第一篇：陳俊開題報(bào)告

開題報(bào)告

一.課題研究的背景

當(dāng)前社會(huì)，市場競爭日益激烈，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及多元化的人力資源需求使得企業(yè)運(yùn)營環(huán)境的穩(wěn)定性低，難度越來越高。就這樣的時(shí)代背景下，企業(yè)的績效管理就顯得非常重要的，績效管理的核心是促進(jìn)企業(yè)獲利能力的提高及綜合實(shí)力的增強(qiáng)，由此可見，好的績效管理可以使一個(gè)企業(yè)富有生

機(jī)和活力，同時(shí)還能提升市場競爭力。

二.企業(yè)價(jià)值評(píng)估理論和方法的形成與發(fā)展

19世紀(jì)中后期，現(xiàn)代評(píng)估業(yè)就隨著歐美等國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸形成，非凡是不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估得到充分重視和發(fā)展。由于評(píng)估實(shí)踐的發(fā)展急需理論指導(dǎo)，因而與評(píng)估相關(guān)的理論體系逐步從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論中分化獨(dú)立出來。馬歇爾成為第一個(gè)探討評(píng)估方法（尤其是不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估方法）的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他提出和發(fā)展了許多在現(xiàn)代評(píng)估理論中廣為應(yīng)用的概念，這些概念包括根據(jù)收益折現(xiàn)確定價(jià)值、建筑物和土地折舊對(duì)價(jià)值的影響、建筑物類型

和土地用途對(duì)價(jià)值的影響等。在馬歇爾的論著及其它以他的思想為基礎(chǔ)的論著的影響下，以探討評(píng)估、調(diào)查方法并提供經(jīng)嚴(yán)格定義的價(jià)值為主要內(nèi)容的評(píng)估理論最終與價(jià)值理論分開，形成了現(xiàn)代評(píng)估理論的基礎(chǔ)。20世紀(jì)20—30年代，評(píng)估首先與不動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。其中一個(gè)重要因素就是土地經(jīng)濟(jì)學(xué)從相關(guān)的幾門學(xué)科中獨(dú)立出來并發(fā)展成為一門正規(guī)的科學(xué)。1927年，mertzke出版了《不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估》一書。該書采納了馬歇爾的觀點(diǎn)，在價(jià)值理論和評(píng)估理論之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，將抽象的經(jīng)濟(jì)理論運(yùn)用到評(píng)估實(shí)務(wù)中，建立起了一個(gè)以三種評(píng)估方法為主的體系，非凡是解釋了資本化率在評(píng)估中的應(yīng)用。k.lhyder等人在30—40年代又發(fā)展和強(qiáng)調(diào)了三種基本評(píng)估方法，建立起了運(yùn)用成本法、比較法（市場法）和收益法的系統(tǒng)程序。schmuatz建立了一個(gè)評(píng)估價(jià)值的模型，并隨后將其納入到美國不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估師學(xué)會(huì)1951年出版的《不動(dòng)產(chǎn)的評(píng)估》中。至此評(píng)估理論在價(jià)值理論的基礎(chǔ)上基本形成。

評(píng)估方法是企業(yè)價(jià)值評(píng)估的核心問題，直接影到價(jià)值評(píng)估的結(jié)果及市場交易的實(shí)施。總體上看，價(jià)值評(píng)估方法可以劃分為三大類：成本法（costapproach），是從歷史成本的角度評(píng)估企業(yè)價(jià)值；市場法

（marketapproach），是從目前市場價(jià)格的角度評(píng)估企業(yè)的價(jià)值，又稱市場比較法；收益法（incomeapproach），是從未來收益的角度評(píng)估企業(yè)的價(jià)值。這三大類評(píng)估方法的形成與經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)值理論有著很深的歷史淵源。另外也有學(xué)者將評(píng)估方法分為四類（come1,1998）：(1)

