關(guān)于山的日記1

這天，媽媽說要帶我去了寧波鳳凰山玩，我可開心了，要知道我盼這天已經(jīng)好久了哦！

因為老媽不敢走高速，所以以安全為主，我們選擇了跟團，一路上，導(dǎo)游阿姨和我們說說笑笑，不知不覺就到了目的地，導(dǎo)游買好門票，一進大門，我就直奔進去，由于人比較多，每個項目都得排隊，我玩了好多，有鳳凰飛天，海盜船 飛椅，旋轉(zhuǎn)木馬等等，太多了，我都記不清了，正當我玩的正起勁時，老媽叫我了，說時間差不多了，該回大巴車上去了.

哎，我還沒玩夠呢，只能戀戀不舍的'離開，下次我一定還來。

關(guān)于山的日記2

香山在北京西北角，那里的溪水很清，可以看見小魚在水里游來游去。

香山的山峰十分美麗。有的像柱子，有的像房梁，有的像鮮花，有的像玉女。最險的是鬼見愁，從山底向上有狹窄的`石階路，一直通到山頂。香山的溪水很清，清得可以看見水底的小魚。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

到香山游覽，可以坐著纜車，也可以順著索道往上爬。最有名的是香山的紅葉。一到秋天，滿山遍野的紅葉都紅得像火一樣，真壯觀?。〖t葉可以拿來做書簽，也可以做貼畫。

香山既是一個可以游玩，也可以鍛煉身體的好地方。

關(guān)于山的日記3

8月1日，星期日，天氣晴

今天，我的表姐來了，媽媽叫她和姐姐帶我去玩，去烏山玩。

到了烏山，我們看到那道路上有許許多多美麗的花兒，我聞了一聞，嗯~真香?。∥矣肿甙∽?，走到了一個有蝌蚪、金魚的'一個小池。里面的金魚還很大只呢！

關(guān)于山的日記4

今天天氣很晴朗。站在樓上，向西望去，又看到了美麗的西山。

每到春天，西山上有一片片粉紅的桃花，黃燦燦的`迎春花點綴其中。在綠樹的掩映下，好象一幅風(fēng)景畫。格外漂亮。

每到夏天，濃密挺拔的大樹，仿佛為美麗的西山穿上了綠色的衣裳。每到下雨時，西山仿佛籠罩在煙霧中，美麗異常。

每到秋天，漫山遍野的紅葉，給西山灑上一片片金黃。

每到冬天，白雪一層層覆蓋在西山上，仿佛為美麗的西山又換上了一件銀白的衣裳。

啊！這是多么美麗的西山?。?/p>

關(guān)于山的日記5

今天上午，劉老師帶我們興致勃勃地來到六嶺山上來觀景。

我們排著隊伍來到山頂，看到了一座紀念碑。紀念碑像一架準備發(fā)射的火箭，屹立在半山腰。上面刻著一行字“抗日陣亡將士紀念碑”。碑旁青松環(huán)繞，顯得十分尊嚴。

我們繼續(xù)往上走，來到一塊空地，只見四周古樹參天，樟樹、槐樹，高大粗壯，枝繁葉茂。

站在山頂極目遠眺，一棟棟高樓像雨后春筍拔地而起。

六嶺山是家鄉(xiāng)的'十大景點之一，讓我們流連忘返。

關(guān)于山的日記6

今天，由媽媽自駕，我們?nèi)ブ凵酵妫宦飞衔覀兛吹搅诵蹅延^的一座座跨海大橋和無邊無際的大海，于是，我們的心情就開始愉躍起來。特別是金塘大橋，特別特別長，我叫媽媽用里程計算了一下，大約有18公里，哇！

真是太長了，經(jīng)過三個小時的行程，終于到了舟山，我們先去賓館休息了一會，然后就去東沙玩了，到了東沙，我用手抓了一把沙子，啊！真細，比上次在福建的沙要細多了，媽媽說，明天我們要去的南沙，那邊的'沙還要細，說完我們就抄起了玩沙工具，堆起沙來，一會兒堆起一座小山，一會兒又挖了一個小坑，還撿點小貝殼做裝飾，我們玩的不宜樂乎。

