第一篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在線作業(yè)大學(xué)語(yǔ)文(作業(yè)三)答案

一、單選

1、朱熹在《詩(shī)集傳》中對(duì)賦比興的藝術(shù)手法做了簡(jiǎn)明通俗的說(shuō)明，其中闡釋為“先言他物以引起所詠之辭也”的藝術(shù)手法是（）

興

2、下列不屬于《黍離》一詩(shī)中的“黍離之悲”的情感是（）

悲嘆國(guó)民不幸

3、我國(guó)先秦諸子散文中藝術(shù)性最高的著作是（）

《莊子》

4、四書(shū)是指：（）

《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》

5、主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的詩(shī)派是（）

新樂(lè)府詩(shī)派

6、其獨(dú)特詩(shī)風(fēng)被稱為“誠(chéng)齋體”的詩(shī)人是（）

楊萬(wàn)里

7、中國(guó)最早的一部文人詞總集是（）

《花間集》

8、下列不屬于“辛派詞人”的作家是（）

蘇軾

9、下列不屬于唐代“古文運(yùn)動(dòng)”提出的理論主張的是（）

“點(diǎn)鐵成金”

10、文集為《昌黎先生集》的作家是（）

韓愈

11、《西廂記》的作者是（）

王實(shí)甫

12、標(biāo)志著南戲振興和成熟的戲曲著作是（）

《琵琶記》

13、下列作品中不屬于話本的是（）

《王子猷居山陰》

14、除輝煌的小說(shuō)價(jià)值外，還被稱為中古文化百科全書(shū)作品是（）

《世說(shuō)新語(yǔ)》

15、代表初期新詩(shī)最高成就的是浪漫主義作家是（）

郭沫若 16、1921年，與成仿吾、田漢、郁達(dá)夫、張資平等組織文學(xué)社團(tuán)“創(chuàng)造社”，提倡個(gè)性主義的創(chuàng)作的作家是（）

郭沫若

17、二十世紀(jì)三十年代，以“北京”和“上海”為中心分別形成了“京派”和“海派”的文學(xué)流派。“京派”重視作品中人性內(nèi)容的表達(dá)，把現(xiàn)代散文界定為個(gè)人傳情達(dá)意的文體。下列作家中不屬于“京派”作家的是（）

施蟄存

18、一切快樂(lè)的享受都屬于精神的，盡管快樂(lè)的原因是肉體上的物質(zhì)刺激這一論斷出自于（）

錢鐘書(shū)的《論快樂(lè)》 19、1930年，強(qiáng)調(diào)演劇是“所謂一種政治的輔助工作”，提出了“演劇大眾化”、“戲劇走向農(nóng)村”等口號(hào)的左翼劇作家在上海成立的劇社是（）中國(guó)左翼劇團(tuán)聯(lián)盟

20、張承志小說(shuō)有一種散文化傾向，一種浪漫主義的格調(diào)和理想主義精神，下列不屬于他的作品的是（）

《靈與肉》

二、判斷

1、《詩(shī)經(jīng)》所錄均為可配樂(lè)演唱的樂(lè)歌，即歌詩(shī)，故其按樂(lè)調(diào)不同劃分為風(fēng)、雅、頌三大類。

正確

2、《楚辭》將我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作推向了第一個(gè)高峰。

錯(cuò)誤

3、《論語(yǔ)》由孔子所著，主要記載了孔子的一些言行。

錯(cuò)誤

4、孟子是儒家學(xué)派的代表人物，他提出仁政、王道的主張，強(qiáng)調(diào)民貴君輕，主張性善說(shuō)，強(qiáng)調(diào)以仁義為核心的道德修養(yǎng)。

正確

5、陳子昂反對(duì)初唐時(shí)期沿襲的六朝浮靡文風(fēng)，高舉革新的旗幟，為端正唐詩(shī)發(fā)展方向做出了重要貢獻(xiàn)。

正確

6、孟浩然的詩(shī)作代表了盛唐山水田園詩(shī)派的最高成就。

錯(cuò)誤

7、唐五代文人詞，奠定了后世婉約詞的總體風(fēng)貌，對(duì)后世詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

正確

8、蘇軾不但“以詩(shī)為詞”而且“以文為詞”，將豪邁奔放的愛(ài)國(guó)詞推向了高峰。

錯(cuò)誤

9、古文運(yùn)動(dòng)中的“古文”指的是古典散文，它是和駢文相對(duì)立的一種文體。

正確

10、歐陽(yáng)修的《五代史伶官傳序》主要闡釋了國(guó)家的盛衰、事業(yè)的成敗都取決于天命的道理。

錯(cuò)誤

11、元雜劇劇本的基本組織形式是“五折一楔子”。

錯(cuò)誤

12、戲曲《桃花扇》講述了復(fù)社名士侯方域與秦淮名妓李香君悲歡離合的愛(ài)情故事，而將當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)全部予以忽略和隱藏。

