都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

課題：

《都市精靈》

課型：

新授課

課時(shí)：

一課時(shí)教具：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。

2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。

二、展示目標(biāo)：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點(diǎn)出疑難字詞。 2、圈點(diǎn)疑難問題。 3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對(duì)此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動(dòng)物，北京有沒有？作者對(duì)此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

四、深入探究：（一）、表達(dá)方式綜合運(yùn)用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。 作者說：“由于人類的'霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！蹦阏J(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？

五、梳理總結(jié)： 作者面對(duì)某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在朗讀中了解文章內(nèi)容及主旨，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

2．能從文本的細(xì)讀中感悟作者對(duì)精靈的感情；

3、學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法，闡述現(xiàn)狀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、能從文本的細(xì)讀中感悟作者流露的感情；

2、對(duì)比的手法

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、詩意導(dǎo)入：

“鳥兒也是樹的花朵”——印度泰戈?duì)枴?/p>

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

可是，伴隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)程，我們的天空不再蔚藍(lán)，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥兒乃至許多小動(dòng)物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠(yuǎn)的痛。

二、閱讀思考：帶著問題，同學(xué)們自主的閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)。

1。都市？精靈？

2、作者認(rèn)為都市和精靈應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？

明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥魚獸一類可愛的小動(dòng)物。

作者的觀點(diǎn)是：每個(gè)城市都應(yīng)該有鐘愛的小動(dòng)物

愿望是：人與動(dòng)物和諧相處。

即：都市+精靈與“狼”共舞

齊讀“議論性的”段落。

四、走進(jìn)都市：

1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

請(qǐng)同學(xué)為各城市代言：

我是—————代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)椤?/p>

示例：我是昆明代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ屑t嘴鷗陪我們過冬。

參考：我是上海代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ写蟀坐澰趶V場(chǎng)漫步。

我是舊金山代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ泻＋F海鳥在碼頭嬉戲。

我是北京代表隊(duì)，我們城市不和諧，因?yàn)樯僖婙B雀蹤影。

2、質(zhì)疑：現(xiàn)代文學(xué)館里，不是有“一景”“一寶”“一幸”“兩鴉”嗎？怎能說是北京少見小動(dòng)物呢？

默讀：敘述北京城現(xiàn)狀的1———7段，思考。（關(guān)注生存及生存狀態(tài)）

討論明確：

結(jié)合語句具體說明北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀。

難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見小動(dòng)物的現(xiàn)狀。

北京城過去的烏鴉成群反襯了現(xiàn)在北京城少見小動(dòng)物的現(xiàn)狀。

3、顯然，課文在介紹這幾個(gè)都市的時(shí)候，用了對(duì)比的.手法。

歸納整理：用了兩處對(duì)比：

通過北京的過去和現(xiàn)在作對(duì)比。

憶往昔，烏鴉成群。

看今朝，老鴰不呱。

通過北京和上海、昆明、舊金山這些都市對(duì)比。

北京很多鳥雀少見蹤影。

昆明無數(shù)紅嘴鷗飛來過冬。

上海廣場(chǎng)鴿子自由漫步。

舊金山碼頭鳥獸任意嬉戲。

作用：突出強(qiáng)調(diào)北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀，呼吁人與動(dòng)物的和諧。

4、作者對(duì)這些都市抱什么樣的態(tài)度呢？

可惜——羨慕——佩服——？：

從字里行間來體會(huì)作者的感情：

“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”?！獙懗龊＋F海鳥的機(jī)靈、憨厚，可愛。流露出強(qiáng)烈的驚異、向往之情。

六、走向社會(huì)：

1、回歸現(xiàn)實(shí)，放眼遠(yuǎn)望，像北京這樣的城市，何嘗少呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種令人悲哀的現(xiàn)象？

霸道

都市—精靈孤城寡人

你了解的人類的霸道行為有哪些？（學(xué)生列舉事例）

教師補(bǔ)充：高樓越來越高，高出了鳥兒飛翔的高度；圈地越來越多，沒了動(dòng)物們的立足之地，即使動(dòng)物出現(xiàn)，也僅僅是以地球難民的身份出現(xiàn)，以旁觀者的角色出現(xiàn)?；蚴窃诨\子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過，被抱在胸前。

印度圣雄甘地說，“一個(gè)國家的偉大可視其如何對(duì)待動(dòng)物加以衡量”。同樣，一個(gè)城市的優(yōu)劣可視其動(dòng)物的多寡加以衡量。

