第一篇：六上科學考察方案附(試卷)

2013-2014第一學期六年級科學學科考查方案

一、指導思想：本次科學考察評價是以科學課程標準為依據(jù)的。課程標準所規(guī)定的教學目的也就是科學學習質(zhì)量的評價目標。因此，評價目標既可以作為學生發(fā)展的目標，也可用于檢驗教學效果。

二、評價目標：了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，提高每個學生的科學素養(yǎng)。

三、評價的依據(jù)：以科學課程標準為依據(jù)。

四、評價的原則：

1、多樣化原則。對學生學習的評價應采取多種方法。由于學生在知覺和思維方面有差異，過分強調(diào)一種類型的評價就不能反映學生的真實水平。在評價時要盡可能給學生創(chuàng)造條件、給學生提供充分展示自己才能的機會，避免過分地依賴測驗這一評價方式，以至于使學生對繼續(xù)學習感到灰心、緊張甚至反感。

2、重形成過程原則。評價應與教學同步。評價學生的學習成績應隨著教學進程進行，這樣才能使學生隨時根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整自己的學習行為，向著學習目標方向進展。評價應是一個持續(xù)的、動態(tài)的、經(jīng)常的過程。

3、全面性原則。對學生學習成績評價不僅是測試學生對知識的掌握程度，而且注意與知識掌握相關(guān)聯(lián)的各個方面，如能力、科學觀念和態(tài)度。因此，評價在設計指標和項目上要全面些。

五、評價對象：六年級全體學生。

六、評價內(nèi)容：： 本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術(shù)與社會的融合，以學生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。

七、評價的標準和評價結(jié)果的處理：

評價標準：

獨立、正確地完成某一項任務，并能夠選擇合適的方式表達，畫面（字面）整潔、語言清晰，條理清楚。

（一）書面測試70%

圍繞小學科學課程標準和教材中相關(guān)的科學知識進行評價。

（二）非書面題20%

實踐能力測試

（三）學生評價10%

學生互評、自評。

評價結(jié)果的處理：向?qū)W生反饋評價結(jié)果，對評價中肯定評價信息和否定評價信息全面反饋，以幫助學生了解自己的成績、優(yōu)點和長處，清楚自己的不足和弱點，從而保持優(yōu)勢、克服不足。

