第一篇：對(duì)都市精靈的教學(xué)設(shè)計(jì)

《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市教體局電教中心 郝華偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式，采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)主題的創(chuàng)作技巧。

2、了解人類(lèi)與自然界其他生靈的關(guān)系，加強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文組織材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性，感悟文章富有個(gè)性的語(yǔ)言，提高自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用豐富的聯(lián)想、適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)表達(dá)主題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、抽學(xué)生就自己預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

2、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍的兒子舒乙寫(xiě)的《都市精靈》（板書(shū)課題）新課開(kāi)始前，先邀請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組圖片。

3、現(xiàn)在大家一起來(lái)讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）

4、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案

二、自讀課文完成自主學(xué)習(xí)要求

大聲朗讀課文，邊讀邊逐個(gè)解決自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

閱讀課文,說(shuō)明下列詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見(jiàn)解。（讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問(wèn)題）

1、行宮（現(xiàn)代文學(xué)館）“一景”“一寶”

2、北京“一景”

3、城市的“一種標(biāo)志和象征”

4、昆明人的“一大驕傲”

5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”

6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”

7一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組”

三、合作交流突破重難點(diǎn)

合作探究：

1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們描寫(xiě)了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請(qǐng)將它們找出來(lái)，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)?！?/p>

2、是什么原因?qū)е乱恍┪镔|(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的都市成了“孤城寡人”？文中哪個(gè)都市是“孤城寡人”？怎樣改變這一現(xiàn)象？

3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語(yǔ)。

全班交流：

對(duì)照學(xué)生的回答板書(shū)，然后讓學(xué)生看課件內(nèi)化這一知識(shí)。

北京：過(guò)去烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”

“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”

如今“連烏鴉都久違了”、“居然有野生的小松鼠，簡(jiǎn)直是奇跡”

聽(tīng)到鳥(niǎo)動(dòng)人的鳴叫，以為是難逢的幸事。

院中的大鳥(niǎo)大白天無(wú)所事事，而且不敢肆無(wú)忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的。”

昆明成千上萬(wàn)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬

上海城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子

美國(guó)許多城市可以稱(chēng)得上是小松鼠王國(guó)、野鴨子王國(guó)、鹿的王國(guó)。

舊金山簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥(niǎo)城。

教師小結(jié)：作者由北京城的現(xiàn)狀聯(lián)想到過(guò)去，又聯(lián)想到中國(guó)的其他城市，進(jìn)而聯(lián)想到國(guó)外的一些城市，通過(guò)北京今昔以及如今的北京與國(guó)內(nèi)外一些大都市的對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，倡導(dǎo)人類(lèi)應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處，和諧共存。

四、短時(shí)準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

出示“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”練習(xí)題：

1、文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？找出描寫(xiě)這些可愛(ài)精靈的句子讀一讀。有感情的朗讀你最喜歡的一處。

2、假如，明年暑期要組織夏令營(yíng)，你喜歡到哪個(gè)都市去？說(shuō)說(shuō)原因。

3、課文想向我們表達(dá)一個(gè)什么見(jiàn)解？用簡(jiǎn)潔、明快、生動(dòng)的語(yǔ)言概括。

五、課堂小結(jié)宣布下課

1、內(nèi)容小結(jié)：

本文是一篇具有時(shí)代意義的隨筆，作者有感于以北京為代表的一些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)鳥(niǎo)獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。

2、課堂小結(jié)：

就學(xué)生參與教學(xué)的情況小結(jié)

第二篇：都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

課題：

《都市精靈》

課型：

新授課

課時(shí)：

一課時(shí)教具：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫(xiě)法。

2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的朋友。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟?lèi)的天堂。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。

二、展示目標(biāo)：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問(wèn)題：1、圈點(diǎn)出疑難字詞。 2、圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。 3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對(duì)此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，北京有沒(méi)有？作者對(duì)此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處的畫(huà)面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

四、深入探究：（一）、表達(dá)方式綜合運(yùn)用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸相處的眾多畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的朋友。 作者說(shuō)：“由于人類(lèi)的'霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！蹦阏J(rèn)為人類(lèi)有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？

五、梳理總結(jié)： 作者面對(duì)某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類(lèi)能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見(jiàn)和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在朗讀中了解文章內(nèi)容及主旨，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

2．能從文本的細(xì)讀中感悟作者對(duì)精靈的感情；

3、學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法，闡述現(xiàn)狀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、能從文本的細(xì)讀中感悟作者流露的感情；

2、對(duì)比的手法

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、詩(shī)意導(dǎo)入：

“鳥(niǎo)兒也是樹(shù)的花朵”——印度泰戈?duì)枴?/p>

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

可是，伴隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)程，我們的天空不再蔚藍(lán)，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥(niǎo)兒乃至許多小動(dòng)物卻從我們的視線(xiàn)漸漸消失，成為我們心里永遠(yuǎn)的痛。

二、閱讀思考：帶著問(wèn)題，同學(xué)們自主的閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

1。都市？精靈？

2、作者認(rèn)為都市和精靈應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？

明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥(niǎo)魚(yú)獸一類(lèi)可愛(ài)的小動(dòng)物。

作者的觀點(diǎn)是：每個(gè)城市都應(yīng)該有鐘愛(ài)的小動(dòng)物

愿望是：人與動(dòng)物和諧相處。

即：都市+精靈與“狼”共舞

齊讀“議論性的”段落。

四、走進(jìn)都市：

1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

請(qǐng)同學(xué)為各城市代言：

我是—————代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)椤?/p>

示例：我是昆明代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ屑t嘴鷗陪我們過(guò)冬。

參考：我是上海代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ写蟀坐澰趶V場(chǎng)漫步。

我是舊金山代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ泻＋F海鳥(niǎo)在碼頭嬉戲。

我是北京代表隊(duì)，我們城市不和諧，因?yàn)樯僖?jiàn)鳥(niǎo)雀蹤影。

2、質(zhì)疑：現(xiàn)代文學(xué)館里，不是有“一景”“一寶”“一幸”“兩鴉”嗎？怎能說(shuō)是北京少見(jiàn)小動(dòng)物呢？

默讀：敘述北京城現(xiàn)狀的1———7段，思考。（關(guān)注生存及生存狀態(tài)）

討論明確：

結(jié)合語(yǔ)句具體說(shuō)明北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀。

難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見(jiàn)小動(dòng)物的現(xiàn)狀。

北京城過(guò)去的烏鴉成群反襯了現(xiàn)在北京城少見(jiàn)小動(dòng)物的現(xiàn)狀。

3、顯然，課文在介紹這幾個(gè)都市的時(shí)候，用了對(duì)比的.手法。

歸納整理：用了兩處對(duì)比：

通過(guò)北京的過(guò)去和現(xiàn)在作對(duì)比。

憶往昔，烏鴉成群。

看今朝，老鴰不呱。

通過(guò)北京和上海、昆明、舊金山這些都市對(duì)比。

北京很多鳥(niǎo)雀少見(jiàn)蹤影。

昆明無(wú)數(shù)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬。

上海廣場(chǎng)鴿子自由漫步。

舊金山碼頭鳥(niǎo)獸任意嬉戲。

作用：突出強(qiáng)調(diào)北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀，呼吁人與動(dòng)物的和諧。

