第一篇：初中歷史知識(shí)記憶方法

對于歷史學(xué)科的記憶來說，有以下一些具體的方法：

(1)順序記憶法： 按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。

(2)特征記憶法:對于內(nèi)容相似的知識(shí)，通過細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

(3)規(guī)律記憶法： 在學(xué)習(xí)過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。

(4)隔年記憶法： 將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。

(5)重復(fù)記憶法： 通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶。

(6)回憶記憶法:將學(xué)過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶，在回憶過程中加強(qiáng)記憶。

(7)諧音記憶法： 將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。

(8)形象記憶法:對于較抽象的內(nèi)容，可用圖、表等形象地描繪出來。

(9)討論記憶法:在學(xué)習(xí)過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論，在討論就比較容易記住。

(10)口訣記憶法:將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

(11)詞頭記憶法： 將要記憶材料的詞頭連成句子。

(12)練習(xí)記憶法:一些可以通過動(dòng)手來記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測、實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)記憶效果。

(13)聯(lián)想記憶法： 利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。

(14)多種感官參與記憶法： 多種感覺器官參與記憶活動(dòng)，可大大提高記憶的水平。

(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細(xì)節(jié)，由粗到細(xì)進(jìn)行記憶。

(16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)行對比，找出異同。

(17)歸類記憶法:把要記憶的內(nèi)容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進(jìn)行記憶。

(18)重點(diǎn)記憶法:記住整個(gè)內(nèi)容中的公式、定理、結(jié)論、基本概念、重要句子等重點(diǎn)，作為記 憶的“鏈條”來聯(lián)系全部內(nèi)容。

(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識(shí)才能牢固地記住它。

(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來記憶。

(21)網(wǎng)絡(luò)記憶法:如能把所學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)連成線，組成面，編成網(wǎng)的話，那么各部分知識(shí)之間的聯(lián)系也就清晰可見了。

最后, 需要提醒同學(xué)們的是:重復(fù)是記憶之母。明末清初的著名思想家、學(xué)者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經(jīng)。據(jù)《先正讀書訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經(jīng)盡皆背誦。每年用3個(gè)月溫故，余月用以知新?！蔽覈?dāng)代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位以內(nèi)的數(shù)。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。

第二篇：初中英語單詞記憶方法

錯(cuò)題集:臨考前的“寶典”

上課的過程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系,缺一不可,都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖,使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道自己應(yīng)做什么和怎么去做,為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力,主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記,有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來。我們還應(yīng)積極地回答問題,在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,如小組對話、小品表演等,以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法,然后拋開課本、單詞冊和筆記,獨(dú)立地完成練習(xí),這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí),及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集,對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累,也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

客觀地分析自己的英語能力和實(shí)際水平,從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃,對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學(xué)英語成績中等,在請教過老師和分析過自己的英語試卷后,他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好,但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此,他制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),他加強(qiáng)了課外閱讀和英語寫作的練習(xí),力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃,它需要我們一面實(shí)踐,一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整,記住:正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢想成真。

閱讀與聽力輕松突破

初三階段的英語學(xué)習(xí),除了語法知識(shí)的不斷鞏固外,同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學(xué)改革的趨勢,將在未來的中考中得到越來越多的重視。

記單詞有“竅門”

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它是壘起英語這座長城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段,單詞的記憶是非常重要的。

選擇最佳記憶時(shí)間

每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間,通過實(shí)踐摸索,同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前,堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。

用多種感官記憶

同學(xué)們在背單詞時(shí),常常是讀讀寫寫,邊讀邊背。事實(shí)上,利用聽覺來加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機(jī)里,在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽,它能刺激我們的無意注意,強(qiáng)化記憶,輕輕松松就記住了單詞。

通過歸類記憶

在記憶單詞時(shí),同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理,如把單詞歸類,寫在小卡片上,利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。

