第一篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(第一教時)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

2、學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位順序說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。

教學(xué)重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做方位詞（板書）

一、談話揭題

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個詞，你想說什么？

2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？

3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

二、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)習(xí)首都。跟老師念du，還有一個讀音是dou。首都就是國家最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)所在地。我國的黨中央和國務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國首都華盛頓，英國首都倫敦

2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

3、換句式說話：我國的首都在。

過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數(shù)中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？

三、初讀課文，理清文章思路

（一）放錄音，了解文章主要內(nèi)容

那好，我們現(xiàn)在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機現(xiàn)在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽到空中導(dǎo)游為大家介紹北京。（放錄音、看投影，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

（二）自學(xué)課文

聽了導(dǎo)游的介紹，我們已經(jīng)對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？

1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認(rèn)真、最充分）

2、檢查朗讀。

（1）出示投影生詞，正音。

（2）指名分段讀，評議。

3、旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

四、細讀課文，學(xué)習(xí)第二段，理清方位順序

（一）了解廣場的位置。

1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

按方位順序?qū)懙亩温洌覀冊撛趺磳W(xué)呢？

3、讀該段，一邊讀，一邊用△標(biāo)出方位詞，用標(biāo)出景物。

找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

4、指導(dǎo)朗讀

因為天安門占地700多畝，是世界上最大的廣場之一。書上說聞名中外，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應(yīng)該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

（二）了解廣場上的主要建筑。

1、在廣場四周有哪些景物呢？

2、隨機介紹：

天安門城樓是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告中國人民從此站起來了宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán)，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

人民英雄紀(jì)念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞矗立什么意思？

是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥?，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說永垂不朽。（教學(xué)垂朽的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據(jù)剛才學(xué)的，來制作一張平面圖嗎？

3、反饋：說說你是怎么知道它在這個位置的？

4、在這四個方位中，重點介紹了哪一個？是怎樣介紹的？找出來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這幾句話也是按方位順序?qū)懙摹＃ㄕ埻瑢W(xué)上臺，用紅筆標(biāo)出方位詞、景物）（有機結(jié)合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

（二）當(dāng)導(dǎo)游介紹

各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面（齊說）我們從北京回到大橋后，你們愿意當(dāng)一回導(dǎo)游，把廣場介紹給沒去過北京人嗎？不過，當(dāng)導(dǎo)游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

先四人小組練一練，輪流當(dāng)導(dǎo)游，其他三人當(dāng)游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導(dǎo)游，到上面來向大家介紹。（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。

誰還想上來介紹？（指名介紹）

你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學(xué)生，文明的游客，又是出色的導(dǎo)游，你們真棒，老師祝賀你們。

五、小小百寶箱

今天老師為大家?guī)砹艘恢话賹毾?，里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細資料，你可以上來拿一、二樣寶物，拿到的同學(xué)可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領(lǐng)略我們的首都北京的風(fēng)采。

第二篇：《司馬光》(第一教時)教學(xué)設(shè)計-word文檔資料

《司馬光》（第一教時）教學(xué)設(shè)計

吳海磊 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過讀書，認(rèn)識“司”、“假”等13個生字，積累一些新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3．啟發(fā)學(xué)生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好品格。重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：

感悟司馬光勇敢、機智的品格，并從中受到啟示。教學(xué)過程與教學(xué)策略：

一、揭題走近人物

1．今天我們來認(rèn)識一位新朋友，他是誰呢？（板書課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識生字“司”）

2．司馬光自我介紹：我是古時候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們早出生幾百年呢！

（1）聽了他的自我介紹，你知道了什么？（相機指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時候”）

第 1 頁（2）把寫這個意思的句子讀讀。（出示第一自然段）（3）對司馬光你還想知道些什么？（鼓勵質(zhì)疑，梳理問題，板書：事？人？）

3．司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認(rèn)識他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開始。

二、初讀觀察人物

1．自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。

2．同桌交流會認(rèn)的生字，挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評。

三、朗讀感悟人物

1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了?？磮D，這里誰是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？

