第一篇：中小學遠程教育優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀論文

生活中的折線統(tǒng)計圖

折線統(tǒng)計圖是在學生認識條形統(tǒng)計圖之后進行教學的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活有著不同的用處。條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，折線統(tǒng)計圖能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是發(fā)展趨勢。那么我們生活中的折線統(tǒng)計圖有怎樣的發(fā)展呢？

同學們，我們最近幾年學校發(fā)展很快，學校越辦越好。那么我們除了用條形統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式來表達這一數(shù)據(jù)呢？折線是什么樣的線呢，我們來看一下折線統(tǒng)計圖是什么樣的？怎樣把我校的各個方面的情況用折線統(tǒng)計圖表示出來呢?按照什么樣的步驟呢？微機展示描點，連線的過程。

首先，讓學生統(tǒng)計自己喜歡的事。當學生對某件事情感興趣時，學生就愿意投入自己的精力去做好這件事。在教學這節(jié)課時，我首先想到的是尋找身邊的事，以學生身邊的事為學生學習統(tǒng)計的載體，作為四年級的學生，已經(jīng)養(yǎng)成了統(tǒng)計的習慣，所以學生很感興趣。

其次，讓學生參與繪制折線統(tǒng)計圖。當學生拿著自己調(diào)查到的數(shù)據(jù)時，學生的感受是自己參與了統(tǒng)計的過程，接著讓學生在小組內(nèi)交流，討論怎樣把幾個人的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖，從而讓學生對折線統(tǒng)計圖有所感知，為學生進一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識基礎。而微機展示折線統(tǒng)計圖的繪制過程。讓學生清楚折線統(tǒng)計圖的繪制過程，在讓學生在小組內(nèi)嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖，接著，讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，并從圖中

信得到信息，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

第三，對比中體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖，可能會產(chǎn)生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪制折線統(tǒng)計圖的疑問，所以讓學生對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行一個對比更讓學生對折線統(tǒng)計圖有一定的理解，學生的內(nèi)心是激動的，自豪的，學生獲得的是成功的感受他們獲得了數(shù)學以外的東西，當學生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計圖時，絕大多數(shù)學生可能都要繪制成折線統(tǒng)計圖，所以，學生在繪制統(tǒng)計圖時，要留一點提問和解決問題的時間給學生，對于培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神是很裨益的，所以教師要允許學生提問題，鼓勵學生提出問題解決問題，進而使學生認識到統(tǒng)計的價值，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。最后，讓學生繼續(xù)交流和討論統(tǒng)計圖，并用什么統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，使學生更好地認識

各種形式的統(tǒng)計圖。

第二篇：中小學班主任優(yōu)秀論文

班主任工作是學校工作的重頭戲。對于國家來說，班主任是黨的教育方針政策的直接執(zhí)行者和貫徹者，直接關系到黨的教育方針政策貫徹和執(zhí)行情況。下面是關于中小學班主任優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【摘 要】如今，中小學班主任的管理能力和專業(yè)發(fā)展素質(zhì)的總體狀況仍然不容樂觀，專業(yè)發(fā)展水平還比較低，專業(yè)發(fā)展的意識還比較弱。而在中小學教育中，班主任是班級的領導者和組織者，是連接學生、家庭、學校和社會的橋梁與紐帶，他們的專業(yè)發(fā)展水平和能力素質(zhì)是建設陽光健康的班級、保障教育質(zhì)量的重要影響因素，尤其是新課標改革以來，政府和各級教育部門越來越重視班主任教師的專業(yè)化建設，因此，必須深刻領會班主任專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)涵，在提高專業(yè)知識和能力的基礎上不斷加強對學生精神方面的關懷，全面深化素質(zhì)教育，推進新課程的改革。

【關鍵詞】中小學班主任；專業(yè)發(fā)展；發(fā)展途徑

1教師專業(yè)化和班主任專業(yè)化

教師專業(yè)化就是指老師在取得國家所規(guī)定的學歷資格的基礎上，通過一定的培訓而獲得的專業(yè)能力、知識，教師資格等，進而保證其專業(yè)地位的一個過程。

班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化中的一個特殊類型，主要包括兩方面的內(nèi)容：①以培養(yǎng)學生的道德情操和健康的心理素質(zhì)為核心，在授業(yè)解惑的同時加強對學生做事、做人的引導；②以建設積極向上的班級為重點，尊重學生的人格和個性發(fā)展，充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，全面提高教育的質(zhì)量。