夕陽西下，差不多五點半的時候，我們才依依不舍的告別了東沙。

關(guān)于山的日記7

在我的老家——陜西，有一座叫不出名的山，那是一座高高的、和白云連在一起的山。

遠遠望去，那里煙霧朦朧，環(huán)境優(yōu)美。每到春天在山頂上依稀可見翠綠的.小樹，偶爾可以看到小麻雀在那里嘰嘰喳喳地叫著，好象在對人們說：“趕快到山上看一看，這里的美麗景色。”

每到夏天滿山遍野的開滿了紫色的野花，遠遠可以聞到一陣陣幽幽的清香，我多想去看看這美麗的大山。

成語大師寫日記

（泰山版信息技術(shù)四年級上冊）

一、教學(xué)目標

1、能夠運用文字處理軟件寫作日記，掌握連續(xù)輸入詞語的技能，了解整句輸入方法。

2、通過情景化、有事性的學(xué)習(xí)場影，記學(xué)生嘗試使用電腦寫作日記，提高寫作的效率和質(zhì)量。

3、通過成語、三十六計等知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動使用中國傳統(tǒng)文化來增強文章的感染力的意識。

4、通過識破騙術(shù)來七妙應(yīng)變的故事學(xué)習(xí)提高學(xué)生的安全防范意識和緊急情況處理能力。

二、教學(xué)重、難點

1、連續(xù)輸入詞語的技能。

2、掌握整句輸入方法。

三、教學(xué)準備：多媒體廣播系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)圖片

四、教學(xué)方法：自主練習(xí)法、演示教學(xué)、討論法

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程：

㈠情境導(dǎo)入：

（出示課件圖片，學(xué)生觀察）

師：有一個陌生人盛情邀請三個人同去游樂園玩，并承諾給他們每人買一個一具，大強頭腦一熱，差點上當，小麗雖然知道他是個騙子，但被嚇得沒了主意。最后能能挺身而出，用“警察爸爸一同前往”的計策嚇跑了騙子。能能為什么能夠臨危不亂？他爸爸真的是警察嗎？

生：答

㈡自主學(xué)習(xí)：

發(fā)現(xiàn)一：按部就班地輸入一篇日記。

（十分鐘自學(xué)，學(xué)會的同學(xué)當小老師幫助學(xué)習(xí)的同學(xué)）

教師總結(jié)操作步驟：

①啟動word軟件。

②執(zhí)行“插入”→“日期和時間”，選擇適當格式，確定。③切換到搜狗輸入法，連續(xù)輸入成語的拼音，按空格鍵確定。④每輸入一段內(nèi)容后，安enter鍵（換行）。

發(fā)現(xiàn)二：團結(jié)就是力量（整句輸入）

（五分鐘自學(xué)，學(xué)會的同學(xué)當小老師幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)）

教師總結(jié)操作方法：

將整句話中的每個字“所有拼音”或每個字的“聲母”連續(xù)的輸入。㈢探索新知：（學(xué)生可以選其中一個完成）

1、輸入一篇書信體小作文，注意文章的格式的規(guī)范。

師：（出示圖片）

同學(xué)看這篇文章。我們應(yīng)該注意些什么？

生：觀察并回答。

師：同學(xué)們回答的很好，書信要有稱謂，內(nèi)容、落款（寫信人和時間）。

2、選擇一首古詩或現(xiàn)代詩，使用整句輸入。師：（出示圖片）

3、設(shè)置輸入法的外觀、功能等。學(xué)生討論處自的用途。

師提示： 右擊輸入法工具務(wù)的設(shè)置按鍵，選擇“更換皮膚”、㈣交流評價

1、同桌間相互交流評價我們自主探索所學(xué)的知識，并評價誰學(xué)習(xí)的好？

2、教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。展示學(xué)生自主探索的內(nèi)容，評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