第三篇：初中政治記憶方法

（一）聯(lián)想記憶法

大家可能都有這樣的體驗(yàn)，看電視劇或者電影時(shí)沒有刻意的記憶，但是許多場景甚至細(xì)微的情節(jié)卻印象深刻，究其原因就是因?yàn)榇竽X對景象的接收信號(hào)比較強(qiáng)。許多學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候習(xí)慣逐個(gè)記憶，這樣記憶產(chǎn)生的反應(yīng)就是點(diǎn)狀，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系也容易被割裂，因此如果能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成某個(gè)場景或者融入到某個(gè)情境里，記憶的效果就會(huì)好些，我把這樣的記憶方法叫做聯(lián)想記憶法。例如：在學(xué)習(xí)我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)時(shí)，書中列舉的表現(xiàn)有“水體污染加重、森林資源銳減、水土流失嚴(yán)重、草原退化加劇、地下水水位下降、生物物種加速滅絕、沙漠化迅速擴(kuò)展、大氣污染嚴(yán)重、固體廢棄物存放量過大、垃圾包圍城市、環(huán)境污染向農(nóng)村蔓延，等等”共有11個(gè)，而且除了污染和破壞兩個(gè)大的角度的分類外，前后之間的內(nèi)在聯(lián)系很小，很多學(xué)生就覺得記憶負(fù)擔(dān)很重。為了較好地記憶和運(yùn)用，我引導(dǎo)學(xué)生使用了聯(lián)想記憶法：

我首先讓學(xué)生想象一幅美好的環(huán)境圖畫，碧水藍(lán)天、綠樹青草、人與生物和諧共生、環(huán)境整潔優(yōu)雅，這樣的圖畫學(xué)生在書中、電視中或者雜志中會(huì)經(jīng)常見到，因此聯(lián)想起來非常容易，然后再引導(dǎo)學(xué)生將畫面轉(zhuǎn)化成徹底的反面，以滋養(yǎng)人類和生物的水開始，碧水因?yàn)槲廴竞推茐亩兂珊谒?，從而記住水體污染加重、水土流失嚴(yán)重、地下水水位下降，水直接影響生物和生靈，進(jìn)而引申到森林、生物、草原，記住森林資源銳減、生物物種加速滅絕、草原退化加劇、沙漠化迅速擴(kuò)展，這些環(huán)境的變化會(huì)直接導(dǎo)致天空的改變，引入大氣污染嚴(yán)重，外界環(huán)境的變化會(huì)直接受制于人的生活同時(shí)又影響人的生活，結(jié)合生活實(shí)際記住固體廢棄物存放量過大、垃圾包圍城市、環(huán)境污染向農(nóng)村蔓延等。

通過上述過程的分析，多種表現(xiàn)在學(xué)生的腦海中形成了畫面感，即使某處有記憶不準(zhǔn)確的地方，通過畫面感也很容易聯(lián)系起來，記憶起來簡單又容易，作為知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的時(shí)候，針對性也比較強(qiáng)。

再比如學(xué)生學(xué)習(xí)我國非公有制經(jīng)濟(jì)的作用，要求學(xué)生識(shí)記四點(diǎn)作用，即促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業(yè)。經(jīng)濟(jì)類的話題對學(xué)生而言理解起來稍有難度，如果不能真正理解這四點(diǎn)作用，記憶和運(yùn)用就會(huì)很困難，因此在具體授課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生這樣使用聯(lián)想記憶法，以所居住的小區(qū)內(nèi)的理發(fā)店為例，它首先方便人民的生活，開理發(fā)店和雇傭工人都會(huì)起到解決就業(yè)的作用，因?yàn)槔戆l(fā)店的生意好，小區(qū)內(nèi)又開設(shè)了幾家理發(fā)店，彼此良性競爭，繁榮了市場，同時(shí)還要向國家納稅，就會(huì)起到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的作用。

這樣通過樓下的理發(fā)店一個(gè)學(xué)生經(jīng)常接觸或經(jīng)歷的場景，很容易的將看似生澀的知識(shí)點(diǎn)融入其中，真正起到了事半功倍的效果。

這樣的記憶方法符合初中生的記憶規(guī)律，效果很好，在教材中許多內(nèi)容都可以進(jìn)行這樣的嘗試，而且畫面感和情境并不唯一，可以因人而異的進(jìn)行調(diào)整。

