第一篇：學校后進生幫扶工作措施2010-2011

五里小學2010—2011學年

待進生幫扶措施

一、科學界定待生

待進生不僅指那些思想品德相對后進的學生，還指那些在成長過程中（包括學業(yè)、習慣、性格、心理等方面）需要特別關(guān)注和關(guān)心的學生。他們是學生中的一個特殊的群體，也是學校教育中應特別關(guān)注的對象，確保他們健康成長是學校教育成效的重要體現(xiàn)。這就要求學校全體教師，要進一步增強教書育人，管理育人，服務育人的觀念，形成全員育人，全面育人的濃厚氛圍。全面關(guān)注學生的成長，不僅要關(guān)心學生的學業(yè)進步，良好行為習慣的養(yǎng)成，而且要關(guān)注他們心理和人格的健全發(fā)展，為了搞好學校待進生的轉(zhuǎn)化工作，結(jié)合學校實際，特擬定此措施：

二、工作目標

1、要堅持“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的辦學理念。

2、讓每一位學生都能得到人文關(guān)懷，讓每一位學生都能進步，真育人，育真人。

三、工作原則

1、熱愛學生，尊重學生隱私，以誠相待，不搞有償服務。

2、深入了解，制定措施，思想輔貧，學業(yè)輔智，補差先補態(tài)度。

3、因勢利導，鍛煉意志，強化訓練，促進良好習慣的養(yǎng)成。

4、挖掘閃光點，調(diào)動積極因素，激發(fā)成功欲望，享受成功喜悅。

5、抓苗頭，抓及時，抓反復，反復抓。

四、工作措施

1、各年段要根據(jù)待進生的心理，行為特點，各科學習成績進行分解定位，要求建立班級待進生幫教計劃，并有輔導記錄。

2、班主任要與科任教師相互協(xié)調(diào)，共同分析待進生的詳細情況及各方面表現(xiàn)，根據(jù)學生情況制定適當?shù)膸徒逃媱潯?/p>

3、指導老師要經(jīng)常與學生進行交流，并適時的指導學生閱讀一些課外書籍以加強自身修養(yǎng)。

4、各班級教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘待進生身上的閃光點，對某一方面表現(xiàn)較為突出的特殊生可適當安排班級某一職務，促進他們的自我管理，自我約束，自我提高進步。

五、時間安排

1、開學初發(fā)動動員，確定本班的待進生名單，分析待進生的情況，擬定各學科待進生輔導計劃；

2、在教學工作中，教師抽時間對待進生輔導；

4、各科任教師在期末進行總結(jié)，評價對待進生的幫扶成果；

六、考核與獎勵

1、學期結(jié)束學校將根據(jù)待進生的轉(zhuǎn)化成果作為考核、評聘教師的依據(jù)之一。

2、轉(zhuǎn)差成績優(yōu)秀的教師，將優(yōu)先參評學校、鄉(xiāng)、等各級的評優(yōu)評先。

五里小學

二0一0年九月一日

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化工作措施

紅箐后進生轉(zhuǎn)化工作措施

隨著我國普及九年義務教育，小學的畢業(yè)生全部升入初中就學，必然帶來初中教育的一個重要問題——學生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)差異拉大，特別是一大批后進生的加入，增加了初中班主任教育的難度。因而如何轉(zhuǎn)化后進生，使他們?nèi)窟M步，健康成長就成為當前班主任工作的一個重點，同時探討后進生的轉(zhuǎn)化措施，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對于全面貫徹科教興國戰(zhàn)略，爭取大面積的豐收具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。

根據(jù)學校提出的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的辦學思想，學校教育應遵循“面向全體學生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學宗旨，針對學?！昂筮M生”群體，采取切實可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、學校轉(zhuǎn)化后進生工作指導思想

1、熱愛、尊敬后進生。教師熱愛學生是職業(yè)道德的核心，教育奏效的秘訣。俄國十九世紀的文藝評論家別林斯基說過：“愛應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道。”①這句話揭示了熱愛在教育過程中的重要意義。對班主任而言。熱愛后進生才能化解他們對班主任的戒備心理很對立情緒，你真心實意的愛他們，他們也會愛你，向你敞開心扉。這種共同感情的建立，就會為班主任在今后的思想工作進程中鋪下比較順利的道路。

