第一篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育 民事訴訟法作業(yè)答案

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《民事訴訟法》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.王某和鄭某均為甲市人，雙方于1998年底在乙市登記結(jié)婚，1999年2月鄭某在丙市被判處有期徒刑5年，2001年2月王某將戶口遷到丁市，并提出與鄭某離婚之訴，對(duì)此案享有管轄權(quán)的法院是(A)。

A、甲市B、乙市C、丙市D、丁市

2.民事訴訟中作為一方當(dāng)事人的原法人因合并而消滅的，由合并后的法人參加訴訟，這是(B)。

A、變更當(dāng)事人B、更換當(dāng)事人

C、訴訟權(quán)利義務(wù)的承擔(dān)D、追加當(dāng)事人

3.乙在得知丙已準(zhǔn)備好建筑材料，將在他們共同的小院內(nèi)搭一間廚房后，立即向法院起訴，請(qǐng)求法院禁止丙的行為。該訴訟屬于(B)。

A、變更之訴B、給付之訴

C、形成之訴D、確認(rèn)之訴

4．外國(guó)公民或組織在我國(guó)人民法院起訴和應(yīng)訴的，同中國(guó)公民、法人和其他組織享(A)訴訟權(quán)利和義務(wù)。

A、同等的B、不同的C、平等的D、對(duì)等的 

5．趙老漢夫婦去世后，長(zhǎng)子趙甲以自己盡義務(wù)最多為由獨(dú)占全部遺產(chǎn)，幼子趙丁起訴要求分割遺產(chǎn)。次子趙乙、三子趙丙既不參加訴訟，又不表示放棄實(shí)體權(quán)利，法院受理此案后，正確的做法是(B)。

A、追加趙乙、趙丙為被告B、追加趙乙、趙丙為原告1

C、推定趙乙、趙丙放棄繼承權(quán)D、視為趙乙、趙丙放棄繼承權(quán)

6． 從我國(guó)領(lǐng)域外寄交或者托交的授權(quán)委托書，應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在國(guó)公證機(jī)關(guān)證明，并履行(B)程序才具有效力。

A、經(jīng)該國(guó)駐我國(guó)使、領(lǐng)館公證B、經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使、領(lǐng)館認(rèn)證

C、經(jīng)該國(guó)駐我國(guó)使、領(lǐng)館簽證D、經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使、領(lǐng)館鑒證

7．丁由貴于前年離家出走，至今下落不明。，其妻袁風(fēng)嬌起訴離婚，縣法院以什么程序處理?(A)

A、普通程序B、簡(jiǎn)易程序C、特別程序D、執(zhí)行程序 ８．人民法院收到債權(quán)人提出的書面異議后，應(yīng)當(dāng)裁定終結(jié)督促程序，此時(shí)支付令效力如何?(A)

A、自行失效，債權(quán)人可以起訴

B、自行失效，債權(quán)人可申請(qǐng)復(fù)議一次

C、自行失效，債權(quán)人即為原告人，債務(wù)人即為被告人，法院按普通程序繼續(xù)審理

D、暫不失效，待審查書面異議后，人民法院再作出恢復(fù)或終止支付令效力的裁定

9．王大與王二系親兄弟，王大獨(dú)身無子，王二提出將他的三兒子王鋼過繼給王大，王大未置可否。事后王大仍然獨(dú)立生活，王鋼也從未對(duì)大伯盡義務(wù)，也沒有在一起生活過。當(dāng)王鋼準(zhǔn)備結(jié)婚時(shí)，向王大要錢蓋房子結(jié)婚。王大不肯給，王鋼不甘心，于是發(fā)生爭(zhēng)議，王大訴請(qǐng)法院判決他與王鋼不存在繼父子關(guān)系。關(guān)于本案的敘述，正確的是：(C)

A、王大與王鋼的訴訟為變更之訴

B、王大與王鋼的訴訟為消極給付之訴

C、王大與王鋼的訴訟為消極確認(rèn)之訴

D、王大與王鋼的訴訟為形成之訴

10．訴訟中審判人員和書記員的回避分別由誰決定？(A)

A、人民法院院長(zhǎng)；審判長(zhǎng)