錯(cuò)誤

13、話本是唐宋以來(lái)白話中短篇小說(shuō)的主要文體樣式。

正確

14、《世說(shuō)新語(yǔ)》是劉義慶組織門人編纂的筆記體小說(shuō)。

正確

15、馮雪峰于1942年出版《十四行集》完全采用現(xiàn)代白話與口語(yǔ)，達(dá)到了內(nèi)在詩(shī)情、哲思與外在形式的和諧。

錯(cuò)誤

16、周作人散文筆調(diào)從容閑逸，別有一種平淡悠遠(yuǎn)的趣味，其作品《零余者》《寫在人生邊上》都體現(xiàn)了這種風(fēng)格。

錯(cuò)誤

17、朱自清的散文《給亡婦》以作者對(duì)妻子武鐘謙的深情厚誼為線索。

正確

18、《畫夢(mèng)錄》《還鄉(xiāng)雜記》都是何其芳的散文集。

正確

19、老舍不僅是小說(shuō)家還是劇作家，他的小說(shuō)作品有《龍須溝》，戲劇作品有《駱駝祥子》。

錯(cuò)誤 20、《子夜》的主人公是不乏魄力、才能和實(shí)力的資本家吳蓀甫。

正確

三、論述

1、試述《愛(ài)爾克的燈光》一文中三種“燈光”的象征意味。

答：文中的“燈光”意象具有濃重的抒情意味。故居門前的燈光象征著不可避免走向沒(méi)落的大家族；哈立希島上的燈光，即姐姐愛(ài)爾克的燈光，是照路的燈，希望的燈，又是生活悲劇和希望破滅的象征；“我的心靈的燈”則是心靈的燈光，與舊居的燈光、愛(ài)爾克的燈光有著完全不同的含義，象征著作者對(duì)新生活的堅(jiān)定信念和對(duì)人生理想的追求。

2、試分析白居易《長(zhǎng)恨歌》一詩(shī)的藝術(shù)特色。答：《長(zhǎng)恨歌》是白居易的代表詩(shī)作之一，也是中國(guó)文學(xué)史上最著名的敘事長(zhǎng)詩(shī)之一。這首詩(shī)的前半部露骨地諷刺了唐明皇的荒淫誤國(guó)，后半部用充滿同情的筆觸寫唐明皇的入骨相思。這樣，詩(shī)的主題思想便由批判轉(zhuǎn)為對(duì)唐明皇與楊貴妃堅(jiān)貞專一愛(ài)情的歌頌。不過(guò)，歌頌和同情中仍暗含諷意。這是一首主題思想具有雙重性的長(zhǎng)詩(shī)，取得了很高的藝術(shù)成就，特別是后半部運(yùn)用了浪漫主義的幻想手法，大大增強(qiáng)了白詩(shī)的表現(xiàn)力。人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言和聲調(diào)優(yōu)美，抒情寫景和敘事的水乳交融，也是《長(zhǎng)恨歌》的藝術(shù)特色。

第二篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育《教育學(xué)原理》在線作業(yè)及答案

北師大《教育學(xué)原理》在線作業(yè)及答案

一、單選題

1、從課程設(shè)計(jì)的活動(dòng)階段來(lái)看，包括兩個(gè)基本階段：確定課程目標(biāo) 和：（B）A、確定教學(xué)策略 B、選擇和組織課程內(nèi)容 C、選擇教學(xué)媒體 D、確定評(píng)價(jià)方法

2、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和有意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論是：（C)A、行為主義 B、建構(gòu)主義 C、認(rèn)知主義 D、人本主義

3、兩種比較有影響的教育定位理論，分別把學(xué)生定位在教育活動(dòng)的邊緣和中心位置的是：B A、“教師中心論”和“學(xué)生中心論” B、“教師中心論”和“兒童中心論” C、“家長(zhǎng)中心論”和“兒童中心論” D、“學(xué)校中心論”和“學(xué)生中心論”

4、蔡元培最有價(jià)值和最有影響的教育思想是關(guān)于：(D)A、小學(xué)教育思想 B、初中教育思想 C、高中教育思想 D、大學(xué)教育思想

5、學(xué)校的簡(jiǎn)單要素不包括：（A)A、組織結(jié)構(gòu) B、組織目標(biāo) C、參與者D、技術(shù)