2．說說在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）

△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩。（機動）

△砸缸救人（重點）：出示第五自然段

（1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會做做動作嗎？（2）討論：你學(xué)著司馬光做了什么動作？（師走到學(xué)生群中，詢問了解學(xué)情）

（3）情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。

第 2 頁 ①你做這樣的動作想說“砸”是什么意思？其余學(xué)生再作補充。

②通過朗讀體會，讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個動作做得再好些。（如要舉雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等）

（4）司馬光這樣用力砸，想干什么？（想砸缸──想救人）①引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時候不救人，一件危險的事就要發(fā)生了。

②指導(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語氣。

（5）司馬光舉起石頭砸缸時，心里怎么樣？對照別的小朋友的表現(xiàn)，說說怎樣做是“慌”了？

①結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。

②想象一下，他們慌張的時候會一邊哭一邊喊些什么？ ③讀出他們慌的樣子來。

（6）繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？

（7）小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！

（8）了解結(jié)果，引讀第6自然段。

（9）學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。

3．假如當(dāng)時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？（引導(dǎo)動腦

第 3 頁 筋想辦法）

4．從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣一個小朋友？想對他說什么話？

（把“會想辦法”、“聰明”、“勇敢”等星送給他。）

四、延伸走進人物

由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光。板書設(shè)計： 沒有慌

司馬光────舉石頭砸缸救人 想辦法

第 4 頁

第三篇：《船過三峽》第一教時教學(xué)設(shè)計專題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會借助段落中的重點詞句背誦課文的方法，能背誦第二至第四自然段。

2、理解詞句之間的關(guān)系，能找出自然段中的重點詞句。

3、學(xué)會第一部份的生字，理解云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞等詞語的意思。

4、感受長江三峽的風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示三峽圖）

同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^三峽嗎？長江三峽以她的美麗、神

奇吸引著成千上萬的中外游客前去游覽。今天，我們跟著作者乘大輪船一起來游覽長江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。

