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      如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)互改

      時(shí)間:2019-05-15 09:51:35下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)互改

      如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)互改

      我們對(duì)文章進(jìn)行評(píng)改,不僅可以讓我們學(xué)會(huì)修改別人的文章,有機(jī)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀作文,而且還可以讓我們?cè)谠u(píng)析、欣賞別人的文章過(guò)程中提高自己的作文水平,積累一些寫(xiě)作心得,因此簡(jiǎn)快作文非常重視學(xué)生對(duì)作文的互評(píng)、互改。那么如何來(lái)進(jìn)行互評(píng)、互改呢?下面我教大家簡(jiǎn)快作文的一些批改方法:

      一、作文批改必須遵循的原則:

      (1)堅(jiān)持唯物辯證法。注意學(xué)生的實(shí)際,實(shí)事求是,堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。

      (2)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔,堅(jiān)持正確教育原則。

      (3)突出重點(diǎn),多就少改,批改結(jié)合。

      二、作文批改的范圍:

      1、批改的內(nèi)容

      我們所說(shuō)的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面?!芭笔侵附處煂?duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問(wèn)題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說(shuō)明和評(píng)定?!案摹笔菍?duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行修改?!芭焙汀案摹笔窍噍o相成的,我們常說(shuō)“批”是“改”的說(shuō)明,“改”是“批”的例證。具體而言有下列內(nèi)容:

      (1)觀點(diǎn)有否錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)是否正確,思想感情是否健康。(觀點(diǎn))

      (2)主題(或中心)是否明確、突出。(主題)

      (3)選材是否適當(dāng),是否合乎道理和事實(shí)。(選材)

      (4)思路是否清晰,段落與層次是否清楚,結(jié)構(gòu)是否完整。(思路)

      (5)語(yǔ)言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動(dòng)的程度怎樣,有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫(huà)蛇添足的情況,表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。(語(yǔ)言)

      (6)有否錯(cuò)別字、怪字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。(字詞)

      (7)作文的外形,如格式是否正確,書(shū)寫(xiě)是否工整,卷面是否清潔,有無(wú)亂涂亂改的情況。(形式)

      2、批改的方式

      作文批改的方式也有許多,一般有“批語(yǔ)”“互批互改”“詳批細(xì)改”和“面批”幾種方式。

      “批語(yǔ)”即作文的評(píng)語(yǔ),是教師中比較常用的一種,一般采用“眉批”和“總批”。

      “眉批”一般寫(xiě)在作文的篇首或句段旁的空白處,是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn),給以必要的提示、說(shuō)明、肯定和否定。

      “總批”寫(xiě)在篇末,是對(duì)作文總的評(píng)價(jià),也是對(duì)本篇作文的評(píng)語(yǔ)?!翱偱笔歉鶕?jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對(duì)全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn):如“中心是否明確、集中;內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個(gè)方面寫(xiě)出總結(jié)性的批語(yǔ),并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提出明確的要求,指出今后努力的方向。

      作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式,它能大面積提高學(xué)生的作文水平,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,具有舉足輕重的作用。對(duì)于閱讀者來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察,勤于思考,精于表達(dá),鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的心靈、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己心中的世界。

      現(xiàn)舉三例如下:

      1、你觀察得真仔細(xì):你眼中的駱駝公園美得就像一幅畫(huà)!讀你的作文時(shí),老師心情很愉快.如果把你那時(shí)的愉快心情寫(xiě)上,那該多好!

      2、你的“蛋炒柿子”做得那么好,有機(jī)會(huì)能讓我也一飽口福嗎?能寫(xiě)出這么精彩的作文,一定是你多動(dòng)手、勤思考的結(jié)果,對(duì)嗎?

      3、你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”,太貼切了!比賽雖然失敗了,但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示,就更好了!

      “互批互改”是我們?cè)谂淖魑臅r(shí),把有問(wèn)題的地方用符號(hào)標(biāo)出來(lái),寫(xiě)出修改的原因,然后由作者自己修改,這樣不但可以培養(yǎng)我們批改作文的能力,也對(duì)提高我們的作文水平有很大的幫助。

      “詳批細(xì)改”就是每期教師為學(xué)生綜合批改一兩篇作文,這樣能較快地提高學(xué)生自己修改作文的能力。

      “面批”即當(dāng)面批改,指出作文的優(yōu)缺點(diǎn)及如何改進(jìn)。這樣學(xué)生容易理解并印象深刻,一般在學(xué)生作文中問(wèn)題較多時(shí)采用。如中心不明確、結(jié)構(gòu)紊亂、詞不達(dá)意等,可當(dāng)面給學(xué)生指點(diǎn)。

      三、作文批改的注意點(diǎn):

      (1)要有條有理,絕對(duì)不要在作文本上亂勾、亂畫(huà)。

      (2)批改語(yǔ)言求力通俗、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。

      (3)書(shū)寫(xiě)工整??偱孔终家桓?。

      (4)批改前要先通覽全文,改后要復(fù)看一遍,以防有錯(cuò)未改。

      (5)作文評(píng)分一律寫(xiě)在題目右邊,批改日期一律用漢字寫(xiě)在總批的右下邊。

      四、作文批改的常用符號(hào):

      (1)錯(cuò)字號(hào):在錯(cuò)字的右上方加“X”,本子右邊的空白處打“”,讓學(xué)

      生訂正后將空格封口。

      (2)別字號(hào):在別字的右上方加“√”,本子右邊的空白處教師先寫(xiě)正確的字,讓學(xué)生在“”中填上正確的字,并在字旁邊寫(xiě)一遍正確的詞,訂正正確后教師將空格封口。

      (3)刪除號(hào):“”,即在刪除的每一個(gè)字上加圈。

      (4)大刪節(jié)號(hào):“”,用于大段文字上。

      (5)小換位號(hào):“”。

      (6)大換位號(hào):“”或“”。箭頭插在應(yīng)移入的所在段或加批注說(shuō)明。

      (7)增添號(hào):在需增添的兩字間的上方用“”或“”。

      (8)贊賞號(hào):語(yǔ)言精練、描寫(xiě)生動(dòng)的句、段,除加批語(yǔ)外,可在其文字的下面打上小圈“”或在句子下面打上連圈“”,表示贊賞鼓勵(lì)。

      (9)復(fù)原名:“▲”,標(biāo)在已刪去的字、句的上面。

      (10)分段:“||”標(biāo)在需分段的句子之間。

      (11)替代號(hào):在原來(lái)的字詞上打圈,并加上增添號(hào)“”。

      (12)“?” 表示疑問(wèn),需要核查或者修改。

      (13)修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào):同修改文字。

      附課堂優(yōu)秀的作文批改實(shí)錄

      1、許多詞語(yǔ)用得不太合適,就像一個(gè)人的手長(zhǎng)到了脖子上一樣,讓人看了不舒服。?丁逸珊/評(píng)改?

      2、句子讀起來(lái)非常流暢自然,仿佛炎熱的夏天,喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水,痛快極了。?雍慶/評(píng)改?

      3、內(nèi)容干干的一層皮,剝了皮,里面沒(méi)有血沒(méi)有肉,別人看了怎會(huì)不難受? ?何凡/評(píng)改?

      4、那句比喻很精妙,比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕。?許婭蓉/評(píng)改?