2013-2014學年度第一學期四年級科學 階段性檢測 班級姓名成績

一、請你選擇：

1、下面的變化中，()生成了新物質(zhì)。A．磨碎小麥 B．把石塊砸碎C．雞蛋放進醋中 D．把橡皮泥捏成各種形狀

2、食鹽溶解后還可以恢復原狀，這是可逆變化。下列屬于可逆變化的是()。A、水變成冰B．木材制成桌子C．種子發(fā)芽D．蘋果變成果汁

3、流感、狂犬病、腮腺炎等是由（）感染引起的疾病。

A．傳染病菌 B．病毒C．真菌

4、乙肝病毒寄生在()。A．人和動物細胞里 B．植物細胞里C．細菌細胞里

5、對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要作用的是（）

A．病毒B．真菌C．細菌

6、味道鮮美的蘑菇屬于()。A．真菌B．病毒C．細菌

7、()是既不屬于植物又不屬于動物的一類生物。

A．病毒B．傳染病菌C．真菌

8、()都是可逆變化，()都是不可逆變化。

A．水蒸氣變成冰花，鋼鐵熔化 B．玻璃的變化，泥土燒制磚C．西瓜變西瓜汁，大豆榨豆油

9、香蕉在（）環(huán)境中容易發(fā)霉。

A、溫暖干燥B、寒冷干燥C、溫暖潮濕D、寒冷潮濕

10、汽車熄火后還會向前移動一段距離是因為（）。

A、汽車具有慣性B、汽車始終受到推力C、沒有剎車的緣故

11、下列對細菌和病毒的認識正確的是（）

A、它們對人體健康有害 B、它們對人體健康無害C、有些病毒或細菌對人類有益

12、家中最好用（）來裝醋。A、鋁罐 B、鐵罐 C、玻璃瓶 D、銅罐

二、請你判斷：（請將“×”或“√”填在相應格中）

1、蘑菇有很高的營養(yǎng)價值，但如果誤吃了毒蘑菇，可能導致人中毒，甚至死亡。（）

2、流感的癥狀有發(fā)高燒、頭痛、咳嗽等。（）

3、將蠟燭點燃和熔化后，它們發(fā)生的變化是一樣的。（）

4、自行車上涂有各種顏色的漆，主要是為了看起來漂亮。（）

5、病毒能夠獨立生存和繁殖。（）

6、無毒蘑菇的分泌物一般清亮如水。（）

7、狂犬病主要是通過動物咬傷傳播的。（）

8、鐵生銹與濕度有關(guān)系，與空氣沒有關(guān)系。（）

9、夏天，鮮肉容易腐敗變質(zhì)，這是由腐生細菌引起的。（）

10、除了地震時，樓房是絕對靜止的。（）

11、味道鮮美的蘑菇是從濕潤的土壤中生長出來的一種植物。（）

12、自動扶梯上的人對于自動扶梯來說是靜止的，但對于整個樓梯來說是運動的。（）

三、填空：

1、蘑菇是依靠地下部分的__________吸收土壤中的水分和

___________進行_________生活的.2、物體的運動方式主要有________、______、_________、__________。

3、通過_________和_________得測量，我們可以知道物體運動的快慢。

4、實驗告訴我們鐵生銹的條件主要是_____、________和

___________。

5、我們常喝的牛奶是_____________,(固體或液體)，在日常生活中，我們知道，牛奶不宜________飲用。

6、我們所說的慣性，指的是_____________________________。

四、對答如流：

1、列舉生活中關(guān)于慣性的應用。

2、有的蘑菇有毒，你如何識別有毒蘑菇嗎?

第二篇：六年級科學考察試卷

六年級科學考察試卷

一.填空（每空1分，共15分）

1.構(gòu)成生物的基本單位是（）。（2分）

2.目前已知圍繞太陽公轉(zhuǎn)的行星有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）

3.地球的內(nèi)部分為（）、（）、（）。

4.（）是大熊座的一部分，（）是小熊座的一部分。

二.判斷。（每題3分，共15分）

1.家用清潔劑大多數(shù)是酸性物質(zhì)。（）

2.銀河我國民間又稱為“天河”。（）

3.使紫甘藍水變紅色的物質(zhì)是堿性物質(zhì)。（）

4.地震和火山是人類有益無害的現(xiàn)象。（）

5.食物在潮濕、溫暖的情況下容易發(fā)霉。（）

三．選擇題。（每題3分，共15分）

1.地球內(nèi)部是（）的。

A.熱B.冷C.溫度不變

2.地球上季節(jié)的變化與（）有關(guān)。

A地球公轉(zhuǎn)B太陽自轉(zhuǎn)C地球自轉(zhuǎn)

3.細菌對人類是（）。A.有益B.有害C.有益也有害

4.我國宇航員楊利偉在太空繞地球飛行（）圈。A.14B.15C.16

5.下列屬于酸性物質(zhì)的是（）

A.西紅柿B.肥皂C.小蘇打

四．簡答。當?shù)卣鸢l(fā)生時，你怎么辦？（5分）

第三篇：六上科學教案試卷

粵教版六年級上科學全冊教案

第一單元 物質(zhì)的變化 第1課無處不在的物質(zhì)變化

教學內(nèi)容：課本第2-10頁。教學目標：

1、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2、學習實驗設計、進行實驗驗證的能力，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實驗能力。

教學準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學過程：

一、情境引入

由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題，并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。

二、新授

（一）活動一：尋找身邊的物質(zhì)變化。

1、讓學生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

2、學生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

（二）活動二：冰的融化。

1、回顧以前（四年級上學期）做過的蠟塊加熱的實驗。

2、使用玻璃杯進行實驗，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進行全班交流。

3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

4、比較討論后，學生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

5、討論：P5頁的現(xiàn)象。

（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？

1、引導學生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。

2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。

3、用磁鐵靠近鐵銹，進行觀察。

學生根據(jù)自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

3、活動延伸和應用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。

（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。

步驟1：點燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現(xiàn)象。

步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。

步驟

3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現(xiàn)象。通過實驗學生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。

（五）活動五：給物質(zhì)變化分類。

1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

2、學生進行討論，從而作出判斷。

三、教學后記：知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

第2課混合與分離

教學內(nèi)容：課本第11-15頁。教學目標：

1、初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。

2、學習幾種混合與分離的操作方法。

3、根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教學準備：玻璃杯、鹽、水、沙…… 教學過程：

一、問題引入

主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。

二、新授

活動一：物質(zhì)的混合。（明確是兩兩混合）

1、讓學生認真觀察混合前各物質(zhì)的特點，并寫出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2、學生按照書中的提示進行混合。

3、在燒杯中進行實驗，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。

4、仔細觀察，將混合前后的物質(zhì)做對比。

5、閱讀資料P14。

6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟進行實驗?；顒佣悍蛛x混合物。經(jīng)過討論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法進行分離；水和油的混合物可以通過靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。

三、教學后記：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。學習幾種混合與分離的操作方法。

第3課 生銹與防銹

教學內(nèi)容：課本第16-19頁。教學目標：

1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

2、培養(yǎng)學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。教學準備：鐵釘、水 教學過程：

一、問題引入

工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生銹與防銹》。

二、新授

活動一：探究鐵生銹的原因。

1、歸納總結(jié)在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。

2、學生討論、推測鐵生銹的原因以及設計實驗來證明自己的猜想。

3、根據(jù)書本P18做實驗，并做好實驗記錄。

4、總結(jié)。

引導學生認識到：①氧和水要同時存在，鐵才會生銹；②干燥的空氣中，鐵不會生銹，因為生銹需要水；③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因為沸水中沒有氧。