4、作者對(duì)這些都市抱什么樣的態(tài)度呢？

可惜——羨慕——佩服——？：

從字里行間來(lái)體會(huì)作者的感情：

“旁若無(wú)人地打斗、游戲、搶地盤(pán)”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”?！獙?xiě)出海獸海鳥(niǎo)的機(jī)靈、憨厚，可愛(ài)。流露出強(qiáng)烈的驚異、向往之情。

六、走向社會(huì)：

1、回歸現(xiàn)實(shí)，放眼遠(yuǎn)望，像北京這樣的城市，何嘗少呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種令人悲哀的現(xiàn)象？

霸道

都市—精靈孤城寡人

你了解的人類(lèi)的霸道行為有哪些？（學(xué)生列舉事例）

教師補(bǔ)充：高樓越來(lái)越高，高出了鳥(niǎo)兒飛翔的高度；圈地越來(lái)越多，沒(méi)了動(dòng)物們的立足之地，即使動(dòng)物出現(xiàn)，也僅僅是以地球難民的身份出現(xiàn)，以旁觀者的角色出現(xiàn)?；蚴窃诨\子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過(guò)，被抱在胸前。

印度圣雄甘地說(shuō)，“一個(gè)國(guó)家的偉大可視其如何對(duì)待動(dòng)物加以衡量”。同樣，一個(gè)城市的優(yōu)劣可視其動(dòng)物的多寡加以衡量。

世界是萬(wàn)物的花園，人類(lèi)沒(méi)有權(quán)利獨(dú)享，萬(wàn)物都有生存的權(quán)利，人類(lèi)不應(yīng)該以主人自居驚擾它們。人與動(dòng)物是共生共存的。

2、總結(jié)全文：作者有感于某些都市少見(jiàn)鳥(niǎo)獸的可悲現(xiàn)實(shí)，提出了人與動(dòng)物要和諧相處的觀點(diǎn)，表達(dá)了要優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的美好愿望。

隨筆：事情理

八、布置作業(yè)：用課文提出的衡量城市新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們的昆山，你認(rèn)為它是一個(gè)和諧的城市嗎？請(qǐng)用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對(duì)比的手法或就此再提出一點(diǎn)自己看法則更好。

結(jié)語(yǔ)：生命是神圣的，對(duì)生命的愛(ài)是第一美德。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛(ài)生命將成為我們永遠(yuǎn)的課程。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來(lái)說(shuō)明人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。

2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論相結(jié)合的`語(yǔ)言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書(shū)方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題、簡(jiǎn)介作者

2、字詞檢測(cè)、檢查預(yù)習(xí)

給劃?rùn)M線(xiàn)字注音：

棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無(wú)忌憚嬉戲圍剿

3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

二、朗讀課文感知文意

1、讀一讀，想一想，文中共寫(xiě)了哪些可愛(ài)的動(dòng)物？它們?cè)谀男┏鞘?？它們的生存狀況怎樣？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。（在課文中圈畫(huà)）

動(dòng)物名稱(chēng)所在城市生存狀況

2、從課文中反映的情況來(lái)看，城市“精靈”的多是因?yàn)槭裁矗砍鞘小熬`”的少是因?yàn)槭裁矗?/p>

3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處？

三、閱讀感悟理解方法

1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動(dòng)物描寫(xiě)文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動(dòng)物時(shí)情感態(tài)度有所不同，你能否舉例說(shuō)明？

2、由此你能看出作者是采用什么方法來(lái)表達(dá)豐富情感的？

3、那么通過(guò)這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？

四、賞析閱讀咀英嚼華

跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫(xiě)，找出富有特色的描寫(xiě)朗讀并進(jìn)行賞析。

五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)

1、課堂討論：如果你是一只可愛(ài)的小精靈，你愿意做一只可愛(ài)的什么動(dòng)物？你希望人們?cè)鯓訉?duì)待你？你希望怎樣的生活？

2、珠圓玉潤(rùn)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)一條有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

例如：沒(méi)有交易，才有和諧

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、同步練習(xí)99頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫(xiě)一篇描寫(xiě)動(dòng)物的片段。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解字義。

2、體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。

三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。

四．教學(xué)過(guò)程：

（一） 導(dǎo)入。

1． 出示課件。

2． 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3． 板書(shū)課題，出示目標(biāo)。

（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。

剛才，我在板書(shū)的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。

1、出示要求：

（1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的'含義。

2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）

（三） 討論下列問(wèn)題，深入理解文章內(nèi)容。

從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？

讓我們?cè)賮?lái)看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：

1、文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）

2、為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？

3、這些精靈的存在給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處？

4、知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

（四） 情境寫(xiě)作。

1、出示課件，提出要求。

2、學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。

3、學(xué)生作品欣賞。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解并說(shuō)出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）

1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫(kù)的管理員，經(jīng)常一個(gè)人駐守在水庫(kù)邊的配電室里。因常常閑來(lái)無(wú)事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術(shù)的不斷提高，他釣的魚(yú)常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡(jiǎn)易搭建的廚房里。

1976年初夏的某個(gè)晚上，他還沒(méi)睡，就聽(tīng)到廚房里有動(dòng)靜，他抄起家伙去看個(gè)究竟。原來(lái)是一只前來(lái)偷吃魚(yú)的野狐不小心掉進(jìn)了缸里，怎么也爬不上來(lái)了。想到前幾次不明就里地魚(yú)就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當(dāng)他用強(qiáng)光手電照著狐貍正欲動(dòng)手時(shí)，他看到狐貍的眼里滿(mǎn)是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。

