第一篇：科學(xué)論文寫(xiě)作的基本要點(diǎn)

科學(xué)論文寫(xiě)作的基本要點(diǎn)（供作者參考，請(qǐng)?zhí)貏e留意對(duì)摘要、引言和討論部分的寫(xiě)作建議和要求）

論文標(biāo)題：需要準(zhǔn)確地反映論文的內(nèi)容和主題，一目了然，而且要盡可能吸引讀

者的注意力。

摘要：按目的、方法、結(jié)果、結(jié)論的結(jié)構(gòu)撰寫(xiě)。其中，方法和結(jié)果應(yīng)具有細(xì)

化的內(nèi)容。

方法部分：不能過(guò)于籠統(tǒng)。應(yīng)有示例中體現(xiàn)紅字部分的內(nèi)容。

【示例：擬合（如何擬合？）出了相關(guān)度較高的數(shù)學(xué)模型；測(cè)量（如何測(cè)量?）了XX系數(shù)；證明(如何證明？)了其與XX有很好的相關(guān)性；建立（如何建立？）了XX與XX的關(guān)系模型；用實(shí)驗(yàn)（什么樣的實(shí)驗(yàn)？涉及人體實(shí)驗(yàn)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)一定要標(biāo)出樣本數(shù)量）驗(yàn)證該方法的有效性?！?/p>

結(jié)果部分：不能僅是定性的詞匯，應(yīng)有定量數(shù)據(jù)說(shuō)明達(dá)到了什么

效果。

【示例：“結(jié)果表明，該算法較好地抑制了XX的干擾，實(shí)現(xiàn)了XX信號(hào)的快

速提取，信噪比得到了顯著的提高?！鳖?lèi)似的描述，幾乎可以放到許多論

文的摘要中，所以就失去了意義。應(yīng)該定量說(shuō)明，如“結(jié)果表明，該算法

能夠抑制XX的干擾，使信噪比提高 16 dB，相當(dāng)于30次疊加平均效果，從而可以實(shí)現(xiàn)XX信號(hào)的單導(dǎo)快速提取。”】

關(guān) 鍵 詞：盡可能從題名、摘要、層次標(biāo)題和正文的重要段落中抽出

與主題概念一致的詞和詞組，選擇那些最具有檢索意義的術(shù)語(yǔ)，避免使用過(guò)于寬泛的詞匯。

引言： 旨在介紹論文所要探討和解決的問(wèn)題；

對(duì)研究背景、內(nèi)容、工作的意義，要有實(shí)質(zhì)性地描述，以便向讀者

交代與問(wèn)題相關(guān)的背景；

要包括對(duì)同行工作的介紹，介紹同類(lèi)工作已有的結(jié)果，已研究到什

么程度，并評(píng)述相關(guān)的工作或指出存在的問(wèn)題；

簡(jiǎn)要說(shuō)明論文所采用的方法和貢獻(xiàn)，以吸引讀者的注意力。

材料與方法：詳細(xì)描述方法的細(xì)節(jié)，使用的材料，實(shí)驗(yàn)的步驟，理論的推導(dǎo)過(guò)程

等。

結(jié)果：展現(xiàn)研究工作的新發(fā)現(xiàn)、新理論、新成果，應(yīng)該針對(duì)表示結(jié)果的圖、表等進(jìn)行系統(tǒng)的闡述（不能只是把圖和表放在論文中），并對(duì)成果進(jìn)

行簡(jiǎn)要評(píng)論。

討論：考慮從以下幾方面展開(kāi)：

? 具體解析研究的成果，說(shuō)明這些成果意味著什么；

? 根據(jù)這些成果，其它同行能夠?qū)W習(xí)、領(lǐng)悟到什么；

? 探討研究?jī)?nèi)容機(jī)制及如何深化后續(xù)研究；

重要的是要解析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重復(fù)說(shuō)明，也不能

以結(jié)論代替討論；

通過(guò)討論，使讀者知曉所進(jìn)行研究的重要性、創(chuàng)新性以及局限性。

結(jié)論：總結(jié)論文的主要內(nèi)容、所討論的問(wèn)題、主要方法和成果，可以指出下

一步的研究方向和任務(wù)。

致謝：感謝那些不在作者名單上，而又對(duì)這項(xiàng)研究工作做出了貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)： 列出文中引用的相關(guān)論文，使讀者可以從這里繼續(xù)發(fā)展和閱讀其他

