第一篇：九年級(jí)歷史試卷分析

九年級(jí)歷史試卷分析

一、基本情況

本次期末考試考生共有76人，總分為5306，均分為

；及格數(shù)58人，及格率

%；優(yōu)秀數(shù)85分以上有14人，占

%；差分?jǐn)?shù)1人，差分率

二、試題分析

總的來(lái)說(shuō)，這份試題容量大，綜合性強(qiáng)，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)： 1．知識(shí)覆蓋面廣。內(nèi)容包括九年級(jí)上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容。

2．注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。

3．注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。

三、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿分30分，大部分學(xué)生得分在24--26分之間。出錯(cuò)較多的是3、8、10、12幾個(gè)小題。造成這些題失誤的主要原因是

1、學(xué)生知識(shí)掌握不牢固，對(duì)時(shí)間的把握一直是個(gè)難點(diǎn)，一旦出現(xiàn)考察時(shí)間的題就容易出錯(cuò)；

2、不注重對(duì)有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識(shí)的積累，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等等。

（二）簡(jiǎn)答題

本試題共14分，滿分占到%，大部分學(xué)生得分在10-12分之間。16小題扣分的原因是人名字有錯(cuò)別字，有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)的東西都沒記住。17題大部分學(xué)生能得到分?jǐn)?shù)，但對(duì)于分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生來(lái)講，這部分學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒有印象，導(dǎo)致答案五花八門。

（三）材料題

本試題總分16分，得滿分的學(xué)生較少，大部分學(xué)生得分在12—14分之間。造成學(xué)生失分的主要原因是

學(xué)生對(duì)題意的不理解，如（2）這一思想解放運(yùn)動(dòng)在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中創(chuàng)造了哪些寶貴的精神財(cái)富？如果換一種問(wèn)法，也許學(xué)生會(huì)答出《人權(quán)宣言》。失分較多的集中在（5）題，大部分學(xué)生答不出來(lái)，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）分析說(shuō)明題

本試題總分18分，大部分學(xué)生得分在6—8分左右。第（1）大多數(shù)學(xué)生能想到憲章運(yùn)動(dòng)和巴黎公社。（2）

小題，大部分學(xué)生得不了滿分，原因是學(xué)生審題不清，對(duì)這種題型答題方法沒有掌握了，大部分學(xué)生能寫出改革內(nèi)容，但不會(huì)分析說(shuō)明，導(dǎo)致丟分較多。（3）大部分學(xué)生得分在2分，中國(guó)史學(xué)生已經(jīng)遺忘，丟分較多。（4）題丟分是最多的一題，學(xué)生對(duì)階段特征的掌握一向就是難點(diǎn)，歸納概括的能力太低。

（五）探究題

本試題共22分，大部分學(xué)生得分在10左右，錯(cuò)的較多的是（2）（4）小題，學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是對(duì)時(shí)間段的把握比較模糊，不會(huì)分析題意，不會(huì)知識(shí)的聯(lián)系前后運(yùn)用。本題要求學(xué)生的歸納概括能力要非常高，而這種能力正是大部分學(xué)生所欠缺的。所以學(xué)生在此題上失分較多。

四、采取措施.1．重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

平時(shí)教學(xué)中應(yīng)以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，是學(xué)生取得好成績(jī)的前提。在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，以每個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握為前提，尤其是對(duì)于學(xué)困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，爭(zhēng)取使他們能夠及格。

2．構(gòu)建歷史知識(shí)體系

歷史知識(shí)有宏觀的，有微觀的，平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注微觀的多，用功在某一事件的時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、意義。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)多關(guān)注宏觀知識(shí)，縱向綜合，橫向綜合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系構(gòu)建。教師教學(xué)中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時(shí)的講課和練習(xí)中勤于思考教材，把不同時(shí)期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進(jìn)行對(duì)比，要把歷史上的分期強(qiáng)調(diào)清楚。

3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導(dǎo)致失分嚴(yán)重的主要問(wèn)題就是學(xué)生不認(rèn)真審題。在以后的教學(xué)中，多注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓(xùn)練