2中小學班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

2.1弄錯工作重心

當前的中小學教育中，大部分班主任把工作重心放在提高學生的學習成績上，忽視對學生的人格塑造，沒有真正的理解他們自身從事的工作是以人格育人格的價值觀念、精神意識方面的勞動。

2.2班級管理能力有限

很多中小學的教師只是為了讓學生們在考試中取得好的成績才去規(guī)范班級紀律，營造一個較好的學習環(huán)境，這樣的方式下，往往是老師在時教室紀律比較好，一旦老師離開，教室就像炸了鍋，使得學生的自我規(guī)范能力越來越弱，學習成績也會受到影響。

2.3工作方法缺乏創(chuàng)新

目前，中小學中的班主任在對學生進行德育時，主要采用班會的形式，但是通過班會的形式并不能切實對學生進行深入的道德教育，一部分班主任僅僅只是為了應付學校的檢查，具有形式主義的特征，難以取得理想的效果。

2.4管理方法落后

如今，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，中小學生已經(jīng)處于信息化的社會，獲取信息的途徑越來越多，更容易受外界良莠不齊的信息的影響，可是大部分班主任的管理觀念、方法卻仍然停留在傳統(tǒng)水平，對由于社會變化而引起的學生心理或行為的變化并不敏感，因而對于學生一些潛在問題不能及時發(fā)現(xiàn)，容易造成無法彌補的后果。

3中小學班主任專業(yè)發(fā)展的途徑

3.1不斷提高自身專業(yè)知識和能力

作為班主任，應該具備的基本專業(yè)要求有：促進班主任人格發(fā)展，專業(yè)知識發(fā)展，專業(yè)能力發(fā)展，文化素養(yǎng)發(fā)展等。因此，要想促進班主任的專業(yè)發(fā)展，必須打好專業(yè)知識的扎實基礎，注重對教育心理學、家庭教育、人際交往等一系列理論的深入學習研究，規(guī)范自身行為方式，樹立正確的教育理念，實現(xiàn)專業(yè)的自主發(fā)展。此外，班主任要在崗位的實踐中不斷積累總結經(jīng)驗知識，從而提高對教育對象和教育問題的理解力和處理效率，適應當代信息化下學生的新特點和新情況，在不斷變化的經(jīng)濟社會和日益深化的教育改革實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

3.2重視師德的培養(yǎng)

專業(yè)知識技能、精神境界、良好的身心狀態(tài)、專業(yè)道德是班主任專業(yè)化發(fā)展的四項基本素質(zhì)，其中的專業(yè)道德是班主任專業(yè)化發(fā)展的靈魂。因為中小學生處于性格品質(zhì)養(yǎng)成的關鍵時期，心理問題也比較突出，而班主任對于學生良好道德品質(zhì)的形成具有重要作用，因此，班主任在教育學生、管理班級的過程中，必須以身作則，言傳身教的讓學生學會如何做人，積極引導學生做好事，通過自身高尚的人格品質(zhì)引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，這就要求班主任具備良好的師德，才能促進專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)教育的根本功能。

3.3增強有效管理班級的能力

一個團結優(yōu)秀的班集體，能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，促進他們?nèi)姘l(fā)展，因此，班主任要充分尊重學生的個性發(fā)展，不把考試成績作為評價學生的唯一標準，重視學生心理素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；要因材施教，人性化管理班集體，注意觀察學生們的閃光點，不斷鼓勵他們樹立自信和崇高的理想，拉近與學生的距離。在班級事務中，班主任一定要充分發(fā)揚民主，讓每個同學都能踴躍參與，使全班同學都自由主動的全面發(fā)展，不斷提高管理班級的能力，促進自身專業(yè)化發(fā)展。

3.4完善績效考核

學校要制定出可行的目標，組織專門的檢查組，定期或不定期的對班主任工作的各個方面進行檢查考評，做到定性、定量考核相結合，同時必須保證考核的透明度，制定明確的獎懲措施并嚴格執(zhí)行，以此督促班主任的工作，提高其專業(yè)化發(fā)展水平。

參考文獻：

[1]王玉娥，班主任專業(yè)發(fā)展的問題及其改進途徑，職業(yè)教育，2014.[2]賈冬妹，健全激勵機制，促進中小學班主任專業(yè)化發(fā)展，2015.6.

