第一篇：論文要點(diǎn)

時(shí)間都去哪兒了：畢業(yè)論文篇

——對本科畢業(yè)論文中存在問題的幾點(diǎn)思考與建議

張震英

這幾天看本科生的畢業(yè)論文，雖然只有六篇，但感覺比看博士論文還艱辛。論文中出現(xiàn)的問題層出不窮，從最簡單的語言表達(dá)混亂，不了解基本的論文規(guī)范格式，再到總結(jié)歸納能力、分析推理能力、邏輯論證能力的缺失，都令人感到驚訝。更不用說到定稿的前一周在多番催促下才交論文，論文有明顯的拼湊痕跡，這又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了能力缺失的范圍，而轉(zhuǎn)變成為一種對畢業(yè)論文態(tài)度上的輕蔑。沉痛之余，不禁要問，我們的這群正青春的孩子到底怎么啦，上大學(xué)四年時(shí)間都用去哪里了，在大學(xué)里究竟做了些什么？ 以下是幾位同學(xué)在今年本科論文寫作中共有的一些問題，現(xiàn)在約略寫出來，供同學(xué)們參考，不僅是為補(bǔ)上離開校門前缺失的最后一課，也為了各位同學(xué)在進(jìn)入社會(huì)后不要因再犯相同的簡單而低級(jí)的錯(cuò)誤而遭受領(lǐng)導(dǎo)或同事的責(zé)難。

首先，摘要不能反映觀點(diǎn)與結(jié)論 論文摘要為論文主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和結(jié)論的總結(jié)與提煉，摘要是客觀的，須用第三人稱撰寫。摘要不是一般性的內(nèi)容介紹，也不是目錄的橫排版。摘要是他人了解一篇論文的最關(guān)鍵部分，通過閱讀摘要即可以知道論文的觀點(diǎn)、創(chuàng)新與價(jià)值所在，所以摘要要求高度簡潔凝練。摘要因文本大小和學(xué)習(xí)階段，對字?jǐn)?shù)要求有所不同，本科論文摘要一般要求在300-500字，碩士論文1000字左右，博

士論文2000-3000字。

第二，關(guān)鍵詞缺失主體 關(guān)鍵詞的設(shè)立是為了便于其他讀者檢索與歸類，所以關(guān)鍵詞必須是論文主題的呈現(xiàn)，一般要求有論述的作品及其作者、主題與主要內(nèi)容、觀點(diǎn)創(chuàng)見及價(jià)值影響等核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞一般要求3-8個(gè)。各位同學(xué)最普遍的問題是遺漏作為論述主體的作品及其作者。造成這一點(diǎn)的原因不得而知，可能與“90后”普遍的思維表達(dá)方式有一定的關(guān)系，“90后”大學(xué)生往往能達(dá)到莊子所謂“吾喪我”的最高境界，在與他人通信或者短信交流時(shí)經(jīng)常會(huì)將自己歸于一種較為寬泛的類型而忽略自身這個(gè)主體，如寫信發(fā)短信或加好友時(shí)開頭會(huì)說“我是某某班的一個(gè)同學(xué)”“我是今年報(bào)考您碩士的一位同學(xué)”“我是想調(diào)劑到你們學(xué)校的一個(gè)考生”，但很少有同學(xué)能開門見山地說“我是誰”，而信件或短信末尾也常常不署名，這種思維方式和關(guān)鍵詞缺失主體非常相似，但也可能僅僅是經(jīng)常發(fā)生的“巧合”。

第三，有意或者無意忽略作為研究前提與基礎(chǔ)的研究現(xiàn)狀和研究綜述 研究現(xiàn)狀是撰寫一篇論文的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，是對你了解掌握材料的整體展現(xiàn)，也是論文是否有學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新的評價(jià)要素。整篇論文必須以此為起點(diǎn)展開，若此部分缺失或者展示不充分，不僅使得論文的結(jié)構(gòu)不完整，也使整個(gè)論文的價(jià)值無從判斷。此次所有同學(xué)都未寫這一部分，說明前期工作做得不到位，論文的寫作只能是主觀、率意地展開，導(dǎo)致論文不論長短都存在結(jié)構(gòu)不完整、價(jià)值不明晰的問題。當(dāng)然，也存在一些同學(xué)因?yàn)橹苯右没蛘唛g接借鑒他人觀點(diǎn)過多，為防止露餡，而對此部分的刻意疏忽。

第四，論文主次與詳略安排不當(dāng)，造成結(jié)構(gòu)失衡，層次混亂 對于一篇論文而言，背景介紹只是作為鋪墊與引子，只需要用簡短的篇幅大致概述即可，背景對闡釋主題的關(guān)聯(lián)并不顯著，應(yīng)當(dāng)略寫。但幾乎所有同學(xué)在這一部分都碼了很多文字，把大量篇幅用在外圍而不是深入主題展開論述。反而對于作為核心與支柱的關(guān)鍵問題，經(jīng)常一筆帶過，言之草草。當(dāng)然，造成這種問題的原因與對論文的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)，外圍與背景可以有很多借鑒，所以拉扯很多，但對于需要在前人基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的關(guān)鍵問題，由于缺乏深入的了解和獨(dú)到的見識(shí)，只能粗粗帶過，最終造成本末倒置，詳略失當(dāng)。

第五，論證思維欠缺與論證能力的薄弱 論文論文，就是要通過論證來得出結(jié)論，其重點(diǎn)在“論”。要有觀點(diǎn)，有論證過程，有結(jié)論，三者之間要有必然的層次關(guān)系和邏輯關(guān)系，這是有別于文學(xué)創(chuàng)作的基本學(xué)術(shù)思維。同學(xué)們的論文基本多是采取陳述方式展開，像講故事一樣講完就完了，沒有全面系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)合理地分析材料，讓材料成為證據(jù)的一部分來證明你所要提出的觀點(diǎn)的客觀性與合理性。同學(xué)們的論文基本上沒有觀點(diǎn)，也無嚴(yán)謹(jǐn)清晰的論證過程，陳述完后也沒有結(jié)論，這樣的“渾然一體”與“面目全非”不是學(xué)術(shù)論文所要追求的目標(biāo)。

第六，將文學(xué)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)論文寫作混為一談 文學(xué)創(chuàng)作可以是主觀的、隨意的、感性的，可以以“我”為中心抒發(fā)自己對他人與外物的感受，這感受可以是合理地，也可以是不合理的，屬于主觀的范疇。而論文是