      5、丟標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重,總共丟了23個(gè),你是不是很喜歡把標(biāo)點(diǎn)當(dāng)飯吃? ?婁維/評(píng)改?

      6、作文中運(yùn)用了大量土語(yǔ),你好像是這方面的專(zhuān)家。?萬(wàn)磊/評(píng)改?

      7、題目加上了省略號(hào),生動(dòng)、新鮮,像翠綠的葉子一樣。?丁逸珊/評(píng)改?

      8、你的文章像要凋謝的花朵,一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦。想想,怎樣才能讓花兒重吐芬芳? ?雍慶/評(píng)改?

      9、內(nèi)容具體,可惜自然段分得太少,是不是怕花錢(qián),舍不得多分幾段? ?郭曉莉/評(píng)改?

      10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告訴我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。?丁逸珊/評(píng)改?

      11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的,不太真實(shí),所以讀到那兒,我心中不由打了個(gè)問(wèn)號(hào)。?萬(wàn)磊/評(píng)改?

      12、你的習(xí)作再也不像白開(kāi)水,現(xiàn)在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道,繼續(xù)努力啊,我會(huì)為你喊“加油”的!?雍慶/評(píng)改?

      13、語(yǔ)句不很通順,像我表哥臉上長(zhǎng)滿了小疙瘩一樣,讀著讓我有難受的感覺(jué)。?丁逸珊/評(píng)改?

      14、重點(diǎn)不太突出,猶如打水仗一般,水花四濺,就是找不著攻擊的對(duì)象。?萬(wàn)磊/評(píng)改?

      15、字跡龍飛鳳舞,大概你想當(dāng)草書(shū)書(shū)法家吧? ?雍慶/評(píng)改?

      16、錯(cuò)別字太多啦,像燒餅上的芝麻一樣,能不能爭(zhēng)取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢??丁逸珊/評(píng)改?

      17、字寫(xiě)得很擠,你不怕把它們熱出毛病來(lái)??戴小文/評(píng)改?

      18、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重,我猜想你是不是雨天常打破傘? ?丁逸珊/評(píng)改?

      19、內(nèi)容如同秋天的枯樹(shù)葉,干巴巴的,這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書(shū),保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。?婁維/評(píng)改?

      20、錯(cuò)別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字呢?你的字典是不是在睡覺(jué)? ?婁維/評(píng)改?

      21、本文內(nèi)容生動(dòng),讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣,令人回味。?丁逸珊/評(píng)改?

      22、動(dòng)作寫(xiě)得很少,像秋天的枝頭,一片葉子也沒(méi)有。?宋佳佳/評(píng)改?

      23、你的句子是缸里的死金魚(yú),一點(diǎn)也不鮮活。?侯秀云/評(píng)改?

      24、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩,如光滑的地板磚一樣。?丁逸珊/評(píng)改?

      25、字潦草得和地上的草一樣,東倒西歪,直不起腰來(lái)。?范顥/評(píng)改?編輯留言:讀著這生動(dòng)的學(xué)生作文評(píng)語(yǔ),我的心中真有說(shuō)不出的欣喜和激動(dòng)。雖然只是只言片語(yǔ),卻處處彌散著小作者們靈動(dòng)的才思。他們語(yǔ)言之所以能如此鮮活,離不開(kāi)類(lèi)比、擬人、夸張、通感等多種修辭手法和聯(lián)想、想像的綜合應(yīng)用;或許,小作者對(duì)這些有關(guān)寫(xiě)作的名詞術(shù)語(yǔ)知之甚少,卻已能在出神入化中使用,這就為我們寫(xiě)作提供了可借鑒的成功之處:將自己的所思所想、所感所悟隨著筆尖款款流出,既是還原生活的本相,又是在不自覺(jué)中對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)化的過(guò)程。同學(xué)們,當(dāng)你拿起筆,隨心所欲地寫(xiě)下你生活中的所感、所想、所悟時(shí),也許你也可以找到這種感覺(jué)。

      第二篇:如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)互改

      如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)互改

      教師:雷國(guó)紅(2006年9月19日)

      我們對(duì)文章進(jìn)行評(píng)改,不僅可以讓我們學(xué)會(huì)修改別人的文章,有機(jī)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀作文,而且還可以讓我們?cè)谠u(píng)析、欣賞別人的文章過(guò)程中提高自己的作文水平,積累一些寫(xiě)作心得,因此簡(jiǎn)快作文非常重視學(xué)生對(duì)作文的互評(píng)、互改。那么如何來(lái)進(jìn)行互評(píng)、互改呢?下面我教大家簡(jiǎn)快作文的一些批改方法:

      一、作文批改必須遵循的原則:

      (1)堅(jiān)持唯物辯證法。注意學(xué)生的實(shí)際,實(shí)事求是,堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。

      (2)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔,堅(jiān)持正確教育原則。(3)突出重點(diǎn),多就少改,批改結(jié)合。

      二、作文批改的范圍:

      1、批改的內(nèi)容

      我們所說(shuō)的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面?!芭笔侵附處煂?duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問(wèn)題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說(shuō)明和評(píng)定。“改”是對(duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行修改?!芭焙汀案摹笔窍噍o相成的,我們常說(shuō)“批”是“改”的說(shuō)明,“改”是“批”的例證。具體而言有下列內(nèi)容:

      (1)觀點(diǎn)有否錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)是否正確,思想感情是否健康。(觀點(diǎn))(2)主題(或中心)是否明確、突出。(主題)(3)選材是否適當(dāng),是否合乎道理和事實(shí)。(選材)(4)思路是否清晰,段落與層次是否清楚,結(jié)構(gòu)是否完整。(思路)

      (5)語(yǔ)言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動(dòng)的程度怎樣,有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫(huà)蛇添足的情況,表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。(語(yǔ)言)

      (6)有否錯(cuò)別字、怪字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。(字詞)(7)作文的外形,如格式是否正確,書(shū)寫(xiě)是否工整,卷面是否清潔,有無(wú)亂涂亂改的情況。(形式)

      2、批改的方式

      作文批改的方式也有許多,一般有“批語(yǔ)”“互批互改”“詳批細(xì)改”和“面批”幾種方式。

      “批語(yǔ)”即作文的評(píng)語(yǔ),是教師中比較常用的一種,一般采用“眉批”和“總批”。

      “眉批”一般寫(xiě)在作文的篇首或句段旁的空白處,是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn),給以必要的提示、說(shuō)明、肯定和否定。

      “總批”寫(xiě)在篇末,是對(duì)作文總的評(píng)價(jià),也是對(duì)本篇作文的評(píng)語(yǔ)?!翱偱笔歉鶕?jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對(duì)全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn):如“中心是否明確、集中;內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個(gè)方面寫(xiě)出總結(jié)性的批語(yǔ),并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提出明確的要求,指出今后努力的方向。

      作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式,它能大面積提高學(xué)生的作文水平,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,具有舉足輕重的作用。對(duì)于閱讀者來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察,勤于思考,精于表達(dá),鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的心靈、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己心中的世界。

      現(xiàn)舉三例如下:

      1、你觀察得真仔細(xì):你眼中的駱駝公園美得就像一幅畫(huà)!讀你的作文時(shí),老師心情很愉快.如果把你那時(shí)的愉快心情寫(xiě)上,那該多好!

