第一篇：心得—蘇越

職業(yè)生涯訪談心得體會

2013年暑假7月7日至7月15日，我們“出彩人生，追夢護(hù)理”職業(yè)生涯訪談小分隊在周煜老師的指導(dǎo)下開展了以“美麗中國夢，青春實踐行”為主題的社會實踐。此次社會實踐活動是有史以來最有意義的一次，與以往我參加過的活動都有所不同，此次活動主要內(nèi)容為護(hù)理人士的職業(yè)生涯訪談，通過此次活動我了解了自己所要從事的職業(yè)現(xiàn)狀及前景，為我以后的發(fā)展提供了一些幫助，同時也提高了我的自信心，使我有勇氣堅持住自己的夢想。

在此次活動中，我擔(dān)任的是宣傳員的角色，同時也負(fù)責(zé)了徐旭娟主任及梁雯學(xué)姐的訪談。我覺得宣傳這一工作并不困難，我按照學(xué)校的要求將我們活動的內(nèi)容附上照片在各種網(wǎng)絡(luò)媒體上進(jìn)行宣傳，也得到了一定的關(guān)注。

此次活動中，我覺得遇到的最大困難是對徐旭娟老師的采訪。徐老師是南通大學(xué)附屬醫(yī)院的護(hù)理部主任，所以采訪前自己的心理壓力特別大，而且準(zhǔn)備問題也是經(jīng)過了再三斟酌，不過和老師接觸下來以后發(fā)現(xiàn)老師是一個非常平易近人的人，在交流中也毫不吝嗇得和我們分享她的經(jīng)歷與經(jīng)驗。與徐老師的交流中我學(xué)到要堅定信念，熱愛尊重我們這個專業(yè)，為它付出。作為本科生存在的問題是對職業(yè)認(rèn)同感不高，操作能力不強(qiáng)，但是本科生后續(xù)發(fā)展有很大的優(yōu)勢，現(xiàn)在要學(xué)好理論知識，為以后打下扎實的基礎(chǔ)。提高對職業(yè)的認(rèn)同感，不僅把它當(dāng)作職業(yè)，更要當(dāng)成事業(yè)，用積極向上的心態(tài)看待問題，努力奮斗，成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人。通過對梁雯學(xué)姐的訪談，我知道現(xiàn)在作為一名在校生，要打好專業(yè)知識基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)，多接觸社會培養(yǎng)自己適應(yīng)環(huán)境的能力。

職業(yè)是人生中非常重要的一部分，對于一些人職業(yè)甚至是他們的生命。通過此次職業(yè)生涯訪談我知道了：成功的事業(yè)需要堅強(qiáng)的信念，努力的付出和一顆包容的心。

通過此次訪談我體會到了團(tuán)結(jié)就是力量，雖然烈日炎炎，但是大家齊心協(xié)力，在完成好自己任務(wù)的情況下，互幫互助，提高了工作效率。總而言之，此次活動非常有意義。通過此次訪談，我從各位前輩老師那里更加全面的了解了護(hù)理這個職業(yè)。對于在校護(hù)生現(xiàn)階段所面臨的形式，應(yīng)該努力的方向以及畢業(yè)后所面臨的大體狀況有了更深刻的了解，對我以后的發(fā)展方向起了一個引導(dǎo)作用。

護(hù)理111班蘇越

第二篇：蘇大培訓(xùn)心得

走心：在技巧之上

河南師范大學(xué)實驗中學(xué)

師玉杰

為期一周的蘇州之行，行程短暫，記憶難忘。難忘這座二千五百多年歷史的文化古城，難忘這所117年歷史的百年名校（前身是創(chuàng)辦于1900年的東吳大學(xué)），以及專家們走心的教師培訓(xùn)。各位專家的講座精彩紛呈，一篇小文難以承載這許多的感慨和想法，擇其中三位專家講座的聽后感與大家分享。