嚴(yán)肅的，是客觀的，是科學(xué)的，是邏輯的，甚至在一定程度上要擯棄個(gè)人的主觀思想。雖然學(xué)術(shù)論文也不排除用詞的準(zhǔn)確與優(yōu)雅，但文學(xué)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)論文有著巨大的本質(zhì)的差異，決不能將兩者混為一談。中文專業(yè)的同學(xué)以女生居多，本身具有一定的主觀感覺方面的優(yōu)勢，但這類優(yōu)勢在學(xué)術(shù)論文中可能恰恰是劣勢，是要盡量避免的問題。學(xué)術(shù)論文更像是理工科的做實(shí)驗(yàn)，也類似于法學(xué)中的找證據(jù)，理工科通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來得出結(jié)論，法學(xué)通過尋找證據(jù)及其邏輯關(guān)聯(lián)來推斷是非，其科學(xué)性客觀性與邏輯性與中文專業(yè)的論文并沒有什么不同，其差異僅在于中文論文的論證手段與理工科有所不同，這一點(diǎn)尤其應(yīng)當(dāng)引起經(jīng)常寫作文學(xué)作品的中文專業(yè)同學(xué)的注意。

第七，論文中離題偏題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生 論文應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞主題展開，所有材料都必須圍繞主題，所有論證過程必須緊扣主題。凡是與主題關(guān)聯(lián)不大的，應(yīng)當(dāng)從簡；凡是與主題沒有關(guān)聯(lián)的，應(yīng)當(dāng)刪除。主題是論文的精神與靈魂，主題也是論文的線索、核心與目標(biāo)，脫離主題就意味著迷失方向和誤入歧途，必然造成論文的結(jié)構(gòu)不合理，線索不明了，層次不清晰，整體不精練。此次不少同學(xué)離題篇幅很大，完全不能將想法、內(nèi)容與材料聚攏，更感覺像在為完成論文而注水分和湊字?jǐn)?shù)。

最后，不熟悉論文寫作的基本規(guī)范 雖然學(xué)習(xí)已經(jīng)下發(fā)了本科畢業(yè)論文的寫作規(guī)范和寫作模板，但幾乎所有同學(xué)依然照樣犯這樣或者那樣的格式錯(cuò)誤。最常見的有：引文不注明出處，甚至不標(biāo)明引號(hào)，轉(zhuǎn)述觀點(diǎn)也不注明。這類問題說淺一點(diǎn)是沒有版權(quán)意識(shí)，說深一點(diǎn)是混淆他人與自

己的觀點(diǎn)，把別人的觀點(diǎn)當(dāng)成是自己的。各級(jí)標(biāo)題的標(biāo)注混亂，有很多同學(xué)用理科的標(biāo)注方法區(qū)分層次，忘記了自己四年所學(xué)的到底是什么專業(yè)。最為嚴(yán)重的是注釋和參考文獻(xiàn)亂作一團(tuán)，不懂得注釋和文獻(xiàn)的區(qū)別，完全不了解文獻(xiàn)的羅列規(guī)范。一般而言，凡是注釋中出現(xiàn)的文獻(xiàn)都應(yīng)寫入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)當(dāng)中，注釋是對引用資料的標(biāo)注和對論文中某些問題的進(jìn)一步解釋，而參考文獻(xiàn)是你為完成這一論文所閱讀、借鑒和征引文獻(xiàn)的總稱，參考文獻(xiàn)的范圍要大于注釋，但我們的同學(xué)往往將所有注釋一粘貼到文末就成了參考文獻(xiàn)。對于參考文獻(xiàn)的標(biāo)注也五花八門，參考文獻(xiàn)一般要求作者、文獻(xiàn)名稱、發(fā)表刊物或出版社、發(fā)表時(shí)間或出版時(shí)間等信息，而注釋中所涉及的文獻(xiàn)則要求精確到頁碼或者卷數(shù)。參考文獻(xiàn)一般要求分類羅列，先著作，其次論文與學(xué)位論文，最后網(wǎng)絡(luò)資料等。寫作規(guī)范的問題是屬于“不為”的問題而不是“不能”的問題，寫作規(guī)范問題的頻現(xiàn)，不僅是治學(xué)態(tài)度的缺失，也是行為處事態(tài)度缺失的表現(xiàn)。對于在大學(xué)接受了四年嚴(yán)格正規(guī)教育的文科生而言，以上問題的集中出現(xiàn)發(fā)人深省，最起碼說明了學(xué)術(shù)論文寫作環(huán)節(jié)的薄弱與不足，畢業(yè)論文成為不少同學(xué)在四年學(xué)習(xí)中接受的第一次較為系統(tǒng)與規(guī)范的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練。學(xué)術(shù)與創(chuàng)作一樣都遵循熟能生巧的一般規(guī)律，平時(shí)若只注意被動(dòng)的學(xué)習(xí)與應(yīng)考以及不夠深入的文學(xué)創(chuàng)作與表達(dá)，而忽視學(xué)術(shù)論文寫作以及密切相關(guān)的思維能力的訓(xùn)練，這樣的教育培養(yǎng)模式是存在嚴(yán)重缺陷的。這樣可能會(huì)造成我們的大學(xué)生如同高中生那樣只會(huì)聽課、讀書和考試，而缺失了創(chuàng)作表達(dá)的能力與思考創(chuàng)新的能力。在我們走出校門的很長一段時(shí)間內(nèi)，我們只能消極被動(dòng)地適應(yīng)，我們不會(huì)盡情盡意地寫作與

表達(dá)，不會(huì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治雠c判斷，更談不上面對困難迎接挑戰(zhàn)和繼往開來發(fā)展創(chuàng)新了。通過這次畢業(yè)論文的寫作，但愿我們即將畢業(yè)的同學(xué)能有所收益，也希望對在讀的同學(xué)能有所啟發(fā)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。天下沒有不能改變的思想和能力，也沒有不能改變的教條與模式，更沒有不能改變的你的態(tài)度和你的成就。

與同學(xué)們共勉！

第二篇：論文撰寫要點(diǎn)

論文撰寫要點(diǎn)

一、題材要正確

許多老師經(jīng)常為寫什么論題的論文而傷腦筋，其實(shí)，我們當(dāng)下進(jìn)行的教育、教學(xué)活動(dòng)，身邊的學(xué)生、同事、課堂、教材都是很好的論題。

