第一篇：五年級和六年級期中考試質(zhì)量分析及反思

五年級語文期中考試小結(jié)與反思

盤縣西沖鎮(zhèn)大莊小學(xué)：許振杰

2013年11月8日

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期期中考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也已完成了一半，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。將學(xué)生的成績等到成績單上后進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理發(fā)現(xiàn)學(xué)生們本次的考試成績考得很不理想，比我預(yù)料中的要差好多。24個學(xué)生全部參加考試平均分才65分,且有8個學(xué)生不及格.從學(xué)生的答題情況可以得知學(xué)生基礎(chǔ)知識比較不扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力十分欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析并小結(jié)，對于試卷的客觀性失誤我總結(jié)如下：

我班學(xué)生成績差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來就是參差不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，再加本次考試時復(fù)習(xí)偏差重點沒有復(fù)習(xí)到對閱讀題我班更是失分慘重主要與我平時性情急躁有關(guān)沒有耐性所以沒有培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但我會努力爭取使每一個學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。最近，我們進(jìn)行了五年級上學(xué)期語文期中考試，我做了一個錯題分析。發(fā)現(xiàn)這次考試主要有四個原因：

第一個原因，在有疑問的時侯沒有查明清楚，在課文中有把握不了的字沒有想辦法解決。

第二個原因，審題太快，沒看仔細(xì)。

第三個原因，閱讀題錯誤較多。第四個原因，因為很少在考場上寫作文，時間也沒有平常時間充分，所以寫得十分不理想。以后，我要盡快彌補(bǔ)這幾個錯題原因，下次努力取得更好的成績！反思整改如下：

一、注意積累夯實基礎(chǔ)。扎實的基礎(chǔ)是提高成績的關(guān)鍵在平時的教學(xué)過程中立足于現(xiàn)實按照新課標(biāo)的要求把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)從每個生字詞字型到每一個生字的讀音從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可這些來不得半點虛假在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

二、關(guān)注思維培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)學(xué)生只有具備了良好的思維能力才能在各項評價中在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、注重綜合確立大語文觀。語文素養(yǎng)的形成非一朝一夕而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。以后多開展一些讀書實踐活動豐富學(xué)生的閱讀面提高學(xué)生的閱讀水平拓寬語文教學(xué)的視野注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時多背美文美句陶冶情操頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

雖然本次沒有考出理想的成績，但是通過此次考試讓我認(rèn)清了本班的學(xué)習(xí)情況對以后開展教學(xué)是一個很好的經(jīng)驗，相信以后我會更加努力讓學(xué)生考出家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)滿意，自已滿意的成績！

五年級語文期中考試小結(jié)與反思

盤縣西沖鎮(zhèn)大莊小學(xué)：許振杰

2013年11月8日

六年級語文期中考試小結(jié)與反思

大莊小學(xué)：許振杰 2013年11月8日

2013——2014學(xué)年期中考試已經(jīng)結(jié)束，結(jié)果令我也大吃一驚，仔細(xì)分析再結(jié)合本班學(xué)生考試情況終于發(fā)現(xiàn)了失利原因。具體分析如下:

一、試題特點:

這份試題內(nèi)容全面具體從拼音、生字、組詞、找錯字、日積月累、原文填空及內(nèi)容分析方面對學(xué)生進(jìn)行考察。內(nèi)容側(cè)重于課內(nèi)知識學(xué)習(xí)但知識范圍靠后到了第四單元。作文是通過生活中的一件事明白一個道理

二、學(xué)情分析

學(xué)生參考人數(shù)29人，及格25人，平均分71分，十分不理想。

三、學(xué)生答題得失分析

1、整體來看，學(xué)生出錯在閱讀題和作文，因此學(xué)生總分就差。所以我覺得我班學(xué)生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內(nèi)容，學(xué)生成績也可能提高。這就說明我在平時的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細(xì)，在今后教學(xué)中一定注意。

2、縱觀這份篇子，學(xué)生失分情況現(xiàn)總結(jié)如下:

（1）第一題選擇正確讀音個別學(xué)生辨析能力不夠強(qiáng)因此出錯。

（2）第二題看拼音寫漂亮的字學(xué)生出錯不多，字寫的非常不漂亮。

（3）加偏旁組新字再組詞這題學(xué)生出錯較少，除了那兩個啥也不會的有的學(xué)生把勻這字加偏旁后卻寫錯成了一點。

（4）找錯字這一題學(xué)生出錯很多找對的也就一兩個同學(xué)，這可能和教學(xué)進(jìn)度過慢有關(guān)系。

（5）閱讀這一題都出自課本，但第一二個是第四單元的所以沒有一個同學(xué)填對。其他的學(xué)過的還有很多同學(xué)寫錯字或者根本填不下來，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。

