第一篇：中國大學(xué)生思維培養(yǎng)活動策劃書

“中國大學(xué)生思維培養(yǎng)”活動策劃書 一：活動主題：創(chuàng)新讓我們的生活與眾不同

二：活動對象：全院所有學(xué)生

三：主辦單位：鵬程創(chuàng)業(yè)協(xié)會

協(xié)辦單位：院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)部

四：活動背景：為促進(jìn)大學(xué)生將來更好的在就業(yè)的舞臺上有更為廣闊的發(fā)展空間，具備更強(qiáng)的競爭力。必須加強(qiáng)對人才，尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。我院以“注重大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為治學(xué)理念，引導(dǎo)和激勵同學(xué)們實(shí)事求是，刻苦鉆研，培養(yǎng)同學(xué)們在日常生活中對事物的觀察能力和分析能力，開拓思維，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮想象，多出成果，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上有所作為，有潛力的優(yōu)秀人才，為同學(xué)們提供技能、特長的展示舞臺。為此，我院特舉辦“中國大學(xué)生思維培養(yǎng)”講座以促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，講座更為湖北省大學(xué)生“我新我SHOW”創(chuàng)意作品大賽籌備項(xiàng)目，更為日后全省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯” 創(chuàng)新學(xué)術(shù)作品競賽和全國性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽儲備人才。

五：活動內(nèi)容：

舉辦時(shí)間：2011.10.12晚18:30進(jìn)場，19:00——20:30

舉辦地點(diǎn)：400人報(bào)告廳

1、由講座主講人講述他的創(chuàng)業(yè)人生 講座內(nèi)容：○

2、分享其創(chuàng)新的思維與一些成果○

3、指引大學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃○

1、鵬程創(chuàng)業(yè)協(xié)會所有成員都要參加 六：活動要求： ○

2、講座過程中不得喧嘩，手機(jī)需關(guān)機(jī)○

3、講座過程中認(rèn)真聽講，做好相關(guān)筆記○

4、講座期間不得隨便外出○1、10月12日中午12：00~1：3 0和下午七：活動流程：○

500~6：00在食堂二樓宣傳，2、10月12日6：40準(zhǔn)時(shí)入場。○3、10月12日7：00講座正式開始?！?、10月12日8：30講座結(jié)束?！?/p>

八：經(jīng)費(fèi)預(yù)算：礦泉水一件30元膠帶一卷5元

鵬程創(chuàng)業(yè)協(xié)會2011.10.08

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式

大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式

[摘要] 國家的富強(qiáng)靠創(chuàng)新，民族的興旺靠創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。考察人類古今中外的創(chuàng)新活動就會發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新思維

一、創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)

創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認(rèn)為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是新穎性：創(chuàng)新思維實(shí)乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點(diǎn)。對事物的認(rèn)識不停留在原有的認(rèn)識范疇而是進(jìn)行重新認(rèn)識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。

二是獨(dú)特性：創(chuàng)新思維的獨(dú)特性在于它能獨(dú)具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開戰(zhàn)，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的 1

技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無古人”的獨(dú)到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。

三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴(kuò)大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時(shí)，能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案，保證問題的最佳解決。

從本質(zhì)上說，創(chuàng)新思維是一種綜合性很強(qiáng)的思維方式，它是多種思維方式的綜合運(yùn)用，也是多種思維方式的互補(bǔ)和有機(jī)組合，是一系列獨(dú)特的人格特征，即好奇心、挑戰(zhàn)性、想象力和冒險(xiǎn)性，它反映了精神整體結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性傾向。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新精神品質(zhì)的綜合。創(chuàng)新精神反映了個人的創(chuàng)新特質(zhì)，同時(shí)也成為支配創(chuàng)新實(shí)踐的動力因素。

二．創(chuàng)新思維的影響因素

1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨(dú)立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時(shí)的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。

2.知識和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對

前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實(shí)際上是對已有信息進(jìn)行再加工的過程。因此，知識和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識和經(jīng)驗(yàn)越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領(lǐng)域；知識經(jīng)驗(yàn)的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，知識和經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習(xí)慣性思維定勢。從而導(dǎo)致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。

因此，要辯證地認(rèn)識知識經(jīng)驗(yàn)對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習(xí)慣性思維定勢的影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。

三．創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

1、積極引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識

1）.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從學(xué)生自身來看,一些學(xué)生因?yàn)閷I(yè)的不了解、不感興趣而厭學(xué)的現(xiàn)象日益突出,表現(xiàn)在上課不注意聽講甚至經(jīng)常曠課。因此,積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度顯得尤為重要。大學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)化時(shí)間觀念,做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的前提。

