第一篇：小議視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)功能性設(shè)計(jì)引導(dǎo)

小議視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)功能性設(shè)計(jì)引導(dǎo) 視覺傳達(dá)專業(yè)是一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，專業(yè)涵蓋面很廣，廣告、招貼、CI、VI、包裝、標(biāo)志設(shè)計(jì)等，同時(shí)，實(shí)用性極強(qiáng)，與社會(huì)實(shí)際需要緊密相連，在目前國內(nèi)視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，即重視審美、忽略功能性，導(dǎo)致在學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)把視覺傳達(dá)簡(jiǎn)化為圖案化、圖形化設(shè)計(jì)，較少考慮功能性，是作品難以深入缺乏設(shè)計(jì)的深度，目前在學(xué)生中常常出現(xiàn)一種觀念，視覺傳達(dá)只要學(xué)會(huì)PHOTOSHOP，COERLDRAW，兩個(gè)軟件就萬事大吉，隨便找圖案圖形拼湊一下就可以完成設(shè)計(jì)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)似乎成了整個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)中最輕松的專業(yè)。

而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中其實(shí)具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)深度于難度，而這種深度于難度就體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的功能性上，廣告、招貼、CI、包裝等設(shè)計(jì)領(lǐng)域如果剝離了功能性設(shè)計(jì)，都會(huì)走向簡(jiǎn)單的圖案化、圖形化。

一 功能性設(shè)計(jì)的重要性、意義

二 在視覺傳達(dá)課程教學(xué)中加強(qiáng)功能性設(shè)計(jì)引導(dǎo)

三 在教學(xué)體系中加強(qiáng)設(shè)計(jì)史的學(xué)習(xí)

四 把功能性設(shè)計(jì)引入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。

第二篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)為主，兼顧數(shù)字媒體設(shè)計(jì)。能將藝術(shù)、技術(shù)、人文、經(jīng)濟(jì)等眾多因素綜合的考慮，使其成為應(yīng)用型高級(jí)平面設(shè)計(jì)師。本專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)方面的基本理論和基本知識(shí)，使學(xué)生在造型設(shè)計(jì)能力、色彩綜合運(yùn)用能力、思維能力、多種視覺藝術(shù)形式的創(chuàng)造能力、視覺流程設(shè)計(jì)的控制能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作能力等方面的綜合設(shè)計(jì)能力達(dá)到高級(jí)平面設(shè)計(jì)師（應(yīng)用型高級(jí)專門人才）的要求。為了達(dá)到這一要求，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在四年的課程教學(xué)中共安排880個(gè)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，通過各門課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將近三年的實(shí)踐教學(xué)作如下總結(jié)：

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)

（一）繪畫基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

在大一第一學(xué)期的《素描》《色彩》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過64學(xué)時(shí)（素描32學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)、色彩32學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)）訓(xùn)練，提高學(xué)生造型能力、感知色彩能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排上以服務(wù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程為目標(biāo)，以“從繪畫走向設(shè)計(jì)”為線索，重點(diǎn)提高學(xué)生構(gòu)成造型能力、色彩感知能力。在課程前半段實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要安排結(jié)構(gòu)素描、寫生色彩，重在提高學(xué)生繪畫造型能力，色彩感受能力；在課程后半段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要安排設(shè)計(jì)素描——裝飾素描、構(gòu)成素描、創(chuàng)意素描，裝飾色彩歸納寫生，重在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成意識(shí)、裝飾美的素養(yǎng)、裝飾色彩的意識(shí)。通過整體繪畫課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排，引導(dǎo)學(xué)生從考前繪畫基礎(chǔ)提升為設(shè)計(jì)專業(yè)奠定基礎(chǔ)的裝飾造型構(gòu)成能力、裝飾色彩感知能力。為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

在大一第二學(xué)期安排《平面構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》《立體構(gòu)成》《圖形創(chuàng)意》《圖案基礎(chǔ)》設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，通過112學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、裝飾造型、抽象構(gòu)成能力，為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好橋梁過渡作用。課程前半段實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以單項(xiàng)元素構(gòu)成設(shè)計(jì)為主。例如在《平面構(gòu)成》教學(xué)中安排基本元素構(gòu)成設(shè)計(jì)，基本形式構(gòu)成設(shè)計(jì)，在《圖案基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安排圖案造型設(shè)計(jì)、圖案組織形式設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成抽象構(gòu)成意識(shí)、裝飾造型能力。在課程后半段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以綜合應(yīng)用構(gòu)成設(shè)計(jì)為主。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課程所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容在專業(yè)課程中的應(yīng)用。例如在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)《圖案基礎(chǔ)》課程后半段實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排圖案在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生圖案應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。在《圖形創(chuàng)意》課程后半段實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、在包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，拓展了學(xué)生的創(chuàng)意思維。通過以上設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（三）、設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