活動二：防止鐵生銹。（安排在兩周后進行）

1、討論鐵生銹的危害。

2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。

3、學生提出各種各樣的方法，讓其他學生先評價。

4、比較各種方法的效果。

四、教學后記：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

第4課 燃燒與滅火

教學內(nèi)容：課本第20-25頁。教學目標：

1、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。

2、知道不同原因火災的滅火方法。

3、培養(yǎng)學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。教學準備：燒杯、蠟燭。教學過程：

一、情境引入

廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學生思考，引起學生討論。

二、新授

活動一：物質(zhì)的燃燒。

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。

2、指出書本P21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。

3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。

4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒？”。

5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動二：熄滅的原因。

1、學生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

2、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)嗎？

3、實驗時，記錄實現(xiàn)現(xiàn)象。

4、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動三：讓木炭燃燒得更旺。

引導學生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題。

活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的。

總結(jié)滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下，應該用什么辦法來進行滅火?；顒游澹悍乐够馂陌l(fā)生。

指導學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜集有關(guān)方面的知識，并互相交流。

三、教學后記：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災的滅火方法。

第二單元 生物與環(huán)境

第5課植物與環(huán)境

教學內(nèi)容：課本第52-63頁。教學目標：

1、知道環(huán)境對植物的生長有影響。

2、了解植物適應環(huán)境的一些特征。

3、知道植物具有和其生活環(huán)境相適應的形態(tài)特征。教學準備：實物投影 教學過程：

一、問題引入

四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒有這樣的葉子，引發(fā)問題——仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎？

二、新授

活動一：仙人掌和龜背竹。

1、外部特征的差別在哪里？

2、此差別與環(huán)境的關(guān)系?；顒佣耗秃档谋绢I(lǐng)。

1、明確提出實驗要求。

2、引導學生按實驗步驟進行。

3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？

4、引導觀察塑料袋內(nèi)壁會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么塑料袋的內(nèi)壁會有水珠？水珠是怎樣來的？塑料袋內(nèi)壁的水珠多與少說明什么？學生思考和分析，得出自己的結(jié)論。

活動三：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。

1、利用實物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。

2、組織學生分組進行觀察、比較和討論。

3、讓學生去了解以上環(huán)境的氣候特點。

4、重點觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來。

活動四：觀察身邊的植物。

1、活動前，引導學生分好小組，選好組長，明確活動的目的和要求。

2、指導學生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導學生思考為什么會這樣？

3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報告。資料：溫室。

1、出示一幅溫室里的植物圖。

2、生通過圖片去觀察認識溫室的環(huán)境條件。

3、通過觀察，引導學生認識到利用科學技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。

三、全課小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么感受？

第6課 動物與環(huán)境

教學內(nèi)容：課本第36-43頁。教學目標：

1、了解動物在適應環(huán)境方面的具體實例。

2、認識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學準備： 教學過程：

一、創(chuàng)設問題情景：

一幅松鶴延年圖激活了對主題任務的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？

二、新授：

（一）活動一：丹頂鶴適合生活在哪里？

1、引導學生認識沼澤地和松林的環(huán)境特點是什么。

2、仔細觀察丹頂鶴標本，發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。

3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環(huán)境的動物進行對比。

（二）資料：有趣的鳥足。

運用實物投影將各種各樣動物的足投影出來，引導學生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類動物為什么要有這樣的足？

（三）討論：動物的外形特征、行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？

1、教師提供不同的動物標本。

2、學生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習性適應其生活環(huán)境。

（四）知動二：奇妙的身體特征與生活習性。

1、布置課前搜集資料獲取有關(guān)動物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的信息。

2、組織交流活動。

先小組交流自己的資料，小組將資料進行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習性與環(huán)境的關(guān)系；最后全班交流，談談自己的收獲與體會，發(fā)表對動物生存本領(lǐng)的感想。

（五）網(wǎng)上學：動物的特殊本領(lǐng)。

教師指導學生善用網(wǎng)絡資源。

三、全課小結(jié)。

第7課 食物鏈

教學內(nèi)容：課本第44-49頁。教學目標：

1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。

2、懂得食物鏈的含義。教學準備： 教學過程：

一、創(chuàng)設問題情景：

主題人物在進行網(wǎng)上學習，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊為什么會消失呢？

二、新授：

（一）活動一：動物吃什么？

1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。

2、引導學生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。

3、給找出來的動物找食物。

4、分析它們之間的食物關(guān)系。

（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關(guān)系？

通過討論，學生將可以區(qū)分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關(guān)系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。