世界是萬物的花園，人類沒有權(quán)利獨(dú)享，萬物都有生存的權(quán)利，人類不應(yīng)該以主人自居驚擾它們。人與動(dòng)物是共生共存的。

2、總結(jié)全文：作者有感于某些都市少見鳥獸的可悲現(xiàn)實(shí)，提出了人與動(dòng)物要和諧相處的觀點(diǎn)，表達(dá)了要優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的美好愿望。

隨筆：事情理

八、布置作業(yè)：用課文提出的衡量城市新標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的昆山，你認(rèn)為它是一個(gè)和諧的城市嗎？請(qǐng)用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對(duì)比的手法或就此再提出一點(diǎn)自己看法則更好。

結(jié)語：生命是神圣的，對(duì)生命的愛是第一美德。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛生命將成為我們永遠(yuǎn)的課程。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。

2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫和精辟的議論相結(jié)合的`語言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題、簡介作者

2、字詞檢測(cè)、檢查預(yù)習(xí)

給劃橫線字注音：

棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿

3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

二、朗讀課文感知文意

1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的動(dòng)物？它們?cè)谀男┏鞘?？它們的生存狀況怎樣？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（在課文中圈畫）

動(dòng)物名稱所在城市生存狀況

2、從課文中反映的情況來看，城市“精靈”的多是因?yàn)槭裁?？城市“精靈”的少是因?yàn)槭裁矗?/p>

3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處？

三、閱讀感悟理解方法

1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動(dòng)物描寫文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動(dòng)物時(shí)情感態(tài)度有所不同，你能否舉例說明？

2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達(dá)豐富情感的？

3、那么通過這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？

四、賞析閱讀咀英嚼華

跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進(jìn)行賞析。

五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)

1、課堂討論：如果你是一只可愛的小精靈，你愿意做一只可愛的什么動(dòng)物？你希望人們?cè)鯓訉?duì)待你？你希望怎樣的生活？

2、珠圓玉潤：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛的小動(dòng)物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

例如：沒有交易，才有和諧

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、同步練習(xí)99頁基礎(chǔ)知識(shí)。

2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫一篇描寫動(dòng)物的片段。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解字義。

2、體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。

三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。

四．教學(xué)過程：

（一） 導(dǎo)入。

1． 出示課件。

2． 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3． 板書課題，出示目標(biāo)。

（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。

剛才，我在板書的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來檢查大家的自學(xué)成績。

1、出示要求：

（1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的'含義。

2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）

（三） 討論下列問題，深入理解文章內(nèi)容。

從檢測(cè)的結(jié)果來看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰來告訴我？

讓我們?cè)賮砜次恼碌臉?biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

1、文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）

2、為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？

3、這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

4、知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

（四） 情境寫作。

1、出示課件，提出要求。

2、學(xué)生欣賞，然后寫作。

3、學(xué)生作品欣賞。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）

1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫的管理員，經(jīng)常一個(gè)人駐守在水庫邊的配電室里。因常常閑來無事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術(shù)的不斷提高，他釣的魚常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡易搭建的廚房里。

1976年初夏的某個(gè)晚上，他還沒睡，就聽到廚房里有動(dòng)靜，他抄起家伙去看個(gè)究竟。原來是一只前來偷吃魚的野狐不小心掉進(jìn)了缸里，怎么也爬不上來了。想到前幾次不明就里地魚就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當(dāng)他用強(qiáng)光手電照著狐貍正欲動(dòng)手時(shí)，他看到狐貍的眼里滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。

后來，他的魚就再?zèng)]少過。有兩三次，他早晨起來，房門前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬端的是，大地震驟來時(shí)，這只野狐居然挽救了他的命。

1976年7月28日凌晨3時(shí)左右，熟睡中的他，被一種急促的抓撓聲音和呱呱鳴叫吵醒，他聽出來是那只狐貍，就起身下床打開房門——那只野狐焦躁不安地仰臉望著他，并一次次地就地兜圈子，像一個(gè)有急事的滿腹話語的啞巴。他就想，可能狐貍沒找到獵物，餓急了，來求援了?？墒牵驮谒牖匚堇锶〕缘臇|西給它救濟(jì)時(shí)，那只狐貍忽然咬住了他的涼鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一種什么預(yù)感。于是，隨狐貍來到院子里。就在這時(shí)，舉世皆驚的7．8級(jí)的大地震轟然降臨，他居住的配電室瞬間即被震塌……

