第一篇：課文《都市精靈》教學反思

一節(jié)課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學生置于主體地位。本節(jié)課筆者采用了多媒體教學手段，學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。

而活動課堂是自主課堂的必然要求，沒有學生的活動，就沒有自主可言。學生在活動中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂。有經(jīng)驗的教師從不陶醉于個人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導學生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據(jù)課堂需要和學生水平不斷變換活動內(nèi)容和活動方式，用活動貫穿整個課堂，使學生興趣盎然，樂在其中。

當然，成功的課堂里不僅僅只有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的平等對話和協(xié)商，友愛的交流與合作；在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動、民主這個意義上說我這節(jié)課是成功的。

但是，成功的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花———引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點撥，無不給人以藝術(shù)的享受，我覺得自己在這方面 還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進行適當?shù)母脑炫c創(chuàng)新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來說，筆者認為教師的教育機智還不夠老練。

第二篇：都市精靈教學反思

都市精靈教學反思

都市精靈教學反思1

經(jīng)過再三斟酌，我選擇了《都市精靈》一文作為開課內(nèi)容。這是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市連鳥雀都不常見的現(xiàn)實，倡導“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。這個理念說起來簡單，可真正讓一個認知水平還尚淺的初中生，從內(nèi)心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語文課的學習還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學生學有所獲？這個問題一直困擾在我心頭。

我又一次翻開了《新課程標準》。新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養(yǎng)學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對啊，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以此作為構(gòu)建本節(jié)課教學思路的依據(jù)呢？

于是，我設(shè)置了“文章寫了哪些城市的哪些動物？——作者對這些動物流露了怎樣的情感？——作者為什么會動情，哪些畫面生動、精彩？談感受。作者滿懷激情地描寫對比鮮明的畫面，想呼吁的是什么？能不能從文中找出相關(guān)的語句加以體會?！边M而“人與動物要和諧相處”的主題也就迎刃而解了。怎樣來體會感情和作者的觀點呢？讓學生精讀、品味。具體的做法是：抓重點詞句段，談畫面生動在哪，談內(nèi)心的感受。對觀點的提煉，設(shè)想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結(jié)合生活中的實例，通過語文活動形成正確的價值導向。

這堂課最為精彩的，我想是結(jié)尾。這篇文章主要是表達一種人與動物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考，發(fā)現(xiàn)問題后我們要反思今后應怎么做。為此我精心設(shè)計了一個“為綠色奧運獻計獻策”的環(huán)節(jié)，展示圖標，讓大家提出一些切實可行的措施，讓綠色理念深入人心，引導從自我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起。這也正是對文章主題是深化和延伸。注重文本閱讀與體驗，使文本閱讀實在，拓展延伸自然有效，既有利于聽寫讀說能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。

課上完了，可也留給我一些想法。為何構(gòu)思一度“難產(chǎn)”？對《新課程標準》，我究竟讀懂了多少？對新的理念，在每天的教學中我思考了多少，又運用了多少？新課程理念不是針對幾堂公開課的要求，應該滲透在常規(guī)教學中?。∥页３г箤W生“啟而不發(fā)”，“頭腦簡單”，卻很少站在學生的角度來思考自己的教法是否恰當。作為一名年輕教師，轉(zhuǎn)變觀念應該不是一件難事，關(guān)鍵是自己疏于反思??！

都市精靈教學反思2

掌聲，一個多么平凡的詞語，但它卻有著不可估量的作用。人生像是一只在廣闊無垠的大海中行駛的小船，而掌聲好比指揮塔，指引你前進。有人說恩賜能令人感到人間的溫暖，那么掌聲就是精神上的鼓勵，激勵著一些憂郁的人?！墩坡暋芬徽n生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。本課告訴我們:人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。要我們珍惜別人的掌聲，同時，我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！睘榇?，在教學本課時，我注意到以下幾點:

一，以讀代講，角色轉(zhuǎn)換

在教學本課時，我采用了“以讀代講，角色轉(zhuǎn)換”的方法，通過引導學生入情入境地多次讀書，教師的示范讀等多種讀書活動，促使學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，自己尋找感受小英不同的內(nèi)心世界。通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當中表現(xiàn)出對小英的同情和對小英轉(zhuǎn)變后開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學重難點，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進而明白文章所蘊涵的道理。

二，把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合

在教學時，我由談話導入開始直至上課結(jié)束，掌聲多次響起。在潛移默化中學生已經(jīng)知道了如何及時把掌聲獻給別人。

都市精靈教學反思3

根據(jù)新課改的要求，本節(jié)課采用自主互助小組合作的方式進行，主要有如下特點：

一：緊扣文本，循序漸進，逐步提高學生的認知水平

文本解讀是語文教學過程最重要的渠道?！罢嬲拈喿x是與文本作者的心靈對話”(錢理群語)，這是塑造學生心靈，激發(fā)學生創(chuàng)造力，實現(xiàn)生命健康成長的關(guān)鍵。因此在本節(jié)課中，我首先讓學生走進文本，通過自由朗讀的方式，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，理解作者的寫作意圖和觀點。然后利用精讀品析讓學生體會文章語言的精彩之處及作者的寫作情感。

二：角色扮演，讓學生在“做”中學，充分展示才華

本節(jié)課所講述的內(nèi)容與學生的實際以及親身體驗密切相關(guān)，所以我在教學過程中讓學生把自己當作作者所描述的一種小動物，以小動物的口吻來敘述“精靈”們給都市生活帶來的好處，既加深了學生對文本的理解，又訓練了學生的思維，展示了自己的個性，培養(yǎng)了學生的角色意識和創(chuàng)新意識，提升了對課文主旨的把握，使學生真正成為閱讀的主人。

