第一篇：《我論如何來寫影評》

我論如何來寫影評

——08設2李思08051020

4寫影評，歸根結底就是把看完電影后的感受用文字記錄下來。只要你看片時沒有睡著，你對所看影片都會有所感覺：即便是睡著，那也是一種反應，也許能證明這部影片不是一般的悶。影評沒有長度的限制（媒體會有），長的洋洋萬言，短的可以兩三句。有個英文電影論壇舉辦一句話影評比賽，結果有些獲勝者居然將評論濃縮成一個字。要寫好一篇影評，首先我們要知道的是：

一、電影基礎知識。

二、電影對人類生活的影響。

三、影評寫作的角度。

四、影評寫作要求。

一、電影基礎知識

一，電影：由活動照相術結合幻燈放映發(fā)展起來的一種綜合性現(xiàn)代藝術。發(fā)明于１９世紀末。１８９５年１２月２８日法國路易?盧米埃爾兄弟在巴黎首次對觀眾放映，故將這一天定為世界電影誕生日。

二、電影的本性：

1．作為大眾文藝樣式的藝術觀賞性；

2．作為實現(xiàn)利潤、擴大再生產手段的商品性；

3．作為意識形態(tài)載體的工具性。

三、對電影事業(yè)的要求：1．體現(xiàn)個性力量的藝術創(chuàng)造性 2．適應時代與社會需要的思想性；

3．實現(xiàn)經濟價值的功利性。

四、電影的兩大風格類型：

１．紀實風格：

源于路易?盧米埃爾兄弟放映的《工廠大門》《嬰兒喝湯》《水澆園丁》等影片對生活的紀實。強調真實客觀地反映生活的本來面目。

２．戲劇風格：

源于美國用電影對舞臺演出的紀錄，注重場面繁華、情節(jié)曲折、明星效應，形成好萊塢式電影風格，對故事片創(chuàng)作產生重大影響，成為電影市場中主要的影片樣式。（***98年３月９日對《泰坦尼克號》和美國電影的看法）。

五、電影主要表現(xiàn)手段：

蒙太奇：將片斷鏡頭加以組合，并與聲音配合，創(chuàng)造出特殊電影時空的結構方式。英國梅里愛的發(fā)現(xiàn)與探索。美國格里菲斯在《一個國家的誕生》中成功的運用。蘇聯(lián)電影家森斯坦、普多夫金等將蒙太奇上升為理論。“庫里肖夫實驗”，一個毫無表情的臉與喝湯、棺村、小孩的畫面連接，產生不同的效果。

蒙太奇強調剪輯的作用。有多種表現(xiàn)手法，如鏡頭~、音響~、對比~、平行~、聲畫分立、聲畫對位等。蒙太奇極大地增強了電影的表現(xiàn)力。

長鏡頭：指對一個運動志面較長時間的連續(xù)不間斷地表現(xiàn)，保持運動著畫面的整體性。這是法國電影理論家巴贊反對蒙太奇造成的虛假而提出的一種電影閏美學理論。強調電影的照相本體屬性，強調生活的真實性。

一、電影對現(xiàn)實生活的影響：

從產生以來逐漸成為最普及、最重要的藝術樣式（電視只是傳輸方式的改進，其以聲畫

為手段的表現(xiàn)特,質與電影一致），列寧說：“對于我們來說，在一切藝術樣式中，最重要的就是電影。”電影對人的行為、生活方式產生重要影響。美國現(xiàn)在人均每年看6次電影。

二、電影對人類生活的影響

對人類文化信息傳輸方式的巨大變革，使人類進入影視文化（信息文化）的發(fā)展階段。西方學者認為人類文化經歷了三個階段：以語音為載體的口頭語言文化，以文字為載體的書面語文文化，以音像為載體的影視文化。

二、電影評論的作用：

１、影評是一種科學的活動，是電影藝術與觀眾的橋梁，是實現(xiàn)電影三重價值（藝術的、社會的、經濟的）的重要手段。國外影評主要作用于票房價值，中國影評側重于社會性，形成中國特有的、最廣泛的群眾影評浪潮，形成中國文藝評論獨特景觀。