6、一種典型的以學(xué)科知識(shí)為中心的課程理論是：（D)A、人本主義 B、概念重建主義 C、后現(xiàn)代主義 D、結(jié)構(gòu)主義

7、歐洲大陸上最早開(kāi)展中等教育綜合化的國(guó)家是：（A）A、法國(guó) B、芬蘭 C、英國(guó) D、德國(guó)

二、多選題

1、文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期有哪些類型的學(xué)校：（B.C.D)A、修道院學(xué)校 B、人文主義學(xué)校 C、新教學(xué)校 D、天主教學(xué)校

2、從課程管理和開(kāi)發(fā)主體的角度可以把課程劃分為:（A.C.D.)A、國(guó)家課程 B、綜合課程 C、地方課程 D、校本課程

3、德國(guó)綜合中學(xué)的形式包括:（A.D）A、合作式綜合中學(xué) B、探究式綜合中學(xué) C、協(xié)作式綜合中學(xué) D、一體化綜合中學(xué)

4、課程評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)進(jìn)行的時(shí)間可分為：（B.D）A、目標(biāo)本位評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

5、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題：（A.B.C）A、學(xué)習(xí)障礙 B、學(xué)習(xí)困難 C、學(xué)業(yè)不良 D、學(xué)業(yè)倦怠

三、判斷題

1、學(xué)校的個(gè)體價(jià)值中的“個(gè)體”主要指的是教師，而不是學(xué)生。（錯(cuò)誤）

2、學(xué)校體系的形成始于17世紀(jì)晚期的產(chǎn)業(yè)革命。（錯(cuò)誤）

3、西周的學(xué)校以禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等六藝為基本內(nèi)容。（正確）

4、契約學(xué)校是美國(guó)公辦民營(yíng)學(xué)校中的又一學(xué)校類型，產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代初。（正確）

5、家庭學(xué)校的興起，就是公眾對(duì)公立學(xué)校不信任而產(chǎn)生的一種學(xué)校類型。（正確）

四、簡(jiǎn)答題

1、一所學(xué)校的文化氛圍具體體現(xiàn)在哪些方面？

答：文化氛圍是指一所學(xué)校所追求和實(shí)踐的學(xué)校精神、學(xué)校理念以及師生員工對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、態(tài)度及表現(xiàn)出來(lái)的行為方式的總和。一所學(xué)校的文化氛圍體現(xiàn)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師與管理者以及教師與學(xué)生之間共同醞釀。

具體體現(xiàn)在：

1、校訓(xùn)。校訓(xùn)是指經(jīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的對(duì)全校師生的思想道德要求、行為習(xí)慣訓(xùn)練和進(jìn)行人格、品格培養(yǎng)的戒訓(xùn)，是學(xué)校為了樹(shù)立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)而制定的要求全體教職員工共同遵守的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是一個(gè)學(xué)校以及學(xué)生的縮影。它是學(xué)校觀念文化的最高體現(xiàn)和概括，是對(duì)全校師生員工在建設(shè)和發(fā)展學(xué)校過(guò)程中形成的群體意識(shí)和精神境界的總結(jié)、概括與升華，也是學(xué)校工作的靈魂和學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力。

2、校風(fēng)。校風(fēng)是指一所學(xué)校的風(fēng)氣，是一所學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，校風(fēng)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力下，在長(zhǎng)期的教育管理和辦學(xué)過(guò)程中，積淀而形成的相對(duì)穩(wěn)定的有別于其他學(xué)校的獨(dú)特的傳統(tǒng)風(fēng)格和思想行為風(fēng)尚。它包括明確的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，符合時(shí)代要求的精神風(fēng)貌，實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。

3、教風(fēng)。教風(fēng)是教師的情感、道德、能力在教育教學(xué)工作中面對(duì)教學(xué)、學(xué)生、學(xué)校、集體和社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的行為傾向和心理傾向，即教師的職業(yè)修養(yǎng)在執(zhí)教過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的精神風(fēng)范和行為風(fēng)尚。它包括一個(gè)學(xué)校教師群體的職業(yè)觀念、角色認(rèn)同、專業(yè)能力、行為規(guī)范、人生品位、人際關(guān)系等內(nèi)涵。

4、學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)有二種含義：一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)校里多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍及所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)行為。

5、班風(fēng)。班風(fēng)是指班級(jí)所有成員在長(zhǎng)期交往中所形成的一種共同心理傾向。它是依靠群體壓力，通過(guò)情感壓力、輿論壓力、心理隔離壓力等而形成并通過(guò)模仿、輿論、疏親等對(duì)全班成員的行為產(chǎn)生作用，利用個(gè)體被愛(ài)、同情、理解、關(guān)懷、幫助等本能心理需要通過(guò)師生間、同學(xué)間的相互理解、信任、關(guān)心、友愛(ài)等方式形成積極的班級(jí)心理氣氛，促使這個(gè)群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。