第三篇：中小學德育優(yōu)秀論文評選交流

全國中小學德育優(yōu)秀論文評選交流材料

一個學校的德育工作，不只是校長、書記、中層領導、政教部門和班主任的事。作為一名數(shù)學教師，主要任務是傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數(shù)學教學內(nèi)容，不失時機向?qū)W生進行德育教學。寓德育于數(shù)學教學之中，達到水乳交融，自然滲透，隱而不露，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”我通過查閱資料、閱讀文獻，并在教學實踐中探索數(shù)學教學的德育功能，為提高學生的整體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展做了一些嘗試。

一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。

教師人格的作用教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的自身形象，他的品行，他的精神，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！币簿褪钦f“身教”重于“言教”。教師的世界觀和方法論對學生起潛移默化的作用，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操,同時學生都在細心觀察，有意無意地加以仿效。因此教師的品德、精神、舉止都應不愧為學生的榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師以自己的言行鼓舞、鞭策學生，勢必與課堂教學中的德育滲透交相呼應，起到強化其效果的作用，激勵學生以堅忍不拔的頑強精神對待學習。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在課堂教學中進行德育滲透。

1.闡釋數(shù)學概念時，采用矛盾分析法，對學生進行辯證唯物主義教育

恩格斯指出：“數(shù)學是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學也充滿著矛盾?！睂α⒔y(tǒng)一的觀點在數(shù)學體系中到處可以找到印證。如在數(shù)學概念方面，代數(shù)中的實數(shù)和虛數(shù)對立統(tǒng)一于復數(shù)之中，常量與變量，函數(shù)與反函數(shù)，有限與無限等，都表現(xiàn)為對立的形式，微積分學中的定積分概念，由分割、作和、取極限這幾個過程，形象地體現(xiàn)了“量變到質(zhì)變”的運動規(guī)律和事物變化的過程；笛卡兒創(chuàng)立的解析幾何學具有劃時代的意義，使數(shù)學的兩大基本要素“數(shù)”與“形”統(tǒng)一起來。在教學中充分利用數(shù)學概念，采用矛盾分析法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。量變與質(zhì)變、實踐與認識、對立與統(tǒng)一的辯證關系。如在講授圓錐曲線的統(tǒng)一定義時，就利用它來提高學生對“事物發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變，由質(zhì)變到量變的無限交替過程的認識?！笔聦嵣希x心率e由零逐漸接近1時，曲線是橢圓且由接近圓逐漸變得很扁平，這是一個量變過程。當e=1時，就發(fā)生了質(zhì)變，它不再是橢圓了，而是拋物線。當e>1時，曲線再次發(fā)生質(zhì)變，變成了雙曲線，接著又是一個量變過程。隨著e趨向無窮大時，曲線又發(fā)生質(zhì)變，成為兩條相交直線。這說明離心率e在數(shù)量上的變化引起了橢圓，拋物線，雙曲線和兩條相交直線的質(zhì)變。

可見，數(shù)學中充滿著辯證法，教學過程中應不失時機地給學生予以揭示，這不僅可加深學生對數(shù)學概念的認識，還可使他們從中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，為學生辯證唯物主義世界觀的形成打下良好的基礎。

2、在講授數(shù)學方法時，采用史料激勵法，對學生進行愛國主義教育 數(shù)學教學實踐表明：如果用歷史回顧和歷史軼事點綴枯燥的問題求解和歷史的解說中明白：數(shù)學并不是一門枯燥呆板的學科，而是一門不斷進步的生動有趣的學科，特別是那些為數(shù)學拼搏一生、奉獻一生的數(shù)學家故事，多年來一直激勵了無數(shù)的數(shù)學學習者！“敘述數(shù)學家如何跌交，如何在迷霧中摸

索前進，并且任何零零碎碎的得到他們的成果，應能使任一搞研究工作的新手鼓起勇氣?！碑斎灰材苁谷我粚W生鼓起學好數(shù)學的勇氣。

如在講簡單幾何體體積時，我就加入祖暅原理內(nèi)容，這是因為，早在公元5世紀，我國古代數(shù)學家祖暅，又名祖暅之，在實踐的基礎上，總結提出了“冪勢既同，則積不容異”的觀點，并首先利用它證明了球的體積公式。在歐洲，直到17世紀才由意大利的卡發(fā)雷利提出了這個客觀事實。又如在講二項式定理時，楊輝三角表出于《釋鎖》算書，且我國北宋數(shù)學家賈憲（約公元11世紀）已經(jīng)用過它，這表明我國發(fā)現(xiàn)這個表不晚于11世紀。但在歐洲這個表被認為是法國數(shù)學家帕斯卡（Blaise Pascal,1623年—1662年）首先發(fā)現(xiàn)的，他們把這個表叫做帕斯卡三角。這就是說楊輝三角的發(fā)現(xiàn)要比歐洲早五百年左右，由此可見我國古代數(shù)學家的成就是非常值得中華民族而自豪的。

