷年中考題中的比較典型的試題，我們也可以拿來，作為輔助，提早介入。不一定是做練習(xí)，教師可以有針對(duì)性地介紹或分析。到九年級(jí)時(shí)，再接觸課本中的文章，學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。教師要積極大膽引導(dǎo)學(xué)生走出課本、深入生活、深入社會(huì)，讓學(xué)生潛在的能力得到充分激發(fā)。

2、提高學(xué)生議論文文本解讀能力

每一位教師必須注重45分鐘教學(xué)。有的教師愿意以做題來代替教學(xué)，這種做法是不對(duì)的。在教學(xué)中，教師必須教會(huì)學(xué)生分析文本的能力。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)讀文本，是理解文章并開始解題的前提、基礎(chǔ)；讓學(xué)生掌握議論文閱讀的基本思路，必須先學(xué)會(huì)通讀全文，然后迅速理清思路，勾勒出全文各段展開的思路；通過以上的訓(xùn)練，最終讓學(xué)生面對(duì)內(nèi)容不同的每一篇文章，能從規(guī)律上把握它，把文章切分成一塊一塊，然后又能以一條線輕松串接起來。我在教學(xué)實(shí)踐中越來越認(rèn)識(shí)到：讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，靜下心來讀懂文本，是提高學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)，也是提高應(yīng)試解題技能的根本途徑。

3、閱讀規(guī)律與方法的點(diǎn)撥指導(dǎo)

如果能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本、學(xué)會(huì)自己解讀文本，就可以把一篇議論文很清晰地分解為“提出問題—分析問題—解決問題”三大部分，抓準(zhǔn)“中心論點(diǎn)”，分析段落的“中心句”，找出“論據(jù)”，明確各段“論證角度及方法”，理清“論證總體思路”，獨(dú)立作出這些解讀之后，再去做題，學(xué)生會(huì)覺得方向明確，不會(huì)被題目拖著走，不會(huì)被題目的變化所困擾。同時(shí)必須教會(huì)學(xué)生不能忽視文章的整體性，不能管窺蠡測(cè)，只見樹木，不見森林，而斷章取義。要從文章的整體出發(fā)，于高處大處著眼，由淺入深，層層深入，層層確定。惟其如此，我們的理解才不至于失之偏頗，謬誤叢生。

這個(gè)時(shí)候，我們?cè)俳探o學(xué)生一點(diǎn)純粹用于答題的所謂“規(guī)律、技巧”，從形式上給學(xué)生一些可以遵循的模式，以利于其答題方向明確、分析到位、表述準(zhǔn)確。規(guī)律性的東西需要學(xué)生自己總結(jié)，教師不可以越俎代庖，可以帶著他們分析，答案是要讓學(xué)生自己說出來的。因?yàn)橹挥凶约悍磸?fù)推敲，反復(fù)錘煉，形成的東西才會(huì)深深地刻在學(xué)生的頭腦中。

4、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，增加寫作練習(xí) 學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。這種運(yùn)用不僅體現(xiàn)在閱讀上，更體現(xiàn)在作文上。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主體”，必須激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。初中學(xué)生世界觀已初步形成，對(duì)事物已形成了自己的看法。所以對(duì)于身邊事，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，激起他們說話的欲望。比如說：中學(xué)生該不該在校內(nèi)帶手機(jī)？你對(duì)上網(wǎng)有什么看法。如何看待勤奮和天資的問題等等，不一而足。要想提高學(xué)生的作文水平，不一定在一開始時(shí)就必須寫出來，可以先激起他們“說”的欲望。有話可說，才可能有話可寫。在說的過程中，可以活躍學(xué)生的思維，激起他們寫作文的興趣。

其次要摘抄范文，其根本目的就是學(xué)習(xí)借鑒別人，從中積累經(jīng)典寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)。只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神的效果。否則，就成了巧婦難為無米之炊。因此，在教學(xué)時(shí)，我們由教師選定要閱讀和摘抄的文章，保證了文章的質(zhì)量和文體的需求與難易程度。學(xué)生在訓(xùn)練中提升了自己的閱讀品位，積累了豐富的寫作素材，也在欣賞評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)借鑒了別人的優(yōu)點(diǎn)。在這種潛 移默化中，提高了自己的鑒賞水平。摘抄完范文之后，不能僅僅止于此，而應(yīng)該進(jìn)行交流，在交流課中，我讓學(xué)生說出選用本文的原因，你最欣賞本文的那一點(diǎn)，是語言，還是結(jié)構(gòu)，抑或是讓你扼腕嘆息的思想？而后班中進(jìn)行討論，要讓學(xué)生不僅知道文章好，更要知道文章好在哪里。

再次，在分析完一篇文章后，要讓學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)或鑒賞，寫出200～300字的反思或收獲。把閱讀和寫作結(jié)合起來。我一般是先讓學(xué)生寫提綱，對(duì)學(xué)生的提綱教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而后再讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行拓展，形成一篇600字的小文章。有了前面的鋪墊，對(duì)學(xué)生來講，這就不是太難做到的了。有時(shí)學(xué)生還會(huì)有一種想寫的欲望。天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。只有多讀多練，堅(jiān)持不懈，才會(huì)熟能生巧，運(yùn)筆自如，真正學(xué)到本領(lǐng)?？傊?，這種寫作方式可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息整合（歸納概括）能力、作品鑒賞能力以及對(duì)文章的審美能力，當(dāng)然還有學(xué)生的書寫水平、寫作心態(tài)和興趣等等。一箭多雕，何樂而不為？ 本文只是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，歡迎與各方朋友探討。篇四：議論文教學(xué)寫作研究

高中議論文寫作教學(xué)研究

一、什么是議論文

議論文，是以議論說理為主要目的的文章。議論，是一種表達(dá)方式，在很多文章中需要這種表達(dá)方式來講道理，最終使人信服。議論文，不是一個(gè)空洞、抽象的概念，二、為何寫議論文

1．對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)（填補(bǔ)）2．對(duì)眾說的定奪（辨析）3．對(duì)前說的補(bǔ)充（完善）4．對(duì)歪說的糾正（批判）5．對(duì)問題的建言（解決）

三、如何寫議論文

訓(xùn)練一：角度與論點(diǎn)

訓(xùn)練二：論據(jù)與論證

訓(xùn)練三：議論的條理

訓(xùn)練四：議論的辯證

訓(xùn)練五：議論與反駁

訓(xùn)練一：角度與論點(diǎn)

（一）論點(diǎn)的正確 論點(diǎn)的正確，包括兩個(gè)基本點(diǎn)：第一，作者必須從實(shí)際生活出發(fā)，注重觀點(diǎn)與材料的一致性；第二，作者下筆成文時(shí)要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的需要，突出文章論點(diǎn)對(duì)時(shí)代的積極作用。

首先，作者要力足于生活，從大量的材料出發(fā)，尊重材料的實(shí)際情況，提出的每一個(gè)觀點(diǎn)、每一種感受都要“有據(jù)可查”。這就要求議論文不僅有論點(diǎn)，而且要求觀點(diǎn)與材料能夠和諧。我們既反對(duì)“小題大作”，即超實(shí)際地對(duì)材料進(jìn)行主觀發(fā)揮、人為“拔高”。同時(shí)，我們也反對(duì)“大題小作”，有些材料確實(shí)值得深挖，事情雖小，但包蘊(yùn)著豐富的意味或深刻的道理，如果等閑視之，也會(huì)糟蹋一些好材料。只有對(duì)材料的性質(zhì)、含義進(jìn)行仔細(xì)地分析，才能得出比較客觀的“如實(shí)”的判斷，才能使我們的論點(diǎn)正確、適宜。

另一方面，作者通過文章所體現(xiàn)出來的種種觀念、意識(shí)也應(yīng)正確，即我們應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代的高度來看待問題，使我們的論述具有鮮明的時(shí)代性。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的生活，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代要解決的問題，我們寫文章，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻有一種時(shí)代的意識(shí)，時(shí)常問問自己，現(xiàn)時(shí)寫這樣的文章有沒有意義，有什么樣的意義。作者要能夠站在時(shí)代的前列，敏銳捕捉時(shí)代氣息，及時(shí)提出并回答當(dāng)代人們普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題。這樣的文章論點(diǎn)才是富有時(shí)代精神的，才是正確的。

（二）論點(diǎn)的深刻

論點(diǎn)的深刻，是指作者見識(shí)高遠(yuǎn)、獨(dú)到，能夠認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，能夠提出解決問題的辦法，能夠給人以思想的啟迪，能夠揭示生活的真諦。

論說性質(zhì)的文章重在分析問題，談道理。論說文立意的深刻與分析什么問題，談什么道理有很重要的關(guān)系。寫論說性質(zhì)的文章要善于捕捉生活中很多事物的主要矛盾，發(fā)現(xiàn)生活中有認(rèn)識(shí)價(jià)值的事物和生活中急需解決的問題。

如何使論說文論點(diǎn)深刻，至少有如下兩個(gè)方面可以考慮和嘗試。1．善于發(fā)現(xiàn)，珍視每一種生活體驗(yàn)，挖掘世象背后的生活哲理，使之具有教育意義。2．善于懷疑，對(duì)人們慣常思維和“流行時(shí)尚”有一種冷靜的評(píng)判，保留可貴的對(duì)世風(fēng)的批判意識(shí)。

辨真假，明是非，判善惡，別美丑，是論說文章的重要任務(wù)。從前有個(gè)寓言，講的是謠言說了三遍，聽者便相信了。我們寫論說文章時(shí)，對(duì)于那些貌似真理的謊言、貌似時(shí)尚的不良風(fēng)氣，敢不敢與之宣戰(zhàn)呢？深刻的文章立意，便在這宣戰(zhàn)中。

（三）論點(diǎn)的新穎

論點(diǎn)的新穎，是指一篇議論文的觀點(diǎn)要能夠見人所未見，言人所未言，給人以新的啟示。

那么，如何才能使自己的文章呈現(xiàn)出新的發(fā)現(xiàn)、新的見解呢？主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。1．選大家不曾選過的題材，塑造別人不曾塑造的形象，表現(xiàn)別人不曾表現(xiàn)過的主題。以創(chuàng)作報(bào)告文學(xué)見長的作家黃宗英說：“大伙和都嗡著去寫的題材，再動(dòng)人，我不選；別人寫過的，我一般不選?！睂懽鞯拇蠹芍痪褪恰白曹嚒?，社會(huì)生活豐富多彩，創(chuàng)作道路廣闊異常，完全沒有必要擠在同一個(gè)題材和同一個(gè)立意上，造成千軍萬馬過獨(dú)木橋的態(tài)勢(shì)。無論日常習(xí)作還是考場(chǎng)文章，都不講“湊熱鬧”，否則用力不小，收效不大。2．對(duì)于那些大家寫過的題材，若想表現(xiàn)出新穎的立意，最好的辦法就是選取最新、最佳的角度，表達(dá)單屬于“我”的東西。歌德說過：“詩人之所以是詩人，正在于他有足夠的心智，使一件平凡的對(duì)象現(xiàn)出一個(gè)有興趣的方面來?！薄捌椒驳膶?duì)象”是我們平日司空見慣甚至早為人們說過的事物，而“有興趣的方面”便是我們看問題、考慮問題的新角度。這樣便能言人所未言，寫出人們“眼中有而筆下無”的東西。

注意運(yùn)用新鮮的論據(jù)來證明論點(diǎn) 所謂論據(jù)的新鮮，指論述過程中使用的材料新穎、別致。論據(jù)新鮮包含兩個(gè)基本點(diǎn)：

第一，選擇時(shí)代感強(qiáng)的材料，往往表現(xiàn)為新的信息，新近涌現(xiàn)的人和事。青年學(xué)生是社會(huì)生活中最為敏感的群體，對(duì)新生事物的適應(yīng)能力比任何人都強(qiáng)，對(duì)最新信息的捕捉比任何人都迅速。因此，在選擇新穎的材料方面，應(yīng)該是比較容易的。從近年高考作文的情況來看，很多學(xué)生的視野是很開闊的，在作文選材方面很是新穎，表現(xiàn)出很強(qiáng)的時(shí)代感。