五、論述題

請(qǐng)談?wù)勑ｉL(zhǎng)個(gè)體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。

答：校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵是校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)發(fā)展，主要是校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)性不斷提升的過(guò)程，即校長(zhǎng)的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。所謂內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)主要是指專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識(shí)等方面。校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)發(fā)展也是這些方面分別提升的過(guò)程。

1、校長(zhǎng)專業(yè)信念發(fā)展。這些信念在校長(zhǎng)那里并不是作為一種知識(shí)或能力而存在，而是作為根深蒂固、毫不懷疑的觀念而存在。

2、校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)發(fā)展。校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)是從事校長(zhǎng)職業(yè)所必須掌握的知識(shí)，如關(guān)于教育領(lǐng)導(dǎo)體制的知識(shí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的知識(shí)、學(xué)校管理知識(shí)。

3、校長(zhǎng)專業(yè)能力發(fā)展。校長(zhǎng)專業(yè)能力是校長(zhǎng)從事學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所必須的能力，如提出愿景的能力、推廣愿景的能力、管理的能力等。校長(zhǎng)的工作是一種實(shí)踐性工作，這種工作性質(zhì)特別要求校長(zhǎng)具備較高的能力。

4、校長(zhǎng)專業(yè)倫理發(fā)展。校長(zhǎng)專業(yè)倫理是校長(zhǎng)從事學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作所必須遵循的道德準(zhǔn)則，如平等、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容等。

5、校長(zhǎng)自我專業(yè)意識(shí)發(fā)展。校長(zhǎng)自我專業(yè)意識(shí)是指校長(zhǎng)自身主動(dòng)追求專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，主要表現(xiàn)在積極參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)、積極對(duì)自身工作進(jìn)行反思以及經(jīng)常評(píng)估自身的專業(yè)水平等方面。

第三篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育 民事訴訟法作業(yè)答案

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《民事訴訟法》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.王某和鄭某均為甲市人，雙方于1998年底在乙市登記結(jié)婚，1999年2月鄭某在丙市被判處有期徒刑5年，2001年2月王某將戶口遷到丁市，并提出與鄭某離婚之訴，對(duì)此案享有管轄權(quán)的法院是(A)。

A、甲市B、乙市C、丙市D、丁市

2.民事訴訟中作為一方當(dāng)事人的原法人因合并而消滅的，由合并后的法人參加訴訟，這是(B)。

A、變更當(dāng)事人B、更換當(dāng)事人

C、訴訟權(quán)利義務(wù)的承擔(dān)D、追加當(dāng)事人

3.乙在得知丙已準(zhǔn)備好建筑材料，將在他們共同的小院內(nèi)搭一間廚房后，立即向法院起訴，請(qǐng)求法院禁止丙的行為。該訴訟屬于(B)。

A、變更之訴B、給付之訴

C、形成之訴D、確認(rèn)之訴

4．外國(guó)公民或組織在我國(guó)人民法院起訴和應(yīng)訴的，同中國(guó)公民、法人和其他組織享(A)訴訟權(quán)利和義務(wù)。

A、同等的B、不同的C、平等的D、對(duì)等的 

5．趙老漢夫婦去世后，長(zhǎng)子趙甲以自己盡義務(wù)最多為由獨(dú)占全部遺產(chǎn)，幼子趙丁起訴要求分割遺產(chǎn)。次子趙乙、三子趙丙既不參加訴訟，又不表示放棄實(shí)體權(quán)利，法院受理此案后，正確的做法是(B)。

A、追加趙乙、趙丙為被告B、追加趙乙、趙丙為原告1

C、推定趙乙、趙丙放棄繼承權(quán)D、視為趙乙、趙丙放棄繼承權(quán)

6． 從我國(guó)領(lǐng)域外寄交或者托交的授權(quán)委托書(shū)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在國(guó)公證機(jī)關(guān)證明，并履行(B)程序才具有效力。

A、經(jīng)該國(guó)駐我國(guó)使、領(lǐng)館公證B、經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使、領(lǐng)館認(rèn)證

C、經(jīng)該國(guó)駐我國(guó)使、領(lǐng)館簽證D、經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使、領(lǐng)館鑒證

7．丁由貴于前年離家出走，至今下落不明。，其妻袁風(fēng)嬌起訴離婚，縣法院以什么程序處理?(A)