      2、你的“蛋炒柿子”做得那么好,有機(jī)會(huì)能讓我也一飽口福嗎?能寫(xiě)出這么精彩的作文,一定是你多動(dòng)手、勤思考的結(jié)果,對(duì)嗎?

      3、你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”,太貼切了!比賽雖然失敗了,但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示,就更好了!

      “互批互改”是我們?cè)谂淖魑臅r(shí),把有問(wèn)題的地方用符號(hào)標(biāo)出來(lái),寫(xiě)出修改的原因,然后由作者自己修改,這樣不但可以培養(yǎng)我們批改作文的能力,也對(duì)提高我們的作文水平有很大的幫助。

      “詳批細(xì)改”就是每期教師為學(xué)生綜合批改一兩篇作文,這樣能較快地提高學(xué)生自己修改作文的能力?!懊媾奔串?dāng)面批改,指出作文的優(yōu)缺點(diǎn)及如何改進(jìn)。這樣學(xué)生容易理解并印象深刻,一般在學(xué)生作文中問(wèn)題較多時(shí)采用。如中心不明確、結(jié)構(gòu)紊亂、詞不達(dá)意等,可當(dāng)面給學(xué)生指點(diǎn)。

      三、作文批改的注意點(diǎn):

      (1)要有條有理,絕對(duì)不要在作文本上亂勾、亂畫(huà)。(2)批改語(yǔ)言求力通俗、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。(3)書(shū)寫(xiě)工整??偱孔终家桓?。

      (4)批改前要先通覽全文,改后要復(fù)看一遍,以防有錯(cuò)未改。(5)作文評(píng)分一律寫(xiě)在題目右邊,批改日期一律用漢字寫(xiě)在總批的右下邊。

      四、作文批改的常用符號(hào):

      (1)錯(cuò)字號(hào):在錯(cuò)字的右上方加“X”,本子右邊的空白處打“

      ”,讓學(xué)生訂正后將空格封口。

      (2)別字號(hào):在別字的右上方加“√”,本子右邊的空白處教師先寫(xiě)正確的字,讓學(xué)生在“ ”中填上正確的字,并在字旁邊寫(xiě)一遍正確的詞,訂正正確后教師將空格封口。

      (3)刪除號(hào):“ ”,即在刪除的每一個(gè)字上加圈。(4)大刪節(jié)號(hào):“ ”,用于大段文字上。(5)小換位號(hào):“ ”。

      (6)大換位號(hào):“ ”或“ ”。箭頭插在應(yīng)移入的所在段或加批注說(shuō)明。

      (7)增添號(hào):在需增添的兩字間的上方用“ ”或“ ”。(8)贊賞號(hào):語(yǔ)言精練、描寫(xiě)生動(dòng)的句、段,除加批語(yǔ)外,可在其文字的下面打上小圈“ ”或在句子下面打上連圈“ ”,表示贊賞鼓勵(lì)。

      (9)復(fù)原名:“▲”,標(biāo)在已刪去的字、句的上面。(10)分段:“||”標(biāo)在需分段的句子之間。

      (11)替代號(hào):在原來(lái)的字詞上打圈,并加上增添號(hào)“ ”。(12)“?” 表示疑問(wèn),需要核查或者修改。(13)修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào):同修改文字。

      附課堂優(yōu)秀的作文批改實(shí)錄

      1、許多詞語(yǔ)用得不太合適,就像一個(gè)人的手長(zhǎng)到了脖子上一樣,讓人看了不舒服?!捕∫萆?評(píng)改〕

      2、句子讀起來(lái)非常流暢自然,仿佛炎熱的夏天,喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水,痛快極了?!灿簯c/評(píng)改〕

      3、內(nèi)容干干的一層皮,剝了皮,里面沒(méi)有血沒(méi)有肉,別人看了怎會(huì)不難受? 〔何凡/評(píng)改〕

      4、那句比喻很精妙,比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕?!苍S婭蓉/評(píng)改〕

      5、丟標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重,總共丟了23個(gè),你是不是很喜歡把標(biāo)點(diǎn)當(dāng)飯吃? 〔婁維/評(píng)改〕

      6、作文中運(yùn)用了大量土語(yǔ),你好像是這方面的專(zhuān)家?!踩f(wàn)磊/評(píng)改〕

      7、題目加上了省略號(hào),生動(dòng)、新鮮,像翠綠的葉子一樣?!捕∫萆?評(píng)改〕

      8、你的文章像要凋謝的花朵,一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦。想想,怎樣才能讓花兒重吐芬芳? 〔雍慶/評(píng)改〕

      9、內(nèi)容具體,可惜自然段分得太少,是不是怕花錢(qián),舍不得多分幾段? 〔郭曉莉/評(píng)改〕

      10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告訴我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙?!捕∫萆?評(píng)改〕

      11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的,不太真實(shí),所以讀到那兒,我心中不由打了個(gè)問(wèn)號(hào)?!踩f(wàn)磊/評(píng)改〕

      12、你的習(xí)作再也不像白開(kāi)水,現(xiàn)在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道,繼續(xù)努力啊,我會(huì)為你喊“加油”的!〔雍慶/評(píng)改〕

      13、語(yǔ)句不很通順,像我表哥臉上長(zhǎng)滿了小疙瘩一樣,讀著讓我有難受的感覺(jué)?!捕∫萆?評(píng)改〕

      14、重點(diǎn)不太突出,猶如打水仗一般,水花四濺,就是找不著攻擊的對(duì)象?!踩f(wàn)磊/評(píng)改〕

      15、字跡龍飛鳳舞,大概你想當(dāng)草書(shū)書(shū)法家吧? 〔雍慶/評(píng)改〕

      16、錯(cuò)別字太多啦,像燒餅上的芝麻一樣,能不能爭(zhēng)取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢?〔丁逸珊/評(píng)改〕

      17、字寫(xiě)得很擠,你不怕把它們熱出毛病來(lái)?〔戴小文/評(píng)改〕

      18、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重,我猜想你是不是雨天常打破傘? 〔丁逸珊/評(píng)改〕

      19、內(nèi)容如同秋天的枯樹(shù)葉,干巴巴的,這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書(shū),保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。〔婁維/評(píng)改〕

      20、錯(cuò)別字多得像馬蜂窩??已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字呢?你的字典是不是在睡覺(jué)? 〔婁維/評(píng)改〕

      21、本文內(nèi)容生動(dòng),讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣,令人回味?!捕∫萆?評(píng)改〕

      22、動(dòng)作寫(xiě)得很少,像秋天的枝頭,一片葉子也沒(méi)有?!菜渭鸭?評(píng)改〕

      23、你的句子是缸里的死金魚(yú),一點(diǎn)也不鮮活。〔侯秀云/評(píng)改〕

      24、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩,如光滑的地板磚一樣。〔丁逸珊/評(píng)改〕

      25、字潦草得和地上的草一樣,東倒西歪,直不起腰來(lái)。〔范顥/評(píng)改〕

      編輯留言:讀著這生動(dòng)的學(xué)生作文評(píng)語(yǔ),我的心中真有說(shuō)不出的欣喜和激動(dòng)。雖然只是只言片語(yǔ),卻處處彌散著小作者們靈動(dòng)的才思。他們語(yǔ)言之所以能如此鮮活,離不開(kāi)類(lèi)比、擬人、夸張、通感等多種修辭手法和聯(lián)想、想像的綜合應(yīng)用;或許,小作者對(duì)這些有關(guān)寫(xiě)作的名詞術(shù)語(yǔ)知之甚少,卻已能在出神入化中使用,這就為我們寫(xiě)作提供了可借鑒的成功之處:將自己的所思所想、所感所悟隨著筆尖款款流出,既是還原生活的本相,又是在不自覺(jué)中對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)化的過(guò)程。同學(xué)們,當(dāng)你拿起筆,隨心所欲地寫(xiě)下你生活中的所感、所想、所悟時(shí),也許你也可以找到這種感覺(jué)。

      怎樣指導(dǎo)學(xué)生自改作文

      一、學(xué)生自改作文改什么?