利用資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行評(píng)估，即直接將企業(yè)所有發(fā)行在外的證券賬面價(jià)值進(jìn)行加總。此法雖然簡單，但卻易把企業(yè)的賬面價(jià)值與市場價(jià)值混淆，因此必須對(duì)賬面價(jià)值加以調(diào)整；(2)加總企業(yè)發(fā)行在外的所有證券的市場價(jià)值來評(píng)估企業(yè)價(jià)值，通常只適用于上市公司的評(píng)估；(3)通過與價(jià)值已知的可比企業(yè)進(jìn)行比較評(píng)估企業(yè)價(jià)值。采用這種方法首先需要計(jì)算資本化比率，再用該比率乘以被評(píng)估企業(yè)的利潤，即可估算出該企業(yè)的市場價(jià)值(4)首先猜測企業(yè)的未來現(xiàn)金流量，將這些現(xiàn)金流量折現(xiàn)后，即可獲得企業(yè)證券持有人擁有的企業(yè)價(jià)值。根據(jù)這些基本方法，評(píng)估師在進(jìn)行評(píng)估時(shí)還會(huì)根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)或使用更具操作性的方法。誕生了諸如相對(duì)估價(jià)法、價(jià)格／帳面值比率（pvc模型）法、折現(xiàn)現(xiàn)金流量法、期權(quán)定價(jià)法等方法。

三.本課題主要研究對(duì)象

資產(chǎn)評(píng)估的對(duì)象即評(píng)估的客體，本文探討的是企業(yè)人力資源價(jià)值評(píng)估。之所以限定在企業(yè)這個(gè)微觀層面上，是因?yàn)槿肆Y源的范圍非常廣泛，比如球星、歌唱家、企業(yè)家、大學(xué)教授、發(fā)明家、職業(yè)經(jīng)理人等都屬于人力資源的范疇。不同類型的人力資源其價(jià)值影響因素、評(píng)估目的、評(píng)估方法會(huì)有所區(qū)別。企業(yè)是獨(dú)立核算自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，往往追求利潤最大化，即盈利性是較為明顯的特點(diǎn)。這就使得企業(yè)人力資源能夠與其他生產(chǎn)要素相結(jié)合最終生產(chǎn)出產(chǎn)品或提供勞務(wù)，也能夠以貨幣的形式反映出人力資源的價(jià)值。而非企業(yè)人力資源，比如大學(xué)教授，其主要工作任務(wù)是教書育人，我們

通常無法根據(jù)教授所教學(xué)生人數(shù)衡量價(jià)值大小，也不便用發(fā)表論文和專著數(shù)量估算價(jià)值。因此，企業(yè)人力資源價(jià)值評(píng)估的對(duì)象是為企業(yè)服務(wù)人員的體力和腦力價(jià)值的總和。

四.論題研究的起止時(shí)間和進(jìn)度安排

五.參考文獻(xiàn)

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3.樊相如彭莉:人力資源評(píng)估探析[J].國有資產(chǎn)管理，1999.6

4.傅桂林 閆存巖.人力資源評(píng)估理論及方法[J]，中國人力資源，2002.10

5.胡君辰,鄭紹濂.人力資源開發(fā)與管理[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2005.6.張晉趙履寬:勞動(dòng)人事管理[M].成都:四川科學(xué)技術(shù)出版社，1987.2.15

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8.鄧小平:鄧小平文選,第二卷[M]北京,人民出版社,1994年4月

