第一篇：新豐小學(xué)五心教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比簡(jiǎn)報(bào)

新豐小學(xué)“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比簡(jiǎn)報(bào) 根據(jù)威教發(fā)（2012）6號(hào)文件精神和爐山鎮(zhèn)中心校2012年小學(xué)“五心”教育地方教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方案，我校于2012年10月24日在全舉行了所有上“五心”教育的教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將我校舉行的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)情況及結(jié)果向大家公布如下：

一、本次活動(dòng)參加上課的教師是我校所有上“五心”教育課的教師，全校全體教師參加了聽課及評(píng)課，安排了7個(gè)評(píng)委，選擇了六年級(jí)一個(gè)班級(jí)來(lái)上課。

二、本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，做到了公開，公平，公正，所有7評(píng)委以去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最分，求出剩余五人的平均分，是教師最后得分。并以“1+1+1”的形式展開了評(píng)課。

三、本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)果是：第一名：陳昌粉；第二名：韓文燕；第三名：陳松。

四、根據(jù)爐山鎮(zhèn)中心校2012年小學(xué)“五心”教育地方教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方案，我校推薦到爐山中心校參加優(yōu)質(zhì)課比賽。

參賽教師：陳昌粉

評(píng)委：李選照

爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué)

2012年10月25日

第二篇：“五心教育”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比總結(jié)

“五心教育”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！

首先非常感謝各兄弟學(xué)校所有授課教師來(lái)到我校參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，使我們有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)和交流，大家?guī)?lái)了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方法，特別是大家在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)課堂教學(xué)的一絲不茍的敬業(yè)精神，值得我校全體教師學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)本次評(píng)比中取得優(yōu)異成績(jī)的老師表示祝賀！根據(jù)中心校教務(wù)處安排，下面現(xiàn)就本次活動(dòng)中個(gè)人獲得的膚淺感受和大家一起交流。

一、本次活動(dòng)的基本情況

1、活動(dòng)為我們?nèi)绾螌?shí)施“五心教育”學(xué)科的課堂教學(xué)提供了參考模式?！段逍慕逃肥俏覀兺幙h的地方德育教材，也是全省為數(shù)不多的具有影響力的地方課程。教育局對(duì)“五心教育”課程的實(shí)施非常重視，將其定為教材過(guò)關(guān)考試的必考科目，納入統(tǒng)考考核科目，出臺(tái)了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施意見，并組織實(shí)施了一系列的相關(guān)活動(dòng)，本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)即為其中之一。盡管如此，由于該門課程剛剛實(shí)施，我們沒有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒，沒有長(zhǎng)期教學(xué)資源的積累，大家都在探索中前進(jìn)。說(shuō)實(shí)話，本次活動(dòng)參加評(píng)委也有比較大的壓力，我和大家一樣也是摸著石頭過(guò)河，如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果等等都不是十分有把握。值得欣慰的是：通過(guò)我們授課教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，對(duì)教育資源的充分挖掘和在課堂中的靈活運(yùn)用，讓我們耳目一新。例如盧雪芹老師將孝敬父母中的“小烏鴉愛媽媽”主題通過(guò)學(xué)生表演的形式展現(xiàn)，突出教學(xué)目標(biāo)和主題的同時(shí)，很好的利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式寓教于樂(lè)，很值得提倡。再如袁麗老師結(jié)合本地三年級(jí)學(xué)生閱讀能力實(shí)際，將“丁蘭刻木”的閱讀材料當(dāng)做講故事來(lái)處理，由老師講述學(xué)生聽，避免了學(xué)生閱讀障礙又深受學(xué)生歡迎，我們能從學(xué)生專注的神情中體會(huì)到這一設(shè)計(jì)的有效性。