直到現(xiàn)在，年邁的老人還念念不忘那只被他放生、又來救他的狐貍，感慨萬端地說：“地球就是個(gè)大家庭，大多數(shù)的生物、動(dòng)物與人類息息相關(guān)，動(dòng)物們盡管不會(huì)言語，卻也有著同樣的思維、靈性和良心3、師生評(píng)價(jià)

2、教師歸納：看來要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。畢竟人與動(dòng)物不是永不交叉的平行線，更象密切相關(guān)的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、《都市精靈》的作者，選自，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學(xué)習(xí)、工作、生活中實(shí)有所得、確有所感，提筆隨手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風(fēng)土人情，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見長。

（1）字詞積累

流連忘返退避三肆無忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝

荒誕圍剿抿

（2）詞語解釋：精靈：

圍剿：景致：肆無忌憚：退避三舍：與狼共舞：

2、整體感知課文內(nèi)容：

第一節(jié)：文學(xué)館環(huán)境—一景—充滿喜愛之情。

第二節(jié)：小松鼠—一寶—暗說鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。

第三節(jié)：鳥類輪流光顧———難逢的.幸事—暗說其它地方已久不聞鳥類的歌聲了。

第四節(jié)：冬天院中一對(duì)大烏鴉———失去大叫情致———對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。

第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見的悲哀———對(duì)比—抒發(fā)難過之情。

第六節(jié)：提出每個(gè)城市都有自己鐘愛的動(dòng)物———強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在城市中的地位。

第七節(jié)：北京最大眾化的三種鳥“都構(gòu)不成北京的景致”———深深的惋惜之情。

第八——十節(jié)：中國部分城市與世界大都市都有自己的都市動(dòng)物———羨慕、佩服、驚異、向往之情。

第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥、獸必須友好共處?！?zé)任在于人類———提出標(biāo)準(zhǔn)。

第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。

3、作者在文中談?wù)摿艘粋€(gè)什么話題？流露出了哪些情緒？表達(dá)了怎樣的愿望？

4、都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？

5、“都市精靈”給人類帶來的益處有哪些？

三、討論交流

1、你認(rèn)為課文的主題是什么？

2、圍繞主題，作者選了哪些材料來凸現(xiàn)主題？這么多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯(lián)起來的？

3、體味語言

文章不僅聯(lián)想豐富，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，在語言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你快讀課文，找出你覺得最富表現(xiàn)力的語句，說說你的體會(huì)。

示例：

（1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。）

（2）我佩服上海人，他們開始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛?。ㄕ宫F(xiàn)了一幅畫面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_(dá)的意思是人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）

（3）換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識(shí)的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動(dòng)物是多么難得而又重要。）

四、質(zhì)疑探究

1、烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻說：“它們……像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者”，為什么？

2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？

五、拓展延伸

1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動(dòng)物有哪些？

2、你所知道的瀕臨滅絕的動(dòng)物有哪些？

3、情景對(duì)話

我”想對(duì)人類說：我想對(duì)動(dòng)物說

六、自主小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

過程與方法：

1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò)；

2、抓住關(guān)鍵語句、語段，探究作者的觀點(diǎn)成因和態(tài)度傾向。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生了解現(xiàn)代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優(yōu)化生活質(zhì)量”的道理，從而使學(xué)生更深地懂得環(huán)保的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。

教學(xué)設(shè)想：《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文主題的理解不是很難，因此，設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，從文本提供的詳實(shí)豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點(diǎn)，感受作者的情懷。其次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來正確認(rèn)識(shí)文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、人與動(dòng)物生活在同一個(gè)地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關(guān)于人與動(dòng)物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

2、學(xué)生講述

3、師生評(píng)價(jià)

4、教師歸納：看來要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問題。

二、閱讀課文，整體感知

1、本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀完文章后，請(qǐng)你們說說文中的“精靈”是否有新的含義？作者借此表達(dá)了怎樣的愿望和思想感情呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學(xué)生讀書思考。

3、教師組織討論后明確：聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛的動(dòng)物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動(dòng)物；因?yàn)樗鼈兓顫?、機(jī)靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問題的`獨(dú)特視角。它既是文章重點(diǎn)描寫的對(duì)象，又是議論的觸發(fā)點(diǎn)。它提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問題，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，使之與人類友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

