第一篇：評價反思

總以為，課堂評價只不過是在課堂上對學(xué)生的評價，多用鼓勵的詞語，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓學(xué)生全部參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，又或者是在課后布置作業(yè)而已，自己堅持這種觀點很長時間。在經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后我從三個方面談一下自己通過學(xué)習(xí)前后自己對課堂評價的全新認(rèn)識。

第一，簡單回顧課堂評價新的要求和建議。

所謂教學(xué)評價，主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種測量和相關(guān)資料的收集，對教學(xué)活動及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過程。課程學(xué)習(xí)中對這些有詳細(xì)的要求和建議，這里就不一一贅述。

第二，學(xué)習(xí)前后對課堂評價的實施情況。

1、學(xué)習(xí)之前。

我本人在參加工作時，或者更加確切的說在上大學(xué)時，老師對我們上課是非常嚴(yán)格的，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須安排好，包括每個環(huán)節(jié)的時間、對象，可能出現(xiàn)的意外等等，當(dāng)然也有課堂評價這個環(huán)節(jié)，但當(dāng)時的教學(xué)和現(xiàn)在相比有很大的不同，課堂上教師是絕對的主角，學(xué)生是配角，基本上教師從頭講到尾，學(xué)生的活動相對較少，對學(xué)生的評價就更少。就談不上什么分要求，分層次，有利于學(xué)生的發(fā)展，評價相對單一，沒有太多考慮到學(xué)生的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)之后。

其實，新課程已經(jīng)提了好多年，我也盡力走進(jìn)新課程，畢竟走了這么多年的傳統(tǒng)教育，一下子讓我改變用新課程的要求上課，難度是很大的，對我來說困難重重，但我并沒有放棄，自己一步步的在堅持。

現(xiàn)在的教學(xué)中我嘗試評價時充分調(diào)動所有學(xué)生開展評價，尊重每個學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想。關(guān)注學(xué)生整體、全面的發(fā)展，不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績。每個學(xué)生都有其優(yōu)勢和弱勢品質(zhì)，評價貫穿于教學(xué)活動的始終，教師和學(xué)生要形成過程性和動態(tài)性評價的意識和能力，在教學(xué)活動中自覺地開展評價，發(fā)揮評價的作用。

除了思想上的評價之外，我還注意知識與技能的評價，這主要體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，只有從在知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀各方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，才會在教學(xué)中取得好的收獲。

當(dāng)然，我和“新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)‘十度評課法’?！蔽易龅倪€不夠，但我想只要堅持，我會做的更好。

第二篇：《課堂教學(xué)評價反思》

本學(xué)期從校內(nèi)校外老師們的課堂展示中也越來越清晰地認(rèn)識到，要上好音樂課不必面面俱到：熟悉中小學(xué)教學(xué)的人都清楚，尤其是那些所謂的公開課、示范課，教師們除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個很重要的方面就是要處理好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場，還要有畫龍點睛的結(jié)尾，少了哪一個環(huán)節(jié)都不行。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在評價一堂課的好壞時，看的往往也是這節(jié)課各個環(huán)節(jié)是否具備，“起承轉(zhuǎn)合”是否連貫。因此，許多教師在上示范課時，往往會在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上精雕細(xì)琢。其實教師自身的課堂調(diào)控能力是最最要緊的。調(diào)動積極性不是目的：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對于上好一節(jié)課來說是十分重要的。但更重要的是，學(xué)生在課上感受到了什么，學(xué)到了什么，受到了什么啟發(fā)，而不應(yīng)該僅僅是為了形式上的需要。“好課”的標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)新：“新課程改革是一個綜合性的系統(tǒng)工程，不能僅僅看作是采用了一套新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，也不能認(rèn)為僅僅是教師改變教法的問題。”教師培訓(xùn)是整個新課程改革的重中之重，但就教師轉(zhuǎn)變觀念來說，取決于教師本人的努力，同時也與學(xué)校的大環(huán)境特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度有關(guān)。像上面提到的一些問題，很多是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識上出了問題。如果學(xué)校允許課堂“不完整”，教師們自主創(chuàng)造的空間就會更大，拖堂等現(xiàn)象也會大大減少。另外，教師更新教育觀念也需要一個過程，因此，只要教師在課堂教學(xué)的某一方面有所創(chuàng)新，就應(yīng)該算是一節(jié)好課，而不應(yīng)該是面面俱到。

