第一篇：設(shè)計(jì)心理

設(shè)計(jì)心理學(xué)的價(jià)值在哪里？

鄒博20090520123

這學(xué)期學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)心理學(xué)這門(mén)課程，在這之前我從未接觸到這門(mén)課程，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)

我真的學(xué)到了很多，這也為我以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作奠定了一定的理論基礎(chǔ)。下面我將我這學(xué)期學(xué)習(xí)的這門(mén)課程做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)以及學(xué)習(xí)這門(mén)課程的一些感想。

設(shè)計(jì)心理學(xué)是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一門(mén)理論課，是設(shè)計(jì)師必須掌握的學(xué)科，是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，是把人們的心理狀態(tài)，尤其是人們對(duì)與需求的心理通過(guò)意識(shí)作用于設(shè)計(jì)的一門(mén)學(xué)問(wèn),它從心

理學(xué)的角度對(duì)設(shè)計(jì)者與用戶之間的關(guān)系進(jìn)行探討。開(kāi)展設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究是為了溝通生產(chǎn)者.設(shè)計(jì)師與消費(fèi)者的關(guān)系.使每一個(gè)消費(fèi)者都能買(mǎi)到稱心如意的產(chǎn)品,’因此，要達(dá)到這一目的.必須了解消費(fèi)者心理和研究消費(fèi)者的行為規(guī)律。對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出

來(lái)的產(chǎn)品直接影響到消費(fèi)者的行為和市場(chǎng)情形。由此看來(lái)，這就要求一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)師必須

要有藝術(shù)家的素養(yǎng)、旅行家的豐富閱歷、工程師的嚴(yán)謹(jǐn)思想和人生經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)理念、財(cái)務(wù)專(zhuān)家的成本意識(shí)。

有一位設(shè)計(jì)界的前輩說(shuō)過(guò)設(shè)計(jì)即思想，設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人生閱歷、文化藝術(shù)涵

養(yǎng)、道德品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)。只有內(nèi)在的修煉提高了，才能做出優(yōu)秀作品，否則，就

只是處于初級(jí)的模仿階段，流于平凡。一個(gè)人素養(yǎng)不高的設(shè)計(jì)師，他的設(shè)計(jì)品位也不會(huì)有高的境界。做一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不僅僅要對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，繪圖和設(shè)計(jì)方案有深入的了解和很深的造詣，還必須學(xué)會(huì)和客戶學(xué)會(huì)溝通，設(shè)計(jì)師必須學(xué)會(huì)與客戶交流。由于設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)師就

是主要簽單者，所以設(shè)計(jì)師必須掌握與客戶溝通的技巧，其中主要是讀懂客戶的心理和需求。好的設(shè)計(jì)因該關(guān)注生活體驗(yàn)。John Cain認(rèn)為首先你要理解這種體驗(yàn)（包括社會(huì)文化背景、行為模式等），一旦你理解了這種體驗(yàn)，你就能改變它、改進(jìn)它，打上自己的烙印。設(shè)計(jì)不

是憑空想象的，不是需要你的用戶去適應(yīng)你的產(chǎn)品，而是要與用戶直接對(duì)話，建立一種可靠的信任感。杰夫·史密斯是這樣說(shuō)的：“一件真正好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要完成五項(xiàng)任務(wù)：它能傳達(dá)和

加強(qiáng)公司信息和品牌形象；它能吸引使用者；它能表達(dá)并支持產(chǎn)品的功能；它為最終用戶建

立一種情感連接；它能表達(dá)一種令人贊嘆的技術(shù)性的互動(dòng)感。”

與此同時(shí)我也對(duì)消費(fèi)心理學(xué)有了大致的了解，它是研究消費(fèi)者在消費(fèi)活動(dòng)中的心理現(xiàn)象

和行為規(guī)律。它的目的是研究人們?cè)谏钕M(fèi)過(guò)程中,在日常購(gòu)買(mǎi)行為中的心理活動(dòng)規(guī)律及

個(gè)性心理特征.消費(fèi)心理學(xué)是消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成部分。研究消費(fèi)心理，對(duì)于消費(fèi)者，可提高

消費(fèi)效益；對(duì)于經(jīng)營(yíng)者，可提高經(jīng)營(yíng)效益。在我國(guó)，年輕人是一個(gè)很大的消費(fèi)群體，也是

所有企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)奪的主要消費(fèi)目標(biāo)。因此，了解年輕消費(fèi)者的消費(fèi)心理特征，對(duì)于店鋪的經(jīng)

營(yíng)和發(fā)展具有極其重要的意義，比如青年人和老年人的消費(fèi)心理是不同的。一般青年人都追

求時(shí)尚和新穎，都喜歡表現(xiàn)自我和體現(xiàn)個(gè)性因?yàn)檫@一時(shí)期青年人的自我意識(shí)日益加強(qiáng)，強(qiáng)烈

地追求獨(dú)立自主。因此，設(shè)計(jì)創(chuàng)新成為設(shè)計(jì)師普遍追求。但是，好的設(shè)計(jì)并不一定意味著創(chuàng)

新。寫(xiě)到這里，我都不僅捫心自問(wèn)，大家都在說(shuō)創(chuàng)新的重要性，你憑什么否定。我可不是在否定創(chuàng)新的重要，可是我覺(jué)得過(guò)多的談?wù)搫?chuàng)新，反而在淡化“創(chuàng)新”這兩個(gè)字，借用明茨伯格的話來(lái)說(shuō)——“雖然人人都熱衷于談?wù)搫?chuàng)新，但是新東西真的出現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們反而

會(huì)嚇跑。所以，創(chuàng)新出現(xiàn)的頻率比人們想象的要低很多”（《哈佛商業(yè)評(píng)論》2006年3月號(hào)）。

我的想法是，一定要把創(chuàng)新的思維融在每時(shí)每刻的設(shè)計(jì)中，即使這些設(shè)計(jì)不是創(chuàng)新性的，但

是通過(guò)一點(diǎn)一滴、方方面面的改進(jìn)，整個(gè)產(chǎn)品看起來(lái)更像是創(chuàng)新的。創(chuàng)新是力圖解決每個(gè)細(xì)