后來(lái)，他的魚(yú)就再?zèng)]少過(guò)。有兩三次，他早晨起來(lái)，房門(mén)前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬(wàn)端的是，大地震驟來(lái)時(shí)，這只野狐居然挽救了他的命。

1976年7月28日凌晨3時(shí)左右，熟睡中的他，被一種急促的抓撓聲音和呱呱鳴叫吵醒，他聽(tīng)出來(lái)是那只狐貍，就起身下床打開(kāi)房門(mén)——那只野狐焦躁不安地仰臉望著他，并一次次地就地兜圈子，像一個(gè)有急事的滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)的啞巴。他就想，可能狐貍沒(méi)找到獵物，餓急了，來(lái)求援了?？墒?，就在他想回屋里取吃的東西給它救濟(jì)時(shí)，那只狐貍忽然咬住了他的涼鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一種什么預(yù)感。于是，隨狐貍來(lái)到院子里。就在這時(shí)，舉世皆驚的7．8級(jí)的大地震轟然降臨，他居住的配電室瞬間即被震塌……

直到現(xiàn)在，年邁的老人還念念不忘那只被他放生、又來(lái)救他的狐貍，感慨萬(wàn)端地說(shuō)：“地球就是個(gè)大家庭，大多數(shù)的生物、動(dòng)物與人類(lèi)息息相關(guān)，動(dòng)物們盡管不會(huì)言語(yǔ)，卻也有著同樣的思維、靈性和良心3、師生評(píng)價(jià)

2、教師歸納：看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。畢竟人與動(dòng)物不是永不交叉的平行線(xiàn)，更象密切相關(guān)的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、《都市精靈》的作者，選自，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學(xué)習(xí)、工作、生活中實(shí)有所得、確有所感，提筆隨手而寫(xiě)。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風(fēng)土人情，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見(jiàn)長(zhǎng)。

（1）字詞積累

流連忘返退避三肆無(wú)忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝

荒誕圍剿抿

（2）詞語(yǔ)解釋?zhuān)壕`：

圍剿：景致：肆無(wú)忌憚：退避三舍：與狼共舞：

2、整體感知課文內(nèi)容：

第一節(jié)：文學(xué)館環(huán)境—一景—充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。

第二節(jié)：小松鼠—一寶—暗說(shuō)鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。

第三節(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)輪流光顧———難逢的.幸事—暗說(shuō)其它地方已久不聞鳥(niǎo)類(lèi)的歌聲了。

第四節(jié)：冬天院中一對(duì)大烏鴉———失去大叫情致———對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。

第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見(jiàn)的悲哀———對(duì)比—抒發(fā)難過(guò)之情。

第六節(jié)：提出每個(gè)城市都有自己鐘愛(ài)的動(dòng)物———強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在城市中的地位。

第七節(jié)：北京最大眾化的三種鳥(niǎo)“都構(gòu)不成北京的景致”———深深的惋惜之情。

第八——十節(jié)：中國(guó)部分城市與世界大都市都有自己的都市動(dòng)物———羨慕、佩服、驚異、向往之情。

第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥(niǎo)、獸必須友好共處。———責(zé)任在于人類(lèi)———提出標(biāo)準(zhǔn)。

第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。

3、作者在文中談?wù)摿艘粋€(gè)什么話(huà)題？流露出了哪些情緒？表達(dá)了怎樣的愿望？

4、都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？

5、“都市精靈”給人類(lèi)帶來(lái)的益處有哪些？

三、討論交流

1、你認(rèn)為課文的主題是什么？

2、圍繞主題，作者選了哪些材料來(lái)凸現(xiàn)主題？這么多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯(lián)起來(lái)的？

3、體味語(yǔ)言

文章不僅聯(lián)想豐富，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你快讀課文，找出你覺(jué)得最富表現(xiàn)力的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

示例：

（1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，什么鳥(niǎo)都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。）

（2）我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛(ài)?。ㄕ宫F(xiàn)了一幅畫(huà)面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思是人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）

（3）換句話(huà)說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。）

四、質(zhì)疑探究

1、烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻說(shuō)：“它們……像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者”，為什么？

2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？

五、拓展延伸

1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動(dòng)物有哪些？

2、你所知道的瀕臨滅絕的動(dòng)物有哪些？

3、情景對(duì)話(huà)

我”想對(duì)人類(lèi)說(shuō)：我想對(duì)動(dòng)物說(shuō)

六、自主小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解并說(shuō)出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處。

過(guò)程與方法：

1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò)；

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段，探究作者的觀點(diǎn)成因和態(tài)度傾向。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生了解現(xiàn)代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥(niǎo)獸共處，才能優(yōu)化生活質(zhì)量”的道理，從而使學(xué)生更深地懂得環(huán)保的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。

教學(xué)設(shè)想：《都市精靈》是舒乙寫(xiě)的一篇隨筆，這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見(jiàn)鳥(niǎo)雀的現(xiàn)實(shí)，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以?xún)?yōu)化人類(lèi)的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文主題的理解不是很難，因此，設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，從文本提供的詳實(shí)豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點(diǎn)，感受作者的情懷。其次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)文本所提出的問(wèn)題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、人與動(dòng)物生活在同一個(gè)地球上，常常彼此依賴(lài)，也因此有很多關(guān)于人與動(dòng)物互幫互助的故事傳成佳話(huà)。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

2、學(xué)生講述

3、師生評(píng)價(jià)

4、教師歸納：看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。

二、閱讀課文，整體感知

1、本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話(huà)傳說(shuō)中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀完文章后，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)文中的“精靈”是否有新的含義？作者借此表達(dá)了怎樣的愿望和思想感情呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學(xué)生讀書(shū)思考。

3、教師組織討論后明確：聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛(ài)的動(dòng)物。文中主要寫(xiě)的“精靈”有喜鵲等鳥(niǎo)類(lèi)，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥(niǎo)，還有小松鼠等動(dòng)物；因?yàn)樗鼈兓顫?、機(jī)靈、聰明，討人喜愛(ài)，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問(wèn)題的`獨(dú)特視角。它既是文章重點(diǎn)描寫(xiě)的對(duì)象，又是議論的觸發(fā)點(diǎn)。它提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問(wèn)題，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，使之與人類(lèi)友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