上述史實說明，我國的數(shù)學在世界數(shù)學發(fā)展史上占有重要地位，正如英國著名科學史學家李約瑟所言：“在公元3世紀到13世紀之間，中國保持著一個西方所望塵莫及的科學知識水平?！边€有近代著名數(shù)學家陳景潤通過頑強拼搏，在攀登“歌德巴赫猜想”的征途上遙遙領先。學生強烈的民族自豪感和求知欲被激發(fā)起來了，通過介紹我國的數(shù)學史，課堂上洋溢著愛國主義激情和民族憂患意識，德育教育落到了實處。

3、在解答數(shù)學習題時，采用實例引申法，對學生進行國情教育

數(shù)學在本世紀得到空前發(fā)展，數(shù)學各學科之間、數(shù)學與其它學科之間的互相滲透日益加強。數(shù)學的應用不僅形成了一大批新的應用數(shù)學學科，而且與計算機的應用相結合形成了數(shù)學技術。數(shù)學一方面仍發(fā)揮基礎和應用基礎的巨大作用，另一方面也成為現(xiàn)代社會中一種不可替代的技術。數(shù)學社會化、社會數(shù)學化展示了數(shù)學在社會中的巨大作用。因此，要強化數(shù)學意識和提高學生的數(shù)學修養(yǎng)，探索人類社會和自然界的各種事物和現(xiàn)象中量的規(guī)律及其

與外界的普遍聯(lián)系。數(shù)學將這一切作為對象加以抽象，然后再返回到教育過程中時，無論是內(nèi)容還是方法，都可能廣泛涉及社會、政治、經(jīng)濟文化和科學技術各個領域的問題?，F(xiàn)代社會中的人口問題、資源問題、生產(chǎn)效率問題、企業(yè)管理問題等均與數(shù)學關聯(lián)緊密，同時無不受價值觀念與道德規(guī)范的制約。因此，數(shù)學教育中要注意數(shù)學本身的知識體系向各個領域推延而自然派生的德育意義。如，講數(shù)列時可加進一些人口問題，從而正確理解黨的計劃生育政策；講排列組合時可加進一些計算機的編碼技術知識等。譬如 在學習指數(shù)、對數(shù)內(nèi)容時，就有關于我國人口數(shù)的一個習題，通過計算表明，我國人口按1%的年平均增長率遞增，到21世紀中葉將達到20.54億人的驚人數(shù)字，為使我國人口在本紀中葉不超過16億，就必須年增長率不超過0.45%。但是，今年2月15日，我國人口已達到13億，這是一個值得銘記的數(shù)字。人多是我國最大的難題，計劃生育是我國的一項基本國策，根據(jù)我省蘇北地區(qū)（外出在錫務工人員較多），那里計劃生育工作往往不被農(nóng)民理解的情況很嚴重（外出在錫務工人員中男的上班，女的在家領孩子和生孩子---生到兒子為止！），我就將國家最近公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)擬成有關習題讓學生解答，對學生進行國情國策教育。習題如下：

(1)我國人口在1980年底為10億，而到2004年2月15日人口到13億，求年平均增長率是多少？(答案：10×(1+x)24=13)，即，x≈1.1%)(2)以13億人口日為基數(shù)，按1.0%的年平均增長率計算，到本世紀中葉我國人口將達到多少？(答案：13×(1+1.0%)46≈20.54億)(3)以1969年底8億人口為基數(shù)，按原來的2.34%的年平均增長率計算，到本世紀末我國人口將達到多少？(答案：8×(1+2.34%)81≈50.468億)這些觸目驚心的數(shù)字深刻地說明了計劃生育作為我國的基本國策的必要性和重要性。這樣做不僅改變了數(shù)學課的枯燥性，活躍了課堂氣氛，使學生對數(shù)學知識加深理解，更重要的是通過這些深受教育的學生可向租住在所在地區(qū)的農(nóng)村、街道據(jù)理宣傳計劃生育政策。