節(jié)并不斷發(fā)問(wèn)的結(jié)果。當(dāng)然，你可以像諾曼那樣，把創(chuàng)新分為產(chǎn)品創(chuàng)新和制造工藝的創(chuàng)新（《為

什么大公司難以創(chuàng)新》），從兩個(gè)方面尋找創(chuàng)新的途徑了。

與此同時(shí)年輕人還容易沖動(dòng)非常注重情感，青年人對(duì)事物的分析判斷能力還沒(méi)有完全成熟，他們的思想感情、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征還不完全穩(wěn)定，因此在處理事情時(shí)，往往容易感

情用事，甚至產(chǎn)生沖動(dòng)行為。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中，如果企業(yè)必須注重分析中老年消費(fèi)者的心理特征。老年人富于理智，很少感情沖動(dòng)不會(huì)像年輕人那樣產(chǎn)生沖動(dòng)的購(gòu)買(mǎi)行為。他們精打細(xì)算注意節(jié)儉，對(duì)商品的質(zhì)量、價(jià)格、用途、品種等等都會(huì)作詳細(xì)了解，很少盲目購(gòu)買(mǎi)。有時(shí)候他們會(huì)堅(jiān)持主見(jiàn)不受外界影響中老年消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)，大多會(huì)有自己的主見(jiàn)，而且十分相信自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，即使聽(tīng)到商家的廣告宣傳和別人介紹，也要先進(jìn)行一番分析，以判斷自己是否需要購(gòu)買(mǎi)這種商品。

設(shè)計(jì)的過(guò)程，無(wú)論是從為“什么”設(shè)計(jì)的“什么”，還是從設(shè)計(jì)師的角度考慮，都牽涉到心理學(xué)問(wèn)題。心動(dòng)則有情。設(shè)計(jì)心理學(xué)，是以心理學(xué)的理論和方法手段去研究決定設(shè)計(jì)結(jié)果的“人”的因素，其研究對(duì)象，不僅僅是消費(fèi)者，還應(yīng)該包括設(shè)計(jì)師。消費(fèi)者和設(shè)計(jì)師都是具有主觀意識(shí)和自主思維的個(gè)體，都以不同的心理過(guò)程影響和決定設(shè)計(jì)。產(chǎn)品形態(tài)、其使用方式及文化內(nèi)涵只有符合消費(fèi)者的要求，才可獲得消費(fèi)者的認(rèn)同和良好的市場(chǎng)效應(yīng)；而設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作中必然受其知識(shí)背景的作用，即使在同樣的限制條件下也會(huì)產(chǎn)生不同的創(chuàng)意，使設(shè)計(jì)結(jié)果大相徑庭。因此，設(shè)計(jì)心理學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容是消費(fèi)者心理學(xué)，主要研究購(gòu)買(mǎi)和使用商品過(guò)程中影響消費(fèi)者決策的、可以由設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)整的因素；對(duì)設(shè)計(jì)師而言，就是如何獲取及運(yùn)用有效的設(shè)計(jì)參數(shù)。另一個(gè)重要的內(nèi)容是設(shè)計(jì)師心理學(xué)，主要從心理學(xué)的角度研究如何發(fā)展設(shè)計(jì)師的技能和創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)心理學(xué)是對(duì)設(shè)計(jì)師的深層意義上的研究和訓(xùn)練，過(guò)去從未有與此相關(guān)的專(zhuān)門(mén)研究，院校僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行純技能的訓(xùn)練，沒(méi)有積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師的大腦，單純地練手、練眼而沒(méi)有練心練腦。毫無(wú)疑問(wèn)，這種研究較為抽象和深?yuàn)W，但卻對(duì)設(shè)計(jì)師的發(fā)展有積極、重要的意義。

我覺(jué)得設(shè)計(jì)心理學(xué)對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師有著重要影響，同時(shí)它也有著很大的發(fā)展空間，但是還需要在建立設(shè)計(jì)心理學(xué)的框架細(xì)分設(shè)計(jì)心理學(xué)的內(nèi)容，使其更加專(zhuān)業(yè)化，更加完善,這有該方向的老師和心理學(xué)家的共同努力。雖然，我目前對(duì)設(shè)計(jì)心理學(xué)的了解不是很充分，這方面的知識(shí)還有待加強(qiáng)。但是，我相信在不就的將來(lái)中國(guó)的設(shè)計(jì)師也會(huì)在國(guó)際上有更大的成就。

第二篇：心理教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)生心理健康教育》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

三

（一）官小華

【課

題】認(rèn)識(shí)親情，關(guān)愛(ài)父母 【教材分析】

本課涉及內(nèi)容都與每個(gè)家庭緊密相關(guān)，教材從“認(rèn)識(shí)親情”為基點(diǎn)，突出親情的偉大；再?gòu)母改概c子女的成長(zhǎng)背景的不同導(dǎo)入父母與子女之間的思想、價(jià)值觀以及心理方面的差異，并用生動(dòng)的生活案例引導(dǎo)學(xué)生去了解父母，理解父母，解讀“生命與親情”的真諦；教材內(nèi)容安排符合建構(gòu)主義認(rèn)知規(guī)律，生活案例讓人感動(dòng)，能引起學(xué)生的共鳴?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)知目標(biāo)：

（1）正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，體會(huì)父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對(duì)待父母，堅(jiān)持正確的看法和行為。（2）正確理解自身在家庭中的角色，懂得與父母平等溝通，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系 2．能力目標(biāo)

（1）能以平等的態(tài)度與父母溝通，掌握一些處理與父母關(guān)系的具體方法，學(xué)會(huì)溝通的技巧和克服逆反心理

（2）認(rèn)識(shí)逆反心理的危害，積極主動(dòng)地與父母交流、溝通，努力做到有話好好說(shuō)，提高自己的人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力

3．情感目標(biāo)

體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】

1．小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)，開(kāi)始有他自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。

