第一篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系2011年小學(xué)期教學(xué)安排

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

小學(xué)期活動(dòng)方案

按照學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)安排，結(jié)合本學(xué)期學(xué)校及學(xué)院工作重點(diǎn)，特安排視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)小學(xué)期活動(dòng)如下：

一、08、09級(jí)小學(xué)期活動(dòng)安排

（一）時(shí)間安排

學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，原定小學(xué)期為6月13日-7月3日，教學(xué)周為第16周至第18周。因?yàn)?月21日為學(xué)校建校六十周年校慶時(shí)間，學(xué)校及學(xué)院接受并發(fā)動(dòng)了全體視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生，進(jìn)行校慶宣傳的平面設(shè)計(jì)任務(wù)，為了及時(shí)完成任務(wù)，特將小學(xué)期時(shí)間調(diào)整為2月28日-3月21日，教學(xué)周為第1周至第3周。

（二）參加班級(jí)、人數(shù)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)08、09級(jí)兩個(gè)班級(jí)，其中08級(jí)25人（實(shí)有人數(shù)為27人，其中有2名同學(xué)在華強(qiáng)動(dòng)漫班學(xué)習(xí)），09級(jí)30人。

（三）活動(dòng)項(xiàng)目定位

要求在小學(xué)期內(nèi)，完成以下專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：

1.建校六十周年紀(jì)念瓷盤(pán)設(shè)計(jì)方案

2.建校六十周年紀(jì)念郵票、首日封設(shè)計(jì)方案

3.建校六十周年紀(jì)念幣設(shè)計(jì)方案

4.美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)方案

（四）設(shè)計(jì)日程安排

1.2月28日，接受設(shè)計(jì)任務(wù)，全體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生召開(kāi)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，地點(diǎn)，美術(shù)樓階梯教室。

2.3月1日-4日，查閱資料準(zhǔn)備構(gòu)思。

3.3月5日-9日，構(gòu)思與表現(xiàn)。

4.3月10日，提交設(shè)計(jì)初稿。

5．3月21日，提交設(shè)計(jì)正稿。

（五）要求與目標(biāo)

1.仔細(xì)體會(huì)設(shè)計(jì)要求及屬性，包括設(shè)計(jì)尺寸等。

2.廣泛查閱資料、認(rèn)真構(gòu)思、精巧表現(xiàn)。

4.按時(shí)提交作品，鍛煉設(shè)計(jì)溝通與表達(dá)能力。

5.每人提交至少2套設(shè)計(jì)方案，作為小學(xué)期活動(dòng)成績(jī)認(rèn)定依據(jù)。

二、10級(jí)小學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容

（一）時(shí)間安排

2011年6月13日-7月3日，教學(xué)周為第16周至第18周。

（二）參加班級(jí)、人數(shù)

2010級(jí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)1、2、3工作室，共計(jì)人數(shù)為60人。

（三）活動(dòng)項(xiàng)目定位

要求在小學(xué)期內(nèi)，完成以下活動(dòng)內(nèi)容：

第一部分：設(shè)計(jì)中華人民共和國(guó)第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物，見(jiàn)下面征集啟事。

中華人民共和國(guó)第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物征集啟事

中華人民共和國(guó)第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2013年9月在遼寧舉行。第十二屆全運(yùn)會(huì)組委會(huì)決定，從即日起向全社會(huì)征集吉祥物。

一、創(chuàng)作要求

1、體現(xiàn)體育特征、時(shí)代特點(diǎn)和遼寧特色，以及中華文化內(nèi)涵。

2、具有第十二屆全運(yùn)會(huì)文字或形象元素。

3、創(chuàng)意鮮活、寓意深刻，構(gòu)圖新穎、色彩明快，親切友善。

4、吉祥物應(yīng)是活潑可愛(ài)的卡通形象，可單體設(shè)計(jì)也可整套設(shè)計(jì)(兩個(gè)或兩個(gè)以上)。

5、具備商業(yè)開(kāi)發(fā)價(jià)值，廣泛適用于從特許商品到二維、三維動(dòng)畫(huà)以及全運(yùn)會(huì)景觀等不同領(lǐng)域的需要。

6、作品必須是原創(chuàng)，此前未以任何形式發(fā)表，并不得侵犯第三方知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

7、作品均應(yīng)采用A4圖幅，彩色圖形設(shè)計(jì)。

二、提交方式

以個(gè)人名義或者團(tuán)體名義提交作品均可，以團(tuán)體名義提交作品的須同時(shí)提交相關(guān)資質(zhì)證明。

請(qǐng)將作品裝裱在A3圖幅黑色底板(420mm×297mm)上，一式兩份，并刻錄成光盤(pán)，同時(shí)另附下列文件：

1、作品的創(chuàng)作理念和作品含義的簡(jiǎn)單描述。

2、作者姓名(或單位名稱(chēng))、通訊地址、聯(lián)系電話、電子郵箱和個(gè)人有效證件的復(fù)印件。

3、本人簽署的著作權(quán)確認(rèn)書(shū)(請(qǐng)查閱?wèn)|北新聞網(wǎng)第十二屆全運(yùn)會(huì)專(zhuān)題 12th-games.nen.com.cn)。