三：創(chuàng)設(shè)情景，挖掘情感，產(chǎn)生共鳴，讓學生在“聽”中學

新課程強調(diào)要有效的引發(fā)學生學習的興趣和動機，促使學生主動參與到教學中來，教師應善于用自己的愛心和智慧為學生搭建一個平臺，為學生的健康成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。本節(jié)課為了引導學生聯(lián)系社會實際和自己的體驗來正確認識本文所提出的問題，在導學中我設(shè)置了提建議與選形象大使兩個題目，讓學生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識，充分懂得尊重動物，保護動物就是尊重生命，尊重人類自己。并且在最后的作業(yè)設(shè)置中也體現(xiàn)了這一點。

都市精靈教學反思4

在講授這篇課文的三味書屋那部分時，我提出了這樣一個問題：“在童年魯迅的眼里，百草園充滿了無限的趣味，那么相比較下，三味書屋是不是就是枯燥無味、沒有絲毫的樂趣呢？”學生都很積極，紛紛舉手回答，大家一致認為就算是讀書生活也是有一點樂趣的，主要體現(xiàn)在兩點：一是跑到后園去折桂花，捉螞蟻喂蒼蠅;二是趁老師讀書入神時在下面做戲或者畫畫。

在整篇文章結(jié)束后，我又提示道：“每一篇文章都蘊含著作者的思想感情，那么魯迅通過這篇文章想表達一種什么樣的思想感情呢？請看課后研討與練習一中的第三小題，請你靜靜的思考一下，看看你同意哪種觀點，并說出你的理由。”五分鐘后，學生紛紛舉手作答，大部分學生都贊成第三種觀點，即通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。但也有同學贊成第二種觀點，即用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。我問他們的依據(jù)是什么，他們說老師拒絕回答怪哉這個問題就是很好的依據(jù)。我再追問還有沒有時，他們都搖頭說沒有了。

這時周睿哲舉起了手，他的依據(jù)是趁老師讀書入神時同窗們在下面做戲或者畫畫。他的話剛一出口，其他同學都紛紛指責他，說他是胡說，明明前面已經(jīng)說了這是讀書生活中的一點樂趣，怎么又變成了枯燥無味的依據(jù)呢？我搖手制止了其他學生，我讓周睿哲說一下他是怎樣理解這個地方的，他說了很多，但一直沒準確的表達出來(他平時的成績不是很出色)?？粗侵钡纳袂椋彝蝗幻靼琢怂囊馑?，我說：“請你聽我說，看看你想表達的是不是這個意思？你的意思是如果老師教授的知識很有趣的話，能夠吸引學生的注意力的話，學生就會全神貫注的讀書，就不會偷偷的玩游戲了。是不是這個意思？”他面露感激的神色，連連點頭。其他同學聽后也很是贊同。我表揚了周睿哲并鼓勵其他同學以后也要多動腦筋并敢于發(fā)表自己的看法。

課后，我一直在想，如果當時我按照優(yōu)差生的觀念來否定他或者直接忽略他舉起的手，那么我和其他同學不就失去了這么精彩的一個觀點嗎？尊重每一個學生，給予他們平等的空間，在當前的教學模式下是多么的重要?。?/p>

都市精靈教學反思5

學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內(nèi)容。能否實現(xiàn)這一學習方式的轉(zhuǎn)變，是教學的難點所在?！把芯啃詫W習”是學習方式轉(zhuǎn)變的一個轉(zhuǎn)折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會、學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力?；谶@一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。

教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現(xiàn)述如下：

一、自主學習，提出問題，培養(yǎng)學生自求能力。

在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的？克隆技術(shù)對人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞處？……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

我們農(nóng)村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

二、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。

克隆是一項新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎(chǔ)。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢？而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

三、研究探討，有利于激發(fā)學生們對科學的興趣，有利于培養(yǎng)了學生們的科學意識和創(chuàng)新精神。

克隆技術(shù)，是學生非常感興趣的內(nèi)容。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應用。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術(shù)的應用一樣，用來建造核電站發(fā)電，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類。

為了更好的激發(fā)學生們的探索欲望，激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生們對科學的興趣。我設(shè)計了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生通過討論，明確學習內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

都市精靈教學反思6

《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市連鳥雀都不常見的現(xiàn)實，倡導“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。這個理念說起來簡單，可真正讓一個認知水平還尚淺的初中生，從內(nèi)心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語文課的學習還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學生學有所獲？這個問題一直困擾在我心頭。

我又一次翻開了《新課程標準》。新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養(yǎng)學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對啊，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以此作為設(shè)計《都市精靈》課堂學習活動單的依據(jù)呢？

于是，我設(shè)置了活動二，填寫課文中所寫四個城市的精靈，并體會從中作者流露出的態(tài)度。作者滿懷激情地描寫對比鮮明的畫面，想呼吁的是什么？能不能從文中找出相關(guān)的語句加以體會。進而“人與動物要和諧相處”的主題也就迎刃而解了。怎樣來體會感情和作者的觀點呢？讓學生精讀、品味。具體的做法是：抓重點詞句段，談畫面生動在哪，談內(nèi)心的感受。也因此設(shè)計了活動三，賞讀課文，品析語言。在具體的課堂教學中，我也重視了對觀點的提煉，設(shè)想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結(jié)合生活中的實例，通過語文活動形成正確的價值導向。

這篇文章主要是表達一種人與動物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考。為此我精心設(shè)計了活動四：回顧課文，完成練習。從《隨筆》雜志的辦刊宗旨（關(guān)注現(xiàn)實，直面人生。既能給讀者思想上的啟迪，又能給讀者以美感）來探討舒乙先生的這篇隨筆的價值。最后還設(shè)計了類文閱讀來反饋本堂課的教學效果。

