音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機(jī)勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，并唱一唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

難點(diǎn)：

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準(zhǔn)波音、下滑音，把握休止符時(shí)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、電子琴、夢(mèng)想卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什么特點(diǎn)？

生自由說。（像橋，有七種顏色……）

師：聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動(dòng)，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。

（板書：七色光之歌）

二、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》。

1、初聽歌曲。

師：說說這首歌的情緒。

生：歡快、活潑

2、學(xué)習(xí)第一聲部旋律。

（1）師范唱，生輕聲跟唱。

（2）觀看視頻，學(xué)唱歌曲第一聲部。

師：找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。（波音、下滑音等）

（3）全體同學(xué)完整演唱第一聲部旋律。

3、學(xué)習(xí)第二聲部旋律。

（1）師范唱第二聲部旋律。

（2）師教唱第二聲部，生仔細(xì)學(xué)唱。

（3）完整演唱第二聲部旋律。

4、演唱全曲。

（1）播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生完整聽一遍。

（2）師用電子琴，教唱歌曲。

（3）解決難點(diǎn)。

（4）齊唱。

師：多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂，帶著希望完整的.演唱這首歌曲吧！

（5）老師唱領(lǐng)唱，學(xué)生唱其他部分，師生合作。

三、課堂拓展。

（1）師：唱得真好！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢(mèng)會(huì)更美，孩子們，拿出課前準(zhǔn)備的夢(mèng)想卡，在夢(mèng)想卡上寫出你們的七彩夢(mèng)想吧！

生寫。

（2）師：雖然不知道你們的七彩夢(mèng)是什么？但是我相信你們的七彩夢(mèng)一定會(huì)很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢(mèng)走向未來吧！

（3）師生共舞。

師：我一起唱起來，舞起來吧?。úシ乓魳贰镀呱庵琛罚?/p>

四、課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會(huì)像七色光一樣美麗！

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生感受美，體驗(yàn)美的能力，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。

教學(xué)過程

組織教學(xué)

課間播放歌曲《我的太陽》

新課教學(xué)

1、美聲唱法

A、導(dǎo)入新課：歌曲《我的太陽》導(dǎo)入

B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀(jì)流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。

C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。

D、結(jié)合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫不斷，音準(zhǔn)完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。

2、民族唱法

A、歌曲《歌唱祖國》導(dǎo)入（教師親自演唱）

提問：演唱的表情、音色？

B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱，也成為中國唱法。

C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段

D、了解民族唱法的特點(diǎn)：注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語言十分講究，注重聲請(qǐng)并茂，韻味濃郁。

3、通俗唱法

A、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲

鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)演唱。

B、通俗唱法：即流行歌曲的.唱法，也叫自然唱法，是以“自娛”為其表現(xiàn)的主要目的。

C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，把“自娛”作為重要表現(xiàn)目的，強(qiáng)調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語化。

D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？

4、請(qǐng)學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。

5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗(yàn)各自特點(diǎn)。

6、小結(jié)。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中滲透多元文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國民族音樂產(chǎn)生興趣。在對(duì)音樂作品的比較聆聽中，引到學(xué)生自主探究，認(rèn)識(shí)并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：通過聆聽、賞析古琴曲《流水》，使學(xué)生初步了解古琴的基礎(chǔ)常識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生用心感受和體驗(yàn)古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。過程與方法：通過聽、看、討論、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)，體驗(yàn)名曲的意境和古琴曲的風(fēng)格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情，增進(jìn)他們對(duì)祖國音樂藝術(shù)的熱愛

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華瑰寶——古琴的熱愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受、體驗(yàn)古琴曲的深邃意境。

【教學(xué)方法及教學(xué)策略】

1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗(yàn)、探究等方法組織教學(xué)。

2、通過講故事、撥動(dòng)皮筋引領(lǐng)學(xué)生探古尋音和引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂臆想3、古琴知識(shí)和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發(fā)學(xué)生自己探索。

【教學(xué)過程】

一、閉目靜神創(chuàng)心境

導(dǎo)入：為更好的進(jìn)入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉目靜神片刻。

二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源

師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會(huì)帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關(guān)三疊》)

生：音樂帶給我一份優(yōu)雅恬靜的心境;音樂帶給我靈動(dòng)而又深遠(yuǎn)的心境;音樂帶給我一種莫名無語的心境

師：那同學(xué)們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設(shè)坎打下伏筆)

生：(注：此環(huán)節(jié)因不同的班級(jí)會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)，但大多班級(jí)的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生茫然無語的境地)

師：(話鋒回轉(zhuǎn)，導(dǎo)問漸入課題)那剛才同學(xué)們聽到的是什么音樂?或者說是由什么樂器演奏的音樂?