2、本次活動(dòng)展現(xiàn)出一些值得推廣借鑒的亮點(diǎn)，讓我感觸最深的是教材的靈活處理和運(yùn)用。用活用好教材、如何從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變是我們教師長(zhǎng)期關(guān)注的話題，它不僅是體現(xiàn)我們教師課堂設(shè)計(jì)、素材組織方面的專業(yè)素養(yǎng)，更能體現(xiàn)執(zhí)教教師對(duì)該科目該內(nèi)容目標(biāo)價(jià)值的準(zhǔn)確定位，對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的深層理解以及對(duì)教學(xué)材料組織的靈活與熟練。在“五心”教育課本第四章第二節(jié)：“孝心——讓我們學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)”里，安排了《弟子規(guī)》片段，還有兩個(gè)案例《黃香溫席》、《丁蘭刻木》和感恩父母的漫畫片段，最后是歌曲《好媽媽》。我們部分老師先教學(xué)生理解《弟子規(guī)》的意思，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩個(gè)案例故事，寫寫感受，最后唱唱歌，或者將這幾個(gè)內(nèi)容做一些順序上的調(diào)整。應(yīng)該說(shuō)教學(xué)內(nèi)容是完成了的，學(xué)生也多多少少獲得了一些關(guān)于孝敬父母的常識(shí)和認(rèn)識(shí)。但是，我很懷疑學(xué)生在課堂里說(shuō)的話（比如：我會(huì)幫媽媽洗腳、我會(huì)幫爸爸捶背......）有多高的可信度。有些老師的處理就不一樣：先利用媒體展示孝敬父母的一些案例，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和具體事例的展示，讓學(xué)生動(dòng)之以情，對(duì)案例中的反面人物恨之入骨，正面人物充滿贊賞與崇敬，對(duì)那些感人的情節(jié)滿含熱淚。通過(guò)這一心靈的“洗禮”之后再教他《弟子規(guī)》和《好媽媽》，我們看到效果就是不一樣。當(dāng)然，我們選擇的題材要具有代表性和針對(duì)性，要能讓所有有良知的雙眼濕潤(rùn)得起來(lái)，有良知的心靈震撼得起來(lái)，對(duì)于小學(xué)生而言，最好是有音視頻片段。例如《媽媽洗腳》的公益廣告視頻就是不錯(cuò)的題材。毫無(wú)疑問(wèn)，這些老師的教學(xué)是更上一層樓了的，他們的教學(xué)語(yǔ)言充滿了感染力和號(hào)召力，題材的選擇和運(yùn)用也恰到好處。

3、本次參賽教師的教學(xué)功底較扎實(shí)，多媒體使用熟練靈活。課堂不像我們?cè)O(shè)計(jì)的這么順暢，它充滿了不確定因素。比如在活動(dòng)中我們經(jīng)歷了突然停電、媒體無(wú)法打開、學(xué)生課堂紀(jì)律不好等等。但是，在處理這些突發(fā)事故的過(guò)程中，我們的老師展現(xiàn)出他們不俗的應(yīng)變能力和全面的專業(yè)素養(yǎng)。例如：盧雪芹老師播放《小烏鴉愛媽媽》時(shí)無(wú)法打開音頻文件，立即改用老師教唱的策略，我確信這是之前連她自己都沒有料到的。再如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，并不是簡(jiǎn)單的提醒他注意聽講，而是通過(guò)語(yǔ)音強(qiáng)弱快慢變換、體態(tài)語(yǔ)、挪動(dòng)自身位置等間接提醒孩子們的注意，既不耽誤教學(xué)，又不傷害學(xué)生自尊，還不易被評(píng)委發(fā)現(xiàn)。在聽評(píng)課過(guò)程中，所有教師都制作了ppt課件，并熟練使用，有效輔助教學(xué)效果。