同時(shí)也可以結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)的特征把知識(shí)設(shè)想成某個(gè)具體的事物，比如在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的核心內(nèi)容：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，簡而言之，就是‘一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)’”時(shí)就可以把這三部分設(shè)想成飛船，根據(jù)功能的不同，組成飛船的工作系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的形象記憶。

有些知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師可以因勢利導(dǎo)將之變成生活中的情景記憶。如

“如何履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)”的問題，教師可以將畫面感變成生活中大家應(yīng)該如何對待班級(jí)中的少數(shù)民族同學(xué)，從飲食到信仰再到語言文字，記憶效果很好；還比如“對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度”教師可以通過如何過新型的清明節(jié)的分析，既引導(dǎo)學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。

（二）時(shí)間數(shù)字記憶法 1．時(shí)間記憶法

時(shí)間記憶法即充分發(fā)揮時(shí)間之間的前后聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來，有效的提高記憶的效果。如：近代中國社會(huì)性質(zhì)；三次歷史性巨變；新中國成立的影響；社會(huì)主義制度建立的時(shí)間以及意義；十一屆三中全會(huì)的意義；改革開放；三步走的第二步內(nèi)容；三步走的第三步內(nèi)容；小康特點(diǎn)；全面小康的奮斗目標(biāo)；全面小康中最關(guān)鍵目標(biāo)；近代中國的兩大歷史任務(wù)；當(dāng)代青年的崇高使命等眾多問題，不僅繁雜而且彼此之間的聯(lián)系性很小，所以記憶起來比較復(fù)雜，但通過時(shí)間點(diǎn)的梳理，前后關(guān)系明確而且便于記憶，在這里就不詳細(xì)說明了。

2、數(shù)字記憶法

在中考題型中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些數(shù)字，這些數(shù)字代表了某些客觀的事實(shí)或結(jié)論，變化是隨著現(xiàn)實(shí)而動(dòng)的，抓住了這些數(shù)字的規(guī)律信息和數(shù)字之間的遞推關(guān)系，也就掌握了知識(shí)的內(nèi)在記憶規(guī)律，對于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶都是非常有效的，比如：

材料一：2005年12月6日，我國人口總數(shù)已達(dá)13億，年平均增長率下降了4個(gè)千分點(diǎn)，每10萬人中具有大學(xué)程度的人3611人，預(yù)計(jì)2050年65歲以上人口比重25%，8億多在農(nóng)村，廣東因人口負(fù)擔(dān)過重不得不放慢發(fā)展步伐。請結(jié)合材料回答：

1．材料表明了我國人口的哪些特點(diǎn)？

2．我國將人口控制在15億的最佳辦法是什么？

3．其目的和要求是什么？

在本題中，材料以數(shù)字作為信息，考察學(xué)生對人口知識(shí)的掌握能力，結(jié)合數(shù)字，13億體現(xiàn)的是總量多，也就是人口基數(shù)大；增長率則體現(xiàn)的是新增人口多；具有大學(xué)程度的人數(shù)表現(xiàn)的是受教育程度，受高等教育人數(shù)少表明我國人口素質(zhì)偏低；而65歲人口所占比例的增大則直接體現(xiàn)我國人口老齡化的速度加快；13億人口8億多在農(nóng)村表現(xiàn)了農(nóng)村人口多的特點(diǎn)。

這樣通過數(shù)字分析直接就強(qiáng)化了對人口特點(diǎn)的記憶，也減輕了硬性記憶的負(fù)擔(dān)。

（三）精煉記憶法

對學(xué)生而言，文科記憶的負(fù)擔(dān)很多都是因?yàn)閮?nèi)容多而造成的，生活中我們發(fā)現(xiàn)，短小的句子不僅容易強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，而且記憶效果很好，所以在具體的學(xué)習(xí)過程中，我常常引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的句子，根據(jù)不同特點(diǎn)簡練化，或者把一些有共性的東西抽出來，或者歸納成短句然后再補(bǔ)充記憶，進(jìn)而提升記憶的效果，這就是精煉記憶。例如：