生：古琴音樂;古箏音樂(注：因知識(shí)不一，會(huì)出現(xiàn)音色辨別的爭議)說明：此環(huán)節(jié)如學(xué)生們出現(xiàn)音色辨別的爭議，可適時(shí)加入簡述古琴與古箏的基本區(qū)別。(注：此環(huán)節(jié)學(xué)生傳發(fā)介紹古琴樂器的相關(guān)資料。目的是：引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。)

師：很好，剛才同學(xué)們通過聆聽古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時(shí)又讓我們產(chǎn)生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領(lǐng)悟其深邃的意境。(注：出示課題)

三、故事反倒設(shè)懸疑，問題引入思因由

(設(shè)計(jì)意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學(xué)生中大部分同學(xué)對(duì)此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊(yùn)涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的曲高和寡卻讓學(xué)生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過懸疑問由引領(lǐng)學(xué)生探古尋音)

師：同學(xué)們知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學(xué)們對(duì)于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴嘆息之舉是如何理解的呢?

(注：此環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的故事資料)問題提出，同學(xué)們議論紛紛最后學(xué)生感悟到：

師：很好!從剛才同學(xué)們對(duì)“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠(yuǎn)帶給我們曲高和寡之感，接下來，我想和同學(xué)們一起通過古琴曲《流水》來嘗試“演繹”一番新世紀(jì)版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學(xué)們意下如何啊?

生：(同學(xué)們會(huì)意一笑，滿懷期待)

四、皮筋調(diào)動(dòng)心鳴，引發(fā)賞樂臆想

(意圖說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對(duì)于現(xiàn)代初中生在欣賞時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)無所適從的'現(xiàn)象，通過隨琴曲撥動(dòng)牛皮筋的手段來促使學(xué)生與古琴音弦達(dá)到共振的效果，以此來引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂臆想)

師：在“演繹”之前請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才進(jìn)教室時(shí)老師分發(fā)給每一位同學(xué)的牛皮筋，(此時(shí)同學(xué)們眼神中略帶疑惑)請(qǐng)同學(xué)們保持剛才賞樂的心境，繼續(xù)閉目靜心聆聽古琴曲《流水》并隨琴音的起伏輕輕撥動(dòng)你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述說什么?傳遞什么......?

師：剛才我們靜心完整聆聽了古琴曲《流水》，請(qǐng)問，你在述說什么?傳遞什么......?

生：暢所欲言

五、問題拓展深入，賞樂探古尋音

師：剛才同學(xué)們對(duì)古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那么接下來，我們結(jié)合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進(jìn)一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運(yùn)用琴音及演奏手法來表現(xiàn)其深遠(yuǎn)意境的? (注：投影板書：一、古琴音色之特點(diǎn)二、古琴常用演奏技法)

師：有了對(duì)古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽古琴曲的感悟，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本中拓展與探究中提出的問題來談一談,古琴曲《流水》所表現(xiàn)的是實(shí)景、還是實(shí)情?還是虛幻、還是臆想?

生：(注：問題提出，同學(xué)們又開始了新一輪的討論)

師：很好!此時(shí)同學(xué)們都有各自的觀點(diǎn)和想法，與此同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)古曲音樂風(fēng)格特點(diǎn)的思考，那接下來，我們帶著這份思考和疑惑再來聆聽一遍《流水》，看看同學(xué)們?cè)谶@次聆聽中是否能找到你心中確切的答案?

在這次聆聽時(shí)請(qǐng)同學(xué)們帶著水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)繼續(xù)閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導(dǎo)學(xué)生把手置于水中隨琴韻在水中游動(dòng))

(意圖說明：古琴曲《流水》乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意通過對(duì)山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發(fā)對(duì)大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學(xué)們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)

師：有了水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎?

生：暢所欲言

師：很好，同學(xué)們對(duì)琴曲《流水》進(jìn)一步的心靈感悟?yàn)槲覀兇蛳铝朔浅：玫母星榛A(chǔ)，那么同學(xué)們想過琴曲《流水》是如何通過古代音樂的語言和結(jié)構(gòu)手法來表現(xiàn)“大音希聲”之境界的嗎?