４、在本次活動(dòng)中，每一位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，各有長(zhǎng)短，但也有需要共同探討提高的地方。譬如大部分教師在課堂中雙邊互動(dòng)的理念還未得到充分體現(xiàn)，我們還有意無(wú)意的關(guān)注于教師講解。這是當(dāng)前課改提倡的新理念之一。建議各校在以后的各學(xué)科觀課議課活動(dòng)中作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容加以落實(shí)，讓我們的學(xué)生在課堂上成為主體而不偏離教學(xué)任務(wù)，活躍而不偏離主題；中心校也可以以此為關(guān)注點(diǎn)組織專門的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，切實(shí)指導(dǎo)一線教師的教學(xué)，提供大家共同學(xué)習(xí)探討的平臺(tái)。個(gè)別教師在板書、語(yǔ)言表達(dá)等基本功上要么應(yīng)當(dāng)引起重視要么有待加強(qiáng)。

二、個(gè)人的一點(diǎn)思考

通過(guò)這次活動(dòng)老師們的教學(xué)給我的啟發(fā)，結(jié)合平時(shí)自己對(duì)德育教育的思考，談兩點(diǎn)心得與同行們思考。

1、《五心教育》課堂教學(xué)的感化功能思考?！拔逍慕逃苯虒W(xué)作為學(xué)校德育教學(xué)的內(nèi)容，要把握好課堂感化與課外行為規(guī)范自律效果的有效結(jié)合，最終達(dá)到人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧相處。作為課堂教學(xué)，我們老師要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)、案例的展示、加上老師的引導(dǎo)，感化我們孩子的心靈，將人間真、善、美的種子撒在他們幼小的心田上，讓他們?cè)谇榫芭c案例中動(dòng)之以情、曉之以理，并形成孩子內(nèi)心導(dǎo)航自我行為的內(nèi)在素養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō)，作為教師而言，出于職業(yè)習(xí)慣，我們無(wú)時(shí)不在進(jìn)行五心教育，無(wú)時(shí)不在進(jìn)行德育教育。試想，我們對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)、對(duì)不良習(xí)慣的糾正、對(duì)調(diào)皮學(xué)生的教育，哪一天我們間斷過(guò)呢？然而，在老師面前、在辦公室里，孩子們都承認(rèn)自己錯(cuò)了，也保證今后一定改正。然而，這幾乎發(fā)誓的諾言在走出辦公室大門的那一剎那煙消云散了。由此，我們還真得在《品德》、《五心教育》課堂教學(xué)效果中再下功夫，在課內(nèi)和課外尋求效果的結(jié)合點(diǎn)。作為人，總會(huì)有些事讓你終生難忘，會(huì)有些事讓你涕淚聚下，會(huì)有些事讓你后悔不已，也會(huì)有些事令我們震撼有加；當(dāng)然有些事讓我們幸福而感恩。如果下次再遇到這類似的事物，相信你不加思索地選擇正確項(xiàng)，這就是我們平時(shí)所講的“人心肉長(zhǎng)”的道理。這一切我們總結(jié)為兩個(gè)字：感化！我們的課堂就需要在情景與案例上讓學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。

2、“五心教育”課堂同樣要遵循一般教學(xué)規(guī)律。不管是哪門課程，既然是課堂，尤其是小學(xué)課堂，那么就要把握課堂教學(xué)的一般規(guī)律。葉瀾教授認(rèn)為一堂好課有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。第一，一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步可鍛煉了能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。第二，一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是對(duì)面上來(lái)說(shuō)，對(duì)全班多少學(xué)生有效率；二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課，也就是充實(shí)的課，是有內(nèi)容的課。第三，一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。

第四，一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實(shí)的課。要淡化公開課，多上研討課。不管誰(shuí)在聽課，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生。第五，做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。這種課可以稱為真實(shí)的課。

“五實(shí)”并不是一個(gè)完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是教師在追求“五實(shí)”的過(guò)程中提高了專業(yè)化水平，心胸也博大起來(lái)了，同時(shí)享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)。