注重文本閱讀與體驗，使文本閱讀實在，拓展延伸自然有效，既有利于聽寫讀說能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。因此，對教材的整體把握至關(guān)重要，只有正確把握教材，才能設(shè)計恰當而巧妙的活動單，從而更好地發(fā)揮它的價值。

都市精靈教學反思7

《都市精靈》是一篇隨筆，作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出了都市人應當與鳥、魚、獸和諧共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量 的愿望。學生對此應該不難理解，但對“作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言的表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環(huán) 境？”等問題未必都能理解，也未必感興趣。因此，我把本課的教學目標設(shè)為三點：

1、明確文本運用了哪些豐富的材料來說明人、鳥、魚、獸的關(guān)系；理清作者的 寫作思路，明確對比手法的巧妙運用。

2、能通過品味文章精彩、生動的語言，理解作者流露的感情。

3、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度，理解人 與自然的關(guān)系。希望通過今天的學習，同學們能學習到如何通過豐富的材料表現(xiàn)感情，突出主旨；能通過朗讀品味體會文章的語言美、情感美。以此為中心我設(shè)計了 本節(jié)課的教學，現(xiàn)對本堂課的教學作一點思考：

1、務(wù)真求實，回歸文本。

本單元的主題是“人與環(huán)境”，我由學生的課前三分鐘演講，自然切 入，帶領(lǐng)同學們?nèi)ふ椅覀冎饾u遠去的朋友“都市精靈”。通過“展示預習成果”這個環(huán)節(jié)，讓學生自由展示預習所得，比如字詞、文常、文章的內(nèi)容等，既發(fā)揮了 學生的主觀能動性，又將知識落到了實處。在“走近精靈”這個活動中，讓學生自由品讀、小組交流、合作展示。培養(yǎng)學生對語言的品析感悟能力，很多同學發(fā)表了 自己的獨到見解，從品析中也感悟到了作者的情感。通過對不同城市、不同的精靈的情感的概括，我引導學生概括內(nèi)容、探究寫法，最后引導學生探究作者的觀點。 在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個綜合實踐題，讓同們自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了語言表達能力，又切合學情，提高了學生的情感態(tài)度價值觀。

2、教無定 法，但一定要得法。

值得商榷是：有人認為探究“保護動物的生存，能夠與動物友好相處”的主題應是教學本文的重點和難點，但我卻認為探究主旨只是學習這篇文 章的重點之一。作為語文課，我們應該把更多的'精力放在寫法指導和品析語言、體悟作者感情上，這不但是重點，也是一個難點。因為人與動物和諧相處，優(yōu)化生活 環(huán)境質(zhì)量的問題學生在政治課、生物課上都已有接觸，語文課上再當重點，不但會使學生沒了興趣，也淡化了語文課應有的特點。教無定法，我以為只要能喚起學生 學習的興趣，明白作者的寫作意圖就可以了，關(guān)鍵是要讓學生能夠在把握主旨的基礎(chǔ)上，運用所學知識實現(xiàn)我手寫我心的愿望。

3、本節(jié)課的幾點遺憾：

課堂內(nèi)容有前松后緊的現(xiàn)象，其實可以將“課堂預習展示”簡化一點；課堂上品得比較多，讀得想多少一點，應該在品中讀，在讀中品；點撥的語言還可以精煉一點；板書比較傳統(tǒng)沒有新意。

都市精靈教學反思8

一節(jié)課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學生置于主體地位。本節(jié)課筆者采用了多媒體教學手段，學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。

而活動課堂是自主課堂的必然要求，沒有學生的活動，就沒有自主可言。學生在活動中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂。有經(jīng)驗的教師從不陶醉于個人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導學生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據(jù)課堂需要和學生水平不斷變換活動內(nèi)容和活動方式，用活動貫穿整個課堂，使學生興趣盎然，樂在其中。

當然，成功的課堂里不僅僅只有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的平等對話和協(xié)商，友愛的交流與合作;在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動、民主這個意義上說我這節(jié)課是成功的。

但是，成功的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花---引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點撥，無不給人以藝術(shù)的享受，我覺得自己在這方面還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進行適當?shù)母脑炫c創(chuàng)新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來說，筆者認為教師的教育機智還不夠老練。

都市精靈教學反思9

自我認識中，本課教學中的引導和課外延展做得比較好。對莊子思想的解讀有一定的獨到性。立足于文本又不局限于文本。亮點在于把莊子的故事與其思想完美地連接起來，讓學生對莊子“逍遙游”思想有了直接生動的感受和理解。并且用新時代的眼光解讀了莊子，探尋了他對現(xiàn)實世界的指導價值。課堂氣氛輕松，學生接收得比較好。教學達到了預期目的。學生很好的理解了“逍遙游”的境界，并對莊子有了新的認識。既增加了知識，又陶冶了情操。但也存在一些小的問題，如應該保證一些課堂交流時間，學生與學生之間，學生與老師之間，大家對莊子思想可以各抒己見，特別是對莊子中其他寓言故事的解讀。這樣課堂教學效果會更加顯著。

這個問題我在課后也明確提了出來。所以在練習完成后，我又安排了一節(jié)輔導課，單獨把這一點教學內(nèi)容補上，讓學生自由地對課文、對莊子思想進行討論交流，當然我也參與其中。在這個過程中，我解答了學生對莊子思想的不少疑問。大家共同探討，效果的確不錯。