1、新中國發(fā)生的歷史性巨變？

（1）社會(huì)主義的中國，實(shí)現(xiàn)了中國人民夢寐以求的民族獨(dú)立

（2）社會(huì)主義的中國，國家的一切權(quán)力屬于人民，人民掌握了自己的命運(yùn)

（3）社會(huì)主義的中國，改變了舊中國貧窮落后的面貌，經(jīng)過50多年的建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)了國家的繁榮和富強(qiáng)。

（4）社會(huì)主義的中國，改變了舊中國四分五裂的狀態(tài)

在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，前面都有共同的部分“社會(huì)主義的中國”，無謂的重復(fù)會(huì)減弱記憶的效果，因此可以引導(dǎo)學(xué)生將之忽略，對后面的內(nèi)容可以根據(jù)分析將之歸納成四個(gè)方面：獨(dú)立、民主、富強(qiáng)、統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的準(zhǔn)確記憶。

以此為例，對“新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大成就”可以將之歸納成：兩大體系、三個(gè)實(shí)力、四個(gè)行業(yè)；對“如何堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國策”可以根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，通過“提取公因式”的方式將話語中重復(fù)的部分去掉；對“全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)”可以概括成：時(shí)間、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)；對“愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線”可以減縮成：建設(shè)者、勞動(dòng)者、愛國者，進(jìn)而提升記憶效果。

（四）關(guān)鍵詞歸類記憶

政治學(xué)科中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些地位性或重要性描述的話語，這些詞語對應(yīng)的說法通常的答案都是唯一的，因此經(jīng)常會(huì)成為出題者的考察點(diǎn)，我們把這樣的詞語稱作“關(guān)鍵詞”，抓住關(guān)鍵詞，在記憶和運(yùn)用時(shí)都能夠事半功倍?！瓣P(guān)鍵詞”通常的表述特點(diǎn)是：A是B的xxx；A的xxx是B，在修飾性的詞語處通常就是關(guān)鍵詞做文章的地方。根據(jù)關(guān)鍵詞的使用，在知識(shí)點(diǎn)中通常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞有：

最類：最佳方式；最大威脅；人口最多；最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)；最廣大人民的根本利益；最具決定性的因素

根本類：社會(huì)主義的根本原則；根本政治制度；文化建設(shè)的根本；根本任務(wù) 本質(zhì)類：社會(huì)主義的本質(zhì)；民主的本質(zhì) 核心類：中華民族精神的核心

基礎(chǔ)或基本類：經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)；文化建設(shè)的基礎(chǔ)；兩岸統(tǒng)一的基礎(chǔ)；人口的基本特點(diǎn)；基本政治制度之一；基本矛盾

主導(dǎo)或者主體類：公有制為主體；國有經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)

關(guān)鍵類：科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵地位

集中或主要類：時(shí)代主題；主要根源；艱苦奮斗的集中體現(xiàn)；主要矛盾

歸根到底：人才問題

把握住了這些關(guān)鍵詞，在答題的時(shí)候就容易抓住解題的題眼，迅速找到正確答案，直接得分。

（五）專題記憶法

顧名思義即改變學(xué)生習(xí)慣性的知識(shí)點(diǎn)的零散記憶，而是遵照知識(shí)規(guī)律，將關(guān)于同一個(gè)主題的內(nèi)容集中在一起記憶，比如關(guān)于“三個(gè)代表”內(nèi)容有：三個(gè)代表的具體內(nèi)容？三個(gè)代表的意義？關(guān)于“兩岸統(tǒng)一的問題”中：兩岸為什么必須統(tǒng)一？兩岸統(tǒng)一的基本方針？一國兩制的含義？兩岸統(tǒng)一的基礎(chǔ)？一個(gè)中國原則的內(nèi)容？愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線？

這樣把同一個(gè)主題的內(nèi)容放在一起記憶，在審清材料主題后，就可以針對該主題在相應(yīng)的問題中進(jìn)行選擇，既增強(qiáng)了答題的準(zhǔn)確性，又避免了知識(shí)點(diǎn)記憶時(shí)的遺漏，記憶與運(yùn)用一兩得。