（6）作文書寫上、格式上學(xué)生欠缺太多，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學(xué)整改措施——考試反思

（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。

（3）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。作文是“生活”是作文個性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種生活時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導(dǎo)時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學(xué)生“用筆說話”，個性化地表達(dá)感受和真切的體驗，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應(yīng)鼓勵學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生堅持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，扎實提高寫作水平。

總之，這次期中考試讓我學(xué)會很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。今后我要多向優(yōu)秀的、先進(jìn)的老師學(xué)習(xí)新的教法，力求憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實、活的教學(xué)境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想，讓自己的語文成績能夠向前邁一大步。

第二篇：六年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析反思

六年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析反思

高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)：劉玉玉

本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。

一、基本情況：參考人數(shù)40人，優(yōu)秀率17。5%，及格率81%，平均分69分，最高分100分，最低分17分。從整體成績來看，感覺比較擔(dān)憂

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。

2.判斷題: 這一大題共6個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學(xué)生基本能正確解答。

3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生

對解比例和簡便計算掌握得較好。

5、操作題:此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加

深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得

比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖

形的放大或縮小的特點沒有掌握。

6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞

清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生

活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系?？傊@份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知

識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了

考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活

中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵

學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、存在的問題： 通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強(qiáng)，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生

對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面

不整潔。

四、教學(xué)反思： 通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問

題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)

題，以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識

來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

第三篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析與反思

五年級語文期中考試質(zhì)量分析與反思

五年級語文期中考試質(zhì)量分析與反思

期中質(zhì)量監(jiān)控已過，雖然測試卷已講評，但還未能好好進(jìn)行分析。今天再次翻閱同學(xué)們測試卷，再次一一分析，以期能更好地調(diào)整教學(xué)。期中測試整體情況：不及格1人；60—74分段2人；75-84分段14人；85以上24人，平均分83.55分。成績算還好，結(jié)合分析，查找原因，爭取更好。

一、試卷分析

（一）選擇題

1.選擇正確的讀音，錯誤8個，16分，此題只有聲調(diào)差異，容易區(qū)別，容易選擇，還是出錯，說明有些孩子在審題上，在生字詞的過關(guān)上還是不夠的。

2.選擇可能讀音想太多娥字，錯誤9人，18分。此題考查的是形聲字內(nèi)容，透過聲旁找字，也很容易。出錯的原因在于沒有上下關(guān)聯(lián)找規(guī)律，反應(yīng)的還是細(xì)心問題。

3.選擇書寫正確的一組，錯誤13人，26分，此題錯誤率這么高讓人吃驚，通過排除也好，找正確也好，不難。錯誤的孩子一定是平時比較粗心，容易寫錯別字的人。

4.選擇解釋全對的一組，錯誤14人，28分，此題需要辨析，干擾比較厲害的是'攻無不克'與'同心協(xié)力',孩子未能理解'克'的意思，用組詞法去推斷就錯了，而'協(xié)'和'同'的近義理解也讓有些人迷惑，包括學(xué)習(xí)能力不錯的孩子。

5.選擇沒有語病的一項，錯誤8人，16分。此題出錯主要在對'停泊'一詞的忽略及用法的不理解。

6.選擇詩的作者，錯誤1人，2分。此題沒有難度，主要考查背誦，只要稍有注意的孩子都不會出錯。

7.選擇表達(dá)正確的句子，錯誤19人，38分。此題干擾比較嚴(yán)重的有受'口語方言'影響，不知道會不會的表達(dá)B項，還有就是用詞的重復(fù)，不同的詞語表達(dá)同樣的意思也應(yīng)該排除C項。顯然孩子這方面辨析能力比較差。

8.選擇說法不正確的，錯誤6人，12分。錯誤在于審題不夠細(xì)心，沒有抓住'尤為巧妙'去體會，還在于對資料袋內(nèi)容的不夠熟悉，對'自傳體小說'詞語的陌生感而以為是錯誤的。

9.選擇意思不相近的，錯誤21人，42分。此題錯誤率高的離譜，嚴(yán)重干擾項是'喜出望外'和'出乎意料',錯誤的普遍選擇這項，原因在于詞語的不理解，不懂得把詞語放在一定的語句中加以運用再辨析。

