第一篇：新課標(biāo)人教版《24時(shí)記時(shí)法》第一課時(shí)教學(xué)反思

《24記時(shí)法》第一課時(shí)教學(xué)反思

課時(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分理解24時(shí)記時(shí)法表示方法

重難點(diǎn)：基本記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入：

1）出示PPT，2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么時(shí)候嗎？那你們說這個(gè)時(shí)間你們?cè)谧鍪裁茨?？（ppt內(nèi)容：鐘面時(shí)針只是8和1，為的是讓學(xué)生說出早上8點(diǎn)或者是晚上8點(diǎn)以及中午1點(diǎn)和凌晨一點(diǎn)）

3導(dǎo)入課題：為什么時(shí)針只指示了一個(gè)數(shù)字卻有兩個(gè)時(shí)間呢？有沒有更簡(jiǎn)單的辦法來說明時(shí)間呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法？

二，講解新課：

1）

2）什么是24時(shí)記時(shí)法呢？大家看黑板：PPT展示凌晨0時(shí)到中午12時(shí) 問題：大家說，時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈??？是多少小時(shí)啊？一天有幾個(gè)小時(shí)啊？

那還要轉(zhuǎn)多少圈?。?/p>

3）出示PPT，展示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈的情形，然后讓學(xué)生說13時(shí)是一天的第幾個(gè)小時(shí)，繼續(xù)往下說。

4）揭示課時(shí)：那么我們就可以用13時(shí)來表示下午1時(shí)，以此類推，下午

2時(shí)是14時(shí)……

5）出示普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的對(duì)應(yīng)時(shí)刻表，讓學(xué)生觀察，24時(shí)記時(shí)

法中，要表示下午的時(shí)間，直接用普通記時(shí)法中的時(shí)間加12，而上午的時(shí)間則不用。

6）再讓學(xué)生思考，24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)換呢？（上

午不變，而下午的減去12）

三，練習(xí)鞏固，在練習(xí)中不斷掌握。

第二篇：24時(shí)記時(shí)法 教學(xué)反思

一.教學(xué)內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實(shí)際,又用于生活.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出: “數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)注意從生活實(shí)際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年倒計(jì)時(shí)引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學(xué)生感受一天的時(shí)間進(jìn)過,在練習(xí)的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學(xué)生感興趣的肯德基商店等,既將教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在練習(xí)的過程中教師有意安排了播報(bào)國家大事的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的愛國主義情感的滲透.整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和實(shí)際,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書,有效突破重難點(diǎn).動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì),促使他們主動(dòng)探知.本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問題是:把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學(xué)生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié),并通過課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn),使學(xué)生一目了然,有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí).

第三篇：24時(shí)記時(shí)法(一)教學(xué)反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法，課前我做了大量準(zhǔn)備工作，但是課上得很糟糕，24時(shí)記時(shí)法(一)教學(xué)反思。究其原因，有以下幾點(diǎn)：

1、課前的“備”學(xué)生做得不太到位。如：情景導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事，可能因?yàn)楣适掠械牟簧鷦?dòng)，沒太激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、師生間的互動(dòng)效果不夠

由于沒有很好地了解、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，致使學(xué)生對(duì)兩種記時(shí)法的互換不夠熟練。學(xué)生討論時(shí)比較注重形式，應(yīng)讓學(xué)生多說，多練，教學(xué)反思《24時(shí)記時(shí)法(一)教學(xué)反思》。

3、課前沒有認(rèn)真地讀好教材

第一題中教師沒有引導(dǎo)到位出現(xiàn)了失誤，由此體會(huì)到，對(duì)于新課程，教師在課前一定要認(rèn)真細(xì)心地“讀懂”“讀好”教材，做到心中有數(shù)，哪怕是最簡(jiǎn)單的練習(xí)也不能輕易放過。

總之，本課的教學(xué)感觸極深，我想，今后我要不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。

第四篇：人教新課標(biāo)五年級(jí)教學(xué)反思

今年我任五

（二）班的語文，有的學(xué)生是我從三年級(jí)就開始帶著的，我對(duì)他們以及他們對(duì)我都很了解了。

2009年9月22日，星期二早上，我精神百倍地走進(jìn)教室，上回顧拓展一的交流平臺(tái)。要求交流學(xué)習(xí)這組課文后的體會(huì)和收獲，我讓學(xué)生自讀了交流要求，又帶著他們回顧課文，有感情地朗讀了兩篇精讀課文，閱讀課文讓他們喜歡哪里讀哪里。目的是再讀課文，讓學(xué)生有新的體會(huì)，有可說的內(nèi)容，我在心里暗自高興，想著這次發(fā)言肯定各抒己見，滔滔不絕，課堂氣氛不用說是多么的活躍。