作者的相關(guān)工作。

? 不但要引用國(guó)外的論文，還要引用中國(guó)的論文；

? 不但要引用自己的論文，還要引用同行的論文；

? 不但要引用有分量的論文，還要引用被公認(rèn)的論文。

第二篇：數(shù)學(xué)建模既科學(xué)論文寫(xiě)作要點(diǎn)

附件2

科技學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作要求

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)者涉及到學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作領(lǐng)域，那么怎樣寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作是怎樣要求的，格式如何，下面就介紹一下學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作要求。

(一)題名（Title,Topic）

題名又稱(chēng)題目或標(biāo)題。題名是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個(gè)重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。對(duì)論文題目的要求是：準(zhǔn)確得體，簡(jiǎn)短精練，外延和內(nèi)涵恰如其分，醒目。對(duì)這四方面的要求分述如下。

1．準(zhǔn)確得體。要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。常見(jiàn)毛病是：過(guò)于籠統(tǒng)，題不扣文。關(guān)鍵問(wèn)題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容與論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫(xiě)論文的基本準(zhǔn)則。是論文撰寫(xiě)必須注意的問(wèn)題。

2．簡(jiǎn)短精練。力求題目的字?jǐn)?shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無(wú)統(tǒng)一的“硬性”規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個(gè)字，不過(guò)，不能由于一味追求字?jǐn)?shù)少而影響題目對(duì)內(nèi)容的恰當(dāng)反映，在遇到兩者確有矛盾時(shí)，寧可多用幾個(gè)字也要力求表達(dá)明確。若簡(jiǎn)短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出所屬系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標(biāo)題的方法解決，以加副標(biāo)題來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明特定的實(shí)驗(yàn)材料，方法及內(nèi)容等信息使標(biāo)題成為既充實(shí)準(zhǔn)確又不流于籠統(tǒng)和一般化。

3．外延和內(nèi)涵要恰如其分。“外延”和“內(nèi)涵”屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象；而所謂內(nèi)涵，則是指對(duì)每一個(gè)概念對(duì)象特有屬性的反映。命題時(shí)，若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當(dāng)運(yùn)用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當(dāng)。

4．醒目。論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問(wèn)題，因?yàn)轭}目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠(yuǎn)的。有人對(duì)36種公開(kāi)發(fā)行的醫(yī)學(xué)科技期刊1987年發(fā)表的論文的部分標(biāo)題，做過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，從中篩選100條有錯(cuò)誤的標(biāo)題。在100條有錯(cuò)誤的標(biāo)題中，屬于“省略不當(dāng)”錯(cuò)誤的占20%；屬于“介詞使用不當(dāng)”錯(cuò)誤的占12%。在使用介詞時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤主要有：①省略主語(yǔ)——第一人稱(chēng)代詞后，沒(méi)有使用介詞結(jié)構(gòu)，使輔助成分 1

誤為主語(yǔ)；②需要使用介詞時(shí)又沒(méi)有使用；③不需要使用介詞結(jié)構(gòu)時(shí)使用。屬于“主事的錯(cuò)誤”的占11%；屬于“并列關(guān)系使用不當(dāng)”錯(cuò)誤的占9%；屬于“用詞不當(dāng)”、“句子混亂”錯(cuò)誤的各占9%，其他類(lèi)型的錯(cuò)誤，如標(biāo)題冗長(zhǎng)、文題不符、重復(fù)、歧義等亦時(shí)有發(fā)生。

