第一篇：調(diào)劑學(xué)作業(yè)評(píng)講1

《調(diào)劑學(xué)》課程作業(yè)評(píng)講（1）

一、簡(jiǎn)述《藥品管理法》對(duì)調(diào)劑工作的要求。

《藥品管理法》第二條規(guī)定，在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用和監(jiān)督管理的單位或個(gè)人，必須遵守本法。而藥品調(diào)劑工作是藥品使用的重要環(huán)節(jié)?！端幤饭芾矸ā返诙l規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須配備依法經(jīng)過(guò)資格認(rèn)定的藥學(xué)技術(shù)人員。非藥學(xué)技術(shù)人員不得直接從事藥劑技術(shù)工作。這里講的“依法經(jīng)過(guò)資格認(rèn)定的藥學(xué)技術(shù)人員”，是指具有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、按照法定程序取得藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)并從事藥學(xué)技術(shù)工作的技術(shù)人員。藥學(xué)人員進(jìn)行處方調(diào)配、發(fā)藥、為患者進(jìn)行用藥交代、用藥指導(dǎo)以及為醫(yī)護(hù)人員、患者提供及時(shí)、正確的合理用藥信息等。非藥學(xué)技術(shù)人員在經(jīng)過(guò)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后，可以從事藥學(xué)輔助工作，如藥品的統(tǒng)計(jì)、劃價(jià)、消毒、蒸餾等，但不能直接從事藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。

《藥品管理法》第二十七條規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥劑人員調(diào)配處方，必須經(jīng)過(guò)核對(duì)，對(duì)處方所列藥品不得擅自更改或者代用。對(duì)有配伍禁忌或超劑量的處方，應(yīng)當(dāng)拒絕調(diào)配，必要時(shí)，經(jīng)處方醫(yī)師更正或者重新簽字，方可調(diào)配。醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)技術(shù)工作包括藥品的儲(chǔ)存與供應(yīng)、處方與醫(yī)囑調(diào)配、制劑配制、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、臨床藥學(xué)業(yè)務(wù)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)與藥物評(píng)價(jià)以及藥品情報(bào)等。這些工作具有很強(qiáng)的技術(shù)性，其核心是保證藥品質(zhì)量，保證患者用藥安全有效。沒(méi)有受過(guò)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的人是不可能勝任醫(yī)院藥學(xué)技術(shù)工作的，也談不上保證藥品質(zhì)量，保障患者用藥安全有效。因此，藥品調(diào)劑工作必須嚴(yán)格遵守《藥品管理法》的相關(guān)規(guī)定，保證在法律許可范圍內(nèi)開(kāi)展調(diào)劑業(yè)務(wù)。

二、簡(jiǎn)述5種藥品陳列方法。

社會(huì)藥房的藥品陳列方法有多種，其陳列方法與藥物的分類(lèi)密不可分。藥物的分類(lèi)方法很多，常用的分類(lèi)方法主要有按藥理作用分類(lèi)、按給藥途徑分類(lèi)、按劑型分類(lèi)、按管理要求分類(lèi)、按藥品來(lái)源分類(lèi)等，由于側(cè)重點(diǎn)不同，因此很難找到一種為醫(yī)藥商業(yè)、醫(yī)藥生產(chǎn)、臨床及患者能夠共同接受的分類(lèi)方法。目前，社會(huì)藥房藥品的陳列方法以藥品的藥理作用、劑型、管理要求以及使用頻度并存。

(一)按藥理作用陳列(二)按劑型陳列

常用的劑型有四十余種，社會(huì)藥房常將藥品按口服制劑、注射劑、外用制劑等劑型進(jìn)行藥品陳列。(三)按管理要求陳列,此種方法主要按處方藥和非處方藥進(jìn)行分類(lèi)陳列。

(四)按使用頻度陳列,此方法主要是將使用頻度高的藥品陳列在顯著位置，目的是吸引患者的注意力、刺激患者的購(gòu)買(mǎi)欲望、提高工作效率、減少患者的購(gòu)藥時(shí)間，同時(shí)減少工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。