在大二第一學(xué)期、第二學(xué)期分別安排了corldraw、photoshop、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，大二第一學(xué)期的corldraw、photoshop、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程通過104學(xué)的時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生軟件操作能力。3門軟件課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相互配合，相互支撐，其中corldraw、photoshop兩門課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于軟件工具操作的練習(xí)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程側(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容重于軟件與項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合的綜合應(yīng)用能力的提高，是對(duì)前兩門軟件課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與提升。通過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)11級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生軟件應(yīng)用能力有了顯著地提高；

大二第二學(xué)期的字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、印刷工藝等設(shè)計(jì)專業(yè)課程通過112學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練，重在提高學(xué)生單項(xiàng)元素設(shè)計(jì)能力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中分別從文字、標(biāo)志、版面、印刷實(shí)踐4個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)制作能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目、設(shè)計(jì)案例為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)案例、參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，既熟練、提高了軟件應(yīng)用能力，又提高了學(xué)生單項(xiàng)元素設(shè)計(jì)制作能力。是對(duì)前面課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與提升。例如在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)1201班標(biāo)志設(shè)計(jì)課程后半段實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，組織學(xué)生參與“山西云岡石窟”標(biāo)識(shí)征集項(xiàng)目，參與了“云南西雙版納野象谷標(biāo)志征集項(xiàng)目”，參與了“貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城標(biāo)志征集項(xiàng)目”，參與了“太平湖”風(fēng)景區(qū)標(biāo)識(shí)征集項(xiàng)目，通過以上項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生充分了解市場(chǎng)需求，積累了項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高了設(shè)計(jì)能力。為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（四）、專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié) 在大三的第一學(xué)期、第二學(xué)期，大四的第一學(xué)期分別安排了包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、型錄廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、CI企業(yè)形象設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程通過364個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排，形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)實(shí)踐案例、設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，重在提高學(xué)生貼近市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系。通過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)11級(jí)、12級(jí)學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，95%的學(xué)生圓滿完成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)預(yù)期目的。任課教師組織視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)1112班學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，參與網(wǎng)絡(luò)包裝征集項(xiàng)目，為新上市藥品“火罐拔毒貼、少兒健脾糕片”設(shè)計(jì)包裝方案；為西安長(zhǎng)虹包裝印刷廠設(shè)計(jì)食品系列包裝、醫(yī)藥保健品包裝。被廠家成功采用。通過以上項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生充分了解市場(chǎng)需求，提高了設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、軟件操作能力，為就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容綜合4年所學(xué)內(nèi)容，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)商機(jī)，主動(dòng)承擔(dān)地方設(shè)計(jì)項(xiàng)目，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。11級(jí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題就以陜西元素加現(xiàn)代設(shè)計(jì)為主題，引導(dǎo)學(xué)生參與到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。有學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)西安臨潼石榴在關(guān)中及周邊地區(qū)有一定知名度。但產(chǎn)品包裝不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，缺少品牌效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)主題——臨潼石榴品牌推廣設(shè)計(jì)。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)華縣老腔作為一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)，發(fā)展到今天已瀕臨失傳、絕跡。為了挽救傳統(tǒng)民間藝術(shù)，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)主題——華縣老腔廣告形象推廣設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與地方設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)。是對(duì)4年實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與升華。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法總結(jié)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對(duì)不同課程采用了相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。先總結(jié)如下：

（一）分層式實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法總結(jié)

根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)11級(jí)學(xué)生入學(xué)成績(jī)可以看出有60%的學(xué)生屬于藝術(shù)類考生，專業(yè)課成績(jī)屬于中上層次，有40%的學(xué)生屬于文理科學(xué)生，沒有繪畫基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，在繪畫基礎(chǔ)課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中采用分層實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生采用引導(dǎo)突破的方法，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)差的學(xué)生采用夯實(shí)基礎(chǔ)的方法，通過分層教學(xué)促使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有所提升，都學(xué)有所得，學(xué)有所成。例如在素描課堂教學(xué)方法的安排上，針對(duì)沒有任何繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生采用以臨摹與寫生相結(jié)合的教學(xué)方法，完成靜物素描即可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；針對(duì)有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生采用夯實(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練強(qiáng)化造型能力；針對(duì)繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，采用拔高訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)素描、創(chuàng)意素描、裝飾素描，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、抽象構(gòu)成意識(shí)。通過分層教學(xué)發(fā)揮學(xué)生個(gè)人性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，為以后的設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式總結(jié)