２、影評本身是一門藝術，有利于提高人的審美能力、思辯能力、寫作能力。從寫作學的要求看，影評寫作需要信息處理能力，也是記敘、描寫、議論、抒情能力的綜合運用。許多人從影評起家，走上專業(yè)文化工作道路。國外文科大學一般都有電影課程。今年，東南大學開展校園文化活動，要求大學生觀看百部優(yōu)秀影視片。最近，北師大為大學生設立電影院，結合放映的影片請專家給學生講評。

三、影評寫作的角度

一、思想評論：

１．評主題。

力求有獨到見解，深入挖掘。《秋收起義》一片多數(shù)文章都認為這部影片反映了秋收起義歷史，成功地刻畫了毛澤東的形象，將馬列主義與中國革命實踐相結合，走農村包圍城市的道路，為中國革命找到了斗爭方向。而我根據(jù)列寧關于領袖的論述和中央關于毛澤東思想的界定中認識到，影片反映了毛澤東作為一個杰出的革命領袖在斗爭中成長的歷程，也揭示了毛澤東思想形成與發(fā)展的歷史原因與過程，從這一新的視角展開評論（見《銀海珠光》）。

2．評現(xiàn)實意義。

也與主題有關，但更側重于現(xiàn)實作用，現(xiàn)實題材的影片如《孔繁森，我對你說》的評論重在黨員干部的廉政愛民方面，評《離開雷鋒的日子》的《大寫的人》重在新時期學雷鋒的積極意義。歷史影片的評論也要觀照現(xiàn)實。

3．寫觀后感。

要聯(lián)系現(xiàn)實，融進自我，或是褒揚先進，批語落后，針貶時弊；或是進行自我觀照，尋找差距，激勵鞭策。中小學生的影評文章多屬此類。要注意的一是不能寫成“故事簡介＋自我對照”，二是要緊扣影片，而不是從影片中抽出一個話題，離開對影片的評論。

二、人物評論。

這是較為普遍的評論樣式，可分為單一人物評論、同一類人物評論、不同人物的對比評論。收錄在《銀海珠光》中的評《背起爸爸上學》的4篇人物評論各有特色?！都毠?jié)描寫與宏偉意象》展開了毛澤東與蔣介石的對比評論?！对谂诨鹬猩v的雪蓮》對《紅河谷》中丹珠的形象把握個性特點，作出由表及里、逐層深化的評析。在人物評論寫作中，最好力求不僅評析人物形象的意義，而且要結合人物塑造的方法，把握人物獨有的個性，如人物特有的行為、動作、理想、志趣、才干，從中更深地挖掘出人物形象意義，如評《炮兵少校》的《一團寂寞的火》改變了單純著眼于對英雄人物的熱情贊頌，而更多地溶進了新時期知識分子命運的感慨和思考。

三、美學評論（樣式、風格、審美特性等）

１．藝術樣式評論。

如《不莊不諧 笑從何來》結合喜劇樣式對影片《甲方乙方》展開評論；《屏幕涌動紀實潮》從紀錄片美學特色分析紀了優(yōu)秀錄片取得成功的原因；《紅河谷：動人心魄的視覺交響樂》就該片所具有的交響詩式的結構樣式進行評論。

2．藝術風格評論。

如《充滿詩情的戰(zhàn)場寫意》通過影片《大轉折》中幾個主要戰(zhàn)斗場面的不同詩意內涵的分析，對該片以潑墨的方式抒發(fā)的濃郁的詩情，給人以震顫心弦的視聽感受。對于引起較大爭議的《紅色戀人》，《詩電影的意象美》從電影風格和創(chuàng)新的角度給予肯定。３．審美特性評論。

《對親情與人倫的呼喚》從當代悲劇審美特性入手，指出當代悲劇重在探索人類精神生活的復雜性，喚起人們對人生有價值的東西棗親情與人倫的珍視。評《小鬼當家》的文章《“小鬼”為什么逗人喜愛》結合兒童審美心理的分析。