1.聆聽專家講座、汲取精華

作為我們一線的教師主要是寫一些經(jīng)驗(yàn)型的論文。但教學(xué)實(shí)踐型的論文需要專家的引領(lǐng)。如今，我們學(xué)校十分重視教師的外出培訓(xùn)、聽課，作為我們教師可以抓住每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽專家、學(xué)者的講座，汲取他們的精華，為我所用。我以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為例：2002年，我在杭州參加了中小學(xué)英語教學(xué)的泰斗龔亞夫教授的關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的講座，收到很大的啟發(fā)，回來后，我在自己的實(shí)際教學(xué)中嘗試任務(wù)型教學(xué)，后來根據(jù)教學(xué)案例撰寫了《任務(wù)型教學(xué)在PEP小學(xué)英語中的嘗試》。又如，今年夏天，我在杭州富陽參加了吳欣博士的關(guān)于《語篇意識(shí)和語用教學(xué)》的講座，同樣感到很大的震撼。吳欣博士的講座就像雪中送炭，她的關(guān)于語篇理論在某些方面給我的教學(xué)起到了撥亂反正的作用，在有些方面則更堅(jiān)定了我原先的教學(xué)理念。回來后，我通過認(rèn)真總結(jié)，撰寫了論文《例談小學(xué)英語教學(xué)中語篇意識(shí)的缺失現(xiàn)象及改進(jìn)對策》?？傊?，要想寫好論文，我們首先要 扎根于教育、教學(xué)，然后認(rèn)真聆聽專家的理論，這樣理論結(jié)合實(shí)際，才能寫出好的論文。

2.要善于反思、總結(jié)每次教研活動(dòng)

一般來說，我們平時(shí)舉行的教研活動(dòng)都是針對當(dāng)下教育、教學(xué)的重點(diǎn)、疑難問題或敏感問題展開的。因此，根據(jù)教研活動(dòng)后的所思、所得來撰寫論文，是一條很好的捷徑。平時(shí)，我們要全身心地投入到教研活動(dòng)中，參與活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)教育、教學(xué)中發(fā)生地問題，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提出解決的方法，然后在以上的基礎(chǔ)上撰寫論文。記得有一個(gè)階段，我們區(qū)在開展關(guān)于“語篇新編”的課題研究。教研員讓我對北侖區(qū)教師編寫的五十多新編語篇進(jìn)行篩選，以備送省參評，我在做這項(xiàng)工作地時(shí)候，突然有了靈感，于是撰寫了《小學(xué)英語語篇教學(xué)實(shí)踐》。其實(shí)，我們身邊有許多可以撰寫的題材。正如繪畫大師羅丹所說：生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以說，作為我們教師首先要做一個(gè)有心人，要善于反思、善于感悟，那樣才能獲得好的題材，寫出有效地論文。

3.跨學(xué)科、吸取經(jīng)驗(yàn)

新課程注重學(xué)科整合。其實(shí)在寫論文方面也可以借鑒別的學(xué)科。我們可以去聽聽別的學(xué)科的公開課，閱讀它們的論文，有時(shí)候它們會(huì)帶給我們靈感，因?yàn)樗鼈冇性S多交集。例如，我們英語學(xué)科與語文學(xué)科有很多的相通之處。有一次，我看了語文學(xué)科關(guān)于課堂“留白藝術(shù)”的文章，覺得在我們英語學(xué)科中也可以進(jìn)行留白意識(shí)的滲透。于是，我將這種理念貫徹于自己的英語教學(xué)中，留給學(xué)生思考的空間，達(dá)到了異曲同工之妙。如：在閱讀教學(xué)的初讀文章時(shí)，讓學(xué)生帶著問題閱讀，給學(xué)生想象的空間；拋出問題時(shí)，不要急于讓學(xué)生回答，要留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考；當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，不要急于公布答案，可請學(xué)生靜下心來，再讀課文，叫他們在課文中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，自己尋求答案??有時(shí)，教室里會(huì)有一段長長的空白，但此時(shí)無聲勝有聲。此時(shí)，學(xué)生的思維在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維的火花在不斷地碰撞。后來，我在理論的支撐下，將英語教學(xué)的留白藝術(shù)作為論文《追問低效，將閱讀進(jìn)行到底——例談小學(xué)英語閱讀教學(xué)低效現(xiàn)象及解決對策》的一部分。

4、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

5、深入學(xué)生，對于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場所，學(xué)生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去研究，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。

6、堅(jiān)持寫教后感。教后感是對課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來的問題和教學(xué)效果的評析及總結(jié)，也可以說是教師對自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)，汛查用。

總之，材料的收集一是靠平時(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進(jìn)行加工的過程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來。

二、內(nèi)容要真好

教學(xué)研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個(gè)方面去寫：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

2、對教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

3、對學(xué)生心理研究方面。如職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競賽、技能競賽等），常見解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長和特色，它具有相對性。

7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

9、當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的研究。

三、觀點(diǎn)要正確

既然是論文，就應(yīng)該表達(dá)自己獨(dú)到的見解。見解往往有對錯(cuò)之分，我們提唱?jiǎng)?chuàng)新，鼓勵(lì)突破，反對人云亦云，更反對觀點(diǎn)錯(cuò)誤、立場反動(dòng)的東西。前一段時(shí)間，《揚(yáng)子晚報(bào)》有這樣一個(gè)報(bào)道：一個(gè)老師為了讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)，公然在班上跟學(xué)生講：“好好學(xué)將來可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。估且不管這位老師的用心如何、學(xué)生的反應(yīng)怎樣。這種提法本身就是封建社會(huì)“讀！讀！讀！書中自有紅燒肉；讀！讀！讀！書中自有顏如玉”的翻版，象類似的觀點(diǎn)如果出現(xiàn)在論文中，這種文章又豈有可取理？由此可見，寫文章的第一要素：觀點(diǎn)要正確。提出這樣的一個(gè)問題，好象是在談什么大道理，其實(shí)不然。試想，我們在撰寫文章的時(shí)候，如果對搜集的大量資料不加以任何甄別，見到所謂有用的資料就照搬照用，難免有非理性、甚至是不健康的思想觀點(diǎn)充塞其中。就象我上面所提到的那位先生的話，不僅不利于引導(dǎo)人、教育人、激勵(lì)人，相反地，類似的話如果出現(xiàn)在文章中，這樣的文章不僅不是佳品，而且是次品，是毒品。不僅如此，離開了唯物辯證法來研究教學(xué)問題，也是行不通的。辯證唯物主義原理告訴我們：一切事物都是相互聯(lián)系、相互影響的。同樣地，搞教學(xué)研究也不能只看到問題的一個(gè)方面，而忽視另一個(gè)方面。否則，這樣的文章是經(jīng)不起任何推敲的，當(dāng)然也就是不具有什么學(xué)術(shù)價(jià)值了。

四、選題要適當(dāng)