（二）作者姓名和單位（Author and department）

這一項(xiàng)屬于論文署名問(wèn)題。署名一是為了表明文責(zé)自負(fù)，二是記錄作用的勞動(dòng)成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索（作者索引）。大致分為兩種情形，即：?jiǎn)蝹€(gè)作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者??。重要的是堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)研究工作與論文撰寫(xiě)實(shí)際貢獻(xiàn)最大的列為第一作者，貢獻(xiàn)次之的，列為第二作者。

（三）摘要（Abstract）

論文一般應(yīng)有摘要，有些為了國(guó)際交流，還有外文（多用英文）摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。其他是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性；②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解；④結(jié)論或結(jié)果的意義。論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡(jiǎn)練，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字?jǐn)?shù)不超過(guò)論文字?jǐn)?shù)的5%。例如，對(duì)于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。論文摘要不要列舉例證，不講研究過(guò)程，不用圖表，不給化學(xué)結(jié)構(gòu)式，也不要作自我評(píng)價(jià)。撰寫(xiě)論文摘要的常見(jiàn)毛病，一是照搬論文正文中的小標(biāo)題（目錄）或論文結(jié)論部分的文字；二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過(guò)長(zhǎng)。

（四）關(guān)鍵詞（Key words）

關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類(lèi)。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。主題詞是用來(lái)描述文獻(xiàn)資料主題和給出檢索文獻(xiàn)資料的一種新型的情報(bào)檢索語(yǔ)言詞匯，正是由于它的出現(xiàn)和發(fā)展，才使得情報(bào)檢索計(jì)算機(jī)化（計(jì)算機(jī)檢索）成為可能。主題詞是指以概念的特性關(guān)系來(lái)區(qū)分事物，用自然語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，并且具有組配功能，用以準(zhǔn)確顯示詞與詞之間的語(yǔ)義概念關(guān)系的動(dòng)態(tài)性的詞或詞組。關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)關(guān)鍵主題內(nèi)容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來(lái)，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。一篇論文可選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞或主題詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫(xiě)作后，縱觀全文，先找出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。例如上例，關(guān)鍵詞選用了6個(gè)，其中前三個(gè)就是從論文標(biāo)題中選出的，而后三個(gè)卻是從論文內(nèi)容中選取出來(lái)的。

后三個(gè)關(guān)鍵詞的選取，補(bǔ)充了論文標(biāo)題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要選出與從標(biāo)題中選出的關(guān)鍵詞一道，組成該論文的關(guān)鍵詞組。關(guān)鍵詞與主題詞的運(yùn)用，主要是為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)檢索的需要，以及適應(yīng)國(guó)際計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)檢索的需要。一個(gè)刊物增加“關(guān)鍵詞”這一項(xiàng)，就為該刊物提高“引用率”，增加“知名度”開(kāi)辟了一個(gè)新的途徑。類(lèi)推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。

（五）引言（Intorduction）

引言又稱(chēng)前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫(xiě)作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景，前人的工作和知識(shí)空白，理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。引言的文字不可冗長(zhǎng)，內(nèi)容選擇不必過(guò)于分散、瑣碎，措詞要精練，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無(wú)硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來(lái)確定，長(zhǎng)的可達(dá)700～800字或1000字左右，短的可不到100字。

（六）正文（Mainbody）

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題（分標(biāo)題或小標(biāo)題）。

段落的劃分，應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。一般常見(jiàn)的劃分方式有：①實(shí)驗(yàn)原材料和材料/實(shí)驗(yàn)方法/實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。②理論分析/實(shí)驗(yàn)裝置和方法/實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較與分析。根據(jù)論文內(nèi)容的需要，還可以靈活地采用其他的段落劃分方案，但就一般性情況而言，大體上應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)部分和理論分析部分的內(nèi)容?！皩?shí)驗(yàn)結(jié)果和分析”這一部分是論文的關(guān)鍵部分。有人曾說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是論文的心臟”，這并不為過(guò)，論文的新意主要在這里體現(xiàn)。不少學(xué)科的論文，還可再簡(jiǎn)化一點(diǎn)，例如，醫(yī)學(xué)論文，常將正文部分分成兩個(gè)大段落，即：“材料和方法”（或“對(duì)象和方法”），“結(jié)果和討論”（或“結(jié)果和分析”）。