在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，針對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練通常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，將課堂知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)練習(xí)任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法的目的。例如在色彩構(gòu)成課堂教學(xué)中，將全學(xué)期課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成10個(gè)練習(xí)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生完成這10個(gè)練習(xí)任務(wù)即可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在包裝設(shè)計(jì)前半段課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成8個(gè)練習(xí)任務(wù)，從包裝市場(chǎng)調(diào)研到包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到包裝容器設(shè)計(jì)制作，通過引導(dǎo)學(xué)生完成10個(gè)練習(xí)任務(wù)達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。通過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)11級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，到課率到達(dá)92%以上。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

（四）項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法總結(jié)

在設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生貼近市場(chǎng)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，作業(yè)就是產(chǎn)品、就是設(shè)計(jì)作品，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在招貼設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中將商業(yè)招貼設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)征集項(xiàng)目“安的物流公司”形象招貼設(shè)計(jì)項(xiàng)目、“安博教育公司形象招貼設(shè)計(jì)項(xiàng)目”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，促使學(xué)生了解市場(chǎng)設(shè)計(jì)需求，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。在包裝設(shè)計(jì)后半段課堂教學(xué)中將包裝設(shè)計(jì)程序、包裝印簽、印后工藝教學(xué)內(nèi)容與“西安長(zhǎng)虹包裝印刷廠設(shè)計(jì)項(xiàng)目”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成設(shè)計(jì)，滿足客戶需求，在印后加工時(shí)將學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)交于印刷廠印刷制作，學(xué)生參與印刷，向工廠師傅學(xué)習(xí)制作工藝，促使學(xué)生設(shè)計(jì)作品貼近市場(chǎng)需求，符合工廠制作要求，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向職業(yè)設(shè)計(jì)人員的轉(zhuǎn)變，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)近3年多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過各課程前后實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相互銜接、配合，構(gòu)成了本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。該體系經(jīng)過我院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)11級(jí)、12級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的檢驗(yàn)，取得了一定成果，涌現(xiàn)出了一批設(shè)計(jì)能力強(qiáng)、具備一定市場(chǎng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)1112班學(xué)生李杰才為咸陽市機(jī)電公司設(shè)計(jì)宣傳畫冊(cè)，被商家成功采用，受到了客戶的一致歡迎。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)1112班學(xué)生劉豐為杭州商務(wù)公司設(shè)計(jì)型錄廣告，受到了商家的一致好評(píng)。但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也存在一定問題，例如在專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)設(shè)計(jì)材料、制作工藝掌握的不夠扎實(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中與企業(yè)合作不夠緊密，需要在以后課堂教學(xué)中加強(qiáng)校企深度合作，以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

（2013年-2016年）

一、專業(yè)現(xiàn)狀分析

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)成立于2013年，前身源于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2009年設(shè)立，涵蓋視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，2012年在教育部本科專業(yè)調(diào)整后，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)正式獨(dú)立出來，于2013年面向全國招生。主要培養(yǎng)具備品牌設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和能力，能在品牌設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、出版印刷領(lǐng)域內(nèi)從事品牌管理與設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等工作的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)有專任教師12位，其中副高以上職稱2人。本專業(yè)現(xiàn)擁有校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地2個(gè)，能夠滿足實(shí)踐教學(xué)需要。近年來，專業(yè)教師先后發(fā)表論文40多篇，立項(xiàng)各級(jí)教改、科研課題10項(xiàng)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)獲校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)。

二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想及原則

根據(jù)教育部教育發(fā)展的指導(dǎo)方針和總體規(guī)劃，結(jié)合我院學(xué)科專業(yè)發(fā)展的總體要求及社會(huì)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主導(dǎo)，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、教科研等方面進(jìn)行認(rèn)真全面的研究和規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的全面建設(shè)發(fā)展，逐步凸顯專業(yè)特色，爭(zhēng)創(chuàng)品牌專業(yè)。

三、專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，貫徹“校企”協(xié)同創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)“實(shí)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、會(huì)創(chuàng)新”的高級(jí)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。到2016年，圓滿完成視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)結(jié)項(xiàng)工作，并積極申報(bào)市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，力爭(zhēng)把視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)建設(shè)成市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。

四、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案

堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為根本，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備品牌設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)知識(shí)和能力，能在品牌設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、出版印刷領(lǐng)域內(nèi)從事品牌管理與設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等工作的應(yīng)用型人才。

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)課程，使基礎(chǔ)理論課程更加扎實(shí)、實(shí)踐教學(xué)得到突出，學(xué)生有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)得到提升。逐步形成體系完善的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生經(jīng)過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)等多方位實(shí)踐學(xué)習(xí)，應(yīng)用技能突出。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量建設(shè)，到2016年，師資隊(duì)伍達(dá)到34人，形成結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，并努力建設(shè)1個(gè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì), 1名校級(jí)教學(xué)名師，培養(yǎng)1名市級(jí)青年教學(xué)名師。