2．家長(zhǎng)和教師卻把自己的一套工作、學(xué)習(xí)、生活的思維模式強(qiáng)加于子女，對(duì)子女高期待、嚴(yán)要求，這就不可避免地會(huì)導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：與父母的交往 2．難點(diǎn)：交往講究藝術(shù) 【學(xué)時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)方法】 討論法、講授法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、教師的準(zhǔn)備工作

（一）熟讀教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)激起學(xué)生的情感教學(xué)方案

（二）搜集學(xué)生身邊生動(dòng)的生活案例（可顯示四川汶川地區(qū)大地震的感人圖片）

（三）設(shè)計(jì)“移情”技術(shù)的場(chǎng)景，讓學(xué)生感知親情的偉大

二、學(xué)生的準(zhǔn)備工作

課前要求學(xué)生思考如下問(wèn)題：

（一）現(xiàn)在你與父母間的關(guān)系如何？

（二）了解同班同學(xué)與父母間關(guān)系的情況，想想為什么有些同學(xué)與父母關(guān)系非常緊張，是誰(shuí)的錯(cuò)？部分同學(xué)認(rèn)為是父母不對(duì)，都是他們不理解自己導(dǎo)致的？是這樣嗎？ 【教學(xué)過(guò)程】 第一階段：導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)母愛(ài)（生活小故事）

一對(duì)夫婦是登山運(yùn)動(dòng)員，為了慶賀他們的兒子一周歲生日，他們決定背著兒子登上7000米的雪山。

他們特意選定了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的好日子，一切準(zhǔn)備就緒之后就踏上了征程，剛天亮?xí)r天氣如預(yù)報(bào)的一樣，太陽(yáng)當(dāng)空照，晴空萬(wàn)里無(wú)云，夫婦倆很輕松地登上了5000米的高度，然而，人有不測(cè)風(fēng)云，正當(dāng)他們稍事休息準(zhǔn)備向新的高度進(jìn)發(fā)時(shí)，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，氣溫驟降至零下40℃。最要命的是由于他們完全相信了天氣預(yù)報(bào)而忽視了攜帶定位儀，風(fēng)勢(shì)太大，能見(jiàn)度不到一米，兩人無(wú)奈，情急之中找到一個(gè)山洞暫避風(fēng)雪。氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最主要的是他要吃奶，要知道在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會(huì)導(dǎo)致體溫迅速下降，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有生命的危險(xiǎn)，怎么辦？孩子的哭聲越來(lái)越弱，他很快就會(huì)因?yàn)槿鄙偈澄锒粌鏊馈Ｕ煞蛑浦沽似拮訋状我鼓痰囊?，他不能眼睜睜地看著妻子?/p>

凍死，然而，如果不給孩子喂奶，孩子就會(huì)很快死去，妻子哀求丈夫：“就喂一次！”

丈夫把妻子和兒子攬?jiān)趹阎?，盡管如此，喂過(guò)一次奶的妻子體溫下降了兩度，他的體能受了嚴(yán)重的損耗。由于缺少定位儀，漫天風(fēng)雪中，救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風(fēng)雪如果不停，他們就沒(méi)有獲救的希望。時(shí)間一分一秒地流逝，孩子需要一次一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降，在這個(gè)風(fēng)雪交加的5000米高山上，妻子一次又一次重復(fù)著極為簡(jiǎn)單而當(dāng)時(shí)卻無(wú)比艱難的動(dòng)作，她的生命在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)點(diǎn)消逝。三天后，當(dāng)救援人員找到他們時(shí)，丈夫被凍昏在妻子身邊，而妻子——這位偉大的母親已被凍成了尊雕塑，而她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒，她的兒子，她用生命哺育著的孩子正在丈夫懷里安危地睡眠，臉色紅潤(rùn)。

母愛(ài)可以超越5000米的高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。（討論：我們從故事中學(xué)到了什么？）

第二階段：講授，圍繞目標(biāo)，整體感知，遷移運(yùn)用

一、認(rèn)識(shí)親情

（一）父母對(duì)你的影響 父母在哪些方面影響了自己?

（二）評(píng)價(jià)父母

1.你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容你的父親 2.你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容你的母親

（三）你對(duì)父母了解多少? 測(cè)試:回答下列十個(gè)有關(guān)你父母的問(wèn)題

1.你媽媽的生日是________? 6.你爸爸最喜歡吃的菜是________? 2.你媽媽曾經(jīng)的夢(mèng)想是_________? 7.你爸爸最擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)是_______?

3.你媽媽的偶像是___________? 8.你爸爸工作上最大的煩惱是________?

4.你媽媽最欣賞自己的地方是________? 9.你爸媽的結(jié)婚紀(jì)念日是_________?

5.你爸爸的鞋碼是________? 10.你爸媽最得間的事是__________?

生活案例：《父親寫(xiě)給兒子的信》 親愛(ài)的兒子：

當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)，我已日漸老去，請(qǐng)對(duì)我保持耐心并給予理解。如果我吃飯的時(shí)候弄臟了自己，如果我已不能自己穿衣服，請(qǐng)對(duì)我保持耐心。我曾經(jīng)用了很多時(shí)間都為你做這些事情。如果我不斷向你重復(fù)同樣的話題，請(qǐng)不要打斷我，你只要傾聽(tīng)就好。你小的時(shí)候，我必須不斷重復(fù)同樣的故事直到你睡著。當(dāng)我不想洗澡，請(qǐng)不要羞辱我，也不要責(zé)罵我。我曾經(jīng)編出各種各樣的理由，只是為了讓你去洗澡。

當(dāng)我對(duì)新科技顯示出無(wú)知的時(shí)候，請(qǐng)不要用那種嘲笑的眼光看著我。我曾經(jīng)教給你許多東西——如何吃東西，如何穿衣，如何面

對(duì)你的生活??