班主任對后進生的愛，由于后進生存在種種心理障礙，如逆反心理、戒備心理等，可能被他們接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任轉(zhuǎn)化后進生受挫。這時班主任要有耐心，不能急噪，要持之以恒，還必須掌握愛藝術(shù)和方法，善于從后進生身上發(fā)現(xiàn)閃光點。多從學生的錯誤中找到適當?shù)睦斫馑麄兊囊蛩?，對他們諒解，理解的同時寄予適度的期望。班主任對后進生充滿了真摯、深沉、持久的愛，才能引起后進生感情上的變化，使他們老師確實真心實意的愛他，始終如一的挽救他，再把改就實在對不起老師了！從而使愛是力量產(chǎn)生效果。后進生需要愛，也需要尊重，但后進生的自尊心往往得不到他人的尊重，有的甚至受到嚴重是挫傷因而自尊心更強，更需要保護和尊重。尊重后進生就應該從后進生的角度出發(fā)考慮問題，如果班主任忽略了后進生的知識、道德的基礎，而一

味的從“熱愛、教育”，出發(fā)期望過高，一再的要求，必然會引起他們的反感，認為自己無法打倒老師的要求的標準，盡管老師很愛我，我也毫無辦法。那么班主任就會是一個揠苗助長者，違背了客觀的規(guī)律，轉(zhuǎn)化工作則無法進行。我國古代著名的教育家忘陽明指出：“大抵童子之情，樂嬉而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，催撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能己。”班主任在轉(zhuǎn)化后進生的同時，必須遵循學生的身體、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，及每個學生的不同基礎和個性，使其舒暢條達，而非摧撓衰萎，可以適度的順應、寬容后進生，暫時立足于教育藝術(shù)的角度予以諒解和接納，不必處處計較和壓制，這樣符合后進生的身體心理斗爭轉(zhuǎn)化過程中循序漸進的原則，也便于班主任集中經(jīng)歷抓后進生的要害問題。

教師的愛與尊重要體現(xiàn)在對學生的嚴格要求與信任理解上，做到愛與嚴的統(tǒng)一。教師的熱愛與尊重要建立在良好的師生關(guān)系上，做到亦師亦友，全面關(guān)心，是師生情感的共鳴，心與心的呼喚。愛他，是為了教育他；愛他，是為了祖國的未來。

2、利用非智力因素轉(zhuǎn)化后進生。后進生在學習上、思想上及其他方面與一般的學生比較水平較低，進步較慢。班主任如果把主要經(jīng)歷放在開發(fā)后進生的智力，怎樣提高學習成績上，那樣往往收效甚微，勞力費神效果不好。于是就應該從非智力因素方面入手全面轉(zhuǎn)化后進生。

（1）、培養(yǎng)后進生積極的人生態(tài)度

我們轉(zhuǎn)化后進生的過程中要滿腔熱情、一片愛心是必要的，然而后進生自身的愛心、積極的人生態(tài)度對于他的自身轉(zhuǎn)化更為重要，即外因總是通過內(nèi)因起作用的后進生雖然沒有形成固定的人生態(tài)度，但是他們往往表現(xiàn)出遇事情不冷靜、暴躁，遇到困難就自暴自棄，破罐子破摔，嚴重的自卑心理和悲觀傾向。所以要培養(yǎng)后進生積極的健康的心態(tài)。后進生如果有了熱愛他人、熱愛集體、熱愛生活的態(tài)度，那么就是我們轉(zhuǎn)化后進生根本的進步。一個人的思想意識決定他的行為，后進生同樣如此，利用非智力因素培養(yǎng)他們積樂觀、向上的生活態(tài)度是很重要的，如我給學生講美國“福特公司”的創(chuàng)始人福特是怎樣因為揀起一張漬紙仍進垃圾箱這樣的小事情小的愛心體現(xiàn)取得懂事長的賞識，在高手如云的應聘者中脫穎而出。也正是因為有了處處為他人著想，有一科愛心著一原因，福特才獲得了這 2

樣的成功。講類似的事實我讓后進生明白有比學習還重要的是從什么樣的學習態(tài)度去對待身邊的事情，怎樣做人。要想作到這一點從小事情做起，從現(xiàn)在做起堅持不懈就能夠做到。后進生有了這種積極生活態(tài)度的意識就是進步的起點，也是重要的轉(zhuǎn)折。讓他們心中充滿美好、希望和愛，轉(zhuǎn)化工作就看到了曙光。