第二，選擇那些并非新近發(fā)生，但是沒有或很少被人采用過的材料。鄧拓寫過一篇文章叫《一個(gè)雞蛋的家當(dāng)》。作者取材于明代小說家編寫的一個(gè)故事：一個(gè)窮人撿了一個(gè)雞蛋，高興地告訴妻子自己將要富了，蛋生雞，雞生蛋，賣雞買牛，大牛生小牛，不到三年便可有一百五十多頭牛??妻子一氣之下打碎了他的雞蛋，毀了他的所有家當(dāng)。鄧拓通過對(duì)這個(gè)材料的深挖，提示了“歷來只有真正老實(shí)的勞動(dòng)者，才懂得勞動(dòng)產(chǎn)生財(cái)富的道理，才能夠摒除一切想入非非的發(fā)財(cái)思想，而踏踏實(shí)實(shí)地用自己的辛勤勞動(dòng)，為社會(huì)也為自己創(chuàng)造財(cái)富和積累財(cái)富”這一深刻主題?？梢姡切┪幢话l(fā)現(xiàn)和使用過的材料如果能夠挖掘出深刻含義，也可以成為新穎的材料。

掌握最新的信息掌觀察，靠傳媒；而獲取“珍稀”材料，則很大程度需要靠閱讀，靠對(duì)生活的琢磨。

議論文內(nèi)容一般包括三個(gè)部分：引論（提出問題），本論（分析問題），結(jié)論（解決問題）。引論是文章的開頭，用來提出文章的論點(diǎn)或用來點(diǎn)明文章所要議論的問題（即“論題”）。本論是文章的主體，主要是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)。結(jié)論是文章結(jié)尾，或是得出結(jié)論，或是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，有時(shí)也用來提出希望、要求或解決問題的辦法。議論文的結(jié)構(gòu)

在寫議論文時(shí)要做到有條有理，就要注意在論述部分（即上文所說的“本論”或“分析問題”）的構(gòu)思過程中，掌握并列式和層遞式這兩種最常見的議論結(jié)構(gòu)。(一)“并列式”論證結(jié)構(gòu)

在論證中，文章的幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是平行的，就是并列式。這是經(jīng)常使用的一種結(jié)構(gòu)方式。寫作時(shí)，根據(jù)需要，大體有兩種情況： 一是為了論述方便，說理清楚透徹，把文章的論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)。這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系是平行的、并列的。例如下面這篇論“轉(zhuǎn)折”的文章。

第一段提出中心論點(diǎn)：面對(duì)轉(zhuǎn)折，把握轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折就會(huì)（給你）帶來成功。本論部分：首先，轉(zhuǎn)折是對(duì)過去的反思??其次，轉(zhuǎn)折是同過去的決裂??再次，轉(zhuǎn)折可表現(xiàn)出對(duì)愚昧的否定?? 同樣的題目，還可以這樣分解論點(diǎn)：當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，我們希望轉(zhuǎn)折；當(dāng)生活平淡時(shí)，我們需要轉(zhuǎn)折；當(dāng)面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)，我們渴望轉(zhuǎn)折。

二是論證過程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)、講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來，這幾個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是平行的。例如課文《咬文嚼字》第一部分，朱光潛先生舉三個(gè)例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系。三個(gè)例子，三種類型，三層意思。例一（“你是”“你這”一字之差）說明不同句式不同意味，例二（“視之，石也”）說明文字一增一減意味不同，例三（對(duì)“推”“敲”二字的品味）說明不同字眼不同意境。

并列關(guān)系的順序安排可以靈活，但是應(yīng)該考慮并列關(guān)系的幾個(gè)方面的輕重程度及其相互關(guān)系。一般地說，應(yīng)把最重要的放在最前面。從形式上說，為了使讀者一目了然，幾個(gè)并列的層次或段落，可以在前面標(biāo)以“第一”“第二”??或“首先”“其次”等。(二)“遞進(jìn)式”論證結(jié)構(gòu)

文章各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)，這就是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)?！疤岢鲆粋€(gè)什么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質(zhì)，給以解決的辦法?！?/p>

為了使文章富于說服力，又容易被人接受，我們寫議論文時(shí)常常按照由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象或由抽象到具體、由讀者熟悉的到讀者不熟悉的順序展開論述。篇五：議論文教學(xué)

中學(xué)語文議論文教學(xué)探討

關(guān)于教材

初中語文教材中議論文分布

初中語文三年六冊(cè)任何一版教材，篇目都在150篇以上，議論文在教材中占的分量很有限，不到10篇，而且議論文體也不典范，我不知道這是不是專家們呼吁并有意淡化文體的結(jié)果。而且議論文重邏輯思維，不象小說、詩歌、散文、戲劇之類的文體，有人物，有情節(jié)，或者有生動(dòng)的語言，容易引起學(xué)生的興趣。所以，議論文教學(xué)成了我們課堂教學(xué)中常被忽視而且不太受歡迎的一部分。

關(guān)于中考

請(qǐng)各位看最近三年河南省的語文中考試題，議論文閱讀幾乎是必考內(nèi)容。2009《和諧明善》（12分）1．從（1）（2）兩段中可以看出作者論述的“和諧”與“明善”的關(guān)系是。2.第（3）段主要運(yùn)用什么論證方法？有何作用？ 3.第（4）段在全文的結(jié)構(gòu)中有何作用？請(qǐng)為第（5）段添加一個(gè)事實(shí)論據(jù)。4.談?wù)勀銓?duì)第（8）段含義的理解。5.本文的語言很有特色，請(qǐng)任舉一例談?wù)勀愕目捶ā?010《匠人與大師》（12分）1.本文的中心論點(diǎn)是什么? 2．第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用? 3．笫④段中有一個(gè)事實(shí)論據(jù)不恰當(dāng)，請(qǐng)找出來并說明理由。4．請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證過程。2011《堅(jiān)持一件事原則》（12分）1．本文的中心論點(diǎn)是什么? 2．請(qǐng)給第③段再寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。3．請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析第③一⑥段的論證思路。4．第⑦段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用? 我舉中考的例子有兩層意思：一是我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)教師的水平最有說服力的是什么？用我們校長的話：靠實(shí)力打天下，拿成績(jī)來說話。二是中考試題中確實(shí)有許多經(jīng)典議論文，具有很強(qiáng)的思想性和實(shí)用性，平時(shí)注意閱讀和關(guān)注好的議論文，無論思想境界和語言積累都會(huì)得到提高。

例如07年中考兩篇：

《做學(xué)問必須要坐得住》（選自《光明日?qǐng)?bào)》）

“如果不是因?yàn)樯?，我不?huì)有今天的成就?！被艚鹑缡钦f。“如果他不生病,他可能不會(huì)這么專注，因?yàn)橐粋€(gè)健康的人興趣是廣泛的?！彼哪赣H這樣解釋。一句話，專注、安靜下來、丟去廣泛興趣，是霍金取得巨大成功的一個(gè)重要原因。

《年輕人也需要反省》（選自《人民日?qǐng)?bào)》）

法國牧師納德蘭塞姆去世后，安葬在圣保羅大教堂，墓碑上工工整整地刻著他的手跡：“假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人?！币晃恢钦咴诮庾x蘭塞姆手跡時(shí)說：“如果每個(gè)人都能把反省提前幾十年，便有５０％的人可能讓自己成為一名了不起的人。”他們的話，道出了反省之于人生的意義。

從某種程度上說，議論文給人思想上帶來的影響更直接、更廣泛、更深刻。再者，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，議論文也是常用文體，如辯論、評(píng)論、專業(yè)論文等，都有很強(qiáng)的邏輯性和思辨性。關(guān)于教材中文體淡化的現(xiàn)狀和緣由，不是我能解釋清楚的。我想說、能說的是議論文教學(xué)不容忽視，需要用心設(shè)計(jì)，有效教學(xué)。就以現(xiàn)行教材中的議論文為例，談?wù)勛h論文教學(xué)的一些實(shí)踐。

兩大困惑：

在準(zhǔn)備這個(gè)講座之前，我在身邊的語文老師中做了一項(xiàng)調(diào)查：那就是議論文教學(xué)最大的困難和困惑，結(jié)果是這么兩個(gè)： 1.怎樣使枯燥的議論文教學(xué)變得生動(dòng)？ 2.文體特征不明顯的議論文怎么教？

回答這兩個(gè)問題之前，我們還是先來梳理一下議論文的知識(shí)，即明白“教什么”。閱讀議論文常做的五件事

一、明確中心論點(diǎn)

在議論文中，作者總要表明自己的見解和主張。作者對(duì)論述的問題所持的觀點(diǎn)、見解和主張就是論點(diǎn)。就論點(diǎn)的設(shè)置而言，有的可以在文中找到作為論點(diǎn)的現(xiàn)成句子，而有的則需要我們?cè)陂喿x中通過領(lǐng)悟，自已歸納出。我們所學(xué)的課文中多數(shù)有現(xiàn)成的表現(xiàn)論點(diǎn)的語句，這些表現(xiàn)論點(diǎn)的語句應(yīng)是一個(gè)完整的、明確的判斷句或陳述句，有的就是文章的標(biāo)題，如“事物的正確答案不止一個(gè)”。

議論文論點(diǎn)的提出是有規(guī)律可循的，一般可用位置關(guān)系分析法。先從論點(diǎn)的常規(guī)位置出發(fā)，到文章和段落的首、尾找出中心句，初定論點(diǎn)；再分析這些論點(diǎn)之間的關(guān)系及其和文章整體、題目的關(guān)系，分辨出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。論點(diǎn)的呈現(xiàn)情況有以下幾種：

（1）有些題目就是中心論點(diǎn)。例如《人的高貴在于靈魂》。

（2）統(tǒng)領(lǐng)文章整體或者與題目吻合的觀點(diǎn)是中心論點(diǎn)，例如：《敬業(yè)與樂業(yè)》開篇第一句話“我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。”，就其位置及其和題目的聯(lián)系看，我們能肯定這句話是中心論點(diǎn)。

（3）在反復(fù)出現(xiàn)的觀點(diǎn)性語句中，學(xué)生容易將論點(diǎn)和結(jié)論混淆。首先出現(xiàn)的、較全面的、肯定性判斷語句是中心論點(diǎn)。又如《想和做》第五段中有“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來”這一句，第七段中又有“一面做，一面想。做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明，想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的”一句，將這兩句相比較，不難判斷前句是中心論點(diǎn)，后句不過是歸納并且揭示了想和做的辯證關(guān)系。

（4）因?yàn)檫^渡句具有承上啟下的作用，所以議論文中的有些過渡句也常常具有歸納上文分論點(diǎn)和提出下文分論點(diǎn)的作用。例如《學(xué)問和智慧》中的過渡句：“學(xué)問固然不能離開智慧，同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問。”就承上啟下，既總結(jié)了上文的分論點(diǎn)，又提出了下文的分論點(diǎn)。還有的議論文的論點(diǎn)沒有直接、明白地說出，而是比較含蓄的，一下子不容易抓準(zhǔn)。遇到這種議論文，要先概括各段、各層的意思，在分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法和語言的過程中歸納出論點(diǎn)。

二、把握文章論據(jù)

論據(jù)有兩種基本形式，即事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括：①現(xiàn)實(shí)生活中有代表性的具體事例；②歷史上的典型史實(shí)；③ 準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。道理論據(jù)包括：①名人名言；②自然科學(xué)原理、定理、公式；③廣為流傳的諺語、俗語；④古今中外的名言警句等。論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，論據(jù)與論點(diǎn)之間是證明與被證明的關(guān)系。要使論點(diǎn)正確、鮮明，論據(jù)必須確鑿，有代表性。事實(shí)論據(jù)準(zhǔn)確而有代表性，本身就有很強(qiáng)的說服力。

三、分析論證方法

論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。議論文的論證方法是多種多樣的，常見的有下面幾種。1．舉例論證。是指運(yùn)用典型事例來證明論點(diǎn)的方法。2．道理論證。運(yùn)用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點(diǎn)。3．對(duì)比論證。把同一事物的不同觀點(diǎn)或優(yōu)劣情況進(jìn)行對(duì)照分析，運(yùn)用正面的事例或道 理同反面的事例或道理加以對(duì)比來證明論點(diǎn)。4．比喻論證。就是用人們熟知的事物作比喻來論證觀點(diǎn)的正確。一篇議論文在具體的論證過程中，往往綜合運(yùn)用多種論證方法。

