第一篇：教學活動評優(yōu)管理制度

教學活動評優(yōu)管理制度

1、評優(yōu)內(nèi)容

重點突出：教學評優(yōu)內(nèi)容切合幼兒園教科研重點，目標明確。階段性側(cè)重：根據(jù)幼兒園教研計劃，評優(yōu)內(nèi)容要突出階段性的目標重點。

2、評價標準

先進性：教學活動體現(xiàn)新綱要的教學理念，立意新，創(chuàng)新性強。實踐性：能將先進的教學理念付諸在實踐中，優(yōu)化教育行為，教學組織能力強，效果好。

3、評優(yōu)辦法

定期組織：根據(jù)教科研重點定期進行教學評優(yōu)活動。

分層開展：每位教師的能力、起點不一樣，用同一個標準去評價每一個教師不公平。為讓不同層次、不同起點的教師都能得到成功的體驗，開展教學評優(yōu)活動時也可分成幾個層次評比，如“青年教師組”與“成熟教師組”。

評委組成：由幼兒園成立專家評委組進行評定，評委組成員主要有校長、副校長以及有中一以上職稱且教科研成績突出的骨干教師組成（條件具備請專家擔任評委組成員）。

第二篇：黃沙中學教學活動評優(yōu)管理制度

黃沙中學教學活動評優(yōu)管理制度

1、評優(yōu)內(nèi)容

重點突出：教學評優(yōu)內(nèi)容切合黃沙中學教科研重點，目標明確。階段性側(cè)重：根據(jù)黃沙中學教研計劃，評優(yōu)內(nèi)容要突出階段性的目標重點。

2、評價標準

先進性：教學活動體現(xiàn)新綱要的教學理念，立意新，創(chuàng)新性強。實踐性：能將先進的教學理念付諸在實踐中，優(yōu)化教育行為，教學組織能力強，效果好。

3、評優(yōu)辦法

定期組織：根據(jù)教科研重點定期進行教學評優(yōu)活動。

分層開展：每位教師的能力、起點不一樣，用同一個標準去評價每一個教師不公平。為讓不同層次、不同起點的教師都能得到成功的體驗，開展教學評優(yōu)活動時也可分成幾個層次評比，如“青年教師組”與“成熟教師組”。

評委組成：由黃沙中學成立專家評委組進行評定，評委組成員主要有校長、副校長以及有中一以上職稱且教科研成績突出的骨干教師組成（條件具備請專家擔任評委組成員）。

第三篇：評優(yōu)管理制度（最終版）

評優(yōu)管理辦法 目的

為加強我公司企業(yè)文化建設，培養(yǎng)和塑造廣大員工的集體榮譽感和使命感，不斷增強企業(yè)向心力和凝聚力，激發(fā)全體員工的工作積極性和創(chuàng)新能力，為公司創(chuàng)造更好的效益，特制定本管理辦法。適用范圍

***全體職工。職責

3.1評優(yōu)委員會

公司成立評優(yōu)委員會，并由辦公室負責評選活動的組織開展。評優(yōu)委員會成員如下： 委員會組長：*** 委員會副組長：*** 委員會成員：各子公司、各部門負責人

4評優(yōu)程序

4.1評選原則

4.1.1堅持評選過程公平、公正、公開的原則；

4.1.2堅持員工自薦、部門推薦、本部門民主評議和公司評優(yōu)委員會審批相結(jié)合的原則； 4.1.3堅持以各部門非管理崗員工為主，管理崗員工為輔的原則； 4.2獎項設置 4.2.1評選名額要求

評選名額根據(jù)評優(yōu)當月公司總?cè)藬?shù)，按照一定比例確定，確定規(guī)則如下： 各單項獎總?cè)藬?shù)占公司總?cè)藬?shù)10%，其中，優(yōu)秀員工數(shù)量占公司總?cè)藬?shù)的9%，優(yōu)秀管理干部數(shù)量占

公司總?cè)藬?shù)1%。

4.2.2.1優(yōu)秀員工獎項設置

設優(yōu)秀員工獎、最美客服獎、優(yōu)秀管理者獎、技術標兵獎 4.2.2.2優(yōu)秀團隊獎項設置

團隊（部門、車間、班組）的管理或經(jīng)營業(yè)績特別突出，團結(jié)協(xié)作，工作取得嶄新的突破，為公司戰(zhàn)略實現(xiàn)做出了杰出貢獻，并且能夠充分體現(xiàn)核心價值觀。