要寫(xiě)好“材料和方法”這一節(jié)，應(yīng)給出諸如實(shí)驗(yàn)所用原料或材料的技術(shù)要求、數(shù)量、來(lái)源以及制備方法等諸方面的信息，有時(shí)甚至要列出所用試劑的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。要避免使用商業(yè)名稱(chēng)，通常應(yīng)使用通用化學(xué)名稱(chēng)。實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)介紹主要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但不要機(jī)械地按通常以年、月的次序進(jìn)行描述，而應(yīng)該將各有關(guān)的方法結(jié)合起來(lái)描述。這樣做的目的主要是使有能力的科技工

作者按論文這一部分提供的信息，可以重復(fù)文中的試驗(yàn)及其結(jié)果，并即達(dá)到“再現(xiàn)性”或“可重復(fù)性”、“確證性”的要求。缺少論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與素養(yǎng)的人，容易將這一部分寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（七）結(jié)論(conclusion)

論文的結(jié)論部分，應(yīng)反映通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察研究并經(jīng)過(guò)理論分析后得到的學(xué)術(shù)見(jiàn)解。結(jié)論應(yīng)是該

論文最終的、總體的結(jié)論。換句話說(shuō)，結(jié)論應(yīng)是整篇論文的結(jié)局，而不是某一局部問(wèn)題或某一分支問(wèn)題的結(jié)論，也不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)作者更深層的認(rèn)識(shí)，且是從全篇

論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納等邏輯分析過(guò)程而得到的新的學(xué)術(shù)總觀念、總見(jiàn)解。

結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。該部分的寫(xiě)作內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：①本文研究

結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題；②對(duì)前人有關(guān)的看法作了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展、證實(shí)或否定。③本文研究的不足之處或遺留未予解決的問(wèn)題，以及對(duì)解決這些問(wèn)題的可能的關(guān)鍵點(diǎn)和方向。

結(jié)論部分的寫(xiě)作要求是：措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字具體，常象法律條文一樣，按順序1、2、3??列成條文，用語(yǔ)暫釘截鐵，且只能作一種解釋?zhuān)荒苣＠鈨煽?、含糊其詞。文字上也不應(yīng)夸大，對(duì)尚不能完全肯定的內(nèi)容注意留有余地。

最后指出一點(diǎn)，有些學(xué)科論文，常把結(jié)論部分不單獨(dú)列出，而將其內(nèi)容隱含于討論部分的文字

中（常在最后部位，也是最簡(jiǎn)短的文字部分），這也是一種可行的處理方法。

（八）致謝（acknowledgment）

按照gb7713-87的規(guī)定，致謝語(yǔ)句可以放在正文后，體現(xiàn)對(duì)下列方面致謝：國(guó)家科學(xué)基金、資

助研究工作的獎(jiǎng)學(xué)金基金、合同單位、資助和支持的企業(yè)、組織或個(gè)人；協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個(gè)人；在研究工作中提出建議和提供幫助的人；給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者；其他應(yīng)感謝的組織和人。

（九）參考文獻(xiàn)（reference）

在科技論文篇末附上參考文獻(xiàn)，這是傳統(tǒng)的慣例。參考文獻(xiàn)有兩種：一種是論文中引用或參考

過(guò)的文獻(xiàn)；一種是向讀者推薦可供參考的重要文獻(xiàn)。列出參考文獻(xiàn)的目的，既表明對(duì)他人研究成果的尊重，也表明作者所作研究工作的依據(jù)，還從一個(gè)側(cè)面反映了本課題研究的深度和廣度，便于自己今后進(jìn)一步研究此課題時(shí)作必要的查考；并有利于研究相同或相似課題的同行了解此項(xiàng)研究前人所做的工作，從中得到啟發(fā)。這樣做是作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布的《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的要求，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按論文所引用和參考的文獻(xiàn)資料的先后順序，依次列出，而不應(yīng)以文獻(xiàn)資料的重要程度和是否名家來(lái)決定先后順序。所列文獻(xiàn)資料應(yīng)是正式出版的，包括書(shū)