應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)是有意義的，目的是達(dá)到的，大家都有所收獲了的。在這里預(yù)祝我們參加全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的老師取得優(yōu)異的成績(jī)。

以上僅是個(gè)人一些不系統(tǒng)的膚淺的想法，不妥之處還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

謝謝！

楊道才

2012年11月9日

第三篇：海外小學(xué)五心教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比總結(jié)

海外小學(xué)“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比總結(jié)

根據(jù)威教發(fā)（2012）6號(hào)文件精神和哈喇河中心校2012年小學(xué)“五心”教育地方教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方案，我校于2013年5月20日在全校舉行了所有上“五心”教育的教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將我校舉行的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)情況及結(jié)果向大家公布如下：

一、本次活動(dòng)參加上課的教師是我校所有上“五心”教育課的教師，全校全體教師參加了聽課及評(píng)課，安排了5個(gè)評(píng)委，選擇了六年級(jí)一個(gè)班級(jí)來(lái)上課。

二、本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，做到了公開，公平，公正，所有7評(píng)委以去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最分，求出剩余五人的平均分，是教師最后得分。并以“1+1+1”的形式展開了評(píng)課。

三、本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)果是：第一名：鎖應(yīng)達(dá)；第二名：馬云；第三名：黎煥。

四、根據(jù)哈喇河中心校2012年小學(xué)“五心”教育地方教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方案，我校教師積極參加參加優(yōu)質(zhì)課比賽。

參賽教師：鎖應(yīng)達(dá) 評(píng)委：虎明亮

哈喇河鄉(xiāng)海外小學(xué) 2013年5月21日

第四篇：爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué)“五心”教育實(shí)施方案

爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué) “五心”教育 課堂育人和實(shí)踐育人實(shí)施方案

按照威寧縣教育局《關(guān)于印發(fā)<威寧自治縣教育局深化中小學(xué)“五心”教育實(shí)踐育人工作目標(biāo)管理實(shí)施方案>的通知》（威教發(fā)（2012）66號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂《爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué)“五心”教育課堂育人和實(shí)踐育人實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給社會(huì)，誠(chéng)心獻(xiàn)給他人，信心留給自己”的“五心”教育以馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)以創(chuàng)業(yè)”為宗旨，以“五個(gè)五”為總體工作思路和目標(biāo)，以重在德性養(yǎng)成為重點(diǎn)，以課堂有效教學(xué)為保證，以“行政推動(dòng)，首抓校長(zhǎng)”為抓手，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人為落腳點(diǎn)，強(qiáng)化德育工作措施，創(chuàng)新“五心”教育工作模式，不斷提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量，有力促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

二、組織機(jī)構(gòu)

新豐小學(xué)成立“五心”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：陸家政

副組長(zhǎng)：鄧英華

陳

松

吳道軍 成員：新豐小學(xué)全體教師

三、工作布局

1、三年級(jí)學(xué)生每周安排一節(jié)《五心教育》課，以“課堂育人為主，實(shí)踐育人為輔”。

2、四、五、六年級(jí)學(xué)生每周安排一節(jié)《五心教育》課，以“實(shí)踐育人為主，21、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自身、關(guān)愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛學(xué)校、關(guān)愛社會(huì)的良知良能。

2、全體師生務(wù)必對(duì)社會(huì)和他人充滿愛心，主動(dòng)參加“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。

（四）誠(chéng)心獻(xiàn)給他人

利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向前、相互幫助、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)；并利用大課間活動(dòng)做一些對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)的活動(dòng)，讓學(xué)生懂得以誠(chéng)實(shí)守信立身社會(huì)，走遍天下。

（五）信心留給自己

1、讓教師上好每一節(jié)課，利用課堂教學(xué)之有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有自信感，使每個(gè)孩子都有理想高遠(yuǎn)，心態(tài)陽(yáng)光?！白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E?！惫磐駚?lái)的成功人士都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是自信。

