第一篇：模塊六學(xué)習(xí)體會(huì)

模塊六學(xué)習(xí)體會(huì)

廣饒縣大王鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)魏小杰2013年7月19日 08:36瀏覽:7評(píng)論:0

提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法有六種，其中第六種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方法，我有自己的幾個(gè)觀點(diǎn)：評(píng)價(jià)能夠反映學(xué)生解決問(wèn)題的能力和成就。評(píng)價(jià)不僅具有鑒定區(qū)別、強(qiáng)化提高的功能，更具有診斷指導(dǎo)、反饋調(diào)節(jié)、激勵(lì)促進(jìn)、目標(biāo)導(dǎo)向功能。在信息技術(shù)與課程整合中，應(yīng)當(dāng)突出評(píng)價(jià)的多樣化功能，用多種評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為教師我們應(yīng)注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的方法：

一、結(jié)果與過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)注重看評(píng)價(jià)的結(jié)果，這樣限制了學(xué)生的能力的發(fā)展和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。不是面向?qū)W習(xí)者的發(fā)展的。我們現(xiàn)在又很大程度上注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，而忽視了結(jié)果的反饋。不利于孩子的全面發(fā)展。因此我們應(yīng)該在注重過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)也不忽略結(jié)果的評(píng)價(jià)。

二、恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)

過(guò)多的激勵(lì)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，多多少少會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成缺乏一定的判斷力。所以我們要恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性的評(píng)價(jià)。達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

目前無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育。給予學(xué)生的更多的是一種表?yè)P(yáng)為主的愉快教育，這種教育培養(yǎng)了孩子的自信心、上進(jìn)心和優(yōu)越感。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。但同時(shí)一種隱性的挫折也如影隨形的跟著孩子，往往有的孩子在它們面前便缺乏了應(yīng)對(duì)方法。為了讓孩子更好的發(fā)展，我們必須在教育中滲透挫折教育，及如何應(yīng)對(duì)挫折的方法。作為教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是最好的手段。

第二篇：鳳六學(xué)習(xí)體會(huì)

鳳六學(xué)習(xí)體會(huì)

鳳六校長(zhǎng)在作報(bào)告時(shí)雖然沒(méi)有明確提出來(lái)，但在鳳六的所見(jiàn)所聞讓我覺(jué)得實(shí)際上鳳六在做的，是提高學(xué)生的情商。

情商（EQ）又稱(chēng)情緒智力，是近年來(lái)專(zhuān)家們提出的與智力和智商（IQ）相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。以往認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商（IQ）越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在專(zhuān)家普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時(shí)其作用甚至要超過(guò)智力水平?？次覀兩磉叄行┤私^頂聰明，IQ很高，卻一事無(wú)成，甚至有人可以說(shuō)是某一方面的能手，卻仍被拒于企業(yè)大門(mén)之外；相反地，許多IQ平庸者，卻反而常有令人羨慕的良機(jī)、杰出不凡的表現(xiàn)。為什么呢？最大的原因，乃在于EQ的不同！一個(gè)人若沒(méi)有情緒智慧，不懂得提高情緒自制力、自我驅(qū)使力，也沒(méi)有同情心和熱忱的毅力，就可能是個(gè)“EQ低能兒”。

以前人們普遍認(rèn)為只有高智商能讓孩子取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。與他人的溝通能力或者是運(yùn)動(dòng)技能，都被認(rèn)定為是一個(gè)人的個(gè)性特征，不能被列入衡量智商高低的范疇。實(shí)際上學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，情商的作用就是使人能更充分地發(fā)揮智商的作用、效果。高情商者能是能清醒地把握自己的情感，敏銳感受并有效反饋他人情緒變化的人。情商決定了我們?cè)鯓硬拍艹浞侄滞晟频匕l(fā)揮我們所擁有的各種能力。