選題是撰寫論文和著作的重要起點(diǎn)，主要包括：內(nèi)容、范圍及難度等三個(gè)方面。內(nèi)容，往往根據(jù)自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業(yè)務(wù)范圍內(nèi)或與所學(xué)專業(yè)相近的內(nèi)容。不能為了趕時(shí)髦，或?yàn)榱嗽u職稱投稿，勉強(qiáng)東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無功，一無所獲。其實(shí)，題目太大以后，往往會(huì)因力不從心，容易失敗。這里的“太大”是指：研究的問題“外延”太大，幾乎是無所不在其中--不是概論、就是原理、不是數(shù)學(xué)、就是物理！這種文章表面上看起來很大氣，可往往給人言之無物、華而不實(shí)之感。同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費(fèi)力氣，也不利提高。當(dāng)然，題目的大小，當(dāng)然也不是絕對的，大題可以小作，小題可以大作。關(guān)鍵還在于如何確定具體的論證角度。一般來說，大題目寫起來容易空泛，這往往是由于學(xué)力不足，無法深入，寫少了象蜻蜒點(diǎn)水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長。相反，如果抓住一個(gè)重要的小題，能夠深入本質(zhì)，切中要害，從各個(gè)方面把它說深說透，有獨(dú)到的新見解，那論文就一定有份量。在選題時(shí)一般要注意：它的實(shí)用性、互異性、準(zhǔn)確性、突破性等等

五、材料要充分

選材是否合理是文章成敗的關(guān)鍵。寫論文從整體構(gòu)思，到題目確定，到論證過程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長，成一已之見。因而，必須注意以下幾個(gè)方面問題：如何確立論點(diǎn) 即通過資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等挑選出來，并且從新的視角，予以新的觀察。

如何獨(dú)樹一幟

同類資料中，不同作者自有其不同的闡述與見解，我們可以把其中富有個(gè)性的典型論據(jù)、體現(xiàn)各自特點(diǎn)的合理論證，摘錄出來，從而為自己獨(dú)樹一幟提供保證。

如何表現(xiàn)自我

不少文章大同小異，因而，有關(guān)資料內(nèi)容的交叉爭議之點(diǎn)，往往也是文章的價(jià)值所在，關(guān)鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來，對于形成自己的主見，確定文章的論證角度和發(fā)展方向，則大有裨益。

如何精耕細(xì)作

不少文章由于種種原因，原作者只是提出了問題。并未作詳細(xì)而中肯回答。如將文中略寫部分歸攏在一起，加以擴(kuò)充分析，我們會(huì)從中受到啟發(fā)，從而修正原有的選題方向，對問題作出定向、定度的思考和研究。總而言之，選材時(shí)，一定要注意不去作大而無當(dāng)?shù)穆?lián)系和比較。必須有選擇、有重點(diǎn)地找一些與我們的論點(diǎn)有關(guān)的東西來作對比研究，以便從中提煉出自己的見解。

六、思路要清晰

在寫論文之前，我們不妨先擬好一個(gè)寫作提綱，如有可能最好是來一個(gè)初稿，然后再動(dòng)手。轉(zhuǎn)提綱 可以幫助我們樹立全局觀，從整體出發(fā)，去檢驗(yàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)所占的地位，所起的作用，展現(xiàn)相互間的邏輯聯(lián)系是否得當(dāng)，各個(gè)部分之間的比例是否和諧，每一個(gè)部分、每一環(huán)節(jié)是否都是為全局所需要，是否絲絲入扣，配合默契，是否都能為主題服務(wù)? 初稿

提綱只是論文的大致輪廓，不可能對每一細(xì)節(jié)都考慮周密完善，因而可以先寫一個(gè)初稿。有了它，很可能發(fā)現(xiàn)原來提綱中某些設(shè)想有不恰當(dāng)之處，這時(shí)就應(yīng)加以調(diào)整或修改；對于有錯(cuò)誤的論點(diǎn)、論據(jù)，或發(fā)現(xiàn)新的論點(diǎn)、論據(jù)，還應(yīng)及時(shí)抽掉與增補(bǔ)，使之逐步完善。

七、表達(dá)要準(zhǔn)確

修改--論文的后期制作。反復(fù)推敲出佳句，精心修改得華章。只有反復(fù)推敲和字斟句酌，文章才會(huì)顯得具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。修改的范圍可大可小，既可以來一個(gè)“亡羊補(bǔ)牢”--是發(fā)現(xiàn)什么問題，修改什么問題，通過材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點(diǎn)立之牢固，并與材料達(dá)到和統(tǒng)一；又可以“徹頭徹尾”--發(fā)現(xiàn)問題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內(nèi)容上包括修改觀點(diǎn)，修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)，修改語言等。

第三篇：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程論文要點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程論文

設(shè)計(jì)題目： 網(wǎng)絡(luò)之生活應(yīng)用 專業(yè)班級(jí)： 應(yīng)用電子

（二）班 學(xué)生姓名： 常海軍 學(xué) 號(hào)： 0932001202 授課教師： 葉承瓊

摘要

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，而且對社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了變革性的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是大約出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代末的一門新技術(shù)，雖然起步較晚，但是在社會(huì)信息化和信息社會(huì)化的進(jìn)程中起到了舉足輕重的作用。在這個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已成為人類社會(huì)生活不可缺少的一部分，它作為信息社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施已深入到社會(huì)的各個(gè)方面。例如：相關(guān)信息的搜索、計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間的各種信息的交換（包括文字信件、新聞消息、咨詢信息、圖片資料、報(bào)紙版面）、資源共享、生活的娛樂、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上QQ聊天、遠(yuǎn)程教育以及發(fā)送電子郵件等。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)行簡要論述。

【關(guān)鍵字】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)信息化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

目錄

第一章

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其功能

…………………… 1

一．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史………………………………………… 1 二．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能……………………………………………2 第二章

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用………………………4

一．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用……………………………………….4

二．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前景………………………………………………8

結(jié)束語……………………………………………………………….8

第一章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其功能

【引言】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已把我們帶領(lǐng)到一個(gè)新的信息時(shí)代，對我們的學(xué)習(xí)和工作都起到了很大的作用。它的發(fā)展也經(jīng)歷了幾個(gè)階段的演變，我們通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史以及功能，然后論述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和今后對我們生活的應(yīng)用的前景。一． 算計(jì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史

現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)則是在1946年世界上第一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC在美國誕生后才出現(xiàn)的新技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，使其成為信息存儲(chǔ)與處理的主要工具，信息的流通需要?jiǎng)t促使了計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的相互影響與結(jié)合，從而產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是通過各種通信手段相互連接起來的計(jì)算機(jī)組成的復(fù)合系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自產(chǎn)生以來經(jīng)歷了三個(gè)歷史階段：