當(dāng)我在與你交談時(shí)，突然失憶，不知所云，請(qǐng)給我充分的時(shí)間去回憶。如果我還是做不到，請(qǐng)不要表現(xiàn)得坐立不安。對(duì)我來(lái)說(shuō)，最重要的不是我跟你之間的談話，而你能與我在一起，并且傾聽(tīng)我的訴說(shuō)。

如果我突然不想吃飯，請(qǐng)不要勉強(qiáng)我。我知道什么時(shí)候該吃，什么時(shí)候已經(jīng)不需要吃了。

當(dāng)我的雙腿老得已經(jīng)無(wú)法行走，請(qǐng)給予我?guī)椭腿缤曳鲋氵~出人生第一步那樣。

總有一天，你會(huì)明白，雖然我犯過(guò)很多錯(cuò),但我總是想方設(shè)法給你最好的東西，幫你鋪設(shè)人生的道路。

當(dāng)我需要你的時(shí)候，請(qǐng)不要沮喪，氣憤或無(wú)奈。你應(yīng)該在我身邊，理解我，幫助我，就如同你的生命開(kāi)始的時(shí)候，我為你所做的一切，用愛(ài)和耐心幫助我走完人生最后的旅程，我會(huì)用我的微笑和無(wú)盡的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。

（討論：如何孝敬父母、照顧父母晚年生活？）

（四）、和諧家庭，學(xué)會(huì)溝通（1）主動(dòng)交流（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)（3）認(rèn)真傾聽(tīng)（4）控制情緒（5）善于體諒

（6）討論問(wèn)題

第三階段：歸納，教師小結(jié)，幫助理解

親情在某一個(gè)固定的時(shí)間會(huì)凝固成永恒，正如上面講的故事中的母親，我們由于與父母成長(zhǎng)的時(shí)代不同，因此會(huì)產(chǎn)生心理上的“隔閡”，這是很正常的。但不管理怎樣，父母都是為了自己的子女好，正如上面講的那位父親在給兒子的信中寫(xiě)道“總有一天，你會(huì)明白，雖然我犯過(guò)很多錯(cuò)，但我總是想方設(shè)法給你最好的東西，幫你鋪設(shè)人生的道路。”當(dāng)我們的父母暫時(shí)不能理解你時(shí)，你就去嘗試著去理解他們，父母與子女之間心與心是相通的，當(dāng)共鳴產(chǎn)生，就是你們最激動(dòng)的時(shí)刻?！窘虒W(xué)條件】

一、教學(xué)地點(diǎn)：教室或多媒體教室

二、本次教學(xué)對(duì)教師的基本要求：

（一）準(zhǔn)備當(dāng)代兒童與父母產(chǎn)生沖突素材

（二）講授時(shí)，要盡可能從雙方的角度去分析問(wèn)題，要求教師具備運(yùn)用“共情技術(shù)”的掌控能力。

（三）要求教師具備“煽情”言語(yǔ)表現(xiàn)力。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)親情，關(guān)愛(ài)父母

一、認(rèn)識(shí)親情

（一）父母對(duì)你的影響

（二）評(píng)價(jià)父母

（三）你對(duì)父母了解多少?

二、和諧家庭，學(xué)會(huì)溝通

（一）主動(dòng)交流

（二）創(chuàng)造機(jī)會(huì)

（三）認(rèn)真傾聽(tīng)

（四）控制情緒

（五）善于體諒

（六）討論問(wèn)題

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

評(píng)價(jià)的中心主要是技術(shù)評(píng)價(jià)，但形式、內(nèi)容和方法應(yīng)體現(xiàn)多元化。學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)更重視課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)是開(kāi)放式的，評(píng)價(jià)方式可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生既是測(cè)評(píng)人，又是受評(píng)人，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和綜合能力?！窘虒W(xué)反思和回顧】

本節(jié)課內(nèi)容淺顯，不涉及更多理論，主要是情感和實(shí)踐問(wèn)題。為了提高教育的實(shí)效性，課前調(diào)查了解學(xué)生。其次，事先布置模擬表演。這個(gè)模擬扮演活動(dòng)，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。教學(xué)中，讓學(xué)生就此談原因，有助于學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主體性，就此問(wèn)題開(kāi)展探究，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第三篇：心理教學(xué)設(shè)計(jì)

如何面對(duì)挫折

路

紅

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解偉人名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

過(guò)程與方法：感知名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，聯(lián)系自身生活實(shí)際，明白挫折乃人生中必不可少，從而尋求到戰(zhàn)勝挫折的良方。音樂(lè)導(dǎo)入，發(fā)布材料，述說(shuō)心曲，討論交流，理性認(rèn)識(shí)，音樂(lè)詩(shī)文結(jié)尾。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從名人的成長(zhǎng)歷程中獲取感動(dòng)，從而對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，最后形成自己直面挫折的價(jià)值取向。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)什么是挫折

2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。

教學(xué)難點(diǎn)：1.明確面對(duì)挫折解決的方法

2.建立正確的“挫折觀” 教學(xué)對(duì)象分析

1.智能、情感發(fā)展的一般特征

本課教學(xué)對(duì)象為初中一年級(jí)學(xué)生，年齡一般在12-13歲之間，正在跨入青春期。其生理上的突變，引起心理上的急劇變化，自我意識(shí)迅速增強(qiáng)。他們對(duì)“挫折的認(rèn)識(shí)”和“應(yīng)對(duì)挫折的能力”正處于發(fā)展的過(guò)程中，他們也希望得到成人給予的有效指導(dǎo)。

一方面：他們具有強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)體批判思維能力開(kāi)始發(fā)展；但是由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其思維方式、思維角度比較片面、偏激。他們不愿意接受成人的結(jié)論式的教誨，總是希望用自己的眼光去觀察、分析現(xiàn)實(shí)，由自己得出結(jié)論。所以他們?cè)诮邮艹扇私逃倪^(guò)程中，往往無(wú)意識(shí)地有較強(qiáng)的抵觸情緒。

另一方面：由于生理上的巨大變化，情緒極易起伏波動(dòng)，容易受同齡人的暗示，表現(xiàn)在平時(shí)的言行中熱情而易沖動(dòng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的一般風(fēng)格

由于長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生的成績(jī)又是以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。所以學(xué)生在參與此類(lèi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)且思維方式往往停留在“追求標(biāo)準(zhǔn)答案”的水平上，思維不夠活躍，缺乏創(chuàng)造求新的欲望。