可是事情沒有像我想象的一樣發(fā)展，他們一言不發(fā)，我再鼓勵(lì)時(shí)他們更加著急了，一個(gè)個(gè)像犯了錯(cuò)似的。有的塌下身子，低著頭，生怕我叫到他，有的坐直身子，聚精會(huì)神的樣子?？吹竭@些，心中頓時(shí)燒起了無名烈火，剛才的激情淡然無存了。讓我氣憤又讓我納悶，于是就問：“是不懂嗎？”沒人理我?！笆呛ε聠?？”也沒人理我，我隨便點(diǎn)名問這到底是為什么？低著頭站起來也是不說話，我不服氣再叫了一位女生，她終于說話了：“我怕說錯(cuò)了同學(xué)笑話。”有人打破了這種僵局，聽到我沒有批評(píng)他們就七嘴八舌地說了起來?！拔遗抡f錯(cuò)了老師批評(píng)?！薄拔疫€沒想好，等我想好了，我一定站起來說?！薄坝幸淮挝艺f錯(cuò)了，下課后同學(xué)們一直笑我?！薄罢f錯(cuò)了，我們班的同學(xué)還會(huì)去告訴五（1）班的同學(xué)，我害怕回答。”“我怕說錯(cuò)字音被同學(xué)笑話，有一次我說錯(cuò)了，他們就笑我?！薄拔遗禄卮疱e(cuò)了，下課后同學(xué)不跟我玩。”同學(xué)們好像找到了可以訴說的對(duì)象，一吐為快，我也找到了沉默的原因。

隨著下課鈴響這件事情就這樣結(jié)束了，但是它一直縈繞在我的腦海，我慶幸當(dāng)時(shí)給孩子們說內(nèi)心話的時(shí)間，要不然我永遠(yuǎn)也找不到原因。五年級(jí)的學(xué)生開始或已經(jīng)進(jìn)入了青春期，開始注意自己了，注意同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望得到別人的肯定。自尊心和獨(dú)立性也增強(qiáng)了，在以后的教學(xué)中我要注意自己的言行，也許自己無意的一句話會(huì)讓一個(gè)孩子走向自卑，多看一些有關(guān)青少年心理的書籍。

第五篇：24時(shí)記時(shí)法教學(xué)反思

教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，靈活處理教材內(nèi)容，這也是課程改革的意圖之一，24時(shí)記時(shí)法教學(xué)反思。本節(jié)課我的教學(xué)體現(xiàn)了這一點(diǎn)：

課一開始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)切入普通記時(shí)法，使得學(xué)生更深地了解普通記時(shí)法，并為后面更好地區(qū)分24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時(shí)針指著12，說明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時(shí)針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個(gè)小時(shí)，能更直觀地認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。另外聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間？這樣可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)24時(shí)記時(shí)法的實(shí)際用處，教學(xué)反思《24時(shí)記時(shí)法教學(xué)反思》。

用教材教而不是教教材，這是課改的新理念，也是我將努力的方向。

當(dāng)然，在本課的教學(xué)中，也存在了不足，究其原因，有以下幾點(diǎn)：

1、課前的“備”學(xué)生做得不太到位。如：情景導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事，可能因?yàn)楣适掠械牟簧鷦?dòng)，沒太激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、師生間的互動(dòng)效果不夠

由于沒有很好地了解、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，致使學(xué)生對(duì)兩種記時(shí)法的互換不夠熟練。學(xué)生討論時(shí)比較注重形式，應(yīng)讓學(xué)生多說，多練。

3、課前沒有認(rèn)真地讀好教材

在“想想做做”的第一題中教師沒有引導(dǎo)到位出現(xiàn)了失誤，由此體會(huì)到，對(duì)于新課程，教師在課前一定要認(rèn)真細(xì)心地“讀懂”“讀好”教材，做到心中有數(shù)，哪怕是最簡(jiǎn)單的練習(xí)也不能輕易放過。

總之，本課的教學(xué)感觸極深，我想，作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)在課改理念的正確引導(dǎo)下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。