三、截稿日期

2011年7月29日(以郵戳為準(zhǔn))。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、入圍作品10件，每件作品獲獎(jiǎng)金人民幣6000元，并頒發(fā)證書(shū)。

2、最終入選作品獲獎(jiǎng)金人民幣100000元，并頒發(fā)證書(shū)。

請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)甙磭?guó)家規(guī)定自行納稅。

五、注意事項(xiàng)

1、所有提交的作品一律不退還，請(qǐng)投稿者自留底稿。

2、在組委會(huì)公布評(píng)選結(jié)果之前，作者本人不得自行發(fā)布或者發(fā)表參評(píng)作品。

3、第十二屆全運(yùn)會(huì)組委會(huì)擁有對(duì)本次吉祥物征集活動(dòng)所有問(wèn)題的最終解釋

權(quán)。

六、聯(lián)系方式

通訊地址：遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)北陵大街49號(hào)

遼寧省軍區(qū)第二招待所1318房間

第十二屆全運(yùn)會(huì)組委會(huì)新聞宣傳部

郵政編碼：110032

電 話：024-86908985

傳 真：024-86909382

聯(lián) 系 人：魏巍

中華人民共和國(guó)第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)

2011年5月26日

著作權(quán)確認(rèn)書(shū).doc

(十二運(yùn)組委會(huì))

信息原址 http://12th-games.nen.com.cn/shieryun/337/3831837.shtml

第二部分：閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，文獻(xiàn)資料，完成一篇論文，論文題目“我對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解”。

（四）日程安排

1.6月13日-17日，查閱資料。

2.6月20日-24日，構(gòu)思階段。

3.6月27日-7月1日，吉祥物制作與論文寫(xiě)作階段。

（五）要求與目標(biāo)

1.吉祥物設(shè)計(jì)要求（見(jiàn)征集啟事）。

2.論文寫(xiě)作要求：

正文字?jǐn)?shù)為2500字，要求在原稿紙上用碳素筆書(shū)寫(xiě)完成，一定是自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的真正認(rèn)識(shí)與理解，可以參考相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍文獻(xiàn)，但是切忌全盤(pán)抄襲，如有兩篇論文完全雷同，視為零分。

三、成績(jī)?cè)u(píng)定

小學(xué)期活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)每位同學(xué)提交的作業(yè)，組織本專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

（注：原定10級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目為“設(shè)計(jì)沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院徽”，現(xiàn)根據(jù)學(xué)院安排，調(diào)整為參與“中華人民共和國(guó)第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物” 設(shè)計(jì)活動(dòng)。2011-6-5）

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

2011年1月30日初稿

2011年6月5日調(diào)整

第二篇：朝陽(yáng)科技大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系

朝陽(yáng)科技大學(xué) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系

學(xué)生職涯進(jìn)路地圖

一．緣起：

本系視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系於83年成立，創(chuàng)系至今秉持培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人力之技職教育精神，辦學(xué)宗旨在於養(yǎng)成兼具「專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)」與「思考創(chuàng)造能力」之高階視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。故本系教學(xué)以精緻、務(wù)實(shí)、創(chuàng)意為原則，並同步輔以文化思維與人本精神，以造就未來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)中具備實(shí)務(wù)作業(yè)與構(gòu)思創(chuàng)新能力之領(lǐng)導(dǎo)者。

本系課程規(guī)劃以視覺(jué)設(shè)計(jì)企劃及數(shù)位媒體設(shè)計(jì)2模組為主，人文藝術(shù)類(lèi)為輔，並將資訊能力ACA國(guó)際證照納入課程中，再透過(guò)「校外實(shí)習(xí)」讓學(xué)生至職場(chǎng)實(shí)習(xí)的方式，使學(xué)生能將在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論、素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用在實(shí)務(wù)上，提前瞭解業(yè)界的環(huán)境及操作流程，讓他們畢業(yè)後能儘速的適應(yīng)職場(chǎng)。

為了讓學(xué)生能夠充分瞭解本系的必、選修課程與生涯規(guī)劃之間的關(guān)係，特別設(shè)計(jì)本系學(xué)生生涯規(guī)劃地圖，期望學(xué)生於規(guī)劃畢業(yè)出路時(shí)，能透過(guò)本課程學(xué)習(xí)及職涯進(jìn)路地圖之運(yùn)用，瞭解自己的學(xué)習(xí)需求，並啟發(fā)其發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、學(xué)生職涯進(jìn)路地圖規(guī)劃