三、精讀課文，理解內(nèi)涵。

（一）

1、作者提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”，足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位和作用。請(qǐng)你再讀課文，讀完后我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，叫做“城市動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，請(qǐng)以其中的一種小動(dòng)物的口吻，說(shuō)一說(shuō)“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻(xiàn)。

活動(dòng)名稱(chēng)：城市動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)

活動(dòng)方式：分組討論后先派代表在班級(jí)

活動(dòng)過(guò)程：①、仔細(xì)閱讀課文中的相關(guān)文段。

②小組成員積極討論，選派代表。

③小組代表甲朗讀課本上與發(fā)言相關(guān)的文段。

④小組代表乙以小動(dòng)物口吻發(fā)言，力求形象生動(dòng)。

⑤評(píng)議組評(píng)議。

活動(dòng)結(jié)果：優(yōu)勝組是。

2、學(xué)生讀書(shū)，收集有關(guān)信息，準(zhǔn)備發(fā)言。

3、教師組織學(xué)生發(fā)言、評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)歸納：

（二）

1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的用意。

2、學(xué)生看書(shū)，完成以上任務(wù)。

3、師生評(píng)價(jià)

4、教師歸納：反差強(qiáng)烈的有：

（1）今昔對(duì)比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”“城里城外飛來(lái)飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對(duì)比。

（2）不同城市的對(duì)比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥(niǎo)城”的景象進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，人類(lèi)應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。

四、反思現(xiàn)實(shí)，深入探究。

1、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有人與動(dòng)物不和諧相處的現(xiàn)象存在？

2、學(xué)生舉例。

3、你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更可愛(ài)的動(dòng)物？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、教師總結(jié)：（不隨便倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。）

五、總結(jié)講話(huà)，布置作業(yè)：

環(huán)境問(wèn)題也不容樂(lè)觀。假如讓你選擇，你會(huì)選取哪一種可愛(ài)的動(dòng)物作為我們這座城市的標(biāo)志和象征呢？

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)這段音樂(lè)，想象一下，如在這樣的鳥(niǎo)鳴聲中，開(kāi)始我們一天的學(xué)習(xí)生活，感覺(jué)如何？（播放鳥(niǎo)鳴澗鳥(niǎo)鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見(jiàn)到這些動(dòng)物，聽(tīng)到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果呢？

讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

二、檢查預(yù)習(xí)積累字詞

你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問(wèn)一些詞語(yǔ)的意義。

檢查字詞，積累字詞

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力

1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語(yǔ)境義分別是什么？

2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢？

四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力

請(qǐng)大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問(wèn)題：

1、課文分別寫(xiě)了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？

2、作者對(duì)北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）

3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法作批注）

五、品讀——培養(yǎng)品味語(yǔ)言能力

一品、那就請(qǐng)找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語(yǔ)句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛(ài)之情。

思路指津：

1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛(ài)的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語(yǔ)境講）

2、指明修辭手法及表達(dá)作用）

3、還可以從詞序等方面考慮

語(yǔ)言組織：

我最欣賞第___節(jié)的______________（字、詞、句），因?yàn)樗\(yùn)用了______表現(xiàn)了（描寫(xiě)對(duì)象的）______________________________

鼓勵(lì)學(xué)生：你來(lái)試一試，你來(lái)讀一讀

讀中評(píng)評(píng)中讀

二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語(yǔ)句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意！

學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)

學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)

師小結(jié)：通過(guò)我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫(huà)面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望！

六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力

1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語(yǔ)句，亮明了它的'觀點(diǎn)！請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句！

找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)

2、通常我們衡量一個(gè)城市優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)，而在這里，舒乙卻提出一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)，

用它來(lái)衡量什么？首先是——其次是——齊讀

3、可見(jiàn)一個(gè)城市擁有一種可愛(ài)的小動(dòng)物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們?cè)絹?lái)越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？

4、說(shuō)說(shuō)“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么？（聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）

六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)

出示南京火車(chē)西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚(yú)圖片PPT

出示題目，請(qǐng)以動(dòng)物的口吻，向人類(lèi)發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫(xiě)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的益處，再寫(xiě)對(duì)人類(lèi)的控訴與希望）

鼓勵(lì)學(xué)生：大家都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

師巡

學(xué)生讀己作！

師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟?lèi)再不停止自己的霸道行為，再不彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟?lèi)朝夕相伴的伙伴！平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類(lèi)的后果將會(huì)怎樣？我們無(wú)法想象，板書(shū)（……）

七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：

其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？作為城市建設(shè)者的人類(lèi)難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?lèi)，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！

八、練習(xí)深化

（兩題任選一題）

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

[設(shè)計(jì)思路]

《者5市精靈》這篇隨筆以富有感情的筆調(diào)、描寫(xiě)與議論相結(jié)合的寫(xiě)法，向讀者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市動(dòng)物的生存情況，往往可以用來(lái)衡量都市的環(huán)境質(zhì)量，也可以據(jù)此了解人們保護(hù)自然的意識(shí)；人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。那究竟如何設(shè)計(jì)才能引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)？該設(shè)計(jì)以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又有聯(lián)系的教學(xué)板塊――“議”、“寫(xiě)”，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生情感體驗(yàn)的話(huà)題情境，在師生品讀、討論、交流、合作、探究的過(guò)程中有效地達(dá)成了理解和感悟文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和主題的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了語(yǔ)文與生活的關(guān)系。

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解文本的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)、情感，從而認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處。

（2）以寫(xiě)倡議書(shū)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的觀點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感、觀點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

以寫(xiě)倡議書(shū)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的觀點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]制作多媒體教學(xué)課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

[教學(xué)過(guò)程]

一導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們對(duì)“與狼共舞”的畫(huà)面有何感受？但是有一位作家就提出了具有現(xiàn)代意識(shí)的聽(tīng)似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)――“與狼共舞”的生活。這到底是什么意思呢？讓我們一起走人當(dāng)代作家舒乙的作品――《都市精靈》。

二“議”

（1）通過(guò)課前的朗讀和預(yù)習(xí)，你覺(jué)得文中有哪些陌生的字音、字形？

（2）本文的標(biāo)題是“都市精靈”，“都市”是什么意思？“精靈”在文中指的是什么？

（3）既然“都市”是大城市，“精靈”指的是可愛(ài)的小動(dòng)物，那一座城市到底應(yīng)不應(yīng)該有可愛(ài)的小動(dòng)物？作者是怎樣認(rèn)為的.？（第6節(jié)）