四、理清論證層次

議論文的寫作思路是“提出問題--分析問題--解決問題”，形成了“引論--本論--結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu)。分析文章的結(jié)構(gòu)層次，要先了解各段的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)相鄰段落間的聯(lián)系，進(jìn)而分析層次與層次之間的聯(lián)系。理清論證過程，要明確文章的寫作順序和論證的結(jié)構(gòu)層次。

五、體會(huì)語言特點(diǎn)

議論文以議論為主要表達(dá)方式，目的是闡明觀點(diǎn)，重在說理，要以理服人。闡明事理要嚴(yán)密，有邏輯性，表述的語言要準(zhǔn)確，態(tài)度要鮮明。舉例敘事要簡(jiǎn)明，有概括性。有的議論文也講究以情動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的感情色彩。

小結(jié)：議論文教學(xué)的一般訓(xùn)練方法—抓準(zhǔn)論點(diǎn)、找準(zhǔn)論據(jù)、斷準(zhǔn)文章的論證方法、分析議論文的結(jié)構(gòu)、分析議論文語言的嚴(yán)密性和邏輯力量。

以上我們解決了教什么的問題，下面談的是怎么教。

議論文常態(tài)課我們一般是這樣上的：

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)（處理字詞）

二、整體感知：

文章的中心論點(diǎn)是什么？（1、2段：但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。）

三、精讀課文：

（一）朗讀課文第3、4段,完成以下任務(wù)： 1.本段文字論述的中心是什么？（敬業(yè)）2.作者是如何來展開論證的？（什么是敬業(yè)？為什么要敬業(yè)？怎樣做到敬業(yè)？）

（二）朗讀第5、6段，用圈點(diǎn)批注的方法自主學(xué)習(xí)探究。1.本段論述的中心是什么？ 2.作者是如何來展開論證的？

四、體驗(yàn)拓展（學(xué)有所悟）

作者認(rèn)為：因自己的才能、境地，做一種勞做到圓滿，便是天地間第一等人。依照 作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能舉出一兩位這樣的“天地間第一等人”來論述作者的這一 觀點(diǎn)嗎?（舉一個(gè)課外的事例或名言進(jìn)行補(bǔ)充論證）（科學(xué)家、清潔工）

議論文一般都可以這樣上，但上下來學(xué)生感覺沒意思，老師也覺得特沒勁。名師是怎么上的呢？下面我來說議論文教學(xué)的藝術(shù)化處理。

我們來看湖北武漢的特級(jí)教師，學(xué)長式教學(xué)的倡導(dǎo)者胡明道老師是怎么上的：

一、由當(dāng)年“感動(dòng)中國”人物導(dǎo)入：貴州 李春燕 費(fèi)俊龍、聶海勝

李春燕,是貴州從江縣大塘村鄉(xiāng)村醫(yī)生。大塘村是一個(gè)苗寨，有2500多名苗族村民，只有她一個(gè)鄉(xiāng)村衛(wèi)生員。李春燕嚴(yán)格地講，不能稱作醫(yī)生，只能叫做‘衛(wèi)生員’。因?yàn)樗龥]有編制，不享受國家的工資和任何待遇。生命的意義在隱秘的收費(fèi)單和先進(jìn)的手術(shù)臺(tái)上曾經(jīng)被輕視和失落，卻在遙遠(yuǎn)的苗寨被一位平凡女子的雙手找回，沒有翅膀她依然是天使。

【頒獎(jiǎng)辭】她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)。一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗家溫暖的月亮。

第二個(gè)事例我們比較熟悉：在太空中遨游五天五夜，再次見證中國航天實(shí)力的神六航天員費(fèi)俊龍、聶海勝。

【頒獎(jiǎng)辭】誰能讓全世界五分之一的心靈隨著他們的節(jié)奏跳動(dòng)五天五夜，誰能從前所未有的高度見證中國實(shí)力的飛躍，他們出征蒼穹，劃出龍的軌跡，升空日行八萬里，巡天遙看一千河。

他們令我們感動(dòng)的原因是什么？今天我們學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊谏虾＝o大學(xué)畢業(yè)生做的一篇演講，將會(huì)從中找到答案。

二、梳理文章脈絡(luò)：

給作者列一個(gè)演講提綱。也就是用十句話左右壓縮這篇課文。

快速閱讀課文，在你認(rèn)為重要的、最能代表作者意思的句子上做記號(hào)。

但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。（中心論點(diǎn)）第一要敬業(yè)。（分論點(diǎn)1）

“主一無適便是敬?！?凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。（何為敬）

凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。

第三篇：議論文作文

議論文作文1

人生

從自己的哭聲開始

在別人的淚水里結(jié)束

這中間的時(shí)光

就叫做幸福

人死了，讓別人灑下誠實(shí)的眼淚

數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠

――題記

我一直在思索著一個(gè)詞――人生。我一直是一個(gè)消極的人，認(rèn)為人生便是一場(chǎng)夢(mèng)：夢(mèng)醒，人亦散，沒有什么直地留戀。

于是，痛苦。

而我更要探尋。一日，我懇求佛：“佛啊！請(qǐng)讓我度千世輪回，去尋找我想知道的東西吧！”佛斂目應(yīng)允。

每一世，我都努力地尋找我――我從鷹那里知道了人生便是在廣闊的藍(lán)天中自由的翱翔，展現(xiàn)完美的自我；我從海燕那里知道了生活便是在困難中前進(jìn)，在暴風(fēng)雨中搏擊，在黑暗中創(chuàng)造輝煌；我從松那里知道了人生便是在默默中堅(jiān)韌，在痛苦中自強(qiáng)；我從豬那里知道了生命便是快樂地做好自己份內(nèi)的事，笑臉面對(duì)屠刀，奉獻(xiàn)自己的血與肉。

可是，我仍不知足，也悟不出。

佛告訴我；要從“自我?！迸c“最后”中品嘗。

然后，我投身入了“人“的輪回

那一年，我第一次感受到死亡的恐懼。鄰家老奶奶要“走”了。老奶奶拉著他兒子的手說“我走后不要哭，讓我安心上路?！鼻皝硖酵娜四钪夏棠痰暮茫涸谧约航也婚_鍋時(shí)接濟(jì)比她更窮的鄉(xiāng)親；到老了，還一手抱著自己家的孫子，另一手抱著別人家的孫子……

忽地，我豁然開朗――人生便是生時(shí)無愧與心，死后安心上天堂。

十年后，我考上大學(xué)，當(dāng)噙著淚捧起那錄取通知書時(shí)，人生的意義的答案又叩響了我的心門――人生就是用努力換回成功。

有朝一日，我老了，望著膝前的兒孫們，回想了自己的一生得失，感到滿意，安然歸去。人生便是善始善終。

人生不是一場(chǎng)夢(mèng)。

議論文作文2

隨著時(shí)光的飛逝，我在“中南”求學(xué)，已虛度了一多的光陰。驀然回首，心中感慨萬千。

年少時(shí)，常常聽人們說大學(xué)生活是人生最浪漫，最燦爛的時(shí)光，大學(xué)生也被喻為“天子驕子”。也從那

時(shí)起，踏入大學(xué)校園一直是我的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，我置身這片綠樹成蔭的校園里，更體會(huì)了長輩的話語，我才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活的確很美好，讓人留戀，但主要還是靠自己的自覺，勤奮去把握美好的未來。

許多大學(xué)生在踏入大學(xué)校門的那一刻也許會(huì)暗下決心：“一定要努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成?！比欢?，年輕的我們對(duì)一切都充滿了好奇，也驚不住誘惑，因此也有同學(xué)逛舞廳，上酒吧，在“游戲”中尋找刺激?；蛘咴诨ㄇ霸孪履兀鯓油娴摹八背闪怂麄兊淖非?。致使美好的青春浪費(fèi)了，這樣的人除了有一份瀟灑的軀殼，還擁有什么呢？

我就是這樣的人，我深有體會(huì)……

把視線投往另一處，小徑上處處有拿著書本朗誦的同學(xué)。深夜還有同學(xué)在燈下苦讀。因此，一串串喜人的成績(jī)，一大疊榮譽(yù)證書朝他們“襲來”。一份耕耘，一份收獲，還是老大徒傷悲？關(guān)鍵在你是否把握住了今天。朋友，丟開你玩的入迷的游戲，麻將，收斂你吃喝的嘴巴，停住你東游西逛的雙腳，努力學(xué)習(xí)吧！

面對(duì)社會(huì)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，沒有廣博的知識(shí)，沒有現(xiàn)代化的頭腦，是不可能成功的。只有知識(shí)才是我們的希望。也只有將一技之長作為支點(diǎn)，我們的明天才會(huì)崛起。朋友，在“中南”校園這片沃土上，我們是充滿希望的小苗。讓我們?nèi)ソ邮荜柟?，接受雨露，在受風(fēng)雨的洗禮和社會(huì)需求的挑戰(zhàn)。把握人生，珍惜今天，堅(jiān)信，總有一天我們都會(huì)成為參天大樹！

議論文作文3

打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會(huì)‘記’，每天記一件事?！薄白詈玫母[門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個(gè)字也好?！币?yàn)椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來?！辈痪?，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。

多 思考：老舍先生說：“讀一篇文章，讀完要仔細(xì)想想。會(huì)寫文章的人，他用一個(gè)字就能頂幾個(gè)字，他會(huì)找一個(gè)頂合適的字來用。讀文章的時(shí)候只念一念，不仔細(xì)想一 想，是體會(huì)不到它的好處的?！弊x文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言，離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好“擠牙膏”，想一句，寫 一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動(dòng)。

多修改：修改是寫作的重要一 環(huán)。如果把寫文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過程中必不可少的一道“工序”。有人說，好文章是改出來的，這話有道理。一篇文章，什么地方需要 改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地把已經(jīng)寫出來的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周 密、更準(zhǔn)確地反映客觀實(shí)際。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣。

以上說的“五多”，不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。

議論文作文4

從我們呱呱墜地起，我們的一生就猶如一輪巨大的鐘表，表盤上不在是刻度，而是“理想”，“挫折”，“成功”……這樣一些文字，而那指針的準(zhǔn)確度便關(guān)系到我們的一生……

子在川上曰：“逝者如斯夫”，的確，時(shí)間有時(shí)讓人捉摸不透，時(shí)間是無形的，而就在這無形的時(shí)間里，我們的時(shí)鐘也隨著時(shí)光的流逝，開始轉(zhuǎn)動(dòng)了。

時(shí)間的指針指向了“挫折”，于是在我們蹣跚學(xué)步時(shí)，命運(yùn)之神發(fā)揮它的神力，“挫折”便發(fā)揮了作用，結(jié)果學(xué)步時(shí)就跌倒了，這時(shí)候，毅力與耐力也隨之提高，爬了起來，指針便指向了“成功”。

經(jīng)過了幾番轉(zhuǎn)動(dòng)，我們也隨之長大，進(jìn)入了青春期，這個(gè)階段，是犯罪的生成率與實(shí)施率極高的時(shí)候，一些青少年為了錢，而去調(diào)整了時(shí)鐘，使它變快，而他的人生也隨之發(fā)生了變化，鐘表上的指針失去了精準(zhǔn)，停留于犯錯(cuò)與與悔改之間，導(dǎo)致了他的心里矛盾，被眼前的利益所蒙蔽了雙眼，選擇了去搶劫而毀滅了這如花的青春……

到了初三，時(shí)間反而覺得不夠用，堆積如山的試卷，如潮水般的習(xí)題，每天的大腦都被“函數(shù)”，“定律”，“元素符號(hào)”所淹沒，熬到中考結(jié)束，這是，鐘表的指針指向了“理想”與“頹廢”，有的人受不住苦的煎熬，選擇了頹廢，與自己的理想擦身而過，與大學(xué)無緣。

人生中，不需要太盲目，太快地度過每一天，要學(xué)會(huì)把握時(shí)鐘的速度與準(zhǔn)確性，只有這樣，才能把握人生，在屬于自己的藍(lán)天下，舞出自己的自信與風(fēng)采。