都市精靈教學反思10

區(qū)教研室開展語文同題異構(gòu)活動，三位教師執(zhí)教的都是蘇教版八年級上冊《都市精靈》，我校是李海炎老師參加。

無論是教者還是聽者，在這次語文同題異構(gòu)活動中，都有不小的收獲，我們共同成長著、發(fā)展著。

李老師上課精彩在于，一是著眼于敏銳捕捉學生學習實際的現(xiàn)實起點。李老師在這節(jié)課安排的“走進‘精靈’：思考，作者為什么稱它們?yōu)椤`’呢？”環(huán)節(jié)中，了解到問題跨度太大學生有可能很難回答，因此順勢由第一環(huán)節(jié)的完成表格，“說說文中分別寫了哪些都市的哪些精靈”總結(jié)：原來，本文的‘精靈’就是指和我們生活在同一片藍天下的動物們，那么題目為什么不是“都市動物”，卻是“都市精靈”呢？這樣的教學處理，是真正的教育，因為她的眼里裝著學生。

二能從文章的聯(lián)結(jié)點入手設(shè)計本次教學的“主問題”。在教學中，教師能指導學生理清思路，把握文章的“都市精靈”這個聯(lián)結(jié)點，抓住“一景”、“一寶”“標志和象征”等關(guān)鍵詞和“其實，每座城市都有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標志和象征。”等中心句，并圍繞這些聯(lián)結(jié)點去探究，對于幫助學生準確理解文本，訓練思維能力，掌握讀書方法，都是大有裨益的。

三是創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)與課堂有效整合。如課前的《我是一只小小鳥》flash導入，教師在音樂聲中的開場白，創(chuàng)設(shè)氛圍；課的高潮部分，音樂中的圖片和文字渲染，更是激發(fā)了學生“關(guān)愛精靈”的強烈意識，極具震撼力。

我從本次聽課中更是深有感觸：沒有完美的課堂，只有更完善的課堂。專家的一番話讓我有“豁然開朗”的感覺：是的，其實北京“精靈”和其它城市“精靈”的多寡也是一個很好的教學資源。

想學的更多，可學的還有很多。

第三篇：都市精靈教學反思

區(qū)教研室開展語文同題異構(gòu)活動，三位教師執(zhí)教的都是蘇教版八年級上冊《都市精靈》，我校是李海炎老師參加。

無論是教者還是聽者，在這次語文同題異構(gòu)活動中，都有不小的收獲，我們共同成長著、發(fā)展著。

李老師上課精彩在于，一是著眼于敏銳捕捉學生學習實際的現(xiàn)實起點。李老師在這節(jié)課安排的“走進‘精靈’：思考，作者為什么稱它們?yōu)椤`’呢？”環(huán)節(jié)中，了解到問題跨度太大學生有可能很難回答，因此順勢由第一環(huán)節(jié)的完成表格，“說說文中分別寫了哪些都市的哪些精靈”總結(jié)：原來，本文的‘精靈’就是指和我們生活在同一片藍天下的動物們，那么題目為什么不是“都市動物”，卻是“都市精靈”呢？這樣的教學處理，是真正的教育，因為她的眼里裝著學生。

二能從文章的聯(lián)結(jié)點入手設(shè)計本次教學的“主問題”。在教學中，教師能指導學生理清思路，把握文章的“都市精靈”這個聯(lián)結(jié)點，抓住“一景”、“一寶”“標志和象征”等關(guān)鍵詞和“其實，每座城市都有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標志和象征?！钡戎行木?，并圍繞這些聯(lián)結(jié)點去探究，對于幫助學生準確理解文本，訓練思維能力，掌握讀書方法，都是大有裨益的。

三是創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)與課堂有效整合。如課前的《我是一只小小鳥》flash導入，教師在音樂聲中的開場白，創(chuàng)設(shè)氛圍；課的高潮部分，音樂中的圖片和文字渲染，更是激發(fā)了學生“關(guān)愛精靈”的強烈意識，極具震撼力。

我從本次聽課中更是深有感觸：沒有完美的課堂，只有更完善的課堂。專家的一番話讓我有“豁然開朗”的感覺：是的，其實北京“精靈”和其它城市“精靈”的多寡也是一個很好的教學資源。

想學的更多，可學的還有很多。

第四篇：都市精靈教學設(shè)計

都市精靈教學設(shè)計

都市精靈教學設(shè)計 篇1

課題：

《都市精靈》

課型：

新授課

課時：

一課時教具：多媒體

教學目標：

1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。

2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。

教學過程：

一、導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。

二、展示目標：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現(xiàn)代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的'霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！蹦阏J為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？

五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。

都市精靈教學設(shè)計 篇2

【教學目標】

1．在朗讀中了解文章內(nèi)容及主旨，能正確認識人與自然的關(guān)系。

2．能從文本的細讀中感悟作者對精靈的感情；

3、學會用對比的手法，闡述現(xiàn)狀。

【教學重點和難點】

1、能從文本的細讀中感悟作者流露的感情；

2、對比的手法

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、詩意導入：

“鳥兒也是樹的花朵”——印度泰戈爾。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

可是，伴隨著現(xiàn)代文明的進程，我們的天空不再蔚藍，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥兒乃至許多小動物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠的痛。