      學(xué)生每寫(xiě)一篇作文,首先要在立意、選材上進(jìn)行修改。如主題是不是健康,是不是有意義,所選材料是否切合主題,如果是寫(xiě)幾件事,是不是每件事都與主題關(guān)系密切,這幾件事有沒(méi)有重復(fù)的。其次,從布局方面去考慮是否合理。如材料先后的安排是不是恰當(dāng),前后意思是不是連貫,開(kāi)頭結(jié)尾有沒(méi)有“畫(huà)蛇添足”的毛病,結(jié)構(gòu)是不是完整,詳略是不是合適等。最后,再檢查字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的毛病。自改作文的基本方式:

      1、換——就是去掉作文中的錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~,以及病句和不正確的標(biāo)點(diǎn),二代之以正確的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生自己修改作文,就要從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)這些最基本的東西抓起。

      2、增——就是充實(shí)作文內(nèi)容。有的學(xué)生作文,重點(diǎn)段落寫(xiě)得不具體,筆總落實(shí)不到實(shí)處,空話多。這時(shí),老師可以指導(dǎo)學(xué)生充實(shí)重點(diǎn)段落的內(nèi)容。對(duì)于一些作文成績(jī)較好的同學(xué),不僅要指導(dǎo)他們擴(kuò)寫(xiě)好重點(diǎn)段,還可以適當(dāng)指導(dǎo)他們?cè)鎏硪恍┬聝?nèi)容。

      3、刪——就是壓縮語(yǔ)句,刪掉多余的部分。有的學(xué)生作文,由于沒(méi)有注意圍繞中心思想安排材料,有些不該詳寫(xiě)的地方卻寫(xiě)得很細(xì),致使文章重點(diǎn)不突出。這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生刪掉非重點(diǎn)段落中瑣細(xì)的情節(jié),使文章變得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),中心明確。

      4、調(diào)——就是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己作文中某些語(yǔ)句和段落,把文章寫(xiě)得有條有理。

      二、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的問(wèn)題

      發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是修改作文的前提。只有找到作文中的毛病,才能對(duì)癥下藥,有的放矢。怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?

      1、讀,自己讀。反復(fù)地看,反復(fù)地思考,在“看——發(fā)現(xiàn)——再看——再發(fā)現(xiàn)”的循環(huán)往復(fù)過(guò)程中,找出文章的毛病。毛澤東在《反對(duì)黨八股》中指出:“孔夫子提倡?再思?,韓愈也說(shuō)?行成于思?,那是古代的事情?,F(xiàn)在的事情,問(wèn)題很復(fù)雜,有些事情甚至想三四回還不夠。魯迅說(shuō)?至少看兩遍?,至多呢?他沒(méi)有說(shuō),我看重要的文章不妨看它10遍,認(rèn)真加以刪改,然后發(fā)表。文章是客觀事物的反映,而事物是曲折復(fù)雜的,必須反復(fù)研究,才能反映恰當(dāng);在這里粗心大意,就是不懂得做文章的起碼知識(shí)。”學(xué)生寫(xiě)文章雖不全是為了發(fā)表,也必須反復(fù)地看,認(rèn)真地思考,努力找出文章的毛病。提倡“至少三遍讀”。因?yàn)榈谝槐殚喿x,也許只能找出1、2處明顯的毛?。坏诙橛眯乃阉?,可能抓住1、2處比較隱蔽的錯(cuò)誤;第三遍認(rèn)真分析,就能從細(xì)微末節(jié)上找到值得推敲的問(wèn)題。通常的做法,在學(xué)生完成作文草稿后,讓他們自己默讀1、2遍,邊讀邊想,看看整篇文章有無(wú)毛病。然后再輕聲朗讀1、2遍,看看那些地方讀起來(lái)不連貫,不順口,凡是覺(jué)得拗口、別扭的地方,就是必須進(jìn)行修改的地方。

      2、聽(tīng),就是把寫(xiě)好的文章讀給別人聽(tīng),或者讓別人讀給自己聽(tīng)。人們讀自己的文章,往往覺(jué)得“瓜是自己種的甜”,文章是自己寫(xiě)的好,眼界容易受到局限,看不清自己文章的“真面目”。如果請(qǐng)別人來(lái)看,“旁觀者清”,他們沒(méi)有偏見(jiàn),對(duì)文章的不足之處就能了解得比較清楚。唐代大詩(shī)人白居易,常常把自己寫(xiě)的詩(shī)讀給目不識(shí)丁的老婆婆聽(tīng),廣泛爭(zhēng)求別人的意見(jiàn),然后進(jìn)行修改。曹植寫(xiě)完詩(shī)文常常請(qǐng)一些朋友來(lái)提意見(jiàn)。它規(guī)定,不許說(shuō)優(yōu)點(diǎn),更不許講奉承話,要多批評(píng),挑毛病,“譏彈其文”。白居易和曹植的做法,很值得學(xué)生學(xué)習(xí)。寫(xiě)完一篇作文,主動(dòng)拿給別人看,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,讓同學(xué)們“橫挑鼻子豎挑眼”,就能發(fā)現(xiàn)作文的毛病所在。

      讀自己的文章和別人的文章是兩回事。在修改的時(shí)候,如果沒(méi)有機(jī)會(huì)征求別人的意見(jiàn),自己就要變個(gè)身份,作為讀者來(lái)讀這篇文章,作為批評(píng)者來(lái)讀這篇文章,甚至專(zhuān)抱找毛病的目的來(lái)讀這篇文章。這時(shí)就容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

      三、教師的示范修改和點(diǎn)撥修改 培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力,某種意義上是更加體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生自改作文不是放任自流,也不是“自改就是讓學(xué)生自己改”。學(xué)生自改作文,教師必須做好示例修改和點(diǎn)撥修改 示范修改 首先,教師要對(duì)學(xué)生作文全部或部分瀏覽一遍,發(fā)現(xiàn)并歸納出幾個(gè)與這次訓(xùn)練要求和作文基本要求相關(guān)聯(lián)的共同性的問(wèn)題,然后選擇1、2篇較典型、較集中的作文作為“病例”。第二步,修改。教師要在總結(jié)本次作文訓(xùn)練中存在的共同性問(wèn)題基礎(chǔ)上,出示“病例”。教師在修改“病例”時(shí),要對(duì)學(xué)生講清每一問(wèn)題是怎樣修改、增補(bǔ)、調(diào)換、刪除的,講清修改的“為什么”。接著,教師要出示修改好的范文,讓學(xué)生將“病文”與“范文”加以對(duì)照,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