議論文作文5

喜歡和愛是近義詞么?不是，喜歡一朵花會(huì)把它摘下來，愛一朵花卻會(huì)為它澆水。

——題記

愛是什么?愛可以是瑪格麗特為了不影響阿爾芒而選擇的孤獨(dú)終老，愛也可以是妲己的“一心為紂王”卻是使他一步步墮入深淵，愛，可以成就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，同樣是愛，卻有著完全不同的意義，最令我贊賞的，是前者的愛，那是一種無私的愛，博大的愛，那是珍愛。

何謂珍愛?珍愛就像春日里的陽光，淙淙的溪水，看似不留痕跡，卻那卻那么真實(shí)的交融在我們的生活里，就像茶花女瑪格麗特，那么深深的愛著阿爾芒，到最后卻依然選擇放棄，與其長相廝守的在一起，不如選擇就此放手，與其處處留下愛與痛的痕跡，不如獨(dú)自承起無邊的?牛?喟蝗縵嗤旮窶鎏兀?米約旱姆絞劍?滸?乓環(huán)蒞?椋?滸?拋約喊?娜?……

傳說相濡以沫，不如相忘于江湖，那便是珍愛吧，宛若清風(fēng)走過只掀起漣漪，宛若細(xì)水無聲只留下情意，不必山盟海誓，不必刻骨銘心，若愛，千萬不要修改他的行程，若愛，請(qǐng)化作一縷清風(fēng)細(xì)雨。

珍愛是一種奉獻(xiàn)吧，就讓我們站在人生的岔路口中，看著我們愛的人越走越遠(yuǎn)，流著淚也要祝福，再難過也要微笑，為愛撐起一片明朗的天

【批改評(píng)語】這篇議論文“珍愛不留痕”，運(yùn)用比喻開門見山提出了“珍愛是一種奉獻(xiàn)吧，就讓我們站在人生的岔路口中，看著我們愛的人越走越遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)，總分得當(dāng)。層次分明。

議論文作文6

每個(gè)女孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)想男生吧。

那何為夢(mèng)想男生呢？

高大？威猛？不，這些都不是重要因素，女孩子想要的其實(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)深情真摯的眼神就足矣?，F(xiàn)在不是出了火爆網(wǎng)絡(luò)的電視劇《太陽的后裔》嗎，里面的男主角柳時(shí)鎮(zhèn)是個(gè)身處危險(xiǎn)的軍人，可是女主角最后還是愛上他了，為什么呢？為什么明知道他是一個(gè)接到任務(wù)隨時(shí)會(huì)放飛機(jī)并且活在槍林彈雨里的人，女主角還是按捺不住自己的心喜歡上他呢？原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗蚺鹘悄欠N真摯迷人的眼神，俗話說：眼睛是心靈的窗戶，身體任何部位都沒有眼睛那般的誠實(shí)，通過眼睛可以看到別人，但同時(shí)也可以了解到別人。

那為什么女生心目中都有一個(gè)夢(mèng)想男生呢？

原因有幾個(gè)。其一就是女生愛看小說的習(xí)慣。每個(gè)女孩子都有情竇初開的時(shí)候，那時(shí)候給予女生滿足的就是言情小說，透過小說那浪漫的情節(jié)，帥氣的男主角，女生通常心目中就會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想男生。其二是女孩子比較愛幻想，到了青春期的時(shí)候，每個(gè)女生都會(huì)幻想自己能和白馬王子在一起。其三，也是最重要的一點(diǎn)，女孩子通常會(huì)感到?jīng)]安全感，她對(duì)自己要面對(duì)的事很容易產(chǎn)生恐懼之情，在這個(gè)時(shí)候就會(huì)特別想要自己心中的夢(mèng)想男生出現(xiàn)并幫她解救問題。

因而得出結(jié)論，每個(gè)女孩子心中都存有一個(gè)夢(mèng)想男生。

議論文作文7

現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)多元化的社會(huì)。也許你會(huì)說它快，也許你覺得它慢，也許這兩者之間會(huì)有爭(zhēng)論，但其實(shí)它都是對(duì)的。

慢功出細(xì)活。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代里，人們的生活多為快節(jié)奏的。因?yàn)榭?，人們可能?huì)忽視一些小的細(xì)節(jié)。因?yàn)榭?，人們可能給會(huì)變得暴躁不安。但也有一群人，他們保持著緩慢的生活節(jié)奏。一名雕刻家，也許他不出名，但他仍然會(huì)花幾年，甚至幾十年的時(shí)間，來完成一件作品。你也許會(huì)覺得，花這么長時(shí)間來做同一件事，值得嗎？可你不知道的是，他的那一件作品只有在時(shí)間的打磨中，才能成為藝術(shù)佳作。

快功，也可以做出不一樣的精彩。我國改革開放四十年來，經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展。我們用幾十年的時(shí)間，完成了發(fā)達(dá)國家用幾百年完成的發(fā)展進(jìn)程。貝多芬就是一個(gè)講效率的人，在他查出耳疾后，他不愿因?yàn)椴⊥?，就浪費(fèi)譜曲的時(shí)間，就這樣，他創(chuàng)造出了大量的世界名曲。

做一件事，最重要的是要找對(duì)方法。每一件事，它都有一個(gè)最佳的速度。一個(gè)國家的發(fā)展，它總是需要一個(gè)過程，它不可能一蹴而就?！傲孔円鹳|(zhì)變”，事物的變化需要時(shí)間的醞釀，慢慢的生成新事物。同時(shí)，在掌握事物規(guī)律的前提下，可以讓事物的量變時(shí)間縮短，促使質(zhì)變的發(fā)生。尊重規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能既快又好。

快、慢，只不過是相對(duì)的，需要我們辯證的分析，認(rèn)真的對(duì)待。需要的快的絕對(duì)不慢，需要慢的，就潛心研究。不管快功，還是慢功，做出來的都是細(xì)活。

議論文作文8

媽媽的家鄉(xiāng)是山清水秀而又貧窮落后的。她的家鄉(xiāng)在離市區(qū)幾百里遠(yuǎn)的山溝里。那一年，我和婆婆回了媽媽的家鄉(xiāng)。。。。。。

我問：“媽媽的家鄉(xiāng)漂亮嗎?”“很漂亮!”婆婆回答我。沒有去過大山里的我有了一個(gè)想法：是更高的樓房嗎?是更清的河水嗎?是更藍(lán)的天空嗎?是更白的云朵嗎?······

到了那里我卻大吃一驚，那里沒有游樂場(chǎng)，但有可愛的小魚小蝦;那里沒有高高的樓房，卻有高大的山;那里沒有動(dòng)物園，卻有熱情的人。綠樹成蔭，柳樹隨風(fēng)飄揚(yáng)，爺爺奶奶都在高大而挺拔的楊樹下棋、乘涼。一切都是那么的美麗，深深的記在了我的腦海中。

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間，7年過去了。而我卻還沒有忘記那美麗的場(chǎng)景。

當(dāng)我再一次回到大自然的懷報(bào)時(shí)，結(jié)果與我的想象相距太大了，我不敢相信自己的眼睛，河水變得渾濁，天空不再是那么藍(lán)，大樹也被砍掉，變成了人們的家具。

不，絕不會(huì)是這樣，當(dāng)年的人們呢?他們?nèi)ツ膬毫? 他們沒有離開，只是變“懶”了，不想再過那種一年四季種莊稼的生活了。一個(gè)個(gè)人都聽說在城里能“挖到”金子，便奔向城里了，只留下老人和孩子了。

河水邊四處是垃圾，人們變得越來越“懶”甚至直接把垃圾往河里扔，讓河水把垃圾沖走。

“地球是我家，文明靠大家”不要再這樣了，這樣只能讓我們的家園毀滅。

議論文作文9

我不認(rèn)識(shí)她，更不知道她的姓名，甚至不記得她長的樣子。但在我的心中，她卻是我見過的最美司機(jī)。

正月十五那天那天晚上，和奶奶吃完元宵，我和就準(zhǔn)備趕火車回蘇州了。我們下樓打出租車，但等了二十分鐘一輛車也沒有來。此時(shí)寒風(fēng)刺骨，雖然我穿著厚厚的棉襖，卻感覺不到絲毫溫暖。媽媽急得像熱鍋上的，爸爸也焦急地看著手表。這時(shí)，來了一輛出租車，我們欣喜若狂。爸爸趕忙上前說：“司機(jī)師傅，我們的火車馬上就要到站了，麻煩您趕快把我們送到火車站?！彼緳C(jī)猶豫了幾秒，說：“好，快上車吧!”我們上了車，發(fā)現(xiàn)原來是一位司機(jī)阿姨。爸爸說：“哎，想不到打車這么困難!”

“是啊，今天許多司機(jī)都在家休息陪家人過節(jié)，出租車自然就難打了?！卑⒁陶f。

“那你不陪你的家人過節(jié)嗎?”爸爸問。

這時(shí)，電話鈴響了，阿姨接過電話，那頭傳來一個(gè)小孩子的聲音：“媽媽，你什么時(shí)候到家啊?”

“乖寶貝，媽媽正在送三位急著趕路的乘客，大概還要半個(gè)小時(shí)，你在家一定要乖乖的哦!”

“好的，媽媽。拜拜!”

“我有一個(gè)三歲的女兒。我還沒有陪她過過一個(gè)元宵節(jié)?！彼緳C(jī)阿姨的語氣中透露著一絲遺憾，“不過我再急也沒有你們急，把乘客安全地送到目的地才是我們司機(jī)的!”說完，便載著我們向火車站前進(jìn)。終于到了火車站，我們剛上火車，火車便開動(dòng)了。我對(duì)媽媽說：“媽媽，你說司機(jī)阿姨和她的女兒一起過元宵節(jié)了嗎?”

“但愿如此吧!”媽媽摸著我的頭說。

由于一天的勞累，我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，我看見小女孩坐在司機(jī)阿姨的腿上，望著滿天的煙花，開心地笑了。

議論文作文10

世界是一部變幻莫測(cè)的歷史長卷，揮動(dòng)翅膀，舞動(dòng)心弦，人生充滿憧憬和夢(mèng)幻，人生可真是多姿多彩。人的一生中，無論在考場(chǎng)，商場(chǎng)，情場(chǎng)，就像航行在大海的小船，總是會(huì)遇到一些風(fēng)浪，走上一些岔路的，需要掌握好自己的人生之舵，做出正確的選擇，才能達(dá)到勝利的'彼岸。否則，一不小心就可能步入歧途，飄離正確的航道，越來越遠(yuǎn)。

時(shí)間在不斷地流逝著，每個(gè)人在成長的路途中享受成功的喜悅，留下失敗的印記。難道不是嗎?現(xiàn)在我們已步入初三，.com即將面臨人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)—中考，所有人都在奮力準(zhǔn)備著。中考，一個(gè)醒目的字眼，它將在我們的人生留下一段寶貴的記憶，哭過也笑過，仍在努力拼搏著。

清晨，走進(jìn)教室，習(xí)慣性地朝黑板看了一眼，黑板上后側(cè)寫著幾個(gè)不同科目的作業(yè)，而后排的同學(xué)聚在一起說笑，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情或者趴在課桌上睡覺，坐在椅子上低著頭玩手機(jī)唉!這都已經(jīng)初三了，如果說初一你都用來玩，初二你用來睡，可這都初三了，仍然是這樣。我心里琢磨了。在人生的跑道上，已經(jīng)落后于同齡人，所要面臨的艱辛也異于常人。但是，就應(yīng)如此就要選擇放棄嗎?不，人生的道路上布滿了荊棘，即便如此我們也要一路向前。

人生的跑道上需要心靈的堅(jiān)韌不屈，它不是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱難險(xiǎn)阻的荊棘之路，我們要忍受疼痛，克服困難，還有心靈那隱隱約約的放棄的念頭。

堅(jiān)定信念，掌握好人生之舵，這舵不靠別人而靠自己。即使歷經(jīng)磨難，也要相信自己最終會(huì)駛向成功的彼岸。

議論文作文11

要說漫畫，我可以滔滔不絕的說出十幾種，比如《阿衰》、《豌豆》、《老夫子》……?？墒?，我看見他們只是感到可笑，從來沒有給過任何啟發(fā)，偶然有一次，我在語文書上看到一則漫畫，讓我陷入了沉思。