三、精讀課文，理解內(nèi)涵。

（一）

1、作者提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”，足見某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位和作用。請(qǐng)你再讀課文，讀完后我們來開展一個(gè)活動(dòng)，叫做“城市動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，請(qǐng)以其中的一種小動(dòng)物的口吻，說一說“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻(xiàn)。

活動(dòng)名稱：城市動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)

活動(dòng)方式：分組討論后先派代表在班級(jí)

活動(dòng)過程：①、仔細(xì)閱讀課文中的相關(guān)文段。

②小組成員積極討論，選派代表。

③小組代表甲朗讀課本上與發(fā)言相關(guān)的文段。

④小組代表乙以小動(dòng)物口吻發(fā)言，力求形象生動(dòng)。

⑤評(píng)議組評(píng)議。

活動(dòng)結(jié)果：優(yōu)勝組是。

2、學(xué)生讀書，收集有關(guān)信息，準(zhǔn)備發(fā)言。

3、教師組織學(xué)生發(fā)言、評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)歸納：

（二）

1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題，說說作者這樣寫的用意。

2、學(xué)生看書，完成以上任務(wù)。

3、師生評(píng)價(jià)

4、教師歸納：反差強(qiáng)烈的有：

（1）今昔對(duì)比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對(duì)比。

（2）不同城市的對(duì)比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡直是個(gè)海獸海鳥城”的景象進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動(dòng)物，人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。

四、反思現(xiàn)實(shí)，深入探究。

1、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有人與動(dòng)物不和諧相處的現(xiàn)象存在？

2、學(xué)生舉例。

3、你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更可愛的動(dòng)物？

學(xué)生各抒己見。

3、教師總結(jié)：（不隨便倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。）

五、總結(jié)講話，布置作業(yè)：

環(huán)境問題也不容樂觀。假如讓你選擇，你會(huì)選取哪一種可愛的動(dòng)物作為我們這座城市的標(biāo)志和象征呢？

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學(xué)習(xí)生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見到這些動(dòng)物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果呢？

讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

二、檢查預(yù)習(xí)積累字詞

你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問一些詞語的意義。

檢查字詞，積累字詞

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力

1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語境義分別是什么？

2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問題呢？

四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力

請(qǐng)大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：

1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？

2、作者對(duì)北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）

3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點(diǎn)的方法作批注）

五、品讀——培養(yǎng)品味語言能力

一品、那就請(qǐng)找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛之情。

思路指津：

1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）

2、指明修辭手法及表達(dá)作用）

3、還可以從詞序等方面考慮

語言組織：

我最欣賞第___節(jié)的______________（字、詞、句），因?yàn)樗\(yùn)用了______表現(xiàn)了（描寫對(duì)象的）______________________________

鼓勵(lì)學(xué)生：你來試一試，你來讀一讀

讀中評(píng)評(píng)中讀

二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意！

學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)

學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)

師小結(jié)：通過我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望！

六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力

1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語句，亮明了它的'觀點(diǎn)！請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句！

找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)

2、通常我們衡量一個(gè)城市優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)，而在這里，舒乙卻提出一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)，

用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀

3、可見一個(gè)城市擁有一種可愛的小動(dòng)物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們?cè)絹碓缴?，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？

4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么？（聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）

六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)

出示南京火車西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚圖片PPT

出示題目，請(qǐng)以動(dòng)物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫動(dòng)物對(duì)人類的益處，再寫對(duì)人類的控訴與希望）

鼓勵(lì)學(xué)生：大家都來寫一寫

師巡

學(xué)生讀己作！

師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨?，再不彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇?！平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會(huì)怎樣？我們無法想象，板書（……）

七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：

其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛的小動(dòng)物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！

八、練習(xí)深化

（兩題任選一題）

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

[設(shè)計(jì)思路]

《者5市精靈》這篇隨筆以富有感情的筆調(diào)、描寫與議論相結(jié)合的寫法，向讀者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市動(dòng)物的生存情況，往往可以用來衡量都市的環(huán)境質(zhì)量，也可以據(jù)此了解人們保護(hù)自然的意識(shí)；人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。那究竟如何設(shè)計(jì)才能引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)？該設(shè)計(jì)以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又有聯(lián)系的教學(xué)板塊――“議”、“寫”，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生情感體驗(yàn)的話題情境，在師生品讀、討論、交流、合作、探究的過程中有效地達(dá)成了理解和感悟文章的內(nèi)容、語言和主題的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了語文與生活的關(guān)系。

