第一篇：模塊七學(xué)習(xí)日志

模塊七學(xué)習(xí)日志及反思

教學(xué)評價(jià)的功能有：診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能和導(dǎo)向功能。

教學(xué)評價(jià)種類： 按評價(jià)基準(zhǔn)的不同，可分為相對評價(jià)和絕對評價(jià)；按評價(jià)功能的不同，可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)；按評價(jià)方法的不同，可分為定性評價(jià)和定量評價(jià)。

通過本次培訓(xùn)使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識和理解。如：“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對教材中的一章或一個(gè)單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段（而不是一個(gè)課時(shí)）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個(gè)相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)?！爸黝}式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長，是以一個(gè)主題單元為單位。

第二篇：實(shí)習(xí)日志七

實(shí)習(xí)日志

民生銀行北京方莊支行

9月3日星期二

實(shí)習(xí)的第七周，崗位依舊是大堂崗和理財(cái)崗。

隨著小區(qū)金融的繼續(xù)深化，本周老員工依舊帶領(lǐng)我們實(shí)習(xí)生進(jìn)行特惠商戶的商談，并取得了不錯(cuò)的進(jìn)展。

上周六9月1日我行在紫芳園小區(qū)與新京報(bào)成功聯(lián)合舉辦了中國民生銀行“民生財(cái)富 幸福到家”社區(qū)兒童樂園活動(dòng)。我們大約于下午三點(diǎn)抵達(dá)了活動(dòng)現(xiàn)場并進(jìn)行了布置，架展板、吹氣球并架設(shè)相應(yīng)的外延設(shè)備，這些準(zhǔn)備工作都做完后，我們便開始了宣傳和招攬小朋友，讓小朋友填寫調(diào)查問卷并報(bào)名參加“憤怒的小鳥”游戲。本次活動(dòng)配合總行小區(qū)金融戰(zhàn)略，宣傳的主要是小區(qū)卡，現(xiàn)場開卡的客戶贈(zèng)送環(huán)保袋一個(gè)，綁定手機(jī)銀行再贈(zèng)送啟瓶器套裝一套。經(jīng)過一天的努力，小區(qū)卡辦理10張，手機(jī)銀行辦理5個(gè)。下午5點(diǎn)，小朋友參加的“憤怒的小鳥”游戲開始了，活動(dòng)大約進(jìn)行到6點(diǎn)半，評出了一二三等獎(jiǎng)并進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。晚上七點(diǎn)進(jìn)入到了這次活動(dòng)的第二部分，即小區(qū)電影專場，放映了露天電影《鄰家特工》。通過這次社區(qū)活動(dòng)，我認(rèn)為首先提高了民生銀行的知名度，讓小區(qū)居民更加深入了解民生銀行；第二，向小區(qū)居民宣傳并推介了小區(qū)卡，讓居民了解小區(qū)卡的特點(diǎn)功能以及小區(qū)卡的優(yōu)勢，配合了總行的兩小戰(zhàn)略；第三，收集了小區(qū)居民的信息，為日后客戶的開發(fā)打下了基礎(chǔ)。藉由此次的小區(qū)活動(dòng)，我想到了我們正在開展的小區(qū)宣傳，如果每次小區(qū)宣傳都能帶上相應(yīng)的外延設(shè)備，當(dāng)場開卡并辦理手機(jī)銀行，我覺得效果要比單純的宣傳要好。

通過這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我體會(huì)到要把話說到客戶前面，譬如說當(dāng)自助設(shè)備在清機(jī)時(shí)向前往自助設(shè)備辦理業(yè)務(wù)的客戶告知“自助在清機(jī)，您可能得稍微等會(huì)”；向前來轉(zhuǎn)賬匯款的客戶詢問是否為跨行轉(zhuǎn)賬匯款并遞上相應(yīng)的單據(jù)，如此一來可以提高業(yè)務(wù)辦理的效率；在為辦理手機(jī)銀行的客戶下載客戶端時(shí)詢問一下客戶手機(jī)是否有流量等。多問一句，把話說在客戶前頭，可以提高業(yè)務(wù)辦理的效率，如此一來也可以減少不必要的糾紛。

第三篇：模塊七培訓(xùn)日志

模塊七培訓(xùn)日志

隴西縣德興初級中學(xué)張璽武

在這個(gè)模塊中，我學(xué)習(xí)了本模塊提供的資料和素材，認(rèn)真地閱讀和思考相關(guān)理論知識,了解了什么是自主學(xué)習(xí)。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生自己做主，通過自身的活動(dòng)，自主地探索來獲取知識，掌握學(xué)法的一種學(xué)習(xí)行為。

美國著名教育家杜威曾說過：“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識?！笔聦?shí)也正是如此，有些教師不了解學(xué)生實(shí)際，搞一刀切、一言堂，片面理解面向全體，熱衷于補(bǔ)差教育，大大壓抑了其他學(xué)生的積極性，造成課堂教學(xué)的極大浪費(fèi)，不利于開發(fā)潛能，個(gè)性發(fā)展。