二、閱讀思考：帶著問題，同學們自主的閱讀課文，勾畫圈點。

1。都市？精靈？

2、作者認為都市和精靈應該是怎樣的關(guān)系？

明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥魚獸一類可愛的小動物。

作者的觀點是：每個城市都應該有鐘愛的小動物

愿望是：人與動物和諧相處。

即：都市+精靈與“狼”共舞

齊讀“議論性的”段落。

四、走進都市：

1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

請同學為各城市代言：

我是—————代表隊，我們城市最和諧，因為。

示例：我是昆明代表隊，我們城市最和諧，因為常有紅嘴鷗陪我們過冬。

參考：我是上海代表隊，我們城市最和諧，因為常有大白鴿在廣場漫步。

我是舊金山代表隊，我們城市最和諧，因為常有海獸海鳥在碼頭嬉戲。

我是北京代表隊，我們城市不和諧，因為少見鳥雀蹤影。

2、質(zhì)疑：現(xiàn)代文學館里，不是有“一景”“一寶”“一幸”“兩鴉”嗎？怎能說是北京少見小動物呢？

默讀：敘述北京城現(xiàn)狀的1———7段，思考。（關(guān)注生存及生存狀態(tài)）

討論明確：

結(jié)合語句具體說明北京城動物稀少的現(xiàn)狀。

難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見小動物的現(xiàn)狀。

北京城過去的烏鴉成群反襯了現(xiàn)在北京城少見小動物的現(xiàn)狀。

3、顯然，課文在介紹這幾個都市的時候，用了對比的.手法。

歸納整理：用了兩處對比：

通過北京的過去和現(xiàn)在作對比。

憶往昔，烏鴉成群。

看今朝，老鴰不呱。

通過北京和上海、昆明、舊金山這些都市對比。

北京很多鳥雀少見蹤影。

昆明無數(shù)紅嘴鷗飛來過冬。

上海廣場鴿子自由漫步。

舊金山碼頭鳥獸任意嬉戲。

作用：突出強調(diào)北京城動物稀少的現(xiàn)狀，呼吁人與動物的和諧。

4、作者對這些都市抱什么樣的態(tài)度呢？

可惜——羨慕——佩服——？：

從字里行間來體會作者的感情：

“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”?！獙懗龊＋F海鳥的機靈、憨厚，可愛。流露出強烈的驚異、向往之情。

六、走向社會：

1、回歸現(xiàn)實，放眼遠望，像北京這樣的城市，何嘗少呢？為什么會出現(xiàn)這種令人悲哀的現(xiàn)象？

霸道

都市—精靈孤城寡人

你了解的人類的霸道行為有哪些？（學生列舉事例）

教師補充：高樓越來越高，高出了鳥兒飛翔的高度；圈地越來越多，沒了動物們的立足之地，即使動物出現(xiàn)，也僅僅是以地球難民的身份出現(xiàn)，以旁觀者的角色出現(xiàn)。或是在籠子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過，被抱在胸前。

印度圣雄甘地說，“一個國家的偉大可視其如何對待動物加以衡量”。同樣，一個城市的優(yōu)劣可視其動物的多寡加以衡量。

世界是萬物的花園，人類沒有權(quán)利獨享，萬物都有生存的權(quán)利，人類不應該以主人自居驚擾它們。人與動物是共生共存的。

2、總結(jié)全文：作者有感于某些都市少見鳥獸的可悲現(xiàn)實，提出了人與動物要和諧相處的觀點，表達了要優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的美好愿望。

隨筆：事情理

八、布置作業(yè)：用課文提出的衡量城市新標準來衡量我們的昆山，你認為它是一個和諧的城市嗎？請用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對比的手法或就此再提出一點自己看法則更好。

結(jié)語：生命是神圣的，對生命的愛是第一美德。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛生命將成為我們永遠的課程。

都市精靈教學設(shè)計 篇3

教學目標：

1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系；理解對比手法的巧妙運用。

2．體會本文生動的描寫和精辟的議論相結(jié)合的`語言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。

教學設(shè)想：

引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入新課

1、揭示課題、簡介作者

2、字詞檢測、檢查預習

給劃橫線字注音：

棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿

3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

二、朗讀課文感知文意

1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（在課文中圈畫）

動物名稱所在城市生存狀況

2、從課文中反映的情況來看，城市“精靈”的多是因為什么？城市“精靈”的少是因為什么？

3、都市動物對于城市生活有哪些好處？

三、閱讀感悟理解方法

1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動物描寫文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動物時情感態(tài)度有所不同，你能否舉例說明？

2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的？

3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點？

四、賞析閱讀咀英嚼華

跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。

五、探究學習，增強意識

1、課堂討論：如果你是一只可愛的小精靈，你愿意做一只可愛的什么動物？你希望人們怎樣對待你？你希望怎樣的生活？

2、珠圓玉潤：請同學們?yōu)楸Ｗo我們可愛的小動物寫一條有創(chuàng)意的標語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。

例如：沒有交易，才有和諧

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、同步練習99頁基礎(chǔ)知識。

2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。

都市精靈教學設(shè)計 篇4

一． 教學目標：

1、讀準字音，理解字義。

2、體會文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。

二．教學重難點：同上。

三．教具準備：多媒體教學設(shè)備。

四．教學過程：

（一） 導入。

1． 出示課件。

2． 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3． 板書課題，出示目標。

（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學字詞。

剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產(chǎn)生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。

1、出示要求：

（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。

（2）體會標題中“精靈”的'含義。

2、出示檢測題。（提名回答，師總結(jié)）

（三） 討論下列問題，深入理解文章內(nèi)容。

從檢測的結(jié)果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰來告訴我？

讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

1、文中寫了哪幾個都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關(guān)系）

2、為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

3、這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

4、知道了這些，我們平時應該怎么做？

（四） 情境寫作。

1、出示課件，提出要求。

2、學生欣賞，然后寫作。

3、學生作品欣賞。

都市精靈教學設(shè)計 篇5

教學目標：

1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。

3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

教學重點和難點：

1、重點：正確理解人與自然的關(guān)系。

2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入新課（故事導入）

1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫的管理員，經(jīng)常一個人駐守在水庫邊的配電室里。因常常閑來無事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術(shù)的不斷提高，他釣的魚常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡易搭建的廚房里。