三、《優(yōu)良藥房工作規(guī)范（試行）》對(duì)社會(huì)藥房人員的要求。

中國(guó)非處方藥物協(xié)會(huì)發(fā)布《優(yōu)良藥房工作規(guī)范(試行)》對(duì)社會(huì)藥房人員的要求：社會(huì)藥房從業(yè)人員的思想道德和文化水平必須符合《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求。在此基礎(chǔ)上按功能將主要從業(yè)人員劃分為四個(gè)等級(jí)，即店員、助理藥師、藥師、執(zhí)業(yè)藥師。

《優(yōu)良藥房工作規(guī)范(試行)》中將社會(huì)藥房從業(yè)人員劃分為四個(gè)等級(jí)，即店員、助理藥師、藥師、執(zhí)業(yè)藥師。店員須具備高中以上學(xué)歷，必須取得國(guó)家相關(guān)部門(mén)的上崗資格證書(shū)，店員要能完成一般的銷(xiāo)售任務(wù)和日常業(yè)務(wù)，并在更高級(jí)別的藥學(xué)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，為患者或消費(fèi)者提供相關(guān)的藥學(xué)服務(wù)。助理藥師是經(jīng)過(guò)國(guó)家有關(guān)部門(mén)考試合格確定的、取得助理藥師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)的藥學(xué)技術(shù)人員，可單獨(dú)或指導(dǎo)店員為患者或消費(fèi)者提供合適的藥學(xué)服務(wù)。藥師是經(jīng)過(guò)國(guó)家有關(guān)部門(mén)考試合格確定的、取得藥師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)的藥學(xué)技術(shù)人員。其工作職責(zé)除包括助理藥師職責(zé)外，還應(yīng)該能夠制定和審核售藥標(biāo)簽、藥歷和藥品促銷(xiāo)資料；獨(dú)立審查和調(diào)配處方；參加或指導(dǎo)助理藥師做好患者的隨訪和信息反饋分析工作。執(zhí)業(yè)藥師是經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格、取得執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)并經(jīng)注冊(cè)登記、在社會(huì)藥房執(zhí)業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員。執(zhí)業(yè)藥師負(fù)責(zé)處方的審核及監(jiān)督調(diào)配，提供用藥咨詢(xún)與信息，指導(dǎo)合理用藥，開(kāi)展治療藥物的監(jiān)測(cè)及藥品療效的評(píng)價(jià)等臨床藥學(xué)工作。社會(huì)藥房助理藥師、藥師和執(zhí)業(yè)藥師必須定期參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。

四、簡(jiǎn)述門(mén)

診

藥

房

調(diào)

劑

業(yè)

務(wù)

一

般

工

作

流

程。

一、藥師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能。

（1）熟悉藥房所銷(xiāo)售藥品的情況及特殊藥品的使用管理辦法（2）審核處方（3）指導(dǎo)患者合理用藥（4）用藥咨詢(xún)與患者教育（5）監(jiān)測(cè)藥品不良反應(yīng)（6）掌握藥品調(diào)劑工作

（7）其他：臨床藥師還要參與危重、中毒患者的搶救工作及疑難病的會(huì)診工作；參與醫(yī)師查房，向醫(yī)師解析患者的藥動(dòng)學(xué)參數(shù)及臨床意義，改變醫(yī)師以往憑經(jīng)驗(yàn)選藥、用藥的方法，為醫(yī)師用藥當(dāng)好參謀。

五、有些藥物需要特定時(shí)間服用，簡(jiǎn)述這四個(gè)特點(diǎn)時(shí)間并各舉一個(gè)藥物解釋說(shuō)明為什么。

(1)早晨用藥

高血壓疾病有明顯的晝夜節(jié)律性特點(diǎn)，一天服用一次的降壓藥多在早晨7點(diǎn)左右服用，如氨氯地平、依那普利、氯沙坦等。為了避免夜間多次起床，利尿藥如螺內(nèi)酯需早晨用藥。抑郁癥狀一般表現(xiàn)為晨重晚輕，所以抗抑郁藥如氟西汀、帕羅西汀晨服較好。