3.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平

學(xué)生對(duì)“挫折”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平僅僅停留在小范圍的、淺層次的、個(gè)體的、表面的感性認(rèn)識(shí)上。在遇到挫折時(shí)，他們常希望能回避它，不愿或不敢面對(duì)挫折；或寄希望于他人幫助解決；或無(wú)休止地責(zé)怪自己。行為上表現(xiàn)為手足無(wú)措，盡量拖延或消極等待。他們面對(duì)挫折不知道該怎樣去調(diào)整自己的情緒，更不懂得消極情緒將對(duì)自己發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。

課堂流程： 一：師生交流課題

什么是挫折？即不如意，失敗，困難，不幸，被批評(píng)、責(zé)備，被拒絕?? “人生不如意十之八九”每個(gè)人的一生中都會(huì)遭遇各種各樣的打擊與不幸，面對(duì)這些突如其來(lái)的陌生之客，我們?cè)撛趺崔k??？在今天這樣一個(gè)特別的日里就讓來(lái)自遠(yuǎn)方的我和同學(xué)們一起接受一次挫折的洗禮吧！

先送給大家一首音樂(lè)吧！猜猜他是誰(shuí)？音樂(lè)中你聽(tīng)出了什么？ 二：獨(dú)上高樓，望盡天涯路

話說(shuō)名人走過(guò)的路??

他們的經(jīng)歷讓你明白了什么？?? 三：與挫折一起的日子

你遭遇過(guò)怎樣的挫折??說(shuō)說(shuō)自己的感受??老師說(shuō)一個(gè)身邊的真實(shí)故事??

四：怎樣直面挫折

交流討論該怎樣面對(duì)挫折??采訪一下在場(chǎng)的老師??教師出示一些戰(zhàn)勝挫折的方法??

第一，沉著冷靜，不慌不怒。

第二，增強(qiáng)自信，提高勇氣。

第三，審時(shí)度勢(shì)，迂回取勝。所謂迂回取勝，即目標(biāo)不變，方法變了。

第四，尋找原因，理清思路。當(dāng)你受挫時(shí)，先靜下心來(lái)把可能產(chǎn)生的原因?qū)ふ页鰜?lái)解

決問(wèn)題。

第五，情緒轉(zhuǎn)移，尋求升華?？梢酝ㄟ^(guò)自己喜愛(ài)的集郵、寫(xiě)作、書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)、蹈、體育鍛煉等方式，使情緒得以調(diào)適，情感得以升華。

第六，學(xué)會(huì)宣泄，擺脫壓力。面對(duì)挫折，不同的人，有不同的態(tài)度。有人惆悵，有人 猶 豫，此時(shí)不妨找一兩個(gè)親近的人、理解你的人，把心里的話全部?jī)A吐出來(lái)。從心理健康角度而言，宣泄可以消除因挫折而帶來(lái)的精神壓力，可以減輕精神疲勞；同時(shí)，宣泄也是一種自我心理救護(hù)措施，它能使不良情緒得到淡化和減輕。

第七，必要時(shí)求助于心理咨詢。當(dāng)人們?cè)庥龅酱煺鄄恢霑r(shí)，不妨求助于心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理醫(yī)生會(huì)對(duì)你動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，循循善誘。

第八，學(xué)會(huì)幽默，自我解嘲?！坝哪焙汀白猿啊笔切狗e郁、平衡心態(tài)、制造快樂(lè)的良方。當(dāng)你遭受挫折時(shí)，不妨采用阿Q的精神勝利法，比如“吃虧是福”、“破財(cái)免災(zāi)”、“有失有得”等等來(lái)調(diào)節(jié)一下你失衡的心理?；蛘摺半y得糊涂”，冷靜看待挫折，用幽默的方法調(diào)整心態(tài)。

五 總結(jié)；人生在世，不可能春風(fēng)得意，事事順心。面對(duì)挫折能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境，是徹悟人生的大度。一個(gè)人要想保持健康的心境，就需要升華精神，修煉道德，積蓄能量，風(fēng)趣樂(lè)觀。正如馬克思所言：“一種美好的心情，比十副良藥更能解

除生理上的疲憊和痛楚?！?/p>

第四篇：心理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

等待真愛(ài)

——認(rèn)識(shí)真正的愛(ài)情

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的愛(ài)情。

2、讓中學(xué)生懂得怎樣正確的等待真愛(ài)，如何耐心的等待真愛(ài)。

3、幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

4、最終說(shuō)服同學(xué)們能堅(jiān)定決心，直到18周歲以后才開(kāi)始戀愛(ài)。

【教學(xué)對(duì)象】

高中一年級(jí)

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、讓同學(xué)們知道為什么現(xiàn)階段不適宜談戀愛(ài)。

2、讓同學(xué)們現(xiàn)階段克服對(duì)愛(ài)情的好奇，專(zhuān)心于學(xué)業(yè)。

【教學(xué)形式和方法】

以討論、講述、活動(dòng)和分享經(jīng)驗(yàn)為主

【教學(xué)教具準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)（PowerPoint課件）；

【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】

在課前先請(qǐng)同學(xué)們用桌椅圍成圈圈坐

一、導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《因?yàn)閻?ài)?所以愛(ài)》

歌詞：不是為了什么回報(bào)，所以關(guān)懷，不是為了什么明天，所以期待，因?yàn)槲沂且粋€(gè)人，只能夠?qū)Ω杏X(jué)坦白，只是為了你一句話，我全身?yè)u擺，只是為了一個(gè)笑容，愛(ài)就存在，那些想太多的人，有生之年都不會(huì)明白，因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)溫柔以不起安排，愉快那么快，不要等到，到相傷害因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)，感情，不必拿來(lái)慷慨，誰(shuí)也不用給，我一個(gè)美好時(shí)代，我要你現(xiàn)在。

2、提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：這道歌曲抒發(fā)了人類(lèi)的哪種感情？

3、師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，就是抒發(fā)了愛(ài)情。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)情是一個(gè)敏感的問(wèn)題，說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們或許羞澀或許懵懂或許心動(dòng)。今天我們一起來(lái)聊聊中學(xué)生的愛(ài)情。