      第三步,就是學(xué)生參照修改。點(diǎn)撥修改

      教師在對(duì)學(xué)生作文的全部或部分瀏覽通讀時(shí),把需要修改的地方用符號(hào)標(biāo)出來(lái),然后,把本次作文中存在的問(wèn)題,歸納成幾點(diǎn),寫(xiě)出來(lái),在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生參照教師的修改意見(jiàn),逐條逐項(xiàng)地檢查自己的作文,查出毛病加以修改。

      第三篇:如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)互改

      如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)互改

      我們對(duì)文章進(jìn)行評(píng)改,不僅可以讓我們學(xué)會(huì)修改別人的文章,有機(jī)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀作文,而且還可以讓我們?cè)谠u(píng)析、欣賞別人的文章過(guò)程中提高自己的作文水平,積累一些寫(xiě)作心得,因此簡(jiǎn)快作文非常重視學(xué)生對(duì)作文的互評(píng)、互改。那么如何來(lái)進(jìn)行互評(píng)、互改呢?下面我教大家簡(jiǎn)快作文的一些批改方法:

      一、作文批改必須遵循的原則:

      (1)堅(jiān)持唯物辯證法。注意學(xué)生的實(shí)際,實(shí)事求是,堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。

      (2)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔,堅(jiān)持正確教育原則。(3)突出重點(diǎn),多就少改,批改結(jié)合。

      二、作文批改的范圍:

      1.批改的內(nèi)容

      我們所說(shuō)的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面?!芭笔侵附處煂?duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問(wèn)題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說(shuō)明和評(píng)定?!案摹笔菍?duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行修改。“批”和“改”是相輔相成的,我們常說(shuō)“批”是“改”的說(shuō)明,“改”是“批”的例證。具體而言有下列內(nèi)容:

      (1)觀點(diǎn)有否錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)是否正確,思想感情是否健康。(觀點(diǎn))(2)主題(或中心)是否明確、突出。(主題)(3)選材是否適當(dāng),是否合乎道理和事實(shí)。(選材)

      (4)思路是否清晰,段落與層次是否清楚,結(jié)構(gòu)是否完整。(思路)(5)語(yǔ)言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動(dòng)的程度怎樣,有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫(huà)蛇添足的情況,表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。(語(yǔ)言)

      (6)有否錯(cuò)別字、怪字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。(字詞)

      (7)作文的外形,如格式是否正確,書(shū)寫(xiě)是否工整,卷面是否清潔,有無(wú)亂涂亂改的情況。(形式)2.批改的方式

      作文批改的方式也有許多,一般有“批語(yǔ)”“互批互改”“詳批細(xì)改”和“面批”幾種方式。

      “批語(yǔ)”即作文的評(píng)語(yǔ),是教師中比較常用的一種,一般采用“眉批”和“總批”。

      “眉批”一般寫(xiě)在作文的篇首或句段旁的空白處,是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn),給以必要的提示、說(shuō)明、肯定和否定。

      “總批”寫(xiě)在篇末,是對(duì)作文總的評(píng)價(jià),也是對(duì)本篇作文的評(píng)語(yǔ)?!翱偱笔歉鶕?jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對(duì)全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn):如“中心是否明確、集中;內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個(gè)方面寫(xiě)出總結(jié)性的批語(yǔ),并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提出明確的要求,指出今后努力的方向。

      作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式,它能大面積提高學(xué)生的作文水平,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,具有舉足輕重的作用。對(duì)于閱讀者來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察,勤于思考,精于表達(dá),鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的心靈、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己心中的世界。

      現(xiàn)舉三例如下:

      1.你觀察得真仔細(xì):你眼中的駱駝公園美得就像一幅畫(huà)!讀你的作文時(shí),老師心情很愉快.如果把你那時(shí)的愉快心情寫(xiě)上,那該多好!

      2.你的“蛋炒柿子”做得那么好,有機(jī)會(huì)能讓我也一飽口福嗎?能寫(xiě)出這么精彩的作文,一定是你多動(dòng)手、勤思考的結(jié)果,對(duì)嗎? 3.你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”,太貼切了!比賽雖然失敗了,但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示,就更好了!“互批互改”是我們?cè)谂淖魑臅r(shí),把有問(wèn)題的地方用符號(hào)標(biāo)出來(lái),寫(xiě)出修改的原因,然后由作者自己修改,這樣不但可以培養(yǎng)我們批改作文的能力,也對(duì)提高我們的作文水平有很大的幫助。

      “詳批細(xì)改”就是每期教師為學(xué)生綜合批改一兩篇作文,這樣能較快地提高學(xué)生自己修改作文的能力。

      “面批”即當(dāng)面批改,指出作文的優(yōu)缺點(diǎn)及如何改進(jìn)。這樣學(xué)生容易理解并印象深刻,一般在學(xué)生作文中問(wèn)題較多時(shí)采用。如中心不明確、結(jié)構(gòu)紊亂、詞不達(dá)意等,可當(dāng)面給學(xué)生指點(diǎn)。

      三、作文批改的注意點(diǎn):

      (1)要有條有理,絕對(duì)不要在作文本上亂勾、亂畫(huà)。(2)批改語(yǔ)言求力通俗、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。(3)書(shū)寫(xiě)工整??偱孔终家桓?。

      (4)批改前要先通覽全文,改后要復(fù)看一遍,以防有錯(cuò)未改。

      (5)作文評(píng)分一律寫(xiě)在題目右邊,批改日期一律用漢字寫(xiě)在總批的右下邊。

      四、作文批改的常用符號(hào):

      (1)錯(cuò)字號(hào):在錯(cuò)字的右上方加“X”,本子右邊的空白處打“ ”,讓學(xué)生訂正后將空格封口。

      (2)別字號(hào):在別字的右上方加“√”,本子右邊的空白處教師先寫(xiě)正確的字,讓學(xué)生在“ ”中填上正確的字,并在字旁邊寫(xiě)一遍正確的詞,訂正正確后教師將空格封口。

      (3)刪除號(hào):“ ”,即在刪除的每一個(gè)字上加圈。(4)大刪節(jié)號(hào):“ ”,用于大段文字上。(5)小換位號(hào):“ ”。

      (6)大換位號(hào):“ ”或“ ”。箭頭插在應(yīng)移入的所在段或加批注說(shuō)明。

      (7)增添號(hào):在需增添的兩字間的上方用“ ”或“ ”。

      (8)贊賞號(hào):語(yǔ)言精練、描寫(xiě)生動(dòng)的句、段,除加批語(yǔ)外,可在其文字的下面打上小圈“ ”或在句子下面打上連圈“ ”,表示贊賞鼓勵(lì)。

      (9)復(fù)原名:“▲”,標(biāo)在已刪去的字、句的上面。(10)分段:“||”標(biāo)在需分段的句子之間。

      (11)替代號(hào):在原來(lái)的字詞上打圈,并加上增添號(hào)“ ”。(12)“?” 表示疑問(wèn),需要核查或者修改。(13)修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào):同修改文字。附課堂優(yōu)秀的作文批改實(shí)錄

      1、許多詞語(yǔ)用得不太合適,就像一個(gè)人的手長(zhǎng)到了脖子上一樣,讓人看了不舒服。?丁逸珊/評(píng)改?