四、電影特性的評論。

這類評論寫作具有較強的專業(yè)性，如對電影的語言、結構、修辭、懸念、音響、色彩、音樂、攝影、特技、表演、導演等方面的評論。

四、影評寫作要求

一、緊扣“電影”與“評論”。

所評論的內容必須是影片提供的，而不能從說明書和報刊故事中尋找。

要抓住電影藝術的特質，評論的對象有畫面感、運動感。讓沒有看過電影的人也能獲得對影片的大致了解，認同你的觀點。要展開評論，明確中心，嚴密地進行說理與論證，切忌“故事加感想”或有觀點而無論證。

二、總體把握，細部突破。

首先對一部影片有正確的總體評價，在此基礎選擇一個較小的視角深入挖掘，做到高屋建瓴，品鑒入微。避免面面俱到，人云亦云。

另一方面避免一葉障目，不見樹林。力求寫出鞭辟入里的專論，不要寫泛論、散論。目前各類報刊包括專業(yè)電影報刊為了搶時效，搞“炒作”，發(fā)表的大多是新聞記者根據(jù)編導散發(fā)的資料摘編的綜合評介，陷入“故事情節(jié)＋主題思想＋藝術特色＋演員介紹＋拍攝花絮”公式。

三、思想性與藝術性的統(tǒng)一。

側重于社會意義的評論要注意兼顧影片的藝術性，要用影片提供的銀幕形象進行說明與論證。側重于藝術價值的評論要把握藝術表現(xiàn)中體現(xiàn)的思想內涵。要講究評論文章自身的藝術性。

四、注重思辯、講究文采。

力求有自己獨到的見解，力求新穎、深刻，寧可是“深刻的片面、偉大的偏見，創(chuàng)造性的誤解”，不要趨同，說一些人人都明白的“正確觀點”。構思立意如同兵家謀略，“見日月不為明目，聞雷霆不為耳聰”，“出其不意，攻其不備”，以奇制勝。

注意評論語言的生動活潑、形象鮮明，注意句式長短得當、音韻和諧，既要有理論色彩，又要明白曉暢，讓理論文章給人語言美感與動情力量。

評論角度

一、評主題：

1、抗日斗爭，揭露日寇罪行，歌頌人民不屈精神、博大胸懷、崇高人性；

2、生命價值與民族命運；

3、對和平和期呼喚與社會的發(fā)展的期望；

4、在人類之愛基礎上不同文化觀念的撞擊與交融。

二、人物評論：

1、單一人物；

2、某類人物；

3、對比性人物；

4、從人物關系評析，如中外、父女、民族與宗族等關系入手。

三、場景細節(jié)：幾次爭論；手榴彈的出現(xiàn)；小刀的運用；幾個人物對死的選擇；照片的作用。

四、懸念設置：人物命運為主線，將人物經常處于生死關頭，環(huán)環(huán)緊扣。

五、矛盾沖突：

1、進步與反動、民族解放與法西斯專制；

2、東西方觀念；

3、宗族。

六、敘事線索：三種時態(tài)，現(xiàn)在時著眼于戰(zhàn)爭與和平的對比，調節(jié)情緒、深化主題，給作者一個自由的敘述時空；過去時表現(xiàn)矛盾沖突與情節(jié)發(fā)展的主線；過去完成時重點在揭露日寇罪惡。

七、情節(jié)與節(jié)奏：戰(zhàn)斗高潮與抒情段落的設置；緊張與舒緩情緒的起伏；鏡頭節(jié)奏快與慢的轉換。

五、我的總結

有很多人認為看電影就看電影唄，評什麼？論什麼？但事實上，在你寫影評的同時，也是讓自己回溯在這一個半小時中，你到底看了什麼？得到了什麼？再爛的片，也是有辛苦培育的工作人員，他們又是用什麼眼光來看？沒人愿意制造一部人人唾棄的大爛片，那麼大家口中的爛片是否有可取之處，是否制片．導演．演員們用著不同的想法來拍攝？這些，當你開始用心寫影評時，你的思路會愈來愈清明，想的范圍愈來愈廣大。不但可以有比他人更多的體會，也能將你的體會帶給大家。