二、課堂環(huán)節(jié)

（PPT投影）：等待真愛(ài) ——認(rèn)識(shí)真正的愛(ài)情

1、提問(wèn)：什么是愛(ài)情？并讓同學(xué)們寫(xiě)在紙上，有意愿的可以分享自己的想法。

鼓勵(lì)同學(xué)們大膽說(shuō)出來(lái)，通過(guò)這先初步了解孩子們心里的想法和觀念。這樣更有利于教學(xué)。

2、提問(wèn)：你有沒(méi)有現(xiàn)在想要談戀愛(ài)的對(duì)象？

如果有，那么請(qǐng)你思考下面的問(wèn)題：

（1）你是否在單相思或存在愛(ài)情錯(cuò)覺(jué)（就是指在異性間的接觸往來(lái)關(guān)系中，一方錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)方對(duì)自己“有意”，或者把雙方正常的交往和友誼誤認(rèn)為是愛(ài)情的來(lái)臨）？

（2）你想要談戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)但不單純？是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛、孤獨(dú)或隨大流有從眾心理？還是就是因?yàn)橄矚g對(duì)方？

大家也都知道，若是因?yàn)榍罢?，這樣的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)開(kāi)始就是錯(cuò)誤的，也就不會(huì)有一個(gè)正確的結(jié)果了。

3、提問(wèn)：戀愛(ài)意味著什么？

讓同學(xué)們進(jìn)行設(shè)想：假如你現(xiàn)在戀愛(ài)了，那么你的生活將會(huì)變成怎樣？并思考下列問(wèn)題：

（1）戀愛(ài)帶來(lái)的是不是只是快樂(lè)，而無(wú)任何其它的情緒？

（2）當(dāng)生活中心由一個(gè)人變?yōu)閮蓚€(gè)人，所要付出的改變將會(huì)是什么？而這種改變會(huì)不會(huì)影響到你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)？

（3）你戀愛(ài)是為了什么？若是為了在一起的快樂(lè)，那么畢業(yè)了、上大學(xué)了分開(kāi)了，甜蜜后的苦痛你又能否經(jīng)受??？

（4）戀愛(ài)里除了相應(yīng)的付出，是不是還需要責(zé)任感？而你，現(xiàn)在對(duì)這份感情、這份感情的未來(lái)付得起責(zé)任么？

（5）到底什么是真正的愛(ài)情？

教師：當(dāng)你自己考慮完這些問(wèn)題之后，也許會(huì)有些自己的收獲了，那老師也在這里分享一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)銈兟?tīng)聽(tīng)覺(jué)得有沒(méi)有道理：

在真正的愛(ài)情中，體諒和關(guān)懷同樣重要。你希望你的愛(ài)人體諒你并關(guān)懷呵護(hù)你，反過(guò)來(lái)你也應(yīng)該這樣對(duì)待對(duì)方。不需要他像小孩保姆那樣照料你，而應(yīng)該是在你需要他的時(shí)候始終陪在你身邊，或者是當(dāng)你并不需要他而僅僅是想他的時(shí)候。某人真正喜歡你，他就會(huì)喜歡你的全部，你的外表，你的性格和你所擁有的夢(mèng)想和喜好。你選擇的愛(ài)人應(yīng)該是支持你的夢(mèng)想并且尊重你的愛(ài)好的人。

然后，愛(ài)情保鮮的秘訣就是：你和對(duì)方要保持一定的獨(dú)立性，彼此忠誠(chéng)，有耐心，能接納彼此。你要記住負(fù)責(zé)愛(ài)情保鮮任務(wù)的人應(yīng)該是你，而不是你的愛(ài)人。只有大家都有這樣的意識(shí)，愛(ài)情才能真正地保鮮。這樣，你們的愛(ài)情就會(huì)像樹(shù)木一樣茁壯成長(zhǎng)，你們是彼此的陽(yáng)光和雨露，一起讓愛(ài)情永遠(yuǎn)年輕。

那么，現(xiàn)在的你們能否做到這些呢？

4、那么，現(xiàn)在來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么不提倡中學(xué)生談戀愛(ài)？讓同學(xué)們討論。老師：我最后發(fā)表一下我的觀點(diǎn)：愛(ài)情的確是很美好的，無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇也是因?yàn)閻?ài)情的美好才被書(shū)寫(xiě)出來(lái)的。但事實(shí)上有90%的中學(xué)生談戀愛(ài)都會(huì)影響成績(jī)，但每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己是幸運(yùn)的10%。注意我這里說(shuō)的是中學(xué)生。其實(shí)中學(xué)時(shí)期是人生黃金時(shí)期的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，我們還沒(méi)有能力承擔(dān)愛(ài)情這份責(zé)任，應(yīng)該把握這美好時(shí)光多學(xué)一些知識(shí)和技術(shù)，不斷豐富和完善自已，這才是明智的。你們覺(jué)得呢？

當(dāng)然，這也不是叫你們就不和異性來(lái)往。我們都有過(guò)這種體驗(yàn)：有異性參加的活動(dòng)，較之只有同性參加的活動(dòng)，我們一般會(huì)感到更愉快，活動(dòng)的積極性會(huì)更高，往往玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學(xué)上的“異性效應(yīng)“。當(dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。盡管健康的兩性交往對(duì)我們的成長(zhǎng)有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過(guò)“與“不及“。

不過(guò)，該如何與異性正常交往呢？

首先，要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識(shí)，淡化對(duì)對(duì)方性別的意識(shí)。思無(wú)邪，交往時(shí)自然就會(huì)落落大方。

其次，要廣泛交往，避免個(gè)別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利于我們認(rèn)識(shí)、了解更多的異性，對(duì)異性有一個(gè)基本的總體把握，并學(xué)會(huì)辨別異性。

再次，交往關(guān)系要疏而不遠(yuǎn)，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過(guò)于親密和引起心緒波動(dòng)的接觸。如果我們?cè)诮煌邪l(fā)現(xiàn)對(duì)方的苗頭不對(duì)，要調(diào)整自己的態(tài)度，使交往回復(fù)到波瀾不驚、心靜如水的狀態(tài)。這樣更有利于我們的成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

