第一篇：九年級歷史試卷分析

九年級歷史試卷分析一

劉振宇

一、考試情況

九年級共有456人參加考試，平均分48分，優(yōu)秀率7%，及格率43%。

二、學(xué)生答卷分析

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)不端正不認真主動，厭學(xué)情緒較重，基礎(chǔ)知識不扎實，課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的基本觀點、原理、概念等都不能牢記，欠缺科學(xué)的方法，靈活性較差。綜合分析能力低，尤其是審題能力、分析解決問題的能力、實際運用能力差，缺乏主動創(chuàng)新意識，總認為開卷考試就是抄書，不加思索，見題就做，照搬照抄現(xiàn)象普通存在。語言表達能力也差，不懂得運用歷史術(shù)語表達相關(guān)內(nèi)容。尤其是有些學(xué)生還存在不作答，或者出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

三、今后教學(xué)建議

1.以課本為主，重視落實基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學(xué)中，教師一定要以基礎(chǔ)主干知識的掌握為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納、總結(jié)，學(xué)會梳理歷史線索，并注意歷史事件的縱橫聯(lián)系，建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀處理歷史材料，從中獲取有效信息和運用信息分析解決歷史問題的能力；注重培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察認識現(xiàn)實問題的能力和學(xué)生的歷史意識；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究性學(xué)習(xí)以及社會實踐能力。

3.注意歷史與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系與滲透。如歷史與地理、歷史與文學(xué)、歷史與政治常識等，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種聯(lián)系的意識。這不僅能拓展學(xué)生的知識面，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到聯(lián)系的方法，養(yǎng)成聯(lián)系的意識，綜合掌握各科知識。

4.注意發(fā)揮歷史的教育功能。平時教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的育人素材，并通過多種形式，把歷史課堂變成真正的人格教育、國情教育、愛國主義教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的樂園。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實施愉快教學(xué)。要想讓學(xué)生喜歡歷史課堂，教師要更多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學(xué)氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限度提高教學(xué)的效率。要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，交給學(xué)生開啟歷史智慧寶庫的金鑰匙，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

九年級歷史試卷分析二

劉振宇

本學(xué)期的第一次月考已結(jié)束，為了充分地獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，為改進教學(xué)提供依據(jù)，下面對試卷做以簡要分析：

一、試卷的結(jié)構(gòu)分析

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本次考試內(nèi)容涉及初中歷史所有知識點，滿分60分。

2、目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)：

根據(jù)課標(biāo)和中考范圍及要求，本次選題重點側(cè)重于基礎(chǔ)知識的測查和解決簡單問題的能力的測查，例如歷史試題中的時間、人物、事件和意義等等。

3、題型結(jié)構(gòu)分析：

本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類。其實非選擇題又包括簡答題、材料分析題、分析說明題、探究題。另外，試題聯(lián)系了現(xiàn)實生活中發(fā)生的重要大事。如日本“3.11”特大地震和海嘯。

4、難度分析：

本次試卷總體來看難度適中，梯度較合理。

二、答卷情況分析

1、成績分布情況：

對三個班成績統(tǒng)計情況，60分以上的一共15人，其中145班8人，146班5人，147班2人。及格人數(shù)都不到30人。

2、學(xué)生答題情況分析

1）錯別字嚴重。

如遵義會議寫成“尊議會議”，一國兩“制”寫成一國兩“治”等。要求平常教學(xué)過程中教師要注意強調(diào)對學(xué)生錯別字的糾正。2）學(xué)生審題不嚴密，不準(zhǔn)確。具體體現(xiàn)在簡答題17題中。

3）學(xué)生對有的歷史概念模糊。

如探究題20題，世界格局的趨勢和世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分數(shù)，因為學(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識的，只是歷史概念上的混淆罷了。

4）學(xué)生聯(lián)系新舊歷史知識，聯(lián)系中外歷史有一定難度。

這次月考是學(xué)生總復(fù)習(xí)以來的第一次全方位模擬考試，學(xué)生失分嚴重，沒有注意新舊知識之間的聯(lián)系。

5）學(xué)生答題不完整，語言敘述不規(guī)范。

比如材料題，說明學(xué)生思維局限，不開闊，局限于老師傳授給他們的東西，沒有發(fā)散思維，沒有獨立思考問題的能力，答不到要點上來。

6）學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓(xùn)練。

三、教學(xué)分析和教學(xué)建議

1、教師教學(xué)中存在的問題：通過分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時重知識結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合；重基礎(chǔ)知識、輕熱點分析；重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié)；重布置任務(wù)、輕心理調(diào)節(jié)。

2、鑒于以上問題與不足，在這之后的教學(xué)中將：

（1）加強集體備課。

（2）重視基礎(chǔ)知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系；

將教材內(nèi)容進行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變??；然后，有一個知識點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚。