第四篇：高三記憶歷史知識(shí)的方法

歷史課程包羅萬象，縱貫古今，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、軍事，文化和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展和演變。下面給大家分享一些關(guān)于高三記憶歷史知識(shí)的方法，希望對大家有所幫助。

高三記憶歷史知識(shí)的方法

一、分類記憶

把歷史知識(shí)條理化，便于記憶，培養(yǎng)歸納能力，可以提升歷史總復(fù)習(xí)效果。有利于牢固記憶歷史基礎(chǔ)知識(shí)，有利于加深理解歷史發(fā)展的全貌和實(shí)質(zhì)。

按時(shí)間歸納。我國古代著名的水利工程、西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭、日本侵略中國制造的幾次事變、新航路開辟過程中的重大遠(yuǎn)航、同盟國首腦召開的國際會(huì)議、中國工農(nóng)紅軍5次反“圍剿”等。

不同事件歸納。上海工人第三次武裝起義、“四一二”反革命政變、“七一五”反革命政變、南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、廣州起義等事件都是發(fā)生在1927年。

二、比較記憶

歷史上有很多性質(zhì)相同的事件，就像農(nóng)民戰(zhàn)爭、政治改革、不平等條約等。這些事件有很多相似的地方，很容易把它們互相混淆。采取比較記憶可以揭示出歷史事件之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，突出它們各自的特征。中國的抗日戰(zhàn)爭期間，國共兩黨的抗戰(zhàn)路線比較。德、意統(tǒng)一的相同與不同的比較。兩次世界大戰(zhàn)的起因、性質(zhì)、規(guī)模、影響等對比。用比較法記憶歷史知識(shí)，可以鞏固記憶，同時(shí)可以加深理解。

三、數(shù)字記憶

高三學(xué)生如果要對歷史有全面的了解，就必須記住哪個(gè)年代發(fā)生了哪些事件。但歷史年代難以記憶，甚至只能死記硬背。但也有些歷史年代，可以采用數(shù)字記憶的方法。

年代本身的特征記憶。蒙古滅金，1234年，四個(gè)數(shù)字按自然數(shù)順序排列。

重大事件間隔距離記憶。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗，1927年;抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，1937年;中國人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻，1947年。它們都是相隔10年。

重大歷史事件的因果關(guān)系記憶。1917年十月革命，革命制止戰(zhàn)爭，1918年第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束;巴黎和會(huì)拒絕中國的正義要求，成為1919年“五四"運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。

分時(shí)間段記憶。民族解放運(yùn)動(dòng)，分為三個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期時(shí)間為1945年至20世紀(jì)50年代中，第二時(shí)期為20世紀(jì)50年代中至20世紀(jì)60年代末，第三時(shí)期為20世紀(jì)70年代初至現(xiàn)在。

四、規(guī)律記憶法

歷史發(fā)展是有規(guī)律的。找到歷史發(fā)展的規(guī)律，就可以能幫助記憶。重大歷史事件都是可以從發(fā)生的背景、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果、事件的影響等方面進(jìn)行比較，找出規(guī)律。資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因很多，根源是腐朽的封建政權(quán)嚴(yán)重地阻礙了資本主義的發(fā)展。

高三學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，尋找具有規(guī)律性的東西，就可以學(xué)好歷史。在資產(chǎn)階級(jí)革命中，英、法、美三國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因都是反動(dòng)的政治統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展，必須起來推翻反動(dòng)的政治統(tǒng)治。在發(fā)展資本主義方式上，俄國和日本都是通過改革來完成的，意大利和德意志是通過國家統(tǒng)一來進(jìn)行的。

2021高考?xì)v史復(fù)習(xí)攻略

1、自己整理歷史大事年表

比如第一個(gè)時(shí)間段是“歷史開始至公元前221年”，然后把筆記本一分為二，左邊寫中國，右邊寫外國，然后按照時(shí)間順序把重要事件列出來，然后補(bǔ)充選修書目中的內(nèi)容。做好這些以后，中外歷史比對題就沒什么問題。