A、普通程序B、簡(jiǎn)易程序C、特別程序D、執(zhí)行程序 ８．人民法院收到債權(quán)人提出的書(shū)面異議后，應(yīng)當(dāng)裁定終結(jié)督促程序，此時(shí)支付令效力如何?(A)

A、自行失效，債權(quán)人可以起訴

B、自行失效，債權(quán)人可申請(qǐng)復(fù)議一次

C、自行失效，債權(quán)人即為原告人，債務(wù)人即為被告人，法院按普通程序繼續(xù)審理

D、暫不失效，待審查書(shū)面異議后，人民法院再作出恢復(fù)或終止支付令效力的裁定

9．王大與王二系親兄弟，王大獨(dú)身無(wú)子，王二提出將他的三兒子王鋼過(guò)繼給王大，王大未置可否。事后王大仍然獨(dú)立生活，王鋼也從未對(duì)大伯盡義務(wù)，也沒(méi)有在一起生活過(guò)。當(dāng)王鋼準(zhǔn)備結(jié)婚時(shí)，向王大要錢蓋房子結(jié)婚。王大不肯給，王鋼不甘心，于是發(fā)生爭(zhēng)議，王大訴請(qǐng)法院判決他與王鋼不存在繼父子關(guān)系。關(guān)于本案的敘述，正確的是：(C)

A、王大與王鋼的訴訟為變更之訴

B、王大與王鋼的訴訟為消極給付之訴

C、王大與王鋼的訴訟為消極確認(rèn)之訴

D、王大與王鋼的訴訟為形成之訴

10．訴訟中審判人員和書(shū)記員的回避分別由誰(shuí)決定？(A)

A、人民法院院長(zhǎng)；審判長(zhǎng)

B、審判長(zhǎng)；審判員

C、審判委員會(huì)；審判長(zhǎng)

D、審判委員會(huì)；人民法院院長(zhǎng)

11.原告起訴至法院請(qǐng)求判決被告返還借款10萬(wàn)元，并出示借條1張。被告反駁說(shuō)10萬(wàn)元并非原告借給自己，而是贈(zèng)予自己，并出示贈(zèng)予協(xié)議。該贈(zèng)予協(xié)議屬于：(B)

A、本證B、反證C、派生證據(jù)D、間接證據(jù)

12.趙林訴趙森繼承遺產(chǎn)糾紛一案，趙水發(fā)以有獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)第三人的身份參加訴訟。一審法院依法作出判決，在向當(dāng)事人送達(dá)判決時(shí)，趙林當(dāng)場(chǎng)口頭表示不上訴，但在上訴期內(nèi)又向一審法院提交了上訴狀；趙森當(dāng)場(chǎng)口頭表示上訴，而是在上訴期屆滿前的頭一天到郵局以掛號(hào)的方式向一審法院郵寄了上訴狀，法院收到上訴狀時(shí)，上訴期已過(guò)了兩天；趙永發(fā)當(dāng)場(chǎng)口頭表示要上訴，但始終未向法院提交上訴狀。在上述情況下，從法院上講，對(duì)本案判決提出了上訴的人是誰(shuí)？（C）

A、趙林、趙森、趙永發(fā)B、趙森、趙永發(fā)

C、趙林、趙森D、趙林、趙永發(fā)

13.我國(guó)民事訴訟法關(guān)于30日答辯期間的規(guī)定適用于：（C）

A.、任何在我國(guó)法院進(jìn)行的民事訴訟

B、所有的涉外民事訴訟

C、被告在我國(guó)境內(nèi)沒(méi)有住所的涉外民事訴訟

D、當(dāng)事人雙方是外國(guó)人，住在外國(guó)的訴訟

14.齊老漢去世后，他的7個(gè)兒子因遺產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛，訴至法院。小兒子齊七告大兒子齊大侵犯了他的繼承權(quán)。法院受理本案后，通知其余5個(gè)兒子應(yīng)訴，其中齊三和齊四明確表示放棄實(shí)體權(quán)利。不參加訴訟；齊二和齊五根本不表態(tài)；齊六愿意參加訴訟。請(qǐng)問(wèn)本案中應(yīng)列誰(shuí)為原告？（C）

A.齊七

B.齊

七、齊七

C.齊

七、齊

六、齊

二、齊五

D.齊

七、齊

六、齊

二、齊

五、齊

三、齊四

15．下列有關(guān)對(duì)被執(zhí)行人財(cái)產(chǎn)的處理的說(shuō)法，哪個(gè)是不正確的?（A）

A.人民法院對(duì)查封、扣押的被執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行變價(jià)，只能通過(guò)委托拍賣機(jī)構(gòu)進(jìn)行拍賣途徑進(jìn)行

B.當(dāng)事人雙方同意不需要拍賣的，人民法院可以交由有關(guān)單位變賣或自行組織變賣

C.被執(zhí)行人可以申請(qǐng)對(duì)人民法院查封的財(cái)產(chǎn)自行變賣

D.拍賣、變賣被執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)成交后必須即時(shí)錢物兩清

主觀題部分：

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）

1、撤訴的情形有哪些?