第一階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大體上從２０世紀(jì)５０年代中至６０年代中，實(shí)際上是以單個(gè)計(jì)算機(jī)為中心的遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，即面向終端的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。這樣出現(xiàn)的第一代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)中除了一臺(tái)中心計(jì)

算機(jī)，其余的終端都不具備自主處理的功能。但是這類以單個(gè)計(jì)算機(jī)為中心的支持遠(yuǎn)程終端的遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，由于其高度客觀理性和數(shù)據(jù)的一致性，目前仍被使用。

第二階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大體上從２０世紀(jì)６０年代末至７０年代末，他由多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過通信線路互連起來而為用戶提供服務(wù)，即是計(jì)算機(jī)——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。這樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中是多臺(tái)計(jì)算機(jī)都是具有自主處理能力的，他們之間從來不存在主從關(guān)系。這樣的多臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)才是目前常稱的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。這種系統(tǒng)中，終端和中心計(jì)算機(jī)的通信已改變?yōu)橛?jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)間的通信，用單臺(tái)中心計(jì)算機(jī)為所有用戶需求服務(wù)的模式被大量分散而又互聯(lián)在一起的多臺(tái)計(jì)算機(jī)共同完成的模式多代替。

第三階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大體上從20世紀(jì)80年代初到90年代初，是開放式標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。這樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，具有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，遵循國際標(biāo)準(zhǔn)化的協(xié)議。這種系統(tǒng)，使它可以和任何其他遵循同樣的國際標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)通信而相互開放的，彌補(bǔ)了第二代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不足之處。二． 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由各自具有自主能而又通過各種通信手段相互連接起來以便進(jìn)行信息交換、資源共享或協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)組成的復(fù)合系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：資源共享、用戶間信息交換、分布式協(xié)同處理。

資源共享包括軟硬件的資源共享和數(shù)據(jù)資源共享。依靠功能完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，可以在全網(wǎng)范圍內(nèi)提供對硬件處理資源、存儲(chǔ)資源、輸入輸出資源等昂貴設(shè)備的共享，使用戶節(jié)省投資，也便于集中管理和均衡分擔(dān)負(fù)荷。對軟件和數(shù)據(jù)資源的共享，可允許網(wǎng)上用戶遠(yuǎn)程訪問各種類型的數(shù)據(jù)庫及得到網(wǎng)絡(luò)文件傳送服務(wù)，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程終端仿真和遠(yuǎn)程文件傳送服務(wù)，避免了在軟件方面的重復(fù)投資。充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中提供的資源是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)的主要目標(biāo)之一。

用戶間的信息交換：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)消除了更大范圍內(nèi)的地理距離的限制從而實(shí)現(xiàn)用戶間信息的交換，為各地的用戶提供了更強(qiáng)有力的人際通信手段，用戶可以在網(wǎng)上傳送電子郵件、發(fā)布新聞消息、進(jìn)行遠(yuǎn)程電子購貨、電子金融貿(mào)易、遠(yuǎn)程電子教育等。大大的縮短了過去靠信件來往所需要的時(shí)間。提高了信息交換的效率。

分布式協(xié)同處理：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上各主機(jī)間均衡負(fù)荷，把在某時(shí)刻負(fù)荷較重的主機(jī)的任務(wù)傳送給空閑的主機(jī)，利用多個(gè)主機(jī)協(xié)同工作來完成靠單一主機(jī)難以完成的大型任務(wù)。一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)可以劃分成許多部分,由網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各計(jì)算機(jī)分別協(xié)作并行完成有關(guān)部分,使整個(gè)系統(tǒng)的性能大為增強(qiáng)。

第二章

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中的的應(yīng)用

在信息社會(huì)里，信息是社會(huì)賴以生存的和發(fā)展的重要資源，幾乎存在于現(xiàn)代社會(huì)所有的領(lǐng)域，各種各樣的信息無處不在。尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和信息高速公路的建設(shè)，徹底的改變了我們的生活、學(xué)習(xí)、和工作方式。

一．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用

前一章我們簡單介紹了計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及功能，那里所說的功能只是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理來去介紹的，并非沒有真正和實(shí)際生活中的應(yīng)用相結(jié)合者來說，所以我們在這一章來介紹計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中是怎么樣具體應(yīng)用的。

電子郵件

電子郵件也就是我們常說的E-mail，它是一種用電子手段提供信息交換的通信方式，在網(wǎng)絡(luò)普及的范圍內(nèi)，人們都可以通過電子郵件來進(jìn)行信息的傳遞，可以傳送圖片、文字、聲音等，既方便又快捷。用戶可以是你的朋友、同事、顧客、親人以及你的家庭成員，可以想一人發(fā)送，也可以同時(shí)向多人進(jìn)行發(fā)送。到目前為止，許多 Internet 的用戶基本都在用電子郵件進(jìn)行信息的傳遞，電子郵件也將會(huì)被越來越的人使用，他已經(jīng)取代了普通的郵政通信而成為人際

交往中的主要通信手段。

網(wǎng)上購物

網(wǎng)絡(luò)購物在當(dāng)今社會(huì)是個(gè)很方便快捷地新興購物方式。它是通過客戶在網(wǎng)上經(jīng)過一些網(wǎng)上虛擬的商店進(jìn)行購買一些物品，在網(wǎng)上支付款后，然后經(jīng)過廠家或者是代理商以郵寄的方式發(fā)送給客戶，這樣的一個(gè)過程就是網(wǎng)上購物。由于現(xiàn)在社會(huì)的快節(jié)奏生活，很多人都沒有時(shí)間去購物，所以就在網(wǎng)上進(jìn)行購物。目前在網(wǎng)上購物的消費(fèi)者越來越多，網(wǎng)絡(luò)市場也發(fā)展的相當(dāng)可觀。但是這種方式還不夠完善，有可能會(huì)有欺騙、訛詐的事件發(fā)生，還有待于進(jìn)一步的改善。但大家不要擔(dān)心，只要按照正確的步驟進(jìn)行操作，選信用度較高的商店進(jìn)行購買物品，一般網(wǎng)上購物還是比較安全的。

網(wǎng)上交易

網(wǎng)上交易主要是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境上進(jìn)行的交易，類似于現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中的商店,差別是利用電子商務(wù)的各種手段,達(dá)成從買到賣的過程的虛擬交易過程。網(wǎng)上交易不分時(shí)間和地點(diǎn)，只要在銀行辦理了網(wǎng)上銀行服務(wù)，就可以在自己的家中，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種各樣的交易，特別是在網(wǎng)上購物時(shí)，直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行支付金額，既方便又快捷。而且不需要像平時(shí)一樣攜帶大量的金額或者通過到當(dāng)?shù)氐奶峥顧C(jī)進(jìn)行一些交易，節(jié)省了時(shí)間，也得到了安全的保障，所以現(xiàn)在很多國內(nèi)外的商業(yè)交易都是通過網(wǎng)絡(luò)來完成的，根據(jù)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在網(wǎng)上交易，只要操作正確，在安全方面也是有很大保障的。

遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程教育是指由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用各種教育資源、建

構(gòu)教育環(huán)境，并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)。它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)需要往校舍安坐于課室的教學(xué)模式。學(xué)生可以在宿舍包括家里，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以通過遠(yuǎn)程教育來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是一種新型的教育模式，具有其他教育模式所沒有的有點(diǎn)，它可以聯(lián)合全國的教學(xué)資源，使各個(gè)學(xué)校只要通過網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行學(xué)術(shù)的討論以及學(xué)生和學(xué)生，老師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)以及交流溝通。給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本。所以目前遠(yuǎn)程教育在迅速的發(fā)展，教育部門和許多高校也非常重視遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用以及開發(fā)，具有廣大的前景。

信息搜索 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，最為廣泛的應(yīng)用之一就是進(jìn)行信息的搜索，所有的Internet 用戶都可以在網(wǎng)絡(luò)上通過各地的服務(wù)器進(jìn)行各種各樣的信息的搜索，可以很快的找到相關(guān)的所要查找的資料，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。例如：在網(wǎng)絡(luò)上查找學(xué)習(xí)或是工作的資料、查找火車的時(shí)間車次、各種文獻(xiàn)或者論文的題材、地圖、各地區(qū)的歷史以及傳統(tǒng)、數(shù)據(jù)的查找計(jì)算等。太多的細(xì)心都可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)共享。網(wǎng)絡(luò)的信息搜索具有很強(qiáng)大功能，可以讓我們不用出門就可以了解世界各地的情況，給我們的生活提供了很多信息。

網(wǎng)上娛樂 網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用對每個(gè)人的生活和娛樂方式都產(chǎn)生了很大的影響，這方面最吸引的莫過于視頻的點(diǎn)播，根據(jù)用戶的需要播放相應(yīng)的視頻節(jié)目，從根本上改變了用戶過去被動(dòng)式

看電視的不足。其他的還有網(wǎng)絡(luò)游戲、音樂、小說、QQ等。我們很熟悉的QQ引用也是非常廣泛的，也是我們的日常娛樂之一，可以在QQ上玩各種小游戲，消磨時(shí)間，也可以進(jìn)行信息的傳遞。各種各樣的網(wǎng)上娛樂豐富了人們的生活，給人們帶來了精神上的享受，讓我們更加期待網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們帶來更多的娛樂。

遠(yuǎn)程協(xié)助 遠(yuǎn)程控制是在網(wǎng)絡(luò)上由一臺(tái)電腦遠(yuǎn)距離去控制另一臺(tái)電腦的技術(shù)。Internet是通過一個(gè)Telnet的功能提供遠(yuǎn)程登錄的服務(wù)，允許一個(gè)用戶通過因特網(wǎng)登錄到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的分時(shí)系統(tǒng)中去，就好像用戶的鍵盤和顯示器直接與遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)相連一樣。用戶可以通過本地的鍵盤和顯示器與遠(yuǎn)地的計(jì)算機(jī)交互作用，控制其上程序的運(yùn)行。利用遠(yuǎn)程技術(shù)，商業(yè)公司可以實(shí)現(xiàn)和用戶的遠(yuǎn)程交流，采用交互式的教學(xué)模式，通過實(shí)際操作來培訓(xùn)用戶，使用戶從技術(shù)支持專業(yè)人員那里學(xué)習(xí)示例知識(shí)變得十分容易

資源共享

資源共享在我們生活中也是經(jīng)常運(yùn)用到的，只要是上網(wǎng)的人，基本上都是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，我們可以在連接網(wǎng)絡(luò)的電腦上下載我們所需要的資源，特別是在我們的學(xué)習(xí)和工作中，提供了極大的便利，使我們的學(xué)習(xí)和工作輕松、高效。而且資源的共享一般不需要什么費(fèi)用，網(wǎng)絡(luò)資源也非常的豐富，根據(jù)我們的需要就可以在電腦上進(jìn)行共享。

校園網(wǎng)

校園網(wǎng)在大學(xué)校園內(nèi)用以完成大中型計(jì)算機(jī)資源及其他網(wǎng)內(nèi)資源共享的通信網(wǎng)絡(luò)，無論在國內(nèi)還是國外，校園網(wǎng)的存在與否，是衡量該院校的學(xué)術(shù)水平與管理水平的重要標(biāo)志，也是提高學(xué)校教學(xué)、科研水平不可或缺的重要支撐環(huán)節(jié)。共享資源是校園網(wǎng)最基本的應(yīng)用，人們通過網(wǎng)絡(luò)更有效的共享各種軟、硬件及其信息資源，促進(jìn)了學(xué)生在校園的生活與學(xué)習(xí)。二．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的前景

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在以高速向前邁進(jìn)，在不久的將來，我們將看到一個(gè)虛擬性的的時(shí)代，在這個(gè)虛擬時(shí)代，人們的工作方式和生活方式都會(huì)極大地改變，那是我們將進(jìn)行虛擬旅行，讀虛擬的大學(xué)，坐在虛擬的辦公室里工作，進(jìn)行虛擬的駕駛測試等?？傊覀兊纳顚?huì)因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化，變得更加方便快捷，對我們的生活有更大的意義。

結(jié)束語 在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們很慶幸我們能有這個(gè)機(jī)會(huì)在這個(gè)時(shí)代生活，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，我們將得到更多的受益，很期待計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景，讓我們共同見證這個(gè)時(shí)代的來臨吧！

【參考文獻(xiàn)】 【1】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程

高傳善

毛迪林

曹袖

【2】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

謝希仁

【3】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)

陳杰華

張慶

應(yīng)用電子（2）班

2011年6月27

第四篇：論文寫作10個(gè)要點(diǎn)

學(xué)術(shù)論文寫作10大要點(diǎn) 或者說論文的形式美

（1）令人耳目一新的題目。題目要醒目，要給人留下深刻印象，這個(gè)印象當(dāng)然是好的印象，要給人一種想要把論文讀下去的欲望。

（2）有清晰明白的提要或簡介。提要是論文精華所在，要寫得讓人一看就明白你要談的話題和主要見解。

（3）盡量早一點(diǎn)進(jìn)入主題，少做整理材料的長篇敘述，除非那種敘述必不可少，節(jié)省筆墨，有什么寫什么，少說費(fèi)話和套話。

（4）發(fā)掘前人沒有注意的材料。盡量參考學(xué)術(shù)界近三到五年發(fā)表的論文，除非是名著，一般不引用著作，而引用著名學(xué)者的代表論文。