本系最低畢業(yè)學(xué)分為128學(xué)分，其中校訂必修30學(xué)分，系專(zhuān)業(yè)必修46學(xué)分，系選修46學(xué)分(其中人文藝術(shù)類(lèi)6學(xué)分，專(zhuān)業(yè)模組36學(xué)分)，院共同選修4學(xué)分，其他為自由選修學(xué)分。

本系的學(xué)生職涯進(jìn)路地圖規(guī)劃的如下說(shuō)明：

(一)「朝陽(yáng)科技大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系日間部四年制學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)地圖」係以圖表形

式，呈現(xiàn)本系日間部四年制學(xué)生，由入學(xué)至畢業(yè)期間之學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)劃及開(kāi)設(shè)之相關(guān)課程，並標(biāo)示出修習(xí)各類(lèi)課程所能獲得核心能力，以及最終培養(yǎng)而成之專(zhuān)業(yè)人才類(lèi)型與專(zhuān)長(zhǎng)。

(二)本學(xué)習(xí)規(guī)劃由一年級(jí)始至四年級(jí)止共八個(gè)學(xué)期，分別開(kāi)設(shè)較偏中低年級(jí)修習(xí)的「核心基礎(chǔ)課程」，及較偏中高年級(jí)修習(xí)的「專(zhuān)業(yè)進(jìn)階課程」?！负诵幕A(chǔ)課程」又分為「校定必修/必選」、「基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)必修」、「院共同選修」及「系共同選修」課程；「專(zhuān)業(yè)進(jìn)階課程」則配合本系依據(jù)領(lǐng)域?qū)I(yè)趨勢(shì)發(fā)展之專(zhuān)長(zhǎng)培育規(guī)劃，分為「視覺(jué)設(shè)計(jì)企劃」與「數(shù)位媒體設(shè)計(jì)」兩專(zhuān)業(yè)習(xí)模組所屬課程，另設(shè)置「整合與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)必修/必選」課程，提供學(xué)生一個(gè)能整合其所有各專(zhuān)業(yè)課程所學(xué)，並執(zhí)行實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)的完整平臺(tái)。

(三)學(xué)生於四年學(xué)習(xí)進(jìn)程中順利修畢各類(lèi)課程，將可建立以下7種專(zhuān)業(yè)核心能力：

1.設(shè)計(jì)思考外語(yǔ)與資訊科技應(yīng)用。

2.專(zhuān)業(yè)倫理與社會(huì)責(zé)任的體認(rèn)與重視。

3.數(shù)位媒體工具之執(zhí)行技術(shù)。

4.數(shù)位媒體的視覺(jué)創(chuàng)意與整合企劃。

5.美術(shù)描繪與插畫(huà)的技術(shù)及表現(xiàn)。

6.視覺(jué)設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)。

7.視覺(jué)設(shè)計(jì)專(zhuān)案企劃、溝通與管理協(xié)調(diào)。

畢業(yè)時(shí)成為具有國(guó)際視野、人文關(guān)懷、時(shí)代敏感度之專(zhuān)業(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)、廣告企劃及數(shù)位媒體設(shè)計(jì)人才。

(四)學(xué)生於四年學(xué)習(xí)，依所建立的7種專(zhuān)業(yè)核心能力，畢業(yè)後其就業(yè)出路：

1.視覺(jué)設(shè)計(jì)企劃模組：

企業(yè)形象設(shè)計(jì)、編輯設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、影像傳播設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)、行銷(xiāo)企劃設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、造形設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、展覽設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理等。

2.數(shù)位媒體設(shè)計(jì)模組：

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、3D美術(shù)設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、遊戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)、數(shù)位內(nèi)容企劃等。

(五)若學(xué)生畢業(yè)後，想繼續(xù)升學(xué)，可進(jìn)入國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)位媒體或藝術(shù)理論

相關(guān)研究所，將來(lái)也可在學(xué)術(shù)界繼續(xù)發(fā)展研究專(zhuān)長(zhǎng)或從事設(shè)計(jì)教育等創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)之工作

(六)本系專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)歷程引導(dǎo)地圖，如下圖：

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系學(xué)生職涯進(jìn)路地圖

第三篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色

藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

教學(xué)特色

（一）特色

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置特色

1．專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的共同化

共同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課改變了以前由各個(gè)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課，以及每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有基礎(chǔ)課教師的人員配制。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)系設(shè)有許多的專(zhuān)業(yè)，但是全系的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課都由基礎(chǔ)課教研室統(tǒng)一承擔(dān)。這不僅使師資的利用更合理有效，也加強(qiáng)了基礎(chǔ)課教師之間的學(xué)術(shù)交流和研究。同時(shí)也使學(xué)生得到統(tǒng)一的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有利于綜合能力的培養(yǎng)。