㈤拓展延伸

1、讓“搜狗”懂的更多。

師：我們可以利用“搜狗”來給我們“造詞”。我們只要將陌詞語、句子輸入一次，下次只輸這個詞語或句子的聲母就行了。

同學(xué)們，請結(jié)合教材p34自主體驗。

2、同學(xué)們課下了解一下p35知識卡：

①成語

②三十六計。

③英語單詞idiom-成；unite-團結(jié)

”learn to walk in handan”isan idiom.“邯鄲學(xué)步”是一個成語。students should unite.同學(xué)之間要團結(jié)。篇二：泰山版小學(xué)信息技術(shù)第二山(上)成語大師寫日記

成語大師寫日記

（泰山版信息技術(shù)四年級上冊）

一、教學(xué)目標

1、能夠運用文字處理軟件寫作日記，掌握連續(xù)輸入詞語的技能，了解整句輸入方法。

2、通過情景化、有事性的學(xué)習(xí)場影，記學(xué)生嘗試使用電腦寫作日記，提高寫作的效率和質(zhì)量。

3、通過成語、三十六計等知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動使用中國傳統(tǒng)文化來增強文章的感染力的意識。

4、通過識破騙術(shù)來七妙應(yīng)變的故事學(xué)習(xí)提高學(xué)生的安全防范意識和緊急情況處理能力。

二、教學(xué)重、難點

1、連續(xù)輸入詞語的技能。

2、掌握整句輸入方法。

三、教學(xué)準備：多媒體廣播系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)圖片

四、教學(xué)方法：自主練習(xí)法、演示教學(xué)、討論法

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程：

㈠情境導(dǎo)入：

（出示課件圖片，學(xué)生觀察）

師：有一個陌生人盛情邀請三個人同去游樂園玩，并承諾給他們每人買一個一具，大強頭腦一熱，差點上當，小麗雖然知道他是個騙子，但被嚇得沒了主意。最后能能挺身而出，用“警察爸爸一同前往”的計策嚇跑了騙子。能能為什么能夠臨危不亂？他爸爸真的是警察嗎？

生：答

㈡自主學(xué)習(xí)：

發(fā)現(xiàn)一：按部就班地輸入一篇

日記。

（十分鐘自學(xué)，學(xué)會的同學(xué)當小老師幫助學(xué)習(xí)的同學(xué)）

教師總結(jié)操作步驟：

①啟動word軟件。②執(zhí)行“插入”→“日期和時間”，選擇適當格式，確定。

③切換到搜狗輸入法，連續(xù)輸入成語的拼音，按空格鍵確定。

④每輸入一段內(nèi)容后，安enter鍵（換行）。發(fā)現(xiàn)二：團結(jié)就是力量（整句輸入）

（五分鐘自學(xué)，學(xué)會的同學(xué)當小老師幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)）

教師總結(jié)操作方法：

將整句話中的每個字“所有拼音”或每個字的“聲母”連續(xù)的輸入。㈢探索新知：（學(xué)生可以選其中一個完成）

1、輸入一篇書信體小作文，注意文章的格式的規(guī)范。

師：（出示圖片）

同學(xué)看這篇文章。我們應(yīng)該注意些什么？

生：觀察并回答。

師：同學(xué)們回答的很好，書信要有稱謂，內(nèi)容、落款（寫信人和時間）。

2、選擇一首古詩或現(xiàn)代詩，使用整句輸入。師：（出示圖片）

3、設(shè)置輸入法的外觀、功能等。學(xué)生討論處自的用途。

師提示：

右擊輸入法工具務(wù)的設(shè)置按鍵，選擇“更換皮膚”、㈣交流評價

1、同桌間相互交流評價我們自主探索所學(xué)的知識，并評價誰學(xué)習(xí)的好？

2、教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。展示學(xué)生自主探索的內(nèi)容，評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

