第一篇：暑期語文培訓(xùn)的反思

暑期語文培訓(xùn)的反思

清河學(xué)校裴豐儉

今天聽了祁老師講課，我受益匪淺。對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生識(shí)字量不大，在讀課文和做題中都能顯現(xiàn)出來，怎么辦？這是一直困繞我的一個(gè)問題。我想讓孩 子在短時(shí)間內(nèi)快速擴(kuò)大識(shí)字量。在教學(xué)中，我時(shí)常讓孩子們朗讀課文；自己做卡片，用卡片識(shí)字；自己編兒歌識(shí)字生字；還有形近字比較識(shí)記生字。這些方法對(duì)學(xué)習(xí)漢字有興趣的孩子很見效，可是有些孩子不太愛學(xué)習(xí)生字，識(shí)字量較小，差距現(xiàn)在就已經(jīng)存在了。

今天我學(xué)習(xí)了祁老師的《對(duì)提高低年級(jí)“隨文閱讀識(shí)字”教學(xué)效率的一些建議》，知道了隨文閱讀識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教學(xué)雙重的目的：第一，在閱讀中識(shí)記漢字；第二，通過識(shí)字幫助閱讀。

一、在讀通課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立借助漢語拼音來讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、讓學(xué)生讀書，一邊讀，一邊勾畫出自己“不借助拼音讀起來有困難”的字和這個(gè)字組成的詞語，并借助漢語拼音來讀準(zhǔn)這個(gè)漢字的讀音。

2、讀完以后，要求學(xué)生再看這些勾畫出來的生字，想一想，這些自己不借助拼音讀起來有困難的字，哪些是過去曾

經(jīng)學(xué)習(xí)過的？在課文中組成了什么新的詞語？哪些在這篇課文要求我們會(huì)認(rèn)的，組成詞語是什么？把詞語勾畫下來，認(rèn)真地讀一讀，記一記。

3、跟同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流，把自己勾畫出來的這些字和詞語，讀給他人聽，同時(shí)看他人讀得是否準(zhǔn)確，看看哪些字自己讀錯(cuò)了，把讀錯(cuò)了的再作上標(biāo)記，反復(fù)讀一讀。

4、同桌或者小組想一想：課本中要求“會(huì)認(rèn)”的字，有哪些很生疏，自己記讀音比較困難？

二、老師集中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、記憶部分比較生疏的生字的字音，并了解部分生字在課文中的意思。

1、讓學(xué)生針對(duì)老師出示的帶生字的詞語，找出難記、感到生疏、自己曾經(jīng)讀錯(cuò)了的字，請(qǐng)學(xué)生一起來討論“該怎么記住讀音、怎么糾正錯(cuò)誤”，領(lǐng)著學(xué)生讀記?？梢圆捎脦е匆糇x、去掉拼音讀、連詞讀、單個(gè)漢字讀等方式。

2、針對(duì)要求認(rèn)讀或者會(huì)寫的漢字中，學(xué)生對(duì)字義比較生疏的，解決字義的問題。

3、一些對(duì)讀懂課文關(guān)系不大，不是本課要求“會(huì)認(rèn)會(huì)寫”的生字，老師只檢查學(xué)生是否會(huì)讀就可以，不做其他教學(xué)要求。

4、讀書，把新學(xué)的生字在放回到了文中去，把課文讀通順、讀正確、讀流利。

三、指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地記憶書寫漢字。

1、抓住重點(diǎn)。字形的記憶與指導(dǎo)不要面面俱到，要讓學(xué)生自己來挑選出比較難記的，集中進(jìn)行指導(dǎo)。

2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。書寫，一方面是為了強(qiáng)化記憶，另一方面，“把漢字寫得端正、美觀”是寫字的要求。在這里，需要教師抓住重點(diǎn)，針對(duì)性地指導(dǎo)。

3、有選擇的“連詞、組詞”書寫要求“會(huì)寫”的漢字。這樣的“隨文識(shí)字”教學(xué)，我們?cè)诰唧w的讀文中進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)又通過識(shí)字促進(jìn)了讀懂。這些都是我需要嘗試著去做的事情，讓孩子能有效率的學(xué)習(xí)課文，在課文中學(xué)習(xí)漢字，使它們?nèi)跒橐惑w。

第二篇：暑期培訓(xùn)反思

學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育心得體會(huì)

2013年8月23日，墾利縣“養(yǎng)成教育工程”專家報(bào)告會(huì)在藍(lán)海會(huì)議中心藍(lán)海廳成功舉辦。我有幸能夠參加這個(gè)報(bào)告會(huì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我被專家教授們的博大智慧所感染，從中學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，真有“聽君一席話勝讀十年書”的感覺。