漫畫是這樣的，有兩個(gè)小朋友路過垃圾桶，看見垃圾桶周圍有好多垃圾在哪兒躺著，簡(jiǎn)直就是蒼蠅的天下，而且傳來一陣一陣難聞的臭味。小女孩不怕臟，竟用手把垃圾捧進(jìn)垃圾桶里，男孩在一旁寫了一則廣告——文明，只差一步。

雖然這則漫畫沒有文字，但是，確實(shí)值得我們沉思呀！你看，那垃圾只差一點(diǎn)不就扔到垃圾桶了嗎？可是人們?yōu)槭裁丛俨蛔哌M(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，扔進(jìn)去呢？為什么不去做呢？其實(shí)，我們生活中不就有這樣的行為嗎？學(xué)校、樓道經(jīng)常有這樣的行為嗎？

在學(xué)校的樓道中有垃圾桶，但是垃圾要從側(cè)面丟進(jìn)去，所以有些同學(xué)為了圖方便就反在垃圾桶的蓋上，我就親眼看到過。

第三節(jié)課下來了，要去做早操，同學(xué)們像潮水般涌出教室，其中一位同學(xué)在喝豆?jié){，喝完后像四周環(huán)視了一下，把豆?jié){盒子放在了垃圾桶上就揚(yáng)長而去，然后被別人碰下來，有一個(gè)同學(xué)路過那里，不小心被絆了一下，以為是后面的同學(xué)在推她，就指責(zé)后面的同學(xué)可后面的同學(xué)說不是，就這樣一不必要的麻煩發(fā)生了。后來，還是一個(gè)二年級(jí)的小朋友撿起來放進(jìn)了垃圾桶了。

通過這件事，我知道，其實(shí)文明，離我們很近，近的觸手可及。

“講文明、樹新風(fēng)、除陋習(xí)”，這不是20xx年的宗旨嗎？

讓我們都來當(dāng)文明小衛(wèi)士吧！

議論文作文12

在漫漫人生旅途中，許多人因自己沒有高尚的追求而迷失方向，最后落得一敗涂地。然而也有許多人，選好了自己的人生目標(biāo)，朝著自己的目標(biāo)，去努力，走好人生旅程。

如果你有一把利刀，在困境時(shí)斬落對(duì)手;如果你發(fā)現(xiàn)了一泓泉水，在沙漠中就會(huì)有生存的希望;如果你有一對(duì)翅膀，在火海中，就會(huì)飛向藍(lán)天，逃出火海，與死亡說再見。目標(biāo)就是你人生旅途中的武器，得到它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)成功在向你招手。

有了目標(biāo)，誰也攔不住你，只要在你心中充滿陽光、充滿希望、充滿激情、充滿信念、充滿活力，就會(huì)沖破風(fēng)雨，踢開絆腳石。你就會(huì)品嘗到像蜜一樣甘甜的滋味，這便是成功。

高尚的追求，使你生命變得壯麗，使精神變得富有;庸俗的追求使生命變得昏暗，使青春變得衰朽;高尚還是庸俗，由你的目標(biāo)區(qū)分;成功還是失敗，因目標(biāo)不同。

有了正確的目標(biāo)，就好像你在黑夜里迷失方向時(shí)，明亮的北極星出現(xiàn)在你的眼前一樣，你會(huì)感到快樂和自信。

你可曾知道，世界上最受歡迎的人是什么人嗎我堅(jiān)信肯定不是那種不停的往后看著昨天的腳印、失敗和慘痛挫折的人，而是對(duì)明天充滿信心、希望的人。水滴之所以能穿石，繩子之所以能鋸斷木頭，因?yàn)樗鼈冇凶约旱哪繕?biāo)，并朝著那目標(biāo)不停地努力!

可見，目標(biāo)是人生大海中的航標(biāo)，是大漠中的源泉?！耙荒曛驹谟诖海惶熘驹谟诔??！绷己玫拈_端等于成功的一半，人生旅途應(yīng)該從設(shè)定目標(biāo)開始，你還等什么?

議論文作文13

溫柔的夏風(fēng)輕輕拂過，吹過了思念的季節(jié)。帶著滿心的熱情與欣喜，我義無反顧的踏上了夢(mèng)想的旅途。如今，即將面臨新的環(huán)境，新的面容，我不知道這是幸福的開始，還是痛苦的迷途。

前方是荊棘滿路，眼角未干的淚痕，一次一次地印刻了失敗，盡管也曾惆悵滿懷，滿心失落，但夢(mèng)想的翅膀依然堅(jiān)強(qiáng)，夢(mèng)想的枝頭依然綴滿星光。

也許我的人生不一定會(huì)很成功，卻會(huì)永遠(yuǎn)都閃耀絢爛的光彩。每一個(gè)人生就是每一個(gè)故事，我要用我的青春，把屬于我生命在世間演繹的盡善盡美。雖然如今的我沒有經(jīng)天緯地之才去規(guī)劃大好的河山，但我依然會(huì)用心去澆灌我心靈的花園，讓每一棵花每一株草都生機(jī)勃勃。

水，常流，花，常落，既然來到了世間上，選擇了前方的道路，我就再也沒有回首的理由，哪怕風(fēng)雨無情，我仍然只能往前走，一刻也不能停留。

精心地吧每一個(gè)日子打扮得漂漂亮亮，為人生留下一道絢麗的風(fēng)景。亙不不變的誓言是我對(duì)生命永恒的承諾我明白，自己只是世間一個(gè)渺小，很渺小的生物，日月不會(huì)為我而升起，流星也不會(huì)因我而停留片刻，但我很感激歲月，讓我擁有了生命，懷著對(duì)時(shí)間的感激，我頂禮膜拜。

精心地吧每一個(gè)日子打扮得漂漂亮亮，為人生留下一道絢麗的風(fēng)景。亙不不變的誓言是我對(duì)生命永恒的承諾！

議論文作文14

當(dāng)你面對(duì)艱難抉擇時(shí)，如果有人對(duì)你說“學(xué)會(huì)放棄”，也許你會(huì)覺得他莫名其妙，甚至不可理喻。我卻覺得你不要過早地拒絕這個(gè)建議，仔細(xì)想想，也許你本該放棄。

在生活中，有時(shí)候只有放棄才能得到。例如，你只有放棄和朋友一起開心上網(wǎng)，才能在作業(yè)本上看到老師畫的笑臉;倘若你在一條孤舟上，面臨著沉船的危險(xiǎn)，你只有扔掉一些東西，才能保全你的生命。所以說，很多時(shí)候，只有放棄一些東西，你才可能得到其它。

面對(duì)一座高而陡的大山，眾人都知道，如果沒有工具的幫助，是不可能攀到山頂?shù)?。若這時(shí)的你逞能，就這樣攀上去，最后受傷的是自己，疼痛的是自己。所以說“放棄”也是一種美，有時(shí)候放棄可以使你勉去一些傷害，一些疼痛。

當(dāng)然，我所謂的放棄，并不是指對(duì)待所有事物的態(tài)度，有的時(shí)候放棄，可能使我們終身遺憾，有些不放棄將會(huì)使我們得到很多。司機(jī)吳斌，意外遭到金屬片的襲擊，在他生命的垂危之際，還堅(jiān)持忍著痛做了幾件事，最后，所有的乘客都安全下車。他靜靜地離去了，但他贏得了廣大人民的尊重。

冬天，在農(nóng)村，一些人總到山上伐木，或燒火，或賣錢，這迫使森林遭到嚴(yán)重的破壞，影響生態(tài)環(huán)境。我認(rèn)為這時(shí)的他們就應(yīng)該選擇放棄，他們所謂堅(jiān)持就可以賺到更多的錢，在這里是行不通的。人類只有一個(gè)地球，保護(hù)它是我們每個(gè)人的責(zé)任。

有時(shí)候，“放棄”也是一種美，因?yàn)槟愕睦碇欠艞?，?huì)給自己帶來快樂，給身邊的人帶來歡樂，給萬物帶來生機(jī)。

請(qǐng)相信，“放棄”也是一種美。

議論文作文15

理想高于現(xiàn)實(shí)卻源于現(xiàn)實(shí)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中努力。青春的心靈，需要知識(shí)的營養(yǎng)去滋潤。終身學(xué)習(xí)將為人生增光增彩，青春的輝煌，需要理想去激勵(lì)、去創(chuàng)造。智慧的選擇將為理想插上理性的翅膀，青春的成長，需要經(jīng)受一定的考驗(yàn)，用積極的態(tài)度和行動(dòng)去面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，我們從中收獲的，將不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。

人生需要很多理想，理想就像是一個(gè)羅盤，引導(dǎo)人生航船的方向，理想就像航船，一程一程向前推進(jìn)，不斷駛向幸福的彼岸。然而，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距，要實(shí)現(xiàn)自己的理想我們應(yīng)該做些什么呢？

實(shí)現(xiàn)理想需要對(duì)人生做出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)在人生的某個(gè)階段應(yīng)為找不到目標(biāo)而迷失方向﹔這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時(shí)間遠(yuǎn)近，重要程度劃分為若干個(gè)階段性目標(biāo)。這樣一步一個(gè)腳印地付出努力，理想就不會(huì)僅僅是我們的美好愿望。

我們的具體理想不是一程不變的，而是發(fā)展變化的。有時(shí)我們要根據(jù)自己的能力，興趣等實(shí)際情況，對(duì)自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離，推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。

理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地，全力以赴。所以，各位朋友們，讓我們不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)，為自己的理想而奮斗吧！

第四篇：議論文作文

例一：勤奮能使先天有缺陷的人逐漸走向成功。（阿甘）勤奮可以使一個(gè)人的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)。（劉偉）勤奮可以彌補(bǔ)個(gè)人缺漏。（貝多芬）

例二：愛迪生曾說：“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦?！彼猿晒π枰趭^。（開頭）

勤奮源于每一天的堅(jiān)持。（球王貝利）勤奮要有堅(jiān)定的毅力。（勤奮是船，毅力好比船上的桅桿??）自信是勤奮的基礎(chǔ)。（憨豆）

俗話說“勤能補(bǔ)拙”大概就是這樣了，只要付出自己的全力，有堅(jiān)定的毅力和自信就一定會(huì)成功。（結(jié)尾）

例三：假如成功是一扇門，那么勤奮就是這扇門的鑰匙。（開頭）勤奮，是走出絕境的道路。（貝多芬）勤奮，是走向成功的階梯。（馬克思）勤奮，是享受生活的資本。（阿甘）

勤奮，使人走出絕境，走向成功。勤奮者最終得到的是美好的生活。讓我們做一個(gè)勤奮的人吧！（結(jié)尾兩段）例四：（事實(shí)論據(jù)）在惡劣的天氣中，“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。”這就是宋濂在小時(shí)候讀書的狀況。天氣非常寒冷，甚至硯墨都已凍得冰一樣堅(jiān)固，手也凍得不能自由活動(dòng)，但就是這樣，他為了能夠多讀次數(shù)，仍舊不懈怠地讀書、抄寫。當(dāng)他長大以后，“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂俄而不知?！眹?yán)寒，烈風(fēng)，大雪，對(duì)我們來說是恐怖的，但對(duì)于熱愛學(xué)習(xí)的宋濂來說又算得了什么？他只有一個(gè)念頭：我要求學(xué)。

例五：（事實(shí)論據(jù)）在成功的人背后，都有勤奮支撐。還記得那個(gè)在雅典奧運(yùn)會(huì)上風(fēng)一樣的男孩嗎？劉翔，他身披紅旗，一躍而上，站在世界面前。12秒91，創(chuàng)歷史新高。當(dāng)他咬緊牙關(guān)向前沖的時(shí)候，無疑是最精彩的瞬間，而良好的彈跳力，無疑是背后辛勤訓(xùn)練的成果。他當(dāng)時(shí)天賦和條件并不好，但是憑借年復(fù)一年，日復(fù)一日的枯燥訓(xùn)練，終于，勤奮的耕耘換來喜人的收獲。