2.專(zhuān)業(yè)界限的模糊化

打破專(zhuān)業(yè)界限是藝術(shù)設(shè)計(jì)系教學(xué)改革的另一個(gè)潮流。設(shè)計(jì)系從建校初就開(kāi)始進(jìn)行教育方針和課程設(shè)置等的一系列改革。其教育方針注重綜合能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)課程的設(shè)置不分專(zhuān)業(yè)。學(xué)生在第二學(xué)年才選定專(zhuān)業(yè)方向。

注重學(xué)科的交叉是藝術(shù)設(shè)計(jì)系專(zhuān)業(yè)界限的模糊化的另一個(gè)表現(xiàn)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)跟很多學(xué)科交叉，多學(xué)科交叉使得專(zhuān)業(yè)間的橫向聯(lián)系加強(qiáng)，可以而且更符合市場(chǎng)的需求。例如：展示設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的交叉課程；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的交叉課程；包裝設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的交叉課程。

3．課程設(shè)置的多樣化 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求的變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置也更加多樣化。除了以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和原理的主要課程和傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)題課程，如包裝、廣告、VI設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等傳統(tǒng)課程外，還開(kāi)設(shè)有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、視覺(jué)表現(xiàn)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)立體構(gòu)成等設(shè)計(jì)課程。也有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力的課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，主題設(shè)計(jì)等課程。

4．寫(xiě)作能力的加強(qiáng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)普遍地加強(qiáng)了寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。每個(gè)課程都增設(shè)以寫(xiě)作為主的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)理論課程和設(shè)計(jì)課也都加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)作能力的要求。例如，學(xué)生要對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品通過(guò)文字來(lái)闡述。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程實(shí)踐，包括對(duì)課程的理論框架上的理解與運(yùn)用，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括講座、研討會(huì)、實(shí)際項(xiàng)目、小組學(xué)習(xí)。充分支持相應(yīng)的研究和個(gè)人實(shí)踐的發(fā)展。同時(shí)提供校外的實(shí)地考察機(jī)會(huì)。

二、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式特色

1．教師隊(duì)伍的多元化

教師隊(duì)伍主要由專(zhuān)職教師和外聘的兼職教師組成。教師的聘任都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，并且，不會(huì)直接聘任本校的畢業(yè)生。每個(gè)教師必須在教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)從事設(shè)計(jì)創(chuàng)作和研究。

外聘的兼職教師往往都是設(shè)計(jì)從業(yè)者。教師隊(duì)伍的組建是圍繞專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行的。教師各有專(zhuān)長(zhǎng)，甚至來(lái)自不同的文化背景，使學(xué)生能夠獲得更全面、更豐富的設(shè)計(jì)教育。另外外聘教師有淘汰機(jī)制：如果聘任的教師的課程不受學(xué)生及校方認(rèn)可，就會(huì)被學(xué)校淘汰。

2．強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)術(shù)交流

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐可以分為校內(nèi)與校外兩個(gè)方面。校外：

（1）多數(shù)科目都開(kāi)設(shè)有社會(huì)實(shí)習(xí)課程，并且都設(shè)為必修課程。除了管理實(shí)習(xí)課程的負(fù)責(zé)人外，每個(gè)學(xué)生還有專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師會(huì)定期與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，以了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

（2）學(xué)校鼓勵(lì)老師辦工作室，這樣學(xué)生就可以去老師的工作室實(shí)習(xí)了。而且學(xué)生畢業(yè)后去公司應(yīng)聘，公司都要看他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在讀書(shū)期間如果有相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)在簡(jiǎn)歷上，這對(duì)他們找工作是非常有利的。很多公司要求應(yīng)聘者必須要有工作經(jīng)驗(yàn)。

校外教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目有：藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)改革過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)踐課的力度，把專(zhuān)業(yè)授課與實(shí)際設(shè)計(jì)案例相結(jié)合，旨在提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力。我們的運(yùn)作是加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)家們把他們的設(shè)計(jì)課題帶入學(xué)校，讓學(xué)生首先分組進(jìn)行第一方案設(shè)計(jì)；第一方案結(jié)束后，再把企業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)請(qǐng)進(jìn)課堂，由我們的學(xué)生分組為他們講解設(shè)計(jì)方案，聽(tīng)取講解后再由他們分解學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，指出方案中的優(yōu)缺點(diǎn)，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生按對(duì)方分析要求進(jìn)入第二方案的設(shè)計(jì)。再把對(duì)方請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)這樣三到四次探討，最終形成確定的設(shè)計(jì)方案交與企業(yè)，這種校企結(jié)合授課方式可讓學(xué)生在課堂中就能學(xué)到實(shí)際的設(shè)計(jì)能力和積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

A.“龍血露酒”產(chǎn)品系列包裝整合設(shè)計(jì)推廣方案。實(shí)踐項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