在下午的報(bào)告會(huì)上，來自北大的林葛教授做了精彩的演講。在林葛教授海量的信息傳輸中，有個(gè)觀點(diǎn)引起了我的共鳴。那就是無論做什么事情都要用心去做，不要光憑腦子，特別是教育工作更是如此。也許有人會(huì)認(rèn)為小學(xué)生好教，畢竟年齡還小，好糊弄。其實(shí)不然。抱有這種觀點(diǎn)的人，如果聽了林教授的報(bào)告，我想肯定會(huì)自慚形穢的。套用林教授的觀點(diǎn)，只要是一個(gè)正常的人，無論年齡的大小，都會(huì)有心靈上的感應(yīng)，你是真心的教育他，還是耍耍嘴皮子，他都會(huì)感應(yīng)的到。也就是說，如果你是真心的在教育他和只是口頭說說，到最后，教育的結(jié)果往往相差很大。因?yàn)?，學(xué)生能夠感受的到。

記得有一年的秋天剛開學(xué)不久，我班轉(zhuǎn)來了一名新同

學(xué)。圓圓的臉蛋，大大的眼睛，除了皮膚有點(diǎn)黑之外，挑不出別的毛病，一看就是一個(gè)找人喜歡的孩子。所以，我也就經(jīng)常注意他。過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子并不像看上去那樣可愛。有時(shí)候，對(duì)老師的一些命令冷處理，雖然不是直面反對(duì)，但是絕對(duì)不會(huì)積極響應(yīng)。這種情況在正常的孩子看來就有些不太正常。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這樣下去是不行的。于是找了一個(gè)機(jī)會(huì)，把他叫到辦公室進(jìn)行了談話。與其說是談話，不如說是心靈的溝通。原來這個(gè)學(xué)生在原來的學(xué)校由于和老師發(fā)生了一點(diǎn)小小的誤會(huì)，最后由于溝通不夠，結(jié)果越鬧越大，最后只好轉(zhuǎn)學(xué)。了解到這些情況后，我就隔三差五找他談心。慢慢的，他的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，開始熱心班里的事務(wù)，主動(dòng)接近老師，更加聽老師的話。變成了一個(gè)真正討人喜歡的孩子。孩子發(fā)生這么大的變化，我覺得和我們的談話是分不開的，正如林教授所說，我是在用心和孩子交流，所以才有了這么大的變化。

在我們的日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些類似的事情。這就需要我們作老師的用心去和孩子溝通。這樣才能起到事半功倍的效果。

第三篇：暑期培訓(xùn)反思

暑期培訓(xùn)反思

驕陽似火的八月，我進(jìn)入到了沭中參加了我人生中的第一次教師暑期培訓(xùn)。作為一名新晉教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的我，心情無疑是興奮中夾雜著緊張。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我也更加認(rèn)識(shí)到了一名人民教師的職責(zé)與壓力。

培訓(xùn)的內(nèi)容我把它分為兩方面：1.教師的專業(yè)發(fā)展2.課堂的教學(xué)。在教師的專業(yè)發(fā)展方面，首要的就是教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。平時(shí)貌似大而空的話題，通過這次培訓(xùn)我也認(rèn)識(shí)到了它的重要性。比如平時(shí)的遲到早退問題，帶班中的公平性問題等等。這些問題只有老師做好了，學(xué)生才能做好，教師也才有資格要求學(xué)生做好！專業(yè)發(fā)展對(duì)老師更實(shí)際的可能就是論文的發(fā)表。通過培訓(xùn)我知道不僅是我們新晉老師，即使是一些老教師對(duì)論文的創(chuàng)作也是比較為難的，這也讓我認(rèn)識(shí)到這個(gè)工作的困難性與長(zhǎng)期性。我需要做的就是從小處做起，日積月累，不斷地逼迫自己寫，發(fā)掘自身潛力，這樣自己的論文無論是數(shù)量還是質(zhì)量一定會(huì)取得進(jìn)步！課堂的教學(xué)是我們這次培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。朱漫麗老師的“定向—結(jié)構(gòu)—活動(dòng)”模式的講解，對(duì)我啟發(fā)很大。定向化教學(xué)，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，活動(dòng)化實(shí)施，這個(gè)模式的三大要義如何實(shí)施將是我今后要努力思考、研究的方向。如何“定標(biāo)—示標(biāo)—施標(biāo)—測(cè)標(biāo)—?dú)w標(biāo)—固標(biāo)”也是我今后在教學(xué)中需要關(guān)注的主要方向。陳老師的演說讓我認(rèn)識(shí)到他極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。他指出備課應(yīng)該備兩次，課前備課是為了當(dāng)下的教學(xué)，而課后的備課是反思優(yōu)化的結(jié)果，為今后的教學(xué)服務(wù)！同時(shí)他指出每個(gè)老師的解題能力至關(guān)重要，每個(gè)老師都應(yīng)該建立自己的題庫。楊騫教授的視頻講述了課堂的有效性。他指出了現(xiàn)在的許多教學(xué)活動(dòng)的無效，強(qiáng)調(diào)了有效課堂教學(xué)的必要性！他提出讓學(xué)生教別人可以達(dá)到95%的教學(xué)效果。而要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，需要老師對(duì)哲學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)等知識(shí)有所掌握。這也為我打開了一個(gè)更廣的研究領(lǐng)域！

