第一篇：華靜雪反思

11月反思

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到社會各界人士的重視和關(guān)注，它關(guān)系到民族的發(fā)展，從而對幼兒教育工作者的要求也越來越高。安于現(xiàn)狀，不思進取，會被淘汰。惟有更新觀念，自我提升，促進自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，才能跟上幼教改革的步伐。但教師要提高自身的專業(yè)化程度，必須還需要建立適宜的外部環(huán)境。

一、幼兒園要為每一位教師創(chuàng)設(shè)施展才華的舞臺。

在這個社會上，人人都喜歡贊美，喜歡被人欣賞?？偸窍矚g不自覺地從他人那里尋找自身存在的價值，其內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當(dāng)這種渴望實現(xiàn)時，人的許多潛能和真善美的情感便會被奇跡般的激發(fā)出來。反之，缺乏了施展才華的舞臺，則會使人越來越?jīng)]自信，也就沒動力去尋求自身的發(fā)展了。這方面我自己有切身的體會。剛參加工作時，我不善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在對工作盡善盡責(zé)的同時，還常想：我不會討好領(lǐng)導(dǎo)，肯定不是領(lǐng)導(dǎo)喜歡的類型。當(dāng)有一天領(lǐng)導(dǎo)來到我的面前，說：“我想把這次慶元旦活動交給你負(fù)責(zé)”時，我呆住了。園長笑著解釋：”你平時雖然不愛表現(xiàn)，但對工作認(rèn)真、踏實，我都看在眼里，家長和孩子也很喜歡你，希望你能搞好這次活動工作”。面對突如其來的喜訊，我激動萬分。不是為了榮譽，而是想到我沒有被領(lǐng)導(dǎo)忽視，而是隨時關(guān)注著你。我感動了，我慶幸自己遇到了好領(lǐng)導(dǎo)，給予了我有充分展示自己的機會。從這以后，我就更加嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)技能、自身素質(zhì)中不斷的探索、提高。金無足赤，人無完人。教師亦存在著個體差異，有的活潑開朗、愛唱愛跳；有的內(nèi)向靦腆，擅于寫作；有的技能稍差，但工作兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地；有的經(jīng)驗豐富，專業(yè)知識精深，教學(xué)能力強……。因此，每個教師都希望園領(lǐng)導(dǎo)能知人善任，發(fā)揮每個教師的優(yōu)勢。使每個教師都樹立“天生我材必有用”的價值觀，為大家創(chuàng)設(shè)一個充分施展才華的舞臺，讓大家都可以找到屬于自己的一方天地。正如一則電視廣告中說的那樣：“心有多大展示自己的舞臺就有多大，”對管理者來說，給老師提供的管理平臺有多大，教師的主觀能動性的發(fā)揮就有多大。展示自己的機會多了，專業(yè)技能提高也就快了。

二、幼兒園要為教師搭建專業(yè)化成長的反思平臺。

反思是幼兒園教師發(fā)現(xiàn)自我，改善自我的重要行為策略，對其專業(yè)的成長大有裨益。教師的反思是指對自身教育觀念及行為的認(rèn)知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力，它有利于增加教師的理性自主，使教師對教育實踐有更多的自我意識。對于教育理論和實踐的反思應(yīng)該是沒有時間次數(shù)限制的，有觸動有困惑就可以反思，反思需教師具有較強的自我發(fā)展意識和反思意識，它不是一種能夠被簡單地包扎起來供老師運用的一套技術(shù)?！扒楦兴刭|(zhì)、基礎(chǔ)知識素質(zhì)、掌握科學(xué)的反思方法”是反思型教師必須具備的三種素質(zhì)。因此為了有效反思，并增強教師的反思意識，提高其反思能力，幼兒園要為教師搭建起能促進教師專業(yè)成長的反思平臺。如以教研組為單位，成立“反思小組”，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師談?wù)勛约航逃虒W(xué)中的問題，自己的做法和想法，然后大家一起來進行評價。教師們還可以借助教育教學(xué)觀摩、教育教學(xué)研究，結(jié)合教育教學(xué)記錄，針對共同的話題、困惑，在小組內(nèi)進行探討、解決。一個人的反思是有局限性的，要更好地解決問題，尤其是解決一些復(fù)雜的教育問題，必須多渠道收集信息。這樣的集中交流，有利于拓寬交流者的思路，并把思考的問題引向深入，對提高反思能力會大有裨益，并能在全園營造一種反思的良好氛圍。另外，要重視教師的教育筆記，里面有教師們客觀地記錄了自己在教育教學(xué)過程中的所作所為及感想，如能認(rèn)真審閱，加以肯定，并在上面打提出一些合理化的建議，這無疑會增加教師的信心，提升教師反思水平，有效促進教師綜合素質(zhì)的提高，使教師們逐步成長為反思型的教師。