B、審判長(zhǎng)；審判員

C、審判委員會(huì)；審判長(zhǎng)

D、審判委員會(huì)；人民法院院長(zhǎng)

11.原告起訴至法院請(qǐng)求判決被告返還借款10萬元，并出示借條1張。被告反駁說10萬元并非原告借給自己，而是贈(zèng)予自己，并出示贈(zèng)予協(xié)議。該贈(zèng)予協(xié)議屬于：(B)

A、本證B、反證C、派生證據(jù)D、間接證據(jù)

12.趙林訴趙森繼承遺產(chǎn)糾紛一案，趙水發(fā)以有獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)第三人的身份參加訴訟。一審法院依法作出判決，在向當(dāng)事人送達(dá)判決時(shí)，趙林當(dāng)場(chǎng)口頭表示不上訴，但在上訴期內(nèi)又向一審法院提交了上訴狀；趙森當(dāng)場(chǎng)口頭表示上訴，而是在上訴期屆滿前的頭一天到郵局以掛號(hào)的方式向一審法院郵寄了上訴狀，法院收到上訴狀時(shí)，上訴期已過了兩天；趙永發(fā)當(dāng)場(chǎng)口頭表示要上訴，但始終未向法院提交上訴狀。在上述情況下，從法院上講，對(duì)本案判決提出了上訴的人是誰？（C）

A、趙林、趙森、趙永發(fā)B、趙森、趙永發(fā)

C、趙林、趙森D、趙林、趙永發(fā)

13.我國(guó)民事訴訟法關(guān)于30日答辯期間的規(guī)定適用于：（C）

A.、任何在我國(guó)法院進(jìn)行的民事訴訟

B、所有的涉外民事訴訟

C、被告在我國(guó)境內(nèi)沒有住所的涉外民事訴訟

D、當(dāng)事人雙方是外國(guó)人，住在外國(guó)的訴訟

14.齊老漢去世后，他的7個(gè)兒子因遺產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛，訴至法院。小兒子齊七告大兒子齊大侵犯了他的繼承權(quán)。法院受理本案后，通知其余5個(gè)兒子應(yīng)訴，其中齊三和齊四明確表示放棄實(shí)體權(quán)利。不參加訴訟；齊二和齊五根本不表態(tài)；齊六愿意參加訴訟。請(qǐng)問本案中應(yīng)列誰為原告？（C）

A.齊七

B.齊

七、齊七

C.齊

七、齊

六、齊

二、齊五

D.齊

七、齊

六、齊

二、齊

五、齊

三、齊四

15．下列有關(guān)對(duì)被執(zhí)行人財(cái)產(chǎn)的處理的說法，哪個(gè)是不正確的?（A）

A.人民法院對(duì)查封、扣押的被執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行變價(jià)，只能通過委托拍賣機(jī)構(gòu)進(jìn)行拍賣途徑進(jìn)行

B.當(dāng)事人雙方同意不需要拍賣的，人民法院可以交由有關(guān)單位變賣或自行組織變賣

C.被執(zhí)行人可以申請(qǐng)對(duì)人民法院查封的財(cái)產(chǎn)自行變賣

D.拍賣、變賣被執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)成交后必須即時(shí)錢物兩清

主觀題部分：

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）

1、撤訴的情形有哪些?

答：第一類，是原告自愿申請(qǐng)撤訴；第二類是按撤訴處理：(1)原告經(jīng)傳票傳喚，無正當(dāng)理由拒 不到庭的；(2)或者未經(jīng)法庭許可中途退庭的；(3)無訴訟行為能力的原告方的法定代理人，經(jīng)傳票傳喚無正當(dāng)理由拒不到庭的。(4)原告應(yīng)當(dāng)預(yù)交而未預(yù)交案件受理費(fèi)，法院通知后仍 不預(yù)交的，或者申請(qǐng)緩、減、免未獲法院批準(zhǔn)而仍不預(yù)交的。

2、申請(qǐng)公示催告應(yīng)具備什么條件?