（2）、培養(yǎng)后進生堅強的意志力

后進生大多意志力薄弱，表現(xiàn)為不善于克制自己；閑話閑事特別多；遇事情不肯動腦筋；碰到困難就動搖，三天打魚兩天曬網(wǎng)。針對這樣的一些特點，班主任應多給后進生講一些能夠易于他們接受的故事和事實，激發(fā)他們培養(yǎng)非智力因素的內(nèi)在動力。還要針對他們不同的表現(xiàn)制定相應的措施，逐步培養(yǎng)他們的意志力。如有的后進生經(jīng)常罵人，對同學有很壞的影響，針對這種情況，短時間根除這一毛病是不可能的，于是我與這名學生共同制定了一張意志力測試表格，及時根據(jù)某一標準自我制定相應的獎懲措施。表格由他本人如實填寫，每天罵人的次數(shù)，目的是讓學生自我監(jiān)督，要讓表格中的數(shù)字呈遞減的趨勢，逐步地、循序漸進的改掉不良習慣。這一措施實施兩個月以來，這名同學的罵人現(xiàn)象基本杜絕。人的意志是一種巨大的精神力量，幫助人排除各種消極的內(nèi)部認識情感障礙和外部干擾，使良好的行為持之以恒。

班主任借助非智力因素在后進生轉(zhuǎn)化的作用，后進生在非智力因素方面取得的進進步而帶動后進生在智力因素方面的轉(zhuǎn)變，以達到后進生全面轉(zhuǎn)換的目的。

3、利用家庭、集體的力量轉(zhuǎn)化后進生。從后進生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會、學校中的種種不良影響，潛移默化中造成的現(xiàn)狀。所以在后進生知識轉(zhuǎn)換中，僅僅依靠班主任的力量是難免勢單力孤，只有建立協(xié)調(diào)的教育網(wǎng)絡，發(fā)揮各方面的力量共同協(xié)作，后進生轉(zhuǎn)化工作才會有比較快的進展。

班主任要與后進生的父母建立經(jīng)常的聯(lián)系，有目的地定期的進行家訪，了解后進生家庭環(huán)境，后進生在家的表現(xiàn)，父母對子女教育的要求和方式，聽取后進生家長對教育工作的意見和要求。同時適當向家長提出建議，介紹家教經(jīng)驗。如我在與一名后進生家長聯(lián)系中建立了這樣的協(xié)議，每次我單獨與其家長談話時，如實匯報學生在校的表現(xiàn)及思想傾向。但建議家長在與孩子溝通時，多說老師向家長匯報的優(yōu)點和進步，至于缺點與不足建議家長這樣對孩子說“老師說你還有一些缺點，但是什么缺點沒說，只是對你在以后的日子里改進這樣缺點充滿信 3

心”與家長多次溝通，建立了這樣的約定以來，這名同學由不遵守紀律，不參加集體勞動，表現(xiàn)出比較快的全面的提高。

班主任向家長提建議時，要尊重后進生副，態(tài)度誠懇，不埋怨指責。與家長溝通的目的是為了相互交流，探討后進生家庭教育的科學方法，提高家庭在轉(zhuǎn)化后進生工作中的教育作用，為后進生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，增強后進生的轉(zhuǎn)化效果。

班級集體是班主任轉(zhuǎn)化后進生的得力助手。后進生與其他學生一樣，都有一種團體歸屬的需要，渴望得到班級同學的接納，受到集體的尊重，在集體只有自己的一席之地。但后進生的不良表現(xiàn)又促使同學們疏遠他們，使其陷入孤立的境遇，導致惡性循環(huán)。甚至幾個后進生同病相連，抱成一團制造麻煩。因此，班主任要幫助后進生在集體中確立自己的位置，通過集體使他們感受到溫暖，萌發(fā)進步的渴望，與此同時，班主任也要運用集體的輿論來約束和警戒后進生，使后進生的不良行為在班級內(nèi)沒有市場，產(chǎn)生不改不行的壓力。