㈤拓展延伸

1、讓“搜狗”懂的更多。

師：我們可以利用“搜狗”來給我們“造詞”。我們只要將陌詞語、句子輸入一次，下次只輸這個詞語或句子的聲母就行了。

同學(xué)們，請結(jié)合教材p34自主體驗。

2、同學(xué)們課下了解一下p35知識卡：

①成語

②三十六計。

③英語單詞idiom-成；unite-團結(jié)

”learn to walk in handan”isan idiom.“邯鄲學(xué)步”是一個成語。students should unite.同學(xué)之間要團結(jié)。篇三：山居鳥日記33 山居鳥日記

教學(xué)目標：

1、走進鳥巢世界，領(lǐng)略鳥巢的神奇，感受自然魅力。

2、看圖、自讀，激發(fā)閱讀本書的興趣。

3、了解鈴木守傾二十多年居住在深山里、走遍各大洲，追尋鳥巢的秘密。手繪撰寫了《山居鳥日記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟熱愛自然、不斷探索的科學(xué)精神。教學(xué)過程

一、談話猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，自然界的鬼斧神工造就了諸多曼妙的生靈，溪中嬉戲的蝦蟹，林木間穿梭的松鼠，還有那劃破天際的飛鳥。世界萬物構(gòu)成了自然界的神奇密碼，蘊藏者自然界的原始秘密。（刪去）

張老師第一次給你們上課，給大家?guī)砹藥讉€小禮物，想看看嗎？（貼圖）你知道這是什么嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：鳥巢

生2：蜂窩

生3:樹葉

師：同學(xué)們真有想象力，會觀察、能根據(jù)形狀來猜測。誰猜得對呢？答案馬上來揭曉。同學(xué)們猜的對不對呢？我們先留個懸念，一會兒再來揭曉答案。

接著出示圖片：

生猜測

師：現(xiàn)在就讓我們來揭曉答案。（出示帶有鳥兒的圖片）這三幅圖都是來自世界各地的鳥巢。同學(xué)們滿面驚訝，告訴我，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：

生1：這些鳥巢是怎么建造出來的？

生2：為什么會有這么多形狀各異的鳥巢？

生3：他們都在什么地方？

師：大家提出的這些疑問，都是關(guān)于鳥巢的秘密（出示板書：鳥巢的秘密）。這么多的知識和秘密是大家都想了解的。別著急，現(xiàn)在，我們就開始我們的鳥巢探秘之旅。在旅途中你的疑問也會一一解答。

二、讀圖推理鳥巢的位置、了解筑巢方法，感悟鳥巢的智慧。

前兩次上課學(xué)生對于鳥巢總有很多很多的問題，帶著孩子們只是看了看圖說了位置形狀，但孩子們沒有對哪一個鳥巢有深入地了解，所以總感覺學(xué)生并沒有真正感受到鳥兒們選址、設(shè)計、建造的聰明。所以我想能不能第一個環(huán)節(jié)就帶著孩子猜，看圖，一步步了解它們選址的智慧，設(shè)計的巧妙，建造的技藝高超，從內(nèi)心真正感受到鳥兒的智慧。

師：每年春暖花開的時候，鳥媽鳥爸就開始忙著筑巢了。鳥巢是孵化寶貝鳥蛋、哺育雛鳥的地方。為了防止敵人的襲擊，保護鳥蛋和雛鳥們不挨凍，鳥爸鳥媽們在筑巢上費盡了心思。讓我們一起來認識一下生世界各地的鳥巢。

師：這是生活在東南亞的黃胸織布鳥。(出示織布鳥生活的樹)在它生活的地方，住著許多蛇、猴子等動物，這些動物會吞食鳥蛋和雛鳥。為了防御襲擊，在哪兒筑巢、選擇什么位置十分重要。請同學(xué)們好好看圖，推想一下，如果是你，會選在什么位置，說明你的理由？