4、在進行數(shù)學教學時，采用“以美啟智”法對學生進行審美教育 著名數(shù)學家華羅庚說：“數(shù)學本身也有無窮的美妙。”可以說數(shù)學是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界。數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數(shù)學提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學充滿了美：有數(shù)學語言的簡潔美，有解決數(shù)學問題的奇異美，有整個數(shù)學體系的和諧美，圖形的對稱美，還有數(shù)與形的結合美等。因此，在數(shù)學教學中就可以充分利用美的規(guī)律啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，打開智慧之門，使命題得到巧妙的解答。

若?、?、?均為銳角，且滿足cos?2?cos?2?cos?2?1,求證：tan?tan?tan??22

分析：這是一個不等式的證明題，常用作差比較法、分析綜合法，但其過程很繁，如果觀察到已知條件，易想到長方體的一條對角線與一個頂點上的三

條棱所成角的余弦的平方和為1，于是以a,b,c為長、寬、高構造如圖所示的長方體AC1，設對角線 AC1與棱AD,AB,AA1所成的角分

別為α、β、CD則tan??1?AD同理可得tan??b2?c2?a2bca2ca2ab，tan??，bc三式相乘得tan?tan?tan??22

本題解法通過巧妙構造與之相關的數(shù)學模型，將數(shù)與形轉(zhuǎn)化，得到簡潔、清晰的解法，讓人有耳目一新的感覺，給人數(shù)學解題的巧妙美。

由此我們不難看出，在數(shù)學教學中應自覺地引進美學機制，按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造，讓學生在學習數(shù)學的同時也欣賞數(shù)學，實現(xiàn)數(shù)學思維過程與審美過程的統(tǒng)一，使學生獲得對數(shù)學美的審美能力。

5、充分利用數(shù)學研究性學習課題，采用知行統(tǒng)一法，對學生進行品德教

育。

德育教育不能只局限于教師的說教上，應發(fā)揮學生的主觀能動性，利用研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養(yǎng)。一個研究性課題，學生一般要經(jīng)歷選題、確定課題研究目標、制定研究計劃、課題研究、課題結題等階段。教師傳統(tǒng)的角色發(fā)生了變化，而學生投入到更為積極、主動的學習當中，教學過程更能體現(xiàn)相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養(yǎng)學生集體主義精神，及尊重知識，熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，中學數(shù)學教材中蘊含著豐富的德育因素，教師要從學生的實際出發(fā)，要根據(jù)學生的心理和生理特征、思想實際、掌握知識的情況和思維發(fā)展水平，有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。要防止牽強附會、形式主義和貼政治標簽，不可將數(shù)學課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學課的教學本質(zhì)；避免脫離實際、要求過高就會出現(xiàn)形式主義。而是要將德育內(nèi)容與知識傳授融為一體，將德育貫穿于教與學的全過程中，反復地向?qū)W生滲透其德育內(nèi)容，不可厚望于某節(jié)課、某個內(nèi)容。但要遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到；要突出一個重點，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。當然德育要講究藝術性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學子之情，使之樂其所學。要像“潤物細無聲”的春雨那樣，在“潤”字上下功夫，寓理于情、清理結合、以情動人、以情感人、以情育人。在課堂的理性灌輸中融進形象化的情感，使教與學之間產(chǎn)生和諧的共振效應，德育就會進入新的境界并獲得良好的教育效果。