在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練的同時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時(shí)的教學(xué)中，一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓(xùn)練多指導(dǎo)，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠從容答卷，減少失誤。

九年級(jí)上期末歷史試卷分析

傅山中學(xué) 張宏花 2013.1

第二篇：九年級(jí)歷史試卷分析

2013-2014年九年級(jí)上學(xué)期歷史期末試卷分析

何店中心學(xué)校

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對(duì)本次考試做如分析：

1.本次試題緊扣教材，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，還考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

2．試題圖文并茂、形象直觀。例如材料解析題，不是單純的材料，而是圖、文、表格材料相結(jié)合，注重考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)初中教師重視圖文教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法和習(xí)慣。從學(xué)生的興趣入手，比較新穎別致，一返過(guò)去題目枯燥、單

一、死板的特點(diǎn)。

3.試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識(shí)。

4.具體試卷分析概況：

選擇題題型特點(diǎn)：

（1）、覆蓋面廣：盡管只有9題道選擇題，和3題材料分析題但涉及范圍比較廣，考查知識(shí)點(diǎn)比較全，每個(gè)單元每一課，只要是中考考點(diǎn)范圍內(nèi)的都涉及到了，考點(diǎn)以外的一律不出，一改以往上學(xué)期總有超出中考范圍的毛病。

（2）、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。這樣有利于學(xué)生得分，更有利于提高學(xué)習(xí)歷史的信心。

（3）、注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，如材料分析題32題是改革（革命）與進(jìn)步把資產(chǎn)階級(jí)革命，資產(chǎn)階級(jí)改革工業(yè)革命，社會(huì)主義改革融在一起；33題把兩次世界大戰(zhàn)歸在一起；34題把美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同階段串在一起。這樣有效的訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。

（4）得分情況分析：選擇題第18題20題失分較多，18題學(xué)生沒有抓住1941年來(lái)審題，20題其中“2002年歐元在全歐洲使用”書本正文上沒有，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)用已知的來(lái)排除未知的答題技巧，而是猜，所以失分。材料分析題得分還可以，但也有部分女同學(xué)失分多，究其原因是平時(shí)自己孤陋寡聞沒有積累一點(diǎn)世界歷史常識(shí)，上課時(shí)死記硬背不善于對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，不善于對(duì)比、比較知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，考試時(shí)生搬硬套，所以出現(xiàn)國(guó)家和事件張冠李戴，還有一個(gè)原因就是這半年急著趕新課進(jìn)度，學(xué)生沒有復(fù)習(xí)好，特別是對(duì)于時(shí)間完全記不清?？傮w來(lái)說(shuō)，材料題做得還可以，說(shuō)明大多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)還是比較熟悉的，準(zhǔn)確率較高。部分學(xué)生的卷面不整潔，錯(cuò)別字較多。

5、建議及構(gòu)思：

（1）試題注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)再多滲透一些能力考查題，多設(shè)計(jì)一些開放性試題。注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用。

（2）本次試卷涉及范圍也比較廣，但只涉及到大范圍的“點(diǎn)”，落實(shí)細(xì)節(jié)的“面”太少，兩次工業(yè)革命等涉及的比例太少。

（3）在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多問(wèn)、多探討，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生。

（4）加大閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧，平時(shí)注意糾正錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第三篇：九年級(jí)歷史試卷分析

2011—2012秋第二學(xué)期九年級(jí)歷史

期末試卷分析

西梁學(xué)校 原國(guó)明

一、試題分析

總的來(lái)說(shuō)，這份試題容量大，綜合性強(qiáng)，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)： 1．知識(shí)覆蓋面廣。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、民族關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域。2．注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。

3．注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如25小題，26小題。

二、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿分40分，大部分學(xué)生得分在28--32分之間。出錯(cuò)較多的是6、8、9、15、20幾個(gè)小題。造成這些題失誤的主要原因是學(xué)生知識(shí)掌握不牢固，不注重對(duì)有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識(shí)的積累，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等等。