在一篇又一篇的影評中，你將會發(fā)現(xiàn)自己的文筆進步了，看電影時能看到更多的細微末節(jié)，能感動到心靈的深處，那麼，你成功了。當然，沒人是一蹴可磯的（除了你本身是文學創(chuàng)作者外），當我自己回顧一開始寫的文章，也覺得自己的文筆生澀，眼光不夠深入，但在一篇又一篇的文章中，發(fā)現(xiàn)自己很自然的就長篇大論了起來，當然，現(xiàn)在依然不夠好。最好的一句話是——“深刻的片面、偉大的偏見，創(chuàng)造性的誤解”。不是一定要中規(guī)中矩的寫影評，正面．反面．側面的見解都是很獨到化簡為繁，化繁為簡，字字都是精采。

第二篇：《我來寫日記》教學設計

一、教學要求

1、明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

2、能寫出一篇符合要求的日記。

3、培養(yǎng)寫日記的興趣和習慣。

二、重點難點

1、選擇合適的材料寫日記，格式正確。

2、表達自己的真情實感。

三、教學準備

1、日記本。

2、課件。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程

第一課

（一）激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

2、你們知道它有什么作用嗎？

3、（學生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？

4、好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

（二）閱讀例文，感知寫法

1、怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

2、通過《護士長日記》這篇課文，你了解到了什么？

3、師小結寫日記的格式、內容及選材要求。

（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。

（2）日記的內容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。

（3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內容。

（三）分組討論，明確寫法

1、學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。

2、四人小組討論，明確寫好日記的方法。

3、檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。

（1）日記內容不限。

（2）表達自己的真情實感。

（3）注意格式正確。

（四）組織欣賞，引導選材

1、明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）

主要內容：寫一篇日記。

要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。

（2）注意表達真情實感。

（3）注意日記格式。

2、展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

3、你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（1）善于觀察。

（2）養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。

（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

4、從這幾篇日記中，你學到了什么？

5、學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。

6、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

（1）寫什么事？

（2）按什么順序寫？

（3）表達怎樣的心情？

7、小組匯報交流。

8、學生互評。

第二課

（一）回憶寫法，組織練寫

1、通過上一節(jié)課的學習，同學們都了解了日記的格式、內容及選材要求。

這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內容，把它們寫下來。

2、學生試寫，老師巡視指導。

3、朗讀交流。

4、師生評議。

5、完善習作。

第三篇：論依法行政的實現(xiàn)途徑怎樣來寫

論依法行政的實現(xiàn)途徑怎樣來寫

依法行政首先要求政府機關合法行政。合法行政是對行政機關最基本的要求，也是最重要的要求。意味著行政機關行使任何對公民、法人或者其他組織不利的行政權力時，都必須取得法律的授權，符合法律的規(guī)定。沒有法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，行政機關不得作出損害老百姓合法權益或者增加老百姓負擔的行政行為。這一要求將極大改變行政機關行使權力的習慣思維，對那些習慣于聽從上級領導命令行政，或者拍腦袋任意行政的機關工作人員，特別是行政領導來說，合法行政的要求對于摒棄他們的人治思維和習慣，樹立法律的權威和依法辦事的觀念具有重要意義。