2）.轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式,使學(xué)生由“被動”變“主動”

學(xué)生的思維方式通常是復(fù)制性的,即當(dāng)他們遇到問題時(shí),總是以過去學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),選擇自以為最有希望的解決方法,而排除其他一切方法。這種復(fù)制性思維方法會使思想僵化。而運(yùn)用創(chuàng)新性思維,則可能找到盡可能多的可供選擇的解決方法,即使是在考慮到可能性最大的方法時(shí),也要考慮到可能性最小的方法,關(guān)鍵是刻意挖掘所有方法。要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新性思維模式,首先,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使他們認(rèn)識到,教育在歷史的發(fā)展過程中,具有承前啟后的功能,它擔(dān)負(fù)著把人類已創(chuàng)新的科學(xué)文化知識傳授給下一代的任務(wù)。其次,教師在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),也要把科學(xué)家們的思維策略傳授給學(xué)生。要讓學(xué)生認(rèn)識到,如果永遠(yuǎn)按照慣常的思路去思考,得到的也永遠(yuǎn)是慣常的東西,只有學(xué)會從不同的角度看待事物,才能最終抓住問題的實(shí)質(zhì)。其三,要把創(chuàng)新精神與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來。不斷創(chuàng)新是一種科學(xué)的創(chuàng)新,瞎闖蠻干是不會成功的。要使學(xué)生認(rèn)識到,創(chuàng)新必須以堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化知識為基礎(chǔ),在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行;創(chuàng)新必須與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,生產(chǎn)活動中的難點(diǎn)、疑點(diǎn),就是科研活動的重點(diǎn);創(chuàng)新要注重及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),成功的就堅(jiān)持,失敗的就改進(jìn)。還要善于集中群眾的智慧,總結(jié)群眾的經(jīng)驗(yàn),以利于作出科學(xué)的決策。

3）.嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì),完善教育機(jī)制

學(xué)校作為學(xué)生的學(xué)習(xí)場所,其學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境明顯影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。營造好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和條件是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提,是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此,學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì),創(chuàng)建并完善利于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育機(jī)制。首先,課程設(shè)臵要做到科學(xué)、合理;其次,相應(yīng)保障學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的暢通,做到圖書館圖書的及時(shí)補(bǔ)充與更新,再次,搭建切實(shí)可行的實(shí)踐平臺,為學(xué)生開展創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件;最后,建立競爭機(jī)制,開展各種競賽,設(shè)立獎項(xiàng),鼓勵創(chuàng)新。

2、教學(xué)與科研緊密結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1）.改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?突出學(xué)生主體

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在校期間開展科研工作的基礎(chǔ),在此期間既可以提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,也能夠調(diào)動學(xué)生參與科研工作的熱情。

2）.鼓勵學(xué)生主持或參與科研項(xiàng)目,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要突破“教師中心、教材中心、教堂中心”的局面。讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,真正參與科學(xué)研究工,強(qiáng)化學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有科研創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高校教學(xué)改革的目標(biāo),也是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。有效地推進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,是提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)高質(zhì)量人才的有效途徑。高校培養(yǎng)人才應(yīng)在教育過程中強(qiáng)化學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識,讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新所帶來的愉悅,為社會發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的國際化高素質(zhì)人才。

第三篇：大學(xué)生法律思維及其培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生法律思維及其培養(yǎng)

在今天，有很多人習(xí)慣于從倫理道德的角度來理解和處理社會問題，從倫理道德的角度來理解和處理法律問題。正是因?yàn)榱?xí)慣于傳統(tǒng)的道德思維方式，有些人難以理解接受體現(xiàn)時(shí)代精神的國家立法和依法做出的法律決定，甚至走上公然違法或者暴力抗法的邪路。在社會生活越來越法律化的情況下，當(dāng)代大學(xué)生要從容面對社會生活中發(fā)生的各種法律問題，善于運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，就必須培養(yǎng)一定的法律思維方式，能夠從法律的角度來思考和處理問題。

李雙江15歲兒子李天一無照駕駛寶馬打人事件，再一次反映出目前子女教育問題和法律亟待完善的社會問題。繼“權(quán)二代”、“富二代”之后，又產(chǎn)生了“藝二代”，后面還會產(chǎn)生“X二代”??這是人類社會的悲哀，說明體制的畸形和法律的不完善。首先，不管李雙江是干什么的，也不管他的頭銜和軍銜是什么，作為父母在教育子女問題上，第一：反映出自身素質(zhì)；第二：反映出社會責(zé)任，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。由于社會在“初級階段”發(fā)展中存在這樣或那樣的弊病，加之法律滯后，“權(quán)二代”、“富二代”、“藝二代”從生下來開始，就比其他孩子占據(jù)更多的社會資源，造成社會不公平，這是和諧社會所不應(yīng)該的。