例六：（事實(shí)論據(jù)）在我們身邊，不免出現(xiàn)天資聰慧的人。若他們面對(duì)天資與學(xué)習(xí)的態(tài)度互不相同，他們的命運(yùn)也將有所不同。著名的科學(xué)家愛因斯坦智商到達(dá)200以上，但他不以此而無所事事，反而更加努力，最終為全人類的發(fā)展與進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，成為科學(xué)發(fā)展史上的偉人；而古時(shí)有位方仲永。天資聰慧。幼時(shí)就已識(shí)字。少年時(shí)出口成章。落筆成詩。但由于父親喜歡小利小惠。并沒有讓他接受應(yīng)得的教育。最后導(dǎo)致仲永變?yōu)榱艘粋€(gè)普通的人。成功，屬于勤奮的人。

談勤奮1009狄浩楠

古往今來，關(guān)于“勤奮”的名人事例和名言警句可謂數(shù)不勝數(shù)。古漢語中，“勤”

即勤勞，“奮”即奮斗，全詞解釋為“勤勞并奮斗”，這對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有重大意義。

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份勤勞一份才。”這句話充分地揭示了“勤奮”和“成才”二者之間的關(guān)系。明代宋濂，幼時(shí)家貧無書，便借書并如期歸還，憑著如此的勤奮，宋濂成為明初最具才華的文學(xué)家。蘋果公司的喬布斯不也是這樣嗎？他帶領(lǐng)蘋果公司發(fā)明了智能手機(jī)并成功進(jìn)行了市場(chǎng)開發(fā)，他每天夜以繼日地工作、設(shè)計(jì)，他用汗水和生命帶來的是世界范圍內(nèi)的變革。

有人或許要問：“我已經(jīng)很勤奮了，每天工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了八小時(shí)，為什么我還沒有取得成功呢？”

要想做到勤奮，就要做到專心。有個(gè)成語叫“專心致志”來形容人的專注，而它本意為“專心才能致志”，“致志”即達(dá)到自己的志向，也就是說，專心是勤奮的前提，只有專心才能達(dá)到真正的勤奮。

要想做到勤奮，就要做到高效。勤奮并非是片面追求“時(shí)間”，而是時(shí)間和效率相結(jié)合，打個(gè)比方，別人8小時(shí)的工作量你4小時(shí)就做完了，那么你就會(huì)有4小時(shí)去向成功的大道邁進(jìn)，而別人或許還要加班，這就是你勤奮的體現(xiàn)。

要想做到勤奮，就要做到確立明確的目標(biāo)。目標(biāo)好比方向，如果你是一艘在大洋上漂泊的小船，那么目標(biāo)就是指引你通向大陸的明路燈，如果沒有目標(biāo)，你或許就會(huì)停滯不前，失去通向成功的機(jī)會(huì)。

讓我們一起用汗水與勤奮贏得打開成功大門的鑰匙。我堅(jiān)信，只要你足夠勤奮，便一定能夠取得成功！

談勤奮1012賈乃軒

我們總說要勤奮學(xué)習(xí)，那么勤奮究竟是什么？勤，乃身體上的勤快；奮，指心中有奮斗的精神，身體和心靈上的努力，此之謂勤奮。

傳說中，只有兩種動(dòng)物可以攀上金字塔，一種是雄鷹，一種是蝸牛，一定非常驚訝吧，小小的蝸牛竟然可以登上雄偉的金字塔！想象一下吧，蝸牛費(fèi)了多少時(shí)間，花了多少努力，因?yàn)樾闹杏袏^斗的目標(biāo)，有行動(dòng)，所以蝸牛登上了金字塔。是什么使它成功呢？是勤奮！

人也一樣，大作家巴爾扎克成名后，一位老太太拿著一本舊作文本問他：“您瞧瞧這小子有沒有天賦，是不是塊兒當(dāng)作家的料？”巴爾扎克接過看了看：“嗯，他天賦不大，靈氣不多，憑這當(dāng)作家很難?！崩咸宦牐Φ溃骸靶∽?，你連自己的作文都看不出來了嗎？”巴爾扎克笑笑說：“沒錯(cuò)呀，我所以有今天，全靠苦熬苦寫，并不是靠天賦和靈氣??！”可見，許多成功的人像蝸牛，并沒有什么天賦和靈氣，使他們成功的是勤奮。正所謂“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

相反，即使你是“雄鷹”沒有勤奮也不會(huì)成功，方仲永就是一個(gè)典型的例子，五歲出口成章，下筆成文，真是個(gè)不可多得的天才，可是因?yàn)榉N種原因，他沒有勤奮地繼續(xù)學(xué)習(xí)，沒有勤奮使他最后竟“泯然眾人矣”可悲，可嘆??！

我們的學(xué)習(xí)不也一樣嗎？“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。勤奮首先要肯吃苦，不怕吃苦，然后心中要有奮斗的精神，要有勤奮的意識(shí)，最后是心靈對(duì)身體的控制，也就是要自律，要勤快。

也許我們天生就是一只小蝸牛，不能像雄鷹那樣展翅飛翔，但只要勤奮，終有一天會(huì)登上人生的金字塔！

第五篇：議論文作文

議論文作文

議論文作文1

選擇，有時(shí)是一件簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事;選擇，有時(shí)又是一件左右為難的事……

然而，選擇絕不可草率，就算是微不足道的選擇，也應(yīng)三思而后行，因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)小小的選擇，也能夠改變一切。

人生就好比一條坎坷曲折的道路，不管路程多艱苦，只要你踏出一小步，就必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。走過了這條道路的交叉口，人生也會(huì)隨之發(fā)生變化。

步入中學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)心理思想大多都發(fā)生了變化。

有的人認(rèn)為自己已是能獨(dú)立自主的大人了，開始綴學(xué)進(jìn)入社會(huì)。可他們不知道，當(dāng)今社會(huì)哪有他們想象中的簡(jiǎn)單?社會(huì)，他需要的是有知識(shí)，有經(jīng)驗(yàn)，真正擺脫依賴，敢于對(duì)所做出的行為負(fù)責(zé)任的人才。由于他們的知識(shí)不夠扎實(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到不良誘惑，漸漸的，他們走入了歧途，與社會(huì)上的不良青年混在一起，甚至做出了違反法律、違背社會(huì)道德的事。他們選擇的這條路，迎接他們的，將會(huì)是法律的制裁!

有的人則相反，他們明白，想要在社會(huì)上立于不敗之地，最基本的，就是豐富知識(shí)，開闊視野，樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。一步一步地走向社會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累經(jīng)驗(yàn)，在努力的奮斗中不斷成長。他們選擇的這條路，迎接他們的，將會(huì)是一片光明!

我相信每一個(gè)人，都希望走向光明的道路，而不是充滿黑暗，充滿法律制裁的道路。但是，你的一個(gè)選擇，將決定你會(huì)走向光明或黑暗，所以，選擇絕不可草率。

人的一生能有幾回?面臨人生中的岔道口，你是不是應(yīng)該正確選擇一條通往光明的道路呢?

議論文作文2

那一刻，我被它的執(zhí)著所感動(dòng)

一次不經(jīng)意的抬頭，竟望見了奇跡。

——題記

院中有一棵古樹，從我很小的時(shí)候它便矗立在那里了。來來往往的人們欣賞著嬌艷的牡丹，欣賞著流離的殘紅，欣賞著化天的飛雪。卻忘記了，在淺淺的余暉中，還有這樣一個(gè)奇跡的存在。

它就矗立在那里，一動(dòng)不動(dòng)，任憑歲月的風(fēng)雨無情的吹打。星星之火方可燎原，柔弱的小樹也能參天。我無法想象它最初出的模樣，因?yàn)樗缃竦耐Π慰倳?huì)使人迷幻，仿佛它一開始就是如此。

它真的很高，高的即使你仰視也無目及它的樹冠。它真的很粗，粗的即使三、四個(gè)人伸開雙臂拉在一起也無法將它的樹干纏繞。我不知道它到底經(jīng)歷了多少滄桑才變成如今的模樣。但我想在這泥土干燥、陽光缺失的環(huán)境里生長生應(yīng)該很不容易吧!我不明白是什么力量能使它如此倔強(qiáng)。

或許它一開始只是一粒種子吧!一粒滿懷信心的種子。風(fēng)姐姐懷抱著它去遠(yuǎn)行，最終將它灑落在了這里?；蛟S它當(dāng)初也會(huì)有遺憾，也會(huì)有悲憤不平吧!可是它頑強(qiáng)的活了下來。它奮力掙扎，終于沖破泥土，擁向藍(lán)天……它沒有因半路經(jīng)不起困難而夭折，我想一定是勇氣和信心促使它成長到現(xiàn)在，成為一棵可以俯視大地的棟梁之才。

與樹相比，又有多少人能在困難來臨時(shí)勇敢的去面對(duì)呢?

人生的路是不可能一帆風(fēng)順的，我們總會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，當(dāng)我們面對(duì)這些的時(shí)候，不能只是一味的退縮、回避，只有迎向風(fēng)雨才能見證人世間最美、最耀眼的彩虹!

望著那棵老樹，那一刻，我被它的執(zhí)著所感動(dòng)……

議論文作文3

飛沙走石中，曾潤澤萬物的古井孤立于干涸荒漠，泉已化為滄桑卻依舊堅(jiān)守，而遠(yuǎn)方已風(fēng)干的白骨，湮沒于黑夜，而它們生前所追逐的泉卻早已流向更遠(yuǎn)。

井中之蛙亙古地望著蒼天，黑暗的侵蝕讓孤獨(dú)蔓延，而他的存在，他的堅(jiān)守，只因純黑背景中高懸地明亮。

頹唐的生命歷程中，柳宗元選擇了堅(jiān)守自我，政治夢(mèng)想破滅，知音逝去卻不改，不放鞠躬盡瘁深刻哲理，超脫境界，在因苦痛而深陷的筆鋒中釋放出失明之人能察覺的光芒。是堅(jiān)守讓他不忘當(dāng)初對(duì)自己立下的誓言，亦是堅(jiān)守讓他填滿逆境的荒蕪，登上人生頂峰。在饑渴中堅(jiān)守，清涼總會(huì)到來；在毀滅中堅(jiān)守，新生總會(huì)到來；在逆境中堅(jiān)守，希望總會(huì)到來。

魚兒回望有過的逆境，發(fā)現(xiàn)財(cái)富的它們?cè)跓o能為力中流下悔恨之淚，而這淚卻視而不見，因?yàn)樗鼈円褵o任何價(jià)值。

楚王在自刎烏江的前一瞬間，浮現(xiàn)破釜沉舟的豪氣，進(jìn)軍咸陽的英姿，竟義無反顧投入江中，可他又何曾想過對(duì)岸的東山再起，又可曾想過臥薪嘗膽的大義凜然。逆境中，若放棄一念閃過，希望消失了，未來成為泡影，而苦苦等待完成的理想也化作悔恨、虛無。逆境中的虛無永遠(yuǎn)不會(huì)有新生?？v觀我們的民族，曾放縱中墮落于無盡深淵，而智慧的人民用信仰的堅(jiān)守，使大國懸崖勒馬并用向上的堅(jiān)守使大國崛起。

逆境中堅(jiān)守，使絕望煥發(fā)蓬勃生命力，超越死亡，擁有動(dòng)力，劍指人生之巔峰。

議論文作文4

眾所周知，現(xiàn)在老人摔倒了扶不扶是一個(gè)社會(huì)問題。扶，可能會(huì)發(fā)生訛詐，不扶，又覺得自己良心過不去。就這樣，一個(gè)話題就在我們班展開了。

關(guān)于這個(gè)話題，同學(xué)們議論紛紛：有的說，要扶，不扶就對(duì)不起自己的良心，對(duì)不起接受的尊老愛幼的教育;有的說，不扶，害怕自己被訛詐，承擔(dān)了不必要和冤枉的責(zé)任，做好事變成了煩心事，又因此增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓好人都做不起好事。

春晚把社會(huì)上發(fā)生的幾個(gè)真實(shí)事例全部合并在一個(gè)小品——“扶不扶”，小品里路過的一個(gè)人騎著自行車說：“這樣跟你說吧，哥以前開的是奔馳?！边@個(gè)小品夸大的闡述了一個(gè)這樣的反面事例，讓好心人心寒，但是也真實(shí)的讓人看見了社會(huì)上確實(shí)存在的一個(gè)現(xiàn)象。

馬璽欽說：“扶!要扶，人倒了還可以扶起來，人心倒了就扶不起來了?！?/p>

周恒宇贊同地說：“是呀，為別人開了扇方便之門的時(shí)候，何嘗不也為自己開了一扇方便之窗呢?”