（3）關(guān)注熱點，處理好熱與冷的關(guān)系。各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復(fù)習(xí)時要關(guān)注重大熱點，也要關(guān)注一些冷點，因為冷與熱是相對的，一些尚未有定論的熱點中靠一般不會涉及，但一些具有長效性的冷點則往往是考察的重點。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。

（4）注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。

要研究課標(biāo)、考試說明，研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要加強典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。

（5）關(guān)注心理健康，處理好緊與松的關(guān)系。

心理健康狀況是影響中考成績的重要因素。隨著中考的日益臨近，考生時間緊、任務(wù)重、壓力大，容易導(dǎo)致考試焦慮。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的考試觀，實事求是的調(diào)整自我期望，放松心情。

九年級歷史期中試卷分析 劉振宇

一、試卷特點

從試卷測試的內(nèi)容上看：

1、整套試卷依據(jù)課標(biāo)命題，注重基礎(chǔ)知識和能力，沒有偏題、怪題，考查的內(nèi)容都是世界歷史進程中發(fā)生的大事件。如三大宗教、文藝復(fù)興和新航路開辟、英美法資產(chǎn)階級革命等等。

2、試題引用圖片和文字材料較為豐富，增加了試卷的可讀性、靈活性，改變了單調(diào)枯燥的一問一答方式。

3、試卷考慮了新舊知識的聯(lián)系，這一次是中外歷史的橫向聯(lián)系，把英國工業(yè)革命的影響與發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

4、聯(lián)系了現(xiàn)實生活中發(fā)生的重要大事。如北京奧運

5從試卷范圍來看：古代史仍占據(jù)10%內(nèi)容，分布在選擇題部分，重點考查的還是近代史部分。

從試卷難易程度來看：

1、難易適中，既有對基礎(chǔ)知識記憶的再現(xiàn)，也有對學(xué)生遷移能力、歸納能力、分析綜合能力的測試。

2、測試方式多樣化，試卷內(nèi)容敘述較為靈活，對學(xué)生有一定難度。比如問答題31題的第一小題，本來內(nèi)容是平時熟悉的，但測試方式換成了表格的形式，就蒙住了一部分學(xué)生，填不上來。材料題中“對于美國歷史奇跡，你有何認識？”，問答題中“說說日本在政治、經(jīng)濟、社會生活方面??”這些敘述都較為靈活，學(xué)生理解偏差就會失分。總之，整套試卷既照顧了大多數(shù)學(xué)生，又能拉開一定的距離。最亮的地方就是重基礎(chǔ)、重能力、靈活不呆板。

二、考試情況分析

（一）、學(xué)生整體答卷情況。

1、期末測試是大型考試，學(xué)生都較為重視，態(tài)度比平常更為端正，竭盡全力答題，所以答卷整體來看是規(guī)范的。

2、大多數(shù)在學(xué)習(xí)的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固。

3、一部分學(xué)生理解能力較強，如對材料題29題“上述三則材料反映出歐美社會這一時期歷史階段的總特征”的回答，學(xué)生能概括出來，真是難能可貴！也很有一部分學(xué)生對知識的掌握較為牢固，能答出英國工業(yè)革命后發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，并使中國開始進入半殖民地半封建社會。說明新課程改革之下，一部分老師身先士卒，充當(dāng)了新課改的先鋒，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（三）、學(xué)生答卷中存在的種種問題。

1、錯別字嚴重。

2、學(xué)生審題不嚴密，不準(zhǔn)確。

3、學(xué)生對有的歷史概念模糊。

4、學(xué)生聯(lián)系新舊歷史知識，聯(lián)系中外歷史有一定難度。

5、學(xué)生答題不完整，語言敘述不

6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握模糊、混淆。

6、學(xué)生把握歷史總體特征的能力比較差

三、教學(xué)反思

好的試卷對教學(xué)是一種良性的導(dǎo)向。認真分析學(xué)生考試是老師豐富教學(xué)經(jīng)驗的絕好機會，是教師進步的階梯。通過這次對試卷的仔細分析，我感覺獲益匪淺，下面說出來與大家共勉：

1、更新教育教學(xué)觀念，增強課改意識。

2、立足課堂，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

3、重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和答題技巧指導(dǎo)。

4、教學(xué)時注意知識的系統(tǒng)性和完整性。

九年級歷史試卷分析四

劉振宇

一、基本情況

本次期末考試考生共有400多人，其中55分以上占16.6%；50分以上占40.7%；40分以上占59.6%；不及格的占25.3%。

二、試題分析

總的來說，這份試題容量大，綜合性強，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點：

1．知識覆蓋面廣。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、外交、軍事、民族關(guān)系等各個領(lǐng)域。