（4）作者之所以認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛(ài)的小動(dòng)物的理由是什么？（11節(jié)第1小句）

[說(shuō)明]（2）（3）（4）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是打破常規(guī)的由前到后的課文閱讀順序，以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，直接拉動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛(ài)的小動(dòng)物的看法和理由，在鍛煉了學(xué)生從文中搜索重要信息能力的同時(shí)，也自然地引出了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（5）那文中的這四座城市有沒(méi)有它們所鐘愛(ài)的作為標(biāo)志和象征的小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中的相關(guān)具體語(yǔ)句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，以一個(gè)昆明人、上海人、舊金山人、北京人的身份介紹一下你所生活的那個(gè)城市的情況。

（6）北京原來(lái)有，現(xiàn)在卻沒(méi)有了作為標(biāo)志和象征的小動(dòng)物。作者認(rèn)為這是什么原因造成的？（11節(jié)中間的語(yǔ)句）

（7）噢，怪不得作者說(shuō)：“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境的優(yōu)劣程度。”――齊讀本句。

[說(shuō)明]文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的這句話(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一定的難度。（6）（7）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是針對(duì)這一特點(diǎn)，在前面教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成地達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生從文中搜集和整理信息的習(xí)慣和能力。

三寫(xiě)

（1）那北京的小動(dòng)物是不是全部滅絕了？你是從文中的哪個(gè)地方看出來(lái)的？[說(shuō)明]：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上隨機(jī)插入能起到讓學(xué)生體會(huì)流露在字里行間的作者的情感的引導(dǎo)語(yǔ)，如：“字里行間流露著作者喜愛(ài)（驚喜、興奮）的情感。”

（2）那你覺(jué)得北京人該做哪些事情，才能使北京擁有以前的生機(jī)與活力？請(qǐng)同學(xué)們參照書(shū)后254的內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，給北京市民寫(xiě)一封關(guān)于保護(hù)城市野生動(dòng)物的倡議書(shū)。

【說(shuō)明】：以寫(xiě)促讀，既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)倡議書(shū)的能力，又鞏固了學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

四“聽(tīng)”

最后讓我們?cè)诟杪曋杏涀∧切┰?jīng)為保護(hù)動(dòng)物而作出無(wú)私奉獻(xiàn)的人們！（播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》）

[說(shuō)明]讓學(xué)生在令人感動(dòng)的MTV畫(huà)面和聲音中再次感受和體味作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，達(dá)成本課情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

[教后反思]

該設(shè)計(jì)立足文本，以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，以“議”和“寫(xiě)”兩個(gè)教學(xué)板塊為核心，呈現(xiàn)出了課堂教學(xué)中的三個(gè)階段：感知教材、理解教材、鞏固和運(yùn)用教材，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既突出了學(xué)生的主體地位，又利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

但課堂教學(xué)中還有一些令人遺憾的地方。我想如果能在語(yǔ)言的品味方面再細(xì)化一些，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言再機(jī)智一點(diǎn)，將更有利于學(xué)生體會(huì)作者的觀點(diǎn)、情感，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式，展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。

2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類(lèi)應(yīng)與之友好相處的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：語(yǔ)言具有諸多特色。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介：舒乙，作家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。

教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

學(xué)生討論、交流，明確：

第一部分（1——5）：寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館仍有各種鳥(niǎo)類(lèi)及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹤跡。

第二部分（6——12）：寫(xiě)每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，與鳥(niǎo)獸、魚(yú)共存。

四、學(xué)習(xí)第一部分

思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

學(xué)生討論、交流，明確：

第1段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館“古樹(shù)參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環(huán)境，表明“常有鳥(niǎo)兒飛來(lái)?xiàng)ⅰ钡脑?；繼而描寫(xiě)喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對(duì)”，“成幫成伙”，“跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去”，的確充滿(mǎn)“生機(jī)和歡快”，可見(jiàn)這里是都市里極為難得的一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)天堂。作者對(duì)國(guó)內(nèi)外參觀者宣稱(chēng)“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。

第2段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館之寶小松鼠。作者并沒(méi)有描繪小松鼠出沒(méi)的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡(jiǎn)直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學(xué)館“一寶”，充分表明“小松鼠長(zhǎng)在北京城里真不容易”。聯(lián)系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學(xué)館而欣喜，但卻表明北京全城鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成明日黃花。

第3段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館還有其他鳥(niǎo)類(lèi)輪流光顧。文章特別描寫(xiě)聽(tīng)一種小鳥(niǎo)的“動(dòng)人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見(jiàn)在其他地方，久已不聞鳥(niǎo)類(lèi)婉轉(zhuǎn)的歌喉了。

第4段，寫(xiě)冬天院中一對(duì)通體漆黑的大烏鴉。著力描寫(xiě)大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨(dú)而寂寞”的神態(tài)，面對(duì)“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。

第5段，寫(xiě)北京城連烏鴉都已不見(jiàn)的悲哀。先描寫(xiě)幾十年前，每天晨昏之時(shí)，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對(duì)比如今文學(xué)院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發(fā)了發(fā)自?xún)?nèi)心的“難過(guò)”之感。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)一

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

學(xué)生討論、交流，明確：

第6段，提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的`小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”。足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位。

第7段，寫(xiě)北京最大眾化的三種鳥(niǎo)類(lèi)“都構(gòu)不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，寫(xiě)昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動(dòng)物。文章描繪了這些都市人與動(dòng)物的友好相處，特別描繪了美國(guó)舊金山市大海獅旁若無(wú)人的嬉戲爭(zhēng)搶和上萬(wàn)只大海鳥(niǎo)炸彈一般“射入水中”捕魚(yú)的壯觀景象，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。

第11段，回顧歷史，指出人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須友好共處?！巴谝粋€(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須與人同在；“只是，由于人類(lèi)的霸道和自下而上環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見(jiàn)責(zé)任在于人類(lèi)。在這些議論的基礎(chǔ)上，文章提出應(yīng)把城市里有無(wú)魚(yú)、鳥(niǎo)、獸視為“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可謂真知灼見(jiàn)、新穎深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。這里的“與狼共舞”其實(shí)是與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共存的代稱(chēng)，似乎荒誕而寓有深義。