（前面猜的三個圖片中，是不是已經(jīng)有了黃胸織布鳥的鳥巢？如果有了，在這里再讓學(xué)生想象、推測不是多余了嗎？）

生1：可以建在最高的樹枝上，猴子就夠不著了。

生2：修建在葉子上，離樹干遠一點。猴子過不去。

師：（引導(dǎo)其他學(xué)生提出疑問、說出自己的想法）這兩位同學(xué)想的方法可行嗎？你想到了什么問題？

生1：能建在樹枝上嗎。這個樹枝是軟的。

生2：

師：同學(xué)們都談出了自己的想法，我們來看一下黃胸織布鳥究竟把巢建在了哪里？（出示圖片）選擇在樹梢上筑巢。位置選好了。接下來鳥兒就要思考什么？ 生1：建一個什么樣的巢？

生2：用什么建巢？ 師：是啊。鳥兒接下來要好好設(shè)計一下自己的家。同學(xué)們根據(jù)它所選的位置，推斷一下它的家會有什么特色。

生：（選三個學(xué)生說一下，說不出來也沒有關(guān)系，直接出示鳥巢圖片）

師：讓我們一起來看看織布鳥獨特的設(shè)計（出示外部圖和內(nèi)部圖）。哪位同學(xué)來說說這個鳥巢的創(chuàng)意在哪兒？

生1：出口很特別，口朝下。師：這樣設(shè)計會有什么好處呢？

生：猴子的手伸不進鳥巢里面。

生2：中間還有一堵墻，這樣鳥蛋就滾不出去。

生3：鳥蛋底下還有一層柔軟的植物。師：看來鳥巢也不是我們看起來那么簡單，每一處設(shè)計都飽含鳥兒的智慧啊。這樣設(shè)計巧妙的鳥巢又是怎么筑出來的呢？讓我們一起來看（出示筑巢圖）同桌兩個人根據(jù)圖片和符號交流一下，一會兒請個代表來為我們講述筑巢的過程。

生：講述鳥巢的筑巢過程

師：我們剛才讀圖、推想、同學(xué)們交流，了解了黃胸織布鳥選址、設(shè)計、建造的過程。你知道了什么？（或者問，哪些是你原來沒有想到的？）

生1：鳥巢不是看起來那么簡單，不管是設(shè)計還在什么地方建造都是鳥兒用心思考過才修建的。

生2：鳥兒很聰明，和人一樣，鳥巢建的很有意思。

生3：黃胸織布鳥是個編織大師，編織出這么好看的鳥巢。

生4：黃胸織布鳥非常聰明。

師：是啊，每一個鳥巢都凝結(jié)著鳥兒們的聰明智慧。（出示板書：鳥巢的智慧）

師：跟黃胸織布鳥一樣，每種鳥兒都能根據(jù)自己的生活環(huán)境，選擇最安全的位置、修筑出有自己特色的家。讓我們帶著這份思考再來認識角骨頂。

師：（出示圖片）這是住在南美高山荒野上的角骨頂，它生活的地方?jīng)]有樹木，沒有草叢，它會把家安在哪兒呢？同學(xué)們推想一下。

生：在山角的泥土里。

生：把家安在水中。

師：你的推理閃爍出的智慧與角骨頂不謀而合。它會在離湖岸數(shù)十米的水上筑巢，其他的動物根本無法接近。（出示圖片，學(xué)生觀察圖片）你想知道什么？ 生1：它是怎么把巢建在了水中的??？

生2：水草在水里時間長了不就是腐爛了嗎？

生3：它的巢浮在水面上，會不會被水沖走了啊？

師：同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，提出來非常有意義的問題。當我們讀圖有疑問的時候就要大膽提出來，讓我們帶著問題再來看（出示剖面圖）仔細看，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