總之，這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也為我今后指明了學(xué)習(xí)研究方向！

楊衛(wèi)2011/08/05

第四篇：暑期培訓(xùn)反思 2

參加2013年南岸區(qū)全員教師培訓(xùn)“數(shù)學(xué)學(xué)科”心得體會(huì)-------------野貓溪小學(xué) 曾繁渝

今年暑期剛剛放假，我與學(xué)校同仁們從7月6日至10日又投

入到火辣而又緊張的5天培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中。通過這次培訓(xùn)我有如下

感悟;

1.在這夏日炎炎的酷暑日子里，我準(zhǔn)時(shí)到校，從不遲到，從不早

退，自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真寫

好反思。

2..我聽了近十位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教研員、特級(jí)老師及骨干教師的講

課，深受啟發(fā)，覺得他們知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，確實(shí)值

得我們好好學(xué)習(xí)，我也覺得這五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常值得，沒有虛

度日子。

3.我覺得在短短的五天培訓(xùn)中，還提供了不同學(xué)校的老師們交流

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了友誼。

4.我覺得自己都還有很多地方需要充電，盡管我年過五十，但是

在新課改背景下還得不斷學(xué)習(xí)，真是應(yīng)該活到老，學(xué)到老。最后

一天聶軍教研員出的一道數(shù)學(xué)題，我居然還想錯(cuò)了，真是十分慚

愧。當(dāng)然也不排除我當(dāng)時(shí)的心情、時(shí)間等等.但是我看到其他老

師出現(xiàn)這么多的不同思路，真是佩服佩服。

5.通過這幾天培訓(xùn)，我覺得今后應(yīng)多多組織老師們好好學(xué)習(xí)優(yōu)秀

教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要不斷提高自身的知識(shí)水平，為實(shí)

現(xiàn)均衡教育而不斷努力。2013.7.17

第五篇：參加暑期小學(xué)語文市級(jí)骨干教師培訓(xùn)反思

7月8日至12日，我非常榮幸地參加了 “長(zhǎng)沙市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。雖然短短五天的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。

一、收獲了先進(jìn)的教育教學(xué)理論 1、7月8日，我們聆聽了李湘蓉教授的講座《反思與展望-——上更好的語文課，做更好的語文教師》。李教授以述事的方式，帶領(lǐng)我們對(duì)新課程語文教學(xué)的研究進(jìn)行了回顧，讓我們記住了語文課堂是一個(gè)平衡的系統(tǒng)，一定要在反思中進(jìn)行比較，這樣才有利于專業(yè)素質(zhì)的提高；并結(jié)合我們的教育現(xiàn)實(shí)狀況，讓我們深深體會(huì)到，只有不斷發(fā)展的教師才能教出不斷發(fā)展的學(xué)生。

7月9日，我們聆聽了黃祖訓(xùn)教授的講座《語文個(gè)性化教學(xué)的思考》。黃教授的講座讓我們重新認(rèn)真審視自己的課堂，發(fā)現(xiàn)平時(shí)對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求、劃一的指導(dǎo)，這樣壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣。今后在語文教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力做到實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出具有個(gè)性化發(fā)揮的條件。

習(xí)作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，所以7月11日李莊教授的《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍?。李教授例舉了大量的案例，深入淺出地介紹了習(xí)作教學(xué)改革的途徑與方法。通過培訓(xùn)，我們不僅對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評(píng)課課堂結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)，更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：只有扎實(shí)上好每一節(jié)習(xí)作課，才能有效促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平的提高。

7月11日上午，王靖波老師又帶領(lǐng)我們走進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。他授課時(shí)時(shí)刻注意與學(xué)員互動(dòng)、交流，并讓我們當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。課后，學(xué)員們還意猶未盡，都覺得本次培訓(xùn)對(duì)自身來說是一次很大的提高。下午，我們的同行湖大子弟學(xué)校的劉鈺老師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從作業(yè)形式，內(nèi)容評(píng)價(jià)等方面，具體談了小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)。今后我也要積極嘗試，努力創(chuàng)新，在作業(yè)形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化，生活化和社會(huì)化，在評(píng)價(jià)上倡導(dǎo)參與與激勵(lì)，從而使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻是不虛此行，思想受到了洗禮，心靈得到了凈化，業(yè)務(wù)也有了新的提升。我愛，我選擇；我選擇，我愛。我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌，做一個(gè)快樂踏實(shí)的人類文明的傳遞者，讓知識(shí)的火種熊熊燃燒。