2．注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識。

3．注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生 的聯(lián)系、比較和分析能力。如25小題，26小題。

三、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿分10分，大部分學(xué)生得分在8--10分之間。出錯較多的是6、8、9幾個小題。造成這些題失誤的主要原因是學(xué)生知識掌握不牢固，不注重對有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識的積累，不能靈活的運用所學(xué)知識等等。

（二）列舉題

本試題共10分，滿分占到10%，大部分學(xué)生得分在5—8分之間。年代標(biāo)尺出錯率較高的是C,公元前2世紀(jì)的歷史事件，學(xué)生對該知識點掌握不準(zhǔn)，導(dǎo)致答案五花八門；填空題錯的較多的是（4）小題，人類歷史上第一臺蒸汽機車的設(shè)計者，大部分學(xué)生審題不清，答案寫成瓦特。

（三）讀圖簡答題

本試題總分8分，得滿分的學(xué)生較少，大部分學(xué)生得分在4——6分之間。造成學(xué)生失分的主要原因是答題不規(guī)范，如排序題，有的學(xué)生竟在圖片上排；其次是抓不住主要知識點，如（3）小題談?wù)剬δ闷苼鰬?zhàn)爭的認識，很多學(xué)生答成《法典》的作用，或拿破侖的個人影響。

（四）材料分析題

本試題總分12分，大部分學(xué)生得分在9分左右。第（1）（2）（3）小題90%的學(xué)生都能全對，（4）小題哪一國家

在黑奴貿(mào)易中獲利最多，正確答案是英國，大多學(xué)生記憶不準(zhǔn)，錯寫成非洲或葡萄牙。（5）小題30%的學(xué)生不認真審題，對黑奴貿(mào)易的過程敘述也不完整，造成失分。個別學(xué)生知識沒掌握準(zhǔn)確，造成錯誤。（6）小題學(xué)生能答道葡萄牙和西班牙，但還有多答的情況，有美國，英國等，導(dǎo)致出錯。（7）小題學(xué)生出錯的主要原因是答案不全，答案有三點，但大部分學(xué)生只能答出兩點，答不出第一點，即種族歧視這點。

（五）材料說明題

本試題共6個小題，滿分15分，大部分學(xué)生得分在10左右，錯的較多的是（2）（5）小題，學(xué)生出錯的主要原因是吃不透材料、知識點把握不準(zhǔn)。（2）小題試題問“改革措施中影響最為深遠的是哪一項？”多數(shù)學(xué)生答為“農(nóng)奴制改革”的歷史意義，造成失分。（5）小題，日本、美國政府如何解決土地問題，學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活變通，導(dǎo)致出錯較多。另外，（3）小題對于法律文獻的作用，很多同學(xué)答成“美國南北戰(zhàn)爭”的歷史意義。

（六）探究題

這個試題滿分15分，學(xué)生得分差距較大，好學(xué)生在14分左右，差的在10分以下，學(xué)生失分的主要原因是審題不清。（1）小題出錯較多的原因主要是審題不清，導(dǎo)致答案答反。（2）小題也出現(xiàn)同樣問題，材料中提到的“新思想

理論”指什么？一部分學(xué)生寫成《共產(chǎn)黨宣言》，誕生的標(biāo)志寫成馬克思主義的誕生，因?qū)忣}不清導(dǎo)致該小題學(xué)生失分嚴重。（4）小題，試題問“工業(yè)革命的貢獻”，學(xué)生大多答為工業(yè)革命的實質(zhì)“用機器大生產(chǎn)代替手工操作過程”。（5）小題問題主要是還是學(xué)生審題不清，答案不全，多數(shù)學(xué)生只回答一問，只答“矛盾和挑戰(zhàn)”，不答“幸福與進步”。（6）小題學(xué)生不注意看時間“公元7世紀(jì)”，所以答案寫成“明治維新”，導(dǎo)致失分。（7）小題，三個資產(chǎn)階級革命共同原因，問“民主政治主要體現(xiàn)在哪里？”多數(shù)學(xué)生看不懂題意，導(dǎo)致失分。

四、采取措施.1．重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

平時教學(xué)中應(yīng)以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學(xué)生取得好成績的前提。在教學(xué)中一定要加強對知識點的鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，以每個學(xué)生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學(xué)困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，爭取使他們能夠及格。

2．構(gòu)建歷史知識體系

歷史知識有宏觀的，有微觀的，平時學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注微觀的多，用功在某一事件的時間、地點、過程、意義。復(fù)習(xí)時，應(yīng)多關(guān)注宏觀知識，縱向綜合，橫向綜合，形成知