9.黃維德:現(xiàn)代人力資源開發(fā)與管理概念[M].上海:華東

理工大學(xué)出版社，2003年版

10.胡偉略:近期我國人力資源開發(fā)研究[M].北京: 環(huán)境 科學(xué) 出版社，2004年版

11.張一弛:人力資源管理教程[M].北京:北京大學(xué)出版社，2005年版

12.廖泉文:人力資源管理與企業(yè)凝聚力[J].世界經(jīng)濟(jì)文化,1999

第二篇：開題報(bào)告陳述詞

Good morning, everyone.My name isXX.The topic of my paper is ‘Analysis of Fanny’s characteristics in Mansfield Park’.I choose this as my topic due to the following reasons.Firstly, I appreciate the works of Jane Austen, so I determinate to write one of her novels as my Graduation Thesis in that time.Secondly, I was watching the film of Mansfield Park in accidental circumstances, and I was quite impressed by plot.It was quite a coincidence that Mansfield Park’s author is Jane Austen.For the above facts, I select the subject of ‘Analysis of Fanny’s characteristics in Mansfield Park’ as the title of my paper.The intention of this study is to analyze the transformation of Fanny’s character in Mansfield Park, I hope by the studying of topic we can know disposition determines fate.The Mansfield Park was published in 1814, which mainly described the love of young people.Some viewers thought that it was the most unpopular works by Jane Austen.But actually this novel has most mature mind and has modern character of her novels.Especially the novel’s mental depict and narrative techniques have been improved significantly.Much more critics were convinced that the skill of objectification in Mansfield Park was a new milestone in the history of English novels.As we know, Jane Austen is a famous novelist at the end of the 18th century to the early 19th century and her historical statue was equal to William Shakespeare.Fanny is Jane Austen’ important Actress in Mansfield Park and the most controversial heroine in Mansfield Park.Commentators pointed out that fanny's character is complicated and discerning, and at the end of the story shows her courage and pride.But Jane Austen’ mother dislikes her and thought that the character of Fanny is so insipid.Once more the famous writer named Qu Weilin called Fanny as ‘the woman hero’, and make sure that no one will enjoy her.In analysis of the Mansfield Park, much more reviewers put the novel and figures in that special historical background, and analysis the author’s writing techniques, feminism, moral value judgments and much more profound implication.My attention is to construe the transition process and cause in Fanny’s characteristics, according to this figure we not only see the author’s moral standards and spiritual world, but also find that good personality will give the great influence to everyone.In the main part of this paper, I divided it into six parts.Part one presents an introduction to the background of literature and literature review.Part two analyze the Fanny’s experience and the relationship with other figures.Part three construe the transition process and cause in Fanny’s characteristics.Part four discuss the Relations between author and Fanny.Part five presents the reason of Fanny’s final success.Part six draws a conclusion that your character is your destiny.That’s all above my content of thesis proposal.In addition, please oblige me with your valuable comments, and point weakness out directly, I will change it in right way.That’s all, thank you.

第三篇：陳俊工作總結(jié)

工作總結(jié)

來到上海神舞國際貿(mào)易有限公司有八個(gè)月了，在此期間經(jīng)歷了許多，也感受了許多，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一.組建商品進(jìn)銷存系統(tǒng)。2011年六.七八月引進(jìn)速達(dá)軟件，和利總一起完成商品進(jìn)銷存的整體規(guī)劃和細(xì)節(jié)布局，較深入地的把握了軟件的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，資金系統(tǒng)，賬務(wù)系統(tǒng)，分支機(jī)構(gòu)，客戶關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)商務(wù)，系統(tǒng)維護(hù)等。

二.協(xié)助.芝金公司吳月娥的工作。利用速達(dá)軟件即時(shí)有效的完成海鮮銷售單的統(tǒng)計(jì)與匯總，在特定的時(shí)間段結(jié)合吳月娥的要求完成單據(jù)的表動(dòng)及出樣。

三.協(xié)調(diào)公司銷售人員做好商品銷售的維護(hù)。結(jié)合上級(jí)屠總，王經(jīng)理的指示和實(shí)際情況為銷售人員出具各類需求報(bào)表，電話維護(hù)部分門店的商品銷售概況，滿足網(wǎng)絡(luò)客戶的進(jìn)貨，調(diào)貨等需求。有效的做好公司的商品銷售與終端信息銜接。

四.完善速達(dá)5000軟件的實(shí)際應(yīng)用。和陳凱一起探討速達(dá)軟件的信息與公司實(shí)際需求存在的差異，通過調(diào)整工作方法方式以適應(yīng)多樣化的統(tǒng)計(jì)需求。