班主任要在班級里要求班委、團隊干部主動接近他們。從個方面斑幫助他們。要教育班級其他的學生不能歧視后進生，尊重他們的人格。在轉(zhuǎn)化的過程中，班主任還要把后進生的表現(xiàn)與集體掛鉤，樹立集體榮譽感，為集體增光，不給集體抹黑。這樣，集體帶動后進生，后進生隨集體共同進步。

班主任也可以讓他們在班級集體中擔任一定的工作，使他們有事情可做，有力氣可出，發(fā)揮他們的一技之長，使他們既嚴格要求自己又帶動原由的小群體成員一起進步，同時班主任應具體指導他們做好班級工作的方法。

總之，利用“一滴水匯入大海就不會干涸”眾人拾柴火焰高“的道理，充分發(fā)揮家庭、集體的作用，利用一切可以利用的因素做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的僵局的教育活動，班主任要勇于在時間工作中不斷開拓進取。

特別是在當前社會各方面變化迅速時期，我們教育工作有責任面對不斷變化的形勢太所出新的轉(zhuǎn)化措施，發(fā)揮每一位教育工作者的特長，促使更多的后進生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人。

二、分層管理

1、班主任工作

每學期由政教處負責定時召開班主任會議，專門研究后進生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。要求每位班主任在學期初擬定本班后進生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學期結(jié)束向?qū)W校作出對這部分學生開展工作的情況匯報（文字材料），學校將對班主任在這項工作的業(yè)績進行量化評估并納入其本工作考核，各班可根據(jù)本班學生特點，制定切實有效的辦法，但應注意以下幾點：

（1）、要有高度責任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。（2）、要對學生差的原因進行深入細致的了解，對其家庭情況、社會交往情況進行調(diào)查，全面、詳細地掌握學生的第一手資料。

（3）、對待后進生應尊重他們“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。應采取正面教育為主，教育方法切忌簡單、粗暴。

（4）、多管齊下，充分利用學校、家庭、社會網(wǎng)絡教育的功能，尤其要密切與家長的聯(lián)系，加強家庭教育。

2、課任老師工作

各任課老師對待本年級、本班后進生的學習絕不能不管不問、放任自流，而應努力遵循學校提出的“絕不放棄一名學生，讓三中每一名學生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對后進學生采取幫扶措施，使他們學習成績得以提高，特提出以下幾方面要求：

（1）、課任老師不能歧視任何一名成績落后的學生，而應主動關(guān)心幫助他們努力提高學習成績。

（2）、每名老師每學期應選定若干名后進生進行重點幫扶，如采取個別輔導、面批面改等形式，對這些學生的學習方法、學習習慣進行科學指導。

（3）、教務處每學期未將對后進生的學習情況進行跟蹤摸底，并通過開展“評教評學”活動，并將這些作為對課任老師教學工作進行考核的一個重要參數(shù)。

3、其它工作

積極挖掘和發(fā)揮后進生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對他們進行音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分認識到自我價值，樹立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽感，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個對社會有用之人。

第三篇：如何幫扶后進生

如何幫扶后進生

如何轉(zhuǎn)化英語后進生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學英語教學，開設時間較短，師資不足，一位教師要擔任三個班的教學，這更加大了后進生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語后進生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？

以下是我的幾點辦法：

1、給他們設定的目標要低，這樣才能激發(fā)他們的學習的興趣或是展現(xiàn)自我的勇氣。

2、每節(jié)課都要關(guān)專注他們，哪怕是一個眼神。

3、多鼓勵、少批評，他們只要有一點進步我們就不要吝嗇我們的語言，讓他們也能感受到老師的關(guān)心，從而也能建立他們的自信心。就拿六（1）班的劉宇來說，他是個很聰明的孩子就是沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，再加上家長監(jiān)管不到位，所以平時特別的懶，不愛動，學習不積極。以前課堂作業(yè)和家庭作業(yè)根本就沒有主動完成的時候。根據(jù)他的這些特點我就利用以上的方法，多給予鼓勵平時多和他談心，上課只要他主動回答問題我就給他加分，幾周下來效果非常的好每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都能按時完成，上課也積極的回答問題。

所以我認為只要我們找對方法因材施教根據(jù)不同的學生用不同的方法，每個差生都可以進步變成好學生，哪怕是沒有學會知識有一個好的行為習慣對他的將來也是一個不可估量的財富。