答：第一類，是原告自愿申請(qǐng)撤訴；第二類是按撤訴處理：(1)原告經(jīng)傳票傳喚，無(wú)正當(dāng)理由拒 不到庭的；(2)或者未經(jīng)法庭許可中途退庭的；(3)無(wú)訴訟行為能力的原告方的法定代理人，經(jīng)傳票傳喚無(wú)正當(dāng)理由拒不到庭的。(4)原告應(yīng)當(dāng)預(yù)交而未預(yù)交案件受理費(fèi)，法院通知后仍 不預(yù)交的，或者申請(qǐng)緩、減、免未獲法院批準(zhǔn)而仍不預(yù)交的。

2、申請(qǐng)公示催告應(yīng)具備什么條件?

答：申請(qǐng)公示催告除必須具備一般訴訟要件外，還必須具備下列特別條件：

(1)須符合申請(qǐng)公 示催告法定的適用范圍

(2)須具備申請(qǐng)公示催告的法定事由

(3)申請(qǐng)人須適格

(4)須向向票據(jù)支付地的基層人民法院提出書(shū)面申請(qǐng)。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、如何理解訴訟權(quán)利平等原則？

答：解釋當(dāng)事人平等原則，并說(shuō)明《民事訴訟法》第8條的相關(guān)規(guī)定。這條規(guī)定就是關(guān)于當(dāng)事人平等原則的法律規(guī)定。

當(dāng)事人平等原則包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）.當(dāng)事人的訴訟權(quán)利、義務(wù)具有平等性

(2).人民法院應(yīng)當(dāng)保障和便利當(dāng)事人平等地行使訴訟權(quán)利

(3)．對(duì)當(dāng)事人在 適用法律上一律平等

2、試述無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人。

答：無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人的含義

(1)．無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人具有的特征：他人爭(zhēng)議的訴訟標(biāo)的沒(méi)有獨(dú)立的請(qǐng)求權(quán)；案件 的處理結(jié)果與其有法律上的利害關(guān)系

(2)．訴訟地位

(3)．無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參加訴訟的程序：（a）參加時(shí)間。理應(yīng)在本訴已經(jīng)開(kāi)始而尚未 終結(jié)之前參加。（b）參加方式。無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參加訴訟，可以自己申請(qǐng)，也可以由 法院通知。（c）無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人的上訴權(quán)。

第四篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育離線作業(yè)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)答案

不保證全對(duì)喲

選擇題：

1.AD2.B3.AC4.C5.C6.B7.AB8.BC9.B10.B11.ABCD12.ABC

13.ABC14.B15.A

簡(jiǎn)答題：

1.(1).就緒狀態(tài)：當(dāng)進(jìn)程已分配到除CPU以外的所有必要的資源后，只要能再獲得處理機(jī)，便能立即執(zhí)行，把進(jìn)程這時(shí)的狀態(tài)稱為就緒狀態(tài)。

執(zhí)行狀態(tài)：指進(jìn)程已獲得處理機(jī)，其程序正在執(zhí)行。在單處理機(jī)系統(tǒng)中，只能有一個(gè)進(jìn)程正在執(zhí)行狀態(tài)。

阻塞狀態(tài)：進(jìn)程因發(fā)生某事件而暫停執(zhí)行時(shí)的狀態(tài)。通常將處于阻塞狀態(tài)的進(jìn)程排成一個(gè)隊(duì)列，稱為阻塞隊(duì)列。

(2).處于就緒狀態(tài)的進(jìn)程，在進(jìn)程調(diào)度程序?yàn)橹峙淞颂幚頇C(jī)之后，便由就緒狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)行狀態(tài)。正在執(zhí)行的進(jìn)程也稱為當(dāng)前進(jìn)程。

如果因時(shí)間片已完而被暫停執(zhí)行時(shí)，該進(jìn)程將由執(zhí)行狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫途w狀態(tài)；如果因發(fā)生某事件而使進(jìn)程的執(zhí)行受阻，使之無(wú)法繼續(xù)執(zhí)行，該進(jìn)程將由執(zhí)行狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽枞麪顟B(tài)。