設先進部門、先進車間、先進班組 4.3評選條件

4.3.1優(yōu)秀員工評選條件 4.3.1.1優(yōu)秀員工評選基本條件

a)認同公司企業(yè)文化，有較強的集體榮譽感和使命感；

b)遵守公司規(guī)章制度，誠實守信、勤勤懇懇、具有很強的工作責任心，為企業(yè)員工樹立良好形象并能起到帶頭作用；

c)有強烈的集體榮譽感，能夠自覺時刻維護公司形象； d)具備團隊合作精神，善于與他人協(xié)作。4.3.1.2優(yōu)秀員工各獎項的評選必須滿足以下條件： a)工作時間滿一年以上；

b)遵守考勤紀律，年平均出勤率在96%（含）以上，無曠工情況； c)員工平均考核分數(shù)排在本部門前10%；

d)遵守公司各項制度，工作業(yè)績突出，綜合表現(xiàn)優(yōu)秀； e)按時上交個人業(yè)績匯報和其他評優(yōu)材料； f)經(jīng)公示核實無其他違紀或投訴。4.3.2優(yōu)秀管理者評選條件 4.3.2.1優(yōu)秀管理者評選基本條件 a)以人為本，深入基層，關愛員工； b)有很好的領導與管理能力，能夠以身作則； c)能夠做到積極、主動、有效溝通； d)帶領的團隊凝聚力強，團隊協(xié)作力強；

e)能夠通過完善工作流程，或采用激勵手段，提高部門工作效率，及時保質(zhì)保量完成工作任務。

4.3.2.2優(yōu)秀管理者的評選必須滿足以下條件： a)工作時間滿一年以上的基層管理者； b)從事基層管理崗位半年以上；

c)評優(yōu)內(nèi)病、事假累計不超過10個工作日；

d)績效考核平均分95分以上； e)經(jīng)公示核實無其他違紀或投訴者。4.3.3優(yōu)秀團隊獎項評選的條件 4.3.3.1優(yōu)秀團隊評選基本條件

a)團隊員工認同公司企業(yè)文化，遵守公司各項規(guī)章制度； b)團隊有較高的凝聚力、戰(zhàn)斗力和集體榮譽感；

c)團隊員工之間溝通暢通，合作緊密，工作效率高，員工精神狀態(tài)良好，學習能力強； d)團隊有較強的吃苦耐勞、拼搏進取、樂觀向上的精神。4.3.3.2優(yōu)秀團隊評選必須具備以下條件 a)團隊目標清晰，責權邊界明確； b)團隊員工離職率較低； c)團隊中員工無曠工等違紀處分情況；

d)團隊全年無質(zhì)量事故、輕傷以上管理事故及其它方面過失給公司造成損失在5000元（含）以上的情況；

e)KPI考核平均分90分以上，且排名處于同類團隊前10%。4.4評選程序

4.4.1優(yōu)秀員工評選程序

4.4.1.1各單位、各部門進行初審、推薦(未得到推薦自認為符合條件的也可自薦)； 4.4.1.2被推薦人填寫《評優(yōu)推薦表》，后附典型事跡材料； 4.4.1.3人力資源部對被推薦人進行基本條件核實；

4.4.1.4評選委員會對被推薦人進行最終評價，確定候選人名單；

4.4.1.5候選人名單公示，公示無異議的，確定為最終優(yōu)秀員工人員；存在異議的，由評選委員會進行核實調(diào)整。4.4.2優(yōu)秀團隊評選程序

先進部門的評選由公司按照各部門KPI完成情況進行候選名單的確定；先進車間、先進班組的評選以生產(chǎn)廠區(qū)為單位，各生產(chǎn)廠區(qū)獨立組織，將確定的候選名單提報評優(yōu)委員會。具體程序如下：

4.4.2.1各單位、各部門提報候選優(yōu)秀團隊； 4.4.2.2人力資源部對各候選團隊進行基本資格審查；

4.4.2.3評選委員會對各單位進行最終評價，確定最終候選優(yōu)秀團隊；

4.4.2.4候選優(yōu)秀團隊公示，公示無異議的，確定為最終優(yōu)秀團隊；存在異議的，由評選委員會進行核實調(diào)整。4.5附則

本辦法由人力資源部負責制定并解釋。

第四篇：園內(nèi)教學評優(yōu)活動反思小結(jié)

每學期一次的園內(nèi)教學評優(yōu)活動又一次拉開帷幕。為了這次公開課，我提前做好了各項準備工作，從選課到活動設計，從材料準備到教具呈現(xiàn)……可謂深思熟慮、運籌帷幄。就連孩子的座位安排我也反復斟酌，尋找到最佳安排方案，并在活動前臨時調(diào)整了新座位?？粗⒆觽冋J真的表情，我對自己充滿了信心。