生1：角骨頂應(yīng)該是先叼著石頭在水上建起了一座小山。再在小山上修筑鳥巢。生2：水里的小山都是他們自己一顆石子一顆石子叼起來，堆積起來的嗎？ 師：剛才我們是通過看圖推理出角骨頂是怎么建巢的，要想更加清楚地了解巢穴的秘密，我們還要借助語言文字。請一位同學(xué)來讀讀這幅圖的介紹。

學(xué)生談感受：太厲害了，很有毅力，浩大的工程，長4米高1米重1500千克。生2：沒想到這么小的鳥居然可以建造出這樣的巢。

生3: 角骨頂真是太有辦法了，真讓人佩服。

師：剛才，我們讀圖、推想、質(zhì)疑、再讀文字，通過簡潔、準確的語言還有具體的數(shù)字，我們又一次被鳥兒的智慧和毅力把折服。

師小結(jié)：黃胸織布鳥和角骨都是身懷絕技的筑巢大師，但鳥兒們的智慧遠遠不止這些。它們的鳥巢中還藏著很多很多的秘密（故事）呢？

三、自讀圖文，發(fā)現(xiàn)鳥巢中的秘密（故事），感悟鳥巢的智慧（鳥媽媽爸爸對鳥寶寶的愛）。

師：鳥巢是生命誕生的地方，小生命在這里誕生、生長，然后離巢出飛，這就是鳥巢的故事。（出示板書：鳥巢的故事）請同桌倆一組，帶著思考閱讀信封中的資料，去發(fā)現(xiàn)關(guān)于鳥巢的一個個動人的故事。這里改成讓學(xué)生閱讀“鳥巢的故事”材料，課件上列一個目錄如下：

故事一：誰來筑巢、巢的材料

故事二：產(chǎn)幾個蛋、蛋的大小

故事三：誰來孵蛋、孵蛋天數(shù)

故事四：雛鳥出殼、誰來喂食

故事五：雛鳥離巢、巢的命運

（閱讀方式和交流方式不變，這樣把鳥巢的故事全部放手讓學(xué)生讀、交流。你的點撥主要往鳥媽媽鳥爸爸對鳥寶寶的愛上靠攏。）

1、請同桌兩人一組帶著思考結(jié)合文字來閱讀手中的資料，去揭開鳥巢的秘密。并劃出你所獲得的信息，一會兒我們圍繞“鳥巢的秘密”來交流。

2、學(xué)生交流：

生1：攀雀鳥巢的秘密在于：入口很特別，既大又圓的入口其實是假的，像死胡同一樣。真正的入口在上面，總是關(guān)閉的。

師：攀雀這虛設(shè)洞口的招數(shù)真高明，可比三十六計中的“瞞天過?！?。一而再、再而三地用偽裝的手段，迷惑了敵人，保護了寶寶。

生2：織布鳥（社交鳥）的秘密在于：是群居的。幾十只一起居住，它們的鳥巢就像是公寓樓一樣。他們的鳥巢是把一根根枯草插進縫隙里建巢。而且巢內(nèi)的溫度一直保持在20度左右。（出示視頻）師：鳥類之間的有序分工、團結(jié)合作讓我們領(lǐng)略到不一樣的鳥巢。

生3:棕灶鳥的秘密在于它的巢非常堅固，從外面無法看到鳥巢的結(jié)構(gòu)的，剖開鳥巢的頂部，你會發(fā)現(xiàn)入口里面的墻壁上有個小孔。這種鳥巢特別堅固。師：在阿根廷有這樣的傳說，上帝為了告訴人類如何建造結(jié)實的房屋，就派這種鳥來到了人間。

生4：黃嘴彎嘴犀鳥的秘密在于它的巢在樹洞里，只留下一個吃食物的小孔，在外面根本看不到鳥巢在哪兒。師：各有各的招數(shù)，每一種鳥巢都讓我們大開眼界?。?/p>