1、每年引進(jìn)2-3名副高以上職稱人才、3-4名重點(diǎn)高校畢業(yè)的碩士以上的青年教師。

2、每年組織新進(jìn)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)；每年定期推選優(yōu)秀1-2青年教師參加教育部組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；推行導(dǎo)師制老帶新的單科培養(yǎng)模式，每年培養(yǎng)2-3名青年教師；每年選派1-2名教師到設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，強(qiáng)化雙師素質(zhì)培養(yǎng)。

3、定期邀請(qǐng)知名高校教授為客座教授，定期到校講座，加強(qiáng)交流；聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司知名設(shè)計(jì)師到校擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程教學(xué)。

六、課程與教材建設(shè)

（一）課程建設(shè)

通過三年建設(shè)，在確保開設(shè)的所有專業(yè)課程大綱、進(jìn)度、教材、教案、試題等基本教學(xué)資料配套完善，任課教師符合任職資格的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)人才需求，積極推進(jìn)課程建設(shè)改革與研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，改進(jìn)教學(xué)手段，逐步開發(fā)電子課件和數(shù)字化教學(xué)資源，到2016年新立項(xiàng)校級(jí)精品課程1門，市級(jí)1門。

（二）教材建設(shè)

1、嚴(yán)格教材選用制度，規(guī)范選用程序，實(shí)施精品教材戰(zhàn)略。根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，大力推廣、使用教育部“十二五”規(guī)劃教材、國家級(jí)重點(diǎn)教材。

2、根據(jù)專業(yè)特色，結(jié)合課題教學(xué)的需要，積極鼓勵(lì)教師自主編寫教材，對(duì)教師自主編寫的教材，報(bào)相關(guān)專家審批，鑒定合格的在專業(yè)試點(diǎn)推行，優(yōu)秀的教材全面推廣。

七、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)模式的基本核心特征之一，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分安排，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在學(xué)校安排的通用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之外，設(shè)計(jì)特色實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，溝通“第一課堂”和“第二課堂”的聯(lián)系，兩線攜手育人，形成互補(bǔ)互動(dòng)。變革實(shí)踐教學(xué)模式，走“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”相結(jié)合的道路，利用設(shè)計(jì)工作室，真正把市場(chǎng)項(xiàng)目引進(jìn)到教學(xué)中來，為學(xué)生在課堂直接參與市場(chǎng)項(xiàng)目的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)搭建良好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。

1、在現(xiàn)有的攝影實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，再新建UI設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、印刷工藝實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，從而使教學(xué)緊隨新媒體時(shí)代視覺設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)掌控最前沿的印刷知識(shí)和工藝。

2、積極申報(bào)創(chuàng)建工作室，計(jì)劃在2016年前，建成視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室兩個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、積極加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。計(jì)劃于2016年前再新增校外實(shí)習(xí)基地三個(gè)，更好的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

八、教學(xué)研究與教學(xué)改革

到2016年計(jì)劃新申報(bào)立項(xiàng)省、市、?？蒲姓n題8項(xiàng)；完成正在進(jìn)行的省、市、校級(jí)5項(xiàng)已立項(xiàng)科研課題的結(jié)項(xiàng)工作；發(fā)表學(xué)術(shù)論文30篇（核心5篇以上），出版教材或?qū)Ｖ?本。

為確保教學(xué)研究與教學(xué)改革對(duì)教學(xué)工作的有益促進(jìn)，措施如下：

1、緊隨國內(nèi)外視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的最新潮流和動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握最前沿的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)信息，積極搭建與國內(nèi)外高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的交流平臺(tái)，開拓專業(yè)視野，提高科研規(guī)格和質(zhì)量。

2、不斷完善“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的融課堂教學(xué)、教書育人、科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為一體的知識(shí)、創(chuàng)新、能力型教學(xué)新模式，整合、提煉課程教學(xué)內(nèi)容，形成教學(xué)特色。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段研究，充分利用案例教學(xué)、專題教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)模擬、訓(xùn)練輔導(dǎo)等方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上多出科研成果。

藝術(shù)學(xué)院 2013年6月

第四篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)總結(jié)

視 覺 傳 達(dá) 設(shè) 計(jì) 專 業(yè) 建 設(shè) 總 結(jié)

2017年4月

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)總結(jié)