10.選擇句意相同的句子，此題全對。說明孩子在反問句與陳述句之間轉(zhuǎn)換保持意思不變，訓(xùn)練比較到位，難度也不大。

11.選擇填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，錯誤9人，18分。此題考查孩子感受語序，把握作者觀察寫作順序的問題。錯誤在于上下文的連接，語感的缺乏。

12.選擇對聯(lián)的店鋪，錯誤6分，12分。此題與生活鏈接，只要聯(lián)系上文，答案很簡單，存在斷章取義'聞香下馬，知味停車'以為是車店或酒店，也存在粗心問題。

13.選擇正確的關(guān)聯(lián)詞，錯誤2人，4分。通過排除法很容易選擇答案。

14選擇句子蘊(yùn)含的意義，錯誤4人，8分。這道題考查孩子理解信息的能力，還是存在斷章取義，沒有完全關(guān)照，導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生。

此題得分率78%左右。綜上分析，學(xué)生在審題、辨析、理解運用等思維綜合能力是很差的。

15默寫古詩《牧童》，除兩個同學(xué)把詩人與朝代寫反了之外，其余的全對，說明孩子在基礎(chǔ)的過關(guān)率上還是可以的。

二、閱讀

（一）題分16分，課內(nèi)閱讀失分90分，得分率86.%左右，錯誤集中在1.圍繞童年寫了四個生活片段，提煉四件事，課堂上講過，但很多孩子瞎填，一是審題，二是回生，三是課堂沒有做筆記，聽課差。2.圍繞課文語句進(jìn)行理解，屬于主觀題，但離不開關(guān)鍵點的把握。出錯一是表達(dá)過于簡單，二是辭不達(dá)意。

（二）題分15.課外閱讀失分128分，得分率79%.錯誤存在兩極分化，好的保持較高的正確率，差的基本全扣。主要問題一是文章沒有細(xì)心讀；二是讀文未讀圖；三是提煉能力差（與課內(nèi)失分對應(yīng)），四是體會用詞的好處不得法。閱讀題暴露出有些孩子很浮躁，課內(nèi)外同時失分，理解文本能力不強(qiáng)，連鎖反應(yīng)的是句子的體會、內(nèi)容的提煉、寫法的理解都不到位。

三、作文

總分30+5分，合計平均30.07分。其中最不應(yīng)該的是有7個孩子信封書寫有誤。

在作文方面，又有點也有不足。優(yōu)點：1.擬題不錯；2.結(jié)構(gòu)安排比較合理，沒有出現(xiàn)三段式；3.寫真請實感。主要談不足：1.審題出錯。寫一件事，個別孩子錯了，寫了好幾件。2.內(nèi)容普遍比較單薄，部分同學(xué)字?jǐn)?shù)偏少。3.描寫太粗糙，沒有細(xì)節(jié)，內(nèi)心感受少，不足以動人。4.平時積累少，優(yōu)美詞句的運用，頭尾的提升少，過于'樸實'.四、>教學(xué)反思

1.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和關(guān)注。存在不合格這不應(yīng)該，對于不良習(xí)慣的學(xué)生，一是盯緊，二是鼓勵。'盯緊'在家庭的配合，'盯緊'的教學(xué)的點滴，分析存在問題，針對性輔導(dǎo)，爭取期末'消滅'不合格現(xiàn)象。

2.堅持作文賞析提高興趣，教給技巧提高能力。賞析在互評中，賞析在推薦中，賞析在老師帶動中，通過鼓勵，點燃作文熱情；導(dǎo)圖構(gòu)思寫作文，嘗試一步到位寫作文，通過修改導(dǎo)圖，分享思路，然后下筆提交，結(jié)合小技巧教你一招，分解作文技巧與日常點滴中，在點滴積累中進(jìn)步與提升。

3.追求課文教學(xué)扎實有效?；ブn堂的實踐，以畫'思維導(dǎo)圖'為載體，基本形成這種模式。但在時間的控制上做得不好，在透過圖讀懂學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生，當(dāng)堂給予修正的應(yīng)對方法少。結(jié)合導(dǎo)圖概括內(nèi)容，了解人物關(guān)系，這點比較凸顯。但也出現(xiàn)個別邊緣化的人物，這些都要去總結(jié)分析，找到對策。再來就是對文本的品讀不夠到位，總因自己的'粗線條'以為讀讀就能懂，導(dǎo)致體會不夠深入。要在第二課時，有個重點片段研讀的聚焦，教給一些常用的閱讀方法，以遷移到課外的運用。