本人工作中仍存在種種不足，如缺少創(chuàng)新意識(shí)，依賴性較強(qiáng)，業(yè)務(wù)知識(shí)有待進(jìn)一步提高等等，在2012年的工作中，我一定克服存在的缺點(diǎn)，做好2012年工作計(jì)劃，不斷提高自身素質(zhì)，提高自己對(duì)問題的綜合處理能力，把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的神舞部門工作人員。

神舞國際 陳俊 2012年1月16日

第四篇：開題報(bào)告陳麗娜

《有效閱讀教學(xué)方法的研究》開題報(bào)告

一、課題的提出

在新課改的大潮中，很多特級(jí)教師和優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)展示，曾一度讓眾多一線教師看到了語文課堂教學(xué)的春天。那充滿智慧充滿詩意充滿精彩的課堂成了我們追求的理想境界。然而，幾年過去了，當(dāng)我們冷靜地審視現(xiàn)實(shí)中的語文課堂教學(xué),卻發(fā)現(xiàn)許多教師是在邯鄲學(xué)步，更多的教師則是“新瓶裝舊水”，在應(yīng)試教育的指揮棒下，語文課堂教學(xué)還如從前一樣——單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學(xué)生語文素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂閱讀教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課有效閱讀教學(xué)方法就顯得十分迫切與必要了。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

通過對(duì)教師的課堂教學(xué)行為分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟蹤調(diào)查，對(duì)典型語文課堂教學(xué)的實(shí)例分析來研究小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得深入、有效，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)富有實(shí)效、高效與長效。

（一）分析當(dāng)前影響我校語文課堂教學(xué)有效性的主要因素。

針對(duì)前期對(duì)我校學(xué)生語文課堂閱讀學(xué)習(xí)有效程度的調(diào)查了解所掌握的第一手資料，組織課題組成員將展開專門的分析與研討，具體分析語文閱讀教學(xué)有效性不高（低效、無效）的主要因素，尋找、確定提高閱讀教學(xué)效率的突破口

（二）研究、實(shí)施與總結(jié)“提高閱讀教學(xué)有效性”行動(dòng)策略。

針對(duì)各年段語文課堂教學(xué)有效性的調(diào)研、剖析所認(rèn)識(shí)的問題確定一個(gè)突破口，具體研究提高語文課堂教學(xué)有效性的優(yōu)化策略，展開意在提高閱讀教學(xué)有效性的行動(dòng)研究。堅(jiān)持邊研究、邊實(shí)踐，邊總結(jié)、邊改進(jìn)，最終通過實(shí)踐驗(yàn)證而形成能夠顯著優(yōu)化本校語文課堂教學(xué)實(shí)效的具體策略。

1．有效教學(xué)準(zhǔn)備策略研究

加強(qiáng)備課制度的研究，推進(jìn)備課形式的改革，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，研究如何預(yù)設(shè)切實(shí)有效的課堂閱讀教學(xué)行為。重點(diǎn)研究教師與學(xué)生在課堂教學(xué)開展之前應(yīng)做的各種必要的工作與準(zhǔn)備。

A、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，目標(biāo)設(shè)計(jì)是有效設(shè)計(jì)的核心。課題組將重點(diǎn)研究科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成元素。

B、教學(xué)材料的準(zhǔn)備與處理。適合的學(xué)習(xí)材料是學(xué)生能迅速及時(shí)進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。我們將充分利用豐富的圖書與網(wǎng)絡(luò)資源，搜集完善適合學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生能被文本吸引而愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)情境。

C、教學(xué)行為和組織形式的選擇。教學(xué)行為是課堂教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)是否有效或高效的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備策略要在這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情要在這個(gè)

環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)。如何使教師的教學(xué)行為更科學(xué)更合理，更能讓學(xué)生進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的教與學(xué)的情境之中，是課題重點(diǎn)研究的方向。