（二）列舉題

本試題共10分，滿分占到10%，大部分學(xué)生得分在5—8分之間。年代標(biāo)尺出錯(cuò)率較高的是C,公元前2世紀(jì)的歷史事件，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)，導(dǎo)致答案五花八門；填空題錯(cuò)的較多的是（4）小題，人類歷史上第一臺(tái)蒸汽機(jī)車的設(shè)計(jì)者，大部分學(xué)生審題不清，答案寫成瓦特。

（三）讀圖簡(jiǎn)答題

本試題總分8分，得滿分的學(xué)生較少，大部分學(xué)生得分在4——6分之間。造成學(xué)生失分的主要原因是答題不規(guī)范，如排序題，有的學(xué)生竟在圖片上排；其次是抓不住主要知識(shí)點(diǎn)，如（3）小題談?wù)剬?duì)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生答成《法典》的作用，或拿破侖的個(gè)人影響。

（四）材料分析題

本試題總分12分，大部分學(xué)生得分在9分左右。第（1）（2）（3）小題90%的學(xué)生都能全對(duì)，（4）小題哪一國(guó)家在黑奴貿(mào)易中獲利最多，正確答案是英國(guó)，大多學(xué)生記憶不準(zhǔn)，錯(cuò)寫成非洲或葡萄牙。（5）小題30%的學(xué)生不認(rèn)真審題，對(duì)黑奴貿(mào)易的過(guò)程敘述也不完整，造成失分。個(gè)別學(xué)生知識(shí)沒掌握準(zhǔn)確，造成錯(cuò)誤。（6）小題學(xué)生能答道葡萄牙和西班牙，但還有多答的情況，有美國(guó)，英國(guó)等，導(dǎo)致出錯(cuò)。（7）小題學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是答案不全，答案有三點(diǎn)，但大部分學(xué)生只能答出兩點(diǎn)，答不出第一點(diǎn)，即種族歧視這點(diǎn)。

（五）材料說(shuō)明題 本試題共6個(gè)小題，滿分15分，大部分學(xué)生得分在10左右，錯(cuò)的較多的是（2）（5）小題，學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是吃不透材料、知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)。（2）小題試題問(wèn)“改革措施中影響最為深遠(yuǎn)的是哪一項(xiàng)？”多數(shù)學(xué)生答為“農(nóng)奴制改革”的歷史意義，造成失分。（5）小題，日本、美國(guó)政府如何解決土地問(wèn)題，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活變通，導(dǎo)致出錯(cuò)較多。另外，（3）小題對(duì)于法律文獻(xiàn)的作用，很多同學(xué)答成“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”的歷史意義。

（六）探究題

這個(gè)試題滿分15分，學(xué)生得分差距較大，好學(xué)生在14分左右，差的在10分以下，學(xué)生失分的主要原因是審題不清。（1）小題出錯(cuò)較多的原因主要是審題不清，導(dǎo)致答案答反。（2）小題也出現(xiàn)同樣問(wèn)題，材料中提到的“新思想理論”指什么？一部分學(xué)生寫成《共產(chǎn)黨宣言》，誕生的標(biāo)志寫成馬克思主義的誕生，因?qū)忣}不清導(dǎo)致該小題學(xué)生失分嚴(yán)重。（4）小題，試題問(wèn)“工業(yè)革命的貢獻(xiàn)”，學(xué)生大多答為工業(yè)革命的實(shí)質(zhì)“用機(jī)器大生產(chǎn)代替手工操作過(guò)程”。（5）小題問(wèn)題主要是還是學(xué)生審題不清，答案不全，多數(shù)學(xué)生只回答一問(wèn)，只答“矛盾和挑戰(zhàn)”，不答“幸福與進(jìn)步”。（6）小題學(xué)生不注意看時(shí)間“公元7世紀(jì)”，所以答案寫成“明治維新”，導(dǎo)致失分。（7）小題，三個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命共同原因，問(wèn)“民主政治主要體現(xiàn)在哪里？”多數(shù)學(xué)生看不懂題意，導(dǎo)致失分。

三、采取措施.1．重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

平時(shí)教學(xué)中應(yīng)以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，是學(xué)生取得好成績(jī)的前提。在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，以每個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握為前提，尤其是對(duì)于學(xué)困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，爭(zhēng)取使他們能夠及格。