系列一：龍血露酒高端禮品裝包裝推廣方案。系列二：龍血露酒賣(mài)場(chǎng)普通裝包裝推廣方案。實(shí)踐項(xiàng)目所屬企業(yè)：昆明九天食品商貿(mào)有限責(zé)任公司。相關(guān)課程：包裝設(shè)計(jì)（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

B.“太陽(yáng)魂”蟲(chóng)草口服液產(chǎn)品系列包裝整合設(shè)計(jì)推廣方案。實(shí)踐項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

系列一：“太陽(yáng)魂”蟲(chóng)草口服液民俗文化系列包裝推廣方案。系列二：“太陽(yáng)魂”蟲(chóng)草口服液養(yǎng)身系列包裝推廣方案。系列三：“太陽(yáng)魂”蟲(chóng)草口服液中原傳統(tǒng)文化系列包裝推廣方案。實(shí)踐項(xiàng)目所屬企業(yè)：云南太陽(yáng)魂有限責(zé)任公司。相關(guān)課程：包裝設(shè)計(jì)（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

C.“天潤(rùn)祥”普洱茶系列產(chǎn)品包裝整合設(shè)計(jì)推廣方案。實(shí)踐項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

系列一：“云南26個(gè)少數(shù)民族”表現(xiàn)題材系列包裝推廣方案。系列二：“民族祭祀活動(dòng)”表現(xiàn)題材系列包裝推廣方案。系列三：“禪宗之道”表現(xiàn)題材系列包裝推廣方案。系列四：“女性受眾”訴求系列包裝推廣方案。實(shí)踐項(xiàng)目所屬企業(yè)：云南天潤(rùn)祥普洱茶廠 相關(guān)課程：主題設(shè)計(jì)（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

D.玉溪“名特”土特產(chǎn)系列產(chǎn)品包裝整合設(shè)計(jì)推廣方案 實(shí)踐項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

系列一：“名特”土特產(chǎn)旅游產(chǎn)品系列包裝推廣方案。系列二：“名特”土特產(chǎn)高端禮品系列包裝推廣方案。系列三：“名特”土特產(chǎn)銷(xiāo)售終端產(chǎn)品系列包裝推廣方案。實(shí)踐項(xiàng)目所屬企業(yè)：玉溪名特食品有限責(zé)任公司 相關(guān)課程：包裝設(shè)計(jì)（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

E.“美塞琳”食品系列產(chǎn)品包裝整合設(shè)計(jì)推廣方案 實(shí)踐項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

系列一：“美塞琳”鮮花餅系列產(chǎn)品包裝推廣方案。系列二：“美塞琳”糕點(diǎn)系列產(chǎn)品包裝推廣方案。實(shí)踐項(xiàng)目所屬企業(yè)：昆明世方食品加工有限公司 相關(guān)課程：包裝設(shè)計(jì)（1）指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）、王瑩（講師）

F.“美鍋匯”火鍋連鎖店VI形象設(shè)計(jì)方案

實(shí)踐項(xiàng)目簡(jiǎn)介：“美鍋匯”火鍋連鎖店標(biāo)志設(shè)計(jì)，企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，VI手冊(cè)的設(shè)計(jì)及制作。

實(shí)踐項(xiàng)目所屬企業(yè)：昆明“美鍋匯”食品管理有限公司 相關(guān)課程：VI設(shè)計(jì)（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）。

G.北京傳奇美畫(huà)文化傳播有限公司VI形象設(shè)計(jì)方案

實(shí)踐項(xiàng)目簡(jiǎn)介：北京傳奇美畫(huà)文化傳播有限公司標(biāo)志設(shè)計(jì)，企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，VI手冊(cè)的設(shè)計(jì)及制作。

實(shí)踐項(xiàng)目所屬企業(yè)：云南煜雯文化傳播有限公司。相關(guān)課程：VI設(shè)計(jì)（2）

指導(dǎo)教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）。校內(nèi)：

（1）有的課程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己對(duì)外承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而有的課程則采用實(shí)踐課的模式來(lái)幫助學(xué)生獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。（2）老師帶學(xué)生去校外企業(yè)，了解社會(huì)和公司的需求?；匦Ｖ缶蜁?huì)更有針對(duì)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)系為進(jìn)一步深化教學(xué)工作改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的文化、專(zhuān)業(yè)、技能等綜合素養(yǎng)，提高各專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。在充分尊重學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)律和考慮本系師資的具體情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一系列教研教改活動(dòng),同時(shí)制定了相應(yīng)的方案。

一、課程體系改革的突破點(diǎn)