識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識體系構(gòu)建。教師教學(xué)中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習(xí)中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調(diào)清楚。

3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導(dǎo)致失分嚴重的主要問題就是學(xué)生不認真審題。在以后的教學(xué)中，多注意引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓(xùn)練

在教學(xué)中加強對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練的同時，一定要對學(xué)生進行答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時的教學(xué)中，一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓(xùn)練多指導(dǎo)，力爭使學(xué)生能夠從容答卷，減少失誤。

九年級歷史試卷分析五

劉振宇

一、基本情況

本次期末考試共有400多考生，其中58分以上占2%；52分以上占45%；45分以上 占78%；不及格的占7%。最高分60分，總體來看，考出了學(xué)生的水平。

二、試題分析

本次歷史試題總的來說綜合性強，知識的涵蓋面廣，難易程度適中，題型也較全面，分為選擇題、組合列舉題，材料分析題、綜合探究題，做到了與中考題型相吻合，試題靈活，能考出學(xué)生的水平，是一份成功的期末調(diào)研試題。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)http://004km.cn/轉(zhuǎn)載請保留出處。

三、試卷分析

學(xué)生答題情況和試卷中出現(xiàn)的問題分析：

（一）單項選擇題

學(xué)生出錯率較高的試題有1、6、9、19幾個試題。第1小題，試題將“印度河流域”與“兩河流域”的位置顛倒，學(xué)生產(chǎn)生錯誤，將答案選擇為c。第6小題是出錯率較高的題，原因是學(xué)生識圖能力較差，將阿拉伯?dāng)?shù)字與象形文字、楔形文字相混淆，導(dǎo)致選擇錯誤答案a或d。第9小題，選項中，正確的選項涉及到三大工人運動，超出了課本范圍，學(xué)生無從作答。第19小題，學(xué)生做題不認真，不能認真審題，將“最早”與“最大”相混淆。

（二）組合列舉題

21題出錯原因：圖1和圖2的出錯率較高，學(xué)生把兩者寫反了，所以對應(yīng)的時間與創(chuàng)立地區(qū)、創(chuàng)始人都出錯了。原因是圖1的圖片學(xué)生就沒有見過，而且圖片也不典型，導(dǎo)致學(xué)生無從判斷是哪種宗教；圖2的圖片，因為印刷的原因有點模糊，學(xué)生也是無法做出判斷，所以導(dǎo)致出錯率較高。

22題出錯原因：第1小題學(xué)生沒有審清問題，只答“何行業(yè)”不答“何時”，還有的學(xué)生將棉紡織業(yè)的“棉”錯寫成“綿”。第5小題是問蒸汔機車有何意義，學(xué)生錯答成蒸汽機的發(fā)明有何意義，導(dǎo)致失分。第6小題學(xué)生對于“如何評價該歷史事件”審題不清，不知道應(yīng)該從哪方面答題，導(dǎo)致失分。

（三）材料分析題

出錯率較高的試題是③⑥小節(jié)。②材料中提到了帝國，但沒有提到共和國，學(xué)生沒有注意到，因此產(chǎn)生錯誤。⑥材料中提到了“又從中國傳入朝鮮和日本”，但結(jié)論是對日本影響也很大，學(xué)生難以判斷，不知是對還是錯。

（四）綜合探究題

出錯的試題及原因：第1小題，60%的同學(xué)只答一個美國獨立戰(zhàn)爭，沒有回答美國南北戰(zhàn)爭，答案不全。第2小題，“八十七年前”指的哪一年，出錯最多。第3小題，“根本原因”與“根本問題”的表述差異，學(xué)生分不清，“根本問題”是維護國家的統(tǒng)一，而非廢除黑奴。

25題共8分，大多數(shù)學(xué)生只能得到2—3分，這道題是這份試卷中綜合性和難度最大的題，學(xué)生看不懂問題，不會從材料中找結(jié)論，以后一定注意多對學(xué)生進行做題技巧的訓(xùn)練。

四、采取措施

1．夯實基礎(chǔ)知識，狠抓基本技能。

對于最基本的知識，一定要重點落實，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。就學(xué)生答卷的總體情況來看，選擇題是失分較高的題，滿分和高分的試卷很少，所以在復(fù)習(xí)的過程中，還是要突出注重對基本知識點的落實，進而提高基本技能。

2．突出學(xué)科主干知識的掌握與活用，注重以小專題縱橫向整理歸納知識。

學(xué)習(xí)的第一階段要著重把握主干知識的內(nèi)涵和外延，與其他歷史事件的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)體系。建議以精讀課本、背誦檢查為主。第二階段的小專題知識歸納復(fù)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生精選專題進行歸納練習(xí)，學(xué)會圍繞主干知識設(shè)置專題，學(xué)會如何進行專題歸納。第三階段可以以問題為中心組織復(fù)習(xí)，著重加強應(yīng)用知識解決問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。3．加強材料處理與材料題的訓(xùn)練