      2、句子讀起來(lái)非常流暢自然,仿佛炎熱的夏天,喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水,痛快極了。?雍慶/評(píng)改?

      3、內(nèi)容干干的一層皮,剝了皮,里面沒(méi)有血沒(méi)有肉,別人看了怎會(huì)不難受? ?何凡/評(píng)改?

      4、那句比喻很精妙,比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕。?許婭蓉/評(píng)改?

      5、丟標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重,總共丟了23個(gè),你是不是很喜歡把標(biāo)點(diǎn)當(dāng)飯吃? ?婁維/評(píng)改?

      6、作文中運(yùn)用了大量土語(yǔ),你好像是這方面的專(zhuān)家。?萬(wàn)磊/評(píng)改?

      7、題目加上了省略號(hào),生動(dòng)、新鮮,像翠綠的葉子一樣。?丁逸珊/評(píng)改?

      8、你的文章像要凋謝的花朵,一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦。想想,怎樣才能讓花兒重吐芬芳? ?雍慶/評(píng)改?

      9、內(nèi)容具體,可惜自然段分得太少,是不是怕花錢(qián),舍不得多分幾段? ?郭曉莉/評(píng)改?

      10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告訴我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。?丁逸珊/評(píng)改?

      11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的,不太真實(shí),所以讀到那兒,我心中不由打了個(gè)問(wèn)號(hào)。?萬(wàn)磊/評(píng)改?

      12、你的習(xí)作再也不像白開(kāi)水,現(xiàn)在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道,繼續(xù)努力啊,我會(huì)為你喊“加油”的!?雍慶/評(píng)改?

      13、語(yǔ)句不很通順,像我表哥臉上長(zhǎng)滿了小疙瘩一樣,讀著讓我有難受的感覺(jué)。?丁逸珊/評(píng)改?

      14、重點(diǎn)不太突出,猶如打水仗一般,水花四濺,就是找不著攻擊的對(duì)象。?萬(wàn)磊/評(píng)改?

      15、字跡龍飛鳳舞,大概你想當(dāng)草書(shū)書(shū)法家吧? ?雍慶/評(píng)改?

      16、錯(cuò)別字太多啦,像燒餅上的芝麻一樣,能不能爭(zhēng)取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢??丁逸珊/評(píng)改?

      17、字寫(xiě)得很擠,你不怕把它們熱出毛病來(lái)??戴小文/評(píng)改?

      18、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重,我猜想你是不是雨天常打破傘? ?丁逸珊/評(píng)改?

      19、內(nèi)容如同秋天的枯樹(shù)葉,干巴巴的,這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書(shū),保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。?婁維/評(píng)改?

      20、錯(cuò)別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字呢?你的字典是不是在睡覺(jué)? ?婁維/評(píng)改?

      21、本文內(nèi)容生動(dòng),讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣,令人回味。?丁逸珊/評(píng)改?

      22、動(dòng)作寫(xiě)得很少,像秋天的枝頭,一片葉子也沒(méi)有。?宋佳佳/評(píng)改?

      23、你的句子是缸里的死金魚(yú),一點(diǎn)也不鮮活。?侯秀云/評(píng)改?

      24、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩,如光滑的地板磚一樣。?丁逸珊/評(píng)改?

      25、字潦草得和地上的草一樣,東倒西歪,直不起腰來(lái)。?范顥/評(píng)改? 編輯留言:讀著這生動(dòng)的學(xué)生作文評(píng)語(yǔ),我的心中真有說(shuō)不出的欣喜和激動(dòng)。雖然只是只言片語(yǔ),卻處處彌散著小作者們靈動(dòng)的才思。他們語(yǔ)言之所以能如此鮮活,離不開(kāi)類(lèi)比、擬人、夸張、通感等多種修辭手法和聯(lián)想、想像的綜合應(yīng)用;或許,小作者對(duì)這些有關(guān)寫(xiě)作的名詞術(shù)語(yǔ)知之甚少,卻已能在出神入化中使用,這就為我們寫(xiě)作提供了可借鑒的成功之處:將自己的所思所想、所感所悟隨著筆尖款款流出,既是還原生活的本相,又是在不自覺(jué)中對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)化的過(guò)程。同學(xué)們,當(dāng)你拿起筆,隨心所欲地寫(xiě)下你生活中的所感、所想、所悟時(shí),也許你也可以找到這種感覺(jué)。

      第四篇:如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)互改

      如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)互改

      教師:雷國(guó)紅

      (2006年9月19日)

      我們對(duì)文章進(jìn)行評(píng)改,不僅可以讓我們學(xué)會(huì)修改別人的文章,有機(jī)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀作文,而且還可以讓我們?cè)谠u(píng)析、欣賞別人的文章過(guò)程中提高自己的作文水平,積累一些寫(xiě)作心得,因此簡(jiǎn)快作文非常重視學(xué)生對(duì)作文的互評(píng)、互改。那么如何來(lái)進(jìn)行互評(píng)、互改呢?下面我教大家簡(jiǎn)快作文的一些批改方法:

      一、作文批改必須遵循的原則:

      (1)堅(jiān)持唯物辯證法。注意學(xué)生的實(shí)際,實(shí)事求是,堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。

      (2)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔,堅(jiān)持正確教育原則。

      (3)突出重點(diǎn),多就少改,批改結(jié)合。

      二、作文批改的范圍:

      1、批改的內(nèi)容

      我們所說(shuō)的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面?!芭笔侵附處煂?duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問(wèn)題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說(shuō)明和評(píng)定。“改”是對(duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行修改?!芭焙汀案摹笔窍噍o相成的,我們常說(shuō)“批”是“改”的說(shuō)明,“改”是“批”的例證。具體而言有下列內(nèi)容:

      (1)觀點(diǎn)有否錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)是否正確,思想感情是否健康。(觀點(diǎn))

      (2)主題(或中心)是否明確、突出。(主題)

      (3)選材是否適當(dāng),是否合乎道理和事實(shí)。(選材)

      (4)思路是否清晰,段落與層次是否清楚,結(jié)構(gòu)是否完整。(思路)

      (5)語(yǔ)言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動(dòng)的程度怎樣,有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫(huà)蛇添足的情況,表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。(語(yǔ)言)

      (6)有否錯(cuò)別字、怪字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。(字詞)

      (7)作文的外形,如格式是否正確,書(shū)寫(xiě)是否工整,卷面是否清潔,有無(wú)亂涂亂改的情況。(形式)

      2、批改的方式

      作文批改的方式也有許多,一般有“批語(yǔ)”“互批互改”“詳批細(xì)改”和“面批”幾種方式。

      “批語(yǔ)”即作文的評(píng)語(yǔ),是教師中比較常用的一種,一般采用“眉批”和“總批”。

      “眉批”一般寫(xiě)在作文的篇首或句段旁的空白處,是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn),給以必要的提示、說(shuō)明、肯定和否定。

      “總批”寫(xiě)在篇末,是對(duì)作文總的評(píng)價(jià),也是對(duì)本篇作文的評(píng)語(yǔ)。“總批”是根據(jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對(duì)全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn):如“中心是否明確、集中;內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個(gè)方面寫(xiě)出總結(jié)性的批語(yǔ),并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提出明確的要求,指出今后努力的方向。

      作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式,它能大面積提高學(xué)生的作文水平,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,具有舉足輕重的作用。對(duì)于閱讀者來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察,勤于思考,精于表達(dá),鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的心靈、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己心中的世界。

      現(xiàn)舉三例如下:

      1、你觀察得真仔細(xì):你眼中的駱駝公園美得就像一幅畫(huà)!讀你的作文時(shí),老師心情很愉快.如果把你那時(shí)的愉快心情寫(xiě)上,那該多好!