三、品味語(yǔ)言

讀讀下面的話(huà)，然后交流讀后的體會(huì)。

1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。

2、我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛(ài)！

3、換句話(huà)說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

明確：

1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，什么鳥(niǎo)都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。

2、這段文字展現(xiàn)了一幅形象的畫(huà)面。地點(diǎn)：上海城市廣場(chǎng)；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思：人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧地發(fā)展，一種理想的境界。

3、城市的“一個(gè)不錯(cuò)衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。

四、探究

思考：人類(lèi)怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況，說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生討論、交流，明確：

保護(hù)生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。

五、小結(jié)

本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

第三篇：《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)

初二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法，由敘到議的寫(xiě)作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法，由敘到議的寫(xiě)作順序。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與動(dòng)物和諧相處。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，回答是什么原因?qū)е滦▲B(niǎo)的“離去”？

二、目標(biāo)定向

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法，由敘到議的寫(xiě)作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與動(dòng)物和諧相處。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、簡(jiǎn)介作者：

舒乙，1935年生于青島，北京人，滿(mǎn)族。1978年開(kāi)始業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日?qǐng)?bào)》連載。1984年調(diào)入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，參加籌備中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。1986年出版第一個(gè)散文專(zhuān)集。一直以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》等專(zhuān)著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。是第7、8、9屆北京市政協(xié)委員，第9屆全國(guó)政協(xié)委員。擔(dān)任中國(guó)博物館學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步協(xié)會(huì)常務(wù)理事、北京市民族聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)和平統(tǒng)一促進(jìn)會(huì)理事。是中國(guó)老舍研究會(huì)顧問(wèn)。

2、給下列加點(diǎn)的字注音：

碩大（）老鴰（）忌憚（）．．．荒誕（）圍剿（）鵜鶘（）．．．．

3、解釋下列詞的意思: 鐘愛(ài): 荒誕: 無(wú)所事事: 退避三舍: 司空見(jiàn)慣:

四、個(gè)性展示

1、“精靈”原意指神仙；精怪。在文中指什么？ 課文給我們展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？

2、根據(jù)文本，結(jié)合你的理解，說(shuō)說(shuō)都市動(dòng)物對(duì)城市生活有哪些好處？

五、合作探究

（一）1、這四處的小動(dòng)物為什么北京的特別不幸呢？它們以前就是這么不幸嗎？

2、作者寫(xiě)了北京的小動(dòng)物，為什么還要濃墨重彩地寫(xiě)其他地方的小動(dòng)物呢？

3、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，以“我是一只，我來(lái)自，我可以?！钡木涫絹?lái)介紹文中的精靈。

六、合作探究

（二）1、作者為什么說(shuō)“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度？”

2、“倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)?！边@句話(huà)的含義是什么？ 整合提升

七、整合提升

本文通過(guò)把北京 和昆明、上海、美國(guó)舊金山四處的小動(dòng)物們進(jìn)行對(duì)比，按照先敘后議的寫(xiě)作順序，表達(dá)了人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。

八、檢測(cè)反饋

經(jīng)過(guò)不懈努力，我縣創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市順利通過(guò)。根據(jù)你已掌握的環(huán)保知識(shí)，請(qǐng)以一名中學(xué)生的名義向胡書(shū)記寫(xiě)一份建議書(shū)，建議城市建設(shè)時(shí)還應(yīng)注意哪些方面，能使我們的城市更有生命更有靈氣更覺(jué)和諧呢？

要求：建議內(nèi)容要具體，指出問(wèn)題要有理有據(jù)，改進(jìn)意見(jiàn)要切實(shí)可行。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：《都市精靈》公開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)

《都市精靈》公開(kāi)教學(xué)簡(jiǎn)案

一、設(shè)計(jì)思想

語(yǔ)文課是美的，當(dāng)構(gòu)建“本真課堂”?！氨菊嬲n堂”要上出語(yǔ)文味兒，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語(yǔ)言深處的美。因此，語(yǔ)文課必須立足文本，從誦讀出發(fā)；必須充分實(shí)踐，品讀關(guān)鍵字詞句，咬文嚼字學(xué)語(yǔ)文；必須聚焦語(yǔ)言，真正做到從文本中來(lái)，到文本中去。就這篇課文而言，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從文題出發(fā)，自主質(zhì)疑，合作釋疑；讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，對(duì)作品生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論，形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富精神世界。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容，熟悉文中所寫(xiě)的都市精靈。

2.圈點(diǎn)批注描繪都市精靈的語(yǔ)句和精辟議論的語(yǔ)句，形成自己的感悟與評(píng)價(jià)。3.體會(huì)作者的觀點(diǎn)，樹(shù)立關(guān)注自然，善待動(dòng)物，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)與精辟的議論。

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確理解人與自然的關(guān)系和作者強(qiáng)烈主動(dòng)的反省意識(shí)。

五、主要教學(xué)過(guò)程

（一）自讀解題，整體感知

（二）研讀交流，把握形象

（三）探尋主旨，創(chuàng)寫(xiě)愿景

六、具體教學(xué)過(guò)程

（一）自讀解題，整體感知

1.同學(xué)們一定還記得這樣的詩(shī)句吧，“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！薄皟芍稽S鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！痹?shī)人說(shuō)鳥(niǎo)兒是樹(shù)的花朵，但我們現(xiàn)在似乎很難看到鳥(niǎo)兒美妙的身影，很難聽(tīng)到它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲。在日益現(xiàn)代化的都市中，我們?cè)鯓硬拍苤匦抡一剡@些人類(lèi)的朋友呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)舒乙的《都

市精靈》。（板書(shū)課題作者）

2.請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗讀課題“都市精靈”?！皩W(xué)貴有疑”，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自主質(zhì)疑，老師概括問(wèn)題：“都市精靈”是什么？“都市精靈”有哪些？為什么寫(xiě)“都市精靈”？）

3.討論交流：“精靈”原指??文中指??課題“都市精靈”就是??