4.重視高階思維能力的培養(yǎng)。推斷、概括、賞析、評價這些能力，學(xué)生參差不齊，結(jié)合課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。一是結(jié)合課內(nèi)精彩語段，二是結(jié)合課外閱讀訓(xùn)練。關(guān)注當(dāng)下評價的改革方向，相信通過教師的關(guān)注與培養(yǎng)，會有一點進(jìn)步的空間。

第四篇：六年級科學(xué)期中考試質(zhì)量分析

大昌汗學(xué)校2014--2015學(xué)上學(xué)期 期中考試六年級科學(xué)科質(zhì)量分析報告

分析人：趙利霞

期中考試已經(jīng)結(jié)束，拿到學(xué)生試卷后對本次學(xué)生的成績進(jìn)行了統(tǒng)計和梳理，現(xiàn)從本次學(xué)生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進(jìn)行一下總結(jié)。

一、試卷內(nèi)容分析：這次考試主要涉及到科學(xué)六年級上冊第一、二兩個單元的知識內(nèi)容，從各部分分值的分布來看，兩個單元各占一半，填空4個小題10個空共10分，判斷10個小題，分值10分，選擇10個小題，分值10分。這些屬于測查基礎(chǔ)知識的掌握情況。實際操作題12分，重點測查學(xué)生對科學(xué)實驗的認(rèn)知程度。連線題1小題共8分，旨在了解學(xué)生對知識和生活的聯(lián)系擴(kuò)展。

試題特點：①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節(jié)，各章節(jié)所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的實用性，最突出的優(yōu)點是突出了科學(xué)這門課的學(xué)科特點，強(qiáng)化學(xué)生對知識點的運用的考查。③題型基本上是按照科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求來進(jìn)行命題的。

二、考試成績分析：

班級 人數(shù) 及格率平均分 6.1 36 75.0 33.7 6.2 34 88.2 35.7 學(xué)情分析：六年級共有70名學(xué)生，其中，優(yōu)生人數(shù)更少，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生偏多，而且成績稍好一些的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學(xué)前特別拔尖的學(xué)生太少。

三、學(xué)生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內(nèi)容是第一二單元的知識點，由于老師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學(xué)生在課內(nèi)記住，學(xué)生印象較深刻，所以答題效果還可以。由于老師在課堂中將課本知識與我們的日常生活對照和聯(lián)系，學(xué)生答起來還是比較容易的。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四大題實際操作題。由于平時教師只注重了基礎(chǔ)知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學(xué)，因此失分的比較多。

綜合70名學(xué)生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學(xué)生的答卷中可以看出，學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由于學(xué)生本身不是很認(rèn)真的對待這門學(xué)科，在課后很少進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)的，作業(yè)也不是獨立的完成。

2、學(xué)生普遍在運用所學(xué)知識聯(lián)系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達(dá)能力不強(qiáng)，學(xué)以致用的能力比較差，說明學(xué)生創(chuàng)造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

四、改進(jìn)措施：

1、首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，多做試驗，向課堂上要質(zhì)量，精講多練。

3、平時多點進(jìn)行專題性的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確對待學(xué)習(xí)。

第五篇：六年級語文期中考試質(zhì)量分析

六年級語文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷評價

本次試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。

二、學(xué)生做題情況分析：

全班43個人，均分：75%；及格人數(shù)：38人，優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：14%。

三、試題分析

1.從整個卷面來看，聽力測試做得很好，全班全對；基礎(chǔ)知識部分，本來認(rèn)為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯的很多。比如：有的學(xué)生沒有仔細(xì)注意標(biāo)點符號的運用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒有審清楚題；在選拼音時，竟有很多學(xué)生把講過的拼音也選錯。

2.日積月累部分。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、少字。全班有8個同學(xué)有錯?？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復(fù)習(xí)時只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識，基本功不扎實。

3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。

4.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力；對寫作方法的運用和表達(dá)的情感及重點句子的理解，雖然能寫出一兩點來，但是還不夠全面，因而也導(dǎo)致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠。

5.本次習(xí)作，讓學(xué)生寫想象作文《變形記》，比較容易。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。這次把書寫分也加到了習(xí)作部分，由于上了高段，對書寫要求的不是特別緊，因而這也是導(dǎo)致扣分的原因。

四、反思與建議

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2.注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

通過這次的基礎(chǔ)知識的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)習(xí)，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

3.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

4.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

5.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

目前看部分學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。