（5）盡量用自己的語言敘述案例或材料，如果案例和材料不是由自己研究、調(diào)查所得，就必須注明或說明案例和材料的原始出處，對案例要素的敘述要完整。

（6）盡量引用原著，除非是權(quán)威譯著，盡量少引用譯著或其他第二手資料。盡量第一次引用著名學(xué)者的著名見解，盡量少引用別人經(jīng)常引用過的資料。

（7）不要像寫讀后感那樣的寫論文。少用一些不確定的表述，少用帶情感或情緒化的語言，對自己沒有把握的東西，盡量少發(fā)表意見。

（8）盡量利用自己的專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)術(shù)積累，不要做自己了解不多的題目。

（9）結(jié)論盡量做到不人云亦云，要言之成理，不離譜，但拒絕老套。

（10）不抄襲或少抄襲，引用時(shí)盡量注明。既然是論文，作者希望它遲早要發(fā)表，如果抄襲痕跡明顯，雖然是習(xí)作，也會(huì)對自己一生造成不良影響。這個(gè)道理不用多說，是學(xué)術(shù)常識(shí)。

第五篇：《科技論文寫作要點(diǎn)》

科技論文寫作要點(diǎn)1 頁面要求

使用A4紙，每篇論文排版字?jǐn)?shù)不超過5千字（4頁≤正刊字?jǐn)?shù)≤6頁，3頁≤增刊字?jǐn)?shù)≤4頁）。上下頁邊距為2.54cm，左右頁邊距為3.17cm，頁眉邊距為1.5cm，頁腳邊距為1.75cm，行間距為1.5倍。論文的組成

由篇名、作者、單位、地址、郵編、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)及致謝組成，其中致謝不是必須有的內(nèi)容。2.1 篇名及補(bǔ)充項(xiàng)（副標(biāo)題）

題目應(yīng)以簡明、確切的詞語反映文章中最重要的特定內(nèi)容，要符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)要求，并有助于選定關(guān)鍵詞，避免使用非標(biāo)準(zhǔn)的縮略語、字符、代號(hào)以及結(jié)構(gòu)式和公式。中文題目不應(yīng)超過20個(gè)漢字，英文題目應(yīng)與中文題目含義一致。2.2 作者數(shù)量及排序

（1）作者以逗號(hào)分隔，最多5人，其他人注于首頁頁腳。

（2）第一作者需要簡介，內(nèi)容組成為：作者簡介：姓名（出生年-），性別，職稱，19＊＊年畢業(yè)于＊＊學(xué)校＊＊專業(yè)（第一學(xué)歷），＊＊年碩士（博士）畢業(yè)于＊＊學(xué)校＊＊專業(yè)（最高學(xué)歷），現(xiàn)從事＊＊工作。固定電話號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼，E-mail信箱。第一作者文責(zé)自負(fù)，為文章所涉及的道德和法律問題的第一責(zé)任人。

（3）作者簡介以首頁頁腳形式標(biāo)注。2.3 作者單位、地址、郵編

單位必須寫出全稱、所在城市和郵政編碼。格式為：中油遼河油田公司，遼寧 盤錦 124010。2.4 摘要

摘要應(yīng)體現(xiàn)稿件的目的、方法、主要結(jié)果和結(jié)論等，應(yīng)對論文的主要內(nèi)容進(jìn)行客觀、扼要的敘述，以報(bào)道性文摘形式為宜，以第三人稱敘述，不使用“本文”、“我們”等字樣。一般不分段，不用圖表、公式，不采用非標(biāo)準(zhǔn)的術(shù)語、縮寫詞和符號(hào)等。字?jǐn)?shù)在150～200字左右?？蓞⒄杖缦赂袷剑哼\(yùn)用＊＊方法，利用＊＊手段，達(dá)到＊＊目的，得到＊＊結(jié)論，有＊＊意義。2.5 關(guān)鍵詞

精選出反映稿件內(nèi)容的關(guān)鍵詞3～8個(gè)。關(guān)鍵詞按其重要性排列：一般來說，第1個(gè)關(guān)鍵詞列出該文主要工作或內(nèi)容所屬三級(jí)學(xué)科名稱，第2個(gè)關(guān)鍵詞列出該文研究成果名稱或若干個(gè)成果的總類別名稱，第3個(gè)關(guān)鍵詞列出該文采用的研究方法的具體名稱。對于綜述和評

述性學(xué)術(shù)論文，可寫“綜述”或“評述”。對科學(xué)研究方法的研究論文，應(yīng)寫所應(yīng)用的方法名稱；第4個(gè)關(guān)鍵詞列出在前3個(gè)關(guān)鍵詞沒有出現(xiàn)的、但是被該文作為主要研究對象的事或物質(zhì)的名稱，或者在題目中出現(xiàn)的、作者認(rèn)為重要的名詞。如有需要，第5～8個(gè)關(guān)鍵詞需列出作者認(rèn)為有利于檢索和文獻(xiàn)利用的其他關(guān)鍵詞。注意：關(guān)鍵詞不是題目的簡單重復(fù)。2.6 前言（亦可稱為引言，不標(biāo)序號(hào)）2.7 正文（左起空2格排文，不需分欄）

2.8 結(jié)論（列點(diǎn)說明，形式如（1）、（2）、（3）??）2.9 參考文獻(xiàn)

（1）應(yīng)引用與本研究有關(guān)的、近期發(fā)表的主要文獻(xiàn)。必須引用本刊的參考文獻(xiàn)。詳情請登錄《特種油氣藏》網(wǎng)站，查閱其中的電子期刊，資源免費(fèi)使用。

（2）來稿中的文獻(xiàn)數(shù)量不得少于10篇（增刊不少于5篇），若文獻(xiàn)數(shù)量不足，請作者補(bǔ)充；若不能補(bǔ)充，請作者改投他刊。

（3）參考文獻(xiàn)按照出現(xiàn)在文中的順序依次標(biāo)注，并以“

[1]，[2]

?”形式標(biāo)注在文中的引用處。要求作者以姓前、名后的形式列出(不加縮寫點(diǎn))。文獻(xiàn)作者3名以內(nèi)全部列出，4名以上只列前3名，后加“，等”或“，et al”。