活動順利開始了，在與孩子們一起探討唐老鴨上街的情形時，小家伙們一個個暢所欲言、躍躍欲試，我為自己成功的師幼互動沾沾自喜著。突然，眼角里掠過一個神情沮喪、悶悶不樂的小男孩，定睛一看，是超超。我內(nèi)心一顫，難道是因為沒有機會嘗試？于是我趕緊邀請他表達自己的想法，可是超超仍舊一言不發(fā)，還深深低下了頭?？吹胶竺嬉淮笕旱睦蠋煟椅鋽嗟匾詾槿颂?，超超害羞了，就引導他大膽一些，其實不過是尷尬處境的一種“自我圓場”?；顒娱_展到最后一個環(huán)節(jié)——扮演唐老鴨，活潑可愛的唐老鴨們一個個都出來啦，在音樂聲中搖搖擺擺走到“大街”上。不料，超超小朋友還是獨自低著頭坐著，甚至開始流眼淚，無論我怎么提示和引導，他就是不肯參與到活動中來。憑借我對超超的了解和教師的職業(yè)敏感性，我知道原因肯定不是“害羞”了?？墒呛竺孢€有一大群老師看著，又是一節(jié)公開課，這種情況怎么處理呢？猶豫幾秒后，本著尊重孩子、對孩子負責的理念，我深吸一口氣，平息自己內(nèi)心的波瀾后，把超超摟在懷里，親切地詢問原因。“我不是坐在這里的，我不喜歡這個座位！”超超的話讓我倍感意外，也令我深深內(nèi)疚，原來竟是我的“無心”之舉引起的！于是，我不得不認真反思自己的行為！

為了求得最佳教學效果，我精心設計了新座位，這原本是一件對的事情，為什么會換來孩子的不滿意呢？原來在調(diào)換新座位時，我并沒有解釋清楚今天為什么要換新座位，也沒有征求孩子的意見，更沒有考慮到孩子的感受，只是“一意孤行”臨時調(diào)整座位。大多數(shù)孩子被動接受了老師的安排，可對于少數(shù)有點情緒化的孩子來說，這一切來得太突然了，甚至得不到一點解釋，不能接受自然是合乎情理的。歸根結(jié)底，這是我的過失，是我忽視了孩子的主體性，忽視了孩子的感受，更是對孩子的不尊重。

也許這只是發(fā)生在公開課中的一個小“意外”，卻折射出很多問題，值得我們深入反思。

公開課是每個老師都經(jīng)歷過的，為了一節(jié)公開課，我們精心準備，細心考慮，甚至一個小得不能再小的細節(jié)，也要反復斟酌，這無疑是一件好事?？墒?，捫心自問，我們有多少細節(jié)的考慮是真正從孩子出發(fā)的？是真正為孩子考慮的？是真正尊重了我們的孩子？有時候，我們甚至會為了取得良好的教學效果，有意挑選班級的部分孩子參與活動，可是，親愛的老師同胞們，您可知道，我們這是在變相地剝奪其他孩子的教育平等?。?/p>

著名教育家斯特娜夫人說過：“自尊心是一個人品德的基礎。若失去了自尊心，一個人的品德就會瓦解?！焙⒆幼鳛橐粋€獨立個體，同樣希望別人尊重他們，有其敏感的一面。從這次的教學案例中，我深刻領悟到，作為教師，無論什么時候，對待教育中的任何問題，就算是很重要的公開課中，我們首先要懂得尊重孩子，從孩子出發(fā)考慮問題。很多事情的處理，我們不妨轉(zhuǎn)換身份，多從孩子角度考慮一下，多想幾個“孩子會怎么想”、“是否讓他們覺得不舒服” 只有這樣，我們才能真正做好教育工作，才能組織好每節(jié)活動，也才能成為孩子喜歡的老師，成為孩子們的知心朋友！

第五篇：少先隊評優(yōu)活動

蓮花小學2011至2012學第二學期

優(yōu)秀中隊、優(yōu)秀少先隊干部評選結(jié)果

本期在全體師生的共同努力下，順利完成本期少先隊工作任務。通過平時的觀察、了解和具體行為表現(xiàn)，涌現(xiàn)出很多的先進集體或個人，經(jīng)大隊委研究決定，評選出以下優(yōu)秀中隊、優(yōu)秀隊干部：

優(yōu) 秀 班級：三年級中隊。

優(yōu)秀隊干部：蔡書瑤楊來鄭開龍

曹顯維洪成玉

蓮花小學少先隊

2012年6月30日