第四篇：中小學教師遠程教育

教學內(nèi)容：過障礙

教學目標：通過學生自己動手設置障礙來獲得心理上的準備于適應；使學生在不斷克服運動難度的過程中來提高自信與自尊。

教學重點：通過四種不同障礙的練習。

教學難點：學生自信心的培養(yǎng)。

教學策略與方法：

1、蔣學生分成等數(shù)的四個組，每組選一個組長。

2、每組都有四種器材，各組同學按照自己喜歡的順序放置四種障礙，間

隔20米

3、每個同學嘗試練習自己組設置的障礙，每人至少三次。

4、教學比賽每組選出過障礙好的4人進行接力，教師計時。評價方式：

一、運動參與評價：看看那些同學能積極參與本節(jié)課的活動，并且能科學的通

過障礙。此環(huán)節(jié)先由每個組的同學評價，再由組長進行評價。

二、運動技能評價：主要看學生在本節(jié)課能否科學的通過障礙；并且在通過時

所用時間短。此環(huán)節(jié)主要由教師口頭評價并且通過計時檢測。

三、身體健康評價：看看能不能通過本節(jié)課達到鍛煉每個人的目的，并觀察學

生的速度、耐力、靈敏性，以此評價學生的身體機能和學生的健康狀況。此

環(huán)節(jié)主要由教師進行評價。

四、心理健康評價：看看那些同學能勇敢機智的通過障礙，這一環(huán)節(jié)可采用榜

樣示范的方法，幫助一些膽小的體育學困生，由教師評價，表揚好的，鼓勵

差的五、社會適應評價：通過比賽看學生的合作意識，這一由環(huán)節(jié)學生自己說出哪

組配合的好，完成任務快。

以上五個評價均按優(yōu)、良、中、差四個等級進行評價，得五個優(yōu)為優(yōu)秀，三個優(yōu)為良好，兩個有為合格，一個優(yōu)以下為不合格。

自評：本節(jié)課通過學生自己設置障礙增加了學生的興趣，并通過不斷練習使每位同學都能克服自己的心理因素順利完成任務，達到了鍛煉身體的目的，同時也培養(yǎng)了學生的自信心。他評：大部分同學認為自己本節(jié)課能認真練習，克服實際障礙和心理障礙。對本節(jié)課較為滿意。

第五篇：中小學遠程教育管理制度

永豐小學遠程教育管理制度

一、計算機教室管理制度

1、禁止無關人員進入。

2、保持室內(nèi)衛(wèi)生，每上一次機下機后都必需掃地和設備去塵一次。（打掃時必須先切斷電源，注意不要讓水進入任何設備，在打掃后須等教室干后方可使用）。

3、室內(nèi)禁止吸煙、喝水、吃飯等與計算機操作無關的事項。

4、上機人員只能登錄管理員為你開通的用戶名。

5、未經(jīng)允許上機人員不能帶任何光盤和軟盤去機房。

6、不能在計算機上隨意安裝刪除程序，尤其是不能安裝游戲。

7、上機人員不準使用計算機從事與工作無關的事項，更不能使用計算機玩游戲。

8、不得私自修改計算機系統(tǒng)任何配置和拷貝系統(tǒng)使用的任何軟件。

9、機房的管理老師對服務器、教師機設的超級管理員密碼不要向外人泄露。

10、不能在機子上做有破壞性的試驗。

11、嚴禁上與教育無關的網(wǎng)站，嚴禁打游戲。

12、每次的開關機都要按標準規(guī)范做，不能頻繁的開關機。

13、出現(xiàn)故障未經(jīng)許可，不得私自拆卸各種設備。

14、管理人員不得使用未經(jīng)病毒檢查的光盤和軟盤。

15、管理人員不能在機子上安裝除辦公所需而外的任何軟件。

16、管理人員不能隨意格式化硬盤或者安裝其它操作系統(tǒng)。

17、上機結束后應把個人攜帶的資料和其他物品帶出機房，并安全關機。

18、管理人員應在所有人走后作全面的檢查，最后斷電鎖門。

二、多功能教室（播放點）管理制度

1、禁止無關人員進入。

2、保持機房內(nèi)衛(wèi)生的清潔，經(jīng)常對房間進行清掃，常常清理桌子和設備上的灰塵。（打掃時必須切斷電源，不要讓水進入設備，打掃后須等水干后方可使用）。