（三）活動二：串起來的食物鏈。

1、明確本活動的任務。

2、加深學生對食物鏈的認識，引導學生把紙條粘起來串成環(huán)。

3、活動后，指導學生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。

（四）活動三：斷了的食物鏈。

1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉(zhuǎn)。

2、思考：如果食物鏈斷開了會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

3、分析自己在活動2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。

4、剪斷其中一個環(huán)，觀察串連成的食物鏈會怎樣。

5、引導學生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？

（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？

1、設想：食物鏈斷了。

2、讓學生進行充分的討論，然后作出分析。

三、全課小結(jié)。

第三單元 遺傳與進化 第8課 代代相傳的特征 教學內(nèi)容：課本第51-56頁。教學目標：

1、通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。

2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學過程：

一、情境引入

創(chuàng)設“琪琪的小酒窩好漂亮?。　薄八职只驄寢屢灿芯聘C嗎？”這一情景，引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。

二、新授

活動一：你跟親人長得像嗎？

1、上課前一周，布置學生按照P52、53的表格開展調(diào)查。

2、小組交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、組織學生對小組內(nèi)各同學的調(diào)查數(shù)據(jù)進行對比與分析。

4、可能有的學生提出質(zhì)疑，可在以后學習生物的變異時再加以分析?；顒佣簝?yōu)勢眼能遺傳嗎？

1、根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢眼。

2、同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢眼。

3、研究優(yōu)勢眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動三：色盲可以遺傳嗎？

1、色盲的定義。

2、學生與家人一起做紅綠色盲測試。

3、查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來?；顒铀模荷锏淖儺惉F(xiàn)象。

1、學生登陸“小學科學網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。

2、調(diào)查生活中生物變異的事例。

三、全課總結(jié)。

第9課 進化中的生物

教學內(nèi)容：課本第57-64頁。教學目標：

1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。

2、能以某類生物為，闡述生物進化的過程。

3、了解化石是生物進化的主要依據(jù)。教學準備：回形針、原始海洋景觀。教學過程：

一、情景引入：

設計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務?！斑@個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達，要么就沒有翅膀?！薄盀槭裁磿@樣？”

二、新授

（一）活動一：強風與翅膀。

1、認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強風）。

2、思考問題。

3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。

4、小組內(nèi)進行分析與討論，再組織匯報，讓學生說出理由。

5、根據(jù)書所介紹的方法，指導學生進行實驗。

6、得出結(jié)論。

（二）拓展：大自然的選擇。

1、閱讀書本后，分析問題。

2、小組內(nèi)說說自己的看法，并記錄下來。

3、全班交流。

（三）活動二：

1、看相應的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描繪。

2、生觀察不同時期各種動物的身體結(jié)構(gòu)。

（四）活動三：

1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。

2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。

3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。

4、發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。

（五）閱讀資料：達爾文與“自然選擇”學說。

（六）拓展：海龜與“自然選擇”學說。

以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。

認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。

（七）活動四：尋找鳥類的祖先。

1、出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。

2、了解化石的形成過程。

3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”

4、引導學生能過細心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了……

5、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。

6、觀察分析，小組討論。

三、全課小結(jié)。

第10課 網(wǎng)絡課堂——探索恐龍滅絕的原因

教學內(nèi)容：課本第65-68頁。教學目標：

1、知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識和學說。

2、了解一些和進化有關(guān)的有趣問題。教學準備：電腦室多媒體教學控制平臺。教學過程：

一、問題引入。

距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿幌伦泳拖У萌绱恕案筛蓛魞簟?？這是一個科學之謎。我們一起來當科學家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任務：

（1）明確兩個階段的研究任務。（2）組成學習小組，選擇研究專題。

2、研究過程：

學生通過“小學科學網(wǎng)”進行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。

3、網(wǎng)絡資源：

把探索過程收獲在“小學科學網(wǎng)”上和同學分享，共享資源。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課，你知道了什么？

第四單元 保護環(huán)境 第11課 保護空氣

教學內(nèi)容：課本第71-76頁。教學目標：

1、了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。

2、通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。

3、從實驗的結(jié)果中總結(jié)出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學準備：膠片 教學過程：

一、問題情景：

圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍色了，提出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的？”

二、新授：

（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？

1、講講書上空氣污染物來源的信息。

2、學生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。

（二）活動一：塵埃知多少。

1、實驗準備和將膠片放到選定的地點。

2、取膠片和進行比較分析。

3、通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關(guān)系。

（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？

讓學生搜集有關(guān)資料，更全面地認識現(xiàn)實生活中的空氣污染問題。進一步明確人類活動對空氣污染的影響。

（四）活動四：怎樣保護空氣。

1、進行學校周邊的實地考察。

2、指導學生進行簡單調(diào)查報告的撰寫。

3、為編寫手抄報作準備。

三、全課總結(jié)：

通過這節(jié)課，你將怎樣做？ 第12課 水質(zhì)調(diào)查

教學內(nèi)容：課本第77-82頁。教學目標：

1、知道主要的水污染物。

2、了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。

3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學過程：

一、問題情景：

波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆：“多綠的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了?！彼镉惺裁矗坎煌|(zhì)的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？……要回答這些問題，“我們做個調(diào)查吧！”