依法行政還要求政府機關合理行政。由于行政機關自由裁量的權力過大，僅僅要求行政活動合法是不夠的，還必須從合理性和正當性的角度提出更為具體的要求。為了將合理性原則具體化，理論界提出過很多關于合理行政的標準，其核心內容是行政活動必須公平正義，不偏不倚，符合比例。具體而言，就是行政機關實施行政管理，應當遵循公平、公正的原則，符合理性。要平等對待行政管理相對人，不偏私、不歧視。行使自由裁量權應當符合法律目的，排除不相關因素的干擾；所采取的措施和手段應當必要、適當；行政機關實施行政管理可以采用多種方式實現(xiàn)行政目的的，應當避免采用損害當事人權益的方式。依法行政的第三個要求是程序正當。行政機關實施行政管理，應當提高程序意識，嚴格按照行政活動必須遵守的步驟、方式、方法、順序、時限等規(guī)則進行。特別要保障當事人和利害關系人的知情權、參權和救濟權。即使在法律沒有明確規(guī)定的情況下，也應當按照程序正當?shù)脑瓌t實施行政管理活動。程序正當?shù)淖罨疽笫侨魏稳瞬荒茏鲎约喊讣姆ü?，即行政決定的作出者應當是中立、公正、不偏不倚的，不能與當事人或者利害關系人之間有私下接觸；行政機關作出行政決定時，應當允許受決定影響的公民提供證據(jù)，陳述和申辯，行政機關必須聽取公民的意見，公民有權要求參加行政決定的過程，有權參與和監(jiān)督行政決定。程序正當要求是依法行政的難點和重點，建立一套完整的行政程序規(guī)則，確立程序正當?shù)挠^念，對于發(fā)展民主政治，保護公民權利，遏制腐敗現(xiàn)象，克服官僚主義，提高行政效率，建立健全社會主義市場經濟體制，建設社會主義法治國家都具有十分重要的意義。我們尤其要看到，落實程序正當要求，對于防治腐敗和維護相對人合法權利具有重要作用。腐敗的產生缺乏公正透明的行政程序制度有直接的關系。各國行政程序法正是在這個意義上設置了公開、時限、順序、說明理由告知等制度，使得行使權力的行政機關置于公民及司法機關的監(jiān)督之下，從程序上有效地遏制了腐敗現(xiàn)象的蔓延滋長。只有建立比較完善的程序制度，賦予公民和社會切實可行的監(jiān)督手段，才能夠從根本上遏制腐敗現(xiàn)象的蔓延趨勢，促進我國廉政建設。

高效便民是依法行政的第四個要求。行政機關實施行政管理活動，應當遵守法定時限，提高辦事效率，提供優(yōu)質服務，方便公民、法人和其他組織。行政法的核心價值有兩個，一是公正，二是效率。無論是公平優(yōu)先還是效率優(yōu)先的國家，都把效率問題放到一個十分重要的位置上。因為沒有效率的公正是虛假的公正，暫

時的公正，不可能實現(xiàn)真正的公正價值。為此，必須重視效率問題，通過行政程序規(guī)則保障行政權的正常高速運轉。特別在現(xiàn)代社會，行政機關應當本著便民原則，以非官僚化的方式，建立行政組織確保行政機關能夠以快捷、經濟的方式及時有效地作出決定。從各國立法及實踐看，便民高效的具體制度主要包括，時限制度，即要求行政機關必須在一定期限作出決定；代理制度，即當出現(xiàn)行政主體不履行或無法履行法定義務時，依法由他人代而為之的一種法律制度；不停止執(zhí)行制度，即當行政行為作出后，除非遇有特別情況，行政決定仍具有執(zhí)行的效力。此外還有緊急處置制度，委托制度，聯(lián)合決定制度，行政協(xié)助制度等。我國《行政許可法》為了解決行政許可程序繁瑣、環(huán)節(jié)過多、許可申請人負擔過重的問題，創(chuàng)立了若干便民服務制度，如相對集中許可權、“一個窗口對外”、“一站式服務”、“一次性告知受理條件 ”、“網上許可”、“許可聽證”、“收費法定”等制度，將行政許可的最長時限規(guī)定為30天和60天。這些制度將大大簡化行政許可程序，減少許可環(huán)節(jié)，方便老百姓申請和獲得行政許可。其精神實質就是按照依法行政的要求，建立高效便民的行政管理體制，最終為老百姓提供便捷的管理和服務。

依法行政的第五個要求是誠實守信。誠實守信既是政府機關的道德準則，也是最基本的法律義務，如果政府在行政管理中不能做到信守承諾，而是反復無常、出爾反爾，那么不僅會使政府失去信譽，而且會損害老百姓的信賴利益。政府不守信的危害要比老百姓不守信大得多。因為個人之間的不守信只會損害當事人雙方，而政府的失信則會影響社會公眾，降低政府的公信力，不僅會割裂政府與民眾的互信關系，還將背離政府管理目標，損害行政效率。長期以來，由于我們不重視誠信立法，缺乏政府誠實守信的觀念，在某些政府機關和工作人員看來，政府權力是可以隨意行使不受約束的。有人甚至認為政府是為了公共利益行使職權的，享有不講信用的特權。于是，很多政府濫用職權的違法行為就在這種觀念支配下泛濫起來。政府不守信問題在行政許可和審批領域表現(xiàn)最為突出。由于這種出爾反爾、反復無常的行為，常常會使當事人無所適從。為此，《綱要》提出，政府機關公布的信息應當全面、準確、真實。行政機關不得撤銷、變更已經生效的行政決定；因國家利益、公共利益或者其他法定事由需要撤回或者變更行政決定的，應當依照法定權限和程序進行，并對行政管理相對人因此受到的財產損失依法予以補償，這就是行政法上的信賴利益保護原則。政府是否守信，不單是政府官員的個人素質和品行問題，而是政府機關行使權力的觀念和責任問題。只有當每一個政府官員都能對政府權力的來源和行使規(guī)則有一個正確深刻地了解，認識到政府的每項權力都來自人民的賦予，必須在合法的范圍以合理的方式行使權力，錯誤行使權利必須承擔責任的前提下，才有可能樹立起守信的觀念。說到底，只有建立起規(guī)范政府權力的完備的法律體系，才可能從根本上解決政府守信的問題。