因?yàn)闅v史課的課堂學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)單課知識(shí)扎實(shí)，體系卻不能融會(huì)貫通，這樣把中外對比列出來，就能很好的對比，也能加深我們在學(xué)習(xí)時(shí)的理解。

比如：先秦文化和古希臘文化的比對，西方工業(yè)革命和中國同時(shí)期的比對;我們在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)該自己總結(jié)和提煉出不同的同時(shí)期比對專題，將我們的歷史知識(shí)相互聯(lián)系起來，建立起脈絡(luò)和體系。

不過整理歷史年代表的時(shí)候，不要一口氣抄完，而是應(yīng)該每整理一段，就掌握好一段內(nèi)容，將這段知識(shí)內(nèi)容和重要事件全都記憶下來，不能敷衍了事。

2、不同題型不同做題方式

例如做歷史選擇題時(shí)，一要定，二要細(xì)。試卷發(fā)下來時(shí),先大體瀏覽一遍題目，粗略了解難度，使自己心中有數(shù)。做題之前，要對題目考點(diǎn)粗略感知。選擇題的考點(diǎn)是有順序的，即“中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史”。

開始做題時(shí)，要?jiǎng)邮钟霉P畫出題目中的關(guān)鍵詞，這是極為關(guān)鍵的破題點(diǎn)。為了增加難度,有一些題目的中心詞或限制詞有意擴(kuò)充、復(fù)雜化,使學(xué)生在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎。這時(shí),我們就需要將復(fù)雜的題目簡化，可以像做語文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據(jù)這些關(guān)鍵詞來分析被選項(xiàng)。題目常出現(xiàn)的詞有“┄、特點(diǎn)是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。

3、形成完整清晰的知識(shí)體系。

形成框架之后，反復(fù)記憶課本上的內(nèi)容，然后通過深入思考，找出不同歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，找出不同歷史現(xiàn)象的共性和個(gè)性，總結(jié)出一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，例如，封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。

然后，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)方面的聯(lián)系和區(qū)別找起來，例如，找出封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系和資本主義的生產(chǎn)關(guān)系的區(qū)別，并記準(zhǔn)記牢。

高中歷史一輪復(fù)習(xí)方法

01對教材進(jìn)行整合一輪復(fù)習(xí)是對學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是高中歷史所學(xué)過的課程之間是存在聯(lián)系的，換句話說就是高中歷史知識(shí)是一專題的形式出現(xiàn)的，所以各位同學(xué)在進(jìn)行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以先將教材知識(shí)進(jìn)行整理。使其形成新的模塊，減少各位高三需要復(fù)習(xí)的量。變相的降低了各位同學(xué)的復(fù)習(xí)難度。

02重點(diǎn)在思維培養(yǎng)上

高中歷史的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。所以在進(jìn)行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。高三學(xué)生想要提升這一能力，可以對自主命題的試卷的材料題進(jìn)行自我總結(jié)?；蛘呤菑亩鄠€(gè)角度分析自己所遇到的問題。

03用多元史觀進(jìn)行復(fù)習(xí)

高中歷史大概可以分為：文明史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、現(xiàn)代史史觀等幾大類，近幾年的高考出題也對這幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)考察，所以各位高三同學(xué)在進(jìn)行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)要對所學(xué)的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和理解可以從不同的角度對其進(jìn)行分析，理解。

04關(guān)注熱點(diǎn)新聞

社會(huì)中能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn);帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會(huì)未來的新價(jià)值觀的事件也應(yīng)被各位高三同學(xué)所關(guān)注，將其與書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。鍛煉自己的實(shí)際應(yīng)用能力也是高三同學(xué)在一輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

第五篇：高二如何記憶歷史知識(shí)的方法

有人不是說“歷史不就是靠死記硬背嗎?”，有一點(diǎn)道理，歷史知識(shí)是需要記憶的，不記憶基礎(chǔ)知識(shí)可是大失誤。下面小編給大家分享一些高二如何記憶歷史知識(shí)的方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高二如何記憶歷史知識(shí)的方法