1976年初夏的某個晚上，他還沒睡，就聽到廚房里有動靜，他抄起家伙去看個究竟。原來是一只前來偷吃魚的野狐不小心掉進了缸里，怎么也爬不上來了。想到前幾次不明就里地魚就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當他用強光手電照著狐貍正欲動手時，他看到狐貍的眼里滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。

后來，他的魚就再沒少過。有兩三次，他早晨起來，房門前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬端的是，大地震驟來時，這只野狐居然挽救了他的命。

1976年7月28日凌晨3時左右，熟睡中的他，被一種急促的抓撓聲音和呱呱鳴叫吵醒，他聽出來是那只狐貍，就起身下床打開房門——那只野狐焦躁不安地仰臉望著他，并一次次地就地兜圈子，像一個有急事的滿腹話語的啞巴。他就想，可能狐貍沒找到獵物，餓急了，來求援了?？墒牵驮谒牖匚堇锶〕缘臇|西給它救濟時，那只狐貍忽然咬住了他的涼鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一種什么預感。于是，隨狐貍來到院子里。就在這時，舉世皆驚的7．8級的大地震轟然降臨，他居住的配電室瞬間即被震塌……

直到現(xiàn)在，年邁的老人還念念不忘那只被他放生、又來救他的狐貍，感慨萬端地說：“地球就是個大家庭，大多數(shù)的生物、動物與人類息息相關(guān)，動物們盡管不會言語，卻也有著同樣的思維、靈性和良心3、師生評價

2、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。畢竟人與動物不是永不交叉的平行線，更象密切相關(guān)的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

二、檢查預習

1、《都市精靈》的作者，選自，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學習、工作、生活中實有所得、確有所感，提筆隨手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風土人情，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見長。

（1）字詞積累

流連忘返退避三肆無忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝

荒誕圍剿抿

（2）詞語解釋：精靈：

圍剿：景致：肆無忌憚：退避三舍：與狼共舞：

2、整體感知課文內(nèi)容：

第一節(jié)：文學館環(huán)境—一景—充滿喜愛之情。

第二節(jié)：小松鼠—一寶—暗說鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。

第三節(jié)：鳥類輪流光顧———難逢的.幸事—暗說其它地方已久不聞鳥類的歌聲了。

第四節(jié)：冬天院中一對大烏鴉———失去大叫情致———對現(xiàn)代都市的針砭之意。

第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見的悲哀———對比—抒發(fā)難過之情。

第六節(jié)：提出每個城市都有自己鐘愛的動物———強調(diào)動物在城市中的地位。

第七節(jié)：北京最大眾化的三種鳥“都構(gòu)不成北京的景致”———深深的惋惜之情。

第八——十節(jié)：中國部分城市與世界大都市都有自己的都市動物———羨慕、佩服、驚異、向往之情。

第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥、獸必須友好共處?！熑卧谟谌祟悺岢鰳藴?。

第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識。

3、作者在文中談?wù)摿艘粋€什么話題？流露出了哪些情緒？表達了怎樣的愿望？

4、都市動物減少乃至滅絕的原因是什么？

5、“都市精靈”給人類帶來的益處有哪些？

三、討論交流

1、你認為課文的主題是什么？

2、圍繞主題，作者選了哪些材料來凸現(xiàn)主題？這么多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯(lián)起來的？

3、體味語言

文章不僅聯(lián)想豐富，知識性、趣味性強，在語言運用方面也頗具特色。請你快讀課文，找出你覺得最富表現(xiàn)力的語句，說說你的體會。

示例：

（1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。）

（2）我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛?。ㄕ宫F(xiàn)了一幅畫面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_的意思是人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）

（3）換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。）

四、質(zhì)疑探究

1、烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻說：“它們……像兩個孤獨而寂寞的旁觀者”，為什么？

2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？

五、拓展延伸

1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動物有哪些？

2、你所知道的瀕臨滅絕的動物有哪些？

3、情景對話

我”想對人類說：我想對動物說

六、自主小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

都市精靈教學設(shè)計 篇6

教學目標：

1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

過程與方法：

1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò)；

2、抓住關(guān)鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態(tài)度傾向。

情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生了解現(xiàn)代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優(yōu)化生活質(zhì)量”的道理，從而使學生更深地懂得環(huán)保的重要意義。

教學重點和難點：

1、重點：正確理解人與自然的關(guān)系。

2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。

教學設(shè)想：《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學生對本文主題的理解不是很難，因此，設(shè)計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷。其次，要引導學生聯(lián)系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關(guān)于人與動物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

2、學生講述

3、師生評價

4、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

二、閱讀課文，整體感知

1、本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀完文章后，請你們說說文中的“精靈”是否有新的含義？作者借此表達了怎樣的愿望和思想感情呢？請大家?guī)е@些問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學生讀書思考。

3、教師組織討論后明確：聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問題的`獨特視角。它既是文章重點描寫的對象，又是議論的觸發(fā)點。它提出了人與動物和諧發(fā)展的問題，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

三、精讀課文，理解內(nèi)涵。

（一）

1、作者提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調(diào)應以小動物作為“標志和象征”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你再讀課文，讀完后我們來開展一個活動，叫做“城市動物先進事跡報告會”，請以其中的一種小動物的口吻，說一說“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻。