強化“論從史出，史論結(jié)合”的觀念和基本方法。加強培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，對材料中出現(xiàn)的新的觀點的敏感性，能最大限度提取有效信息。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達出來。4．要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。

首先要掌握好基本的課本圖；注意讀圖、析圖的思路、方法和步驟。以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進而挖掘課本圖的隱性知識。

5．應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。①認真審題、避免出現(xiàn)答錯題；

②規(guī)范答題、提高得分率，要求學(xué)生答題時做到點化、序列化、段落化。

③加強針對性的練習(xí)。有針對性的進行強化訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，總結(jié)方法、掌握規(guī)律，也應(yīng)訓(xùn)練文字表達的簡潔、正確與準(zhǔn)確。6．加強比較教學(xué)，尤其是加強中外歷史的聯(lián)系與比較。

要幫助學(xué)生把中國歷史放在世界歷史發(fā)展的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，因為中國歷史的發(fā)展是世界歷史發(fā)展的不可少的構(gòu)成部分，只有將二者有機的結(jié)合一起，才能真正的學(xué)“活”歷史，提高自身認識事物的能力

第二篇：九年級歷史試卷分析

2011—2012秋第二學(xué)期九年級歷史

期末試卷分析

西梁學(xué)校 原國明

一、試題分析

總的來說，這份試題容量大，綜合性強，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點： 1．知識覆蓋面廣。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、外交、軍事、民族關(guān)系等各個領(lǐng)域。2．注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識。

3．注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如25小題，26小題。

二、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿分40分，大部分學(xué)生得分在28--32分之間。出錯較多的是6、8、9、15、20幾個小題。造成這些題失誤的主要原因是學(xué)生知識掌握不牢固，不注重對有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識的積累，不能靈活的運用所學(xué)知識等等。

（二）列舉題

本試題共10分，滿分占到10%，大部分學(xué)生得分在5—8分之間。年代標(biāo)尺出錯率較高的是C,公元前2世紀(jì)的歷史事件，學(xué)生對該知識點掌握不準(zhǔn)，導(dǎo)致答案五花八門；填空題錯的較多的是（4）小題，人類歷史上第一臺蒸汽機車的設(shè)計者，大部分學(xué)生審題不清，答案寫成瓦特。

（三）讀圖簡答題

本試題總分8分，得滿分的學(xué)生較少，大部分學(xué)生得分在4——6分之間。造成學(xué)生失分的主要原因是答題不規(guī)范，如排序題，有的學(xué)生竟在圖片上排；其次是抓不住主要知識點，如（3）小題談?wù)剬δ闷苼鰬?zhàn)爭的認識，很多學(xué)生答成《法典》的作用，或拿破侖的個人影響。

（四）材料分析題

本試題總分12分，大部分學(xué)生得分在9分左右。第（1）（2）（3）小題90%的學(xué)生都能全對，（4）小題哪一國家在黑奴貿(mào)易中獲利最多，正確答案是英國，大多學(xué)生記憶不準(zhǔn)，錯寫成非洲或葡萄牙。（5）小題30%的學(xué)生不認真審題，對黑奴貿(mào)易的過程敘述也不完整，造成失分。個別學(xué)生知識沒掌握準(zhǔn)確，造成錯誤。（6）小題學(xué)生能答道葡萄牙和西班牙，但還有多答的情況，有美國，英國等，導(dǎo)致出錯。（7）小題學(xué)生出錯的主要原因是答案不全，答案有三點，但大部分學(xué)生只能答出兩點，答不出第一點，即種族歧視這點。

（五）材料說明題 本試題共6個小題，滿分15分，大部分學(xué)生得分在10左右，錯的較多的是（2）（5）小題，學(xué)生出錯的主要原因是吃不透材料、知識點把握不準(zhǔn)。（2）小題試題問“改革措施中影響最為深遠的是哪一項？”多數(shù)學(xué)生答為“農(nóng)奴制改革”的歷史意義，造成失分。（5）小題，日本、美國政府如何解決土地問題，學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活變通，導(dǎo)致出錯較多。另外，（3）小題對于法律文獻的作用，很多同學(xué)答成“美國南北戰(zhàn)爭”的歷史意義。