郝建昕

2014年3月7日

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化工作措施

后進生轉(zhuǎn)化工作措施

根據(jù)學校提出的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的辦學思想，學校教育應遵循“面向全體學生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學宗旨，針對學?！昂筮M生”群體，采取切實可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、學校轉(zhuǎn)化后進生工作指導思想

1、熱愛、尊敬后進生。教師熱愛學生是職業(yè)道德的核心，教育奏效的秘訣。班主任對后進生的愛，由于后進生存在種種心理障礙，如逆反心理、戒備心理等，可能被他們接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任轉(zhuǎn)化后進生受挫。這時班主任要有耐心，不能急噪，要持之以恒，還必須掌握愛藝術(shù)和方法，善于從后進生身上發(fā)現(xiàn)閃光點。多從學生的錯誤中找到適當?shù)睦斫馑麄兊囊蛩?，對他們諒解，理解的同時寄予適度的期望。班主任對后進生充滿了真摯、深沉、持久的愛，才能引起后進生感情上的變化，使他們老師確實真心實意的愛他，始終如一的挽救他，再把改就實在對不起老師了！從而使愛是力量產(chǎn)生效果。

教師的愛與尊重要體現(xiàn)在對學生的嚴格要求與信任理解上，做到愛與嚴的統(tǒng)一。教師的熱愛與尊重要建立在良好的師生關(guān)系上，做到亦師亦友，全面關(guān)心，是師生情感的共鳴，心與心的呼喚。愛他，是為了教育他；愛他，是為了祖國的未來。

2、利用非智力因素轉(zhuǎn)化后進生。后進生在學習上、思想上及其他方面與一般的學生比較水平較低，進步較慢。班主任如果把主要經(jīng)歷放在開發(fā)后進生的智力，怎樣提高學習成績上，那樣往往收效甚微，勞力費神效果不好。于是就應該從非智力因素方面入手全面轉(zhuǎn)化后進生。

（1）、培養(yǎng)后進生積極的人生態(tài)度

轉(zhuǎn)化后進生的過程中要滿腔熱情、一片愛心是必要的，然而后進生自身的愛心、積極的人生態(tài)度對于他的自身轉(zhuǎn)化更為重要，即外因總是通過內(nèi)因起作用的后進生雖然沒有形成固定的人生態(tài)度，但是他們往往表現(xiàn)出遇事情不冷靜、暴躁，遇到困難就自暴自棄，破罐子破摔，嚴重的自卑心理和悲觀傾向。所以要培養(yǎng)后 1

進生積極的健康的心態(tài)。后進生如果有了熱愛他人、熱愛集體、熱愛生活的態(tài)度，那么就是我們轉(zhuǎn)化后進生根本的進步。一個人的思想意識決定他的行為，后進生同樣如此，利用非智力因素培養(yǎng)他們積樂觀、向上的生活態(tài)度是很重要的，如我給學生講美國“福特公司”的創(chuàng)始人福特是怎樣因為揀起一張漬紙仍進垃圾箱這樣的小事情小的愛心體現(xiàn)取得懂事長的賞識，在高手如云的應聘者中脫穎而出。也正是因為有了處處為他人著想，有一科愛心著一原因，福特才獲得了這樣的成功。講類似的事實我讓后進生明白有比學習還重要的是從什么樣的學習態(tài)度去對待身邊的事情，怎樣做人。要想作到這一點從小事情做起，從現(xiàn)在做起堅持不懈就能夠做到。后進生有了這種積極生活態(tài)度的意識就是進步的起點，也是重要的轉(zhuǎn)折。讓他們心中充滿美好、希望和愛，轉(zhuǎn)化工作就看到了曙光。