教師：現(xiàn)在，哪些同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)你今天都認(rèn)識(shí)到了什么？

（讓同學(xué)談自己一節(jié)課下來(lái)的認(rèn)識(shí)，可以讓教師了解教學(xué)效果，以便改進(jìn)課堂。）那么，在這節(jié)課的最后，讓我們堅(jiān)定決心，直到18周歲以后才開(kāi)始戀愛(ài)！

心理教育訓(xùn)練課程結(jié)課作業(yè)

學(xué)院：班級(jí)：學(xué)號(hào)：專(zhuān)業(yè)：姓名：

課

堂

設(shè)

計(jì)

第五篇：心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)

心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)《爸爸媽媽是我的好朋友》

活動(dòng)名稱：爸爸媽媽是我的好朋友。

活動(dòng)理念：根據(jù)心理學(xué)家研究表明，融洽的親子關(guān)系能更好地培養(yǎng)少年兒童的家庭角色和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生理、心理都在發(fā)生著明顯的變化，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，在這一時(shí)期，與父母的關(guān)系如何，直接影響著父母對(duì)其教育的效果，有著極為重大的意義：（1）有利于孩子智力和人格的健全發(fā)展。（2）有助于孩子個(gè)性的和諧發(fā)展。（3）有益于促進(jìn)孩子的生理和心理健康。我們身邊屢屢發(fā)生的，學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，與父母頂撞等現(xiàn)象，均與家庭中的不良親子關(guān)系有關(guān)。心理專(zhuān)家們認(rèn)為這是學(xué)生 “ 親子關(guān)系危險(xiǎn)期 ” 的一種反應(yīng)。由此看來(lái)親子教育迫在眉睫。

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解自己與父母之間的關(guān)系；

2、學(xué)會(huì)與父母和諧相處的技巧：關(guān)心、體諒、溝通、表達(dá)等。

3、能使自己在此次親子教育中獲得心理和諧的發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮以及人格的健康塑造。

活動(dòng)重點(diǎn)：自己與父母在關(guān)心、體諒、表達(dá)中感受愛(ài)與被愛(ài)。活動(dòng)難點(diǎn)：在生活中拉近心靈的距離，理解、尊重，成為朋友。

活動(dòng)形式：小品表演、聽(tīng)故事、詩(shī)朗誦、體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事、詩(shī)歌、活動(dòng)道具。活動(dòng)過(guò)程：

（一）、揭示活動(dòng)主題，懂得要與父母和諧相處 1、（師）：父母是個(gè)偉大的名字，我們常常把父母比作皓皓長(zhǎng)空中的明月，把光芒無(wú)私地灑向人間；我們常常把父母比作一棵大樹(shù)，為兒女撐起一把愛(ài)的保護(hù)傘。我們也愛(ài)父母，我們也總想著將來(lái)如何報(bào)答父母?？墒窃谌粘Ｉ町?dāng)中，我們與父母的關(guān)系卻也有著不和諧的時(shí)候。下面是發(fā)生在我們生活中的兩組鏡頭 ……

2、出示小品內(nèi)容提示：

鏡頭一：晚上，我要看足球比賽，可爸爸不同意，我倆就 ……

鏡頭二：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨，可現(xiàn)在沒(méi)在下雨，所以我不想帶傘?？蓩寢層惨形?guī)?，于是，我倆就 ……

出示后，請(qǐng)學(xué)生作即興表演。學(xué)生表演以后，教師隨機(jī)采訪：你為什么會(huì)同父母發(fā)生沖突，你當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？你倆為此爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，此時(shí)，你的感受是怎樣的呢？同學(xué)們，你們遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)遇到這樣的事時(shí)，你心里的想法是怎樣的呢？ 3、回想與父母之間的沖突：

像這樣的沖突，我們很多同學(xué)都會(huì)感到熟悉。下面，我想問(wèn)問(wèn)大家，你是否也有與父母沖突的時(shí)候呢？是什么時(shí)候？請(qǐng)你來(lái)談一談，好嗎？

4、揭示活動(dòng)主題：

那么，怎樣才能避免這些沖突，與愛(ài)著我們的父母和諧相處呢？這就是今天這堂課我們要討論的話題?，F(xiàn)在就讓我們一同走向父母，但愿心與心之間的交流與溝通能讓我們與父母之間成為相協(xié)相伴的朋友！

（二）、通過(guò)典型事例，學(xué)習(xí)與父母和諧相處之技巧 與父母和諧相處之技巧一： “ 關(guān)心 ”。

1、創(chuàng)設(shè)情境：好，先讓我們來(lái)看這樣一個(gè)事例：有一天放學(xué)后，你回到家，看到爸爸或媽媽正板著臉、一聲不吭地坐在沙發(fā)上?？吹竭@樣的場(chǎng)面，你會(huì)怎么做呢？教師：請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)撥。如：你是這樣做的，是嗎？換了是你，你又會(huì)怎樣做呢？你的做法是怎樣的呢？

2、角色互換：好，現(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)游戲，假定你就是剛才的那位爸爸或媽媽?zhuān)瑢?duì)于你孩子的表現(xiàn)，你又會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢？（各位爸爸、媽媽?zhuān)阋宦暡豢缘刈谏嘲l(fā)上，這時(shí)，你的孩子放學(xué)回家了，只見(jiàn)他 —— 示意學(xué)生演。請(qǐng)問(wèn)，你會(huì)怎么說(shuō)？你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？）3、學(xué)生自悟：同學(xué)們，聽(tīng)了爸爸、媽媽們的話，你懂得了什么？是的，我們對(duì)父母的關(guān)愛(ài)對(duì)父母來(lái)說(shuō)是最大的安慰。（板書(shū)： “ 關(guān)心 ”）