籍、報(bào)紙、雜志、專(zhuān)利文獻(xiàn)等。完整的參考文獻(xiàn)著錄必須是規(guī)范化的，即按序號(hào)、作者（譯者）、題名、卷次、期次、出版年月（外文還要注明出版地點(diǎn)）、起迄頁(yè)碼等，一一列明。對(duì)于專(zhuān)著，應(yīng)標(biāo)明作者（譯者）、書(shū)名、出版社的全稱(chēng)和版本、出版年月、頁(yè)碼。所列專(zhuān)利文獻(xiàn)則按序號(hào)、專(zhuān)利申請(qǐng)者、專(zhuān)利題名、文獻(xiàn)標(biāo)志符、專(zhuān)利國(guó)別、專(zhuān)利文獻(xiàn)種類(lèi)、專(zhuān)利號(hào)、出版日期等，依次—一列出。

（十）附錄（appendix）

附錄是科技論文的補(bǔ)充項(xiàng)目，并非每篇論文所必備。為了體現(xiàn)整篇科技論文材料上的完整性，凡寫(xiě)入正文可能有損于行文的條理性、邏輯性或精煉性的這類(lèi)材料則可寫(xiě)入附錄。下列內(nèi)容可以作為附錄編于論文之后，也可以另編成冊(cè)：比正文更為詳盡的理論根據(jù)、研究方法和技術(shù)要點(diǎn)深入的敘述，建議可以閱讀的參考文獻(xiàn)、題錄，對(duì)了解正文內(nèi)容有用的補(bǔ)充學(xué)術(shù)信息等；由于篇幅過(guò)長(zhǎng)或取材于復(fù)制品而不宜寫(xiě)入正文的資料；不便寫(xiě)入正文的罕見(jiàn)的珍貴材料；某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出件等。

以上是科技論文完整型通用的規(guī)范格式，適用于大型研究課題或篇幅長(zhǎng)的論文。對(duì)于小的研究課題和篇幅短的論文，項(xiàng)目則可大大精簡(jiǎn)，或取消某些項(xiàng)目，或幾個(gè)項(xiàng)目合并在一起，以縮短論文的篇幅。但不管怎樣，題名、作者及其所在單位、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等幾項(xiàng)，是必不可少的。因?yàn)榭萍颊撐牡臉?gòu)成格式，最終應(yīng)服從并服務(wù)于表述學(xué)術(shù)信息、有利于交流和傳播的目的。

第三篇：自然科學(xué)論文的寫(xiě)作

自然科學(xué)論文也稱(chēng)為“科技論文”，隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，科技論文的大量涌現(xiàn)，人們?cè)絹?lái)越要求論文的坐在以最明確、最易理解的形式來(lái)表達(dá)期研究過(guò)程和研究成果，于是就逐漸形成大體相同的格式，可稱(chēng)為科技論文的“通用型”。尤其是那些以實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容的論文，其基本格式構(gòu)成項(xiàng)目有：標(biāo)題、作者及工作單位、摘要、引言、正文、結(jié)論、感謝、參考文獻(xiàn)、附錄等?，F(xiàn)將其正文部分的結(jié)構(gòu)內(nèi)容介紹一下。

科技論文的正文部分主要有下列內(nèi)容：

（1）研究或?qū)嶒?yàn)?zāi)康?。?jiǎn)明扼要地寫(xiě)出為什么要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)

達(dá)到什么目的。

（2）實(shí)驗(yàn)材料（設(shè)備）與方法。一個(gè)科研課題，從上馬到獲得成功，全部

過(guò)程都要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備。因此，應(yīng)將選用的材料（原料、材料、樣品、添加物和試劑等）、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)（觀測(cè)）方法一一加以說(shuō)明，以便他人能夠據(jù)此重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)：也稱(chēng)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，或稱(chēng)實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟等。主要介