2．有效教學(xué)實(shí)施策略研究

課堂教學(xué)實(shí)施行為分為主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為與課堂管理行為三類。本課題著力研究課堂教閱讀學(xué)行為和課堂管理行為的有效性。加強(qiáng)不同課型課堂閱讀教學(xué)有效性策略研究，形成“順學(xué)而教，扎實(shí)有序”的課堂理念。通過一課多次教，一課多人教，一課不同教法教、主題沙龍、寫教學(xué)反思、案例分析等研討方式啟發(fā)思考，比照促動(dòng)，激活思維，探究主要教學(xué)行為與輔助行為的有機(jī)結(jié)合，課堂管理的科學(xué)性，是課題研究的重中之重。

在這個(gè)層面上，課題組重點(diǎn)研究以下幾個(gè)問題：

A、有效講授。講授法是最基本的教學(xué)方法，如何使講授有效高效，講授內(nèi)容的合理性，時(shí)間安排的科學(xué)性，策略的多樣性是課題主攻的一個(gè)方向。

B、有效提問。提問是激發(fā)學(xué)生思維，教與學(xué)互動(dòng)、反饋的一個(gè)重要手段。如何設(shè)計(jì)問題，提問的科學(xué)表述方式與最佳時(shí)機(jī)，有效提問的共性特征，這幾個(gè)方面是課題研究的重要內(nèi)容。

C、有效傾聽。課堂是師生互動(dòng)的過程。學(xué)會(huì)傾聽，是師生都必須掌握的一項(xiàng)技能。教師傾聽時(shí)機(jī)的選擇，學(xué)生傾聽能力的提高，是課題所要關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。

D、有效反饋。有效的教學(xué)依托有效的反饋。反饋的適時(shí)性，反饋內(nèi)容的科學(xué)性與針對(duì)性是課題要探索與研究的。

E、有效活動(dòng)。有效教學(xué)應(yīng)該追求有效活動(dòng)，有效活動(dòng)是指向目標(biāo)的活動(dòng)，而不是盲動(dòng)，如果通過活動(dòng)沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就是無效活動(dòng)；如何讓學(xué)生在討論、合作、動(dòng)手等活動(dòng)中共享課堂生成著的精彩，以及活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，是課題所必須關(guān)心的。

F、有效管理。有效管理是有效教學(xué)的重要內(nèi)容。有效管理需要辯證法的支持，管得太死與放得太散的課堂都不是有效的管理。面對(duì)學(xué)生這以鮮活的生命體，我們將嘗試“人文管理”，尋求新模式和新方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效益。

3．有效教學(xué)行為評(píng)價(jià)研究。

教學(xué)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。評(píng)價(jià)行為貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。教學(xué)評(píng)價(jià)策略主要涉及學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)與教師教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。建立有效的教師反思機(jī)制，從自我評(píng)價(jià)、問題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即研究怎樣評(píng)價(jià)我們語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

4．構(gòu)建促進(jìn)課堂教學(xué)有效性形成的典型課型。

在尋求提高學(xué)生課堂學(xué)生有效性的優(yōu)化策略的研究實(shí)踐中，必然會(huì)帶來課堂教學(xué)傾向的變化（優(yōu)化），形成有助于教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課堂閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)與課型。根據(jù)我們的研究假設(shè)，隨著行動(dòng)研究的深入，我們不斷調(diào)研與改進(jìn)，并通過積累的大量的豐富的教學(xué)案例予以分析提煉，最終總結(jié)與形成相關(guān)傾向的課型總結(jié)與操作要領(lǐng)。

四、研究方法及步驟

（一）研究方法

本課題以行動(dòng)研究法為主。在具體的教學(xué)實(shí)踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進(jìn)，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。采用重點(diǎn)與一般相結(jié)合的方法，在組建課題組重點(diǎn)攻關(guān)的同時(shí)，以年級(jí)組為單位落實(shí)研究。在具體操作時(shí)，還將采用以下方法：