三|、幼兒園要讓教師真正成為科研的主人。

現(xiàn)如今提倡“讓兒童真正成為學(xué)習(xí)的主人”同時，教師也希望“自己能真正成為科研的主人”。如在課題的選擇上，要給予選擇權(quán)，一旦總的科研課題確立后，教師可結(jié)合自己的特長、興趣點及所在班級的具體情況，來選擇自己想研究的課題，在園內(nèi)立項，進行研究。明確了研究的目標(biāo)和方向，自然而然也就融入到教研之中，成為教研的主人；在教研活動的開展過程中，園領(lǐng)導(dǎo)要營造寬松、愉悅的教研氛圍，可以參與者的身份參與活動，可以學(xué)習(xí)者和支持者的身份觀摩活動，還可以建議者和合作者的身份與教師進行研討。在教研遇到困難時，大家一起找原因，想辦法，互相切磋，悉心分析。教師成了科研的主人，大家便會主動地去學(xué)習(xí)，主動地去實踐，主動地去反思，在不斷地“實踐--反思--再實踐--再反思”的過程中，大家獲得成長，教育實踐得以改進，從而促進教師對幼兒行為的理解，提高教育工作的理性程度，使得教育活動更趨于專業(yè)化。

當(dāng)然有利于教師專業(yè)成長的環(huán)境遠(yuǎn)不止這三方面。作為幼兒園要真正地從教師的角度著想，樹立“以教師為本”的教育理念，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的一個個平臺，相信會起到推波助瀾的作用。教師會提高對實踐的自覺意識，會進一步地認(rèn)識到自己是專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的主體，只有具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求，并且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結(jié)，才會使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長，從而也使大家將專業(yè)水平的提高成為一種內(nèi)在的需求，成為一種自覺的行動。

華靜雪

2015年11月30日

第二篇：溶解度教學(xué)反思(陳靜華)

對《固體物質(zhì)的溶解度》教學(xué)反思

本次公開課，是按照五校聯(lián)合體本學(xué)期的工作計劃，把工作重點定為探索“探究式課堂教學(xué)模式”，在課堂教學(xué)改革實踐的基礎(chǔ)上，聯(lián)合體計劃以此為主題，由五所學(xué)校共同承辦跨署際交流的教學(xué)展示周活動。應(yīng)該說和上一次的教學(xué)展示一樣，課前也是進行了反復(fù)的備課和磨課，課后的反響很不錯。下面我談?wù)剬@堂課的感想。一．對理論的反思

這次備課前，我所參考的資料主要是有關(guān)“探究式教學(xué)模式”的資料，現(xiàn)在我所理解的探究式教學(xué)模式是以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式。其理論基礎(chǔ)是依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論，注重學(xué)生的前認(rèn)知，注重體驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力。其基本程序是：問題—假設(shè)—推理—驗證—總結(jié)提高。即首先創(chuàng)設(shè)一定的問題情境提出問題，然后組織學(xué)生對問題進行猜想和做假設(shè)性的解釋，再設(shè)計實驗進行驗證，最后總結(jié)規(guī)律。探究式教學(xué)模式的教學(xué)原則是建立一個民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點實施一定的教學(xué)策略。需要一定的供學(xué)生探究學(xué)習(xí)的設(shè)備和相關(guān)資料。