二、新授：

（一）活動一：制訂調(diào)查方案。

1、設計制定調(diào)查方案。

包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容。

可參照書P78妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。

2、實地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項。

（2）注意取水樣的位置要具有代表性。

（3）取樣后，要對水樣進行編號，并進行記錄。

（二）活動二：水里有什么？

1、認識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。

2、對水樣進行觀察：

（1）利用各種感覺器官進行觀察。（2）利用工具進行觀察。

（3）進行實驗，是否有其他雜質(zhì)。（4）把觀察結(jié)果記錄下來。

（三）活動三：輪藻的生長變化。

1、取不同的水樣。

2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。

3、觀察一段時間，并做好記錄，組織全班交流。

（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護水質(zhì)不受污染的方法。搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個方面。

（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。

（六）網(wǎng)上學：我們的調(diào)查報告。

以書本P82的調(diào)查報告作為范例，提示學生完成調(diào)查報告。

三、全課小結(jié)。

第13課 變廢為寶

教學內(nèi)容：課本第83-91頁。教學目標：

1、能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。

2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學準備：一些家庭廢品。教學過程：

一、創(chuàng)設問題情景：

彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。

二、新授：

（一）活動一：家庭垃圾調(diào)查。

1、要求學生每天都要對家里的垃圾進行觀察及記錄。

2、了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。

3、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，在課堂上總結(jié)，得出結(jié)論。

4、結(jié)合書中的調(diào)查結(jié)果與自己調(diào)查的情況，展開小組討論。

5、全班交流。

（二）活動二：垃圾分類。

1、學生認真觀察書中多類型的垃圾。

2、分組完成對垃圾分類的任務。

3、引導學生對垃圾中不同的物質(zhì)進行認識。

4、認識垃圾回收箱的不同功能。

5、設計一個家庭垃圾處理方案。

（三）活動三：分離可回收的垃圾。

1、學生分組討論及設計方案活動。

2、指導學生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇分離工具。

3、活動中，學生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。

4、全班交流，對各組方案進行評價。

5、圍繞分離出來的垃圾展開關(guān)于它們的用途進行討論。

（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經(jīng)過處理后會變成什么？

從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過處理和生產(chǎn)后，可以得到各種用途的產(chǎn)品。

（五）活動四：制造再生紙。

1、講述清楚制作過程。

2、分兩段時間進行，第一段時間學習有關(guān)知識，并進行實驗的第1、2步；第二段時間進行實驗第3-5步。

三、全課小結(jié)。

第14課 和諧的家園

教學內(nèi)容：課本第92-95頁。教學目標：

1、知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。

2、知道一些簡單的圖例，學會合理設計。教學過程：

一、問題情境：

波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學生閱讀信的內(nèi)容，自然導入資源的開發(fā)與利用的問題上。

二、新授

活動一：認識資源的開發(fā)與利用。

1、學生搜集資料。

2、師組織學生進行資料上與資源開發(fā)的地區(qū)進行分析對比。

3、找出“有利”與“不利”兩種情況。

4、展開討論。

活動二：設計新家園。

1、提出問題：如賓館、餐廳、停車場等應考慮建在什么地方。

2、指導學生學習相應的地理與環(huán)境知識。

3、使用圖例來標識建筑物。

4、展示學生作品。

三、全課小結(jié)。

鐵銹與鐵是否同一種物質(zhì)