1．文獻(xiàn)研究方法 借鑒圖書資料，廣泛汲取別人研究的成果以免走彎路。（1）研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有關(guān)理論以及課堂教學(xué)有效化的有關(guān)理論。

（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。

2．調(diào)查研究方法 通過調(diào)查研究，了解當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效程度，找出存在問題，分析問題的主要因素，以便對(duì)癥下藥。

（1）調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量。

（2）調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在實(shí)施有效教學(xué)方面拓展的新思路、運(yùn)用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗(yàn)。

（3）調(diào)查有效教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生發(fā)展情況，為有效閱讀教學(xué)提供實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)際操作。

3．實(shí)驗(yàn)觀察方法： 確定實(shí)驗(yàn)班，就課堂教學(xué)中的某些策略舉措進(jìn)行具有較強(qiáng)可比性的實(shí)驗(yàn)研究。

通過操作變量的實(shí)施，觀察變化，前后測定對(duì)比，分析因果關(guān)系，使認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)。

（二）研究步驟

準(zhǔn)備階段：（2012、2--2012、6）前期準(zhǔn)備階段

這是課題立項(xiàng)之前進(jìn)行的工作，是預(yù)研究和課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作，主要包括以下兩個(gè)方面。

1．走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研，對(duì)本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)行本校“課堂教學(xué)低效因子”的摸底調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以把握我校各年段課堂教學(xué)有效程度以及改進(jìn)優(yōu)化的必要性分析及突破口的尋找與確定。

2．查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，對(duì)國內(nèi)外該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對(duì)課題研究的價(jià)值和可行性作初步論證，形成立項(xiàng)報(bào)告與初步的研究方案。階段成果形式預(yù)計(jì)將有調(diào)查和分析報(bào)告、研究綜述等

實(shí)施階段：（2012、7--2013、7）行動(dòng)研究階段：

1．根據(jù)前期的課堂調(diào)研與分析，各年段根據(jù)自身存在的迫切的主要的問題，根據(jù)“有效、優(yōu)化”的原則，共同確立一個(gè)行動(dòng)研究突破口，即優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效益的主打做法（優(yōu)化策略）。

2．根據(jù)確立的優(yōu)化策略，開展課堂教學(xué)行動(dòng)研究。

3．定期開展課題研究的研討活動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況作定性與定量的分析，作好階段性總結(jié)，并根據(jù)研究的實(shí)際情況與發(fā)展，作出相應(yīng)的研究調(diào)整與改進(jìn)。各實(shí)驗(yàn)老師嚴(yán)格按計(jì)劃操作，以隨筆的方式及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑或取得的成績。每學(xué)期舉行一次專題研討會(huì)和兩次研究課匯報(bào)活動(dòng)。

4．撰寫課題中期報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專家作中期評(píng)估。

總結(jié)階段：（2013、8--2013、12）總結(jié)結(jié)題階段

1．對(duì)課題研究和開展的工作進(jìn)行系統(tǒng)反思，整理和升華。

2．寫出研究總結(jié)報(bào)告。

3．理課題研究期間各位成員在實(shí)驗(yàn)中取得的原始資料和相關(guān)成果（如獲獎(jiǎng)的論文、教案、課件、觀摩課、評(píng)優(yōu)課和競賽課的獲獎(jiǎng)證書和資料等），接受專家評(píng)估。請(qǐng)上級(jí)課題主管部門進(jìn)行課題成果鑒定。

階段成果預(yù)計(jì)有實(shí)驗(yàn)報(bào)告和工作報(bào)告等

五、課題研究保障條件

1．組織保障：

成立了戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的課題組。一是設(shè)立了課題組負(fù)責(zé)人。二是組建了“實(shí)干+科研”性的課題小組，這些參與人員均為教導(dǎo)處的負(fù)責(zé)人及部分市、校的骨干教師。