課文寫(xiě)了哪些“都市”的哪些“精靈”？（示例：北京成雙成對(duì)的花喜鵲、馴良乖巧的松鼠、色彩斑斕的小鳥(niǎo)、通體漆黑的烏鴉、昆明的紅嘴鷗、上海白白胖胖的鴿子、舊金山旁若無(wú)人的海獸海鳥(niǎo)）

至于作者為什么描寫(xiě)“都市精靈”，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)和愿望，這是本文寫(xiě)作主旨，我們一會(huì)兒再交流這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在老師想和大家一起走進(jìn)課文，看看這些可愛(ài)的小精靈生活狀況如何。

（二）研讀交流，把握形象

1.很明顯，課文中所寫(xiě)的這些可愛(ài)的小精靈生存狀態(tài)是不同的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，選擇你最喜歡的動(dòng)物描寫(xiě)，感受作者字里行間流露的情感，并用批注的形式說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體驗(yàn)。老師先舉一個(gè)例子：

我喜歡第8段對(duì)昆明紅嘴鷗的描寫(xiě)，“每年春節(jié)前后都有成千上萬(wàn)只紅嘴鷗由西伯利亞飛來(lái)過(guò)冬，成了昆明人的一大驕傲，年年都有電視報(bào)道”，紅嘴鷗把昆明當(dāng)作了自己的家，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)赴一個(gè)美麗的約會(huì)，這真是一道靚麗的風(fēng)景，“驕傲”一詞表現(xiàn)了昆明人的自豪，這令作者羨慕不已。預(yù)設(shè)：

我喜歡第9段對(duì)上海放養(yǎng)鴿子的描寫(xiě)，????胖鴿子、胖小手相映成趣，孩子、鴿子的親密接觸，構(gòu)成了一幅和諧美好的靚麗風(fēng)景，令作者佩服。

我喜歡第10段對(duì)大海獅的描寫(xiě)，????在繁華的漁人碼頭，上百頭野生的大海獅居然旁若無(wú)人地打斗嬉戲，人們則在一旁靜靜觀賞?！芭匀魺o(wú)人”一詞形象地表明動(dòng)物是自由自在，因?yàn)槿藗儗?duì)它們很友好，沒(méi)有牢籠，沒(méi)有傷害。（男生齊讀）

我喜歡第10段對(duì)大海鳥(niǎo)的描寫(xiě)，????“騰空、滑翔、抿、射、鉆”一組準(zhǔn)確的動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了海鳥(niǎo)矯健英姿，充滿(mǎn)活力，這兒是海鳥(niǎo)的王國(guó)，它們可以幸福地生活，這實(shí)在令人喜愛(ài)和向往。（指導(dǎo)重讀）

我喜歡第1段對(duì)喜鵲嬉戲景象的描寫(xiě)，喜鵲“成雙成對(duì)”，“成幫成伙”，“跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去”，使現(xiàn)代文學(xué)館充滿(mǎn)“生機(jī)和歡快”，成為都市里難得的鳥(niǎo)的天堂。作者對(duì)國(guó)內(nèi)外參觀者宣稱(chēng)：“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。（女生讀）

追問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀一讀第1、2.、3段，體會(huì)一下作者的情感，僅僅是自豪、驚喜、高興嗎？（“一景、一寶、難逢的幸事”表明鳥(niǎo)獸在都市生存已經(jīng)十分艱難，我們已經(jīng)難覓其蹤跡，我們已經(jīng)失去了曾經(jīng)朝夕相處的伙伴，自豪、驚喜、興奮的背后是無(wú)盡的心痛、遺憾和傷感。同學(xué)們，很多時(shí)候我們都要緊扣關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)揣摩，才能知其真意，語(yǔ)文閱讀切不可蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。）

2.課文中所有小精靈的生存狀態(tài)是不是都如此和諧美好呢？繼續(xù)說(shuō)說(shuō)自己的理解。預(yù)設(shè)：

第4、5段兩只大烏鴉就怪可憐的，????，再不會(huì)有群鳥(niǎo)歸巢，再?zèng)]有日升飛出日落飛回的習(xí)慣，更失去了大叫的勇氣，只能呆呆地蹲著，無(wú)所事事，現(xiàn)在北京城里烏鴉孤獨(dú)而寂寞的生活，真令人難過(guò)。

追問(wèn)：過(guò)去，烏鴉在北京的生活怎樣？?jī)H僅是烏鴉的生活發(fā)生了變化嗎？

課文第7段中說(shuō)，北京原來(lái)最大眾化的鳥(niǎo)兒現(xiàn)在已經(jīng)很稀有了，根本構(gòu)不成景致，常客變稀客，實(shí)在可惜，令人惋惜。

追問(wèn)：這種寫(xiě)法叫什么？有什么作用？（這是對(duì)比的寫(xiě)法，既有北京過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，第5段，也有北京與昆明、上海、舊金山的對(duì)比，這種時(shí)間、空間上的對(duì)比，孰優(yōu)孰劣，一目了然。對(duì)比手法使情感的表達(dá)效果更鮮明、更強(qiáng)烈。

偌大的北京城竟然見(jiàn)不到鳥(niǎo)獸的蹤跡，即使有也無(wú)所事事，只能呆呆地蹲著，絕不像舊金山的海獸海鳥(niǎo)那樣旁若無(wú)人。同學(xué)們，我們的城市越來(lái)越現(xiàn)代化，但我們也失去了都市精靈，失去了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這種對(duì)比引人深思，發(fā)人深省。）

3.作者運(yùn)用對(duì)比手法，為我們展示了一組反差強(qiáng)烈的生活圖景。和諧的畫(huà)面讓我們精神愉悅，不和諧的畫(huà)面讓人心痛難過(guò)。描寫(xiě)這些都市精靈的生活畫(huà)面，正是為了??現(xiàn)在，讓我們來(lái)理一理文中作者的情感變化。

示例：介紹“一景”的自豪；見(jiàn)到“一寶”的驚喜；聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴的興奮；為老鴰不老呱難過(guò)；為最大眾化的鳥(niǎo)在北京很稀有而可惜；羨慕春城昆明；佩服上海人；向往美國(guó)舊金山是個(gè)海獸海鳥(niǎo)城。

（三）探尋主旨，創(chuàng)寫(xiě)愿景

1.細(xì)細(xì)分析，文中作者的情感是有喜也有憂(yōu)，正是在這種喜憂(yōu)參半的對(duì)比中，作者開(kāi)始審視我們?nèi)伺c動(dòng)物的關(guān)系，人與自然的關(guān)系，審視我們的生存環(huán)境，提出了自己新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)。作者描寫(xiě)“都市精靈”表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)或愿望？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。