最后，有人說了兩個(gè)答案：“扶的理由是，扶起來的不僅是老人，更是社會(huì)的公平正義，不扶的理由是，四川達(dá)州3名兒童攙扶倒地老人被訛?！?/p>

……

最后，老師總結(jié)道：“老人倒地了，我們還是要去扶的，但是我們必須要先了解好情況，做好現(xiàn)場(chǎng)證據(jù)再扶?！甭犃死蠋煹脑?，同學(xué)都認(rèn)為這才是最后的答案和解決辦法。

議論文作文5

除夕的晚上，我們一家三口一起看春晚。

這次春晚有兩個(gè)演播廳。第一個(gè)是表演歌舞類節(jié)目的，另一個(gè)是表演語言類節(jié)目的，畢佬爺也在主持春晚！節(jié)目非常豐富，一直從晚上八點(diǎn)到零晨十二點(diǎn)多，五個(gè)小時(shí)時(shí)間哦，有非常多節(jié)日都是我非常喜歡的。

明星反串節(jié)日又好笑又好聽，反串就是一個(gè)明星唱?jiǎng)e人的歌，然后別人又唱他自己的歌，陶喆與李谷一的反串，李谷一用美聲唱流行歌；羽泉組合唱京劇，京劇泰斗吳老師唱起來了奔跑，引得觀眾哈哈大笑。我最愛的小蘋果和鳳凰傳奇的最炫民族風(fēng)，串著唱，連成一起，變成了一首歌。

語言類節(jié)日也非常精彩。有一個(gè)是蔡明和潘長江的小品非常風(fēng)趣，講的是蔡明為了到女兒工作的地方與女兒一起過年，搭上了潘長江的順風(fēng)車，經(jīng)過一翻周折，最后二家人在一起過年。小品中蔡明犀利的語言和潘長江奇葩的動(dòng)作令我捧腹大笑。

一胖一瘦二個(gè)人的相聲表演，諷刺了那個(gè)瘦子是個(gè)只知道批評(píng)別人，而不去檢討自己的一個(gè)人，現(xiàn)在社會(huì)上這樣的人非常多哦。

雜技表演也非常令人陶醉，一男一女穿著青花瓷顏色的衣服，配上應(yīng)景的背景，兩人高難度的表演動(dòng)作，令觀眾沉浸在其中，嘆為觀止！

接著一群小朋友也表演起了雜技，有些孩子用頭撐地，四肢圍著頭轉(zhuǎn)動(dòng)；有的三五成群疊羅漢；有的一起做高難度的體操動(dòng)作。

還有一個(gè)魔術(shù)師表演紙牌魔術(shù)，結(jié)果奇跡地與提示板上的結(jié)果相似，真是令人難以置信的表演。

春晚太精彩了，太多節(jié)日令我印象深刻，讓我過了一個(gè)難忘愉快的除夕！

議論文作文6

當(dāng)我從《世界上下五千年》這本書中得知世界第一輛火車與馬車賽跑，竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于馬車的故事后，又想起了現(xiàn)在的高速火車時(shí)速可達(dá)200公里時(shí)，我便想起了一句諺語“失敗是成功之母”

假如火車的發(fā)明者斯蒂芬因火車賽不過馬車而灰心喪氣，不去找毛病，不去想辦法改進(jìn)，那么也許今天，我們?nèi)匀蛔隈R車上穿府過洲，不知火車為何物呢！如果沒有第一次的失敗，又怎樣有以后的成功呢！

只要我們回顧歷史便會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有真正有成就的人，都要在經(jīng)歷了失敗與挫折后才取得偉大的成績(jī)的。如“發(fā)明大王”之稱的愛迪生，一生發(fā)明了20xx多件東西，但每一個(gè)新發(fā)明的誕生，他都經(jīng)過無數(shù)次的失敗。在一次新發(fā)明的實(shí)驗(yàn)中，共失敗了八千多次，但愛迪生卻仍然樂觀地說：“失敗也是我成功所需要的，八千次失敗，起碼我知道這八千種辦法不行?！庇纱丝梢?，不經(jīng)歷失敗便沒有成功的果實(shí)，害怕失敗是沒有必要的。或許你今天的失敗，正好預(yù)示著你明天的成功呢！

我們不但要在學(xué)習(xí)上，工作上正確對(duì)待失敗。如今，在我們班上有一些同學(xué)，學(xué)習(xí)很差。但是，卻不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而不學(xué)習(xí)，這樣只會(huì)讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)更加的差。應(yīng)該和學(xué)習(xí)好的同學(xué)比，就像一部不夠完美的火車和一輛漂亮的馬車一樣，而我們每個(gè)人都是火車的設(shè)計(jì)師。假如，我們因?yàn)檫@部火車跑不過馬車而對(duì)它失去信心，那么你的成績(jī)就不會(huì)上升了。但我們?nèi)绻袼沟俜乙粯?，不灰心，不氣餒，把我們“車”上的不完美的地方找出來，并加以改進(jìn)，我相信總有一天，差生的成績(jī)就像火車一樣，把馬車甩在后面。

但愿每一位同學(xué)都能牢記：“失敗是成功之母”，不因?yàn)槭『痛煺鄱鴼怵H，信心百倍地去描繪美好的明天。

議論文作文7

人生，本是一張白紙，但自從藍(lán)給了我友誼，黃教會(huì)了我忠義，粉紅給了我希望……我的生活變成了一幅彩圖。但卻缺一種顏色——紅，應(yīng)該是什么呢？

當(dāng)我的哭聲第一次在世界上響起，當(dāng)陽光第一次讓我感受到溫暖，上天就早以注定，母親將成為我生命中永恒的一部分。

母親是愛我的。記得這是童年的一件往事了。這時(shí)的我是一個(gè)膽小鬼，什么事不敢做。有一次，少年宮的老師要我們每人選了一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行演講比賽。膽小的我是怎么也不敢的。本想不去，是媽媽的一番話，讓我有了敢于面對(duì)自己弱點(diǎn)的勇氣。她說：“孩子，你一定要戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，只有這樣，才能迎接未來生活帶給你的困難與挫折。我們家對(duì)樓有一個(gè)孩子，雖然她失去了一只手，但她仍沒有放棄自己的愛好——寫作。你也要向她學(xué)習(xí)?！?/p>

我被媽媽的話震住了，被這女孩的精神震住了。我毅然的對(duì)媽媽說：“我會(huì)去的，我一定要是最好的！”

于是我每天做完作業(yè)便練習(xí)演講。每當(dāng)我抬頭時(shí)，總看見對(duì)面這個(gè)女孩家的燈是亮著的，這一直鼓勵(lì)著我。

演講開始了，功夫不負(fù)有心人，我的演講博得了一陣陣的掌聲。在回家的路上，我并沒有先回家告訴媽媽我戰(zhàn)勝了膽怯，而是先來到一直激勵(lì)我的女孩家。

到這兒我傻了眼，房子里什么沒有。屋頂上只有一盞燈。我知道媽媽騙了我，這里根本沒有人聽別人講，每到晚上總有一位女士來開燈，我知道，這是媽媽。我并沒有責(zé)備媽媽。我有什么理由責(zé)備她呢？她做的一切不是為了我嗎？

不是每個(gè)謊言讓人傷心，憎恨。有的謊言就似玫瑰一般美麗、芬芳。

在我的人生彩紙上，又增加了一種色彩，這就是紅，它給了我無私的愛。

議論文作文8

一個(gè)人的生命里有多少個(gè)明呢？我不知道，但我道今天即將過去，假如今天里有云，有太陽，有人，有花，有草，那么明天的日子，請(qǐng)相信我，肯定會(huì)有精彩與美好的一刻，難怪人們常常說：“希望明天的日子會(huì)更好?！闭缛藗冚p輕地走來，又匆匆地離去，但是快樂總云饒著我們，你可能會(huì)覺得今天很倒霉，或許明天會(huì)更好你也可能會(huì)覺得今天真開心，那明天會(huì)怎樣呢？我無法解答，但一切都掌握在你手里，生命有由你創(chuàng)造。就像英國作家雪萊所寫的《明天》一樣。

你在哪里？可愛的明天？無論貧富，也無論老少，我們透過優(yōu)傷和喜歡，總是尋求你甜密的笑――但等你來時(shí)，我們總看見我們所以逃避的東西：今天。

日子總是不會(huì)畫上句號(hào)，可是，人們常常卻用日子來逃避現(xiàn)實(shí)，比如，我們會(huì)為了玩而把作業(yè)堆于明天，而明天又明天，會(huì)一直堆不完，那么，你永遠(yuǎn)的明天就會(huì)來到。而不去解決，就可以用心來療治傷痛的心口。不同的利用時(shí)間就會(huì)有不同的反應(yīng)，時(shí)間就像化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間飛速逝去，時(shí)間就像醫(yī)生，把傷口消失得無影無蹤。所以明天，在我們的心里，其實(shí)有如千金重，可是明天在我們的心里猶像一層紗，逝去得無影無蹤?！懊魈臁弊鳛槲磥淼臉?biāo)志，在人們想象中永遠(yuǎn)是美好。尤其是當(dāng)現(xiàn)實(shí)令人不滿時(shí)，明天更以喚起人們加倍的憧憬，向往。但當(dāng)明天成為今天，甚至昨天時(shí)，人們體會(huì)到的是清醒？還是更深的失落？

其實(shí)，一切全都在我們的心里，只是，我們還不懂我們的真理，一直未能解答，將永遠(yuǎn)成為記憶中的箱子。

議論文作文9

不言放棄，讓生命之花更加絢麗;不言放棄，讓人生旅途更加輝煌;不言放棄，讓自己不要留下遺憾。我們沒理由輕易放棄，也不能放棄，當(dāng)天空想起鴿哨聲，大漠回蕩起駝鈴聲時(shí)，一切都有了答案。

——題記

鴿子橫渡海洋，在這個(gè)遠(yuǎn)程旅途里，它幾乎沒有東西可吃，沒有水可喝，只是不停地飛，不達(dá)目的不停止，在蒼茫的大海上，鴿子的翅膀遠(yuǎn)沒有海鷗的翅膀那樣長，那樣大，更不會(huì)像鷹那樣在空中滑翔，但是它的翅膀卻比它們都強(qiáng)，因?yàn)樗谎苑艞?，就這樣晝夜不停地飛，直到飛的大海的另一邊。

駱駝的峰就像一座拱橋，它溝通了東方和西方的文化，帶著和平的使命往返于沙漠之中。在遼闊的大沙漠里，它忍受著饑渴，迎著鋪天蓋地的風(fēng)沙，卻毫不畏縮，用清脆的駝鈴聲打消了旅途的艱苦和煩惱，開始它那繁忙的工作，因?yàn)椴谎苑艞墸旁诿ＣＩ衬粝铝送档淖阚E。

駱駝不會(huì)像馬那樣奔馳，鴿子不會(huì)像海燕那樣遨游，但它們永遠(yuǎn)不言放棄，所以它們是堅(jiān)強(qiáng)的，也正因?yàn)槿绱?，漫卷的黃沙和兇猛的臺(tái)風(fēng)也阻擋不了它們前進(jìn)的腳步，因?yàn)樗鼈儾谎苑艞?，所以它們總能到達(dá)它們想要去的地方，在沙漠里你看不到倒在旅途上的駱駝，在海洋里你也看不到中途跌落的鴿子，因?yàn)樗鼈儾谎苑艞?。鴿子能征服天空，駱駝能征服沙漠?/p>

人生亦如此，不言放棄的人，會(huì)永遠(yuǎn)含著微笑，從容地走進(jìn)生命旅途上的風(fēng)風(fēng)雨雨里，在那里留下義無反顧的身影，那個(gè)人會(huì)是你嗎?當(dāng)你遇到困難和挫折想要放棄時(shí)，請(qǐng)想一想那些鴿子和駱駝吧!

