第一篇：一年級(jí)教研記錄1

主持人：尹老師

時(shí)間：3月23日

參加人員：王老師、尹老師、張老師、陳老師

內(nèi)容：參加區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文教研后校組內(nèi)研討

過(guò)程記錄：

一、張老師介紹參加區(qū)教研活動(dòng)情況。

聽了兩節(jié)識(shí)字課。西山路《識(shí)字四》；70號(hào)《荷葉圓圓》。

二、研討主要內(nèi)容：

1、集中識(shí)字，掃清障礙。這兩節(jié)課都是先用了多半節(jié)課的時(shí)間集中識(shí)字，先出現(xiàn)帶圖帶音的生字詞，集中認(rèn)讀，去掉圖、去掉音反復(fù)讀，用多種形式的讀達(dá)到全班學(xué)生都會(huì)認(rèn)。

2、指導(dǎo)朗讀。在集中識(shí)字之后再來(lái)學(xué)文。在教師的范讀和指導(dǎo)讀中，學(xué)生從讀中領(lǐng)悟課文的意思，淡化文章內(nèi)容的理解和思想的挖掘。

3、二類字抓典型，重方法。對(duì)于二類字的教學(xué)不逐字分析，只對(duì)典型的字進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，比如：昆蟲大多有蟲子旁，依此規(guī)律猜字：“蜈蚣”讀什么？教給學(xué)生識(shí)字的方法，起到事半功倍的效果。逐漸培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力，激發(fā)他們的識(shí)字熱情。

4、拓展延伸。在學(xué)生反復(fù)讀課文后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。

5、課時(shí)比例。集中識(shí)字大約占了20多分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)朗讀課文大約10分鐘左右，拓展延伸大約6、7分鐘。從時(shí)間的分配上也可以看出一年級(jí)語(yǔ)文課堂的側(cè)重點(diǎn)。指導(dǎo)課文朗讀要面向全體，精導(dǎo)多讀，才能讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，才能從多讀中感悟課文的內(nèi)容。

第二篇：一年級(jí)教研記錄[定稿]

一年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄之三

拿到新教材才施教二個(gè)星期，就已經(jīng)想說(shuō)聲“想說(shuō)愛你不容易”了。以前足有三、四天的時(shí)間進(jìn)行入學(xué)教育，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是現(xiàn)在，三課時(shí)后就直接轉(zhuǎn)入了正軌，學(xué)拼音、識(shí)字、寫字，讓在幼兒園只顧蹦蹦跳跳、玩玩樂(lè)樂(lè)的孩子一下子要接觸這么多學(xué)習(xí)內(nèi)容真的有些吃不消。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，一方面不斷地強(qiáng)調(diào)日常的行為習(xí)慣，一方面又得趕進(jìn)度，另一方面又得給家里不輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，真是恨不得多長(zhǎng)幾個(gè)腦袋出來(lái)，一天多上幾節(jié)課才夠用。因此我們想到，了解課改前行者教學(xué)中遇到的難題，盡力使自己在教學(xué)中少走彎路，如何提高自己的工作效率，是我們目前首要進(jìn)行的工作。人教論壇是個(gè)好去處，我們?cè)谶@里一起學(xué)習(xí)了“與責(zé)編面對(duì)面——人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材問(wèn)題專帖”“低年級(jí)拼音教學(xué)、識(shí)字寫字及低年級(jí)寫話教學(xué)專貼”以及“一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)老師，我們的問(wèn)題何在？”等和我們目前教學(xué)相關(guān)的精華貼子，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)“新教材識(shí)字量是不是太大了？課文是不是太多了？課時(shí)不夠用怎么辦”等問(wèn)題有了充分的認(rèn)識(shí)。

在理念上我們需要做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、對(duì)于教學(xué)目標(biāo)：變“微觀控制”為“宏觀把握”。應(yīng)該將學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)放在自己教學(xué)視野的前面，然后才是單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。

2、對(duì)于課堂形態(tài)，變“一味細(xì)膩”為“適當(dāng)粗糙”。新課程的語(yǔ)文課堂應(yīng)該輕輕松松，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，隨隨便便，實(shí)實(shí)在在的。對(duì)于以往細(xì)膩的課堂而言，應(yīng)該再粗放一點(diǎn)，甚至粗放到讓學(xué)生讀一節(jié)課，說(shuō)一節(jié)課，討論一節(jié)課，寫一節(jié)課……例如：一個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，我們相應(yīng)地將三堂課、一星期的課作為一個(gè)整體來(lái)加以設(shè)計(jì)。

3、對(duì)于具體課文的教學(xué)思路：變“條分縷析”為“整體把握”。新教材中的課文，一定程度上說(shuō)已經(jīng)漸漸趨同于優(yōu)秀的課外讀物，學(xué)生所要做的，是在大量類“生活化”的閱讀的過(guò)程中自主建構(gòu)語(yǔ)文素養(yǎng)。老師引導(dǎo)學(xué)生整體、模糊地領(lǐng)略、積累教材中的大部分課文。