      2、你的“蛋炒柿子”做得那么好,有機(jī)會(huì)能讓我也一飽口福嗎?能寫(xiě)出這么精彩的作文,一定是你多動(dòng)手、勤思考的結(jié)果,對(duì)嗎?

      3、你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”,太貼切了!比賽雖然失敗了,但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示,就更好了!

      “互批互改”是我們?cè)谂淖魑臅r(shí),把有問(wèn)題的地方用符號(hào)標(biāo)出來(lái),寫(xiě)出修改的原因,然后由作者自己修改,這樣不但可以培養(yǎng)我們批改作文的能力,也對(duì)提高我們的作文水平有很大的幫助。

      “詳批細(xì)改”就是每期教師為學(xué)生綜合批改一兩篇作文,這樣能較快地提高學(xué)生自己修改作文的能力。

      “面批”即當(dāng)面批改,指出作文的優(yōu)缺點(diǎn)及如何改進(jìn)。這樣學(xué)生容易理解并印象深刻,一般在學(xué)生作文中問(wèn)題較多時(shí)采用。如中心不明確、結(jié)構(gòu)紊亂、詞不達(dá)意等,可當(dāng)面給學(xué)生指點(diǎn)。

      三、作文批改的注意點(diǎn):

      (1)要有條有理,絕對(duì)不要在作文本上亂勾、亂畫(huà)。

      (2)批改語(yǔ)言求力通俗、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。

      (3)書(shū)寫(xiě)工整??偱孔终家桓?。

      (4)批改前要先通覽全文,改后要復(fù)看一遍,以防有錯(cuò)未改。

      (5)作文評(píng)分一律寫(xiě)在題目右邊,批改日期一律用漢字寫(xiě)在總批的右下邊。

      四、作文批改的常用符號(hào):

      (1)錯(cuò)字號(hào):在錯(cuò)字的右上方加“X”,本子右邊的空白處打“ ”,讓學(xué)生訂正后將空格封口。

      (2)別字號(hào):在別字的右上方加“√”,本子右邊的空白處教師先寫(xiě)正確的字,讓學(xué)生在“ ”中填上正確的字,并在字旁邊寫(xiě)一遍正確的詞,訂正正確后教師將空格封口。

      (3)刪除號(hào):“ ”,即在刪除的每一個(gè)字上加圈。

      (4)大刪節(jié)號(hào):“ ”,用于大段文字上。

      (5)小換位號(hào):“ ”。

      (6)大換位號(hào):“ ”或“ ”。箭頭插在應(yīng)移入的所在段或加批注說(shuō)明。

      (7)增添號(hào):在需增添的兩字間的上方用“ ”或“ ”。

      (8)贊賞號(hào):語(yǔ)言精練、描寫(xiě)生動(dòng)的句、段,除加批語(yǔ)外,可在其文字的下面打上小圈“ ”或在句子下面打上連圈“ ”,表示贊賞鼓勵(lì)。

      (9)復(fù)原名:“▲”,標(biāo)在已刪去的字、句的上面。

      (10)分段:“||”標(biāo)在需分段的句子之間。

      (11)替代號(hào):在原來(lái)的字詞上打圈,并加上增添號(hào)“ ”。

      (12)“?” 表示疑問(wèn),需要核查或者修改。

      (13)修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào):同修改文字。

      附課堂優(yōu)秀的作文批改實(shí)錄

      1、許多詞語(yǔ)用得不太合適,就像一個(gè)人的手長(zhǎng)到了脖子上一樣,讓人看了不舒服?!捕∫萆?評(píng)改〕

      2、句子讀起來(lái)非常流暢自然,仿佛炎熱的夏天,喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水,痛快極了?!灿簯c/評(píng)改〕

      3、內(nèi)容干干的一層皮,剝了皮,里面沒(méi)有血沒(méi)有肉,別人看了怎會(huì)不難受? 〔何凡/評(píng)改〕

      4、那句比喻很精妙,比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕?!苍S婭蓉/評(píng)改〕

      5、丟標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重,總共丟了23個(gè),你是不是很喜歡把標(biāo)點(diǎn)當(dāng)飯吃? 〔婁維/評(píng)改〕

      6、作文中運(yùn)用了大量土語(yǔ),你好像是這方面的專(zhuān)家?!踩f(wàn)磊/評(píng)改〕

      7、題目加上了省略號(hào),生動(dòng)、新鮮,像翠綠的葉子一樣?!捕∫萆?評(píng)改〕

      8、你的文章像要凋謝的花朵,一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦。想想,怎樣才能讓花兒重吐芬芳? 〔雍慶/評(píng)改〕

      9、內(nèi)容具體,可惜自然段分得太少,是不是怕花錢(qián),舍不得多分幾段? 〔郭曉莉/評(píng)改〕

      10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告訴我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。〔丁逸珊/評(píng)改〕

      11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的,不太真實(shí),所以讀到那兒,我心中不由打了個(gè)問(wèn)號(hào)?!踩f(wàn)磊/評(píng)改〕

      12、你的習(xí)作再也不像白開(kāi)水,現(xiàn)在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道,繼續(xù)努力啊,我會(huì)為你喊“加油”的!〔雍慶/評(píng)改〕

      13、語(yǔ)句不很通順,像我表哥臉上長(zhǎng)滿了小疙瘩一樣,讀著讓我有難受的感覺(jué)。〔丁逸珊/評(píng)改〕

      14、重點(diǎn)不太突出,猶如打水仗一般,水花四濺,就是找不著攻擊的對(duì)象?!踩f(wàn)磊/評(píng)改〕

      15、字跡龍飛鳳舞,大概你想當(dāng)草書(shū)書(shū)法家吧? 〔雍慶/評(píng)改〕

      16、錯(cuò)別字太多啦,像燒餅上的芝麻一樣,能不能爭(zhēng)取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢?〔丁逸珊/評(píng)改〕

      17、字寫(xiě)得很擠,你不怕把它們熱出毛病來(lái)?〔戴小文/評(píng)改〕

      18、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重,我猜想你是不是雨天常打破傘? 〔丁逸珊/評(píng)改〕

      19、內(nèi)容如同秋天的枯樹(shù)葉,干巴巴的,這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書(shū),保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。〔婁維/評(píng)改〕

      20、錯(cuò)別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字呢?你的字典是不是在睡覺(jué)? 〔婁維/評(píng)改〕

      21、本文內(nèi)容生動(dòng),讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣,令人回味?!捕∫萆?評(píng)改〕

      22、動(dòng)作寫(xiě)得很少,像秋天的枝頭,一片葉子也沒(méi)有?!菜渭鸭?評(píng)改〕

      23、你的句子是缸里的死金魚(yú),一點(diǎn)也不鮮活?!埠钚阍?評(píng)改〕

      24、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩,如光滑的地板磚一樣?!捕∫萆?評(píng)改〕