一個(gè)人的智力是先天的，后天很難提高。教師的文化課教育不能

起到提高學(xué)生智商的作用。很明顯的，同樣的老師教授同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生學(xué)得好，成績(jī)好，有的則不然。但是人與人之間的情商并無(wú)明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。我校高中部不乏智商高的學(xué)生，他們需要的正是情感意志方面能力的提升。缺乏目標(biāo)、自信和熱忱，更是絕大多數(shù)學(xué)生所面臨的問(wèn)題。那么通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情商，通過(guò)提高學(xué)生情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)視乎是唯一的出路。鳳六的德育教學(xué)應(yīng)該是借鑒了“成功學(xué)”的方法。成功學(xué)教給人的是什么？無(wú)非是確立目標(biāo)，樹(shù)立自信，通過(guò)自我鞭策，自我暗示，甚至是自我催眠的方法，使自己有積極的心態(tài)，激發(fā)高昂的情緒，克服抑郁、消除緊張，凝聚成功的行動(dòng)力量。歸根結(jié)底是提高一個(gè)人的情商。事實(shí)上證明這是可行的。情商高的人的典型表現(xiàn)是

1．自動(dòng)自發(fā)

2．目光遠(yuǎn)大

3．情緒控制

4．認(rèn)識(shí)自我5．人際技巧

對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，能承受壓力。自信而不自滿。人際關(guān)系良好，和朋友或同學(xué)能友好相處。善于處理生活中遇到的各方面的問(wèn)題。認(rèn)真待每一件事情。如果一個(gè)學(xué)生具有了以上品質(zhì)，那么即使他沒(méi)有特別高的智商，也會(huì)取得一個(gè)能令人比較滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)。

鳳六學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，批評(píng)與自我批評(píng)，反省，老師對(duì)學(xué)

生督促、鞭策、鼓勵(lì)，學(xué)校的各種活動(dòng)，實(shí)際上都是圍繞以上方面做文章。

以上是我鳳六之行后對(duì)其教改的一點(diǎn)淺見(jiàn)。至于我校的教改應(yīng)該如何進(jìn)行，實(shí)在是沒(méi)有一個(gè)成熟的想法。只是朦朧的覺(jué)得，鳳六的教育重在課外，課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生情商提升到一定程度所展現(xiàn)出來(lái)的成果，而鳳六的德育教學(xué)模式又不是能簡(jiǎn)單照搬過(guò)來(lái)的。因?yàn)槌踔猩c高中生存在很大的差異，學(xué)校與學(xué)校的具體情況也有很大的不同。而情感智商又不是一種系統(tǒng)的理論，是由不同的心理學(xué)研究和理論拼湊而成。要把情商和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，存在巨大困難。如果把成功學(xué)的方法引入到教學(xué)中來(lái)，一般的老師可能排斥成功學(xué)的做法（感覺(jué)有點(diǎn)像傳銷(xiāo)），即使不排斥，老師不懂成功學(xué)，又如何用成功學(xué)的理論去培養(yǎng)教育學(xué)生呢？沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士的策劃和對(duì)教師集中地、專(zhuān)門(mén)地培訓(xùn)，似乎也不可行。

2013年10月24日

第三篇：“六學(xué)六查”學(xué)習(xí)體會(huì)

“六學(xué)六查”學(xué)習(xí)體會(huì)

俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)對(duì)“六學(xué)六查”的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。只有不斷的提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，規(guī)范自身的教育教學(xué)行為，才能成為一名德藝雙馨的教師。在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)教育 “六學(xué)六查” 活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做自我剖析，盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng)，失誤、過(guò)失毫不遮掩。

學(xué)關(guān)愛(ài)學(xué)生典型，查自己在熱愛(ài)學(xué)生方面：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂,體現(xiàn)在既愛(ài)“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛(ài)“欠發(fā)展的學(xué)生”，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我努力做到不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，盡量不體罰或變相體罰學(xué)生。

不足之處：缺乏耐心，有時(shí)急躁冒進(jìn)，習(xí)慣對(duì)學(xué)生大聲呵斥，有挖苦學(xué)生現(xiàn)象，尤其對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能容忍。沒(méi)有從生活中、細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，認(rèn)為自己管不了這些，這也不是自己的事，無(wú)關(guān)痛癢。

學(xué)教書(shū)育人典型，查自己在愛(ài)崗敬業(yè)方面：本人從教以來(lái)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教。一直以來(lái)我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，從未傳播過(guò)對(duì)學(xué)生有害的思想。