紹制定的研究方案和選擇的技術(shù)路線，以及實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，還

要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中試驗(yàn)條件的變化因素，及其考慮的依據(jù)。要注

意不是羅列實(shí)驗(yàn)細(xì)賬，只敘述主要的、關(guān)鍵的、非一般常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)

備及操作方法，以讓研究結(jié)果的規(guī)律性更加明晰。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析（討論）。這時(shí)正文的核心部分，實(shí)驗(yàn)成敗由此判斷，一貼推理由此導(dǎo)出，一切議論由此引出，應(yīng)該論述充分，并輔以表格、圖解、照片。這些附件能起到有力的說(shuō)明作用，且節(jié)省篇幅。

結(jié)果分析也稱(chēng)“討論”，亦稱(chēng)“各種因素分析”，其目的在于闡明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意義。它是論文中的“堅(jiān)果”部分，一般應(yīng)包括這幾方面內(nèi)容：

主要原理或概念；

本研究結(jié)果與他人結(jié)果的異同，突顯自己在研究中的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明； 解釋因果關(guān)系，說(shuō)明其必然性和偶然性；

尚需進(jìn)一步探討的問(wèn)題，或?qū)Ρ菊n題下一步擬作進(jìn)一步研究（實(shí)驗(yàn)）的設(shè)想。

第四篇：新聞寫(xiě)作基本要點(diǎn)

新聞寫(xiě)作基本內(nèi)容要點(diǎn)

一、新聞的六要素（5W1H）：

寫(xiě)作時(shí)必須交待清楚：When何時(shí)，where何地，who何人，what何事，why為何，how如何。

二、消息

1、消息的特點(diǎn)：短，快，實(shí)，活

2、消息結(jié)構(gòu)（倒金字塔結(jié)構(gòu)）的五個(gè)部分：

標(biāo)題：鮮明，生動(dòng)，充實(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：用簡(jiǎn)潔的文字概括表達(dá)最主要的事實(shí)

主體：展開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)交代的事實(shí)

背景：根據(jù)需要，補(bǔ)充說(shuō)明

結(jié)尾：（背景和結(jié)尾并非必須）

三、通訊（也可以俗稱(chēng)為小故事）

1、通訊的特點(diǎn)：真實(shí)性，客觀性，時(shí)間性，形象性

2、通訊與消息的區(qū)別：

對(duì)象上，消息主要寫(xiě)事，通訊主要寫(xiě)人（事情背后的人），容量上，消息簡(jiǎn)要概括，通訊生動(dòng)詳盡，樣式上，消息短小精悍，通訊篇幅稍長(zhǎng)。

3、通訊的種類(lèi)：

按內(nèi)容分有人物通訊，事件通訊，工作通訊等，按形式分有紀(jì)實(shí)、專(zhuān)訪、小故事、巡禮、特寫(xiě)、側(cè)記等等

4、如何寫(xiě)好通訊：

策劃主題，挖掘細(xì)節(jié)，素材取舍，生動(dòng)感人

第五篇：科學(xué)論文

問(wèn)渠哪得清如許，唯有“實(shí)驗(yàn)”作源頭

——淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

【摘要】心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。只有實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，才能有所創(chuàng)新。把我們的感受告訴學(xué)生，不如讓他們?cè)诨顒?dòng)中親身體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課堂教學(xué)的核心，是學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)形成的途徑，也是學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的載體。教師只要堅(jiān)持讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)科學(xué)教學(xué)課堂，并合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容，合理安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組，善于選擇有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，組織好有典型意義的探究活動(dòng)，授學(xué)生于“漁”，不但節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還會(huì)收到良好的教學(xué)效果，從而讓探究更有效。

【關(guān)鍵詞】巧設(shè)懸念 遵循規(guī)律改進(jìn)方法建立評(píng)價(jià)