第三篇：《威尼斯商人》評價反思

《威尼斯商人》評價反思

路

璐

《威尼斯商人》是莎士比亞喜劇系列中第一個以較多的現(xiàn)實主義手法表現(xiàn)社會陰暗面的優(yōu)秀作品。作者站在人文主義的立場上，歌頌純潔的愛情和無私的友誼，批判高利貸者的貪婪與殘酷，對遭受種族歧視的猶太人也給予同情4。全劇結(jié)構(gòu)完美，情節(jié)緊張，波瀾起伏，人物形象生動感人，對白機(jī)智而風(fēng)趣，喜劇氣氛很濃。特別是本課所選的“庭審”一場，戲劇沖突尖銳，氣氛更是扣人心弦，語言更是精妙經(jīng)典，將話劇的特性和魅力發(fā)揮到極致。《威尼斯商人》是外國文學(xué)作品中的名篇，如何將老課文設(shè)計教學(xué)更科學(xué)，更富有新意，更符合新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計中著重把握了以下幾點：

第一，“潛心會文本”。我在處理教材時注重引導(dǎo)學(xué)生潛心地理解課文，以達(dá)到對精讀篇目的“甚解”。我個人認(rèn)為，戲劇教學(xué)要遵循作者思路，走進(jìn)作者胸境，把握教材特點，把握戲劇的基本特征、戲劇中蘊(yùn)藉很深的字、詞、句，理解作品中所表現(xiàn)的社會生活的意義、作者的思想感情。所以，教學(xué)時我始終注意把課文做例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇這種文學(xué)樣式，根據(jù)戲劇的結(jié)構(gòu)設(shè)計分析思路。從設(shè)計目標(biāo)到總結(jié)都牢牢抓住“我們是在學(xué)習(xí)戲劇”這條線不放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入地了解戲劇這種文學(xué)樣式的基本特征。

第二，處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀（掃讀、悟讀、分角色朗讀），富有實效的討論，切有體會的表達(dá)等。我還注意引導(dǎo)學(xué)生對文本能創(chuàng)造性閱讀。從人物性格分析到對主題的認(rèn)識，都力求學(xué)生有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。在教學(xué)中我還注意做到多讓學(xué)生動口、動手、動腦，學(xué)生想做的我盡量不做，學(xué)生能做的我盡量不做。如在本節(jié)課中，充分發(fā)動學(xué)生到前面板書，發(fā)動學(xué)生推舉分角色朗讀人選等，學(xué)生高興，老師也省事，皆大歡喜。同時我還注意增強(qiáng)學(xué)生的效率觀念，提出問題后讓學(xué)生在單位時間內(nèi)解決，這樣使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

第三，因材因?qū)W生施教，因教師特點施教。法因文生，教學(xué)不必求固定的單一模式。教學(xué)貴在創(chuàng)造，貴在有良好的效果。所以這節(jié)課我摒棄了介紹背景，再分段，依開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)結(jié)構(gòu)依次分析，然后總結(jié)主題與寫作特點的傳統(tǒng)程序。我把握住了由點及線，再由線到面的設(shè)計思路。直接從感知課文中關(guān)鍵詞句入手，理清文章的兩條線索，再鋪開成面，研讀全篇特別是高潮部分，分析人物性格特征，自然地歸結(jié)主題。沒有按部就班，面面俱到。這樣可以做到由點到面，重點突出，整體教學(xué)。

第四，課后遷移訓(xùn)練新穎。本節(jié)課我設(shè)計的課后訓(xùn)練題是給文中的人物寫評語。由于學(xué)生對課文了解得比較深入，寫起來自然得心應(yīng)手。

夏洛克是一個貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的家伙。他的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時用 反語加強(qiáng)語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

安東尼奧這個從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認(rèn)識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音??”。運(yùn)用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。

這兩則評語有深度，有例子，正是基于對課文深入理解的基礎(chǔ)上寫出來的

第四篇：教學(xué)評價反思

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績的等級差別，而在于測評每個學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對學(xué)生的成績進(jìn)行判斷外，還要評價學(xué)生的性格特點、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會、家庭、學(xué)校對教育價值的認(rèn)識，克服目前存在的只重智育、片面追求升學(xué)率的價值觀念，更好地對學(xué)生實施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。今天通過教師講解，我對課堂評價這一教學(xué)手段有了更深刻的認(rèn)識：1.課堂評價是與備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等同等重要的教學(xué)手段，它有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的非智力因素；2.課堂評價的主要方式是激勵，激勵為主批評為輔，激勵與批評相結(jié)合；3.評價可以發(fā)生于學(xué)生參與的每一項活動過程中，活動結(jié)束后。4.不要擔(dān)心給學(xué)生的評價多了，學(xué)生應(yīng)該在我們關(guān)注的關(guān)注下成長；5.評價要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點;6.評價的方法可以多種多樣，語言、目光、表情、暗示、動作都可以。只要把握住評價能激勵學(xué)生成長這條主線，我們還會創(chuàng)造出更多的生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的方式方法。讓評價成為我們教學(xué)成功的秘密武器吧！