2．制度保障：

課題組以課題研究為抓手，將研究的整個(gè)過程定位在“學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、重建”，啟動(dòng)“十個(gè)一”工程，以完善研究過程的各個(gè)階段，達(dá)到過程化管理的目的。我們將按研究方案進(jìn)行具體實(shí)施，觀察，記錄及整理研究資料，收集信息，撰寫研究論文或各子課題研究報(bào)告等。每學(xué)期按課題研究進(jìn)度做到圍繞一個(gè)專題，訂好一份階段性研究計(jì)劃，作好一次專題匯報(bào)，搞好一次系列研討活動(dòng)，寫好一份階段性研究總結(jié)，展示一次研究成果，積累一本研究資料(或建立一個(gè)電子資料庫)，每位課題組成員撰寫一篇有價(jià)值的研究論文和提供一個(gè)教學(xué)案例，每學(xué)年每個(gè)課題組成員發(fā)表或獲獎(jiǎng)一篇研究論文，我校課題組將嚴(yán)格按照要求定期組織驗(yàn)收。

結(jié)束語：教學(xué)中我們需要不斷地追問自己 “什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”在新課程的理念下，我們追求詩意、靈動(dòng)、智慧的理想課堂，更需要理性的審視當(dāng)前課堂教學(xué)行為的目的性和實(shí)效性，要尋找到教學(xué)理念與教學(xué)行為的結(jié)合點(diǎn)。因此，努力提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性是我們一線教師持之以恒的追求，我們堅(jiān)信，有了這份堅(jiān)持，小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)有效性研究一定能取得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

第五篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告陳述詞

各位老師，同學(xué)，大家下午好！我叫馮德文，是08級(jí)小學(xué)教育理科班的學(xué)生。我的論文題目是“低階線性遞推數(shù)列通項(xiàng)的求法及應(yīng)用”，我的論文導(dǎo)師是杜先存老師，在這里我十分感謝她長期以來對(duì)我精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也非常感謝各位老師不辭辛苦參加我的畢業(yè)論文開題答辯。下面請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)我的論文的主要內(nèi)容作一下簡單的陳述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

我的這篇論文的主要內(nèi)容總共分為兩個(gè)部分：一是線性對(duì)推數(shù)列通項(xiàng)的求法，二是應(yīng)用。在基本結(jié)構(gòu)上與其他文章相比本論文對(duì)一階和二階線性遞推數(shù)列進(jìn)行詳了細(xì)的分類。在解法上本論文將對(duì)相關(guān)書籍和文獻(xiàn)中已有的方法進(jìn)行總結(jié)，并且在閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些可行的解法，對(duì)學(xué)生來說解決這類題又多了一種方法。在應(yīng)用上很多文章都是應(yīng)用于高考題中，而本論文不僅僅應(yīng)用于高考題中，還應(yīng)用于數(shù)學(xué)競賽、不定方程、求值、排列組合問題中，這將會(huì)開闊學(xué)生的解題視野。

由于等差數(shù)列和等比數(shù)列是線性遞推數(shù)列的特殊情形，有現(xiàn)成的通項(xiàng)公式，對(duì)于其他類型的線性遞推數(shù)列，可考慮根據(jù)題目的特點(diǎn)，將遞推數(shù)列轉(zhuǎn)化成等差數(shù)列或等比數(shù)列的形式來求解，這類題在一些實(shí)際問題中、高考題和學(xué)數(shù)學(xué)競賽中經(jīng)常出現(xiàn)。所以，對(duì)低階線性遞推數(shù)列通項(xiàng)的求法進(jìn)行分類探討，將對(duì)這些問題的求解提供有效地方法。因此掌握線性遞推數(shù)列通項(xiàng)的求法，可以讓學(xué)生用有效的方法來求出遞推數(shù)列的通項(xiàng)，有助于促使學(xué)生對(duì)數(shù)列知識(shí)的進(jìn)一步掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和猜想能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

以上就是我的陳述，謝謝