唱歌課（單一型）模板

1、組織教學(xué)

2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創(chuàng)作背景、風(fēng)格特征

3、聆聽歌曲：教師范唱或播放范唱，讓學(xué)生熟悉旋律

4、學(xué)唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜，跟琴學(xué)唱曲譜，難點(diǎn)解決

5、學(xué)唱歌詞：朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的意境、跟琴唱歌詞

6、歌曲情感處理：善于用歌詞和情境陶冶法啟發(fā)學(xué)生

7、課堂小結(jié)及作業(yè)布置

唱歌課（綜合型）模板

1、組織教學(xué)

2、基本技能訓(xùn)練（發(fā)聲、視唱、節(jié)奏練習(xí)等）

3、新課教學(xué)：

導(dǎo)入：講故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等 學(xué)習(xí)曲調(diào)：用la或a或u跟琴哼唱曲譜，跟琴學(xué)唱曲譜，難點(diǎn)解決 學(xué)習(xí)歌詞：朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的意境、跟琴唱歌詞

鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個(gè)領(lǐng)唱，其他齊唱 延伸（創(chuàng)造與表現(xiàn)，如：歌舞表演、器樂表演等）欣賞教學(xué)模板

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課：

3、整體性欣賞(初聽)(出示曲式結(jié)構(gòu)掛圖)放錄音，全聽一遍，感知音樂整體形象。

聆聽過程，教師要以動(dòng)態(tài)、神態(tài)及相當(dāng)準(zhǔn)確的言語點(diǎn)撥，扼要提示分段和音色的表現(xiàn)。

4、分析性欣賞(分聽)(編輯分聽音頻)分段反復(fù)細(xì)聽通過對(duì)各段音樂感知、分析，理解音樂表現(xiàn)要素和手段表現(xiàn)情感的作用，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，進(jìn)行音樂情感的體驗(yàn)。

A、分析性欣賞，可采用如下的提問，啟發(fā)學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)。

⑴在這段音樂里表現(xiàn)了怎樣的情緒?它用了哪些表現(xiàn)手段和表現(xiàn)要素? ⑵緩慢抒情的曲調(diào)可表現(xiàn)懷念、回憶或歌頌、贊美的情感,這段緩慢的曲調(diào)表現(xiàn)了什么情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節(jié)拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎? ⑷這首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢? B、聽，要完成如下教學(xué)任務(wù)：

⑴回答教師所提出的問題；

⑵能按曲式結(jié)構(gòu)逐段聆聽，并能感受其情感；

⑶抓住各部分的情緒表現(xiàn)，確切地分析表現(xiàn)要素和手段的作用，使學(xué)生對(duì)音樂的感知能力提高到理性的階段?；卮痦樞颍哼@一段樂曲→用什么樂器演奏的→表現(xiàn)了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 總之，分聽時(shí)要注意理性的升華，既從初聽的感官欣賞進(jìn)入情感的欣賞。

5、綜合性欣賞(復(fù)聽)：

復(fù)聽是建立在對(duì)樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎(chǔ)上，因此，為學(xué)生接受音樂情感提供了可能性。[1] 出示各部分(特別是標(biāo)題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象。

[2] 要求學(xué)生能按照曲式順序，記錄樂曲情感與自己相關(guān)的生活體驗(yàn)。表述的方式：

聽了（）段樂曲，它表現(xiàn)了（）情感，好象（）(可以運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭表達(dá)自己的感受)。

[3] 學(xué)生要能記錄自己腦屏上產(chǎn)生的圖像，即“心中景”。

[4] 聯(lián)想可根據(jù)樂曲標(biāo)題、歌詞為線索和音樂自身表現(xiàn)的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產(chǎn)生定向的聯(lián)想和想象。

[5] 讓學(xué)生討論、交換“心中景”的細(xì)節(jié)：景物、人物、情節(jié)場(chǎng)面。

[6] 復(fù)聽要完成對(duì)所欣賞音樂的理解、產(chǎn)生聯(lián)想和想象，達(dá)到審美欣賞的目的。[7] 在感知樂曲的基礎(chǔ)上，有條理的歸納知識(shí)、技能要點(diǎn)，提高學(xué)生“雙基”水平。