一、辦學(xué)特色：

為適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，適應(yīng)提高我省全體公民素質(zhì)教育的需要，面向我省的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的需要，以培養(yǎng)全面的具有現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、教學(xué)能力的高水平視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，培養(yǎng)和塑造人才。具體作法：堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐；堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的實(shí)際課題相結(jié)合，使學(xué)生在掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能有機(jī)地將自己所學(xué)和市場(chǎng)結(jié)合起來。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)方面

本專業(yè)擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、整體結(jié)構(gòu)合格并具有較高綜合素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，能滿足專業(yè)教學(xué)和科研需要，有利于本專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。目前，本專業(yè)擁有專任教師10人，其中教授1人、副教授2人、講師6人，助教1人，高級(jí)職稱教師占專任教師總數(shù)的30%。專職教師全部為本科以上學(xué)歷，其中碩士學(xué)位9人，碩士以上專人教師占90%。本專業(yè)專業(yè)教師均來自全國各地及境外校院，其中清華大學(xué)2人、廈門大學(xué)1人、四川美術(shù)學(xué)院1人、西南交通大學(xué)1人、東南大學(xué)1人、河北師范大學(xué)1人、天津美術(shù)學(xué)院1人、河北工業(yè)大學(xué)1人、韓國嶺南大學(xué)1人，非本校比例100%學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。10名教師中，50－40歲2名，40歲以下8名，10歲以下教師比例占80%，教師隊(duì)伍年輕化是該專業(yè)教師的最大特點(diǎn)，也特別適合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)。40歲左右的教師中已經(jīng)在業(yè)務(wù)上變得更加成熟，學(xué)術(shù)上已有一定社會(huì)影響，這些教師已經(jīng)成為該專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)術(shù)梯隊(duì)合理，有學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)術(shù)骨干年輕化。

專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師能滿足教學(xué)需要，并且每門專業(yè)課配有講師以上職稱2人，專業(yè)基礎(chǔ)課每門配講師以上職稱1－3人。專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課主講教師共10人，其中已獲得副教授以上職稱的教師為3人，占總數(shù)的30％。目前，本專業(yè)教師10名，在校學(xué)生105名，生師比：10.5：1。

為了更好地貫徹學(xué)校教職工進(jìn)修培訓(xùn)和參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的有關(guān)規(guī)定，保障教學(xué)科研工作的有序進(jìn)行，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定和藝術(shù)學(xué)院實(shí)際情況，我院特制定了《藝術(shù)學(xué)院教師外出進(jìn)修培訓(xùn)和參加學(xué)術(shù)活動(dòng)管理辦法》，鼓勵(lì)老師們參加各種形式的進(jìn)修培訓(xùn)和教學(xué)科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，以及服務(wù)社會(huì)活動(dòng)。

由于我專業(yè)年輕教師較多，而且該專業(yè)知識(shí)更新較快，結(jié)合企業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r和采用的新型設(shè)計(jì)技術(shù)，針對(duì)該專業(yè)所開課程，制定了2015－2020年教師進(jìn)修計(jì)劃，已全部落實(shí)到人，目前已完成3名教師赴國內(nèi)外高校進(jìn)修或訪學(xué)，王永瑞老師2016年9月至2017年3月赴首都師范大學(xué)單科進(jìn)修，主修數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作課程，邢曉靜老師參加2015年中央文化管理干部學(xué)院“文化部財(cái)政部文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才扶持計(jì)劃”進(jìn)修項(xiàng)目，2017年國家藝術(shù)基金“兩岸文化藝術(shù)設(shè)計(jì)高端管理人才”進(jìn)修項(xiàng)目，郝靜老師參加教育部“國培計(jì)劃”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目，并逐一進(jìn)行了落實(shí)，培訓(xùn)效果良好。

藝術(shù)學(xué)院非常重視青年教師的培養(yǎng)，堅(jiān)持“傳、幫、帶”的青年教師導(dǎo)師制度，簽訂青年教師導(dǎo)師責(zé)任狀，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。此外，為進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，促進(jìn)全院教師深入開展課堂教學(xué)改革交流，鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還定期舉辦“青年教師教師基本功大賽”，對(duì)獲得優(yōu)秀的教師給以獎(jiǎng)勵(lì)，重點(diǎn)培養(yǎng)推薦參加更高級(jí)別的教學(xué)大賽，以此激勵(lì)青年教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。本專業(yè)青年教師獲得全國多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)，這是學(xué)院政策鼓勵(lì)與重視的最好印證。