（六）探究題

這個試題滿分15分，學(xué)生得分差距較大，好學(xué)生在14分左右，差的在10分以下，學(xué)生失分的主要原因是審題不清。（1）小題出錯較多的原因主要是審題不清，導(dǎo)致答案答反。（2）小題也出現(xiàn)同樣問題，材料中提到的“新思想理論”指什么？一部分學(xué)生寫成《共產(chǎn)黨宣言》，誕生的標(biāo)志寫成馬克思主義的誕生，因?qū)忣}不清導(dǎo)致該小題學(xué)生失分嚴重。（4）小題，試題問“工業(yè)革命的貢獻”，學(xué)生大多答為工業(yè)革命的實質(zhì)“用機器大生產(chǎn)代替手工操作過程”。（5）小題問題主要是還是學(xué)生審題不清，答案不全，多數(shù)學(xué)生只回答一問，只答“矛盾和挑戰(zhàn)”，不答“幸福與進步”。（6）小題學(xué)生不注意看時間“公元7世紀(jì)”，所以答案寫成“明治維新”，導(dǎo)致失分。（7）小題，三個資產(chǎn)階級革命共同原因，問“民主政治主要體現(xiàn)在哪里？”多數(shù)學(xué)生看不懂題意，導(dǎo)致失分。

三、采取措施.1．重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

平時教學(xué)中應(yīng)以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學(xué)生取得好成績的前提。在教學(xué)中一定要加強對知識點的鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，以每個學(xué)生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學(xué)困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，爭取使他們能夠及格。

2．構(gòu)建歷史知識體系

歷史知識有宏觀的，有微觀的，平時學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注微觀的多，用功在某一事件的時間、地點、過程、意義。復(fù)習(xí)時，應(yīng)多關(guān)注宏觀知識，縱向綜合，橫向綜合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識體系構(gòu)建。教師教學(xué)中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習(xí)中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調(diào)清楚。

3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導(dǎo)致失分嚴重的主要問題就是學(xué)生不認真審題。在以后的教學(xué)中，多注意引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓(xùn)練

在教學(xué)中加強對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練的同時，一定要對學(xué)生進行答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時的教學(xué)中，一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓(xùn)練多指導(dǎo)，力爭使學(xué)生能夠從容答卷，減少失誤。

第三篇：九年級歷史試卷分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期九年級歷史期中試卷分析

一、學(xué)生基本情況

本次參考人：245 人，平均分29.4 低于全縣平均分0.8分 最高分：47 最低分：5 其中43分以上30人，特優(yōu)率為6.94%，低于全縣的8.37%； 40分以上57人，優(yōu)秀率23.27%，低于全縣的25.73%； 30分以上133人，及格率54.29%，低于全縣的55.13%； 18分以下66人，過差率13.06%，高于全縣的10.55%。

二、試題分析

1、題型題量分析

本次歷史試最大限度地與中考接軌，除了常見題型小作文外。分值分配合理，學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。

2、試題特點分析

（1）本次試卷試題難易程度適中。在單選題中，大都是對基礎(chǔ)知識的考查，經(jīng)過簡單分析就可看出答案，只有少數(shù)的幾道題需要經(jīng)過分析對比才能得出答案，學(xué)生須在掌握較好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行分析才能作答，例如第12題英法美資產(chǎn)階級革命的這道題，需要學(xué)生對資產(chǎn)階級額革命有深刻的了解擦可以掌握。

（2）知識覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)知識和綜合能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識。

（3）注重對所學(xué)知識的理解與運用能力的考查，例如世界大國的崛起給了我們什么啟示？學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識靈活運用，并且加以歸納才能的得到答案。

（3）注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。例如第21題，將文藝復(fù)興和新航路的開辟結(jié)合在一起；第22題，將英法美資產(chǎn)階級革命進行

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第四篇：九年級歷史試卷分析

九年級歷史試卷分析

一．試題分析

這份試題總的來說，是一份成功的試題。試題主要呈現(xiàn)出以下特點：

1、知識面廣，綜合性強

整套試卷依據(jù)課標(biāo)命題，注重基礎(chǔ)知識和能力，沒有偏題、怪題，考查的知識面非常廣，知識的綜合性也較強。如重要的改革、第一次工業(yè)革命、英美法資產(chǎn)階級革命等等。

2、難易適中，重點突出

本份歷史試題從難易的程度來看設(shè)計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出，題型接近中考，且考查的是重點知識、主干知識。

3、試題靈活，側(cè)重能力

本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。整套試題中能夠從書上直接翻來，試題內(nèi)容來源于課本，但設(shè)計上顯得靈活，新課改的理念得到了很好的貫穿。試題總的來說，考查的是學(xué)生的能力。如四、五題考查的是學(xué)生的應(yīng)變能力以及綜合能力，體現(xiàn)了命題以能力立意為主。