答：申請(qǐng)公示催告除必須具備一般訴訟要件外，還必須具備下列特別條件：

(1)須符合申請(qǐng)公 示催告法定的適用范圍

(2)須具備申請(qǐng)公示催告的法定事由

(3)申請(qǐng)人須適格

(4)須向向票據(jù)支付地的基層人民法院提出書面申請(qǐng)。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、如何理解訴訟權(quán)利平等原則？

答：解釋當(dāng)事人平等原則，并說明《民事訴訟法》第8條的相關(guān)規(guī)定。這條規(guī)定就是關(guān)于當(dāng)事人平等原則的法律規(guī)定。

當(dāng)事人平等原則包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）.當(dāng)事人的訴訟權(quán)利、義務(wù)具有平等性

(2).人民法院應(yīng)當(dāng)保障和便利當(dāng)事人平等地行使訴訟權(quán)利

(3)．對(duì)當(dāng)事人在 適用法律上一律平等

2、試述無獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人。

答：無獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人的含義

(1)．無獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人具有的特征：他人爭(zhēng)議的訴訟標(biāo)的沒有獨(dú)立的請(qǐng)求權(quán)；案件 的處理結(jié)果與其有法律上的利害關(guān)系

(2)．訴訟地位

(3)．無獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參加訴訟的程序：（a）參加時(shí)間。理應(yīng)在本訴已經(jīng)開始而尚未 終結(jié)之前參加。（b）參加方式。無獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參加訴訟，可以自己申請(qǐng)，也可以由 法院通知。（c）無獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人的上訴權(quán)。

第二篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育離線作業(yè)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)答案

不保證全對(duì)喲

選擇題：

1.AD2.B3.AC4.C5.C6.B7.AB8.BC9.B10.B11.ABCD12.ABC

13.ABC14.B15.A

簡(jiǎn)答題：

1.(1).就緒狀態(tài)：當(dāng)進(jìn)程已分配到除CPU以外的所有必要的資源后，只要能再獲得處理機(jī)，便能立即執(zhí)行，把進(jìn)程這時(shí)的狀態(tài)稱為就緒狀態(tài)。

執(zhí)行狀態(tài)：指進(jìn)程已獲得處理機(jī)，其程序正在執(zhí)行。在單處理機(jī)系統(tǒng)中，只能有一個(gè)進(jìn)程正在執(zhí)行狀態(tài)。

阻塞狀態(tài)：進(jìn)程因發(fā)生某事件而暫停執(zhí)行時(shí)的狀態(tài)。通常將處于阻塞狀態(tài)的進(jìn)程排成一個(gè)隊(duì)列，稱為阻塞隊(duì)列。

(2).處于就緒狀態(tài)的進(jìn)程，在進(jìn)程調(diào)度程序?yàn)橹峙淞颂幚頇C(jī)之后，便由就緒狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)行狀態(tài)。正在執(zhí)行的進(jìn)程也稱為當(dāng)前進(jìn)程。

如果因時(shí)間片已完而被暫停執(zhí)行時(shí)，該進(jìn)程將由執(zhí)行狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫途w狀態(tài)；如果因發(fā)生某事件而使進(jìn)程的執(zhí)行受阻，使之無法繼續(xù)執(zhí)行，該進(jìn)程將由執(zhí)行狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽枞麪顟B(tài)。

2.(1.)引入設(shè)備獨(dú)立性，可使應(yīng)用程序獨(dú)立于具體的物理設(shè)備，顯著改善資源的利用率及可適應(yīng)性；還可以使用戶獨(dú)立于設(shè)備的類型.(2)要實(shí)現(xiàn)設(shè)備獨(dú)立性，必須由設(shè)備獨(dú)立軟件完成，包括執(zhí)行所有設(shè)備的公有操作軟件提供統(tǒng)一的接口，其中邏輯設(shè)備到物理設(shè)備的映射是由邏輯設(shè)備表LUT完成的。

論述題

1.當(dāng)在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)了多道程序后，完全可以利用其中的一道程序來模擬脫機(jī)輸入時(shí)的外轉(zhuǎn)控制機(jī)的功能，把低速I/O設(shè)備上的數(shù)據(jù)傳送到高速磁盤上；