權責一致是依法行政的第六個要求。政府的公權力不是自然獲得的，而是法律賦予的，凡是法律沒有授權的，行政機關不得為之；同時，一旦法律授權政府在法定條件下行使其權力，政府必須行使權力，履行職責。政府的權力與責任應當保持一致，這是法治國家和法治社會的重要標志。那種把國家法律賦予的公共權力當做是部門權力和個人權力，或者只行使權力，不承擔責任的做法都違背了依法行政的基本要求。為此，《綱要》明確提出，行政機關依法履行經濟、社會和文

化事務管理職責，要由法律、法規(guī)賦予其相應的執(zhí)法手段。行政機關違法或者不當行使職權，應當依法承擔法律責任，實現(xiàn)權力與責任的統(tǒng)一。特別需要強調的是，政府的權力是人民通過法律賦予的，最終要為人民服務，對人民負責。行使權力必須做到執(zhí)法有保障、有權必有責、用權受監(jiān)督、違法受追究、侵權

第四篇：高考作文我來寫——無悔的歲月

高考作文我來寫。

歲月無悔

那段歲月，那些零零落落的農舍隨意閑散的在大地上的某個角落！那幾間簡陋的校舍，同事間的那真摯的情感。他的那段青春就像雨水滲入泥土一樣不知不覺的滲入他們的內心滲入他們的生活、滲入那片土地。以至今生難忘??

那時的他單純地就像剛落入到人間的胚芽。到單位不久就有人善意的勸導他說這里人際關系很復雜、不好混，說他太嫩讓他當心些。當時他還不明白這些話的利害關系，只是像其他晚輩一樣點頭稱是。

日子就河水一樣平靜而緩慢地向前流動著，各人干各人的工作，波瀾不驚。

忽然想起來了。原來是一位叫小蔣年輕老師病了好像是肚子不好。想到這趕緊折回去到藥店里順便給小蔣買了一瓶瀉立停。回去以后往小蔣的桌上一放，小蔣當時用驚異的眼光看看桌上的藥又看看他，竟然不知所措，最后他拿著藥一臉感激的對他說：

“你真是個好人，我肚子不好我還沒想好怎辦，你就把藥給我買來了?！?/p>

“只是順便就給你帶來了，干嘛用這種粗俗的語言來損我形象，給錢吧，兩塊五”他不無調侃的說道。小蔣聽到這話忽然醒悟似的從口袋里掏出錢給他。辦公室里的老師都笑了，辦公室里一下子充滿了歡樂和諧的氣氛。

“哎，哎??小青年”他正在批改學生的作業(yè)時只見上了年紀的張老師靦腆地推推我說：“我家有點事??” “哎哎，小青年？誰沒名字?。俊彼腴_玩笑半認真的說道。

“不是，哦，小柳老師，我想請你幫我調個課!”老張憋紅著臉半天才說出來，我剛想答應可他一想不行啊！他又不跟老張搭班怎么調課啊？張老師似乎看出他的想法他朝前面挪喏嘴，他朝他挪嘴的方向看去小蔣張老師正在專心致志的備課。老張老師神神秘秘扯著他的袖子把他拉到外面。