簡單的說：就是對教師“教”的評價和對學(xué)生“學(xué)”的評價，這二者是緊密聯(lián)系的，運(yùn)用的恰當(dāng)教學(xué)效果也會有意想不到的收獲。

第五篇：信用評價反思

鐵路信用評價工作，關(guān)系到集團(tuán)公司鐵路市場信譽(yù)，是關(guān)乎企業(yè)的生存與發(fā)展的大事。指揮部和所屬各項目部高度重視此項工作，始終將鐵路信用評價工作擺在重要位置，超前謀劃、突出重點，借鑒、汲取其他項目的參評經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，確保信用評價持續(xù)領(lǐng)跑全線。然而xxx II標(biāo)在信譽(yù)評價中被指明有不良行為發(fā)生，導(dǎo)致信用評價扣分，給企業(yè)的信譽(yù)和發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

通過深刻的反思，我覺得此次扣分的主要原因是沒有嚴(yán)格按照施工方案進(jìn)行施工，安全質(zhì)量工作管理不到位所致。作為一個鐵路建設(shè)的中國中鐵的一名員工，應(yīng)該以“規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)化、人員配備標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)化、過程控制標(biāo)準(zhǔn)化”為內(nèi)容的項目標(biāo)準(zhǔn)化管理工作，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序和規(guī)范、安全標(biāo)志標(biāo)識等。在任何時候，倡導(dǎo)安全質(zhì)量大于天，高于一切的理念，所有員工必須高度重視安全質(zhì)量，杜絕對安全質(zhì)量工作認(rèn)識不到位。安全質(zhì)量工作不能流于形式，其根本在落實、重點在項目、關(guān)鍵在管理。質(zhì)量安全的標(biāo)準(zhǔn)、程序、規(guī)定要完全落實到現(xiàn)場、落實到崗位，要按法律法規(guī)和規(guī)章制度辦事，鐵腕檢查，鐵腕整改。做到有患必改，有患即改，決不過夜；有患必建庫，有問題必閉合；有問題必有責(zé)任人，一查到底，按照“四不放過”原則，決不放過，始終保持安全質(zhì)量和諧的施工環(huán)境。為了確保這樣的施工環(huán)境，個人認(rèn)為

首先是全員要正確把握形勢，充分認(rèn)識信用評價工作對生產(chǎn)經(jīng)營承攬的重要性，解決長期以來認(rèn)識上存在的偏差，切實提高對信用評價的重要性、緊迫性、必要性的認(rèn)識，積極認(rèn)真應(yīng)對每次評價，在思想上、組織上和工作上都要做好充分準(zhǔn)備。其次，要強(qiáng)化項目管理，塑造誠信品牌，為生產(chǎn)經(jīng)營承攬打下堅實基礎(chǔ)，要正確處理好市場與現(xiàn)場的關(guān)系，就要求各級必須強(qiáng)化現(xiàn)場就是市場的觀念，現(xiàn)場施工不僅要賺錢，更重要的是樹立企業(yè)品牌，贏得市場認(rèn)可，要把施工現(xiàn)場當(dāng)作企業(yè)信用評價的主戰(zhàn)場。第三，要高度關(guān)注安全質(zhì)量工作，確保企業(yè)信譽(yù)，各鐵路項目要建立規(guī)范的安全質(zhì)量管理機(jī)制，加強(qiáng)新、老評價辦法的對比學(xué)習(xí)與運(yùn)用，領(lǐng)會評價機(jī)制調(diào)整的關(guān)鍵點，并高度重視現(xiàn)場安全質(zhì)量隱患的排查治理，認(rèn)真對待業(yè)主、監(jiān)理等下發(fā)的問題通知單，切實加以認(rèn)真整改，還要善于總結(jié)推廣，發(fā)揚(yáng)自己的閃光點。四是要堅持齊抓共管，全力做好企業(yè)信用評價工作，領(lǐng)導(dǎo)帶頭主抓，落實好信用評價工作責(zé)任制，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎罰，實施責(zé)任追究，并妥善處理好信用危機(jī)。

鐵路信用評價是鐵路施工企業(yè)誠信保證，只有把基礎(chǔ)工作、現(xiàn)場管理做到位，才能取得預(yù)期的目標(biāo)，推動企業(yè)平穩(wěn)、健康、和諧的發(fā)展。