2、（出示課題）齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。認(rèn)讀生字

（出示生字）A、齊讀

B、抽讀

2、讓我們就跟著作者一起來領(lǐng)略一下三峽美麗的風(fēng)光。（放錄音）

3、自由讀課文，思考：作者游覽了長江三峽以后寫了哪些內(nèi)容。

（出示）

1、描寫了長江三峽的山高、水急、船險。

2、寫了神女峰的神話傳說。

三、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段

師：接下來我們就來重點學(xué)習(xí)描寫長江三峽的山高、水急、船險的這部分內(nèi)容。

這在課文的哪幾個自然段？

（第二自然段）

1、個別讀

思考：這一段是圍繞哪句話寫的，主要寫了三峽的什么特點？

2、齊讀第一句

（出示

山奇）

3、課文圍繞總起句，又從哪幾方面來寫的？（自由讀）

出示

（陡）

筆直陡峭

（高）

云霧纏繞

（怪）

像像像

幻燈演示理解

4、指導(dǎo)背誦

（1）這段文章寫得很美，我們想辦法把它背下來吧，我們可以借助文中的重點詞句來背誦，請大家用橫線在這一段里劃出你認(rèn)為是重點的詞語。

（出示幻燈片）劃出重點詞語

（2）你能看著這些重點詞語背一背嗎？（自由練習(xí)、個別背、齊背）

（學(xué)法指導(dǎo)）

1、討論：剛才我們是怎樣來學(xué)習(xí)第二自然段的呢？

出示：

1、找出總起句，想想主要寫了三峽的什么特點。

2、課文圍繞總起句，又從哪幾方面來寫的？找出重點詞句。

3、借助重點詞句練習(xí)背誦。

2、我們運用第二自然段的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第三、四自然段

（第三自然段）

1、（出示第三自然段）自由朗讀課文，找出總起句，劃出重點詞句。

2、說一說你讀懂了什么？你從哪些詞語看出來的？

3、根據(jù)回答出示 水急 水聲大 奔騰 吼叫

拐彎多 七拐八彎 東闖西撞

浪濤兇 撕咬 拍打 濤聲

4、指導(dǎo)背誦

出示幻燈片練習(xí)背誦

（自由背、個別背、齊背）

（第四自然段）

1、（出示第四自然段）自由讀課文，邊讀邊做記號，同桌交流。

2、提出不懂的問題

3、幻燈演示動畫

4、抓住重點詞句試背課文

（自由背、個別背、齊背）

四、學(xué)習(xí)第五自然段

剛才我們跟著作者領(lǐng)略了長江三峽的神奇風(fēng)光，作者發(fā)出了什么樣的感嘆呢？

（出示第五自然段，齊讀）

五、總結(jié)：

今天我們跟著作者游覽了三峽，看到了三峽美麗神奇的風(fēng)光。學(xué)習(xí)了借助課文里的重點詞句的方法來進行背誦。明天我們再來聽聽關(guān)于神女峰的神話傳說。

第四篇：草(第一教時)-教學(xué)教案

１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。導(dǎo)練重點：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。導(dǎo)練難點：

１、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

２、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。教具準(zhǔn)備：

電腦軟件、錄音帶 導(dǎo)練過程：

一、初讀階段。

１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）

師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）

這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大

詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。板書：２１、草

現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。（出示問題，教師讀一次。）

(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。(3)文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？ ２、交流初讀情況

a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

b、學(xué)生評議，教師正音后聽課文錄音。c、現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了?，F(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

二、深讀階段 １、做練習(xí)題

a、師：那好，現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）b、評講（逐句評講，統(tǒng)一答案）c、評講后學(xué)生自由朗讀一次。

師：現(xiàn)在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么？ ２、具體分析詩意和字詞義。a、齊讀“離離原上草”（軟件出示）

b、問：(1)課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？

(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

(3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？

（對，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

(4)讓一兩位同學(xué)說出詩意。

(5)指導(dǎo)朗讀。

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，“離離”兩字讀重一點。c、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？

（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）

（不知道也沒關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩后一定會知道的。）(1)指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”

問：“一歲”是什么意思呢？（一年）

一年中有哪幾個季節(jié)？

師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？

是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

(2)看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。

（多幾位同學(xué)說說）

(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢？(4)師：現(xiàn)在，誰愿意幫老師一個忙，把“枯”、“榮”兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請他說說“枯”、“榮”的意思。(5)現(xiàn)在，誰來告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？（讓一兩位同學(xué)說說）。

d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？（軟件：出示燃燒圖，觀察。）(2)讓學(xué)生說說

（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）(3)教師畫簡筆畫

(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。（強調(diào)“盡”的意思。）(5)由于草根沒有

第五篇：《荷葉圓圓 》 第一教時 教學(xué)設(shè)計

荷葉圓圓

第一教時

知識目標(biāo)：認(rèn)識生字，學(xué)會寫“美”

技能目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：感受荷葉的美 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎：老師給大家猜個謎語好嗎？對，荷葉。會學(xué)習(xí)的小朋友，可以跟著老師也來寫一寫，注意荷是上下結(jié)構(gòu)，上面是個草字頭，下面是個何，先寫單立人，再寫可。葉，是我們這節(jié)課要寫的生字，它是什么結(jié)構(gòu)，仔細觀察一下，寫的時候要特別注意哪個筆畫？除了荷葉你還知道什么葉？現(xiàn)在，我們就去夏天的池塘邊看看荷葉?？?，荷葉一張一張，一直連到天邊，真是接天蓮葉無窮碧。

2、這是一張怎樣的荷葉呀？（顏色上、形狀上）

荷葉圓圓的，綠綠的，看來你們都挺喜歡荷葉的。誰帶著喜愛之情來讀一讀 出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（老師聽出來了，荷葉很圓很綠）（指名讀，齊讀）這句話我們還可以這樣說： 荷葉又