本專業(yè)專任教師秉持“教研并進(jìn)”理念，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極開展科研工作。近年來，共承擔(dān)立項(xiàng)課題10項(xiàng)，其中省部級(jí)2項(xiàng)、廳級(jí)5項(xiàng)，校級(jí)2項(xiàng)。除部分新分教師外，其教師均具有科研能力，并有科研成果或作品發(fā)表，參加教學(xué)科研的人數(shù)達(dá)85%。專業(yè)教師均逐漸形成了自身相對(duì)穩(wěn)定的研究方向，尤其在地域文化元素、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的研究和教學(xué)方面取得了較豐碩的研究成果，發(fā)表了一批有質(zhì)量的研究論文。近年來本專業(yè)教師共公開發(fā)表論文10篇。其中核心刊物6篇。有了科研成果的積累，我院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師傳授的不僅僅是既有知識(shí)和前人的成果，同時(shí)也將教師研究的最新學(xué)術(shù)成果引入到教學(xué)中來，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，提升了教學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)視覺傳達(dá)專業(yè)教師，在完成本職工作的同時(shí)，積極參加各種設(shè)計(jì)展覽與比賽，近年來本專業(yè)教師參加國際、國家、省部級(jí)展覽7項(xiàng)，即提高自己的業(yè)務(wù)水平，又帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

三、教學(xué)設(shè)施與教學(xué)條件

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)畫室1個(gè)（面積75平米）、共有1個(gè)機(jī)房,總計(jì)面積75平米，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)2個(gè)，105平米，展廳140平，能滿足教學(xué)需要，總實(shí)驗(yàn)面積395平，生均實(shí)驗(yàn)面積3.8平米。目前我專業(yè)共有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備30臺(tái)、大型彩色噴墨打印機(jī)3臺(tái)、大型彩色激光打印機(jī)1臺(tái)、小型彩色噴墨打印機(jī)1臺(tái)、膠裝機(jī)1臺(tái)、裁紙機(jī)1臺(tái)、腹膜機(jī)1臺(tái)、曝光機(jī)1臺(tái)、銅版機(jī)1臺(tái)、絲印臺(tái)2套、繃網(wǎng)機(jī)1臺(tái)、展廳及設(shè)備1套等可供教學(xué)和科研使用，并能承擔(dān)部分校內(nèi)科研任務(wù)，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)90%以上。學(xué)校在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)備使用上給予了極大的方便，現(xiàn)共用機(jī)房1個(gè)，可供本專業(yè)使用的機(jī)器30余臺(tái)，約計(jì)14萬元，展廳及設(shè)備一套，約計(jì)10.8萬元，圖文輸出設(shè)備5臺(tái)，約23萬元，版畫印刷設(shè)備，約8.5萬元，模型輸出設(shè)備1臺(tái)，約3.5萬元,畫室及設(shè)備，約0.7萬元，設(shè)備投入總額計(jì),60.5萬余元，生均設(shè)備值5700余元。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求，結(jié)合目前教材市場(chǎng)的情況，學(xué)院非常重視教材建設(shè)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱的要求，選用適合的教材。目前，各類出版社紛紛競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)上的教材質(zhì)量情況。在教材的選用方面必須嚴(yán)把關(guān)，爭(zhēng)取選用能符合要求的教材。由于專業(yè)性質(zhì)的原因，推薦教材及獲獎(jiǎng)教材較少，要求每個(gè)專業(yè)每學(xué)期選用的教材必須60%以上的屬于專業(yè)出版社出版的教材。為了更好的開展教學(xué)，主干課任課教師自編輔導(dǎo)材料和補(bǔ)充講義對(duì)選用教材進(jìn)行補(bǔ)充，部分課程使用掛圖和采用幻燈片或自制教學(xué)課件完成教學(xué)。學(xué)校圖書館有藝術(shù)類藏書6869冊(cè)，可供學(xué)生借閱。人均冊(cè)數(shù)65.4冊(cè)。

根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)主干課程均采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用多媒體教學(xué)，采用自制課件、幻燈投影或多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。使用多媒體教學(xué)課程比例達(dá)到100%，并具有一定的輔助教學(xué)課件的開發(fā)能力。

四、教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)情況

在2013年新生入校之前學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)教研室，并根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄和學(xué)校有關(guān)要求，結(jié)合我院以及本專業(yè)的特點(diǎn)，制訂了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并有與之相配套的措施，對(duì)該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到了良好的指導(dǎo)作用。執(zhí)行效果較好，無不良反映。

本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)下，按新專業(yè)目錄要求制定的，在新教學(xué)計(jì)劃制定過程中，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才情況對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容給予了補(bǔ)充，以體現(xiàn)能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育及教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，符合現(xiàn)代教育思想、教育觀念。

依據(jù)國家教委和學(xué)校的要求，參考兄弟院校的教學(xué)大綱，結(jié)合我院實(shí)際，由教研室組織編寫各門課程教學(xué)大綱，教學(xué)大綱均有嚴(yán)格的審批程序，對(duì)教學(xué)有明確要求，能體現(xiàn)能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育及教學(xué)內(nèi)容和課程體系的教學(xué)思想。