4、圖文并茂，材料豐富

試題引用圖片和文字材料較為豐富，增加了試卷的可讀性、靈活性，改變了單調(diào)枯燥的一問一答方式。是圖與史料的結(jié)合。

總之，這份試題較成功的試題，既能考查學(xué)生的知識，又能考出學(xué)生的能力。

二、學(xué)生答卷分析：

在閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)有如下一些問題須引起高度關(guān)注：

1、基本知識薄弱。

有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。半數(shù)的學(xué)生對課本中幫助學(xué)習(xí)的材料不重視，掌握較差，所以得分率比較低。

2、審題不清，答題不規(guī)范

不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯誤。

3、學(xué)的不靈活，運用能力差

部分學(xué)生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在材料解析和問題探究題中表現(xiàn)尤為突出。材料解析題主要考查學(xué)生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內(nèi)容的有機結(jié)合等。

三、今后的努力方向及措施

好的試卷對教學(xué)是一種良性的導(dǎo)向。認真分析學(xué)生考試是老師豐富教學(xué)經(jīng)驗的絕好機會，是教師進步的階梯。通過這次對試卷的仔細分析，我感覺獲益匪淺，下面提出我個人的幾點不成熟的看法，與同行共同探討。

1、抓住主干知識，突出教學(xué)重點

考試主要考查歷史的主干知識，因此要抓住主干知識，突出重點知識的學(xué)習(xí)。主干知識是人類歷史發(fā)展的基本趨勢，一般表現(xiàn)為歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點、關(guān)鍵性和起里程碑作用的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史線索和歷史階段特征等。教學(xué)中力求達到系統(tǒng)、全面、扎實、準(zhǔn)確八字要求。

2、培養(yǎng)思考習(xí)慣，提高思維品質(zhì)

日常教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)同時，注重引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究性學(xué)習(xí)，在相互交流中提高分析歷史問題解決問題的能力，特別是培養(yǎng)史論結(jié)合的能力。要能夠注意歷史知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，讓學(xué)生站在歷史的高度審視歷史。另外還要在平時教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和能力，特別是在做練習(xí)或講評練習(xí)時有意識地讓學(xué)生念題目，強調(diào)關(guān)鍵的字詞，提醒學(xué)生認真閱讀題目，弄清題意然后回答問題。

3、訓(xùn)練應(yīng)試技能，增強探究能力

平時教學(xué)要加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力，指導(dǎo)學(xué)生解題方法，審題時要審關(guān)鍵的字詞、審設(shè)問點、審題題干和材料中隱含的要素、審時空概念。學(xué)會從材料中最大限度地提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、綜合運用的能力。要進行專題的訓(xùn)練，強化題型解題技能。要增強訓(xùn)練開放性試題訓(xùn)練，如啟示、教訓(xùn)、影響、措施等一類的題目。要訓(xùn)練學(xué)生語言表達技能，掌握常見的答題規(guī)范，學(xué)會運用歷史術(shù)語解答歷史試題。適當(dāng)開展歷史活動課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生收集、加工整理資料和獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力

針對試題的靈活性越來越強，在教學(xué)中我們歷史老師就要教會學(xué)生從多角度思考問題，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，切不可把知識教死，學(xué)死。

第五篇：九年級歷史試卷分析

九年級質(zhì)量檢測試卷分析

一、基本情況

本次期末考試共有19人，其中及格5人，及格率26%；最高分51分，最低分15，平均分34分。

二、試題分析

本次歷史試題總的來說綜合性強，知識的涵蓋面廣，難易程度較低，題型也較全面，分為單項選擇題、組合列舉題，材料分析題、分析與探究題，做到了與中考題型相吻合，試題靈活，能考出學(xué)生的水平，是一份成功的聯(lián)考試卷。

三、試卷分析

（一）單項選擇題

學(xué)生出錯率較高的試題有5、6、8幾個試題。第5小題，試題問阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明者是誰？很多學(xué)生認為就是阿拉伯人發(fā)明的，這就導(dǎo)致了錯誤，應(yīng)該是古印度人。第6小題是出錯率較高的題，原因是學(xué)生對于英法、美三個國家的戰(zhàn)爭爆發(fā)原因不太清楚，大部分人選擇了錯誤答案“封建制度阻礙了資本主義的發(fā)展”。第8小題，法國大革命的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？同學(xué)們的錯誤答案選擇拿破侖，應(yīng)該是羅伯斯庇爾。

（二）組合列舉題

組合列舉第11題出錯原因：同學(xué)們對于文藝復(fù)興課文內(nèi)容不熟悉，不了解它的起源地是在意大利，很多人回答是希臘，原因是將它與歐洲文明的發(fā)源地弄混淆了，所以導(dǎo)致出錯率較高。