1.專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能綜合。

“以任務(wù)問(wèn)題為中心的課程綜合化”是以問(wèn)題為中心，以任務(wù)為主線,將專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能綜合在一起。首先，學(xué)生要了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基本理論，在具備了一定的基本理論知識(shí)和常識(shí)后，更重要的是能力和技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生自己解決問(wèn)題、完成任務(wù)，這不僅鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，也使他們能更好地消化理解知識(shí)和理論。對(duì)于現(xiàn)在這些不喜歡記憶型學(xué)習(xí)的學(xué)生，這是使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短的課程。

2.教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法改革。

舊的課堂講授的教學(xué)方法不能適應(yīng)“以任務(wù)問(wèn)題為中心的課程綜合化”的要求，新的教學(xué)方法要為學(xué)生解決問(wèn)題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)，保證足夠的訓(xùn)練和實(shí)際操作時(shí)間。因此我們采用以學(xué)生搜集整理信息、討論解決問(wèn)題的辦法、完成任務(wù)報(bào)告為主，教師輔導(dǎo)為輔的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3.合理劃分專(zhuān)業(yè)主干課結(jié)構(gòu)。

專(zhuān)業(yè)的主干課程體系應(yīng)由理論、技術(shù)與實(shí)務(wù)三大核心部分組成。這樣既能優(yōu)化課程配置，又符合時(shí)代和實(shí)際的“綜合性”人才需要，還能使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位和個(gè)人發(fā)展定位，發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好和特長(zhǎng)。

二、具體方案

1.改革教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行多次論證和修訂，建立新的課程教學(xué)體系。新的課程大綱，在保證基本理論教學(xué)的前提下，壓縮掉了部分史論性質(zhì)內(nèi)容，增加了“新媒體”、“課堂討論”、“策劃設(shè)計(jì)”、“實(shí)際操作”和“課程實(shí)習(xí)”等內(nèi)容。

專(zhuān)業(yè)課是加強(qiáng)和深化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，旨在拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提高理論知識(shí)水平，培養(yǎng)科研意識(shí)、創(chuàng)新能力和研究能力。在教育實(shí)踐中，對(duì)課程內(nèi)容應(yīng)注重求實(shí)求新，充分體現(xiàn)本學(xué)科主要發(fā)展方向的新思路、新理論、新方法、新動(dòng)向。

根據(jù)“專(zhuān)業(yè)化”課程轉(zhuǎn)向“綜合化”課程的現(xiàn)代課程改革新觀念，由于專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容所涉及的知識(shí)面寬，不同的部分知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，課程的內(nèi)容構(gòu)成必須兼顧，突出各自兼容學(xué)科的所長(zhǎng)，一名教師很難把課程的每部分都能講透徹，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中可以嘗試將此課程分成若干獨(dú)立的課程進(jìn)行講授例如《包裝設(shè)計(jì)1》、《包裝設(shè)計(jì)2》；《VI設(shè)計(jì)1—標(biāo)志設(shè)計(jì)》、《VI設(shè)計(jì)2—品牌設(shè)計(jì)》。根據(jù)課程內(nèi)容，將課程分為兩個(gè)部分：第一部分讓學(xué)生全面理解該課程的理論知識(shí)；第二部分讓學(xué)生深入理解該課程的內(nèi)涵，并讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。

《包裝設(shè)計(jì)1》中，學(xué)生根據(jù)課程理論知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，課后作業(yè)也根據(jù)理論知識(shí)確定。而《包裝設(shè)計(jì)2》中，教學(xué)以實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)展，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

例如：“龍血露酒”產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)；“太陽(yáng)魂”蟲(chóng)草口服液產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)；“天潤(rùn)祥”普洱茶包裝設(shè)計(jì)；玉溪“名特”土特產(chǎn)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)。

《VI設(shè)計(jì)1—標(biāo)志設(shè)計(jì)》中，教學(xué)以標(biāo)志的形式設(shè)計(jì)為主，而《VI設(shè)計(jì)2—品牌設(shè)計(jì)》中，以實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要的教學(xué)方式。

例如：“美鍋匯”火鍋連鎖店VI形象設(shè)計(jì)；北京傳奇美畫(huà)文化傳播有限公司VI形象設(shè)計(jì)。

2．革新教學(xué)手段，課程教學(xué)模式實(shí)踐創(chuàng)新。

靈活使用多種課堂教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)效果。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中，應(yīng)該以“如何教”與“如何學(xué)”為課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

“案例教學(xué)法”。這是MBA教學(xué)的重要方法之一。在“教法”上，注重采取案例教學(xué)導(dǎo)入，理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，在“學(xué)法”上，突出以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的思想，幫助同學(xué)們克服畏難情緒，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的自信心。

例如：《包裝設(shè)計(jì)2》中，以實(shí)際案例為課程主題，以學(xué)生自行收集素材、整理資料、完成設(shè)計(jì)為主，教師只作方向性的指導(dǎo)。課程結(jié)束前還讓學(xué)生模擬實(shí)際的競(jìng)標(biāo)提案來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)思路。