本專業(yè)有建立初期就制定有課程建設(shè)規(guī)劃，有較為得力的措施。根據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃對(duì)部分專業(yè)主干課程的建設(shè)有目標(biāo)要求，并在實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)過程中給予一定的投入。在課程建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校優(yōu)秀課程建設(shè)要求，對(duì)本專業(yè)課程建設(shè)制定有較為具體的課程建設(shè)計(jì)劃，并確定了近期創(chuàng)建優(yōu)秀課程的課程名單和時(shí)間表，有相應(yīng)的措施的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

根據(jù)本專業(yè)視覺與技能相結(jié)合的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中部分課程采用CAI課件教學(xué)，對(duì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的課程全部采用CAI教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，對(duì)視覺與欣賞的課程使用播放幻燈片教學(xué)，提高了教學(xué)效果，目前多媒體課件使用率達(dá)到100%。

由于本專業(yè)特點(diǎn)，考試不采用題庫形式。為使教學(xué)工作能有客觀的反映，我院對(duì)本專業(yè)課程考試制定有教師上課程序、要求，學(xué)生作業(yè)評(píng)分辦法，體現(xiàn)了教考分離。

對(duì)教師課堂教學(xué)嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行授課，在教學(xué)過程中按照學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定辦法進(jìn)行管理。目前教學(xué)過程中沒有發(fā)生過教學(xué)事故。在教學(xué)檢查中按學(xué)校有關(guān)規(guī)定，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的檢查和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，每位教師每學(xué)期由學(xué)生進(jìn)行一次課堂教學(xué)質(zhì)量打分。

本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐實(shí)習(xí)大綱的要求。我院自制有學(xué)生作品收藏證，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中取得較好成果進(jìn)行收藏并發(fā)給收藏證書以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造好的成績(jī)，同時(shí)結(jié)合我院教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，擬根據(jù)專業(yè)方向模塊劃分設(shè)置教學(xué)工作室，把教學(xué)與實(shí)踐廣泛結(jié)合。實(shí)行工作室以后的教學(xué)，將由工作室教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊教學(xué)一邊參加各種實(shí)踐、研究，真正把教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。為保證實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果，對(duì)本專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)制定有考核制度，并能嚴(yán)格執(zhí)行，執(zhí)行效果較好。

在學(xué)期初由教研室制定有較明確的教研活動(dòng)計(jì)劃，并確定本學(xué)期重點(diǎn)教研課題，經(jīng)常開展教研活動(dòng)，成效較顯著；有對(duì)教研室活動(dòng)進(jìn)行考核的有措施，教研室每學(xué)期還組織觀摩教學(xué)并寫出觀摩教學(xué)總結(jié)，教學(xué)質(zhì)量有反饋，同時(shí)關(guān)注國內(nèi)外同類專業(yè)教學(xué)動(dòng)態(tài)，并定期針對(duì)性地開展教學(xué)研究活動(dòng)，有教研室活動(dòng)記錄。

教學(xué)管理機(jī)制改革，是我院力度最大，效果最好，收效最大的一項(xiàng)工作，有一系列切實(shí)可行的教學(xué)管理和專業(yè)總體改革規(guī)劃。為深化教學(xué)改革，目前已經(jīng)開始實(shí)行教學(xué)工作室制，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)一條龍教學(xué)管理模式。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在第一、二學(xué)期主要開設(shè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課，在第三學(xué)期以后，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，加大對(duì)能力和個(gè)性的培養(yǎng)，特色鮮明。

五、存在的不足與改進(jìn)措施

在專業(yè)建設(shè)方面全體教職員工付出了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)，但還有一些不足，其主要問題是：

自編教材的力量不足。對(duì)于該專業(yè)知識(shí)更新較快，教材變化落后于實(shí)際，需要有及時(shí)配套的教材，這就需要教師在教學(xué)過程中總結(jié)編寫更加實(shí)際的教材，目前這方面的力量還不足，需要加大鼓勵(lì)和投入力度。

圖書資料明顯不足，雖然學(xué)校圖書館有一定數(shù)量的藝術(shù)類圖書但由于該專業(yè)與時(shí)代結(jié)合較密切，知識(shí)更新快，學(xué)校圖書館藏書已經(jīng)過時(shí)或相對(duì)過時(shí)，我院資料室尚在完善中，圖書資料少。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備目前不完備，特別是本專業(yè)改革力度較大，從數(shù)量和質(zhì)量上要適應(yīng)本專業(yè)的改革需要還需要更大的投入。

師資隊(duì)伍在學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)上不盡合理，高職稱教師數(shù)量偏低。