在目前的情況下,我們要從這幾個(gè)思路來(lái)提高教學(xué)效率1)閱讀是鞏固識(shí)字的最好手段,要強(qiáng)調(diào)復(fù)現(xiàn),不要怕遺忘,不要花太多時(shí)間分析字形結(jié)構(gòu).(2)有感情的朗讀不作為低年級(jí)教學(xué)的普遍目標(biāo),老師在指導(dǎo)讀上要適當(dāng).(3)對(duì)課文的人文內(nèi)涵不要花太多時(shí)間分析,學(xué)生能體會(huì)到什么程度就體會(huì)到什么程度.說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，一下子要改變這么多還真的很困難，但是我們的老師一定會(huì)及時(shí)更新教學(xué)理念，想方設(shè)法地來(lái)適應(yīng)新教材的教學(xué)特點(diǎn)。

第三篇：一年級(jí)家訪記錄1

鄭博穎

目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣 陳樂(lè)是一個(gè)聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會(huì)，因此，對(duì)進(jìn)行了一次家訪。在和他的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對(duì)孩子的關(guān)心不夠多，孩子又經(jīng)常在奶奶家，奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)什么都依著他。這樣一來(lái)，孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)多和學(xué)校保持聯(lián)系，并配合教師把孩子教育的更好。

高靜是我班一名性格內(nèi)向，學(xué)東西不是很快，總的來(lái)說(shuō)各個(gè)方面都不行，但挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來(lái)，上課注意力不集中，總是不好好聽課。為此，下午放學(xué)時(shí)，我和高天彤的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說(shuō)：“我平常很忙，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她?！蔽艺f(shuō)，你們?cè)倜?，也不能不管孩子，升入一年?jí)，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子上學(xué)就會(huì)跟不上?！彼f(shuō)：“以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

孫宇菲

家訪目的：周天非上課總是愛睡覺，作為教師的我私下問(wèn)其原因。總是找各種理由說(shuō)沒(méi)什么原因即使說(shuō)出一些原因也令人難以置信。我也對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了反思，是否是因?yàn)槲沂切吕蠋?，教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流，絕大多數(shù)反映并不是那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對(duì)話：先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)特別熱情。我直接說(shuō)出了家訪的原因。家長(zhǎng)說(shuō)他孩子一直很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時(shí)睡覺，不過(guò)最近也發(fā)現(xiàn)有一些不對(duì)勁。早晨要催上兩三次才能起床。問(wèn)為什么？借口說(shuō)睡眠不好。我發(fā)覺這純粹是借口，懷疑她晚上并沒(méi)按時(shí)睡覺。經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的耐心教育，她終于說(shuō)出了個(gè)原委。原來(lái)這段時(shí)間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點(diǎn)多。怪不得天天上課大瞌睡。家訪體會(huì)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，作為老師要多加關(guān)心和愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，問(wèn)題拖久了就很難解決了 法。

第四篇：托班教研記錄1

托班教研記錄

（二）托班教研記錄

（二）研討參與人：托班段教研組

主持人：李海燕記錄：施萍萍

時(shí)間：2010年10月21日

研討過(guò)程：

一、幽默一笑

二、理論學(xué)習(xí)《蕭山區(qū)幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)行為細(xì)則》

（一）游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)主要指在幼兒園一日生活中幼兒自發(fā)、自主、自由的實(shí)踐活動(dòng)，它能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康地發(fā)展。

（一）基本要求

1．以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)，保證幼兒愉快的、有益的游戲和自由活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，選擇幼兒游戲內(nèi)容。

2．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛(wèi)生、有教育性的游戲材料和自制玩具。游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。

3．加強(qiáng)游戲過(guò)程中的觀察，并采用直接指導(dǎo)、交叉指導(dǎo)、平行指導(dǎo)等方式給予適當(dāng)指導(dǎo)。

4．開展多種類型的游戲活動(dòng)，保證建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲與娛樂(lè)游戲、教學(xué)游戲、音樂(lè)游戲等規(guī)則性游戲間的平衡。

（二）行為細(xì)則

1.幼兒

與同伴友好玩耍，愿意與同伴分享游戲材料和經(jīng)驗(yàn)。

能自主選擇游戲內(nèi)容、材料、同伴、角色、場(chǎng)地等，自主選擇進(jìn)行游戲。參與游戲材料的收集與準(zhǔn)備。

愛護(hù)和正確使用游戲材料。會(huì)輕拿輕放，會(huì)物歸原處，疊放整齊，會(huì)歸類整理玩具。

能遵守游戲的規(guī)則。

學(xué)習(xí)解決游戲中的問(wèn)題，能克服困難，堅(jiān)持游戲。

2.教師

制定目標(biāo)明確、有指導(dǎo)和觀察要點(diǎn)的游戲活動(dòng)計(jì)劃。

每日保證幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間不少于2個(gè)。

保證幼兒每周至少開展二次活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，時(shí)間為1小時(shí)左右。

平衡一周內(nèi)各類游戲活動(dòng)，保證幼兒主動(dòng)性游戲活動(dòng)。

采用集體游戲、個(gè)體游戲、小組游戲、自由游戲形式組織幼兒游戲活動(dòng)。游戲材料投放數(shù)量足，種類全；添置和更換及時(shí)，每月不少于2次。

根據(jù)游戲活動(dòng)的要求和幼兒游戲活動(dòng)的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動(dòng)的材料。

根據(jù)需要，保證游戲活動(dòng)的空間及場(chǎng)所。小班設(shè)置3-5個(gè)活動(dòng)區(qū)；中班設(shè)置4-6個(gè)活動(dòng)區(qū)；大班設(shè)置5-7個(gè)活動(dòng)區(qū)。

用“掃描觀察法”、“定點(diǎn)觀察法”、“追蹤觀察法”等觀察方法有目的或隨機(jī)地觀察幼兒材料使用、游戲水平、游戲狀態(tài)，并有目的地做好記錄。

教師把書面的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，要不斷的進(jìn)行反思

三、研討主題：如何增強(qiáng)托班幼兒的常規(guī)訓(xùn)練

主持人說(shuō)明活動(dòng)主題： 常規(guī)若建立可以讓幼兒更好的在幼兒園活動(dòng)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

教師提問(wèn)：對(duì)于哭鬧的幼兒，兩個(gè)教師的是否應(yīng)該觀點(diǎn)一致？

教師：一個(gè)紅臉一個(gè)白臉，因?yàn)槲覀儼嗟膶?shí)際情況是這樣的。

教師：兩位教師的觀點(diǎn)要一致的，讓幼兒更加明確這件事情是對(duì)的還是錯(cuò)的，是不是可以做的。

主持人總結(jié)：要對(duì)于不同的幼兒做出不同的措施，但是有一點(diǎn)必須是對(duì)幼兒松弛有度。

教師提問(wèn)：給幼兒第一碗飯是合適的飯量？

教師：我覺得第一碗飯可以少點(diǎn)，引起幼兒的食欲。

教師：第一碗飯少點(diǎn)，吃完了還意猶未盡，引起幼兒想吃飯的興趣。

主持人總結(jié)：第一碗可以適量的少點(diǎn)，引起食欲，但是也要看個(gè)別幼兒的情況而定的。

教師提問(wèn)：對(duì)于上課坐不住的幼兒，該怎么辦？

教師：請(qǐng)他到上面來(lái)站著或坐著。

教師：有些小朋友不知道站或坐在前面是不好的行為，有些還認(rèn)為很榮幸能坐到老師的身邊。

教師：告訴幼兒不乖的孩子才到這里來(lái)的，讓幼兒意識(shí)明確。

教師：如果幼兒一點(diǎn)的還的行為，馬上及時(shí)的表?yè)P(yáng)，做到一個(gè)及時(shí)強(qiáng)化的效果。主持人總結(jié)：對(duì)于做的不好的幼兒要及時(shí)的進(jìn)行正強(qiáng)化教育，這樣的效果才是最有效的。

教師提問(wèn)：在吃飯前說(shuō)：“謝謝老師，大家請(qǐng)用。”是否有必要？

教師：我們班的孩子在入座后，小手放背后，經(jīng)不住誘惑，用嘴在叼食物的。教師：我們可以減少時(shí)間的等待現(xiàn)象。分好飯菜，再請(qǐng)幼兒入座，雖有等待的現(xiàn)象，但是這點(diǎn)時(shí)間絕對(duì)是可以的。

教師：這個(gè)也是一個(gè)禮儀的學(xué)習(xí)。

主持人總結(jié)：覺的還是有必要的，一定的等待時(shí)間可以鍛煉他們經(jīng)的起誘惑的時(shí)間，對(duì)幼兒以后的發(fā)展有一定的幫助。禮儀也是要從小細(xì)節(jié)做起。學(xué)會(huì)分享。

教師提問(wèn)：午睡的時(shí)候，需要人陪，該怎么解決？

教師：給幼兒一定的安全感，該怎么做，要對(duì)于不同的幼兒做出不同的決定。主持人總結(jié)：如何加強(qiáng)托班幼兒的常規(guī)，我們要在各個(gè)小細(xì)節(jié)上做文章。對(duì)于每個(gè)幼兒都要對(duì)癥下藥，如何才能做好，需要我們及時(shí)的注意幼兒每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)。同時(shí)也要定好規(guī)矩。

第五篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1

巢湖市湖光小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2014年2月28日

地點(diǎn)：多媒體教室

主題：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)想問(wèn)題。

人員：全體數(shù)學(xué)教師

會(huì)以內(nèi)容：

一． 觀看浙江省特級(jí)教師朱德江講座《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)想問(wèn)題》ppt.二． 討論所思所感：

褚紅梅：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版由雙基到四基，即基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

王仁詠：能力培養(yǎng)方面由兩能到四能，即分析和解決問(wèn)題能力、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力。

夏麗珍：積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就是讓學(xué)生“愿想問(wèn)題，會(huì)想問(wèn)題。”

周樂(lè)翠：數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使人們更合乎邏輯、更有條理、更嚴(yán)密、更精確、更深入得思考問(wèn)題。汪衛(wèi)華：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式想問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程。

陳嫄：這節(jié)課的理論學(xué)習(xí)、討論，全體數(shù)學(xué)教師受益匪淺。