與父母和諧相處之技巧二： “ 體諒 ”。

1、創(chuàng)設(shè)情境：可是，你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)我們的一片赤誠(chéng)之心不被父母所理解時(shí)，你又會(huì)怎樣呢？還是接著說(shuō)剛才那件事，我們關(guān)心爸爸、媽媽?zhuān)肓撕芏噢k法讓爸爸、媽媽開(kāi)心?？伤麄儾坏活I(lǐng)情，反而沖你大發(fā)脾氣。（教師演。）遇到這種情況，說(shuō)心里話，你又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：這是一種情況，那么，你的反應(yīng)是怎么樣的呢？誰(shuí)還想說(shuō)？

2、角色體驗(yàn)：那么，“ 我 ” 這樣的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)剛剛發(fā)言的這幾位同學(xué)上來(lái)，現(xiàn)在，我要隨意抽幾位同學(xué)演爸爸或媽媽。請(qǐng)爸爸、媽媽們根據(jù)這幾位孩子的表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)。同學(xué)們，看了剛才這幾組鏡頭后，你有什么啟發(fā)？你想到了什么？

3、學(xué)生自悟：是的，我們的爸爸媽媽也有工作的壓力，他們和我們一樣需要關(guān)心和幫助。所以，我們要多多 “ 體諒 ” 父母。（板書(shū)： “ 體諒 ”）

與父母和諧相處之技巧三： “ 表達(dá) ”。1、啟發(fā)談話：提起 “ 溝通 ”，讓老師想到了 “ 表達(dá) ”。我們有一種理念：越是親近的人，就越不愿表達(dá)，或是不善于表達(dá)。我們很想說(shuō)： “ 爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！” 但是，更多的時(shí)候，我們把它埋在了心底，這有時(shí)候就阻礙了我們與父母之間的溝通。

2、聊天 —— 請(qǐng)想想：你與父母聊過(guò)天、談過(guò)心嗎？你們都說(shuō)些什么呢？教師演父母的角色：來(lái)，媽媽在這兒，孩子，什么事令你這么開(kāi)心？你碰到什么煩心事了？跟爸爸說(shuō)說(shuō)，好嗎？（師生即興演示）與父母聊天，你感覺(jué)怎么樣？

3、贊美 —— 那么，你贊美過(guò)父母嗎？比如說(shuō)，當(dāng)你看到媽媽做了一桌子的好菜，知道爸爸被評(píng)為單位里的 “ 先進(jìn)工作者 ” 以后，你會(huì)對(duì)他們?cè)趺凑f(shuō)？猜猜看，父母當(dāng)時(shí)的反應(yīng)會(huì)是怎樣的？所以當(dāng)父母在工作、學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，老師建議你把對(duì)父母的贊美表達(dá)出來(lái)。

4、祝福 —— 不知大家是否還記得前幾天老師給同學(xué)們布置的一項(xiàng)特殊的作業(yè)，那就是給爸爸、媽媽寫(xiě)幾句話，表達(dá)你對(duì)他們的問(wèn)候與祝福。然后，請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)一封回信。你們知道嗎？我們簡(jiǎn)短的一聲問(wèn)候與祝福竟讓我們的爸爸媽媽們激動(dòng)不已。下面，老師就把爸爸媽媽們的部分回信讀給大家聽(tīng)。（配樂(lè)：《懂你》）聽(tīng)后交流：我想此時(shí)此刻，大家一定有很多心里話想說(shuō)吧，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么呢？（三）、回音壁 —— 解決沖突，運(yùn)用與父母和諧相處之技巧

1、心得交流：現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，通過(guò)這次活動(dòng)，你學(xué)到了什么？ —— 是的，關(guān)愛(ài)是一盞燈，體諒是一團(tuán)火，溝通是一座橋，它能讓我們與父母的心貼得更近，能讓我們與父母之間的愛(ài)更穩(wěn)固！如果大家都能懂得這一點(diǎn)，那么開(kāi)頭的一幕或許就不會(huì)發(fā)生了。

2、解決沖突一：出示課前小品請(qǐng)學(xué)生演示，這回誰(shuí)又能即興表演一下？

3、解決沖突二：那么現(xiàn)在，你們能否自行解決與父母之間的一些沖突呢？請(qǐng)大家先準(zhǔn)備一下。教師在學(xué)生匯報(bào)交流后及時(shí)作出評(píng)價(jià)，如：這些方法，不但避免了你與父母之間的沖突，而且還增進(jìn)了你們之間的感情，真是一舉兩得！如果下次再碰到這樣的事，老師相信你會(huì)很好地處理了，是嗎？

（四）、啟示錄 —— 誦讀《愛(ài)》詩(shī)，再悟與父母和諧相處之技巧

也許你曾經(jīng)和父母發(fā)生過(guò)誤會(huì)，也許你曾經(jīng)和父母發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵，不必?zé)?，不必?fù)?dān)憂，因?yàn)閻?ài)與理解會(huì)融化這一切。師生合誦詩(shī)歌：《愛(ài)》（配樂(lè)：《懂你》）

山，沒(méi)有父親的愛(ài)高；海，沒(méi)有父親的愛(ài)深；他是春天里的風(fēng)，帶給我們無(wú)限的溫暖，他是夏日里的烈焰，帶給我們強(qiáng)烈的震撼！天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；她是秋天里的夕陽(yáng)，帶給我們彩色的人生，她是冬日里的日出，帶給我們無(wú)限的希望！

五、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

（一）這是一堂心理輔導(dǎo)課，不是說(shuō)教課，更不是訓(xùn)導(dǎo)課，所以教師應(yīng)注重傾聽(tīng)，注重同感，注重學(xué)生心靈的碰撞、情感的體驗(yàn)。

（二）教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生作強(qiáng)制的說(shuō)理和武斷的解釋?zhuān)匾獣r(shí)采用的暗示、忠告、說(shuō)服等手段也力求 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” ：注重引導(dǎo)，而不要教誨指令等。

（三）整堂課師生之間應(yīng)建立在相互信任、關(guān)心、了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重接納，而不要批評(píng)指責(zé)。

（四）領(lǐng)悟是學(xué)生克服心理不適應(yīng)、促進(jìn)自身發(fā)展的關(guān)鍵，它往往伴有深刻的認(rèn)識(shí)飛躍。即使學(xué)生的自我升華還比較幼稚，教師也不可越俎代庖，不可斷然地概括總結(jié)。