再用另一道程序來模擬脫機(jī)輸出時(shí)的外轉(zhuǎn)控制機(jī)的功能，即把數(shù)據(jù)從磁盤傳送到低速輸出設(shè)備上。

2.區(qū)別。程序是靜態(tài)的，而進(jìn)程是動(dòng)態(tài)的。進(jìn)程既是程序的執(zhí)行過程，因而進(jìn)程是有生命期的，有誕生，亦有消亡。

因此，程序的存在是永久的，而進(jìn)程的存在是暫時(shí)的，動(dòng)態(tài)地產(chǎn)生和消亡。進(jìn)程具有創(chuàng)建其他進(jìn)程的功能，被創(chuàng)建的進(jìn)程稱為子進(jìn)程，創(chuàng)建者稱為父進(jìn)程，從而構(gòu)成進(jìn)程家族。

第三篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(下)作業(yè)

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（下學(xué)期）作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.對(duì)物理刺激感受的最低強(qiáng)度的感受能力被稱為（C）。

A.絕對(duì)感受性 B.絕對(duì)感覺閾限 C.相對(duì)感受性 D.差別感覺閾限

2.在測(cè)定閾限的過程中，由被試本人調(diào)整刺激變化的方法是（D）。A.極限法 B.最小變化法 C..恒定法

D.平均誤差法

3.對(duì)于某個(gè)特定的感覺來說，差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)，這個(gè)定律被稱為（C）。A.冪函數(shù)定律 B.對(duì)數(shù)定律 C.韋伯定律

D.斯蒂文斯定律

4.不屬于經(jīng)典的心理物理學(xué)方法是（D）。A.極限法 B.平均誤差法 C.恒定刺激法 D.信號(hào)檢測(cè)論法

5.《心理物理學(xué)綱要》（1960）的著者為（B）。A.Wundt B.Fechner C.Ebbinghaus D.Skinner

6.在心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試在遞增刺激序列中堅(jiān)持報(bào)告 “無”，在遞減序列中堅(jiān)持報(bào)告“有”，在這種情況下，主要產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差類型為（B）。A.期望誤差 B.習(xí)慣誤差 C.空間誤差 D.動(dòng)作誤差

7.不僅有相等單位，而且有絕對(duì)零點(diǎn)的量表為（B）。A.等距量表 B.比率量表 C.順序量表 D.命名量表

8.當(dāng)閃光的頻率增加到一定程度時(shí)，人眼就不再感到是閃光，而感到是一個(gè)完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光，這種現(xiàn)象被稱作（C）。A.顏色互補(bǔ) B.聚光燈效應(yīng) C.閃光融合 D.閃光凝聚

9.在檢測(cè)論法實(shí)驗(yàn)中，如果被試對(duì)出現(xiàn)的信號(hào)判斷為沒有信號(hào)，則這類反應(yīng)為（B）。A.擊中 B.漏報(bào) C.正確否決 D.虛報(bào)

10.在一項(xiàng)雷達(dá)實(shí)驗(yàn)中，共要求雷達(dá)判斷180次，其中無信號(hào)（N）100次，有信號(hào)（SN）80次。而雷達(dá)對(duì)無信號(hào)刺激判斷為80次無信號(hào)，20次有信號(hào)；對(duì)有信號(hào)的刺激判斷為60次有信號(hào)，20次無信號(hào)，則雷達(dá)的擊中率為（A）。A.60/80 B.20/60 C.80/100 D.80/180

11.在心理學(xué)的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時(shí)指的時(shí)間段為（C）。A.有機(jī)體執(zhí)行反應(yīng)的時(shí)間。B.刺激呈現(xiàn)的時(shí)間。C.刺激施于有機(jī)體之后到明顯反應(yīng)開始所需要的時(shí)間。D.刺激與刺激間隔的時(shí)間。

12.在一項(xiàng)反應(yīng)時(shí)的啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于某個(gè)項(xiàng)目來說，啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)200ms后消失，隨后

為100ms空白間隔，之后為呈現(xiàn)400ms的目標(biāo)刺激。某被試在啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)1100ms后做出了反應(yīng)，則該被試對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的反應(yīng)時(shí)是（C）。A.200ms B.300ms C.500ms D.800ms