2．構(gòu)建歷史知識(shí)體系

歷史知識(shí)有宏觀的，有微觀的，平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注微觀的多，用功在某一事件的時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、意義。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)多關(guān)注宏觀知識(shí)，縱向綜合，橫向綜合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系構(gòu)建。教師教學(xué)中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時(shí)的講課和練習(xí)中勤于思考教材，把不同時(shí)期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進(jìn)行對(duì)比，要把歷史上的分期強(qiáng)調(diào)清楚。

3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導(dǎo)致失分嚴(yán)重的主要問(wèn)題就是學(xué)生不認(rèn)真審題。在以后的教學(xué)中，多注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓(xùn)練

在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練的同時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時(shí)的教學(xué)中，一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓(xùn)練多指導(dǎo)，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠從容答卷，減少失誤。

第四篇：九年級(jí)歷史試卷分析

九年級(jí)歷史試卷分析

一．試題分析

這份試題總的來(lái)說(shuō)，是一份成功的試題。試題主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)

整套試卷依據(jù)課標(biāo)命題，注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力，沒有偏題、怪題，考查的知識(shí)面非常廣，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng)。如重要的改革、第一次工業(yè)革命、英美法資產(chǎn)階級(jí)革命等等。

2、難易適中，重點(diǎn)突出

本份歷史試題從難易的程度來(lái)看設(shè)計(jì)的也比較合理，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查很突出，題型接近中考，且考查的是重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)。

3、試題靈活，側(cè)重能力

本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。整套試題中能夠從書上直接翻來(lái)，試題內(nèi)容來(lái)源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈活，新課改的理念得到了很好的貫穿。試題總的來(lái)說(shuō)，考查的是學(xué)生的能力。如四、五題考查的是學(xué)生的應(yīng)變能力以及綜合能力，體現(xiàn)了命題以能力立意為主。

4、圖文并茂，材料豐富

試題引用圖片和文字材料較為豐富，增加了試卷的可讀性、靈活性，改變了單調(diào)枯燥的一問(wèn)一答方式。是圖與史料的結(jié)合。

總之，這份試題較成功的試題，既能考查學(xué)生的知識(shí)，又能考出學(xué)生的能力。

二、學(xué)生答卷分析：

在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有如下一些問(wèn)題須引起高度關(guān)注：

1、基本知識(shí)薄弱。

有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)掌握的薄弱、混亂甚至是無(wú)知。半數(shù)的學(xué)生對(duì)課本中幫助學(xué)習(xí)的材料不重視，掌握較差，所以得分率比較低。

2、審題不清，答題不規(guī)范

不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯(cuò)誤。

3、學(xué)的不靈活，運(yùn)用能力差

部分學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力低下，語(yǔ)言表述能力不強(qiáng)。在材料解析和問(wèn)題探究題中表現(xiàn)尤為突出。材料解析題主要考查學(xué)生對(duì)歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識(shí)與課本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等。

三、今后的努力方向及措施

好的試卷對(duì)教學(xué)是一種良性的導(dǎo)向。認(rèn)真分析學(xué)生考試是老師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的絕好機(jī)會(huì)，是教師進(jìn)步的階梯。通過(guò)這次對(duì)試卷的仔細(xì)分析，我感覺獲益匪淺，下面提出我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法，與同行共同探討。

1、抓住主干知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)

考試主要考查歷史的主干知識(shí)，因此要抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。主干知識(shí)是人類歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)，一般表現(xiàn)為歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、關(guān)鍵性和起里程碑作用的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史線索和歷史階段特征等。教學(xué)中力求達(dá)到系統(tǒng)、全面、扎實(shí)、準(zhǔn)確八字要求。

2、培養(yǎng)思考習(xí)慣，提高思維品質(zhì)

日常教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，在相互交流中提高分析歷史問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，特別是培養(yǎng)史論結(jié)合的能力。要能夠注意歷史知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，讓學(xué)生站在歷史的高度審視歷史。另外還要在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和能力，特別是在做練習(xí)或講評(píng)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生念題目，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的字詞，提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，弄清題意然后回答問(wèn)題。