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解文本的過程中領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)、情感，從而認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處。

（2）以寫倡議書的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的觀點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感、觀點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

以寫倡議書的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的觀點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]制作多媒體教學(xué)課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)語：同學(xué)們，你們對(duì)“與狼共舞”的畫面有何感受？但是有一位作家就提出了具有現(xiàn)代意識(shí)的聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)――“與狼共舞”的生活。這到底是什么意思呢？讓我們一起走人當(dāng)代作家舒乙的作品――《都市精靈》。

二“議”

（1）通過課前的朗讀和預(yù)習(xí)，你覺得文中有哪些陌生的字音、字形？

（2）本文的標(biāo)題是“都市精靈”，“都市”是什么意思？“精靈”在文中指的是什么？

（3）既然“都市”是大城市，“精靈”指的是可愛的小動(dòng)物，那一座城市到底應(yīng)不應(yīng)該有可愛的小動(dòng)物？作者是怎樣認(rèn)為的.？（第6節(jié)）

（4）作者之所以認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛的小動(dòng)物的理由是什么？（11節(jié)第1小句）

[說明]（2）（3）（4）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是打破常規(guī)的由前到后的課文閱讀順序，以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，直接拉動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛的小動(dòng)物的看法和理由，在鍛煉了學(xué)生從文中搜索重要信息能力的同時(shí)，也自然地引出了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（5）那文中的這四座城市有沒有它們所鐘愛的作為標(biāo)志和象征的小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中的相關(guān)具體語句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，以一個(gè)昆明人、上海人、舊金山人、北京人的身份介紹一下你所生活的那個(gè)城市的情況。

（6）北京原來有，現(xiàn)在卻沒有了作為標(biāo)志和象征的小動(dòng)物。作者認(rèn)為這是什么原因造成的？（11節(jié)中間的語句）

（7）噢，怪不得作者說：“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境的優(yōu)劣程度。”――齊讀本句。

[說明]文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的這句話對(duì)學(xué)生來說理解上有一定的難度。（6）（7）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是針對(duì)這一特點(diǎn)，在前面教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成地達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生從文中搜集和整理信息的習(xí)慣和能力。

三寫

（1）那北京的小動(dòng)物是不是全部滅絕了？你是從文中的哪個(gè)地方看出來的？[說明]：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上隨機(jī)插入能起到讓學(xué)生體會(huì)流露在字里行間的作者的情感的引導(dǎo)語，如：“字里行間流露著作者喜愛（驚喜、興奮）的情感?！?/p>

（2）那你覺得北京人該做哪些事情，才能使北京擁有以前的生機(jī)與活力？請(qǐng)同學(xué)們參照書后254的內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，給北京市民寫一封關(guān)于保護(hù)城市野生動(dòng)物的倡議書。

【說明】：以寫促讀，既訓(xùn)練了學(xué)生寫倡議書的能力，又鞏固了學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

四“聽”

最后讓我們?cè)诟杪曋杏涀∧切┰?jīng)為保護(hù)動(dòng)物而作出無私奉獻(xiàn)的人們?。úシ鸥枨兑粋€(gè)真實(shí)的故事》）

[說明]讓學(xué)生在令人感動(dòng)的MTV畫面和聲音中再次感受和體味作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，達(dá)成本課情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

[教后反思]

該設(shè)計(jì)立足文本，以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，以“議”和“寫”兩個(gè)教學(xué)板塊為核心，呈現(xiàn)出了課堂教學(xué)中的三個(gè)階段：感知教材、理解教材、鞏固和運(yùn)用教材，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既突出了學(xué)生的主體地位，又利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

但課堂教學(xué)中還有一些令人遺憾的地方。我想如果能在語言的品味方面再細(xì)化一些，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言再機(jī)智一點(diǎn)，將更有利于學(xué)生體會(huì)作者的觀點(diǎn)、情感，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫和議論等表達(dá)方式，展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。

2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：語言具有諸多特色。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫和議論等表達(dá)方式。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡介：舒乙，作家，中國現(xiàn)代文學(xué)館館長。

教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

學(xué)生討論、交流，明確：

第一部分（1——5）：寫現(xiàn)代文學(xué)館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。

第二部分（6——12）：寫每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動(dòng)物，與鳥獸、魚共存。