2.讓我們一起高聲朗讀最后兩段，想想作者的觀點(diǎn)給你的啟示。（全班齊讀）同學(xué)們，你認(rèn)為我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該樹(shù)立怎樣的現(xiàn)代意識(shí)？可以結(jié)合文中相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

示例：人類(lèi)不是這個(gè)世界的唯一，每個(gè)生命都會(huì)為世界增添美麗的色彩。人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須同在一個(gè)藍(lán)天下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地上。人與動(dòng)物必須同在，否則這個(gè)世界只能是一潭死水。

人類(lèi)應(yīng)當(dāng)以更柔軟的心靈來(lái)面對(duì)這些可愛(ài)的小精靈，來(lái)面對(duì)自然萬(wàn)物。人類(lèi)的冷酷自私、殘暴無(wú)情已經(jīng)讓小動(dòng)物們退避三舍，甚至漸漸滅絕，我們?nèi)祟?lèi)必須放下屠刀，脫去鎧甲，這樣才可能真正與自然和諧相處。

各種小精靈銷(xiāo)聲匿跡、退避三舍，這是都市最大的缺失，這是我們?nèi)祟?lèi)最大的過(guò)錯(cuò)。學(xué)會(huì)律己，控制貪欲，達(dá)到平衡，人與自然才會(huì)和諧。

不能一味索取，要知道滿(mǎn)足。如果人類(lèi)仍是執(zhí)迷不悟，繼續(xù)掠奪自然，最終只能是“孤城寡人”，自己毀滅自己。

別去傷害自然生命，正視我們內(nèi)心的覺(jué)醒。只要尊重每一個(gè)生命，我們就能與自然相濡以沫，相得益彰?！芭c狼共舞”不再是荒誕的組合，而是浪漫的現(xiàn)實(shí)。

3.揚(yáng)州，首批中國(guó)歷史文化名城，素有“竹西佳處，淮左名都”之稱(chēng)。揚(yáng)州擁有一系列榮譽(yù)：聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)城市、中國(guó)人居環(huán)境獎(jiǎng)城市、國(guó)家園林城市、國(guó)家森林城市??我們的生活中一定有許多人與自然和諧相處的美好圖景，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，描寫(xiě)一個(gè)生活片斷。

4.一花一世界，一葉一菩提。同學(xué)們，佛學(xué)里的這句經(jīng)典，是教我們要心懷世間萬(wàn)物，要像保護(hù)我們自己那樣，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)與生俱來(lái)并賴(lài)以生存的自然，這應(yīng)該是我們每一個(gè)人的共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。謝謝大家，下課。

附板書(shū)設(shè)計(jì)： 都市精靈

喜憂(yōu)對(duì)比

人與自然和諧相處

《都市精靈》學(xué)案

一、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。

行（）宮 棲（）息 啄（）木鳥(niǎo) 碩（）大．．．．老鴰（）不老呱（）覓（）食 肆無(wú)忌憚（）．．．．圍剿（）鵜鶘（）（）抿（）荒誕（）．．．．．

二、請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。．．．精靈

居高臨下 久違

無(wú)所事事

肆無(wú)忌憚 圍剿

元?dú)獯髠?/p>

旁若無(wú)人

退避三舍

孤城寡人

司空見(jiàn)慣

習(xí)以為常

與狼共舞

三、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容概括都市小動(dòng)物對(duì)于城市生活的好處,并說(shuō)說(shuō)為什么都市里“精靈”越來(lái)越少，我們?cè)撛趺醋霾拍苁怪絹?lái)越多。

第五篇：《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)3-教學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式，展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：語(yǔ)言具有諸多特色。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

學(xué)生討論、交流，明確：

第一部分（1——5）：寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館仍有各種鳥(niǎo)類(lèi)及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹤跡。

第二部分（6——12）：寫(xiě)每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，與鳥(niǎo)獸、魚(yú)共存。

四、學(xué)習(xí)第一部分

思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

學(xué)生討論、交流，明確：

第3段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館還有其他鳥(niǎo)類(lèi)輪流光顧。文章特別描寫(xiě)聽(tīng)一種小鳥(niǎo)的“動(dòng)人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見(jiàn)在其他地方，久已不聞鳥(niǎo)類(lèi)婉轉(zhuǎn)的歌喉了。

第4段，寫(xiě)冬天院中一對(duì)通體漆黑的大烏鴉。著力描寫(xiě)大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨(dú)而寂寞”的神態(tài)，面對(duì)“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。

第5段，寫(xiě)北京城連烏鴉都已不見(jiàn)的悲哀。先描寫(xiě)幾十年前，每天晨昏之時(shí)，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對(duì)比如今文學(xué)院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發(fā)了發(fā)自?xún)?nèi)心的“難過(guò)”之感。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)一

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

學(xué)生討論、交流，明確：

第6段，提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”。足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位。

第7段，寫(xiě)北京最大眾化的三種鳥(niǎo)類(lèi)“都構(gòu)不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，寫(xiě)昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動(dòng)物。文章描繪了這些都市人與動(dòng)物的友好相處，特別描繪了美國(guó)舊金山市大海獅旁若無(wú)人的嬉戲爭(zhēng)搶和上萬(wàn)只大海鳥(niǎo)炸彈一般“射入水中”捕魚(yú)的壯觀景象，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。

第11段，回顧歷史，指出人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須友好共處?！巴谝粋€(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須與人同在；“只是，由于人類(lèi)的霸道和自下而上環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見(jiàn)責(zé)任在于人類(lèi)。在這些議論的基礎(chǔ)上，文章提出應(yīng)把城市里有無(wú)魚(yú)、鳥(niǎo)、獸視為“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可謂真知灼見(jiàn)、新穎深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。這里的“與狼共舞”其實(shí)是與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共存的代稱(chēng)，似乎荒誕而寓有深義。

三、品味語(yǔ)言

讀讀下面的話(huà)，然后交流讀后的體會(huì)。

1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。

2、我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛(ài)！

3、換句話(huà)說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

明確：

1、要“連烏鴉都??”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，什么鳥(niǎo)都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。

2、這段文字展現(xiàn)了一幅形象的畫(huà)面。地點(diǎn)：上海城市廣場(chǎng)；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思：人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧地發(fā)展，一種理想的境界。

3、城市的“一個(gè)不錯(cuò)衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。

四、探究

思考：人類(lèi)怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況，說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生討論、交流，明確：

保護(hù)生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。

五、小結(jié)

本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)三