一、輕松隨和的張翔教授互動講座

張教授的講座是整個培訓(xùn)安排的開場，以心理學(xué)專家的身份亮相，自然深知參訓(xùn)教師內(nèi)心的真實想法，外地遠(yuǎn)道而來，學(xué)習(xí)之余，想趁閑暇對這座古城多些了解。所以張教授上課之初不急于展開課程，而是貼心介紹蘇州特色：一館（蘇州博物館）、一園（拙政園）、一街（平江老街）、一面（同德興的楓鎮(zhèn)大面）、一魚（松鶴樓的松鼠桂魚）、一曲（昆曲），瞬間抓住老師們的注意力。知道參訓(xùn)教師心中所想并給予指點(diǎn)，這是走心，以此為引吸引注意力，聚焦講座會場，這是技巧。

張教授課程的核心觀點(diǎn)：教師要關(guān)注學(xué)生。教師與學(xué)生之間的關(guān)系如何從“萍水相逢”發(fā)展到“有情感”？教師需要從更多視角與孩子互動，借助各種各樣的活動，使孩子能夠被看到、被聽到。在后面的講座中，張教授穿插了與現(xiàn)場全體教師的十指操互動，展示了對話活動中主持人、嘉賓與臺下觀眾的三方互動，整個講座過程中，笑聲不斷，氣氛活躍，參訓(xùn)教師以親身體驗領(lǐng)悟活動的意義和作用。培養(yǎng)與學(xué)生的情感是走心，開展互動活動是技巧。

二、氣質(zhì)溫婉的于潔老師深情敘事

于潔老師，從事班主任26年，用書信和紙條和學(xué)生傾心交流，被稱為“天使老師”。她說班主任工作就像農(nóng)民種地，會遇到災(zāi)害、洪水、蟲子、甚至種子也不好，可是農(nóng)民沒有放棄，因為他愛自己的土地，就這樣一個又一個故事從于老師口中娓娓道來：一個遲到了一年的女生；頭發(fā)的故事；家校聯(lián)系本成了父親留給女兒遺言；他今天姓什么：四大金剛之首來了；感動班級的“不大人物”，一篇作文寫了三年??

每一個故事中的主角，聽上去都讓人頭疼，然而在于老師的陪伴下，雖然沒有變成傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀生，但卻得到了好的發(fā)展。給每一個孩子陽光和空氣，看著他們成長，這是眾所周知的技巧；能做到，并且用一年甚至更長的時間去等待，內(nèi)心承受著巨大的“值不值得”的煎熬，這是走心了。真正的教育之愛就是這樣吧。

三、知性干練的李利教授案例串講

作為信息技術(shù)教師，聽完李教授的講座，忍不住直呼“干貨滿滿”！李教授用三個關(guān)鍵詞“混合學(xué)習(xí)”、“互動課堂”、“深度學(xué)習(xí)”搭建了講座的骨架。這三個詞，每一個拿出來，都是當(dāng)前中小學(xué)課題研究的熱門關(guān)鍵詞，更是代表了教育可能的發(fā)展方向。然后又用“MOOC”、“扇貝英語全系列”、“拋錨式學(xué)習(xí)”、“泛在學(xué)習(xí)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“PHET免費(fèi)在線模擬實驗”、“UMU優(yōu)幕”、“kahoot”、“SOLO分類理論”、“思維導(dǎo)圖”、“PBL項目式學(xué)習(xí)”等等一系列名詞與工具豐富了講座的內(nèi)容。最值得一提的，是李利教授用“雨課堂”作為開展講座的線上平臺?！坝暾n堂”是清華大學(xué)和學(xué)堂在線（最大的中文慕課平臺）共同推出的新型智慧教學(xué)解決方案。我個人關(guān)注這個平臺一年多了，我記得汪校長也曾經(jīng)在朋友圈中分享過關(guān)于“雨課堂”的介紹。這次能夠親身體驗雨課堂授課的過程，非常有意義。