實驗步驟：1.用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。

2.用磁鐵分別靠近鐵銹和鐵進行觀察。

3.磁鐵吸引鐵，鐵銹不被磁鐵吸引。結(jié)論：鐵銹與鐵不是同一種物質(zhì)。

2013——2014學上學期 小學六年級科學期末水平測試卷

學校：________ 班別：________ 姓名：________ 成績：________

一、填空題。（本題共40分，每空2分）

1、冰融化、衛(wèi)生球變小、鐵生銹、蠟燭燃燒等都是物質(zhì)發(fā)生的變化。

2、我們常喝的汽水是由不同物質(zhì)混合而成的。

3、鐵生銹是不同于冰的融化的物質(zhì)變化過程。

4、燃燒需要可燃物、氧氣、達到燃燒所需的最低溫度。

5、每種生物都與周圍的生物和環(huán)境有著密切的聯(lián)系。

6、在動物世界里，一些動物以植物為食料，稱為植食性動物；一些動物以其他動物為食料，稱為肉食性動物。雜食性動物是既以植物為食料，又以動物為食料的動物。

7、駱駝有“沙漠之舟”的美稱。

8、人類的許多特征都是可以遺傳的，如酒窩、頭發(fā)的顏色、膚色、耳垂的形狀等。

9、生物進化經(jīng)歷了數(shù)千萬甚至數(shù)十億年的漫長歷程，它的主要原因是環(huán)境的變化。

10、污水的來源比較常見的有生活污水、工業(yè)污水、農(nóng)業(yè)污水。

11、很多生活垃圾經(jīng)過處理后能變廢為寶。

二、下面的植物那些屬于水生植物，哪些屬于耐寒植物？（本題共12分，每空3分）

水生植物有：睡蓮、蘆葦 耐寒植物有：胡楊樹、仙人掌

三、找出下面各生物之間的食物關(guān)系，用食物鏈表示出來。（本題共12分，每條6分）食物鏈：

1、草→鼠→蛇→鷹 2

2、紅蘿卜→兔→狐

四、簡答題。（本題共36分）

1、現(xiàn)在社會中，最主要的污染源是什么？對于保護我們的環(huán)境你有什么好的方法或建議？（本題共20分，第一個問題5分，第二個問題15分）

答：現(xiàn)在社會中，最主要的污染源是水污染。防治水污染的措施與建議是：①強化對飲用水源取水口的保護；②加大城市污水和工業(yè)廢水的治理力度；③加強公民的環(huán)保意識；④實現(xiàn)廢水資源化利用；⑤家用水的凈化；⑥強化青少年保護水資源意識；⑦少量創(chuàng)建填埋場。

2、請你創(chuàng)作四條保護環(huán)境的標語。（本題共16分，每條4分）答：保護環(huán)境，人人有責。

治理環(huán)境污染，重現(xiàn)麗日藍天。生命和綠色擁抱，人類與生態(tài)共存。關(guān)愛生命健康，倡導環(huán)保時尚。

2012——2013學年第一學期 小學六年級科學練習題 學號_______班級________姓名________分數(shù)_______

一、我會填：（38分,每空2分）

1、物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類變化會產(chǎn)生 新的物質(zhì)。2 空氣污染指數(shù)為51—100，其空氣質(zhì)量標準為2空氣質(zhì)量為良

3、燃燒需要氧氣、溫度 和可燃物。

4、駱駝 有“沙漠之舟”的美譽。

5、我國的珍稀動植物有 熊貓、丹頂鶴、金絲猴 等。

6、燃燒是一種常見的物質(zhì)變化過程。人們常常利用物質(zhì)在燃燒過程中產(chǎn)生的 光 和 熱 為生活服務。

7、在動物世界里，一些動物以植物為食料，稱為植食性動物，一些動物以其他動物為食料，稱為：肉食性動物。

8、資源的開發(fā)和利用是改善人民生活和社會發(fā)展的需要。

9、根據(jù)成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”，按照誰被誰吃的順序，寫出食物鏈_____蟬---_螳螂---_黃雀________。

10、人類許多外貌特征可以遺傳，如 頭發(fā)的顏色、膚色 等。

二、下面各題，對的打“”，錯的打“×”。（32分）

1、自然資源是取之不盡，用之不竭的，不必保護。（×）

2、磚塊、液化石油氣、火柴、煤、玻璃都是可燃物。（×）

3、電線外面包著的塑料僅僅是為了防止電線生銹。（×）

4、保護大自然、維護生態(tài)平衡是我們?nèi)祟惖呢熑巍＃ā蹋?/p>

5、火是很危險的，我們不可以隨意玩火。（√）

6、酒窩可以通過父母遺傳給子女。（√）

7、生物的進化與環(huán)境沒有關(guān)系。（×）

8、我們的網(wǎng)絡課堂資源非常豐富，如果你想探索恐龍滅絕的資料，你可以通過“小學科學網(wǎng)”進行搜索。（√）

9、始祖鳥有羽毛沒有牙齒。（×）

10、達爾文是法國著名的博物學家，他提出了“自然選擇”說。（×）

11、一頭雌海龜每年能產(chǎn)下100卵，大部分都能活下來。（×）

12、英國曼徹斯特的“華尺蛾”因化境變化而改變顏色。（√）

13、把木材加工成家具產(chǎn)生了新的物質(zhì)。（×）

14、小華和小蘭姐妹倆長的一模一樣，因此生物界中有絕對和相同的兩個個體。（×）

15、用水滅火的原因是為了隔絕空氣。（×）

16、生活在水里的魚因為有尾巴，所以能夠在水里自由游泳。（×）

三、選擇正確答案的序號填在下面括號里題。(18分)

1、丹頂鶴適于生活在（B）的環(huán)境中。

A、松林

B、沼澤地

C、水里

2、（B）是避免水土流失、保持水土的根本辦法。

A、大量砍伐森林 B、植樹造林、綠化荒山 C、保護野生動物

3、電器若著火了，斷開電源后可以用以下辦法（C）可以滅火。

A、用水澆

B、用扇子扇

C、蓋上沙或土

4、下面不需要冬眠的動物是（B）。

A、蛇

B、燕子

C、青蛙

5、下列垃圾中哪些是有機垃圾。（B）

A、電池

B、爛菜葉

C、塑料瓶

6、一頓廢紙可以生產(chǎn)多少千克再生紙。（C）

A、600千克

B、1000千克

C、800千克

四、簡答題。（12分）

1、在現(xiàn)在社會中，比較常見的污水的來源有哪些？（6分）1.生活污水2.工業(yè)污水3.農(nóng)業(yè)污水

2、請你創(chuàng)作兩條保護環(huán)境的標語。（6分）

第四篇：清華附中小六試卷

數(shù)學

2008.2【注意】本測試包括三道大題，時間120分鐘，滿分150分．

一、填空題I：（6分×7＝42分）

1.令a?0.***?998999，其中的數(shù)字是由依次寫下正整數(shù)1至999得到的，則小數(shù)點右邊第2008位數(shù)字是______________．