3、室內(nèi)不準吃東西、抽煙、打鬧等等。

4、主機管理密碼，管理員不要隨便告訴一般人。

5、未經(jīng)許可，不準對任何設備嘗試使用，沒有技術人員在不要私自拆卸和連接各種硬件設備。

6、在主機上不能安裝或刪除任何軟件。也不能使用未查殺病毒的光、軟盤。

7、任何人不準使用計算機從事與工作無關的事，更不能使用計算機玩游戲。

8、任何人不得私自修改系統(tǒng)配置、拷貝系統(tǒng)使用的軟件。

9、管理員應該在下課后把所有的設備收好，最后斷電鎖門。

三、衛(wèi)星接收室（或收視點）管理制度

1、禁止無關人員進入。

2、室內(nèi)禁止吸煙、吃東西等，禁止做與計算機操作無關的事項。

3、保持室內(nèi)衛(wèi)生和設備清潔，經(jīng)常打掃。（打掃時必須切斷電源，不要讓水進入設備，打掃后須等水干后方可使用）。

4、不準在主機上安裝、刪除任何程序，更不能使用計算機玩電子游戲。

5、不得私自修改系統(tǒng)配置、拷貝系統(tǒng)使用的軟件和私自拆卸和連接各種硬件設備。

6、不得使用未經(jīng)查殺病毒的光、軟盤。

7、用結束后應把個人攜帶的資料和其他物品帶出機房，并安全關機。

8、離開時應該斷開所有設備的電源。

四、現(xiàn)代遠程教育資源接收管理制度

1、項目學校必須配備1名專職“現(xiàn)代遠程教育接收系統(tǒng)”管理人員和1至2名兼職管理人員。

2、管理人員（或兼職管理人員）通過衛(wèi)星接收遠程教育資源時必須符合國家法律、法規(guī)的有關規(guī)定。

3、管理人員（或兼職管理人員）每次接收現(xiàn)代遠程教育資源時，必須完整接收。

4、管理人員（或兼職管理人員）必須熟悉了解現(xiàn)代遠程教育資源的內(nèi)容，并根據(jù)接收下載的現(xiàn)代遠程教育資源的內(nèi)容，按學科分類，編制目錄，打印成冊。并把整理后的資源復制到學校網(wǎng)站（或多媒體網(wǎng)絡教室）服務器上，供師生查詢、下載和應用。

6、管理人員要及時根據(jù)網(wǎng)站和中國教育電視報的節(jié)目預告更新資源，并打印目錄公布。每周重新接收一次“教育信息”欄目，以保證信息的更新。

7、管理人員要及時刻錄適合學校教育教學、黨員干部教育、農(nóng)民群眾實用技術資源。歸檔管理，以便借閱和應用。

8、管理人員要做好遠程教育資源接收、下載的記錄日志和使用登記管理工作。逐步建立遠程教育資源庫。

8、管理人員要定期對學科教師進行現(xiàn)代遠程教育資源接收、下載和應用的技能培訓。

9、學校要定期對遠程教育資源的接收、處理和應用情況進行檢查，征求遠程教育資源使用意見和需求建議。

五、現(xiàn)代遠程教育設備及系統(tǒng)維護管理制度

1、明確專人管理，建立設備登記和學校國資管理檔案，定期檢查設備完好率。

2、嚴格執(zhí)行操作程序，保持機器設備正常運行。設備發(fā)生故障，應立即停機，及時報告管理人員進行處理，并做好記錄，形成上報機制。

3、上機人員應愛護計算機，嚴禁擊打，不得頻繁開關主機及顯示器。不得隨意拔插、拆卸機房內(nèi)的各種電源線，有問題及時向管理人員反映。

4、做好設備的日常維護、保養(yǎng)工作，做到防火、防盜、防雷、防潮、防塵。

5、保證設備保持良好性能，保障正常的教育、教學需要。

6、對設備的維修和添置，要嚴格執(zhí)行呈報制度，要將故障記錄和處理情況及時向?qū)W校領導和上級部門報告，落實維修事宜。

六、現(xiàn)代遠程教育資源使用登記管理制度

1、專職管理教師負責遠程教育資源接收、下載、處理、刻錄工作。

2、專職管理教師負責遠程教育資源按學科分類、編制目錄，負責對資源庫的管理。

3、學科教研組要定期對遠程教育資源進行研究，廣泛應用在教學活動中。

4、建立教師使用登記制，逐步將教師每學期應用遠程資源開展教學活動納入考核指標。

5、建立和完善學生自主學習遠程教育資源登記制。

6、定期收集遠程教育資源和應用效果的意見反饋。

7、定期向上反饋改進遠程教育資源的意見。

七、現(xiàn)代遠程教育項目服務管理制度

1、項目學校必須以高度的政治責任感，管好、用好遠程教育設備。項目學校必須是一頭管理，雙向服務，全天為學習者提供現(xiàn)代遠程教育資源使用服務。

2、開展培訓和教學活動時，管理人員不得隨意離開遠程教室，結束后按有關要求，清理教室和設備，同時切斷電源和關好門窗，方可離開。

3、項目學校必須將管理人員的工作納入教師工作量，并將管理工作情況列入考核內(nèi)容。

4、每學期必須有校本培訓計劃和總結，對教師開展培訓和學生的學習活動要按有關要求做好記錄，設備使用登記，建立檔案。

5、項目學校要協(xié)助當?shù)卣龊棉r(nóng)村黨員干部和農(nóng)業(yè)科技人員的培訓工作。按照培訓要求提前做好培訓資料的準備，做好下載資源、刻錄光盤、播放收視流媒體等節(jié)目工作，對培訓活動作好記錄。