2、以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，從“四個(gè)一”（克服一個(gè)缺點(diǎn)；樹立一種信念；掌握一種技能；取得一項(xiàng)成績(jī)）抓起，通過(guò)這一系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生知道成功需要自信，讓每一個(gè)學(xué)生都綻放他們自信的笑臉，讓夢(mèng)想從這里開始。

爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué) 2012年11月1日

第五篇：五心教育活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

五心教育”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

“五心教育”：即 忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給信合，誠(chéng)心獻(xiàn)給同事，信心留給自己是發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的有效途徑，是弘揚(yáng)時(shí)代精神的重要載體，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)具體化、大眾化的有益探索，是公民道德建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。我社于2013年7月30日開展了一次以“五心”為主題的座談活動(dòng)。全社員工以熱情和積極的態(tài)度參與活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)全充分認(rèn)識(shí)到開展“五心”教育活動(dòng)的必要性和重要性。即：

忠心即以愛國(guó)愛社愛家情感凝聚人。以愛國(guó)主義為核心，弘揚(yáng)雷鋒精神，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛事業(yè)、熱愛信合大家庭的崇高理想和堅(jiān)定信念。要以中國(guó)從古自今愛國(guó)志士，忠心報(bào)國(guó)為楷模。生活在和平年代的我們，要多做一些對(duì)黨、國(guó)家和人民有益的事，以黨、國(guó)家和人民的利益為重，作為一名信合員工，我更要實(shí)踐把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，忠心獻(xiàn)給人民，忠心獻(xiàn)給所有需要我們的家庭。

孝心是對(duì)雙親長(zhǎng)輩孝敬之心，是中國(guó)孝道文化的核心，是祖先崇拜的文化內(nèi)涵。俗話說(shuō)，百善孝為先。如果一個(gè)人連孝心都沒有，那他的所謂的愛心、忠心等等也就無(wú)從談起了。我們應(yīng)該以孝心獻(xiàn)給父母，因?yàn)樗麄兪俏覀冸y過(guò)時(shí)的密友，是我們開心時(shí)也會(huì)偷偷開心的人，是我們難過(guò)時(shí)的避風(fēng) 1

港。并且我們還要“老吾老以及人之老”讓每一個(gè)家庭都充滿生機(jī)和活力，在全社會(huì)形成尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好氛圍。

愛心即之心、忠誠(chéng)之心。要學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，生活將充滿溫暖，一個(gè)充滿愛心的集體是溫暖幸福的，一個(gè)充滿愛心的社會(huì)是和諧安定的。所以要以集體主義為核心，弘揚(yáng)雷鋒服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，不斷培育包容胸懷和互助精神，努力形成我為人人、人人為我的良好氛圍，構(gòu)建扶貧濟(jì)困、禮讓寬容的人際關(guān)系，不斷增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。愛心和奉獻(xiàn)是陽(yáng)光和鮮花，滋潤(rùn)著我們的心靈，裝扮我們的美好人生，愛心的威力是巨大的，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的同時(shí)，我們也會(huì)得到博大的愛．與奉獻(xiàn)同行，讓愛心永駐。誠(chéng)心即真心誠(chéng)意的道德意識(shí)，以誠(chéng)實(shí)守信為核心，弘揚(yáng)雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，努力加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)辦公誠(chéng)信和個(gè)人誠(chéng)信建設(shè)，增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)，做到遵守諾言，恪守信用，構(gòu)建公平、公正、誠(chéng)信的社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系、同事關(guān)系。

信心即是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是成功者必須具備的重要心理品質(zhì)。其核心是銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，只有這樣，我們才會(huì)使自己更加的強(qiáng)大開拓創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷實(shí)現(xiàn)自我、超越自我和發(fā)展自我，弘揚(yáng)雷鋒艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神，正確對(duì)待成敗得

失，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，努力形成全員創(chuàng)新、集體創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的良好氛圍。

二〇一三年八月十日