2.一條直線上距離相等的立有10根標桿，一名學生勻速地從第1根桿向第10根桿走去，當他走到第6根桿時用了6.6秒，則當他走到第10根桿時總共所用的時間是____________秒．

3.有一種商品，買2個要1角錢，買5個要2角錢，買11個要4角錢，小明和小紅都有整數(shù)角錢，小明的錢最多能買這種商品51個，要是他們的錢合在一起，則最多能買115個這種商品，那么小紅的錢最多能買這種商品________________個．

4.已知一個四位數(shù)加上它的各位數(shù)字之和后等于2008，則所有這樣的四位數(shù)之和為___________________．

5.王老板以2元/個的成本買入菠蘿若干個，按照定價賣出了全4部菠蘿的后，被迫降價為：5個菠蘿只賣2元，直至賣完剩

5下的菠蘿，最后一算，發(fā)現(xiàn)居然不虧也不賺，那么王老板一開始賣出菠蘿的定價為__________________元/個．

6.一支解放軍部隊從駐地乘車趕往某地搶險，如果行駛1個小1時后，再將車速比原來提高，就可比預定時間提前20分鐘5

1趕到；如果先按原速度行駛72千米，再將車速比原來提高，3就可比預定時間提前30分鐘趕到，那么這支解放軍部隊的行程是__________________千米．

第 1 頁，共 4 頁

7.某池塘中有A、B、C三只游船，A船可乘坐3人，B船可

乘坐2人，C船可乘坐1人，今有3個成人和2個兒童要分乘這些游船，為安全起見，有兒童乘坐的游船上必須至少有1個成人陪同，那么他們5人乘坐這三只游船的所有安全乘船方法共有________種．

二、填空題Ⅱ：（9分×7＝63分）

8.如圖1，長方形ABCD的面積是36，E是AD的三等分點，AE?2ED，則陰影部分的面積為_________________．

圖

19.已知n是正整數(shù)，規(guī)定：n!?1?2???n，令

m?1!?1?2!?2?3!?3???2007!?2007，則整數(shù)m除以2008的余數(shù)為___________________.10.由0，1，2，3，4，5組成的沒有重復數(shù)字的六位數(shù)中，百位

不是2的奇數(shù)有__________________個.11.有兩個兩位數(shù)，它們的差是14，將它們分別平方，得到的兩

個平方數(shù)的末兩位數(shù)（個位數(shù)和十位數(shù)）相同，那么這兩個兩位數(shù)是______________________________________（請寫出所有可能的答案）．

12.一個口袋中放了相同大小的紅、黃、藍三種顏色的球若干個，小明閉著眼睛從口袋中任意取出7個球，他發(fā)現(xiàn)不管怎么取，這7個球中都有紅、黃、藍色的球各至少一個，那么口袋中最多可能有_______________個球．

13.如圖2，相鄰兩個格點間的距離是1，則圖中陰影三角形的面

積為___________________．

圖

214.將1、2、3、4、5、6、7、8分別放在正方體的八個頂點上，使正方體每一個表面的四個頂點上所放的數(shù)中，任意三個數(shù)之和均不小于10，那么在所有符合要求的放法中，一個表面的四個頂點上所放的數(shù)之和最小可能為________________．

三、解答題(請寫出詳細解題過程)：（12分+12分+21分=45分）

15.如圖3，甲、乙分別從A、C兩地同時出發(fā)，勻速相向而行，他們的速度之比為5：4，相遇于B地后，甲繼續(xù)以原來的速度向C地前進，而乙則立即調(diào)頭返回，并且乙的速度比相遇1前降低，這樣當乙回到C地時，甲恰好到達離C地18千米

5的D處，那么A、C兩地之間的距離是多少千米？

圖 3

16.有4對孿生姐妹，她們在暑假里報名參加了m個課外輔導班，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

(1)孿生姐妹關(guān)系的兩個人均不在同一個課外輔導班里；

(2)非孿生關(guān)系的任意兩人都恰好只共同參加過一個課外輔導班；

(3)有一個人只報名參加了兩個課外輔導班．

試確定m的最小可能值，并給出具體構(gòu)造.17.如果一個正整數(shù)的十進制表示中，任何兩個相鄰數(shù)字的奇偶

性不同，則稱這個正整數(shù)為“交替數(shù)”，若正整數(shù)n至少有一個倍數(shù)為“交替數(shù)”，則把n稱為“好數(shù)”．

(1)80是“好數(shù)”嗎？說明理由．

(2)證明：2008是“好數(shù)”．

(3)證明：所有與10互質(zhì)的正整數(shù)都是“好數(shù)”．

第五篇：六上語文期中試卷

六年級語文期中練習卷

一、看拼音寫詞語（16分）

núyìbālílangzhùkānchēntu?zhe（）（）（）（）（）Sh?nmì m?caliáo liáo wú jǐshēng sǐ yōu guān（）（）（）yì：（）力（）不容辭建（）（）揚頓挫 m?： 頂禮（）拜（）糊打（）（）天大廈