八、現(xiàn)代遠程教育資源下載和軟件使用管理制度

1、項目學?！艾F(xiàn)代遠程教育工程試點項目領導小組落實專人負責遠程教育資源下載和軟件裝 入監(jiān)管工作”。

2、按照有關遠程教育接收、下載的要求，完整下載遠程教育資源，在啟動其它程序時不能關閉接收程序窗口，只能將其最小化。

3、未經(jīng)允許，任何人不得隨意修改系統(tǒng)和接收軟件的各項設置。

4、未經(jīng)允許，不得在計算機上安裝與辦公和教學無關的軟件。

5、定期瀏覽下載的遠程教育資源，適用于學校教學、農(nóng)村黨員干部教育和農(nóng)村實用技術培訓的內(nèi)容要作好刻錄備份。嚴禁使用刻錄機進行非教學資源的記錄或營利性光盤復制。

6、每月清理一次下載的各類IP節(jié)目內(nèi)容，沒有實用價值的要徹底刪除，以保證硬盤有足夠的空間下載資源。

8、嚴禁在計算機上使用未經(jīng)殺毒的光盤、軟盤、移動磁盤等外存儲設備，以防病毒侵入。

九、學生使用多功能教室管理制度

1、學生進入投影室上課要排隊，按序就座，在室內(nèi)保持肅靜，禁止喧嘩、走動、打鬧，討論問題要小聲，下課要有秩序離室。

2、注意室內(nèi)衛(wèi)生，不準帶東西進入室內(nèi)吃，不準亂丟紙屑、雜物，不準在桌椅墻壁亂刻亂畫。

3、愛護室內(nèi)儀器設備，不準隨便改變設備的位置，要按照管理人員要求進行操作，違反操作規(guī)程造成設備損壞，照價賠償。

4、在操作過程中，出現(xiàn)故障應及時切斷電源，再作處理。

5、未經(jīng)管理人員同意，不得隨便啟用軟盤，并不準把非本室軟盤放入軟驅(qū)內(nèi)。

6、用機完畢，應按規(guī)程關閉機器設備，教師應整理檢查室內(nèi)設備的位置，關好窗，鎖好門。如失職造成損失，照價賠償并且追就事故責任。

十、學生使用計算機教室管理制度

1、計算機教室由微機課任課教師負責管理。

2、電腦應編號，學生上課前排隊進入教室，按編號就座。在室內(nèi)保持肅靜，禁止喧嘩、走動、打鬧，討論問題要小聲，下課要有秩序離室。

3、注意室內(nèi)衛(wèi)生，不準亂丟紙屑、雜物，不準在桌椅、墻壁亂刻亂畫,不準在室內(nèi)吃東西。

4、愛護室內(nèi)儀器設備，不準隨便改變設備的位置，在按教師要求進行操作，違反操作規(guī)程，造成設備損壞，照價賠償。

5、在操作過程中，出現(xiàn)故障，應及時切斷電源，報告教師處理。

6、未經(jīng)管理人員同意，不得隨意取用軟磁盤，更不準把非本教室軟磁盤放入軟磁盤機內(nèi)。

7、用機完畢，應按規(guī)程關閉機器，教師應整理、檢查室內(nèi)設備的位置，關好窗、鎖好門。如失職造成損失，按損失程度追究事故責任。

十一、遠程教育管理和教育資源接收工作人員職責

1、認真學習黨的方針政策，努力學習專業(yè)知識，掌握衛(wèi)星接收設備的安裝、調(diào)試和IP資料下載、編制、刻錄等技術。

2、通過衛(wèi)星接收遠程教育資源時必須符合國家法律、法規(guī)的有關規(guī)定。

3、管理和使用好遠程教育的設施設備，收集整理各種資料表冊。

4、負責遠程教育資源接收、下載、處理、刻錄工作。

5、負責遠程教育資源按學科分類、編制目錄，負責對資源庫的管理。