如上所述，自主學(xué)習(xí)能克服教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，既重視知識學(xué)習(xí)，又重視能力培養(yǎng)和方法的掌握，那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的效果呢？

1、主動(dòng)探究，發(fā)展思維

教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生主體發(fā)展的過程。因此，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生掌握的知識是通過教師傳授的，還是自己主動(dòng)探究獲得的。

2、獲取知識與掌握方法同步

現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，可見，掌握方

法比掌握知識技能本身更重要，把知識和方法一起教給學(xué)生，使他們在獲取知識的同時(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法，是時(shí)間自主學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自身“再創(chuàng)造”活動(dòng)中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，學(xué)會(huì)知識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四篇：實(shí)習(xí)日志七

昨天熬的有點(diǎn)晚，今天起床有點(diǎn)困啊。但是毅力還是讓我起來了。

早早的來到測站點(diǎn)，我把圖紙拿來給老師看，我的圖紙還是有一點(diǎn)問題，到最后的點(diǎn)處閉合有一點(diǎn)誤差。通過和同學(xué)討論請教，終于知道了原因。我的圖紙是用圓角器然后延長兩個(gè)控制點(diǎn)間的距離，這樣誤差會(huì)累積。到了中午我回寢室把圖紙重新畫了一遍，是用控制點(diǎn)的坐標(biāo)來確定控制點(diǎn)的位置。然后再將控制點(diǎn)用線連接起來，最后用圓角器檢查控制點(diǎn)的角度和距離。比例是一比五百。

今天中午我忙了四個(gè)小時(shí)，連午覺都沒有睡，然后組長告訴我把圖紙拿去給王老師檢查。由于時(shí)間有一點(diǎn)緊急，圖紙的質(zhì)量不是很好，數(shù)據(jù)標(biāo)的不準(zhǔn)確，老師說控制點(diǎn)的坐標(biāo)不需要標(biāo)出來。檢查完圖之后我們打算進(jìn)行碎步測量，還是到達(dá)了八號點(diǎn)，聽從組長的安排，我們也不會(huì)怎樣進(jìn)行碎步測量，組長耐心的給我們講解測量方法。碎部測量是指基于控制下直接進(jìn)行散點(diǎn)測量。如地形測測繪，在導(dǎo)線點(diǎn)測量叫控制測量，而將儀器架設(shè)在控制點(diǎn)上進(jìn)行各地形點(diǎn)采集則叫碎部測量。

為了避免誤差的累積，每一個(gè)控制點(diǎn)控制一片范圍，這樣就可以減少誤差范圍。盡量讓測量的精確度提高。然后我又百度了一下碎步測量的步驟。采用三角高程測量原理！碎步點(diǎn)要素：X,Y，Z極坐標(biāo)法！

1、最好在所布設(shè)的水準(zhǔn)點(diǎn)上設(shè)站，這樣精度更高些！設(shè)站，首先定向（必須的），獲得一個(gè)坐標(biāo)方位角。那什么對中整平就不說了哈！

2、在碎步點(diǎn)立尺，直接讀取水準(zhǔn)尺上下絲讀數(shù)，視距D公式計(jì)算。。測水平角。

3、有一個(gè)角度，一個(gè)距離點(diǎn)位就出來了！

講解完之后已經(jīng)是五點(diǎn)多了，由于碎步測量需要五六個(gè)人，而我們組員中的四個(gè)人要參加我們學(xué)院的學(xué)生代表大會(huì)，其中的一員要參加院學(xué)生會(huì)主席的競選，為了支持她，我們決定明天再開始測量。

到了晚上回到寢室我要把圖紙的數(shù)據(jù)寫法修改一下，聽從老師的安排，不需要標(biāo)控制點(diǎn)的坐標(biāo)，然后按照書上的要求標(biāo)寫數(shù)據(jù)。

第五篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得體會(huì)

通過幾天的視頻學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》，使我受益匪淺。體會(huì)到了自己在教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該反思改進(jìn)，為使自己在教學(xué)中做的更好。加強(qiáng)備課。有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，備課不是對原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識要求、能力要求等，是教師對教材知識的再學(xué)習(xí)過程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程。教學(xué)過程中，不能脫離教材，但是也不能為其所困，要善于挖掘教材所蘊(yùn)含的理論知識和技能知識。

2學(xué)生分析。了解學(xué)生的實(shí)際情況，為不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。要重視對學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)進(jìn)行分析，才不至于使所教內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。正確認(rèn)識學(xué)生，既不能過低也不能過高，需要我們體察“生情”，實(shí)事求是。確定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，要說明通過教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生能做什么或說什么或會(huì)什么。我們不但讓學(xué)生掌握技能，而且要讓學(xué)生擁有成就自豪感和學(xué)習(xí)的熱情。相信通過培訓(xùn)能讓我們大家共同提高共同進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)研究與案例評析研修日志平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對于學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會(huì)掌握得很好，而到實(shí)際生活中卻不會(huì)應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，老師讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，老師讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動(dòng)的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，付老師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中提