作為技術(shù)類的培訓(xùn)，告訴參訓(xùn)教師怎么做，這是技巧，同時告訴參訓(xùn)教師為什么這么做，這是走心。

短短六天，聆聽了專家們的思想和見解，了解了他們分享的很多技巧，最重要是明白了為什么要走心。教育是慢的藝術(shù)，只有技巧，經(jīng)不起時間的考驗，惟有走心，才能持久，才能守得云開見月明。從新鄉(xiāng)到蘇州約900公里，千里取經(jīng)可謂是學(xué)習(xí)之旅，通過培訓(xùn)開闊了眼界，增長了見識，可謂是收獲之旅，如果能改變一點(diǎn)點(diǎn)觀念，增添一點(diǎn)點(diǎn)信心，更將是一次動力之旅！

第三篇：蘇大培訓(xùn)心得

用情教育，做幸福的教育人

一首蘇大版的《南山南》，你在方塔的晨輝下，惜取光陰；我在鐘樓的草坪上，籍書枕經(jīng)……帶我領(lǐng)略了你百年風(fēng)騷。初次踏入蘇州大學(xué)的校園，我就被你綠草如茵、瓊林玉樹、古色古香的建筑所感染。你不愧為中國十大最美大學(xué)之一。暢想接下來的時光，將在這里與你度過，我感到無比的幸福。

在為期近五天的培訓(xùn)中，我從信息技術(shù)、班主任工作等方面得到了一定的提升。我作為一位年輕的班主任，我想從班主任工作方面談一下自己的收獲以及感受。

首先是張翔教授的《班主任班級管理：走心與技巧》。講座中，看他悠閑的坐在那里，聽他自然的在那里講述自己的親身經(jīng)歷，讓我們彼此之間親近了，進(jìn)一步拉近了我們之間的距離。張教授講到：“教育的本質(zhì)是師生間人與人關(guān)系的問題，其核心是一種情感，是每一位班主任與任課教師對學(xué)生的帶著喜悅的接納！當(dāng)你看到學(xué)生的時候會產(chǎn)生一種由衷的喜悅，會迫不及待的想要對學(xué)生說點(diǎn)什么！”這些話無不激蕩起我心中的片片漣漪。我應(yīng)該怎樣去喜悅的接納，我又會對學(xué)生說些什么呢？

在接下來的游戲中，我們八位“學(xué)生”與張翔老師氣氛熱烈。我作為其中的一員，我們首先從外部表現(xiàn)描述對方，然后從內(nèi)部性格來了解對方。通過讓對方贊美自己，又到自己贊美自己，讓大家彼此之間更加的了解。親其師，信其道。我也會這樣，與我的學(xué)生交流嗎？

其次，是于潔老師的的《特別的愛 給特別的你》，一位有著二十七年班主任工作經(jīng)歷。她教育無痕，用心良苦，用情至深。通過買早餐、剪頭發(fā)和小胖三個故事讓我清楚的認(rèn)識到因材施教的魅力。每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，上帝是公平的，當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門的時候，同樣也會打開一扇窗。世界上不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美得眼光?！扒Ю锺R常有，而伯樂不常有?！蔽覀兛吹綄W(xué)生的差異，應(yīng)給予不同的期待，進(jìn)行私人定制，這才符合教育規(guī)律。

聆聽專家們的講座，我才覺得自身得到了一次洗禮，在班主任工作中的困惑，找到了一些解答。漫步在蘇大的校園里，陣陣花香鳥語，迷人的景色，真讓人如癡如醉。有時真的有同樣的感受，有付出就有回報，在教育上是行不通的。但那又怎么樣呢？鳥已經(jīng)飛過，已經(jīng)發(fā)生過了教育。所以請不要奢求什么，就那樣用真心去對待每一個孩子。不求他有多大的成就，只希望我們?nèi)甑木?，能帶給他些許改變，些許成長吧。作為班主任隊伍中的新鮮血液，雖然路途漫長且充滿泥濘，但我會秉著一顆真心，保持一顆平常心，充滿愛心，貢獻(xiàn)自己的一份力量。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

第四篇：心得 陳蘇鵬

愛心包裹勸募心得

“小包裹，大愛心”愛心包裹項目是中國扶貧基金會發(fā)起的一項全民公益活動，通過動員社會力量捐購愛心包裹的形式，關(guān)愛革命老區(qū)、貧困地區(qū)及災(zāi)區(qū)小學(xué)生（2010年以后擴(kuò)展到全國貧困地區(qū)）。項目以搭建透明、便捷的公益參與平臺，推動全民公益為使命。