【正文】

一、巧設(shè)懸念，促使學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)探究學(xué)習(xí)中，問(wèn)題是探究的起點(diǎn)，更是貫徹整個(gè)探究活動(dòng)的主線。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有產(chǎn)生了問(wèn)題才會(huì)去試圖解決問(wèn)題，為解決問(wèn)題而建立假設(shè)進(jìn)而制定解決問(wèn)題的方案；在方案的實(shí)施過(guò)程中，收集有關(guān)證據(jù)用來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)，因此如何使學(xué)生產(chǎn)生有價(jià)值的問(wèn)題，并且在有限的時(shí)間里展開(kāi)有效的探究，是科學(xué)教師在課堂教學(xué)中的一個(gè)重要課題。在《科學(xué) 3-6 年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求是這樣描述的：能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題作出書(shū)面計(jì)劃。在新課標(biāo)征求意見(jiàn)稿中，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也有如下總要求：需要經(jīng)過(guò)嘗試和預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)研究方案。具體要求有三條：能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)已確定的研究問(wèn)題提出預(yù)測(cè)；能設(shè)計(jì)合理的觀察研究方案；能設(shè)計(jì)較規(guī)范的單變量實(shí)驗(yàn)方案。由此可見(jiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案舉足輕重！如果可行給予肯定，如不可行也應(yīng)贊許學(xué)生認(rèn)真探索的精神。

例如：四年級(jí)第一學(xué)期《光是怎樣傳播的》，學(xué)生在日常生活中都見(jiàn)到光，但光的傳播問(wèn)題是很少思考的，我設(shè)計(jì)的懸念如下：假如在投影前放一塊板，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況？學(xué)生的回答的結(jié)果很多：學(xué)生1：屏幕上會(huì)有黑影。學(xué)生2：不論板移動(dòng)到哪里，黑影就會(huì)移動(dòng)到哪里。學(xué)生3：板前后移動(dòng)，黑影就會(huì)隨著移動(dòng)變大變小，同時(shí)板放的越遠(yuǎn)，黑影也就越淡。學(xué)生帶著這種種假設(shè)和疑問(wèn)展開(kāi)了一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。通過(guò)這樣的帶著這樣那樣的疑問(wèn)去實(shí)

驗(yàn)，學(xué)生的探究欲望會(huì)更強(qiáng)烈，興趣也會(huì)更濃。又如《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，我先放錄音，請(qǐng)大家聽(tīng)一些有趣的聲音，再提問(wèn)：在生活中，你們還聽(tīng)過(guò)哪些聲音，然后讓學(xué)生嘗試著提各種有關(guān)聲音的問(wèn)題。最后確定我們要研究的是“聲音是怎樣產(chǎn)生出來(lái)的呢？”這一問(wèn)題，學(xué)生對(duì)后面設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)都明確了目的。

二、遵循規(guī)律，給予學(xué)生有效實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)措施實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確后，教師不能直接告訴學(xué)生怎樣去做，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料和必要的指導(dǎo)，以便找到探索的路徑，提出解決問(wèn)題的方案。做好扶放結(jié)合按照新《課標(biāo)》的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然要以學(xué)生為主體，教師要做好扶放結(jié)合工作，著重為學(xué)生搭好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的腳手架，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)真實(shí)有效。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)周?chē)匀滑F(xiàn)象的目的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要采取多種方式調(diào)動(dòng)他們的各種感官有意識(shí)地直接觀察事物。如：“綠豆發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)材料──四顆綠豆、一次性杯子、紙巾等，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：綠豆發(fā)芽需要水、空氣和適當(dāng)?shù)臏囟取?/p>

三、四年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，往往憑一時(shí)的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，很不穩(wěn)定，抓不住事物主要特征。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要采取多種方式，調(diào)動(dòng)他們的各種感官有意識(shí)地直接觀察事物。在《水的凝結(jié)》實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生自帶有蓋的瓷茶杯和玻璃杯，并為學(xué)生提供玻璃片，學(xué)生選用了不同的材料。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用玻璃片做蓋的學(xué)生目睹了水珠漸變過(guò)程，用玻璃杯的同學(xué)看到了水蒸氣蒸騰到玻璃片上凝結(jié)成水的全過(guò)程，現(xiàn)象反饋的差異也促使學(xué)生反思自己的選材與別人選材的優(yōu)劣。教師適時(shí)地對(duì)不拘泥于導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性地選配實(shí)驗(yàn)材料，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象易于觀察的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)選材。另外，我還嘗試將材料向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