（2）、培養(yǎng)后進生堅強的意志力

后進生大多意志力薄弱，表現(xiàn)為不善于克制自己；閑話閑事特別多；遇事情不肯動腦筋；碰到困難就動搖，三天打魚兩天曬網(wǎng)。針對這樣的一些特點，班主任應多給后進生講一些能夠易于他們接受的故事和事實，激發(fā)他們培養(yǎng)非智力因素的內(nèi)在動力。還要針對他們不同的表現(xiàn)制定相應的措施，逐步培養(yǎng)他們的意志力。如有的后進生經(jīng)常罵人，對同學有很壞的影響，針對這種情況，短時間根除這一毛病是不可能的，于是我與這名學生共同制定了一張意志力測試表格，及時根據(jù)某一標準自我制定相應的獎懲措施。表格由他本人如實填寫，每天罵人的次數(shù)，目的是讓學生自我監(jiān)督，要讓表格中的數(shù)字呈遞減的趨勢，逐步地、循序漸進的改掉不良習慣。這一措施實施兩個月以來，這名同學的罵人現(xiàn)象基本杜絕。人的意志是一種巨大的精神力量，幫助人排除各種消極的內(nèi)部認識情感障礙和外部干擾，使良好的行為持之以恒。

班主任借助非智力因素在后進生轉(zhuǎn)化的作用，后進生在非智力因素方面取得的進進步而帶動后進生在智力因素方面的轉(zhuǎn)變，以達到后進生全面轉(zhuǎn)換的目的。

3、利用家庭、集體的力量轉(zhuǎn)化后進生。從后進生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會、學校中的種種不良影響，潛移默化中造成的現(xiàn)狀。所以在后進生知識轉(zhuǎn)換中，僅僅依靠班主任的力量是難免勢單力孤，只有建立協(xié)調(diào)的教育網(wǎng)絡，發(fā)揮各方面的力量共同協(xié)作，后進生轉(zhuǎn)化工作才會有比較快的進展。

班主任要與后進生的父母建立經(jīng)常的聯(lián)系，有目的地定期的進行家訪，了解

2后進生家庭環(huán)境，后進生在家的表現(xiàn)，父母對子女教育的要求和方式，聽取后進生家長對教育工作的意見和要求。同時適當向家長提出建議，介紹家教經(jīng)驗。如我在與一名后進生家長聯(lián)系中建立了這樣的協(xié)議，每次我單獨與其家長談話時，如實匯報學生在校的表現(xiàn)及思想傾向。但建議家長在與孩子溝通時，多說老師向家長匯報的優(yōu)點和進步，至于缺點與不足建議家長這樣對孩子說“老師說你還有一些缺點，但是什么缺點沒說，只是對你在以后的日子里改進這樣缺點充滿信心”與家長多次溝通，建立了這樣的約定以來，這名同學由不遵守紀律，不參加集體勞動，表現(xiàn)出比較快的全面的提高。

班主任向家長提建議時，要尊重后進生副，態(tài)度誠懇，不埋怨指責。與家長溝通的目的是為了相互交流，探討后進生家庭教育的科學方法，提高家庭在轉(zhuǎn)化后進生工作中的教育作用，為后進生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，增強后進生的轉(zhuǎn)化效果。

班級集體是班主任轉(zhuǎn)化后進生的得力助手。后進生與其他學生一樣，都有一種團體歸屬的需要，渴望得到班級同學的接納，受到集體的尊重，在集體只有自己的一席之地。但后進生的不良表現(xiàn)又促使同學們疏遠他們，使其陷入孤立的境遇，導致惡性循環(huán)。甚至幾個后進生同病相連，抱成一團制造麻煩。因此，班主任要幫助后進生在集體中確立自己的位置，通過集體使他們感受到溫暖，萌發(fā)進步的渴望，與此同時，班主任也要運用集體的輿論來約束和警戒后進生，使后進生的不良行為在班級內(nèi)沒有市場，產(chǎn)生不改不行的壓力。

班主任要在班級里要求班委、團隊干部主動接近他們。從個方面斑幫助他們。要教育班級其他的學生不能歧視后進生，尊重他們的人格。在轉(zhuǎn)化的過程中，班主任還要把后進生的表現(xiàn)與集體掛鉤，樹立集體榮譽感，為集體增光，不給集體抹黑。這樣，集體帶動后進生，后進生隨集體共同進步。

班主任也可以讓他們在班級集體中擔任一定的工作，使他們有事情可做，有力氣可出，發(fā)揮他們的一技之長，使他們既嚴格要求自己又帶動原由的小群體成員一起進步，同時班主任應具體指導他們做好班級工作的方法。

總之，利用“一滴水匯入大海就不會干涸”眾人拾柴火焰高“的道理，充分發(fā)揮家庭、集體的作用，利用一切可以利用的因素做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的僵局的教育活動，班主任要勇于在時間工作中