3、訓(xùn)練應(yīng)試技能，增強(qiáng)探究能力

平時(shí)教學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力，指導(dǎo)學(xué)生解題方法，審題時(shí)要審關(guān)鍵的字詞、審設(shè)問(wèn)點(diǎn)、審題題干和材料中隱含的要素、審時(shí)空概念。學(xué)會(huì)從材料中最大限度地提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、綜合運(yùn)用的能力。要進(jìn)行專題的訓(xùn)練，強(qiáng)化題型解題技能。要增強(qiáng)訓(xùn)練開放性試題訓(xùn)練，如啟示、教訓(xùn)、影響、措施等一類的題目。要訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能，掌握常見的答題規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)解答歷史試題。適當(dāng)開展歷史活動(dòng)課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生收集、加工整理資料和獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力

針對(duì)試題的靈活性越來(lái)越強(qiáng)，在教學(xué)中我們歷史老師就要教會(huì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，切不可把知識(shí)教死，學(xué)死。

第五篇：九年級(jí)歷史試卷分析

九年級(jí)歷史試卷分析 東黃坨中學(xué) 趙紹云

本次九年級(jí)歷史第一學(xué)期期末試卷考查的是世界歷史上下兩冊(cè)內(nèi)容，試卷共包括選擇題、材料解析題兩大項(xiàng)，題型與中考思路吻合。從總體上來(lái)說(shuō)，試題緊扣課標(biāo)內(nèi)容，考查的都是重點(diǎn)知識(shí)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更偏重于對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科綜合能力的考查，如閱讀分析能力、歸納比較能力、識(shí)圖讀圖能力等，是歷史中考的一次“練兵”，是一份不錯(cuò)的試題。

一、選擇題：充分考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與歷史學(xué)科的能力，對(duì)學(xué)生辨別、分析、比較能力要求較高。題目類型大致可分為以下三類：

1.考查基礎(chǔ)知識(shí)，直問(wèn)直答式：例：1、2、4、8、9、12、13、14、18、24題。

2.通過(guò)材料設(shè)置情境式：例：3、6、7、15、17、19、20、21、22、25題。

3.考查知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，分析比較式：例：5、10、11、13、23題。

其中，錯(cuò)誤率較高有第5、8、10、12、13、17、18題。第5、12、13題中，學(xué)生沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)；第8、10、17題既需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又需要較強(qiáng)的分析辨別的能力；第23題由于課堂上講解不到位，錯(cuò)誤率也較高。

二、材料解析題：著重考查學(xué)生對(duì)材料的分析和理解能力、讀圖識(shí)圖能力以及與課本知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的靈活運(yùn)用能力。

第26題考查的是屬于讀圖識(shí)圖類題目，包括蘇聯(lián)的兩個(gè)五年計(jì)劃和美國(guó)的羅斯福新政，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中曾進(jìn)行過(guò)專項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生回答較好。

第27題考查了英美國(guó)崛起的相關(guān)歷史。分別考查了英美國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工業(yè)革命，考查偏重基礎(chǔ)知識(shí)，而作為重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生掌握扎實(shí)，答題情況理想。但第3問(wèn)的設(shè)問(wèn)不太嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生往往從材料中只得出工業(yè)革命這一因素，所以從答題情況來(lái)看，學(xué)生失分率較高。第2問(wèn)題目中出現(xiàn)一題多問(wèn)的形式，部分學(xué)生審題不清，出現(xiàn)了漏題的情況。

第28題屬于材料分析題，第1問(wèn)和第2問(wèn)均考察學(xué)生的概括能力，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)羅嗦，不簡(jiǎn)潔。第3問(wèn)要求學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)談日本行為的后果，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)較有難度。第29題屬于開放性材料題，第1問(wèn)通過(guò)材料考查基礎(chǔ)知識(shí)，第2問(wèn)屬開放性試題，答案不唯一，學(xué)生按自己的判斷自選論點(diǎn)，只是嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生答案缺失最后的總結(jié)部分，以后在復(fù)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)化此類題的答題規(guī)范。