“腦力激蕩法”。核心在于借助他人的智力來(lái)激發(fā)自己的思維。相互刺激，碰撞思想，形成“腦力風(fēng)暴”，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

例如：在《主題設(shè)計(jì)》及《畢業(yè)設(shè)計(jì)》中，以分組合作的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

“調(diào)查表”征集意見(jiàn)法。用調(diào)查表的形式，收集學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

例如：學(xué)校會(huì)定期讓學(xué)生同學(xué)評(píng)教表，從而完善教師的教學(xué)方法。

3、畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙選制，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。

例如：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教研室從2007級(jí)就實(shí)行了師生雙選制、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。由此，既提升了教學(xué)效果，又提高了教學(xué)效率。

4、改革考試方法。

在新的考試方法中，減少了純粹理論記憶點(diǎn)的考試內(nèi)容，改變了一次筆試考試決定成績(jī)的考試方法，加進(jìn)了實(shí)際動(dòng)手操作、制圖、設(shè)計(jì)創(chuàng)意比稿等新的考試內(nèi)容。同時(shí)，將企業(yè)引入課堂，建立由企業(yè)參與考核的評(píng)判方式。

例如：《包裝設(shè)計(jì)2》、《主題設(shè)計(jì)》，就是由企業(yè)與教研室的平均分來(lái)考評(píng)學(xué)生的成績(jī)。

根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師的需求量越來(lái)越大，作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的高校，尤其是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，任務(wù)更是重中之重。通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革中對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)模式的探討，充分發(fā)揮教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，充分將授課內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的需求相結(jié)合，充分將課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)踐相結(jié)合，充分將學(xué)校的有效資源與市場(chǎng)、企業(yè)相結(jié)合，如此優(yōu)化教學(xué)的資源配置，調(diào)整教師的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能夠?qū)σ曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中現(xiàn)有課程設(shè)置與教學(xué)模式中的一些落后現(xiàn)狀進(jìn)行給養(yǎng)和調(diào)整，才能真正做到對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向人才的培養(yǎng)，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出與時(shí)代共同發(fā)展的新型設(shè)計(jì)人才。

第四篇：視覺(jué)傳達(dá)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)安排

2014視覺(jué)傳達(dá)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文安排

2014視覺(jué)傳達(dá)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文安排

一、課程性質(zhì)、教學(xué)目的與要求：

畢業(yè)設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)四年本科教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上占有十分重要的地位，是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)能力的橋梁。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生將學(xué)習(xí)的課程知識(shí)同實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，相互融會(huì)貫通，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)需要的人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)，也是檢驗(yàn)教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中通過(guò)實(shí)際調(diào)研，進(jìn)行設(shè)計(jì)選題、構(gòu)思、提煉、設(shè)計(jì)制作等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力。堅(jiān)持設(shè)計(jì)與生活、藝術(shù)與社會(huì)相結(jié)合的原則；堅(jiān)持因材施教、張揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)新。

二、組織管理：

2014年藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)由學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)組，組長(zhǎng)：趙勝利；副組長(zhǎng)：戚彧 ；成員：羅偉民、涂慷、徐靜、余明涇，共同對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行組織管理與教學(xué)指導(dǎo)。

指導(dǎo)教師：戚彧、羅偉民、涂慷、徐靜、余明涇。先向班長(zhǎng)報(bào)名，教師、學(xué)生雙向選擇

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、根據(jù)歷屆該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，將畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，使畢業(yè)創(chuàng)作成果直接與實(shí)際接軌。

2、畢業(yè)論文的寫(xiě)作主要是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的闡述。

3、選 題：

? 2014年視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題范圍，由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，劃出五個(gè)課題范疇。學(xué)生選擇設(shè)計(jì)課題，經(jīng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

? 學(xué)生也可根據(jù)自己的發(fā)展方向和特長(zhǎng)，自行選擇的課題范疇，但課題要

2014年視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)組

2014視覺(jué)傳達(dá)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文安排

獲得指導(dǎo)教師的確認(rèn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

4、選題范圍：由指導(dǎo)教師指定

5、藝術(shù)性和學(xué)術(shù)性：

加強(qiáng)學(xué)術(shù)討論邊設(shè)計(jì)邊學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性。視覺(jué)傳達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三個(gè)趨勢(shì)：走可持續(xù)發(fā)展道路的綠色設(shè)計(jì)趨勢(shì)；在多元文化并行發(fā)展的信息時(shí)代，設(shè)計(jì)風(fēng)格樣式追求多樣變化的趨勢(shì)；面向未來(lái)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)趨勢(shì)。