大學(xué)生要培養(yǎng)法律思維方式不是一件輕而易舉的事情，需要付出艱苦的努力。大學(xué)生要通過學(xué)習(xí)法律知識、掌握法律方式、參與法律實(shí)踐等途徑在日常生活中逐漸養(yǎng)成從法律的角度來思考分析解決法律問題的思維習(xí)慣。那么大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)怎樣的法律思維，又怎樣培養(yǎng)這種思維呢？法律思維首先要講法律，以法律為準(zhǔn)繩思考與處理法律問題；法律思維要講證據(jù)，以證據(jù)為根據(jù)思考與處理法律問題，正確地分析與處理法律案件；法律思維要講程序，以程序?yàn)橹行乃伎寂c處理法律問題；法律思維要講道理，以正當(dāng)而充分的理由來支撐法律的結(jié)論。學(xué)習(xí)和掌握基本的法律知識，是培養(yǎng)法律思維方式的前提性條件，一個對法律知識一無所知的人是不可能形成法律思維方式的。要培養(yǎng)法律思維，必須掌握一定的法律方法。普通公民不可能像法律工作者那樣深入而系統(tǒng)地掌握各種法律方法，但也要了解和掌握一些基本的法律方法。例如，大學(xué)生要掌握法律解釋的一些基本方法，知道如何正確地理解和解釋法律。脫離開活生生的法律生活和法律實(shí)踐不可能養(yǎng)成法律思維方式，我們只有通過反復(fù)參與各種法律活動，在法律實(shí)踐中運(yùn)用法律知識和方法思考分析解決法律問題，才能養(yǎng)成一種自覺的法律思維習(xí)慣。

第四篇：創(chuàng)新思維活動策劃書

福州大學(xué)至誠學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新活動中心創(chuàng)新思維游戲大賽策劃

一、活動背景

我們?nèi)祟惿鐣褪且粋€創(chuàng)新的歷史，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國

家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。現(xiàn)今大部分大學(xué)生們都缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致未來不

能在職場一展風(fēng)云，走在社會的末流，漸漸被時(shí)代所淘汰。學(xué)生創(chuàng)新活動中

心將面向至誠全院學(xué)生舉辦這次隆重的創(chuàng)新思維活動大賽，這不僅是大家展

現(xiàn)才能的舞臺，更是大家增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的好機(jī)會。

二、活動全稱

創(chuàng)新思維大賽

三、活動地點(diǎn)

子興樓前的空地

四、活動時(shí)間

3月20日

五、參加人員

福州大學(xué)至誠學(xué)院全院學(xué)生

六、活動主題

打造新概念校園文化；

增添校園色彩；

豐富大學(xué)生們的生活；

增強(qiáng)大學(xué)生們動腦的積極性；

鍛煉大學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

七、宣傳方式

制作海報(bào)五張，橫幅兩條，宣傳單200張，獎劵500張，設(shè)立質(zhì)詢處

1、海報(bào)： 一張貼在東

三、東四過道處，一張貼在女生宿舍過道，用來宣

傳活動，剩下三張?jiān)诨顒赢?dāng)日貼在展板上，用來介紹比賽規(guī)則及領(lǐng)獎方

式;

海報(bào)要求色彩鮮艷，引人注目，版面要大；

2、橫幅：前期掛一張?jiān)跂|

三、東四過道處宣傳；

內(nèi)容“預(yù)祝創(chuàng)新思維大賽圓滿成功——福州大學(xué)至誠學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新活動中心”

要求：紅底白字，長8米，寬0.7米（85元一條）

一張?jiān)诒荣愅旰髵煸跂|三東四過道，內(nèi)容“祝創(chuàng)新思維大賽圓滿成功——福州大學(xué)至誠學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新活動中心”

要求：紅底白字，長8米，寬0.7米（85元一條）

3、宣傳單：一半在宣傳當(dāng)天發(fā)

