一、說教材

《濟南的冬天》是義務教育課程標準實驗版教科書七年級上冊第三單元的第二篇課文，本單元承擔著對現(xiàn)代散文的鑒賞能力提高的任務，所以本單元的重點是整體感知散文，品味散文優(yōu)美的語言藝術。《濟南的冬天》是一篇極具個性的寫景散文，語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象又妙趣橫生，對景物描寫細致入微，瓶中見奇、常處見險“詩中有畫，畫中有詩”,這種觀察事物描摹事物的能力是本文教學的難點同時把本文與朱自清的《春》進行比較閱讀，進一步體會比喻、你人等修辭手法對描寫景物、抒發(fā)感情的作用，在這些認識基礎上，我定下了本文的教學目標。

1.知識能力：

（1）掌握生字詞，辨析多音字

（2）進一步體會比喻你人等修辭手法在描寫景物抒發(fā)感情時的作用

（3）體會文中的語言美

2.情感態(tài)度價值觀：

（1）學會品味散文中優(yōu)美的語言及修辭藝術

（2）通過對《濟南的冬天》的學習去發(fā)現(xiàn)大自然之美

3.過程方法：

（1）總的來說“教學千法，朗讀為本”對于本文要以讀貫穿始終，分三步走：初讀——精讀——品讀，讀出文章之美，達到與作者共鳴。

（2）學生討論探究濟南動冬天的山水陽光，并對其進行修飾，找出依據(jù)，如小山搖籃圖，空靈水晶圖等。

（3）學生以導游的身份，追隨老舍的足跡給第一次來濟南的有人介紹濟南的冬天

二、說教法

新課程中指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，知道學生主動的獲取知識”.于是我根據(jù)本科目標和內容結合學生實際能力，應用各種教學手段調動學生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎上通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美，感知美，探究美。

三、說學法

學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法知道，使學生自主地發(fā)現(xiàn)思考分析討論，從而解決問題。

四、教學過程

1.導入語：同學們，現(xiàn)在已經是秋天了，當秋天來了，冬天還會元嗎？冬天來了，大家最深的感受是什么呢？—……今天，我們一起來欣賞一個別樣的冬天，它就是老舍的《濟南的冬天》

2.講授新課

（1）大聲朗讀課文，解決生字詞

（2）有感情的朗讀課文，體會作者是懷著怎樣的心情寫作的？——以此來確定課文的感情基調

（3）精讀課文，概括文中寫了濟南冬天的哪些方面，并分析其特點

（4）品讀課文，并與《春》做比較閱讀

3.結束語

濟南的冬天是美麗的，二老舍具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時又用優(yōu)美的文字向我們春大了美，讓我們領略了一個不一樣冬天，我向大家心里也都有一個與眾不同的冬天，那么請你用你獨特的文字把他傳達出來！

我今天的說課就到這里。謝謝大家。

《濟南的冬天》說課稿

各位老師：

大家好！我今天說課的篇目是《濟南的冬天》，下面，我將從教材、學情、教學目標、教學思路、教學過程和方法對本課進行說明。

第一，關于教材 《濟南的冬天》是人教版七年級上冊第三單元中的第二篇課文。本單元都是 現(xiàn)代散文，語言優(yōu)美，情感豐富。這篇課文，是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍先生在1931年的作品，是一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

第二，關于學情

在本單元的第一篇散文《春》里面，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法均有所體會，對散文“形散而神不散”的特點也有所領悟。

第三，關于教學目標

結合學情，并根據(jù)該單元要在反復朗誦，整體感知內容大意的基礎上，仔細 揣摩精彩的詞語、句子和段落，并品味散文優(yōu)美語言的總的教學目標上，并針對本篇課文語言生動，多用修辭手法，融情于景的寫作特點，我對本篇課文定下以下幾點目標和教學重難點。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習作者抓住景物特征展開描寫，融情于景的寫法。

通過分析修辭手法和揣摩精彩詞、句、段，品味文章生動形象的語言。教學重難點：

重點：有感情的朗讀課文，并領會作者在描寫景物時的方法。難點：揣摩詞句，品味優(yōu)美的語言。

第四，關于我的教學思路

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行教學，采取學生自主提問、小組討論，合作探究來解決問題的方法。

第五，關于我的教學過稱和方法 本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排兩課時的時間。第一課時，主要是初步理解文章內容和領會作者抓住景物主要特征進行細致描寫的方法；第二課時，通過分析和揣摩經典詞、句、段，品析文章語言，體會作者融情于景的感情。在兩個課時中，都將以反復朗讀來貫穿課堂。

第一課時

這節(jié)課我是按“導入——文章整體感知——文章深入感知——課堂總結——布置作業(yè)”的過程進行教學的。首先，我將以創(chuàng)設情境，提問導入（當“冬天”一詞進入你的腦海時，你 會產生哪些聯(lián)想呢？）。

其次，進入文本研讀階段。在整體感知中，我將以圍繞“溫情”這一特點進行分析，讓學生對濟南的冬天有一個整體印象。接著是對文章進行深入感悟，主要是通過學生自行歸納并分析文章當中出現(xiàn)的幾幅山水圖畫來完成。

在完成對文本的分析和感悟之后，我將進行課堂總結，并向學生布置作業(yè)，即寫一份導游詞，介紹濟南的冬天。

本節(jié)課，我的教學方法主要有：問題導入法、誦讀法、指導歸納法、小組討論法。

第二課時

這節(jié)課我將按“復習舊課——重點研讀——拓展延伸——結束語”步驟進行教學。

首先，通過復習舊課，回憶文章內容。

其次，通過對第3、5節(jié)，尤其又是第5節(jié)的詞、句分析，深入感悟，品析語言，體會作者融情于景的感情。

接著是比較閱讀，拓展延伸。即分析本篇課文在寫法上與課文《春》的異同之處。

在本節(jié)課中，我用到的教學方法主要有：誦讀法、自主提問法、替換法、比較閱讀法、合作探究法。