2.(1.)引入設(shè)備獨(dú)立性，可使應(yīng)用程序獨(dú)立于具體的物理設(shè)備，顯著改善資源的利用率及可適應(yīng)性；還可以使用戶獨(dú)立于設(shè)備的類型.(2)要實(shí)現(xiàn)設(shè)備獨(dú)立性，必須由設(shè)備獨(dú)立軟件完成，包括執(zhí)行所有設(shè)備的公有操作軟件提供統(tǒng)一的接口，其中邏輯設(shè)備到物理設(shè)備的映射是由邏輯設(shè)備表LUT完成的。

論述題

1.當(dāng)在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)了多道程序后，完全可以利用其中的一道程序來(lái)模擬脫機(jī)輸入時(shí)的外轉(zhuǎn)控制機(jī)的功能，把低速I/O設(shè)備上的數(shù)據(jù)傳送到高速磁盤上；

再用另一道程序來(lái)模擬脫機(jī)輸出時(shí)的外轉(zhuǎn)控制機(jī)的功能，即把數(shù)據(jù)從磁盤傳送到低速輸出設(shè)備上。

2.區(qū)別。程序是靜態(tài)的，而進(jìn)程是動(dòng)態(tài)的。進(jìn)程既是程序的執(zhí)行過(guò)程，因而進(jìn)程是有生命期的，有誕生，亦有消亡。

因此，程序的存在是永久的，而進(jìn)程的存在是暫時(shí)的，動(dòng)態(tài)地產(chǎn)生和消亡。進(jìn)程具有創(chuàng)建其他進(jìn)程的功能，被創(chuàng)建的進(jìn)程稱為子進(jìn)程，創(chuàng)建者稱為父進(jìn)程，從而構(gòu)成進(jìn)程家族。

第五篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(下)作業(yè)

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（下學(xué)期）作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.對(duì)物理刺激感受的最低強(qiáng)度的感受能力被稱為（C）。

A.絕對(duì)感受性 B.絕對(duì)感覺(jué)閾限 C.相對(duì)感受性 D.差別感覺(jué)閾限

2.在測(cè)定閾限的過(guò)程中，由被試本人調(diào)整刺激變化的方法是（D）。A.極限法 B.最小變化法 C..恒定法

D.平均誤差法

3.對(duì)于某個(gè)特定的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)，這個(gè)定律被稱為（C）。A.冪函數(shù)定律 B.對(duì)數(shù)定律 C.韋伯定律

D.斯蒂文斯定律

4.不屬于經(jīng)典的心理物理學(xué)方法是（D）。A.極限法 B.平均誤差法 C.恒定刺激法 D.信號(hào)檢測(cè)論法

5.《心理物理學(xué)綱要》（1960）的著者為（B）。A.Wundt B.Fechner C.Ebbinghaus D.Skinner

6.在心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試在遞增刺激序列中堅(jiān)持報(bào)告 “無(wú)”，在遞減序列中堅(jiān)持報(bào)告“有”，在這種情況下，主要產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差類型為（B）。A.期望誤差 B.習(xí)慣誤差 C.空間誤差 D.動(dòng)作誤差

7.不僅有相等單位，而且有絕對(duì)零點(diǎn)的量表為（B）。A.等距量表 B.比率量表 C.順序量表 D.命名量表

8.當(dāng)閃光的頻率增加到一定程度時(shí)，人眼就不再感到是閃光，而感到是一個(gè)完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光，這種現(xiàn)象被稱作（C）。A.顏色互補(bǔ) B.聚光燈效應(yīng) C.閃光融合 D.閃光凝聚

9.在檢測(cè)論法實(shí)驗(yàn)中，如果被試對(duì)出現(xiàn)的信號(hào)判斷為沒(méi)有信號(hào)，則這類反應(yīng)為（B）。A.擊中 B.漏報(bào) C.正確否決 D.虛報(bào)

10.在一項(xiàng)雷達(dá)實(shí)驗(yàn)中，共要求雷達(dá)判斷180次，其中無(wú)信號(hào)（N）100次，有信號(hào)（SN）80次。而雷達(dá)對(duì)無(wú)信號(hào)刺激判斷為80次無(wú)信號(hào)，20次有信號(hào)；對(duì)有信號(hào)的刺激判斷為60次有信號(hào)，20次無(wú)信號(hào)，則雷達(dá)的擊中率為（A）。A.60/80 B.20/60 C.80/100 D.80/180