“我知道你不跟我搭班課不好調，我想找小蔣老師調課！”老張老師還沒等他開口就亟不可待的說道。“你跟小蔣老師調課你直接找他好了，你找我干嘛？”他真被老張徹底搞蒙了?！安皇堑?，小蔣老師不是不好說話嗎？以前那么多的人找他調課都調不動。我怕碰釘子，所以想請你給說說??”老張很不好意思的說道。

“我有這么大的面子嗎？”他不自信的說道?！澳阏f話他們聽，那就請你給說說”我的天啊老張道對他挺有自信的?！澳呛冒桑〖热荒氵@么有信心我就試試?！彼苄⌒牡膩淼叫∈Y老師的跟前，小蔣老師還在寫教案，我把老張老師的意思跟他說了?！芭叮沁@樣啊!”小張老師慢慢的抬起頭說道。

“答不答應嗎？”他不放心地催道?！澳愣颊f話了，我能不答應嗎？”小蔣拿過課表跟老張老師把課給調了。沒想到這么容易？他都不敢相信。

自此以后大家有什么事大多數(shù)都來找他，他都盡力去做。都是出乎他意料的輕松解決了。好像這都成了一種習慣一種理所當然的了。后來教務主任排課表時刻沖了，找誰調誰都不愿意。教導主任去找他跟大伙說說，他死活也不去，他說教導主任太高估他了，這么多的人怎么能聽他的呢。后來教導主任是在沒辦法就說你只要去說一句話如果大家不聽你走人怎么樣？他實在推脫不過去就勉強隨著教導主任來到大伙中間。他還沒來得及說話，大伙就說了既然小柳老師來我們就不用說別的了，我們都聽他的，我們以前只要找到他做事他從來沒有說過不字，今天他來了我們也不能說別的??

后來，這個小學校的人們慢慢的學會了互助互諒友愛。他也因為工作的調動離開那個偏僻而散落的小村和那幾間簡陋的校舍，還有那些可愛的人們！

這些雖已事隔多年，但一直留在他的心間，他相信只要哪里的人民還在這種精神就在；只要那里的人民還在這段無悔的歲月就不朽

第五篇：《我生下來不是來寫功課的》讀后感

《我生下來不是來寫功課的》讀后感

在這篇文章中，許醫(yī)生提出了一個非常重要的觀念，孩子認為他生下來是來玩耍的，不是來做功課的，這跟大人的觀念產生了巨大的沖突，《我生下來不是來寫功課的》讀后感?？赡苡行┘议L看后心里會不舒服，但仔細想一想，又真的是我們每個人的心聲。

在教育孩子的過程中，我也始終認為，對于孩子來說，玩耍、游戲、玩電腦比學習更重要。因為我有這樣的觀念，所以我會尊重孩子的玩耍時間和玩耍需求，我會把選擇權交給孩子，把相信自己的權利交給孩子。并且我發(fā)現(xiàn)，當我這樣做了以后，事情并沒有像不可收拾的方向發(fā)展，當我尊重孩子的玩耍需求后，孩子就會尊重老師的學習需求，讀后感《《我生下來不是來寫功課的》讀后感》。所以孩子的學習會變得更加自律。

還記得林子剛上一年級時，發(fā)生的一件事。有一天林子放學回到家，奶奶叫他先做作業(yè)，再玩。林子想先看電視，奶奶說，看電視有什么重要的，學習才是最重要的，一個學生不好好學習，整天只知道玩，將來學習不好怎么辦?我笑著告訴奶奶，對于孩子來說，學習不重要，玩才是最重要的。我又問林子，你告訴媽媽，你想怎樣安排你的時間。林子說，這個動畫片只有這個時間有，過了這個時間就沒有了，所以我想先看電視，吃完飯后再做作業(yè)。我笑著說，好的，聽你的安排。因為每晚他有一小時的看電視時間，他可以自己安排什么時候看。吃完飯后，他非常自覺地開始做作業(yè)。

這就是新時代的新的教育觀念，放下我們的擔心和恐懼，把責任、信任、自主的權利交給孩子，孩子就會變成一個有責任心、有自信的人，而這樣的孩子絕對不會討厭學習。因為討厭學習的孩子，都是被大人逼得走投無路才這樣做的。