3、滾動播放各種鳥的圖片，配樂

4、談感受（談出鳥的智慧）師：欣賞了這么多構(gòu)造巧妙、選材多樣、妙趣橫生的鳥巢。你的贊嘆中一定要很多話要講。

生1：鳥巢的種類真是太多了啊。

生2：我從來沒想到居然會有帶陽臺的鳥巢，鳥兒真聰明絕頂啊。

生3：鳥兒真是比人都聰明，能建造出這樣的鳥巢。

師小結(jié)：鳥兒們不僅具有藝術(shù)氣息的藝術(shù)家、巧奪天工的是建筑師，還是機關(guān)算盡的軍事家啊。鳥巢中飽含的智慧來自于鳥爸鳥媽對寶寶的愛。了解這些不可思議的鳥巢。了解了鳥巢的秘密，就是了解生命的和地球的秘密。

三、介紹《山居鳥日記》、介紹作者

推薦《山居鳥日記》

師：我們剛才看到讀到的這些畫面逼真、內(nèi)容豐富、妙趣橫生的鳥巢都來自于這套《山居鳥日記》這套科普繪本。這一套書共有四本《山居鳥日記》、《鳥巢的故事》、《鳥巢的秘密》、《鳥巢的智慧》。（出示板書：山居鳥日記）這套書繪畫風(fēng)格細膩真實，讓人仿佛跟隨鳥兒的翅膀，感受到了自然的空靈和莫測。（出示圖片對比，感受手繪的細膩），獲得日本講談社出版文化繪本獎。

介紹作者：

1、猜想作者

師：會是怎樣的一個人才能了解這么多鳥兒的智慧，繪出這么精美的圖片。大家可以猜一猜。

生1：一定是一個愛鳥的人。生2：是一個熱愛大自然的人。

生3：愛觀察、愛探索的人。

2、介紹“鈴木守”

師：同學(xué)們腦海想象到的鈴木守就是這樣一個人：1952年生于東京。是畫家，也是鳥巢研究家。在山里住了二十多年。一年四季與鳥為伴，把全部的生命熱情都投入到了研究鳥和鳥巢的故事當中。作者置于深山之中，通過自己的觀察，將鳥和它們的巢穴用繪本日記的形式展現(xiàn)給大家。范圍涉及世界五大洲，幾十種形狀、材質(zhì)、功能各異的鳥巢，描述不一樣的自然知識。

四、導(dǎo)讀《山居鳥日記》

1、讀封面

師：這套科普繪本中的《山居鳥日記》就為我們講述了他的生活。讓我們一起先來看這本書的封面（出示封面）

師：你看到了什么？

生：看到了鳥蛋、樹上的鳥巢 師：你還看到了什么？

生2：看到了羽毛、媽媽在喂食

生3: 我看了山居鳥日記的名字在中間，它的背景是一個鳥巢。師：每本書的封面都是會說話的，仔細看看這些看看之間會有什么聯(lián)系 生4：這些圖畫連起來好像是在向我們講述鳥的一生。

師：真會聯(lián)想，書中就是講述了鳥兒一年四季從出生到成大的點點滴滴。每本書的封面就是這本書的眼睛一樣重要。

2、讀環(huán)襯 師：環(huán)襯是封面與書心之間的這張襯紙，你讀到了什么？

生：這里面畫了各種各樣的鳥大山雀、牛頭伯勞、綠繡眼

生：這些鳥跟書的內(nèi)容有關(guān)，書里就記錄了這些鳥。師：猜想得很準確，這簡單的環(huán)襯內(nèi)容可不簡單，它與書中的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀時不要錯過。師：書里記錄下這些鳥兒的生活軌跡，我們一起來看一看后環(huán)襯。

生：鈴木守記錄得太詳細了。連鳥兒一次產(chǎn)幾個蛋都有記錄，觀察細致。生：作者一定是每天都在觀察，堅持才能記錄得這么準確。

生：作者很認真。師：讀了后環(huán)襯，我們已經(jīng)感受到了鈴木守觀察細致、堅持探索的精神。再讀扉頁，我們還能讀出什么呢？

3、讀扉頁

師：環(huán)襯后面的這一頁就是扉頁了。