這是我在第二天參加愛心包裹活動后寫下的感想，說實話，雖然我現(xiàn)在才只參加了兩天的活動，但是有一些切身的體會想和大家分享。這個社會是有很多愛心人士存在的，沒走出校園到社會中去的同學(xué)是很難感受到這一點(diǎn)的。在開始活動之前，我覺得肯定是很難勸到一個包裹的，一個路人，怎么可能因為你幾句話就捐出100元啊，除非他富的滿屋子都是人民幣，但是，沒想到我在活動開始10分鐘之內(nèi)就勸捐成功第一個包裹，我們組的一個女生也在半小時內(nèi)勸捐成功一個，這把我們組高興壞了，把全部的干勁都拿了出來?？墒?，接下來的幾個小時等待我們的就是打擊，不管我們怎么熱臉的上去，別人都是扭頭就走，有些人就當(dāng)沒看見你一樣，這種情形真的很打擊人。我們組在一天下來也只勸捐成功三個文具包（這是第一天勸捐的情形）。

給我最多感想的是第二天的活動。第一個場景：一個老奶奶看到我們同學(xué)手里拿的海報之后向我們詳細(xì)問了一下情況，然后她說：”我身上沒錢，你們等我一會“大約過來五分鐘，那老奶那回來捐了1個，她說這是他她向老伴要的。第二個場景：兩個大約七八歲的小女孩從捐款箱邊走過時，一個遞給我5元，另一個也掏出10元給我們，我們笑著向他們解釋后，她們很遺憾的走了，但是她們捐款是出自她們自己的內(nèi)心，是她們自己的意愿，因為當(dāng)時她們的身旁并沒有她們的大人。第三個場景：也是一個老奶奶，那個老奶奶對我們說我沒帶錢，然后她問我們學(xué)校有沒有生活困難的學(xué)生，可以到她家去吃住，她在生活上給予一些幫助，然后把她的電話和住址留給了我們。

真的，雖然這個活動很累，但是當(dāng)我們看到想到那些熱心的人就覺得很感動，累也值得。

青海大學(xué)陳蘇鵬

2011年5月1日

第五篇：《管理越簡單越好》讀書心得

《管理越簡單越好》讀書心得

今天看了《管理越簡單越好》這本書，雖然沒領(lǐng)會到它的深刻內(nèi)涵和精髓，但我對“管理”的理解有了深層次的了解。

管理的簡單并不是少管理而是管理方式的改變使之管理更加有效率。管理是企業(yè)發(fā)展到一定階段，為了實現(xiàn)既定目標(biāo)而使用的一種工具，大家在進(jìn)行管理模式選擇及具體執(zhí)行管理時，不能因為管理而管理，讓管理套住了手腳，最后不但給企業(yè)沒帶來幫助，反而影響了企業(yè)的發(fā)展。管理就是領(lǐng)導(dǎo)者觀察、理順、控制的過程。簡單管理是觀念的革新，是未來的發(fā)展趨勢，其目的就是通過別人將自己想辦的事情辦好。簡單管理沒有一個定式，簡單管理的關(guān)鍵在于管理者能否以最小的資源實現(xiàn)最大的管理目的。這里的簡單不是單純意義上的簡單，而是圍繞管理目的實現(xiàn)而采用的簡單管理，很多企業(yè)采用簡單管理走向了成功，例如安利公司的直銷管理，阿里巴巴公司的“直線訂購、按需配置”，其管理的實質(zhì)就是簡單管理。

《管理越簡單越好》這本書告訴大家管理的結(jié)果和企業(yè)的最終目的是基本一致的，就是實現(xiàn)盈利和社會價值。要實現(xiàn)這一目的，管理過程就離不開對人的管理。企業(yè)的管理者在管理員工的時候，提倡個人價值、個人成長、素質(zhì)等要求時，在務(wù)實的生存空間的基礎(chǔ)上，使大家盡可能最大限度發(fā)揮個人的潛能。

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