13.給被試呈現(xiàn)多個(gè)刺激，只要求他對(duì)其中某個(gè)刺激進(jìn)行反應(yīng)，而對(duì)其它刺激不作反應(yīng)，該反應(yīng)時(shí)屬于（C）。A.A反應(yīng)時(shí) B.B反應(yīng)時(shí) C.C反應(yīng)時(shí) D.D反應(yīng)時(shí)

14.安排兩種或兩種以上的反應(yīng)時(shí)作業(yè)，其中一個(gè)作業(yè)包含有另一個(gè)作業(yè)所沒有的加工階段，而其它方面相同，這兩種作業(yè)反應(yīng)時(shí)的差異即為那個(gè)特有的加工階段所需要的時(shí)間，這是哪種方法的研究邏輯（D）。A.加法法

B.信號(hào)檢測(cè)論法 C.評(píng)價(jià)法 D.減法法

15.A、B、C三種反應(yīng)時(shí)的提出者是（A）。A.Donders B.Kantowitz C.Sternberg D.Ebbinghaus

主觀題部分：

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）

1.速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡（speed-accuracy trade off）的含義是什么？

答：當(dāng)一個(gè)人很快去完成某件件事，他會(huì)比慢慢地做這件事犯更多的錯(cuò)誤。反之，如果某人很正確地做某件事，速度上會(huì)慢下來。

2.影響被試反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？

答：影響被試反應(yīng)時(shí)的因素有：

一、刺激變量：如感官、強(qiáng)度、復(fù)雜程度、呈現(xiàn)方式等。

二、機(jī)體變量；如適應(yīng)水平、準(zhǔn)備狀態(tài)、練習(xí)次數(shù)、動(dòng)機(jī)、年齡因素和個(gè)體差異、酒精和藥物、速度與準(zhǔn)確性權(quán)衡等。

二、論述題（每題5分，共2題）

1.相加因素法（加法法）的基本邏輯是什么？ 答：其基本邏輯是如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段。如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。

通過兩因素是獨(dú)立的還是相互制約的，來判斷是作用于一個(gè)信息加工階段還是作用于不同的加工階段。

2.傳統(tǒng)心理物理法測(cè)量人的感受性相比，采用信號(hào)檢測(cè)論有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：信號(hào)檢測(cè)論廣泛應(yīng)用于心理學(xué)中，主要在于與傳統(tǒng)心理物理法測(cè)量人的感受性相比，采用信號(hào)檢測(cè)論有以下優(yōu)點(diǎn)：

很有效區(qū)別開了辨別能力強(qiáng)弱和反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的高低。

一、可以測(cè)量個(gè)體的感受性或辨別能力。困為不同的個(gè)體感受性或辨別能力高低不同。比如：聽聲音信號(hào)時(shí)，正常人對(duì)于聲音刺激的辨別能力強(qiáng)，可以在受到聲音刺激時(shí)，很有效地把聲音信號(hào)從信號(hào)背景中分辨出來。而聾子對(duì)于聲音刺激的辨別能力弱。進(jìn)行聲音刺激時(shí)，不能有效把聲音信號(hào)從信號(hào)背景中提取分辨出來。

二、可以測(cè)量出個(gè)體的反應(yīng)傾向或在作出決策時(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)被試判斷刺激是否出現(xiàn)所持的標(biāo)準(zhǔn)有所差別。

比如，對(duì)于同樣辨別力的不同個(gè)體來說，可以把標(biāo)準(zhǔn)放寬松，也可以讓標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格。而且每個(gè)個(gè)體的偏好、態(tài)度、反應(yīng)傾向都會(huì)有所差異。通過測(cè)試可充分衡量個(gè)體反應(yīng)傾向的標(biāo)準(zhǔn)所在。