3不斷開拓進取。

特別是在當前社會各方面變化迅速時期，我們教育工作有責任面對不斷變化的形勢太所出新的轉(zhuǎn)化措施，發(fā)揮每一位教育工作者的特長，促使更多的后進生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人。

二、分層管理

1、班主任工作

每學期由政教處負責定時召開班主任會議，專門研究后進生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。要求每位班主任在學期初擬定本班后進生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，做好跟蹤表，學期結(jié)束向?qū)W校作出對這部分學生開展工作的情況匯報（跟蹤表），學校將對班主任在這項工作的業(yè)績進行量化評估并納入其本工作考核，各班可根據(jù)本班學生特點，制定切實有效的辦法，但應注意以下幾點：

（1）、要有高度責任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。

（2）、要對學生差的原因進行深入細致的了解，對其家庭情況、社會交往情況進行調(diào)查，全面、詳細地掌握學生的第一手資料。

（3）、對待后進生應尊重他們“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。應采取正面教育為主，教育方法切忌簡單、粗暴。

（4）、多管齊下，充分利用學校、家庭、社會網(wǎng)絡教育的功能，尤其要密切與家長的聯(lián)系，加強家庭教育。

2、課任老師工作

各任課老師對待本年級、本班后進生的學習絕不能不管不問、放任自流，而應努力遵循學校提出的“絕不放棄一名學生，讓三中每一名學生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對后進學生采取幫扶措施，使他們學習成績得以提高，特提出以下幾方面要求：

（1）、課任老師不能歧視任何一名成績落后的學生，而應主動關(guān)心幫助他們努力提高學習成績。

（2）、每名老師每學期應選定若干名后進生進行重點幫扶，如采取個別輔導、面批面改等形式，對這些學生的學習方法、學習習慣進行科學指導。

4（3）、教務處每學期未將對后進生的學習情況進行跟蹤摸底，并通過開展“評教評學”活動，并將這些作為對課任老師教學工作進行考核的一個重要參數(shù)。

3、其它工作

積極挖掘和發(fā)揮后進生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對他們進行音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分認識到自我價值，樹立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽感，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個對社會有用之人。

第五篇：后進生幫扶計劃

作業(yè)幫扶計劃

在一個有幾十名學生組成的集體里，學生不可能在各方面很出色，難免會出現(xiàn)一些學習、品德相對較差的后進生。在創(chuàng)建游戲班級體的過程中，如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：

一、基本情況分析

我班有學生77人，其中“學困生”大約有5人左右，作為小學二年級學生來說，如果不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括這些學困生）在一個舒適的環(huán)境中進行學習，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。從這5名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

學習態(tài)度存在問題：有一位男同學，智力水平不低，但是學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現(xiàn)問題，擾亂課堂紀律，周圍的同學都十分的討厭他，他自己也是不求上進。

智力水平較低：有三位同學的學習態(tài)度基本是沒有什么問題的，課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基本的知識，掌握的還是不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。

家庭教育跟不上：這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了不少，也請家長配合學校的工作，但是不見成效。學習習慣較差的同學，學習的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有認真學習，學習習慣較差，有時想學，但是不知怎樣學，這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓勵，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進，追上集體的步子。

二、輔導措施

1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。

轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認為學困生心理素質(zhì)差、學習素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。因此，在學期初，我坦誠向本班的班主任談了自己的想法，學困生的基礎雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉(zhuǎn)變學困生，使他們茁壯成長。

要做好后進生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們，向同學了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解學困生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增強轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點。

3、注重因材施教，做到分層教學

后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設各種有利條件，促進他們盡快轉(zhuǎn)化。

學困生多數(shù)基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學。對于基礎能力差的那部分學生，在作業(yè)幫扶時，只布置一些簡單的作業(yè)。對于那些智力水平不低的同學，在作業(yè)幫扶時，布置一些難度較大的的作業(yè)。對于學習方法不當?shù)膶W生，請同學向他們介紹學習經(jīng)驗，定期組織全班性的“學習經(jīng)驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經(jīng)驗，不斷總結(jié)提高。

學困生也有優(yōu)點，只是因為他們?nèi)秉c多，優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，學困生更是如此。教師平時注意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。

總之，學困生的轉(zhuǎn)化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。