在探索師資的培養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)的改革與發(fā)展、形成自己的特色方面還有待提高與深化。

雖然有高學(xué)歷和高職稱的師資，但在培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、教育改革與發(fā)展的雙師型專業(yè)教師的要求，還存在一定的差距和困難。

開設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的力度不夠，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)有待進(jìn)一步完善，沒有充分發(fā)揮設(shè)備的利用率。

根據(jù)以上不足，我院針對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)擬在如下方面進(jìn)行改進(jìn)：

根據(jù)目前自編教材力量不足的情況，在以后的教學(xué)管理過程中，制定鼓勵(lì)教師編寫教材的制度，并對(duì)自編寫教材給予經(jīng)費(fèi)投入和獎(jiǎng)勵(lì)政策，以適應(yīng)本專業(yè)知識(shí)更新的速度。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)其教學(xué)特點(diǎn)在于它的形象思維，它更多需要直觀圖形來啟發(fā)學(xué)生，其課堂教學(xué)，需要借助于大量的圖書資料,但我校屬綜合類校院，圖書館缺乏適合該專業(yè)的圖書資料,鑒于該情況和其專業(yè)特點(diǎn),擬向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)在圖書建設(shè)方面給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)以支持。

在學(xué)院層面制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)修繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，鼓勵(lì)教師積極參加職稱評(píng)定。

圍繞學(xué)校與專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，在遵循高等教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的改革，合理配置基礎(chǔ)模塊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊，豐富第二課堂資源，精心設(shè)計(jì)課程體系、課程大綱、教學(xué)方法。開展以核心課程為引領(lǐng)的課程群課程建設(shè)和特色課程為主的專業(yè)方向課程群的課程建設(shè)；建設(shè)一批精品課程，編寫一批適應(yīng)本校學(xué)生特點(diǎn)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教材，從而整合一套符合我校視覺傳達(dá)專業(yè)特色的實(shí)踐性強(qiáng)的高質(zhì)量教材。

為了突出本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色，下一步的師資隊(duì)伍建設(shè)工作主要有三個(gè)方向，一是增強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作實(shí)踐能力，提高雙師型教師的比例，有計(jì)劃的外派教師到專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的院校訪學(xué)，有計(jì)劃地拓寬與設(shè)計(jì)企業(yè)的交流。二是提高師資隊(duì)伍學(xué)緣比例，通過引入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的高層次人才，三是提高師資隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)劃今后逐年擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)力度，增加開放的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，增長(zhǎng)開放時(shí)間，學(xué)生可以利用課余時(shí)間隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，參與教師的科研活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)資源為本專業(yè)學(xué)生快速掌握實(shí)踐創(chuàng)作技能、創(chuàng)作能力服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。建立多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，開展多渠道的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使部分學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教師的創(chuàng)作項(xiàng)目，大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生獲取的教育資源更廣、更好、更有特色，受到的訓(xùn)練更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

第五篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我名字叫xiexiebang，我是XX商學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)2013級(jí)的一名學(xué)生。在大學(xué)一年里，在計(jì)算機(jī)方面，我已考取國家職業(yè)資格四級(jí)證書，能熟練Word、Excel等MicrosoftOffice辦公軟件;同時(shí)我利用課余時(shí)間廣泛的閱讀了大量地書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。作為一名學(xué)市場(chǎng)營銷專業(yè)的大學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)，期待著實(shí)際的工作考驗(yàn)。

作為一名初出校門走向社會(huì)的學(xué)生，我認(rèn)為我最缺乏的是與專業(yè)對(duì)口的豐富的社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，這或許讓您猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，有著兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和集體合作精神，真心希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我愿與貴公司同甘共苦，共創(chuàng)未來。

其次我覺得作為一個(gè)銷售人員要的不僅是專業(yè)素質(zhì)，還要有一定的吃苦耐勞的精神。我曾經(jīng)在暑假里進(jìn)了工廠當(dāng)了兩次流水線工人。雖然說做流水線與我所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，但是它能很好的磨礪人的意志，鍛煉我的吃苦耐勞的精神。在做流水線的期間，我曾經(jīng)連上24小時(shí)的班，連續(xù)加了一個(gè)15天的，每天工作時(shí)間達(dá)到14個(gè)小時(shí)。所以我覺得銷售人員的吃苦耐勞的精神我已經(jīng)具備了。還希望貴公司能給我一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，在求學(xué)之路中養(yǎng)成積極樂觀、進(jìn)取得品質(zhì)和滿腔的熱情，使我有信心能很快勝任自己的本職工作，并且在實(shí)際中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。我堅(jiān)信真誠+勤奮可以創(chuàng)造奇跡。

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang