第一篇：作業(yè)2

作業(yè)：

設(shè)厄密算符F有正交完備集{|?n?},相應(yīng)的本征方程為F|?n???n|?n?,則任一態(tài)矢量可以按|?n?展開(kāi)為|????cn|?n?。

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(1)cn稱為什么？|cn|2表示什么？(2)證明cn???n|??;

(3)證明算符F在態(tài)|?n?中的期待值為:

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解：

（1）cn稱為概率振幅；

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第二篇：作業(yè)

《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》作業(yè)題

潞城市微子鎮(zhèn)聯(lián)校 李國(guó)良

一、請(qǐng)簡(jiǎn)述2008年教育部新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容及其核心與靈魂。

答：基本內(nèi)容：

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿師德的核心和靈魂。

二、現(xiàn)代教育外部環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜和多元的特性，據(jù)中國(guó)日?qǐng)?bào)報(bào)道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學(xué)高一(二)班課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機(jī)后，當(dāng)即將手機(jī)收過(guò)來(lái)，放在講臺(tái)前砸爛，然后丟進(jìn)了垃圾桶。作為一名教師，你對(duì)胡老師砸手機(jī)的行為如何看，并作分析。

答：作為一名教師，我認(rèn)為胡老師砸手機(jī)的行為處理欠妥，這雖然是一種懲罰的方法，但我想效果不會(huì)很好，相反會(huì)給學(xué)生的心理造成傷害，并產(chǎn)生抵觸情緒，使事情進(jìn)一步惡化。俗話說(shuō)：“沖動(dòng)是魔鬼”我認(rèn)為胡老師應(yīng)該先沒(méi)收黃某的手機(jī)，然后下課后將黃某叫到辦公室，對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，和顏悅色地講清事情的利害關(guān)系，委婉地指出他這種行為的危害，錯(cuò)誤，并且積極引導(dǎo)他真心改正錯(cuò)誤，做一名好學(xué)生。

因?yàn)樾聲r(shí)期的教師職業(yè)道德觀要求教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，玩手機(jī)如果僅僅是游戲，就要適可而止；手機(jī)應(yīng)該還有很多用途，可以啟發(fā)學(xué)生做些有用的事，為他的高考打基礎(chǔ)。而不是一味地禁止。高中生已經(jīng)有自己的思想，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，最好曉之以理，要寬容。寬容是教師愛(ài)的體現(xiàn)，教師寬容學(xué)生本身就是教育，使構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要條件。教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤處理時(shí)要視情況區(qū)別對(duì)待，如果是初犯或情況比較特殊，或事后認(rèn)識(shí)較好，有改過(guò)決心，盡量做到從輕處理或不作處理，這樣能起到良好的教育效果。

三、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答記者問(wèn)中明確指出：“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂。請(qǐng)結(jié)合一實(shí)際案例，談?wù)勀銓?duì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的理解。

理解如下：“關(guān)愛(ài)學(xué)生” 是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，“愛(ài)”與“責(zé)任”又是貫穿師德的核心和靈魂。我有著親身感受：上學(xué)期我接手三年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文任課老師，班里有位女學(xué)生亞婷，平時(shí)成績(jī)很好，閱讀理解能力很強(qiáng)，是班里的尖子生。但最近成績(jī)卻不斷下滑，上課心不在焉，我便開(kāi)始注意她，發(fā)現(xiàn)她下課愁眉苦臉，也不和別的同學(xué)一起玩耍。于是我便通過(guò)別的同學(xué)了解到，她的父母離異了，她跟著媽媽生活，最近媽媽下崗了，整天和她發(fā)脾氣。知道這種情況后，我決定找她的媽媽談一談。經(jīng)過(guò)我一番勸導(dǎo)，媽媽認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并說(shuō)不會(huì)這樣了。亞婷的心結(jié)也打開(kāi)了，臉上露出了笑容。一個(gè)月以后，學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)步，我心里真的很高興――作為一個(gè)老師的高興。關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。特別是學(xué)生的心理健康。

四、某教師《思想品德?學(xué)會(huì)拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時(shí)間，不經(jīng)意詢問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過(guò)嗎？”該話題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)“為了抵制誘惑，你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？”同學(xué)們靜了下來(lái)，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布臵預(yù)習(xí)：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰(shuí)，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì)拒絕”。請(qǐng)結(jié)合新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對(duì)該教學(xué)案例的認(rèn)識(shí)。

答：該案例向我們充分展示了新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中學(xué)生和教師的轉(zhuǎn)變，貫徹了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。在新課程中，教師不再是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而是一個(gè)主動(dòng)的開(kāi)發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者，這位教師采用了閑談啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生思維的方法。學(xué)生在思考的過(guò)程中，將其自主性表現(xiàn)得淋漓盡致。在引起學(xué)生興趣的前提下，適時(shí)引導(dǎo)，教師充當(dāng)了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色，使教師和學(xué)生之間從原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系轉(zhuǎn)變成了“引導(dǎo)—自主發(fā)現(xiàn)—合作探究”的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行交流這種自主探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，并獲得了一種成功的體驗(yàn)和自我價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式，能收到滿意的效果。

五、有人說(shuō)：由于現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)的終極標(biāo)準(zhǔn)——高考沒(méi)有變，所以素質(zhì)教育就很難切實(shí)開(kāi)展。作為一線教師你對(duì)此如何認(rèn)識(shí)，列舉一課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的案例。

答：所謂“高考沒(méi)有變”也就是“應(yīng)試教育”仍在繼續(xù)。作為一線教師，我認(rèn)為“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”或“升學(xué)教育”只是部分對(duì)立，部分不對(duì)立。

素質(zhì)教育并不是說(shuō)讓我們摒棄“應(yīng)試教育”也決不是要摒棄考試。相反，素質(zhì)教育更重視考試，更重視改進(jìn)考試和完善教育評(píng)價(jià)制度。

在現(xiàn)今的課堂上，教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生成為了主要參與者；學(xué)生不再全盤接受，教師不再全力灌輸，《露出的面的面積》教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸，動(dòng)腦想，主動(dòng)提問(wèn)，積極思考。培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使他們的思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康都得到了很好的發(fā)展和教育。

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。高考沒(méi)有變，追求升學(xué)率，升學(xué)率高本身并不是一件壞事。升學(xué)率高的學(xué)校，不一定完全實(shí)施素質(zhì)教育，其真正的綜合教育質(zhì)量，可能高，也可能一般。而實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)校，升學(xué)率一般并不比同類可比性學(xué)校低。素質(zhì)教育并不是要求或鼓勵(lì)不及格，相反，實(shí)施素質(zhì)教育必將碩果累累，高升學(xué)率僅是其中之一。

六、蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果兒童是一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書(shū)籍、偶然出現(xiàn)的因素。請(qǐng)分析為什么蘇霍姆林斯基將家庭放到了兒童成長(zhǎng)的第一位，你對(duì)家庭教育的必要性如何認(rèn)識(shí)。

答：我們每一個(gè)人，在一生中都必然、必須受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的三種教育。這三種教育相互依托、相輔相成，且又各行其職，不能代替。其中家庭教育是三種教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)單位，包括父母、子女和其他共同生活的親屬在內(nèi)。家庭教育，是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭中的長(zhǎng)者，其中主要是父母對(duì)其子女及其他年幼者所實(shí)施的教育和影響。

(一)、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較，具有：

（一）早期性

（二）連續(xù)性

（三）權(quán)威性

（四）感染性

（五）及時(shí)性，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

(二)、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，如果家長(zhǎng)能幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，為孩子樹(shù)立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌體發(fā)病。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治

而后天下平”的“齊家、治國(guó)、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長(zhǎng)做好優(yōu)化兒童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)，安定國(guó)家功在千秋。

總之，做為家長(zhǎng) 要充分家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家 長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。七、十七大報(bào)告明確提出：教育是民族振興的基石……建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)談一談終身教育的理論依據(jù)。

答：終身教育是人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)方針。

終身教育的理論依據(jù)是素質(zhì)教育。

八、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之“終身學(xué)習(xí)”條明確指出教師應(yīng)：….拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)談?wù)労侠淼闹R(shí)結(jié)構(gòu)是什么，它對(duì)教師素養(yǎng)的要求如何。

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專門知識(shí)，又有廣博的知識(shí)面，具有事業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的最合理、最優(yōu)化的知識(shí)體系。

它對(duì)教師素養(yǎng)的要求：教師對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握程度，包括各種文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)要掌握得很好；還要有教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中不斷探索，總結(jié)的一套行之有效的課堂情境知識(shí)和解題知識(shí)。

九、某初三生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次教育不見(jiàn)改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動(dòng)退學(xué)，該生一來(lái)厭學(xué)，二來(lái)老師不斷施壓，最后選擇了自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。

首先我贊同與這位同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系，但做得并不徹底，沒(méi)有達(dá)到他想達(dá)到的目的，我想這位班主任教師是想和這位同學(xué)的家長(zhǎng)談?wù)劊詈眉?、校?lián)手進(jìn)行教育。建議：可以通過(guò)其它途徑聯(lián)系其父母，讓他自己叫來(lái)；或者認(rèn)識(shí)的同學(xué)幫忙叫來(lái)。我覺(jué)得最好是當(dāng)面商量，而不該由學(xué)生自行決定。因?yàn)閷W(xué)生必竟還小，也許他只是一時(shí)糊涂，也許他預(yù)想不到后果的嚴(yán)重。

十、課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)兩學(xué)生交頭接耳，便喝令學(xué)生停止說(shuō)話，并令兩學(xué)生相互擰臉蛋以示懲戒，下課后，學(xué)生以教師體罰學(xué)生為由前往教務(wù)處申述，教師解釋“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！闭?qǐng)結(jié)合所學(xué)對(duì)案例中教師在教務(wù)處的解釋進(jìn)行分析。

分析：上課交頭接耳，是不對(duì)的，但合理地運(yùn)用懲罰也是很重要的。

首先，當(dāng)前很多教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理主要靠獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰在調(diào)控人的行為方面的功能都是有限的。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是一種對(duì)業(yè)已形成行為的選擇方

式。獎(jiǎng)勵(lì)有助于強(qiáng)化人正確的行為，但不能有效地遏制業(yè)已形成的錯(cuò)誤行為；反之，懲罰能有效地遏制業(yè)已形成的錯(cuò)誤行為，但不能強(qiáng)化人正確的行為。正是從這個(gè)角度上看，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的教育和沒(méi)有懲罰的教育，都是不完整的教育。

其次，懲罰一般只能阻止或遏制不良行為，但不能消除行為。斯金納用實(shí)驗(yàn)證明，懲罰的結(jié)果是抑制行為，而不會(huì)消除行為。真正要消除不良行為有待于學(xué)生在內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到不良行為的有害性，并通過(guò)積極的訓(xùn)練掌握新的替代性行為方式。

最后，并不是每次獎(jiǎng)賞或懲罰都能達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)場(chǎng)的氣氛和環(huán)境、教育者自身的教育修養(yǎng)水平、受教育者的身心發(fā)展水平和對(duì)教育者意圖的主觀判斷，都會(huì)對(duì)獎(jiǎng)賞和懲罰的有效性產(chǎn)生重要的影響。

第三篇：作業(yè)

所在地區(qū)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

科爾沁沙地是全國(guó)四大沙地之一，位于我國(guó)東北部西遼河沖積──湖積平原地區(qū)，涉及吉林、遼寧、內(nèi)蒙古三個(gè)省區(qū)，沙地面積7763萬(wàn)畝。通遼市地處科爾沁沙地腹部，沙地面積4086萬(wàn)畝，占科爾沁沙地面積的52.7%。

導(dǎo)致科爾沁沙地迅速沙漠化的主要原因有：一是自然因素。大風(fēng)與干旱同季。全年八級(jí)以上大風(fēng)日數(shù)達(dá)22-32天，年平均風(fēng)速約4米/秒，為沙漠化形成提供了自然動(dòng)力。降雨量有逐年下降的趨勢(shì)，尤其是近六年來(lái)，年降雨量不足300毫米，持續(xù)干旱。二是人為因素。科爾沁沙地的沙漠化主要是人為因素造成的。解放后的50年間，每平方公里人口密度由15人增加到50多人，家畜數(shù)量增加5倍多，平均每個(gè)羊單位占有的草場(chǎng)面積由1.81公頃下降到0.19公頃。人畜數(shù)量增加，只能通過(guò)過(guò)度利用自然資源來(lái)維持生存和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，濫墾、濫牧、濫樵以及上游過(guò)度利用流經(jīng)科爾沁沙地河流水資源，導(dǎo)致下游無(wú)補(bǔ)給水源，地下水位下降、河流干涸、植被退化，加快了沙化進(jìn)程。

土地沙漠化給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重危害：一是沙化加劇了自然災(zāi)害的發(fā)生。通遼地區(qū)揚(yáng)沙、沙塵暴天氣較多，風(fēng)沙危害農(nóng)田和掩埋草場(chǎng)、公路、鐵路的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。流經(jīng)科爾沁沙地的西遼河中上游，由于沙漠化的蔓延，河床抬高，個(gè)別河段高出地面3-5米，已成為“地上懸河”，給遼河下游的吉林、遼寧二省帶來(lái)了嚴(yán)重的水患。二是沙化加劇了貧困程度。位于科爾沁沙地內(nèi)的內(nèi)蒙古17個(gè)旗縣市中，國(guó)家級(jí)貧困旗縣就有7個(gè)，自治區(qū)級(jí)貧困旗縣有6個(gè)。通遼市的8個(gè)旗縣市區(qū)中有4個(gè)旗縣屬國(guó)家或自治區(qū)級(jí)貧困縣，有30多個(gè)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，30余萬(wàn)貧困人口沒(méi)有穩(wěn)定解決脫貧問(wèn)題，因?yàn)?zāi)致貧、返貧嚴(yán)重。三是沙化增大了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的壓力?？茽柷呱车厣鷳B(tài)環(huán)境的日益惡化，導(dǎo)致土地可利用資源減少，地力下降，糧食減產(chǎn)，草場(chǎng)退化，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)條件十分薄弱，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。尤其是通遼市138萬(wàn)蒙古族人口中有70%聚居在沙區(qū)，由于生產(chǎn)生活條件惡劣，經(jīng)濟(jì)落后，嚴(yán)重影響民族地區(qū)的團(tuán)結(jié)進(jìn)步和穩(wěn)定。

三北工程在通遼市科爾沁沙地建設(shè)完成情況

1、一期工程完成情況

1978—1985年，一期工程完成造林保存面積499.62萬(wàn)畝，占計(jì)劃任務(wù)的116%。其中人工造林847.71萬(wàn)畝，封山（沙）育林50.49萬(wàn)畝，飛播造林5.63萬(wàn)畝。

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林174.93萬(wàn)畝，各種防護(hù)林302.35萬(wàn)畝，經(jīng)濟(jì)林4.96萬(wàn)畝，薪炭林15.08萬(wàn)畝，特用林2.30萬(wàn)畝。

森林覆被率由1977年的8.9%提高到1985年的12.1%（見(jiàn)附表6）。

2、二期工程完成情況 1986—1995年，二期工程完成造林保存面積994.97萬(wàn)畝，占計(jì)劃任務(wù)的182.6%。其中人工造林781.70萬(wàn)畝，封山（沙）育林180.3萬(wàn)畝，飛播造林32.97萬(wàn)畝；

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林269.99萬(wàn)畝，各種防護(hù)林64.88萬(wàn)畝，經(jīng)濟(jì)林51.39萬(wàn)畝，薪炭林5.79萬(wàn)畝，特用林2.92萬(wàn)畝。

森林覆被率由1985年的12.1%提高到1995年的19.0%（附表7）。

3、三期工程完成情況

1996—2000年，三期工程完成造林保存面積304.38萬(wàn)畝，占計(jì)劃任務(wù)的98.19%。其中人工造林254.78萬(wàn)畝，封山（沙）育林38萬(wàn)畝，飛播造林11.6萬(wàn)畝。

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林62.16萬(wàn)畝，各種防護(hù)林199.71萬(wàn)畝，經(jīng)濟(jì)林41.41萬(wàn)畝，薪炭林1.10萬(wàn)畝。森林覆被率由1995年的19.0%提高到2000年的20.89%（附表8）。

4、四期工程截止2007年底完成情況

三北防護(hù)林建設(shè)四期工程從2001年開(kāi)始，截止2007年底，已完成造林面積78萬(wàn)畝，占計(jì)劃任務(wù)的100%。其中人工造林74.2萬(wàn)畝，封山育林3.8萬(wàn)畝。共營(yíng)造用材林3.05萬(wàn)畝，各種防護(hù)林74.48萬(wàn)畝，特用林0.48萬(wàn)畝。

森林覆被率由2000年的20.89%提高到2007年的23.07%。

5、“三北”工程截止2007年底完成情況 “三北”防護(hù)林體系建設(shè)工程自1978年實(shí)施一來(lái)，經(jīng)過(guò)一、二、三及四期工程建設(shè)，截止2007年底，已歷經(jīng)30年。在這三十年中，通遼市共完成造林保存面積1876.98萬(wàn)畝，占計(jì)劃任務(wù)的137.5%。其中人工造林面積1554.18萬(wàn)畝，占82.8%;封山（沙）育林面積272.60萬(wàn)畝，占17.5%；飛播造林面積50.20萬(wàn)畝，占2.7%。在造林保存面積中，各類防護(hù)林面積1241.42萬(wàn)畝，占總面積的66.1%；用材林面積510.13萬(wàn)畝，占總面積的27.2%；經(jīng)濟(jì)林面積97.76萬(wàn)畝，占總面積的5.2%；薪炭林面積21.97萬(wàn)畝，占總面積的1.2%；特用林面積5.7萬(wàn)畝，占總面積的0.3%。跡地更新16.15萬(wàn)畝。

通過(guò)三十年的林業(yè)生態(tài)建設(shè)，全市基本形成了以鐵路、公路護(hù)路林為骨架，以農(nóng)防林、鄉(xiāng)路林為主體，以防風(fēng)固沙林、水土保持林為依托的綜合防護(hù)林體系。森林覆被率從建設(shè)初期的8.9%，提高到現(xiàn)在的23.07%，凈增14.17個(gè)百分點(diǎn)。

6、四旁植樹(shù)完成情況

通遼市非常重視四旁植樹(shù)，把它當(dāng)作一項(xiàng)改善農(nóng)村人居環(huán)境和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要舉措來(lái)抓，特別是近幾年黨和國(guó)家提出構(gòu)建生態(tài)文明和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求以后，這項(xiàng)工作更是擺上了重要的議事日程，常抓不懈。在統(tǒng)計(jì)中，我們把路旁綠化一般統(tǒng)計(jì)到造林面積中，而實(shí)際統(tǒng)計(jì)的四旁植樹(shù)，僅指村屯綠化。三十年來(lái)，通遼市按著高標(biāo)準(zhǔn)平原綠化的標(biāo)準(zhǔn)，以及近兩年社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃，積極推動(dòng)村屯綠化工作，截止到2007年底，完成四旁植樹(shù)3352萬(wàn)株, 折合面積20.19萬(wàn)畝, 村屯平均綠化率達(dá)到95%左右, 涌現(xiàn)出了許多花園式庭園，花園式單位。（一期2316萬(wàn)株萬(wàn)畝;二期1023萬(wàn)株，三期工程四旁植樹(shù)13.3萬(wàn)株）。

7、義務(wù)植樹(shù)完成情況

全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)是伴隨著“三北”防護(hù)林體系工程的開(kāi)展應(yīng)運(yùn)而生的。我市1981年開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)以來(lái)，義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)年年有組織、有基地、存檔案，長(zhǎng)期持久地堅(jiān)持下來(lái)，逐漸步入規(guī)范化、基地化、制度化管理軌道。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參加植樹(shù)造林，市和旗縣市區(qū)的五大班子領(lǐng)導(dǎo)建立造林綠化點(diǎn)80多處，全市參加義務(wù)植樹(shù)人數(shù)累計(jì)達(dá)到2000萬(wàn)人次，建立義務(wù)植樹(shù)基地2000多個(gè)，造林100多萬(wàn)畝，植樹(shù)1.5億株。其中共青團(tuán)、婦聯(lián)、鐵路、交通、建設(shè)等部門圍繞重點(diǎn)工程建設(shè)做了大量工作，全市僅“黨員林”、“青年林”、“三八林”、“計(jì)生林”、“民兵林”、“軍警林”等冠名林就多達(dá)50余處，造林面積超過(guò)10萬(wàn)畝，為通遼市實(shí)現(xiàn)大地園林化、構(gòu)建生態(tài)文明、弘揚(yáng)生態(tài)文化發(fā)揮了重要作用。

“三北”工程科技成果

科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，通遼市廣大群眾和林業(yè)科技工作者在開(kāi)展三北防護(hù)林體系建設(shè)工程的過(guò)程中，一方面積極應(yīng)用推廣現(xiàn)有的林業(yè)適用技術(shù)，另一方面充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，科研與生產(chǎn)相結(jié)合，積極摸索實(shí)踐，引進(jìn)推廣和自主研發(fā)了近百項(xiàng)林業(yè)科技成果，通過(guò)上級(jí)科技管理部門鑒定的科技成果達(dá)69項(xiàng), 其中2項(xiàng)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，24獲省部級(jí)獎(jiǎng)，26項(xiàng)獲地市級(jí)獎(jiǎng)。為推進(jìn)我市林業(yè)事業(yè)健康發(fā)展和提質(zhì)增效做出了突出貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持保護(hù)與建設(shè)并重，切實(shí)保護(hù)好生態(tài)建設(shè)成果

一是認(rèn)真貫徹執(zhí)行《森林法》、《草原法》、《水土保持法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》《森林法實(shí)施條例》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施〈中華人民共和國(guó)森林法〉辦法》等有關(guān)法律法規(guī)，依法打擊各種破壞森林資源的違法行為。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)自治區(qū)黨委、政府《關(guān)于加快沙區(qū)、山區(qū)生態(tài)建設(shè)步伐的決定》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)草畜平衡暫行規(guī)定》等一系列生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的相關(guān)政策，對(duì)沙化、退化、鹽漬化“三化”草牧場(chǎng)實(shí)行禁牧和限牧，對(duì)固定、半固定、流動(dòng)沙地進(jìn)行封育，對(duì)天然林草較好地域和濕地實(shí)行封閉保護(hù)，對(duì)15度以上坡耕地和開(kāi)墾種植的坨子地實(shí)施退耕還林還草，特別是對(duì)新造林地和種草地，層層落實(shí)管護(hù)責(zé)任，采取專人看護(hù)、圍封等措施，減少人畜毀林破壞植被現(xiàn)象的發(fā)生。全市已建立禁墾禁牧區(qū)和天然林草保護(hù)區(qū)141處，面積359.5萬(wàn)畝，退耕還林還草186.3萬(wàn)畝。二是加強(qiáng)各級(jí)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，在旗縣設(shè)置林業(yè)公安、資源林政管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目區(qū)每鄉(xiāng)都有林業(yè)站和護(hù)林組織機(jī)構(gòu)，每村都設(shè)有專兼職護(hù)林員，每塊地都有護(hù)林員管護(hù)，基本上杜絕了人畜危害。三是在項(xiàng)目區(qū)制訂行之有效的鄉(xiāng)規(guī)定民約，把項(xiàng)目區(qū)都劃為禁墾禁牧區(qū)，堅(jiān)決杜絕不合理的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。四是公安、林政等部門密切配合，聯(lián)合開(kāi)展資源林政工作執(zhí)法檢查，堅(jiān)決查處亂砍濫伐、毀林開(kāi)荒、亂占多占林地等違法犯罪行為，有力地打擊了不法犯罪行為，保護(hù)了生態(tài)建設(shè)成果。

生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)的主要成果

三北防護(hù)林體系的建設(shè)，為我市構(gòu)筑了綠色生態(tài)屏障，發(fā)揮了極其顯著的生態(tài)效益。

1、防風(fēng)固沙。三北防護(hù)林體系工程建設(shè)的不斷深入，使全市實(shí)現(xiàn)了從“沙逼人退”到“人逼沙退”的歷史性轉(zhuǎn)變。30多年來(lái)，我市有效治理沙化土地面積2000.8萬(wàn)畝，保護(hù)鐵路、公路長(zhǎng)度4434公里，保護(hù)農(nóng)田、草牧場(chǎng)2255.4萬(wàn)畝。沙化土地治理面積從1977年的402萬(wàn)畝提高到現(xiàn)在的2000萬(wàn)畝, 沙化土地整體擴(kuò)展趨勢(shì)得到初步遏制，由“破壞大于治理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸卫砼c破壞相持”，為科爾沁沙地率先實(shí)現(xiàn)整體逆轉(zhuǎn)做出了貢獻(xiàn)，工程建設(shè)影響廣泛而深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了工程本身作用所能表達(dá)的意義。

2、控制水土流失。隨著森林面積和地表植被面積的不斷擴(kuò)大，以及在水庫(kù)周圍、河流兩側(cè)、山地丘陵大力營(yíng)造水源涵養(yǎng)林、水土保持林, 減少了地表涇流，水土流失得到有效控制。2007年全市水源涵養(yǎng)面積達(dá)到246萬(wàn)畝，治理水土流失面積773萬(wàn)畝，河流、水庫(kù)輸沙量明顯減少，林草植被迅速恢復(fù)，生物多樣性明顯增多。

3、保護(hù)農(nóng)田牧場(chǎng)。經(jīng)過(guò)三十年的林業(yè)生態(tài)建設(shè)，到2007年底，全市2255萬(wàn)畝農(nóng)田、1253.7萬(wàn)畝牧場(chǎng)得到有效保護(hù)，農(nóng)田林網(wǎng)化程度由1977年的20%提高到2007年的70%。平原地區(qū)全部實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田林網(wǎng)化，農(nóng)田林網(wǎng)化程度達(dá)到100%。全市糧食平均單產(chǎn)由1977年的12.2公斤/畝，增加到2007年的366公斤/畝，增加353.8公斤，增產(chǎn)幅度達(dá)2900%。牧草單產(chǎn)由1977年的100公斤/畝，提高到2007年的300公斤/畝，增加200 公斤，增產(chǎn)幅度199%。

4、增加森林資源。通過(guò)“三北”防護(hù)林體系的建設(shè)，我市實(shí)現(xiàn)了林地面積和蓄積的迅速增長(zhǎng)，林地面積和蓄積增長(zhǎng)均位于全區(qū)前列。三十年中，三北防護(hù)林工程建設(shè)為我市增加林地面積1876.98萬(wàn)畝，其中喬木林增加1554萬(wàn)畝, 灌木林增加322.8萬(wàn)畝。

6、增加生物量。有林地面積的增加，森林環(huán)境的形成，實(shí)現(xiàn)了生物多樣性，使單位面積上所積累的有機(jī)物大幅度提高，增加了生物量。1977年我市生物量為16億公斤，到2007年我市生物量為49.9億公斤，增加33.9億公斤。

7、增加森林碳匯。按1公頃森林每天吸收并儲(chǔ)存1000公斤CO2測(cè)算，1977年有林地面積為820.27萬(wàn)畝，固定二氧化碳82萬(wàn)公斤。2007年有林地面積為2088萬(wàn)畝，固定二氧化碳208.8萬(wàn)公斤，2007年比“三北”工程開(kāi)展前的1977年碳匯增加126.8萬(wàn)公斤，減緩了本地區(qū)的溫室效應(yīng)，森林的凈化空氣作用凸顯。

隨著生態(tài)環(huán)境改善，土地生產(chǎn)能力逐漸提高，農(nóng)村生產(chǎn)生活條件不斷好轉(zhuǎn)，農(nóng)牧民生產(chǎn)觀念、生活習(xí)慣發(fā)生了巨大變化，道德文化素質(zhì)不斷提高，農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)都上了很大一個(gè)臺(tái)階。

第四篇：作業(yè)

蘇 武 廟

溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹(shù)兩茫然。

云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺(tái)非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年。

茂陵不見(jiàn)封侯印，空向秋波哭逝川。

《蘇武廟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)；

（一）；知識(shí)與能力

1、介紹詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解詩(shī)歌形象之美、音樂(lè)之美及語(yǔ)言凝練而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)。

2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

（二）過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)本文應(yīng)該在熟讀和背誦的過(guò)程中，細(xì)致的感知詩(shī)中的形象，深入的感受詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人借景生情的情懷。

2、體會(huì)作者對(duì)仕途坎坷的無(wú)奈。教學(xué)重點(diǎn)

1、領(lǐng)會(huì)作者借歷史典故抒發(fā)的情懷。

2、懂得詩(shī)用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)人情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫景、議論、去正確而充分的理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、介紹詩(shī)的知識(shí)

2、介紹作者及寫作背景

3、介紹“蘇武牧羊”的典故

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

1、學(xué)生想象本詩(shī)所描繪的景象，初步體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情。

2、學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀要注意的地方。

（二）學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意向

三、學(xué)生朗讀背誦

四、小結(jié)

第五篇：作業(yè)

作業(yè)

1.請(qǐng)闡述叉車的適用性，即什么樣的貨物適合叉車搬運(yùn)，什么樣的貨物不適合叉車搬運(yùn)

2.搬運(yùn)車輛的安全問(wèn)題都有哪些？如何避免？

云南雙鶴醫(yī)藥有限公司是北京雙鶴這艘醫(yī)藥航母部署在西南戰(zhàn)區(qū)的一艘戰(zhàn)艦，是一個(gè)以市場(chǎng)為核心、現(xiàn)代醫(yī)藥科技為先導(dǎo)、金融支持為框架的新型公司，是西南地區(qū)經(jīng)營(yíng)藥品品種較多、較全的醫(yī)藥專業(yè)公司。雖然云南雙鶴已形成規(guī)模化的產(chǎn)品生產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)化的市場(chǎng)銷售，但其流通過(guò)程中物流管理嚴(yán)重滯后，造成物流成本居高不下，不能形成價(jià)格優(yōu)勢(shì)。這嚴(yán)重阻礙了物流服務(wù)的開(kāi)拓與發(fā)展，成為公司業(yè)務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。

裝卸搬運(yùn)活動(dòng)是銜接物流各環(huán)節(jié)活動(dòng)正常進(jìn)行的關(guān)鍵，而云南雙鶴恰好忽視了這一點(diǎn)，由于搬運(yùn)設(shè)備的現(xiàn)代化程度低，只有幾個(gè)小型貨架和手推車，大多數(shù)作業(yè)仍處于人工作業(yè)為主的原始狀態(tài)，工作效率低，且易損壞物品。另外倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)的不合理，造成長(zhǎng)距離的搬運(yùn)。并且?guī)靸?nèi)作業(yè)流程混亂，形成重復(fù)搬運(yùn)，大約有70%的無(wú)效搬運(yùn)，這種過(guò)多的搬運(yùn)次數(shù)，損壞了商品，也浪費(fèi)了時(shí)間。

1搬運(yùn)裝卸環(huán)節(jié)對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用。

2針對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的特點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)云南雙鶴的搬運(yùn)系統(tǒng)的改造提出建議和方法。

觀看輪胎貨架圖片后回答以下問(wèn)題（圖片在教學(xué)材料里面）

1.此種貨架優(yōu)點(diǎn)在哪里？

2.此種貨架缺點(diǎn)在哪里？

3.你能改進(jìn)么？

據(jù)報(bào)道，我國(guó)郵政要實(shí)現(xiàn)信件分揀自動(dòng)化，即用機(jī)器代替工人分揀信件。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，這是好消息還是壞消息？我們先從郵局的角度來(lái)看。

假設(shè)郵局作為一個(gè)企業(yè)引入自動(dòng)分揀機(jī)的目的是實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。自動(dòng)分揀機(jī)的運(yùn)用能否達(dá)到這一目的，涉及到兩個(gè)重要概念：技術(shù)效率和經(jīng)濟(jì)效率。當(dāng)不增加投入（生產(chǎn)要素）就不能再增加產(chǎn)出時(shí)就實(shí)現(xiàn)了技術(shù)效率。換言之，技術(shù)效率是產(chǎn)出既定時(shí)投入最小，或者投入既定時(shí)產(chǎn)出最大。當(dāng)不增加成本不能再增加收益時(shí)就實(shí)際了經(jīng)濟(jì)效率。換言之，經(jīng)濟(jì)效率是收益既定時(shí)成本最小，或者成本既定時(shí)收益最大。技術(shù)效率是生產(chǎn)中投入與產(chǎn)出之間的物質(zhì)技術(shù)關(guān)系，不涉及產(chǎn)品與要素的價(jià)格。經(jīng)濟(jì)效率是生產(chǎn)中成本與收益之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，涉及產(chǎn)品與要素的價(jià)格。

企業(yè)利潤(rùn)最大化，既要實(shí)現(xiàn)技術(shù)效率，又要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率。技術(shù)效率是基礎(chǔ)，沒(méi)有技術(shù)效率，就談不上經(jīng)濟(jì)效率。但只有技術(shù)效率而沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效率，也談不上利潤(rùn)最大化。

假設(shè)某郵局引進(jìn)一臺(tái)自動(dòng)分揀機(jī)。只需一人管理，每日可處理10萬(wàn)封信件。如果用人工分揀，則處理10萬(wàn)封信件需要50個(gè)工人。對(duì)郵局來(lái)說(shuō)，這兩種情況都實(shí)現(xiàn)了技術(shù)效率。

經(jīng)濟(jì)效率涉及到價(jià)格。處理10萬(wàn)封信件，無(wú)論用什么方法，收益是相同的，但成本不同。假設(shè)分揀機(jī)一臺(tái)為400萬(wàn)元，使用壽命10年，每年折舊為40萬(wàn)元，假定貸款利率為10%，每年利息為40萬(wàn)元（400萬(wàn)元 ╳ 10%）。再假設(shè)分揀機(jī)每年維修、用電、人工費(fèi)用為5萬(wàn)元。這樣，使用分揀機(jī)的成本為85萬(wàn)元。假設(shè)每個(gè)工人每年工資為1.4萬(wàn)元，50個(gè)工人共70萬(wàn)元，其他支出為5萬(wàn)元。這樣用人工分揀機(jī)的成本為75萬(wàn)元。在以上假設(shè)條件之下，使用人工分揀成本低。所以，用人工分揀實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效率，而用分揀機(jī)沒(méi)有實(shí)際經(jīng)濟(jì)效率。

和這個(gè)例子中，是否實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效率取決于生產(chǎn)要素（分揀機(jī)和工人）的價(jià)格。如果分揀機(jī)價(jià)格沒(méi)變，而工人工資上升到每年1.6萬(wàn)元，則這兩種方法都實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效率。如果工人工資高于1.6萬(wàn)元，或分揀機(jī)價(jià)格下降，利率下降，而使用分揀機(jī)可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率。

這個(gè)例子告訴我們,如果兩種生產(chǎn)方法都能達(dá)到同樣的技術(shù)效率，那么，使用哪種方法能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率則取決于生產(chǎn)要素的價(jià)格。在發(fā)達(dá)國(guó)家，資本設(shè)備便宜而勞動(dòng)工資高，使用資本密集型方法（用分揀機(jī)）是合適的。但在發(fā)展中國(guó)家，資本設(shè)備貴而勞動(dòng)工資低，如果使用機(jī)器和人工能達(dá)到同樣的產(chǎn)品或勞務(wù)質(zhì)量，還是使用勞動(dòng)密集型方法（用人工）更為合適。所以，我對(duì)郵局自動(dòng)分揀機(jī)始終持懷疑態(tài)度。

對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，用哪種方法還要考慮不同方法對(duì)整體經(jīng)濟(jì)的影響。對(duì)像我們這樣人口眾多、就業(yè)壓力大的國(guó)家來(lái)說(shuō)，是否用自動(dòng)分揀機(jī)代替工人不僅要考慮企業(yè)利潤(rùn)最大化，而且還要考慮增加就業(yè)這個(gè)大問(wèn)題。我總認(rèn)為，從我們的具體國(guó)情出發(fā)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方法的選擇要以擴(kuò)大就業(yè)為中心。用自動(dòng)分揀機(jī)替代的是不熟練工人。這是經(jīng)濟(jì)中失業(yè)率最高的一個(gè)群體，也是最難再就業(yè)的失業(yè)者。當(dāng)他們被自動(dòng)化分揀機(jī)代替時(shí),在其他地方很難就業(yè)。

當(dāng)然，如果郵局完全是企業(yè)化經(jīng)營(yíng)，使用什么方法是他們自己的決策，政策不應(yīng)該干預(yù)。但政府可以用產(chǎn)業(yè)政策來(lái)影響郵局的決策。例如，對(duì)使用人工分揀給予稅收優(yōu)惠或吸收下崗工人的補(bǔ)貼，或者提高購(gòu)買自動(dòng)分揀機(jī)資金的利率，等等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，政府是不能干預(yù)企業(yè)決策的，但應(yīng)該用經(jīng)濟(jì)政策引導(dǎo)企業(yè)作出有利于整個(gè)社會(huì)資源最優(yōu)化的決策。

許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，發(fā)展中國(guó)家不應(yīng)該盲目引進(jìn)最先進(jìn)的技術(shù)，而應(yīng)該采用最適于自己國(guó)情的技術(shù)。如果先進(jìn)的設(shè)備是提高產(chǎn)品質(zhì)量或?qū)崿F(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)所必需的（例如在汽車、石化、電子等行業(yè)中），那就必須用資本密集型方法。如果先進(jìn)的設(shè)備作用僅僅在于代替勞動(dòng)（如自動(dòng)分揀機(jī)），那還是用勞動(dòng)密集型方式更合適。歷史經(jīng)驗(yàn)也證明，盲目追求自動(dòng)化、機(jī)械化并不一定能帶來(lái)更好的結(jié)果。從我國(guó)目前的實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)現(xiàn)信件分揀自動(dòng)化未必是一個(gè)好消息。

結(jié)合案例，談?wù)勀愕目捶? 總之