這節(jié)課共有三個探究活動：如何衡量KNO3和NaCl溶解能力的大小？二是認(rèn)識溶解限量；三是溶解度隨溫度變化情況的表示方法。課堂中，通過老師設(shè)置一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，加上循循善誘的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極主動的思考，激烈而有序地討論，爭先恐后地發(fā)言，在師生互動、生生互動中使概念得以完善，問題得以解決。這種多樣化的探究方式有效地拓寬了學(xué)生的探究思路。自己感覺在探究活動的設(shè)計中，由于時間上的限制，少了一些實驗的載體。下次再開課時，可以把溶解性和溶解度的教學(xué)內(nèi)容整合一下，讓實驗探究的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得更為完善和豐滿，這樣探究的味道會“更濃一些”，實踐與理論的結(jié)合就能更透徹、精密一點。

二．對教材的反思

在這次的開課過程中，我們先擬定好開課的課題，然后才進行本單元的教學(xué)設(shè)計安排。本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際是有密切聯(lián)系的，除了水資源、水的性質(zhì)以外，主要有三個課題：第一課題從定性的角度初步認(rèn)識溶液，其中涉及到三大分散體系，溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念，溶液的酸堿性等等；第二課題從定量的角度研究物質(zhì)溶解的限度，是以物質(zhì)的溶解度為核心展開的；第三課題進一步從定量的角度認(rèn)識溶液組成的表示方法，主要圍繞溶液的濃、稀，即一定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問題展開，引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并結(jié)合這一概念進行一些簡單計算，初步學(xué)習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。三個課題密切相關(guān)，逐步深入，比較符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。我們浦東新區(qū)化學(xué)教研室有過關(guān)于單元整體教學(xué)的探究的資料。比如：對 “溶液”這個主題的單元整體教學(xué)設(shè)計，我們有一個有效、合適的調(diào)整，就是將溶液的組成、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)提前到物質(zhì)的溶解性之前進行教學(xué)。當(dāng)然要確保這種調(diào)整的有效性，要多做作業(yè)設(shè)計的工作，作業(yè)與課時教學(xué)內(nèi)容的契合度高了，針對性強了，效果才會顯現(xiàn)出來。同時為了確保這種調(diào)整的有效性，需要一種思維方式——深謀遠(yuǎn)慮的思維方式。這種思維方式是教學(xué)中的gps導(dǎo)航系統(tǒng)?！叭芤骸边@個主題內(nèi)的多個子課題之間有極其密切的關(guān)系，相互影響甚至相互牽制，我們需要在準(zhǔn)確把握這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，瞻前顧后地進行整體設(shè)計，分步實施。后一課時出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可能需要在前面的多個課時中逐步、多層次地滲透和疊加，是“滲透”不是“超前講解”。這次開課的實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、自信性很強，這樣的調(diào)整效果是明顯的。三．對教法的反思

我們選擇《固體物質(zhì)在水中的溶解度》作為展示課的目的，就是和老師們再一次地研討教學(xué)方法，以期改進原有的教學(xué)形式，使學(xué)生盡可能地學(xué)得更好，以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。如何讓學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí)，如何讓公開課的形式“既扎扎實實，又別具一格”，是我這次開課首先關(guān)注的問題。所以首先我考慮的是以學(xué)生這一行為主體應(yīng)該學(xué)什么、體驗什么，而不是教師要完成哪些教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點，制定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。對于知識與技能這一可量化的硬性目標(biāo)是這樣設(shè)置的：“了解溶解度概念的涵義；能從溶解度曲線中獲取相關(guān)的圖示信息；學(xué)會繪制溶解度曲線”。對于過程與方法目標(biāo)是這樣體現(xiàn)的：“能設(shè)計實驗方案進行簡單的實驗探究，體驗實驗條件的控制在實驗探究中的重要作用，認(rèn)識數(shù)型結(jié)合法在體現(xiàn)事物變化規(guī)律中的作用”。當(dāng)然情感態(tài)度與價值觀這些隱性的目標(biāo)是要靠許多節(jié)課的點滴積累，長期的堅持不懈和潛移默化來實現(xiàn)。