不足之處：教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，沒(méi)備課就去上課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑，課堂氣氛不夠濃厚。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，沒(méi)有年輕人那種沖勁，客觀上理論修養(yǎng)不夠。再者業(yè)務(wù)水平有待提高，自認(rèn)為教個(gè)小學(xué)很簡(jiǎn)單，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已，沒(méi)能動(dòng)態(tài)地了解教學(xué)，思想上不能與時(shí)俱進(jìn)。

通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。不遇難而退，做到思想業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

2、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦。

3、開(kāi)拓創(chuàng)新，提高服務(wù)水平。在工作中勤觀察、勤思考，全心全意做好各項(xiàng)工作。

4、尊重家長(zhǎng)，服務(wù)家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，不指責(zé)家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中，要平和、委婉、真誠(chéng)，用誠(chéng)意得到家長(zhǎng)信任。

5、注重小節(jié) 修煉人格

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“學(xué)習(xí)的榜樣”。所以我要時(shí)刻銘記-—從我做起，從小事做起，從今天做起！

總之，我作為一名一線教師要深刻的認(rèn)識(shí)自己的重要位置，隨時(shí)注意自己的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)等方面的情況，努力使自己成為一個(gè)作風(fēng)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的人民的好教師，以飽滿的精神開(kāi)拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階而努力。

第四篇：三自六不讓學(xué)習(xí)體會(huì)

開(kāi)展“三自六不讓”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

心得體會(huì)

為深入貫徹落實(shí)省市黨代會(huì)、省委書(shū)記張慶黎在全省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和市委書(shū)記王曉東在市委十屆三次全會(huì)上的講話精神，當(dāng)前我們深入開(kāi)展“三自六不讓”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，歷經(jīng)一個(gè)月時(shí)間的學(xué)習(xí)，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，使我更加明確了這次活動(dòng)的重大意義和它的重要性。

“三自六不讓”其精神實(shí)質(zhì)就是要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要講黨性、重品行、作表率，做事一絲不茍，做人一身正氣，做官一塵不染，增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，始終堅(jiān)持黨的性質(zhì)和宗旨，永葆共產(chǎn)黨人政治本色，使之政治上成熟堅(jiān)定，思想上與時(shí)俱進(jìn)，行動(dòng)上執(zhí)行有力，作風(fēng)上求真務(wù)實(shí)，品行上廉潔自律，努力形成腳踏實(shí)地干工作、擲地有聲抓落實(shí)的好風(fēng)氣，推動(dòng)各項(xiàng)工作向更高層次邁進(jìn)。

作為一名基層檢察院的檢察長(zhǎng)，做到自身正，就要在思想政治上更加堅(jiān)定，時(shí)刻保持共產(chǎn)黨員的浩然正氣，堅(jiān)決保證事業(yè)發(fā)展的正確方向，只有這樣，才 1

能堂堂正正、堪當(dāng)重任，受到百姓的擁護(hù)。做到自身凈，就要在自我約束上更加嚴(yán)格，守得住清貧、耐得住寂寞、穩(wěn)得住心神、經(jīng)得住考驗(yàn)，只有這樣才能自純自清、永葆本色。做到自身硬，就要在能力作風(fēng)上更加頑強(qiáng)，始終保持干事創(chuàng)業(yè)的激情和力度，不向困難低頭，不因挫折氣餒，只有這樣，才能敢于擔(dān)當(dāng)、干事成事，受到百姓的愛(ài)戴和敬仰。做到“六不”，就要在勤政廉政上更加自覺(jué)，在其位、謀其政、講效率、講質(zhì)量，嚴(yán)自律、樹(shù)形象，只有這樣才能風(fēng)清氣正、興業(yè)為民。“三自”、“六不”是一個(gè)有機(jī)整體，“三自”是總體要求，“六不”是具體規(guī)范。只有把“三自”、“六不”統(tǒng)一起來(lái)，轉(zhuǎn)化為檢察干警的自覺(jué)行動(dòng)，才能抵御和破除精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)、消極腐敗的危險(xiǎn)，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，提高檢察隊(duì)伍的創(chuàng)造力和執(zhí)行力。

作為基層檢察院的領(lǐng)導(dǎo)，我深知責(zé)任重大，重任在肩，我將通過(guò)開(kāi)展“三自六不讓”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，帶領(lǐng)全院干警，牢記黨的宗旨，履行好自己的職責(zé)，深入開(kāi)展三項(xiàng)重點(diǎn)工作，密切聯(lián)系群眾，傾聽(tīng)群眾的呼聲，積極解決群眾的困難和訴求，秉公執(zhí)法，嚴(yán)肅查辦職務(wù)犯罪案件，凈化社會(huì)環(huán)境，為反腐倡廉建設(shè) 2