議論文作文10

我從小就有一個(gè)夢(mèng)想——我要當(dāng)班長！——很強(qiáng)烈很強(qiáng)烈！我羨慕那些能拿教室鑰匙的人?？墒钦拍甓紱]得逞。

跟寶萊說起這件事的時(shí)候，她竟然說：“可能是你想要的太多。我倒是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就好?！币宦犨@話我就特生氣。她憑什么這么說我！我那點(diǎn)小小的夢(mèng)想有那么過分嗎？

在學(xué)校里，我，寶萊，小雅，三個(gè)人總是一起欺負(fù)小金，還給他取了個(gè)名字叫小灶。不過還好，他不會(huì)生氣。

昨天小雅不小心把水灑飛飛書上了，小雅使勁地道歉，可他就是不理，直到現(xiàn)在還沒和小雅說話。他一個(gè)男生怎么這么小氣！簡(jiǎn)直不是男生！我這輩子最討厭這種人！

快考試了，我緊張了好幾個(gè)星期，雖說有的科目已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多了，但還是心有余悸。今天復(fù)習(xí)的時(shí)候，我突然想起阿東和核桃的生日是同一天。阿東對(duì)我那么好，我總該表示一下吧。我超欣賞阿東的，我曾經(jīng)對(duì)他說過，他長大以后肯定是絕種好男人。結(jié)果他說，亂講！我對(duì)天發(fā)誓，我說的是真心話。想來想去，我又沒錢，最后決定把網(wǎng)購時(shí)淘的贈(zèng)品送給他。我可不是小氣，當(dāng)年小金向我要我都沒給。（小金，你看到的話，別生氣，等你生日的時(shí)候我會(huì)給你驚喜的?。?/p>

小雅和我都喜歡淘《最小說》。小雅最夸張！前天出去買芋頭的是后，她一口氣沖到書店，接著很興奮很夸張地向我跑過來，而且還手舞足蹈：“小七，《最小說》來了！”話說回來，我也挺沒骨氣的，我起碼說了20次“我再也不買《最小說》了”，可是我還是屁顛屁顛地買。

我想小金同學(xué)應(yīng)該知道我的某些秘密吧？

議論文作文11

第一次接觸“青春”的時(shí)候，只知道這個(gè)詞匯像玫瑰一樣動(dòng)人心魄，久而久之，才知道青春原來是我們，我們就是青春。

青春是少年走向成人這個(gè)龐大數(shù)學(xué)式子的過程，那個(gè)復(fù)雜的過程便叫做成長。成長，幼苗變成大樹，蝌蚪長成為青蛙。它是我們長大成人的必修課，其間涵養(yǎng)了無數(shù)的關(guān)愛，父母、老師、朋友，一個(gè)都不能少。愛，因?yàn)橥昝溃詺埲?，所缺少的就是我們自己。歸根究底，成長是我們自己的事，其它的只是為你鋪了一座橋，等待的是你一步一個(gè)腳印的向橋?qū)Π蹲呷?，如果你連走也要用人拽的話，用一句通俗的京腔話評(píng)價(jià)你：“沒救了你那！”其實(shí)成長并不能稱之為完美，它像天堂里的煉獄，外表看來，與天使齊名，其實(shí)不然，如果你不向前奔馳的話，你就會(huì)掉入萬劫不復(fù)之中，無盡的烈火會(huì)灼傷你的皮膚，別忘了，天堂和地獄比鄰。反之，義無返顧的向前，雖然你會(huì)體會(huì)到蛹蟲化蝶的`痛苦和新鳥破殼的掙扎，但青春的快樂也進(jìn)在其中，那便是成功。

幽默是生活的變形，生活變了形，立即充滿趣味，而青春變了形，便不能稱之為青春，那是因?yàn)樗牟怀墒臁Ｒ驗(yàn)槟贻p，所以我們可以一點(diǎn)一滴地去嘗試，去試探，逐步走向成熟，與生活相反，這期間我們更歡迎失敗，吃一塹長一智，這個(gè)道理誰都懂，太多的成功，只會(huì)麻痹你的眼睛，讓你看不清方向，即使目的地近在咫尺?！皶r(shí)間會(huì)讓人便老。”也許就是這個(gè)意思。

議論文作文12

每次在電視上我都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些交通事故，那時(shí)的我還不知道人命關(guān)天，總是換到自己喜歡的節(jié)目。隨著交通的發(fā)展，出人命的事越來越多。媽媽教了我一首兒歌：“紅燈停，綠燈行，紅燈亮了停一停，綠燈亮了快步走?！碑?dāng)時(shí)我只是覺得好聽，總是不由自主地拍手叫好，等我長大了，沒想到這個(gè)幼稚而又讓人瞧不起的兒歌，竟然在社會(huì)上有巨大影響，記住它，可以保住多少寶貴的生命。

在一個(gè)天氣晴朗的早晨，朋友約我去打球，我一邊觀賞著賞心悅目的花草，一邊走在川流不息的馬路上，就在這一剎那間，一位年輕人騎著自行車飛奔在馬路上，可上面是紅燈??！我正為他捏一把冷汗，不由地捂住眼睛，“吱吱～”隨著一聲響亮的剎車聲，這個(gè)十字路口都像翻滾了起來，人們像一窩蜂一樣，亂成一片，馬路上頓時(shí)變得密密麻麻，絡(luò)繹不絕，警車、救護(hù)車陸續(xù)趕來，十字路口就像回民街一樣，熱鬧得很。

可能在這個(gè)年輕人的心中，汽車并不是兇猛的猛獸，可隨意擺弄。這還有一個(gè)心理陰影，要是人人都想著你撞了我，我就得付出金錢的話，世界早就跌進(jìn)地獄了。如果不把生命看重的話，你意外身亡，留下的只是孤兒寡母和無盡的懷念。

如果人人都遵守交通法規(guī)，那該少了多少人間的悲劇啊。因?yàn)樯鼰o價(jià)。

議論文作文13

生活像是一杯茶，帶著一點(diǎn)苦澀;生活像是一本書，記憶深刻;生活像是一杯水，平淡卻不可缺少。

生活當(dāng)中，總是酸甜苦辣的。每一天，每個(gè)人，都有著他的苦與趣。

多彩的季節(jié)，苦趣的年華。每一次苦與趣的經(jīng)歷，都是我們成長的標(biāo)志;每一次苦與趣的經(jīng)歷都激勵(lì)著我們不斷前進(jìn);每一次苦與趣的經(jīng)歷，都讓我們明白很多道理。

生活中，難免遇到坎坷，而在踏過坎坷之后，自己增長了很多知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中取得了快樂。我覺得，生活如同一杯茶，雖然苦澀，但不會(huì)一直苦，你總會(huì)嘗到其中回味的香甜。生活也像一杯咖啡，苦中帶著甜。其實(shí)在生活里，苦是趣的基本，沒有苦，怎么會(huì)有趣呢？

像《綠野仙蹤》一般。小女孩，鐵人，小狗，稻草人，他們一起去尋找自己所求之物，在路途中，他們經(jīng)歷了多少苦難，遇到了多少坎坷?？墒牵麄?cè)诳嘀袑W(xué)習(xí)了很多很多的知識(shí)，甚至在遇到這些苦難之后，找到了自己所想要的。這就是所謂的苦中之趣。

在生活中也一樣，表面看著自己很苦，但其實(shí)你已經(jīng)得到了很多經(jīng)驗(yàn)，得到許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了很多。這樣的話，苦中收獲了很多自己所缺的，得到了這些，你還不快樂嗎？

沒有哪一個(gè)人沒有煩惱的，沒有哪一個(gè)人沒受過苦的，也沒有哪一個(gè)人永遠(yuǎn)不快樂的。所以，只要當(dāng)你覺得自己苦時(shí)，想想自己從苦中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會(huì)豁然開朗。

苦與趣中我們?cè)诔砷L，成長的過程中也少不了苦與趣。因?yàn)橛辛丝嘤谌?，生活才變得多彩，我們才?huì)學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

苦是為了讓我們懂的更多，趣是為了讓我們生活美味;苦是為了鍛煉自己，趣是為了讓自己放松;苦是為了磨練意志，趣是為了點(diǎn)綴生活。

議論文作文14

世界是一部變幻莫測(cè)的歷史長卷，揮動(dòng)翅膀，舞動(dòng)心弦，人生充滿憧憬和夢(mèng)幻，人生可真是多姿多彩。人的一生中，無論在考場(chǎng)，商場(chǎng)，情場(chǎng)，就像航行在大海的小船，總是會(huì)遇到一些風(fēng)浪，走上一些岔路的，需要掌握好自己的人生之舵，做出正確的選擇，才能達(dá)到勝利的彼岸。否則，一不小心就可能步入歧途，飄離正確的航道，越來越遠(yuǎn)。

時(shí)間在不斷地流逝著，每個(gè)人在成長的路途中享受成功的喜悅，留下失敗的印記。難道不是嗎?現(xiàn)在我們已步入初三，.com即將面臨人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)—中考，所有人都在奮力準(zhǔn)備著。中考，一個(gè)醒目的字眼，它將在我們的人生留下一段寶貴的記憶，哭過也笑過，仍在努力拼搏著。

清晨，走進(jìn)教室，習(xí)慣性地朝黑板看了一眼，黑板上后側(cè)寫著幾個(gè)不同科目的作業(yè)，而后排的同學(xué)聚在一起說笑，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情或者趴在課桌上睡覺，坐在椅子上低著頭玩手機(jī)唉!這都已經(jīng)初三了，如果說初一你都用來玩，初二你用來睡，可這都初三了，仍然是這樣。我心里琢磨了。在人生的跑道上，已經(jīng)落后于同齡人，所要面臨的艱辛也異于常人。但是，就應(yīng)如此就要選擇放棄嗎?不，人生的道路上布滿了荊棘，即便如此我們也要一路向前。

人生的跑道上需要心靈的堅(jiān)韌不屈，它不是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱難險(xiǎn)阻的荊棘之路，我們要忍受疼痛，克服困難，還有心靈那隱隱約約的放棄的念頭。

堅(jiān)定信念，掌握好人生之舵，這舵不靠別人而靠自己。即使歷經(jīng)磨難，也要相信自己最終會(huì)駛向成功的彼岸。

議論文作文15

每個(gè)女孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)想男生吧。

那何為夢(mèng)想男生呢？

高大？威猛？不，這些都不是重要因素，女孩子想要的其實(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)深情真摯的眼神就足矣。現(xiàn)在不是出了火爆網(wǎng)絡(luò)的電視劇《太陽的后裔》嗎，里面的男主角柳時(shí)鎮(zhèn)是個(gè)身處危險(xiǎn)的軍人，可是女主角最后還是愛上他了，為什么呢？為什么明知道他是一個(gè)接到任務(wù)隨時(shí)會(huì)放飛機(jī)并且活在槍林彈雨里的人，女主角還是按捺不住自己的心喜歡上他呢？原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗蚺鹘悄欠N真摯迷人的眼神，俗話說：眼睛是心靈的窗戶，身體任何部位都沒有眼睛那般的誠實(shí)，通過眼睛可以看到別人，但同時(shí)也可以了解到別人。

那為什么女生心目中都有一個(gè)夢(mèng)想男生呢？

原因有幾個(gè)。其一就是女生愛看小說的習(xí)慣。每個(gè)女孩子都有情竇初開的時(shí)候，那時(shí)候給予女生滿足的就是言情小說，透過小說那浪漫的情節(jié)，帥氣的男主角，女生通常心目中就會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想男生。其二是女孩子比較愛幻想，到了青春期的時(shí)候，每個(gè)女生都會(huì)幻想自己能和白馬王子在一起。其三，也是最重要的一點(diǎn)，女孩子通常會(huì)感到?jīng)]安全感，她對(duì)自己要面對(duì)的事很容易產(chǎn)生恐懼之情，在這個(gè)時(shí)候就會(huì)特別想要自己心中的夢(mèng)想男生出現(xiàn)并幫她解救問題。

因而得出結(jié)論，每個(gè)女孩子心中都存有一個(gè)夢(mèng)想男生。