又

。（先一個，再出示圓、綠再讀一個）也可以這樣說：

荷葉那么

，那么。

是呀，荷葉圓圓的，綠綠的，真

美啊！

給美找找朋友吧。美也是我們這節(jié)課要寫的生字，你記住它了嗎？ 仔細觀察，寫的時候要注意什么？

2、荷葉這么圓這么綠，有人就寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，（板書課題）邊寫邊說：連用兩個“圓”字，來說明荷葉很圓很圓。誰來讀讀？（指名讀，齊讀）

二、新授

1、除了你們，還有很多小伙伴也喜歡荷葉，讓我們一起走進課文去看看。

2、老師知道我們一1班的小朋友可會學(xué)習(xí)了。我們能自己學(xué)會讀課文，對嗎？先聽清老師的要求，先讀一讀，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，再想想誰喜歡荷葉，最后用筆把它們劃出來。

3、課文里有幾個長句子，能讀好嗎？（先自己試試，指名讀，喜歡哪句讀哪句，1男女2生讀3齊讀）

4、讀了課文，現(xiàn)在你知道誰也喜歡荷葉？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

5、我會說：

出示：喜歡荷葉的有——、----------、----------和——。也會說：---------、----------、----------和--------喜歡荷葉。請小朋友選擇自己喜歡的一種說給同桌聽。

5、這節(jié)課老師請來了兩個小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)，（小水珠和小蜻蜓）這兩個小伙伴中你最喜歡哪個小伙伴？找到他所在的小節(jié)自己讀一遍，再讀給同桌聽。同桌如果讀得好，就朝他豎起大拇指，如果讀得有不好的地方，就請你給他一點建

議。

6、小朋友們都讀得很好，現(xiàn)在讀給全班同學(xué)和老師聽，誰來？ 指名讀。

（1）小水珠。

A小水珠，你是怎樣躺在荷葉上的?。孔鰟幼?。

隨著風(fēng)的搖擺左一搖，右一搖，多舒服啊！就像躺在——搖籃里。板書：搖籃

B．學(xué)習(xí)

搖籃

搖是提手旁，看老師動作，猜猜是什么詞語。

籃

籃子最早是用竹子編的，所以籃是竹字頭，我們叫竹籃，后來人們用其他材料編，用藤編的叫——藤籃，籃子還有不同用途，裝菜的叫——菜籃，放花的叫——花籃，看，這是——籃球，籃筐，運動叔叔正在——投籃。C小水珠舒舒服服地躺在像搖籃一樣的荷葉上，快活地眨著亮晶晶的眼睛（出示：晶）一起讀。注意后鼻音。誰想個巧妙的辦法記住它。三個太陽亮晶晶。還有什么亮晶晶？

小水珠眨著亮晶晶的眼睛看到了什么？

練習(xí)說話：這里有很（）很（）的（）。（課堂作業(yè)本里的）小水珠看到了這么多美麗的景物，多開心啊。誰來開心地讀一讀。景色多美啊，一起來美美地讀一讀。

（2）看到這么美的畫面，誰也迫不及待地飛來了？蜻蜓。出示相關(guān)句子，指名讀

蜻蜓把荷葉當(dāng)做——貼

停機坪

出示生字

坪

一起讀

誰的本領(lǐng)最大，一下子就記住了這個坪字？說得真好，坪的意思就是一大塊平平的空地，所以左邊是個土，右邊是個平?？矗@就是停機坪，如果說荷葉是停機坪，那小蜻蜓就是一架——（飛機）這就是透明的翅膀，看，我們教室的玻璃是透明的。我們小朋友的臉蛋白里透紅。小蜻蜓立在荷葉上的姿態(tài)多么輕盈，我們不由想起了宋朝大詩人楊萬里的詩句。出示

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小蜻蜓們，帶著對荷葉的喜歡加上動作再讀讀這句話吧。（讀小蜻蜓的話）

三、鞏固識字

1、生字（叫幾個小組讀）

2、詞語 老師把生字藏在詞語里，你還能讀嗎？(每人讀3個，叫3個人)再齊讀

四、課堂作業(yè)本