本節(jié)課從實驗的判斷，到方案的設(shè)計，讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的過程；從影響固體物質(zhì)在水中溶解限量因素的認(rèn)識到溶解限量隨溫度變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，再到溶解限量實質(zhì)的理解，三者有機融合，讓學(xué)生體驗了溶解度概念的形成過程。從同種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度數(shù)據(jù)，到在坐標(biāo)圖上描點連線，讓學(xué)生體會表格法向坐標(biāo)法轉(zhuǎn)化的過程。同時在這節(jié)課中，討論固體物質(zhì)的溶解限量時，提煉出控制變量法；在引導(dǎo)學(xué)生繪制溶解度曲線時，總結(jié)出數(shù)形結(jié)合法；在許多環(huán)節(jié)上還采用了對比法，如讓學(xué)生將表格法和坐標(biāo)法進行對比。這些過程對學(xué)生進行科學(xué)方法教育的教學(xué)行為對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本策略和方法應(yīng)該有一定的促進作用。

總之，上了一節(jié)不太好上的課，收獲很大！

上海市進才中學(xué)本校

陳靜華

2011-11-22

第三篇：靜雪文學(xué)社納新通知

靜雪文學(xué)社納新通知

你是否習(xí)慣用文字記錄那些懵懵歲月里走過的細(xì)碎之路，是否習(xí)慣提筆寫下每一閃含里寂寞又美好的斑讕青春？為結(jié)交更多志同道合的文學(xué)愛好者，為發(fā)揚原創(chuàng)文字，為了讓更多的朋友不再孤軍奮戰(zhàn)，文學(xué)社發(fā)放“英雄帖”，為校園文學(xué)充入新鮮血液。這里，有一種文字與你相遇，共鳴。加入我們，領(lǐng)略文字魅力，感受淡淡書香，開始文學(xué)之旅。用心去記載生活；那些年走過的青春,已過去,你還記得多少,加入我們,一起記錄那些逝去的小清新與大大的美好未來，未來，為我們而來，期待你。也許你的生活有過詩意，只是你沒有記得；也許你的內(nèi)心也有源源不斷的靈感，只是無處可說，今天我們因文學(xué)相聚，只因我們有著共同的心愿。展開你心中的翅膀，放飛你的文學(xué)之夢?？傆幸环N文字與你相遇，共鳴；如果你還念念不忘那個文學(xué)的夢，如果你還希望在文學(xué)的天空里自由飛翔，那么，靜雪文學(xué)社的大門就將為你敞開，而我們也將在這里等待你的到來！

一、納新要求：

1、面向高一全體同學(xué)進行納新。

2、競選同學(xué)請準(zhǔn)備2分鐘以內(nèi)的自我介紹，3分鐘左右的文學(xué)才藝展示（朗誦、書法作品以及其他文學(xué)才藝展示均可）

3、參加競選的同學(xué)，請?zhí)崆皩竺硖詈蒙辖弧?/p>

二、報名日期及申請表上交時間：2016年6月27日（下周一）上午放學(xué)前。

三、納新時間為：2016年6月28日（下周二），下午第七、八節(jié)自習(xí)課，在二樓報告廳。

四、各班的申請表由語文課代表統(tǒng)一收齊，交至各班語文老師處審核，審核完畢 后，送至高二六班王瑞禎社長或田乃聿社長處。

加入文學(xué)社的同學(xué)將有機會參加文學(xué)社組織的讀書交流會等多項活動，同時也會提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，如果表現(xiàn)優(yōu)秀，文學(xué)水平強，還會有機會成為文學(xué)社骨干，希望各位同學(xué)積極參與，踴躍報名！