四、學(xué)習(xí)第一部分

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學(xué)生討論、交流，明確：

第1段，寫現(xiàn)代文學(xué)館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現(xiàn)代文學(xué)館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環(huán)境，表明“常有鳥兒飛來?xiàng)ⅰ钡脑?；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對(duì)”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機(jī)和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個(gè)鳥類天堂。作者對(duì)國內(nèi)外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。

第2段，寫現(xiàn)代文學(xué)館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學(xué)館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯(lián)系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學(xué)館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。

第3段，寫現(xiàn)代文學(xué)館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動(dòng)人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉(zhuǎn)的歌喉了。

第4段，寫冬天院中一對(duì)通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨(dú)而寂寞”的神態(tài)，面對(duì)“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。

第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時(shí)，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對(duì)比如今文學(xué)院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的“難過”之感。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)一

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學(xué)生討論、交流，明確：

第6段，提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛的`小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”。足見某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位。

第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構(gòu)不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動(dòng)物。文章描繪了這些都市人與動(dòng)物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。

第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處?！巴谝粋€(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責(zé)任在于人類。在這些議論的基礎(chǔ)上，文章提出應(yīng)把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識(shí)的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可謂真知灼見、新穎深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。這里的“與狼共舞”其實(shí)是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。

三、品味語言

讀讀下面的話，然后交流讀后的體會(huì)。

1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。

2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！

3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

明確：

1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。

2、這段文字展現(xiàn)了一幅形象的畫面。地點(diǎn)：上海城市廣場(chǎng)；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_(dá)的意思：人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧地發(fā)展，一種理想的境界。

3、城市的“一個(gè)不錯(cuò)衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識(shí)的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動(dòng)物是多么難得而又重要。

四、探究

思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況，說說你的看法。

學(xué)生討論、交流，明確：

保護(hù)生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。

五、小結(jié)

本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與魚、鳥、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

初二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動(dòng)物和諧相處。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，回答是什么原因?qū)е滦▲B的“離去”？

二、目標(biāo)定向

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動(dòng)物和諧相處。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、簡介作者：

舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1978年開始業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日?qǐng)?bào)》連載。1984年調(diào)入中國作家協(xié)會(huì)，參加籌備中國現(xiàn)代文學(xué)館。1986年出版第一個(gè)散文專集。一直以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。是第7、8、9屆北京市政協(xié)委員，第9屆全國政協(xié)委員。擔(dān)任中國博物館學(xué)會(huì)副會(huì)長、中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步協(xié)會(huì)常務(wù)理事、北京市民族聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長、中國和平統(tǒng)一促進(jìn)會(huì)理事。是中國老舍研究會(huì)顧問。

2、給下列加點(diǎn)的字注音：

碩大（）老鴰（）忌憚（）．．．荒誕（）圍剿（）鵜鶘（）．．．．

3、解釋下列詞的意思: 鐘愛: 荒誕: 無所事事: 退避三舍: 司空見慣:

四、個(gè)性展示

1、“精靈”原意指神仙；精怪。在文中指什么？ 課文給我們展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？

2、根據(jù)文本，結(jié)合你的理解，說說都市動(dòng)物對(duì)城市生活有哪些好處？

五、合作探究

（一）1、這四處的小動(dòng)物為什么北京的特別不幸呢？它們以前就是這么不幸嗎？

2、作者寫了北京的小動(dòng)物，為什么還要濃墨重彩地寫其他地方的小動(dòng)物呢？

3、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，以“我是一只，我來自，我可以?！钡木涫絹斫榻B文中的精靈。

六、合作探究

（二）1、作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度？”

2、“倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)?！边@句話的含義是什么？ 整合提升

七、整合提升

本文通過把北京 和昆明、上海、美國舊金山四處的小動(dòng)物們進(jìn)行對(duì)比，按照先敘后議的寫作順序，表達(dá)了人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。

八、檢測(cè)反饋

經(jīng)過不懈努力，我縣創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市順利通過。根據(jù)你已掌握的環(huán)保知識(shí)，請(qǐng)以一名中學(xué)生的名義向胡書記寫一份建議書，建議城市建設(shè)時(shí)還應(yīng)注意哪些方面，能使我們的城市更有生命更有靈氣更覺和諧呢？

要求：建議內(nèi)容要具體，指出問題要有理有據(jù)，改進(jìn)意見要切實(shí)可行。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：