（4）參考文獻(xiàn)著錄目前只包括書籍（M）、期刊（J）、文集（C）、匯編（G）、標(biāo)準(zhǔn)（S）、專利（P）、報(bào)紙（N）、數(shù)據(jù)庫（DB）、計(jì)算機(jī)程序（CP）、電子公告（EB）以及電子文獻(xiàn)，如：磁帶（MT）、磁盤（DK）、光盤（CD），暫不包括報(bào)告（R）和學(xué)位論文（D），其他未公開發(fā)表（沒有CN、ISSN、ISBN標(biāo)識(shí)）的會(huì)議錄、施工總結(jié)、未經(jīng)正規(guī)出版社出版的論文集不具備參考價(jià)值，不可標(biāo)注。

（5）同一文獻(xiàn)不能重復(fù)引用，只需在起訖頁碼處標(biāo)注清楚即可。（6）各類文獻(xiàn)具體著錄格式如下：

專著(包括各種圖書、會(huì)議文集、匯編、叢書等)：主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].其他責(zé)任者.版本項(xiàng).出版地:出版者，出版年:引用頁碼(或起始頁碼-終止頁碼).專著中的析出文獻(xiàn)：析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].析出文獻(xiàn)其他責(zé)任者//主要責(zé)任者.專著題名:其他題名信息.版本項(xiàng).出版地:出版者，出版年:析出文獻(xiàn)的頁碼(或起始頁碼-終止頁碼).連續(xù)出版物(包括期刊、報(bào)紙等)：主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].年，卷(期)-年，卷(期).出版地:出版者，出版年:引用頁碼(或起始頁碼-終止頁碼).連續(xù)出版物中的析出文獻(xiàn)：析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].連續(xù)出版物題名:其他題名信息，年，卷(期):頁碼(或起始頁碼-終止頁碼).專利文獻(xiàn)：申請專利者或所有者.專利題名:專利國別，專利號(hào)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].公告日期或公開日期.電子文獻(xiàn)：主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志].出版地:出版者,出版年(更新或修改日期).獲取或訪問路徑(注:文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志包括:[DB/OL]表示聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫,[M/CD]表示光盤圖書,[J/OL]表示網(wǎng)上期刊,等）.3 內(nèi)容要求

（1）科技論文寫作不同于科研報(bào)告、學(xué)位論文，更有別于生產(chǎn)匯報(bào)，要求語言準(zhǔn)確，言簡意賅，避免長篇大論和內(nèi)容的重復(fù)，更注意不要錯(cuò)別字連篇。

（2）科技論文寫作需要突出重點(diǎn)，抓住一個(gè)重點(diǎn)，詳細(xì)、透徹地進(jìn)行說明即可，其他無關(guān)或聯(lián)系不大的內(nèi)容縮略、刪節(jié)。

（3）科技論文主體內(nèi)容需要分點(diǎn)論述，層層推進(jìn)，得出結(jié)論；不要在大標(biāo)題下籠統(tǒng)論述，不分層次先后，文章脈絡(luò)由此變得不清晰，重點(diǎn)不突出，因此不能成為一篇好文章。

（4）科技論文大概寫作格式：前言→提出問題→分析問題→解決問題→結(jié)論。圖、表、公式的要求

4.1 圖

每篇文章中的用圖不要過多，盡量不要超過5張。使用彩色插圖（柱狀圖、線狀圖等處理為可編輯的Excel圖）。圖要清楚，自成體系，且具有自明性。不能編輯的，圖形、坐標(biāo)、代表符號(hào)及單位必須標(biāo)注清晰；不清晰的，請作者自行處理解決。體例規(guī)范，避免與文字的大量重復(fù)。圖名放在圖的下方，用小5號(hào)黑體居中表示，圖中其它字體均用小5號(hào)宋體。圖例在圖名之上，個(gè)別可以放在圖中。從2011年第1期開始，我刊將改版，彩色印刷，因此圖件盡量使用彩圖。4.2 表

表用三線表，可編輯，寬度為窗口寬度，獨(dú)立成行，不允許使用附表形式。表名用小5號(hào)黑體居中表示，表中其它內(nèi)容可以用小5號(hào)宋體居中表示。表注放于表下，以6號(hào)宋體標(biāo)明。4.3 公式

公式必須使用WORD中公式編輯器書寫（默認(rèn)編輯器為WORD頁面“插入”欄中“對象”中的“microsoft公式3.0”，其他如“mathty”等編輯的公式無法打開），串文排列，不要臥排，并按順序標(biāo)明序號(hào)，公式的大小寫、正斜體、各物理量的意義要全篇一致。變量使用斜體，函數(shù)使用正體，下標(biāo)一般使用正體，下標(biāo)為變量者使用斜體。各物理量的意義及單位的說明按公式中出現(xiàn)的先后次序，緊隨公式排列。反復(fù)出現(xiàn)的符號(hào)只在第一次出現(xiàn)的公式后進(jìn)行標(biāo)注，其他公式不需標(biāo)注。注意以下符號(hào)和單位用法：壓力用p表示,單位為MPa或Pa；黏度單位用mPa·s；日產(chǎn)油單位用t/d(或m/d)；累計(jì)產(chǎn)油單位用×10t(或×10m/d)；滲透率用K表示，單位用×10μm。

323

4435 字體及字號(hào)

篇名用2號(hào)黑體居中，作者用小4號(hào)楷體，作者地址用小5宋體，摘要及關(guān)鍵詞內(nèi)容用5號(hào)宋體，其“摘要”及“關(guān)鍵詞”用5號(hào)黑體，正文用5號(hào)宋體。

一級(jí)標(biāo)題用1(4號(hào)宋體)，二級(jí)標(biāo)題用1.1（5號(hào)黑體），三級(jí)標(biāo)題用1.1.1（5號(hào)楷體），四級(jí)標(biāo)題用1.1.1.1（5號(hào)宋體）。小標(biāo)題里的分項(xiàng)說明用(1)、(2)??表示。各級(jí)標(biāo)題居左對齊。

“參考文獻(xiàn)”以4號(hào)黑體居左排，其內(nèi)容以5號(hào)宋體并齊左排。英文翻譯

作者所投之稿件必須有題目、摘要、關(guān)鍵詞等內(nèi)容的英文翻譯（增刊除外），沒有此項(xiàng)內(nèi)容的，請務(wù)必補(bǔ)充。

頁腳內(nèi)容

收稿日期：2004-10-26；改回日期：2005-03-02 基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“稠油熱力復(fù)合驅(qū)的耦合作用與耦合模型”（E060709-60276040）作者簡介：劉慧卿（1966-），男，教授，1987年畢業(yè)于華東石油學(xué)院開發(fā)系采油專業(yè)，現(xiàn)從事油氣田開發(fā)方面的教學(xué)和科研工作。電話：010-8973××××；手機(jī)：139××××××××，E-mail:liuhq@bjpeu.edu.cn。