三、避免干擾因素。避免個(gè)人因素造成對(duì)測(cè)試結(jié)果造成的主觀干擾，使結(jié)果更為客觀。

第四篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育憲法作業(yè)1

現(xiàn)行憲法到目前，共經(jīng)過4次修改。1988年4月12日，19393年3月29日，1999年3月15日。制憲權(quán)和修憲權(quán)在我國(guó)從一開始就是統(tǒng)一的，由全國(guó)人民代表大會(huì)統(tǒng)一行使制憲權(quán)和修憲權(quán)。這是因?yàn)椋旱谝?、我?guó)國(guó)家的性質(zhì)要求由全國(guó)人民代表大會(huì)統(tǒng)一行使這兩項(xiàng)權(quán)力。我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民代表大會(huì)制度最直接、最全面地體現(xiàn)和反映了這一性質(zhì)。全國(guó)人民通過民主選舉產(chǎn)生全國(guó)人民代表大會(huì)，統(tǒng)一行使最高國(guó)家權(quán)力，當(dāng)然包括制定憲法和修改憲法的權(quán)力。第二、從形成過程看，人民代表大會(huì)制度是在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中逐步發(fā)展起來的政權(quán)組織形式。人民代表大會(huì)制度一經(jīng)產(chǎn)生，就具有歷史和邏輯的合法性。最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的制憲權(quán)和修憲權(quán)是人民直接授予的。因?yàn)閼椃ㄊ俏覈?guó)的根本大法，其修改比一般法律的制定或修改更加嚴(yán)格，修改程序具體如下：

按照憲法第62條的規(guī)定，只有全國(guó)人民代表大會(huì)才有權(quán)修改憲法，其他任何機(jī)關(guān)和組織都沒有這項(xiàng)權(quán)力。

1、提案程序

我國(guó)現(xiàn)行憲法對(duì)修憲議案的提出程序做了相應(yīng)規(guī)定，憲法第64條規(guī)定：全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國(guó)人民代表大會(huì)代表有權(quán)提議修改憲法。

2、議決程序

我國(guó)憲法規(guī)定，憲法修改要由全國(guó)人大以全體代表的三分之二以上多數(shù)通過。

3、公布程序

在我國(guó)究竟由誰公布修正案，憲法中并沒有明確的規(guī)定，實(shí)踐中是由全國(guó)人大主席團(tuán)以全國(guó)人大公告的形式公布憲法修正案的。

1、我國(guó)憲法監(jiān)督的機(jī)關(guān)來看，我國(guó)的憲法監(jiān)督屬于代議機(jī)關(guān)監(jiān)督體制。

1）按照現(xiàn)行憲法的規(guī)定，我國(guó)憲法監(jiān)督的權(quán)力屬于全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)，可見我國(guó)憲法監(jiān)督機(jī)關(guān)是代議機(jī)關(guān)，即最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

2）同時(shí)全國(guó)人民代表大會(huì)各專門委員會(huì)有協(xié)助全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)進(jìn)行憲法監(jiān)督的職責(zé)。

3）強(qiáng)調(diào)了地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)在憲法監(jiān)督中的作用。

2、從合憲審查的方式上看，我國(guó)憲法監(jiān)督采取事前審和事后審相結(jié)合的方法。

1）事前審表現(xiàn)為對(duì)地方性法規(guī)的備案和平批準(zhǔn)程序，對(duì)違背憲法規(guī)定的地方性法規(guī)不予批準(zhǔn)。

2）事后審表現(xiàn)為；全國(guó)人民代表大會(huì)有權(quán)撤銷全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員的違憲的立法。全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員有權(quán)撤銷國(guó)務(wù)院制定的違憲的行政法規(guī)。全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員有權(quán)撤銷地方人民代表大會(huì)及其常委會(huì)制定的地方性法規(guī)。

3.從違憲制裁措施上看，我國(guó)憲法監(jiān)督采取的措施有：

1）撤銷違憲的法律。

2）不批準(zhǔn)違憲的法案。

3）罷免違憲責(zé)任者的職務(wù)

4）責(zé)成違憲機(jī)關(guān)糾正違憲行為。

從基本權(quán)利的內(nèi)容看，我國(guó)采取列舉式的方式設(shè)定了公民基本權(quán)利，具體范圍包括：1.平等權(quán)。2.選舉權(quán)與被選舉權(quán)。3言論、出版、集會(huì)、游行、結(jié)社、示威自由。4人身自由。