2016年6月21日靜雪文學(xué)社宣

第四篇：雪之華詩歌

你給我一場戲

你看著我入迷 被你從心里剝落的感情 痛得不知怎么舍去

不要這場記憶

不要問我結(jié)局

心底的酸楚和臉上的笑容

早就合而為一

遲遲不能相信這感覺

象自己和自己分離

而信誓旦旦的愛情 在哪里

我一言難盡 忍不住傷心

衡量不出愛與不愛這之間的距離

你說你的心 不再溫?zé)崛缥?/p>

從哪里開始 從哪里失去

我一言難盡 忍不住傷心

衡量不出愛與不愛這之間的距離

隱隱約約中明白你的決定

不敢勉強你 只好為難自己

我為難我自己

不要這場記憶

不要問我結(jié)局

心底的酸楚和臉上的笑容

早就合而為一

遲遲不能相信這感覺

象自己和自己分離

而信誓旦旦的愛情 在哪里

我一言難盡 忍不住傷心

衡量不出愛與不愛這之間的距離

你說你的心 不再溫?zé)崛缥?/p>

從哪里開始 從哪里失去

我一言難盡 忍不住傷心

衡量不出愛與不愛這之間的距離

隱隱約約中明白你的決定

不敢勉強你 只好為難自己

我為難我自己

我一言難盡 忍不住傷心

衡量不出愛與不愛這之間的距離

你說你的心 不再溫?zé)崛缥?/p>

從哪里開始 從哪里失去

我一言難盡 忍不住傷心

第五篇：學(xué)習(xí)黃靜華先進事跡心得體會

這幾天，通過組織學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，使我深刻感受到師德的博大精深。

我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到許許多多的老師的模范事跡，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了黃靜華的事跡材料，深深地被她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責(zé)任意識、無私的奉獻(xiàn)精神而感動不已。

一、師德就是榜樣，當(dāng)今實踐師德是第一要務(wù)

從這些師德高尚的教師，無不是身體力行的楷模。師德修養(yǎng)重在修煉，重在實踐。理論轉(zhuǎn)化為實際的過程，是教師在職業(yè)活動中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實踐過程。實踐的過程就是精神升華的過程，閃耀著人格魅力的光輝。

“用心去愛每一個學(xué)生”的優(yōu)秀教師黃靜華，以“假如我是學(xué)生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓學(xué)生時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，總結(jié)出了班主任工作八法“：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。

孔子云：”其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！爸行W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

二、教師的道德實踐，更重要的是體現(xiàn)在教育教學(xué)的活動中

xx同志指出：”老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！敖處煹牡赖?，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。

眾所周知，每一位教師在實踐中要遇到如何看待教育對象的問題。教學(xué)實踐的過程也是一種道德實踐，比如說我們應(yīng)該怎樣對待成績差的學(xué)生？我們常稱成績差的學(xué)生為”差生“，教育者本身不自知，認(rèn)為這種稱呼沒什么了不起，但是對于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理?！辈钌耙辉~反倒可能成為這些學(xué)生追求上進的思想障礙，銷毀他們原本不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上自暴自棄的歧途。怎樣對待成績差的學(xué)生，是檢驗教師職業(yè)道德的尺度。

師德內(nèi)容、師德標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，必須隨時代的變化而吐故納新，如書中提到的”在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟條件下依法執(zhí)教的問題“，這是時代對師德實踐提出的新要求、新課題。教師尊重學(xué)生的獨立人格，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求。懲罰學(xué)生最要不得，而且也是違法行為。

中小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育時期，他們的自尊心、好奇心、獨立意識、模仿能力以及積極向上的愿望都較強。但是他們涉世不深，辨別是非能力相對較差，做出一些令人費解并造成不良影響的事情是很難免的。

仔細(xì)分析學(xué)生存在的問題案例，其中有學(xué)生相互之間因誤會引起的爭吵，有因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣而被迫放棄，有因?qū)δ硞€老師不滿而故意作難，有因心理緊張造成的失誤，有因個性倔強引起的是非，有因自控能力不強而產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，還有無意犯錯。應(yīng)該針對不同學(xué)生的不同問題，積極做好教育引導(dǎo)工作。

一方面，不要求全責(zé)備，攻其一點不及其余，不要抓住一點錯誤就橫加指責(zé)。即使對問題較多的學(xué)生也要耐心開導(dǎo)努力幫助，絕不可算陳年舊帳，那種做法只會更加降低學(xué)生改正缺點的勇氣與信心，其結(jié)果往往直接影響學(xué)生的身心健康，更不能習(xí)慣性地給有行為過失的學(xué)生戴”帽子"。從另一方面看，學(xué)生調(diào)皮的背后往往蘊藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，如果不去了解，不加分析，一氣之下采取簡單粗暴的方式，只能是事與愿違，向負(fù)面效應(yīng)發(fā)展。

教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。要符合時代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的內(nèi)容。獻(xiàn)身教育，重在實踐師德。怎樣看待學(xué)生，怎樣教育學(xué)生，怎樣當(dāng)好教師，這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問題，不可不加以審思而慎行。