5、指導(dǎo)教學(xué)要求：

? 學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作期間和教師面對(duì)面輔導(dǎo)每周二次（共14次、112節(jié)課時(shí)）。? 每次輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)成果，真實(shí)體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作過(guò)程。? 除不可抗拒因素而缺席輔導(dǎo)者，每次為4分，累計(jì)后直接從總分中扣除。? 畢業(yè)創(chuàng)作教研室進(jìn)行一次初評(píng)（時(shí)間見(jiàn)學(xué)院畢業(yè)安排），不及格者提出警告、修正。

6、? 指導(dǎo)教師選定：2012.12.5前選定，指導(dǎo)教師：戚彧、羅偉民、涂慷、徐靜、余明涇 ? 確定選題：2012.12.25前提交，? 設(shè)計(jì)創(chuàng)作：2013-2014年第二學(xué)期1-7周 ? 畢業(yè)展覽：2013-2014年第二學(xué)期10周 ? 畢業(yè)答辯：2013-2014年第二學(xué)期11周

注：以上事項(xiàng)安排以學(xué)院確認(rèn)為準(zhǔn)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)要求：

1、畢業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)：

? 畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不符合數(shù)量、載體功能、工藝等要求的成績(jī)不合格。? 作品抄襲、臨摹及非自己獨(dú)立完成取消畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。? 面對(duì)面輔導(dǎo)次數(shù)不足2/3次者（含請(qǐng)假）取消畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要求：作品以實(shí)物展示形式提交 ? 品牌形象系列一套：

形象基礎(chǔ)部分完整，選擇已有形象品牌方向的，基礎(chǔ)部分重新創(chuàng)意，應(yīng)用2014年視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)組

2014視覺(jué)傳達(dá)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文安排

部分10款以上，件數(shù)以最佳展示量自定，要符合栽體功能、工藝等要求。? 招貼：一系列3幅以上

作品符合2開(kāi)以上的開(kāi)度以及印刷、工藝制作要求，以KT板或吊鉤式展示，作品要有基本信息，如標(biāo)志、廣告語(yǔ)、網(wǎng)址、服務(wù)電話等等。

? 包裝：3款以上

封閉類(lèi)2款、開(kāi)口類(lèi)1款、件數(shù)以最佳展示量自定，作品符合包裝結(jié)構(gòu)以及印刷等工藝要求，作品要有基本信息，如標(biāo)志、廣告語(yǔ)、網(wǎng)址、服務(wù)電話等等。

3、畢業(yè)論文要求：最終以文本形式提交一冊(cè)，畢業(yè)論文主要是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意說(shuō)明、設(shè)計(jì)分析，2000字（不含形象系統(tǒng)的規(guī)范文字）。全部A3橫向幅面、15 左右頁(yè)左右、彩色簡(jiǎn)裝，封面要有集美大學(xué)美術(shù)學(xué)院2014屆視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，項(xiàng)目名稱(chēng)、學(xué)生名、號(hào)、指導(dǎo)教師、完成時(shí)間，后頁(yè)要有文獻(xiàn)、答謝。答辯時(shí)打印相同內(nèi)容的一冊(cè)（大小、色彩不限或用電子工具）

4、根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求，需進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展示和展示答辯。

答辯ppt：15 頁(yè)左右首頁(yè)文字集美大學(xué)美術(shù)學(xué)院2014屆視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)、項(xiàng)目名稱(chēng)、學(xué)生名、號(hào)、指導(dǎo)教師、完成時(shí)間，后頁(yè)要有實(shí)物展示圖。該文件不同于畢業(yè)論文文本形式，應(yīng)排版簡(jiǎn)潔，文字清晰，以提綱、概念、基本解釋、圖例為主。

5、作品電子文檔部分：

并將所有的設(shè)計(jì)成果輸入光盤(pán)，交指導(dǎo)教師。每個(gè)學(xué)生建個(gè)人文件夾（名字、學(xué)號(hào)）分類(lèi)清晰，文字曲線化。

3、成績(jī)?cè)u(píng)定：

由指導(dǎo)組集體投票評(píng)定成績(jī)，不符合以上條件者取消畢業(yè)資格

美術(shù)學(xué)院2013年11月

2014年視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)組

第五篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教案

第一階段：美術(shù)基礎(chǔ)；一個(gè)月50課時(shí)

第二階段：VI設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)合；一個(gè)月

第三階段：商業(yè)插畫(huà)與圖文排版；一個(gè)月

第四階段：數(shù)字?jǐn)z影后期課程；一個(gè)月

第五階段：設(shè)計(jì)流程與印刷工藝；一個(gè)月

第六階段：綜合實(shí)訓(xùn)。一個(gè)月

第一階段：美術(shù)基礎(chǔ)；一個(gè)月 40+4課時(shí)

平面設(shè)計(jì)——2個(gè)月

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)——2個(gè)月

綜合實(shí)訓(xùn)——1個(gè)月80+8課時(shí) 100課時(shí) 50課時(shí)