三、改進(jìn)方法，讓學(xué)生親近大自然

讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。課堂教學(xué)應(yīng)該是真實(shí)生活中的問(wèn)題解決的實(shí)驗(yàn)室，大自然是一個(gè)天然的科學(xué)大課堂，教師要激發(fā)孩子對(duì)生命宇宙奧秘的探究興趣。大自然中的花草樹(shù)木、蟲(chóng)鳥(niǎo)禽獸、山川河流、風(fēng)霜雨雪都在對(duì)孩子的好奇心、探索精神發(fā)出聲聲呼喚。教學(xué)中，我們要重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然、融入大自然，從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望。在他們幼小的心中，播下科學(xué)意識(shí)的種子，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。如在教學(xué)《植物的莖》時(shí)，我課外布置孩子選擇小樹(shù)的樹(shù)枝來(lái)進(jìn)行“篩管運(yùn)輸養(yǎng)料”的觀察實(shí)驗(yàn)。于是孩子從選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)樹(shù)皮里有運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管，把樹(shù)皮割斷，過(guò)

了一段時(shí)間這個(gè)地方就膨大起來(lái)，大家都明白這個(gè)瘤子一樣的東西里面是養(yǎng)分。一次六年級(jí)的一位小女孩發(fā)現(xiàn)洗手間的水龍頭在滴水，她主動(dòng)走過(guò)去處理了一下，事后發(fā)現(xiàn)還在滴水。后來(lái)這個(gè)女孩在學(xué)校里做了大膽的猜想：若學(xué)校里的教學(xué)樓所有洗手間的水龍頭都沒(méi)有關(guān)緊，將會(huì)出現(xiàn)什么情況，經(jīng)她調(diào)查研究，得出了一組驚人地?cái)?shù)據(jù)。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在生活中需求解決問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生不僅獲得的是結(jié)果，更重要的是經(jīng)歷了求證的過(guò)程，懂得了方法，這是老師僅利用課堂無(wú)數(shù)次的講解都無(wú)法達(dá)到的效果，因此生活才是教育第一課堂。

四、建立評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的自信心

蘇霍姆林斯基的話：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)中，每一門(mén)學(xué)科都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法。我們知道，學(xué)生的答案也許與正確的有些差距，但我們應(yīng)積極鼓勵(lì)這種探索精神，更應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出癥結(jié)所在，必要時(shí)可以再觀察、再實(shí)驗(yàn)。多主體評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有利的，學(xué)生在“我的探究足跡”和“我運(yùn)用的科學(xué)方法”中十分看重小組的給予紅花 和紅星，希望得到同伴、家長(zhǎng)和老師的認(rèn)同。在足夠的時(shí)間里，最終得出學(xué)生自己能夠接受的結(jié)論。在這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升作鋪墊。只有通過(guò)每一節(jié)課的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮主人翁的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，自我管理，自我反思，自我改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的潛在智慧和創(chuàng)造力得到最大限度發(fā)揮。

“實(shí)踐出真知”，“實(shí)踐是驗(yàn)證真理的標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)中的探究活動(dòng)是實(shí)踐的基本形式，也是能力形成的橋梁。切實(shí)重視科學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師規(guī)范的操作，學(xué)生能否有所發(fā)展依賴(lài)于是否能充分探究，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教者要抓住在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“探究”這一主線，通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)材料，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中實(shí)驗(yàn)，我想學(xué)生經(jīng)歷這樣的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，科學(xué)素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、動(dòng)腦能力將得到質(zhì)的“飛躍”！

《問(wèn)渠哪得清如許，唯有“實(shí)驗(yàn)”作源頭》

東 莊 后 江 小 學(xué)

張麗梅