      25、字潦草得和地上的草一樣,東倒西歪,直不起腰來(lái)?!卜额?評(píng)改〕

      編輯留言:讀著這生動(dòng)的學(xué)生作文評(píng)語(yǔ),我的心中真有說(shuō)不出的欣喜和激動(dòng)。雖然只是只言片語(yǔ),卻處處彌散著小作者們靈動(dòng)的才思。他們語(yǔ)言之所以能如此鮮活,離不開(kāi)類(lèi)比、擬人、夸張、通感等多種修辭手法和聯(lián)想、想像的綜合應(yīng)用;或許,小作者對(duì)這些有關(guān)寫(xiě)作的名詞術(shù)語(yǔ)知之甚少,卻已能在出神入化中使用,這就為我們寫(xiě)作提供了可借鑒的成功之處:將自己的所思所想、所感所悟隨著筆尖款款流出,既是還原生活的本相,又是在不自覺(jué)中對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)化的過(guò)程。同學(xué)們,當(dāng)你拿起筆,隨心所欲地寫(xiě)下你生活中的所感、所想、所悟時(shí),也許你也可以找到這種感覺(jué)。

      第五篇:指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行互評(píng)互改有感

      指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行互評(píng)互改有感

      傳統(tǒng)的作文修改偏重于教師的精批細(xì)改。這種單向性活動(dòng),一方面帶有相對(duì)的主觀性,另一方面忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此,教師的“精批細(xì)改”往往是竹籃打水── 一場(chǎng)空,效果不盡如人意。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,在作文教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?!薄耙龑?dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平?!币寣W(xué)生“互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解?!痹陂喿x了許多的文章之后,我明白了讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改,不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改別人的文章,有機(jī)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀作文,而且還可以讓學(xué)生在評(píng)析、欣賞別人的習(xí)作過(guò)程中提高自己的作文水平,積累一些寫(xiě)作心得,因此語(yǔ)文老師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)作文的互評(píng)、互改。為此,我作了大膽的嘗試,也收獲了感動(dòng)。

      在提出讓學(xué)生改作文這一想法時(shí),同級(jí)的老師就提出有的學(xué)生完全不能動(dòng)筆的情況,為了不讓基礎(chǔ)差的學(xué)生落單,也為了讓每個(gè)學(xué)生都能放松心情改別人的作文,我想出基礎(chǔ)及情感體驗(yàn)差不多的學(xué)生互批作文的方法。評(píng)改前先進(jìn)行培訓(xùn):

      1、學(xué)會(huì)符號(hào)。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種修改符號(hào)。增補(bǔ)號(hào)、刪除號(hào)、調(diào)位號(hào)、換用號(hào)、接續(xù)號(hào)、分段號(hào)、后移號(hào)、保留號(hào)、留空號(hào)等,做到符號(hào)統(tǒng)一。要根據(jù)實(shí)際需要明確改錯(cuò)別字,改病句的有關(guān)標(biāo)記。

      2、眉批、總批要寫(xiě)清。運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn),充分肯定優(yōu)點(diǎn),坦誠(chéng)提出修改意見(jiàn)。眉批主要指出局部?jī)?yōu)缺點(diǎn)??偱鷷r(shí)可以運(yùn)用多種 形式:或書(shū)信式,“給某同學(xué)的一封短信”;或談話式,“我對(duì)你作文的一點(diǎn)意見(jiàn)”;或畫(huà)龍點(diǎn)睛式。

      3、要求對(duì)每篇作文起碼看三遍。第一遍,看有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,用詞是否準(zhǔn)確,句子是否通順。圈出錯(cuò)別字,找出病句。對(duì)此,既可用符號(hào)標(biāo)示,也可啟發(fā)批改。如“‘燥’與‘躁’如何區(qū)別?”第二遍,看段落、層次是否合理,聯(lián)系銜接是否妥當(dāng),內(nèi)容是否完整,詳略是否得當(dāng)。在文章相對(duì)應(yīng)的空白處寫(xiě)上或褒或貶的簡(jiǎn)潔評(píng)語(yǔ),即眉批??梢允菍?duì)精彩詞句的贊美,也可以是對(duì)謀篇布局的建議,還可以是對(duì)立意構(gòu)思的指點(diǎn)。第三遍,看文章主旨是否明確,主題、內(nèi)容是否符合題目的要求范圍和重點(diǎn)。從大局著眼,以寫(xiě)作要求為準(zhǔn)繩,以一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)文章,寫(xiě)好總批。

      經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,我讓學(xué)生進(jìn)行試評(píng)、交流,我巡回在教室里,幫能力差的同學(xué)指點(diǎn)改作文的方法,同時(shí)也解答一些同學(xué)的困惑,在這巡回的過(guò)程中,我對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)的態(tài)度及批語(yǔ)已有個(gè)大致的了解,再收上來(lái)時(shí)我心里就有底了。發(fā)現(xiàn)有的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得太略,我也會(huì)私下提出批評(píng),并請(qǐng)他們觀摩批改較詳細(xì)的作文,指出下次批改的方向。經(jīng)過(guò)幾天的點(diǎn)擊互評(píng)互改,我收獲了許多的感動(dòng)。我感動(dòng)于學(xué)生評(píng)改時(shí)的認(rèn)真,感動(dòng)于學(xué)生在回收自己的作文本時(shí)的表情,感動(dòng)于學(xué)生那合作的氛圍及精彩的評(píng)語(yǔ)??現(xiàn)摘錄幾條和同行分享: “那句比喻很精妙,比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕?!?“句子讀起來(lái)非常流暢自然,仿佛炎熱的夏天,喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水,痛快極了”。?重點(diǎn)不太突出,猶如打水仗一般,水花四濺,就是找不著攻擊的對(duì)象”。

      “文章開(kāi)頭運(yùn)用了擬人的修辭手法,還描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,語(yǔ)言也較生動(dòng)?!?/p>

      “全文表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)亂的憤恨,對(duì)老兵的深切同情。打了一輩子的仗,晚景卻是如此凄涼?!?/p>

      “開(kāi)頭給人留有一定的懸念,引人入勝?!?/p>

      “學(xué)無(wú)止境,本文再改一改,加上一些心理活動(dòng)描寫(xiě),會(huì)成為一篇非常不錯(cuò)的文章。”

      “字潦草得和地上的草一樣,東倒西歪,直不起腰來(lái)?!???

      讀著這生動(dòng)的學(xué)生作文評(píng)語(yǔ),我的心中真有說(shuō)不出的欣喜和激動(dòng)。雖然只是只言片語(yǔ),卻處處彌散著小作者們靈動(dòng)的才思。他們語(yǔ)言之所以能如此鮮活,離不開(kāi)類(lèi)比、擬人、夸張、通感等多種修辭手法和聯(lián)想、想像的綜合應(yīng)用;或許,小作者對(duì)這些有關(guān)寫(xiě)作的名詞術(shù)語(yǔ)知之甚少,卻已能在出神入化中使用,這就為我們寫(xiě)作提供了可借鑒的成功之處:將自己的所思所想、所感所悟隨著筆尖款款流出,是還原生活的本相,又是在不自覺(jué)中對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)化的過(guò)程

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