11.在心理學(xué)的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時(shí)指的時(shí)間段為（C）。A.有機(jī)體執(zhí)行反應(yīng)的時(shí)間。B.刺激呈現(xiàn)的時(shí)間。C.刺激施于有機(jī)體之后到明顯反應(yīng)開(kāi)始所需要的時(shí)間。D.刺激與刺激間隔的時(shí)間。

12.在一項(xiàng)反應(yīng)時(shí)的啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于某個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)200ms后消失，隨后

為100ms空白間隔，之后為呈現(xiàn)400ms的目標(biāo)刺激。某被試在啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)1100ms后做出了反應(yīng)，則該被試對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的反應(yīng)時(shí)是（C）。A.200ms B.300ms C.500ms D.800ms

13.給被試呈現(xiàn)多個(gè)刺激，只要求他對(duì)其中某個(gè)刺激進(jìn)行反應(yīng)，而對(duì)其它刺激不作反應(yīng)，該反應(yīng)時(shí)屬于（C）。A.A反應(yīng)時(shí) B.B反應(yīng)時(shí) C.C反應(yīng)時(shí) D.D反應(yīng)時(shí)

14.安排兩種或兩種以上的反應(yīng)時(shí)作業(yè)，其中一個(gè)作業(yè)包含有另一個(gè)作業(yè)所沒(méi)有的加工階段，而其它方面相同，這兩種作業(yè)反應(yīng)時(shí)的差異即為那個(gè)特有的加工階段所需要的時(shí)間，這是哪種方法的研究邏輯（D）。A.加法法

B.信號(hào)檢測(cè)論法 C.評(píng)價(jià)法 D.減法法

15.A、B、C三種反應(yīng)時(shí)的提出者是（A）。A.Donders B.Kantowitz C.Sternberg D.Ebbinghaus

主觀題部分：

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）

1.速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡（speed-accuracy trade off）的含義是什么？

答：當(dāng)一個(gè)人很快去完成某件件事，他會(huì)比慢慢地做這件事犯更多的錯(cuò)誤。反之，如果某人很正確地做某件事，速度上會(huì)慢下來(lái)。

2.影響被試反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？

答：影響被試反應(yīng)時(shí)的因素有：

一、刺激變量：如感官、強(qiáng)度、復(fù)雜程度、呈現(xiàn)方式等。

二、機(jī)體變量；如適應(yīng)水平、準(zhǔn)備狀態(tài)、練習(xí)次數(shù)、動(dòng)機(jī)、年齡因素和個(gè)體差異、酒精和藥物、速度與準(zhǔn)確性權(quán)衡等。

二、論述題（每題5分，共2題）

1.相加因素法（加法法）的基本邏輯是什么？ 答：其基本邏輯是如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段。如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。

通過(guò)兩因素是獨(dú)立的還是相互制約的，來(lái)判斷是作用于一個(gè)信息加工階段還是作用于不同的加工階段。

2.傳統(tǒng)心理物理法測(cè)量人的感受性相比，采用信號(hào)檢測(cè)論有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：信號(hào)檢測(cè)論廣泛應(yīng)用于心理學(xué)中，主要在于與傳統(tǒng)心理物理法測(cè)量人的感受性相比，采用信號(hào)檢測(cè)論有以下優(yōu)點(diǎn)：

很有效區(qū)別開(kāi)了辨別能力強(qiáng)弱和反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的高低。

一、可以測(cè)量個(gè)體的感受性或辨別能力。困為不同的個(gè)體感受性或辨別能力高低不同。比如：聽(tīng)聲音信號(hào)時(shí)，正常人對(duì)于聲音刺激的辨別能力強(qiáng)，可以在受到聲音刺激時(shí)，很有效地把聲音信號(hào)從信號(hào)背景中分辨出來(lái)。而聾子對(duì)于聲音刺激的辨別能力弱。進(jìn)行聲音刺激時(shí)，不能有效把聲音信號(hào)從信號(hào)背景中提取分辨出來(lái)。

二、可以測(cè)量出個(gè)體的反應(yīng)傾向或在作出決策時(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)被試判斷刺激是否出現(xiàn)所持的標(biāo)準(zhǔn)有所差別。

比如，對(duì)于同樣辨別力的不同個(gè)體來(lái)說(shuō)，可以把標(biāo)準(zhǔn)放寬松，也可以讓標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格。而且每個(gè)個(gè)體的偏好、態(tài)度、反應(yīng)傾向都會(huì)有所差異。通過(guò)測(cè)試可充分衡量個(gè)體反應(yīng)傾向的標(biāo)準(zhǔn)所在。

三、避免干擾因素。避免個(gè)人因素造成對(duì)測(cè)試結(jié)果造成的主觀干擾，使結(jié)果更為客觀。