1、機(jī)械記憶，就是死記硬背了，但是學(xué)死，不是死學(xué)，用死知識(shí)回答活問題。

2、理解記憶，對內(nèi)容理解越深，記憶效果越明顯。記憶的知識(shí)越多，理解能力越強(qiáng)。

3、直觀記憶，可以利用圖、表等進(jìn)行比較歸類，幫助記憶。

4、反復(fù)記憶，可不要忘光了再來。

三、如何理解歷史概念：歷史學(xué)科就是由歷史概念建立起的體系。怎麼掌握呢?分析歷史概念的構(gòu)成要素，外延和內(nèi)涵。

歷史概念一般分為：歷史人物類、歷史事件類、歷史現(xiàn)象類、歷史著作類、歷史結(jié)論類、理性型概念等。

例如歷史事件類中的“文藝復(fù)興”，外延是時(shí)間、地點(diǎn)、代表人物、主要成果;內(nèi)涵是資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域的反復(fù)封建斗爭。

高二學(xué)生怎么學(xué)習(xí)歷史

預(yù)習(xí)是一個(gè)好習(xí)慣，對任何一門學(xué)問都是，沒有任何例外。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以讓你對歷史有個(gè)提前的理解，更加有學(xué)習(xí)興趣、更加高效地去學(xué)習(xí)歷史，收獲歷史的真正意義，讓歷史在我們心中生根發(fā)芽。

了解歷史：很多人都對歷史有所一絲的不屑，他們都認(rèn)為歷史不就是一個(gè)事兒嗎，記下來就好了。但是事實(shí)上真是這樣嗎，歷史真的就這點(diǎn)意義嗎?如果真是這樣，那么歷代國家又為何那么大的力度去記錄歷史呢?只有了解歷史，你才可以真正有了人生收獲。

理解歷史：歷史，是需要你去慢慢了解和理解的，真正的去慢慢感受的。以史為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失……你只有慢慢地去理解歷史，你才可以收獲歷史中的真正意味，愛上歷史的感覺是美妙的。

感知?dú)v史：歷史，不單單是需要我們?nèi)ャ懹浐屠斫獾模€需要我們?nèi)ヂ娜ジ形驓v史，從歷史中收獲一些東西，比如說歷史事件的背后，到底有些什么樣的勾心斗角，到底有怎樣的或許沉浮。

記憶歷史，畢竟歷史太多了，我們需要高效的去學(xué)習(xí)歷史，就必須掌握好的學(xué)習(xí)歷史的方法。要準(zhǔn)確的形成歷史的時(shí)空觀，建立三維乃至四維的歷史思維導(dǎo)圖來架構(gòu)歷史，搞清楚歷史頭緒。

高二歷史的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

1、構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史高考命題的依據(jù)。歷史第二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)將新課程理念與教材相整合，優(yōu)化過程，突出能力，以主干知識(shí)為主線，將教材知識(shí)進(jìn)行重組，以新的視角和新的理念構(gòu)建新的知識(shí)模塊，實(shí)現(xiàn)專題復(fù)習(xí)的有效性。

比如在復(fù)習(xí)選修中外歷史人物評說時(shí)，以歷史知識(shí)主題為發(fā)展線索進(jìn)行梳理：統(tǒng)治者維護(hù)封建制度與革命者反對封建統(tǒng)治專題、思想家的相近類別思想專題、民族獨(dú)立專題、資產(chǎn)階級(jí)建立資本主制度與無產(chǎn)階級(jí)建立社會(huì)主義制度專題等等。通過多角度建立小專題進(jìn)行知識(shí)梳理，深化了知識(shí)面，構(gòu)建了點(diǎn)、線、面立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、把握歷史高考方向

近幾年歷史高考試題更加注重考查社會(huì)的熱點(diǎn)問題，將歷史學(xué)科主干知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出歷史試題與時(shí)俱進(jìn)的精神和歷史學(xué)科“學(xué)以致用”的功用。學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中一定要將專題知識(shí)與熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，提高自己解決歷史問題的能力。

3、多角度構(gòu)建歷史體系

要運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的觀點(diǎn)分析歷史問題，如羅斯福新政對生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)把握歷史問題，如對“當(dāng)今世界政治格局的演進(jìn)”，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把握歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。