留一半在活動當(dāng)天發(fā)；

要求內(nèi)容簡單明了，但版面又不顯空洞；

4、質(zhì)詢處：在東

三、東四過道處擺設(shè)咨詢處；

擺設(shè)一張桌子，要有2人留在咨詢處；

要設(shè)立咨詢電話，以免咨詢因特殊原因沒人在場；

5、獎劵：有標(biāo)志性的圖片（或有蓋章），以便辨認(rèn)獎券真?zhèn)危?/p>

6、備注：以上三點(diǎn)要在9日前完成；

八、活動內(nèi)容

1、活動前期(準(zhǔn)備期)（1）活動宣傳：（詳情見宣傳方式）（2）場地設(shè)置：

在子興樓前的空地?cái)[桌子和長椅，工作人員統(tǒng)一坐在靠北門一側(cè)，每張桌子前有兩個人負(fù)責(zé)。第一、二桌為華容道區(qū)、第三、四張桌為flash木塊，第五、六桌數(shù)獨(dú)區(qū)、第七桌為象棋殘局、第八、九桌為魔方區(qū)、第十桌為猜謎、第十一桌為領(lǐng)獎區(qū)及咨詢處；（由組織部負(fù)責(zé)在子興樓前擺放桌子和椅子，在場地入口處貼有各比賽的比賽規(guī)則的公告欄，）（3）物品準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備華容道游戲板四個、筆記本電腦四臺、數(shù)獨(dú)游戲卡片三十張（每個等級十張）、魔方四個、象棋、秒表十個（電子手表亦可）、帳篷若干、獎品若干（要求獎品至少要有5等）、音響、漢諾塔；

2、活動中期（舉辦期）（1）現(xiàn)場安排：

由組織部負(fù)責(zé)在活動區(qū)兩旁各派一人對過往的同學(xué)發(fā)傳單，并做簡單的講解，在魔方區(qū)和數(shù)獨(dú)區(qū)前各立一張通告（通告比賽進(jìn)行到的場次）；（2）華容道：

桌前一次最多四個參賽人員（多于兩人亦可比賽）；

參賽者先抽取華容道題，由工作人員準(zhǔn)備。參賽者在4分鐘內(nèi)完成，即可獲得一張獎券。

（3）flash木塊

是一款很好玩的游戲，也是很考驗(yàn)?zāi)愕弥橇Φ挠螒?。桌前一次最?/p>

四個選手，游戲開始時(shí)工作人員開始計(jì)時(shí)，比賽時(shí)間是5分鐘，參賽人員通過控制方向鍵來控制木塊直到木塊掉入缺口方可進(jìn)入下一關(guān)，若木塊掉落比賽仍然可繼續(xù)，直至比賽時(shí)間到為止。通過五關(guān)后即可得到一張獎券。（4）數(shù)獨(dú)：

每場最多4人參加，(少于四人多于兩人也可進(jìn)行)；

數(shù)獨(dú)分為三個等級(高級、中級、初級)，參賽者選擇參賽等級，并

從該等級數(shù)獨(dú)卡片中隨機(jī)抽取一張進(jìn)行比賽。在5分鐘之內(nèi)完成者可得到相應(yīng)獎券。（初級得一張；中級得兩張；高級得三張）（5）魔方：

每場最多4人參加；(少于四人多于兩人也可進(jìn)行)；

魔方比賽上限為3分鐘，每小組第一名可獲得一張獎券，并可獲得

自我挑戰(zhàn)機(jī)會，若突破自己記錄可再得兩張獎券，并記錄時(shí)間。待本次活動結(jié)束，記錄表上的前三名可獲得特殊獎品。（6）象棋殘局：

比賽中將準(zhǔn)備五十多張不同的象棋殘局棋譜，參賽者先隨機(jī)抽取一張，將與工作人員對弈，成功破解即可得到一張獎券。（7）漢諾塔：

比賽中將分為三個等級(高級、中級、初級)，參賽者選擇參賽等級，并有工作人員準(zhǔn)備。在5分鐘之內(nèi)完成者可得到相應(yīng)獎券。（初級得一張；中級得兩張；高級得三張）（8）領(lǐng)獎方式：

每位參賽者可拿獎券到領(lǐng)獎處兌獎,獎券的張數(shù)不同換取的獎品也

不同。

3、活動后期

3月20日結(jié)束所有活動，將由全會人員一起收拾桌椅等物品，切勿留下垃圾；

九、工作分配

主辦單位：福州大學(xué)至誠學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新活動中心承辦單位：福州大學(xué)至誠學(xué)院創(chuàng)新思維協(xié)會

創(chuàng)新思維協(xié)會發(fā)展部：策劃活動，活動所需道具及場地的申請，現(xiàn)場工

作；

創(chuàng)新思維協(xié)會組織部：現(xiàn)場布置，幫助發(fā)展部完成策劃，現(xiàn)場工作； 創(chuàng)新思維協(xié)會宣傳部：宣傳活動，制作海報(bào)工作，現(xiàn)場工作；