供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究與案例評析研修日志 在一些具有大數(shù)目的情境中，估算是一種常用的解決實(shí)際問題的方法，它甚至比精確計(jì)算更有用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！闭n程改革后，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法，主要是四舍五入法，估算時(shí)，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算。實(shí)際上，求近似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法，去尾法等，估算時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)具體情況，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算?！肮浪恪钡膬?nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。

中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢研修日志

這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)語文教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會(huì)了語文教育的理念、新時(shí)期語文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列語文教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座。4 積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。對于一個(gè)教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓

勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。

師德與師愛

愛是教育的底色，愛能創(chuàng)造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”??這些都充分說明了愛的教育的強(qiáng)大魅力，通過對《教師法》《幼兒園管理行為手冊》中涉及教師行為規(guī)范等章節(jié)的深入學(xué)習(xí)，使我讀懂了蘇霍姆林斯基說過的：“愛是強(qiáng)大無比的教育者?！睈凼莻€(gè)永恒的話題，老師對孩子的愛如涓涓流水滲透著幼兒的心靈。如果說親子的愛源于血緣本能的愛，那教師的愛則是更多的博愛?？蓯鄣暮⒆庸倘蝗艘娙藧郏珜€(gè)別幼兒的特殊之愛就更顯得重要。每一位孩子有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和孩子交流，用愛去和孩子溝通，建立良好的師幼關(guān)系，這樣，才會(huì)叩響孩子心靈深處的琴弦，引起孩子情感的共鳴，讓孩子接受你的教誨。因此，我們對孩子要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感

染他們、幫助他們，用師愛去換取孩子的尊重與理解；用師愛去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中健康快樂的成長，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能稱得起教師這個(gè)稱謂。

上好課有哪些教學(xué)策略

首先，在教學(xué)中，教師不僅要授道解惑，還要從培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力出發(fā)，組織學(xué)生有序地參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究。學(xué)生沒有問題不是好事，只有發(fā)現(xiàn)問題才有利于解決問題，往往是發(fā)現(xiàn)不了問題才是一知半解。

其次，在活動(dòng)過程中，要調(diào)整好自己的心態(tài)和地位。不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對教師的不敬和故意搗亂。事實(shí)上教師也不是學(xué)科知識的權(quán)威，未知領(lǐng)域和問題也有很多。假如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生提出的問題教師一時(shí)難以解答的情形，教師要運(yùn)用語言技巧和靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對，一忌魯莽和草率，如此會(huì)傷害學(xué)生的自尊心；二忌課后不聞不問，這樣有損學(xué)生的積極性。

再次，作為評價(jià)者，要豐富評價(jià)方式和手段，提高評價(jià)頻率，不要吝音自己的尊重和贊賞?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹甭犐先ニ坪跤悬c(diǎn)絕對，但也不無道理。要真正發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時(shí)地作出有效評價(jià)；同時(shí)要“師出必有名”，評價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處，批評也是如此。評價(jià)并不排斥適當(dāng)?shù)呐u，而是包容與被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成。

怎樣讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的情境引入學(xué)習(xí)，比如：和媽媽去超市購物后應(yīng)付多少錢？付款后應(yīng)找回多少錢？購買散裝商品一般應(yīng)付錢數(shù)都不是整數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)。并能從購物中了解各種商品的價(jià)格，認(rèn)識商品標(biāo)簽等。

2.創(chuàng)設(shè)與知識有關(guān)的活動(dòng)、問題等需要學(xué)生行動(dòng)起來的教學(xué)情境；同時(shí)教師必須將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，使學(xué)生帶著一定的任務(wù)和動(dòng)機(jī)進(jìn)行活動(dòng)。

3.小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們會(huì)對一切的新鮮事物感興趣，教師可以充分利用活潑生動(dòng)的多媒體課件來吸引學(xué)生，利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物，如喜羊羊、懶羊羊、灰太狼等來取代兔博士、藍(lán)靈鼠等。還可以在課件中穿插一些短片，比如在學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，教師可以出示

開國大典的視頻短片，使學(xué)生知道1949年10月1日是中華人民共和國建國日，這天被定為國慶節(jié)等，加深學(xué)生對年月日的理解。

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

1、數(shù)學(xué)知識的形成源于實(shí)際的生活需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識來源于生活實(shí)際，是以教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)； 1個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個(gè)。那么半個(gè)該用什么數(shù)來表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、動(dòng)手操作使學(xué)生具體形象思維向抽象邏輯思維過度的必要手段，學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)和提高，離不開動(dòng)手操作。鼓勵(lì)和指導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅使學(xué)生在實(shí)踐操作中形成了技能，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、在實(shí)際的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的

事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值