5、宗教信仰自由。

6、文化教育權(quán)利。

7、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利。

8、監(jiān)督權(quán)與請(qǐng)求權(quán)。

9、特定主體權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定的基本權(quán)利范圍基本上反映了世界權(quán)利發(fā)展的普遍性要求，體現(xiàn)了公民在憲政體。

第五篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育《教育學(xué)原理》在線作業(yè)及答案

北師大《教育學(xué)原理》在線作業(yè)及答案

一、單選題

1、從課程設(shè)計(jì)的活動(dòng)階段來看，包括兩個(gè)基本階段：確定課程目標(biāo) 和：（B）A、確定教學(xué)策略 B、選擇和組織課程內(nèi)容 C、選擇教學(xué)媒體 D、確定評(píng)價(jià)方法

2、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和有意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論是：（C)A、行為主義 B、建構(gòu)主義 C、認(rèn)知主義 D、人本主義

3、兩種比較有影響的教育定位理論，分別把學(xué)生定位在教育活動(dòng)的邊緣和中心位置的是：B A、“教師中心論”和“學(xué)生中心論” B、“教師中心論”和“兒童中心論” C、“家長(zhǎng)中心論”和“兒童中心論” D、“學(xué)校中心論”和“學(xué)生中心論”

4、蔡元培最有價(jià)值和最有影響的教育思想是關(guān)于：(D)A、小學(xué)教育思想 B、初中教育思想 C、高中教育思想 D、大學(xué)教育思想

5、學(xué)校的簡(jiǎn)單要素不包括：（A)A、組織結(jié)構(gòu) B、組織目標(biāo) C、參與者D、技術(shù)

6、一種典型的以學(xué)科知識(shí)為中心的課程理論是：（D)A、人本主義 B、概念重建主義 C、后現(xiàn)代主義 D、結(jié)構(gòu)主義

7、歐洲大陸上最早開展中等教育綜合化的國(guó)家是：（A）A、法國(guó) B、芬蘭 C、英國(guó) D、德國(guó)

二、多選題

1、文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期有哪些類型的學(xué)校：（B.C.D)A、修道院學(xué)校 B、人文主義學(xué)校 C、新教學(xué)校 D、天主教學(xué)校

2、從課程管理和開發(fā)主體的角度可以把課程劃分為:（A.C.D.)A、國(guó)家課程 B、綜合課程 C、地方課程 D、校本課程

3、德國(guó)綜合中學(xué)的形式包括:（A.D）A、合作式綜合中學(xué) B、探究式綜合中學(xué) C、協(xié)作式綜合中學(xué) D、一體化綜合中學(xué)

4、課程評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)進(jìn)行的時(shí)間可分為：（B.D）A、目標(biāo)本位評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

5、一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)哪些問題：（A.B.C）A、學(xué)習(xí)障礙 B、學(xué)習(xí)困難 C、學(xué)業(yè)不良 D、學(xué)業(yè)倦怠

三、判斷題

1、學(xué)校的個(gè)體價(jià)值中的“個(gè)體”主要指的是教師，而不是學(xué)生。（錯(cuò)誤）

2、學(xué)校體系的形成始于17世紀(jì)晚期的產(chǎn)業(yè)革命。（錯(cuò)誤）

3、西周的學(xué)校以禮、樂、射、御、書、數(shù)等六藝為基本內(nèi)容。（正確）

4、契約學(xué)校是美國(guó)公辦民營(yíng)學(xué)校中的又一學(xué)校類型，產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代初。（正確）

5、家庭學(xué)校的興起，就是公眾對(duì)公立學(xué)校不信任而產(chǎn)生的一種學(xué)校類型。（正確）

四、簡(jiǎn)答題

1、一所學(xué)校的文化氛圍具體體現(xiàn)在哪些方面？

答：文化氛圍是指一所學(xué)校所追求和實(shí)踐的學(xué)校精神、學(xué)校理念以及師生員工對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、態(tài)度及表現(xiàn)出來的行為方式的總和。一所學(xué)校的文化氛圍體現(xiàn)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師與管理者以及教師與學(xué)生之間共同醞釀。

具體體現(xiàn)在：

1、校訓(xùn)。校訓(xùn)是指經(jīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的對(duì)全校師生的思想道德要求、行為習(xí)慣訓(xùn)練和進(jìn)行人格、品格培養(yǎng)的戒訓(xùn)，是學(xué)校為了樹立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)而制定的要求全體教職員工共同遵守的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是一個(gè)學(xué)校以及學(xué)生的縮影。它是學(xué)校觀念文化的最高體現(xiàn)和概括，是對(duì)全校師生員工在建設(shè)和發(fā)展學(xué)校過程中形成的群體意識(shí)和精神境界的總結(jié)、概括與升華，也是學(xué)校工作的靈魂和學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力。

2、校風(fēng)。校風(fēng)是指一所學(xué)校的風(fēng)氣，是一所學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，校風(fēng)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力下，在長(zhǎng)期的教育管理和辦學(xué)過程中，積淀而形成的相對(duì)穩(wěn)定的有別于其他學(xué)校的獨(dú)特的傳統(tǒng)風(fēng)格和思想行為風(fēng)尚。它包括明確的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，符合時(shí)代要求的精神風(fēng)貌，實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。

3、教風(fēng)。教風(fēng)是教師的情感、道德、能力在教育教學(xué)工作中面對(duì)教學(xué)、學(xué)生、學(xué)校、集體和社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的行為傾向和心理傾向，即教師的職業(yè)修養(yǎng)在執(zhí)教過程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的精神風(fēng)范和行為風(fēng)尚。它包括一個(gè)學(xué)校教師群體的職業(yè)觀念、角色認(rèn)同、專業(yè)能力、行為規(guī)范、人生品位、人際關(guān)系等內(nèi)涵。

4、學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)有二種含義：一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)校里多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍及所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)行為。

5、班風(fēng)。班風(fēng)是指班級(jí)所有成員在長(zhǎng)期交往中所形成的一種共同心理傾向。它是依靠群體壓力，通過情感壓力、輿論壓力、心理隔離壓力等而形成并通過模仿、輿論、疏親等對(duì)全班成員的行為產(chǎn)生作用，利用個(gè)體被愛、同情、理解、關(guān)懷、幫助等本能心理需要通過師生間、同學(xué)間的相互理解、信任、關(guān)心、友愛等方式形成積極的班級(jí)心理氣氛，促使這個(gè)群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。

五、論述題

請(qǐng)談?wù)勑ｉL(zhǎng)個(gè)體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。

答：校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵是校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)發(fā)展，主要是校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)性不斷提升的過程，即校長(zhǎng)的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。所謂內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)主要是指專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識(shí)等方面。校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)發(fā)展也是這些方面分別提升的過程。

1、校長(zhǎng)專業(yè)信念發(fā)展。這些信念在校長(zhǎng)那里并不是作為一種知識(shí)或能力而存在，而是作為根深蒂固、毫不懷疑的觀念而存在。

2、校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)發(fā)展。校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)是從事校長(zhǎng)職業(yè)所必須掌握的知識(shí)，如關(guān)于教育領(lǐng)導(dǎo)體制的知識(shí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的知識(shí)、學(xué)校管理知識(shí)。

3、校長(zhǎng)專業(yè)能力發(fā)展。校長(zhǎng)專業(yè)能力是校長(zhǎng)從事學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所必須的能力，如提出愿景的能力、推廣愿景的能力、管理的能力等。校長(zhǎng)的工作是一種實(shí)踐性工作，這種工作性質(zhì)特別要求校長(zhǎng)具備較高的能力。

4、校長(zhǎng)專業(yè)倫理發(fā)展。校長(zhǎng)專業(yè)倫理是校長(zhǎng)從事學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作所必須遵循的道德準(zhǔn)則，如平等、關(guān)愛、尊重、寬容等。

5、校長(zhǎng)自我專業(yè)意識(shí)發(fā)展。校長(zhǎng)自我專業(yè)意識(shí)是指校長(zhǎng)自身主動(dòng)追求專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，主要表現(xiàn)在積極參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)、積極對(duì)自身工作進(jìn)行反思以及經(jīng)常評(píng)估自身的專業(yè)水平等方面。