活動名稱：城市動物先進事跡報告會

活動方式：分組討論后先派代表在班級

活動過程：①、仔細閱讀課文中的相關(guān)文段。

②小組成員積極討論，選派代表。

③小組代表甲朗讀課本上與發(fā)言相關(guān)的文段。

④小組代表乙以小動物口吻發(fā)言，力求形象生動。

⑤評議組評議。

活動結(jié)果：優(yōu)勝組是。

2、學生讀書，收集有關(guān)信息，準備發(fā)言。

3、教師組織學生發(fā)言、評價。

4、教師總結(jié)歸納：

（二）

1、作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個標題，說說作者這樣寫的用意。

2、學生看書，完成以上任務(wù)。

3、師生評價

4、教師歸納：反差強烈的有：

（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。

（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。

四、反思現(xiàn)實，深入探究。

1、現(xiàn)實生活中有沒有人與動物不和諧相處的現(xiàn)象存在？

2、學生舉例。

3、你認為怎樣才能使都市擁有更可愛的動物？

學生各抒己見。

3、教師總結(jié)：（不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設(shè)立保護區(qū)；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。）

五、總結(jié)講話，布置作業(yè)：

環(huán)境問題也不容樂觀。假如讓你選擇，你會選取哪一種可愛的動物作為我們這座城市的標志和象征呢？

都市精靈教學設(shè)計 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學習生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果呢？

讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

二、檢查預習積累字詞

你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。

檢查字詞，積累字詞

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

三、猜讀，培養(yǎng)解讀標題能力

1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么？

2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？

四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力

請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：

1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？

2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）

3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）

五、品讀——培養(yǎng)品味語言能力

一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。

思路指津：

1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）

2、指明修辭手法及表達作用）

3、還可以從詞序等方面考慮

語言組織：

我最欣賞第___節(jié)的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現(xiàn)了（描寫對象的）______________________________

鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀

讀中評評中讀

二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！

學生讀教師導向性評價

學生讀學生互相評價

師小結(jié)：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！

六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力

1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的'觀點！請在文中找出這樣的議論句！

找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)

2、通常我們衡量一個城市優(yōu)劣的標準是經(jīng)濟是否發(fā)達，而在這里，舒乙卻提出一個新標準，

用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀

3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？

4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識指什么？（聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）

六、淺出文本，增強現(xiàn)代意識

出示南京火車西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚圖片PPT

出示題目，請以動物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）

鼓勵學生：大家都來寫一寫

師巡

學生讀己作！

師評價：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨?，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時，不惜以犧牲環(huán)境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇?！平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）

七、師生互動、共同總結(jié)：

其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟悾瑥耐Ｖ棺约旱陌缘佬袨樽銎?，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！

八、練習深化

（兩題任選一題）

都市精靈教學設(shè)計 篇8

[設(shè)計思路]

《者5市精靈》這篇隨筆以富有感情的筆調(diào)、描寫與議論相結(jié)合的寫法，向讀者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市動物的生存情況，往往可以用來衡量都市的環(huán)境質(zhì)量，也可以據(jù)此了解人們保護自然的意識；人與動物應該和諧相處。那究竟如何設(shè)計才能引導學生切實地體會和認識到這一點？該設(shè)計以文章的標題作為切人點，設(shè)計了兩個相對獨立而又有聯(lián)系的教學板塊――“議”、“寫”，創(chuàng)設(shè)便于學生情感體驗的話題情境，在師生品讀、討論、交流、合作、探究的過程中有效地達成了理解和感悟文章的內(nèi)容、語言和主題的教學目標，同時也提高了學生的口頭表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，讓學生進一步體會了語文與生活的關(guān)系。

[教學目標]

（1）引導學生在感知、理解文本的過程中領(lǐng)會作者的觀點、情感，從而認識到人類應保護動物、與動物和諧相處。

（2）以寫倡議書的形式引導學生學會運用作者的觀點。

[教學重點]

引導學生領(lǐng)會作者的情感、觀點。

[教學難點]

以寫倡議書的形式引導學生學會運用作者的觀點。

[教學準備]制作多媒體教學課件，學生課前預習課文。

[教學過程]

一導語：同學們，你們對“與狼共舞”的畫面有何感受？但是有一位作家就提出了具有現(xiàn)代意識的聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)――“與狼共舞”的生活。這到底是什么意思呢？讓我們一起走人當代作家舒乙的作品――《都市精靈》。

二“議”

（1）通過課前的朗讀和預習，你覺得文中有哪些陌生的字音、字形？

（2）本文的標題是“都市精靈”，“都市”是什么意思？“精靈”在文中指的是什么？

（3）既然“都市”是大城市，“精靈”指的是可愛的小動物，那一座城市到底應不應該有可愛的小動物？作者是怎樣認為的.？（第6節(jié)）

（4）作者之所以認為一座城市應該有可愛的小動物的理由是什么？（11節(jié)第1小句）

[說明]（2）（3）（4）環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是打破常規(guī)的由前到后的課文閱讀順序，以文章的標題作為切人點，直接拉動學生體會作者認為一座城市應該有可愛的小動物的看法和理由，在鍛煉了學生從文中搜索重要信息能力的同時，也自然地引出了下一個教學環(huán)節(jié)。

（5）那文中的這四座城市有沒有它們所鐘愛的作為標志和象征的小動物？請同學們結(jié)合文中的相關(guān)具體語句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，以一個昆明人、上海人、舊金山人、北京人的身份介紹一下你所生活的那個城市的情況。

（6）北京原來有，現(xiàn)在卻沒有了作為標志和象征的小動物。作者認為這是什么原因造成的？（11節(jié)中間的語句）

（7）噢，怪不得作者說：“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境的優(yōu)劣程度?！报D―齊讀本句。

[說明]文中表達作者觀點的這句話對學生來說理解上有一定的難度。（6）（7）環(huán)節(jié)的設(shè)計就是針對這一特點，在前面教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成地達到引導學生理解作者觀點的目的，同時也培養(yǎng)了學生從文中搜集和整理信息的習慣和能力。

三寫

（1）那北京的小動物是不是全部滅絕了？你是從文中的哪個地方看出來的？[說明]：在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上隨機插入能起到讓學生體會流露在字里行間的作者的情感的引導語，如：“字里行間流露著作者喜愛（驚喜、興奮）的情感。”