創(chuàng)新思維協(xié)會發(fā)展部：負(fù)責(zé)資金工作，現(xiàn)場工作。

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

福州大學(xué)至誠學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新活動中心

創(chuàng)新思維協(xié)會 二O一一年三月三日

第五篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維

如何培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維

批判性思維是英語critical thinking的直譯。critical thinking在英語中指的是那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)格推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。簡單地說，批判性思維就是指對所學(xué)的東西的真實(shí)性、精確性、性質(zhì)和價(jià)值進(jìn)行的個人判斷，它提倡的是懷疑精神，要求人們不迷信書本、不盲從權(quán)威，有一個明辨是非的智慧頭腦。

作為現(xiàn)代邏輯的一個發(fā)展方向，從上個世紀(jì)70年代起，西方（主要是北美）出現(xiàn)了一場被稱為“新浪潮”的批判性思維運(yùn)動。這場運(yùn)動的重要結(jié)果之一，就是出現(xiàn)了以批判性思維的理念為基礎(chǔ)的風(fēng)靡全球的能力型考試模式?！芭行运季S”是關(guān)于能力型考試也是關(guān)于gct-me邏輯考試的一個最重要的關(guān)鍵詞。能力型考試的設(shè)計(jì)是基于“批判性思維”的理念之上的。在現(xiàn)代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標(biāo)之一。養(yǎng)成批判性思維能力和精神氣質(zhì)，對于應(yīng)付復(fù)雜多變的世界，提升現(xiàn)代社會生活的人文精神，都是必要的。

我國高等教育改革已進(jìn)行多年,雖然取得了一定的成績,但對大學(xué)生批判性思維的忽視是當(dāng)代高等教育中一個非常嚴(yán)重的問題。這就導(dǎo)致了我國大學(xué)生批判性思維的不足。由于批判性思維培養(yǎng)的不足,大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力,心理發(fā)展和個性養(yǎng)成也受到限制,制約了大學(xué)生發(fā)展的潛力和競爭力。那么，批判性思維的重要性體現(xiàn)在哪些方面呢？主要有三點(diǎn)：批判性思維是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，是促進(jìn)大學(xué)生心理與個性良好發(fā)展的需要。所以，無論從個體發(fā)展方面看還是從社會要求方面看，培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維已成為迫在眉睫的事情了。

那么，高校應(yīng)如何培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維？我覺得主要應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

傳統(tǒng)教育觀念不利于大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育是一種占有式教育，其特征就是教師主體觀，教師作為教育活動的主宰者，是知識的占有者和傳授者，并且認(rèn)為課本上的知識都是正確的。這種觀念最終壓抑了學(xué)生個性的發(fā)揮，使人成為盲目服從、缺乏批判精神和創(chuàng)造精神的單向度的人。因此要培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維首先應(yīng)是教育者尤其是教育領(lǐng)導(dǎo)者教育觀念的轉(zhuǎn)變。只有當(dāng)他們意識到傳統(tǒng)教育觀念的弊端,認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)確立一種新的教育觀念,并制定相應(yīng)的政策,積極推廣,狠抓落實(shí),才能有效順應(yīng)批判性思維的特點(diǎn),達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維的目的。

2、將批判性思維培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)體系

高校的教學(xué)任務(wù)不僅應(yīng)該使學(xué)生掌握知識,而且應(yīng)該使學(xué)生了解自己的思維過程和成果,使他們明確自己的思考內(nèi)容、方式,使他們學(xué)會對自己的思維過程進(jìn)行控制。同時(shí),應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣,不僅要求學(xué)生對老師提出的問題作出正確的回答,而且還需要學(xué)生對自己缺乏理解的現(xiàn)象、學(xué)習(xí)中遇到的障礙等主動進(jìn)行思考,作出回答。所以應(yīng)該將批判性思維培養(yǎng)設(shè)為高校教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

3、開設(shè)相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

在高校的教育教學(xué)活動中,課程教學(xué)是最重要的載體。批判性思維既是一種批判技能,也是一種批判品質(zhì),而技能的培訓(xùn)要通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此,高校應(yīng)開設(shè)邏輯學(xué)和批判性思維課程。邏輯學(xué)(尤其是演繹邏輯)強(qiáng)調(diào)推理的有效性和必然性,著重培訓(xùn)形式化的邏輯思維技能；批判性思維課程致力于發(fā)現(xiàn)、分析和發(fā)展人們在日常生活中運(yùn)用與分析論證的標(biāo)準(zhǔn)、程序和模式,主要培養(yǎng)非形式化的思維技能。兩者在培養(yǎng)批判性思維過程中是缺一不可的。