作出貢獻(xiàn)，嚴(yán)厲打擊各類(lèi)刑事犯罪，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，為我市我去經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。0一二年四月 二

第五篇：三自六不學(xué)習(xí)體會(huì)

三自六不學(xué)習(xí)體會(huì)

“三自”是指自身正、自身凈、自身硬?！傲弧笔侵覆蛔屢惶扉e過(guò)，不讓一事拖拉，不讓一樣惡習(xí)上身，不讓一筆贓款進(jìn)家，不讓一個(gè)同自己接觸過(guò)的群眾不滿，不讓一個(gè)親屬和身邊工作人員惹出閑話?！叭浴笔强傮w要求，“六不”是具體規(guī)范。看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻真正的詮釋了做人的道理。作為一名普通的教師，“三自”“六不”似乎離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)仔細(xì)想想，它就在我們的身邊。常言說(shuō)的好，“身正不怕影子歪”，要想每天過(guò)的充實(shí)愉快、夜半不怕鬼叫門(mén)，就必須“身硬”，而如何才能“身硬”呢？當(dāng)然就離不開(kāi)“身正”和“身凈”了。我們作為“人類(lèi)靈魂的工程師”擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的重任。我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的影響，所以我們應(yīng)該以身作則，不貪學(xué)生的一分錢(qián)，不收家長(zhǎng)的一份禮，不做商家的一單生意，不辦一件“違規(guī)”事，不說(shuō)一句“無(wú)據(jù)”話，做一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信任、領(lǐng)導(dǎo)放心、社會(huì)認(rèn)可的合格的人民教師。

“不讓一天閑過(guò)，不讓一事拖拉”致力于轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)，維護(hù)教師形象，意在提高工作效率。當(dāng)下，相當(dāng)一部分老師存在“中庸”思想，干多干少一樣，干好干壞一樣，干與不干一樣，整天碌碌無(wú)為，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不認(rèn)真教書(shū)，造成學(xué)生成績(jī)不理想，家長(zhǎng)希望破滅，給社會(huì)和國(guó)家造成巨大的損失和危害。我們應(yīng)該打破他們的“鐵飯碗”思想，加大績(jī)效考核，加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，以治庸提能力，以治懶增效率，自覺(jué)樹(shù)立服務(wù)思想，做一個(gè)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)負(fù)責(zé)的教師。

“不讓一樣惡習(xí)上身，不讓一筆贓款進(jìn)家”致力于提高教師的紀(jì)律意識(shí)。個(gè)別教師存在享樂(lè)主義、形式主義思想，熱衷于吃吃喝喝，做表面文章，甚至存在向家長(zhǎng)勒索，變相向?qū)W生收費(fèi)，與商家勾結(jié)收取回扣等現(xiàn)象，淪為教育界的“蛀蟲(chóng)”。我們應(yīng)該加強(qiáng)教師的自身道德修養(yǎng)，整飭教師隊(duì)伍，使我們的教師成為生活正派、清正廉潔、有所理想和作為的人民教師。

“不讓一個(gè)同自己接觸過(guò)的群眾不滿，不讓一個(gè)親屬和身邊工作人員惹出閑話”致力于展現(xiàn)人文關(guān)懷，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。部分教師存在服務(wù)態(tài)度生、冷、硬的現(xiàn)象，對(duì)待家長(zhǎng)不禮貌、不文明，把自己放在高高在上、不可一視的地位。對(duì)待家長(zhǎng)的要求和建議拋于腦后。學(xué)生一旦出現(xiàn)問(wèn)題，不找自己的問(wèn)題，而是批評(píng)指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。我們應(yīng)該提高服務(wù)意識(shí)，加大服務(wù)思想培訓(xùn)，增強(qiáng)服務(wù)管理，使我們每一位教師都能做到讓家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可、學(xué)生喜愛(ài)。

總之，既然我們選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就要嚴(yán)于律己，真誠(chéng)服務(wù)，用心工作，這樣你才能配得上“人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。

2012年3月14日