第13題出錯原因：“被列寧認為農(nóng)民在獲得自由的同時被剝奪的一干二凈”，很多學(xué)生都知道正確的答案，但是沒有將答案書寫完整，都寫的是“農(nóng)奴制改革”，缺少時間和國家，所以正確答案應(yīng)該是1861俄農(nóng)奴制改革。

（三）材料解析題

出錯率較高的試題是16題，其中第一小題給出蒸汽機的圖片，問學(xué)生發(fā)明者與這一成果使人們進入什么時代？其實學(xué)生根據(jù)圖片很容易就可以得出答案，但是一部分學(xué)生將蒸汽機的“蒸汽”兩個字寫成“蒸氣”，導(dǎo)致答案出錯。第二小題給出材料，關(guān)于英國第一次工業(yè)革命，導(dǎo)致“煙囪多于教堂尖頂”問科技的發(fā)展帶來的問題，學(xué)生有些不理解這句話，沒能從這句話中找出答案。第五小題問英國完成工業(yè)革命對中國的影響，這題出錯的學(xué)生就是對課文不熟悉，沒有仔細的復(fù)習(xí)。

（四）分析與探究題

17題第一小問出錯的試題及原因：是不知道材料中的“1500年前后，各種族集團之間才第一次有了直接的交往”就等于書本中對于新航路開辟的影響，使世界連成一個整體。第二小問考了書本上的重點明治維新中的影響，這題出錯的學(xué)生就是對課文不熟悉，沒有仔細的復(fù)習(xí)。第三小問回答英國工業(yè)革命序幕，同學(xué)們都回答的是蒸汽機，應(yīng)該是珍妮機。第四五小題提問林肯的貢獻以及從17題中對中國的啟示，同學(xué)們回答的不全面，這是扣分的地方，學(xué)生也看不懂問題，不會從材料中找結(jié)論，以后一定注意多對學(xué)生進行做題技巧的訓(xùn)練。

四、采取措施

1．務(wù)實基礎(chǔ)知識，狠抓基本技能

對于最基本的知識，一定要重點落實，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。就學(xué)生答卷的總體情況來看，學(xué)生對于歷史課本還不怎么熟悉，所以需要在今后復(fù)習(xí)的過程中，突出對基本知識點的復(fù)習(xí)，進而提高基本技能。2．要注重小專題整理歸納知識

要注重小專題知識歸納復(fù)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生精選專題進行歸納練習(xí)，學(xué)會圍繞知識點設(shè)置專題，學(xué)會如何進行專題歸納。3．要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)

首先要掌握好基本的課本圖；注意讀圖、析圖的思路、方法和步驟。以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進而挖掘課本圖的隱性知識。

4．應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。①認真審題、避免出現(xiàn)答錯題； ②規(guī)范答題、提高得分率

③加強針對性的練習(xí)。有針對性的進行強化訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，總結(jié)方法、掌握規(guī)律，也應(yīng)訓(xùn)練文字表達的簡潔、正確與準(zhǔn)確。

6．加強比較教學(xué)，尤其是加強中外歷史的聯(lián)系與比較。要幫助學(xué)生把中國歷史放在世界歷史發(fā)展的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，因為中國歷史的發(fā)展是世界歷史發(fā)展的不可少的構(gòu)成部分，只有將二者有機的結(jié)合一起，才能真正的學(xué)“活”歷史，提高自身認識事物的能力。五、三次考試比較分析

這次考試成績與前兩次考試成績進行比較，雖然平均分提高了一些，但是本次考試試卷較容易，總體來看，學(xué)生考試成績不太理想，未考出了學(xué)生的水平。但是根據(jù)三次考試結(jié)果來看，仍有一部分同學(xué)取得了較大的進步，例如莊旭同學(xué)，三次考試都取得不錯的分數(shù)，尤其是第二次考試考出59的高分，所以通過這次考試觀察，莊旭同學(xué)仍有進步的空間；劉莎莎同學(xué)與張萌萌同學(xué)，在這三次考試中不斷的提高考試成績，分別由第一次考試的42、45提高至49、50分；胡家凱同學(xué)因為平常上課認真聽講、積極回答問題，所以由第一次不及格的36分，到第二次考試的44分，這次達到49分，進步明顯；還有如蒲加婷、蒲海悅、胡芳麗三位同學(xué)雖然沒有取得高分，但成績穩(wěn)定，基礎(chǔ)較扎實。這次考試全班最高分為劉夢雨同學(xué)考的51分，這張試卷劉夢雨同學(xué)的材料解析與探究題做得較好，分析能力強。但是仍有一部分同學(xué)考試成績不升反降，例如陳子鵬、卲司齊同學(xué)，這是因為上課注意力不集中，課后不進行鞏固復(fù)習(xí)造成的。希望下次考試同學(xué)們繼續(xù)進步，成不驕敗不餒。