二、給帶點字選擇正確的讀音（3分）

載（zǎizài）歌載舞漫卷（juànjuǎn）詩書 薄（b? báo）霧 ．．．手腕（wǎnwàn）擇（zháizē）菜愈捶（chuí cuí）愈烈 ．．．

三、理解帶點字的意思（4分）

豈知：卻看妻子愁何在：．．．負隅頑抗：由衷：．．

四、修改下面一段話（注意使用正確的修改符號 4分）

在丹桂漂香的十月，我校豐富多采地開展了《閱讀文化節(jié)》活動。通過表演童話劇，寫讀后感，與作家面對面等活動……讀書的興趣更濃了?；顒又羞€有十位同學被評為“十佳讀書朗”的殊榮。

五、填空（32×0.5+4=20分）

1．“民族英雄鄭成功我們永遠也不會忘記的。”課文《鄭成功》中，這最后一段話在全文中的作用是：

2．“這時，埃斯內(nèi)爾又的銀杯，對肖邦說：“這里裝的是，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦，激動的淚水?！?說這個禮物特殊是因為：。

3.一本男孩子必讀的書是《》。作者笛福在書中有一句名言：。這句名言告訴我們：。

4.“哈爾威在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地，他仿佛不是而是下達命令，一切似乎都在?！边@個片段出自《船長》，它是國著名作家的作品，他的代表作有等。5.從那時候起，我總是——子，的兔子，的兔子；拉車的老牛，的老牛??兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑?。我的窗花，對活潑的兔子與充滿了好感。

6．通過半個學期的學習，我們認識了許許多多杰出人物，如（四字詞語）：的肖邦，的藺相如，的譚千秋，的哈爾威，的霍金等。其中的某個或某些人物讓你想到的名言警句（詩句）是：。

六、閱讀短文（23分）

一、《牛郎織女》節(jié)選（9分）

牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。

1.牛郎照顧老牛很周到具體體現(xiàn)在照顧老牛的和。老牛跟牛郎很親密又體現(xiàn)在老牛的和這兩個動作上。其實牛郎照顧老牛周到還可以體現(xiàn)在別的方面，請你展開想象完成下列填空：

夏天天氣熱，他就；冬天天氣冷，他就。6分

2.牛郎和老牛的這種生活方式讓你想到的成語是：1分

3．《牛郎織女》是一個民間故事，你知道有哪些民間故事，請你寫出兩個：2分

二、穿透靈魂的微笑（14分）

非洲的一座火山爆發(fā)了，隨之而來的泥石流狂瀉而下，迅速撲向座落在山腳下不遠處的一個小山莊。農(nóng)舍、良田、樹木，一切的一切都沒有躲過被沖毀的（劫難 困難）。

滾滾而來的泥石流驚醒了睡夢中的一個十四歲的小女孩。流進屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時趕來的營救人員圍著她一籌莫展。對遍體鱗傷的她來講，每一次拉扯無疑是一種更大的（傷害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。

當記者把攝像機對準她時，她始終沒有叫一個“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營救人員揮手致謝，兩臂做出表示勝利的“V”字形。她（堅信 相信）政府派來的營救人員一定能夠救她?？墒?，營救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑著揮著手一點一點地被泥石流（淹沒 掩蓋）。

在生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“V”字形。那一刻仿佛漫長如一個世紀，在場的人含淚目睹了這莊嚴而又悲慘的一幕。

世界靜極，只見靈魂獨舞。

死神可以奪去人的生命，永遠奪不去生死關(guān)頭那“V”字所蘊含的信念和精神！常常在生命邊緣蘊含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。

世界上最堅硬不屈的就是那在苦難中的微笑著、痛苦著,高揚信念旗幟的靈魂。

1．在括號內(nèi)選擇合適的詞。2分

2．在“”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。2分

3．“一籌莫展”的意思是。營救人員一籌莫展的原因是：。3分

4．“V”字形代表，“莊嚴而又悲慘的一幕”是指3分

5．你是怎么理解“世界靜極，只見靈魂獨舞”這句話的？2分

6．請再讀一讀題目，思考：為什么說小女孩的微笑是“穿透靈魂”的呢？請寫一寫你的理解：2分

七、習作（30分）

童年的我們有時候會做一些自作聰明的傻事，比如：模仿大人“種豆得豆”，竟然種下了糖，希望收獲一棵掛滿糖果的小樹；穿了媽媽的大拖鞋神氣十足卻摔了個大跟頭??你嘗試過這種事情嗎？你做過哪些傻得有趣的事？寫出來試試，說不定讓你感到有趣呢？

要求：寫真事，表真情，文通句順，書寫工整，不少于400字。題目自擬。