（2）那你覺得北京人該做哪些事情，才能使北京擁有以前的生機與活力？請同學們參照書后254的內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的學習收獲，給北京市民寫一封關(guān)于保護城市野生動物的倡議書。

【說明】：以寫促讀，既訓練了學生寫倡議書的能力，又鞏固了學生對作者觀點的理解和運用。

四“聽”

最后讓我們在歌聲中記住那些曾經(jīng)為保護動物而作出無私奉獻的人們?。úシ鸥枨兑粋€真實的故事》）

[說明]讓學生在令人感動的MTV畫面和聲音中再次感受和體味作者的觀點，增強學生保護動物、與動物和諧相處的意識，達成本課情感態(tài)度與價值觀的教學目標。

[教后反思]

該設(shè)計立足文本，以文章的標題作為切人點，以“議”和“寫”兩個教學板塊為核心，呈現(xiàn)出了課堂教學中的三個階段：感知教材、理解教材、鞏固和運用教材，符合學生的認知規(guī)律，既突出了學生的主體地位，又利于發(fā)揮教師的主導作用。

但課堂教學中還有一些令人遺憾的地方。我想如果能在語言的品味方面再細化一些，評價學生的語言再機智一點，將更有利于學生體會作者的觀點、情感，提高課堂教學的質(zhì)量。

都市精靈教學設(shè)計 篇9

[教學目標]

1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。

2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。

[重點難點]

1、重點：語言具有諸多特色。

2、難點：運用描寫和議論等表達方式。

[教學時數(shù)]

二教時

第一教時

一、導入

作者簡介：舒乙，作家，中國現(xiàn)代文學館館長。

教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發(fā)。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

學生討論、交流，明確：

第一部分（1——5）：寫現(xiàn)代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。

第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。

四、學習第一部分

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

第1段，寫現(xiàn)代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現(xiàn)代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環(huán)境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內(nèi)外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。

第2段，寫現(xiàn)代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯(lián)系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。

第3段，寫現(xiàn)代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉(zhuǎn)的歌喉了。

第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態(tài)，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現(xiàn)代都市的針砭之意。

第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的“難過”之感。

五、布置作業(yè)

課后練習一

第二教時

一、復習舊課

二、學習課文第二部分

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的`小動物的觀點，并強調(diào)應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。

第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構(gòu)不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現(xiàn)出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。

第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎(chǔ)上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。

三、品味語言

讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。

1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。

2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！

3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

明確：

1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。

2、這段文字展現(xiàn)了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_的意思：人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧地發(fā)展，一種理想的境界。

3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。

四、探究

思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯(lián)系平時所了解的一些情況，說說你的看法。

學生討論、交流，明確：

保護生存環(huán)境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護區(qū)；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。

五、小結(jié)

本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

六、布置作業(yè)

課后練習三

第五篇：《都市精靈》教學設(shè)計

初二年級語文教學設(shè)計

教學目標：

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學習本文通過對比表現(xiàn)主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動物和諧相處。

教學重點：學習本文通過對比表現(xiàn)主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。教學難點：能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動物和諧相處。教學時數(shù)：一課時 教學過程

一、導入新課：

請同學們看一段視頻，回答是什么原因?qū)е滦▲B的“離去”？

二、目標定向

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學習本文通過對比表現(xiàn)主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動物和諧相處。

三、預習檢測

1、簡介作者：

舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1978年開始業(yè)余文學創(chuàng)作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日報》連載。1984年調(diào)入中國作家協(xié)會，參加籌備中國現(xiàn)代文學館。1986年出版第一個散文專集。一直以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國現(xiàn)代文學作家研究。已出版《我的風箏》、《老舍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎”等獎項。是第7、8、9屆北京市政協(xié)委員，第9屆全國政協(xié)委員。擔任中國博物館學會副會長、中華民族團結(jié)進步協(xié)會常務(wù)理事、北京市民族聯(lián)誼會副會長、中國和平統(tǒng)一促進會理事。是中國老舍研究會顧問。

2、給下列加點的字注音：

碩大（）老鴰（）忌憚（）．．．荒誕（）圍剿（）鵜鶘（）．．．．

3、解釋下列詞的意思: 鐘愛: 荒誕: 無所事事: 退避三舍: 司空見慣:

四、個性展示

1、“精靈”原意指神仙；精怪。在文中指什么？ 課文給我們展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？

2、根據(jù)文本，結(jié)合你的理解，說說都市動物對城市生活有哪些好處？

五、合作探究

（一）1、這四處的小動物為什么北京的特別不幸呢？它們以前就是這么不幸嗎？

2、作者寫了北京的小動物，為什么還要濃墨重彩地寫其他地方的小動物呢？

3、請結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，以“我是一只，我來自，我可以。”的句式來介紹文中的精靈。

六、合作探究

（二）1、作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度？”

2、“倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識?！边@句話的含義是什么？ 整合提升

七、整合提升

本文通過把北京 和昆明、上海、美國舊金山四處的小動物們進行對比，按照先敘后議的寫作順序，表達了人與自然應該和諧相處的主題。

八、檢測反饋

經(jīng)過不懈努力，我縣創(chuàng)建省級衛(wèi)生城市順利通過。根據(jù)你已掌握的環(huán)保知識，請以一名中學生的名義向胡書記寫一份建議書，建議城市建設(shè)時還應注意哪些方面，能使我們的城市更有生命更有靈氣更覺和諧呢？

要求：建議內(nèi)容要具體，指出問題要有理有據(jù)，改進意見要切實可行。

板書設(shè)計：

教學反思：