(2)餐前用藥

需餐前用的藥物很多。胃黏膜保護(hù)藥如復(fù)方氫氧化鋁、鋁碳酸鎂、復(fù)方鋁酸鉍等餐前吃可充分地附著于胃壁，形成保護(hù)屏障。促進(jìn)胃動(dòng)力藥如甲氧氯普胺、多潘立酮、莫沙必利等宜餐前服用，可利于促進(jìn)胃蠕動(dòng)和食物向下排空，幫助消化。大多數(shù)降血糖藥均需餐前服用，以有效控制餐后血糖水平，但阿卡波糖片(拜糖平)宜進(jìn)餐時(shí)服用。

(3)餐后用藥

非甾體鎮(zhèn)痛抗炎藥如阿司匹林、吲哚美辛、布洛芬等應(yīng)餐后服用，目的是減少對(duì)胃的刺激。組胺H2受體拮抗劑如西咪替丁、雷尼替丁等餐后服用，因餐后胃排空延遲，有更多的抗酸時(shí)間和緩沖作用時(shí)間。

(4)睡前用藥

催眠藥如艾司唑侖、地西泮、硝西泮等起效快時(shí)間快，一般在睡前服用。哮喘多在凌晨發(fā)作，為使止喘效果更好，平喘藥如沙丁胺醇、氨茶堿等多在睡前使用。降血脂藥如辛伐他汀、普伐他汀等最好睡前服用，因?yàn)楦闻K合成脂肪的峰期多在夜間，睡前服用可提高療效?？惯^(guò)敏藥如氯苯那敏、酮替芬等服用后易出現(xiàn)困乏、嗜睡的現(xiàn)象，睡前服用較為安全。

六、簡(jiǎn)述小兒用藥的調(diào)劑原則。

（1）認(rèn)真審核處方（2）注明藥品服用方法（3）對(duì)患兒家長(zhǎng)的發(fā)藥交代（4）小兒禁用藥品

《調(diào)劑學(xué)》課程作業(yè)評(píng)講（4）

一、藥學(xué)信息服務(wù)的范圍

在藥學(xué)服務(wù)的基本任務(wù)中，信息服務(wù)的內(nèi)容和功能相當(dāng)廣泛，其基本內(nèi)容主要有：

(1)以安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性以及患者因素為科學(xué)依據(jù)，建立醫(yī)院基本藥物目錄和協(xié)定處方集，參加制定和修訂與藥物有關(guān)的方針政策；(2)向患者、家屬、醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員和公眾提供藥學(xué)信息服務(wù)；(3)參與藥品不良事件的報(bào)告和分析；(4)建立和維護(hù)藥學(xué)信息檢索系統(tǒng)；(5)出版《藥訊》，就藥品的使用等對(duì)醫(yī)生、護(hù)士、藥師進(jìn)行合理用藥宣傳；

(6)對(duì)各類(lèi)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行在職教育和培訓(xùn)；(7)對(duì)藥品的使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、說(shuō)明用藥差錯(cuò)五個(gè)方面的涵義。

(1)用錯(cuò)患者。這類(lèi)差錯(cuò)容易發(fā)生在藥房藥師發(fā)藥和護(hù)士給藥環(huán)節(jié)中，藥師和護(hù)士通常在短時(shí)間內(nèi)處理多個(gè)患者的發(fā)藥和給藥工作，流程的遺漏和個(gè)人疏忽都可能導(dǎo)致藥物用錯(cuò)患者。

(2)用錯(cuò)藥物。用錯(cuò)藥物指給患者用了與其治療無(wú)關(guān)的或?qū)τ诨颊卟贿m宜的藥物。這類(lèi)差錯(cuò)常發(fā)生在醫(yī)生開(kāi)具醫(yī)囑時(shí)，由于不了解藥物特性或患者其他相關(guān)疾病特點(diǎn)可能導(dǎo)致醫(yī)生開(kāi)錯(cuò)藥物，其中禁忌證用藥對(duì)患者可產(chǎn)生嚴(yán)重危害。藥師調(diào)配時(shí)看錯(cuò)藥名，或護(hù)士誤讀醫(yī)囑，也可能產(chǎn)生用錯(cuò)藥的后果。

(3)用錯(cuò)劑量。用錯(cuò)劑量指用藥劑量過(guò)大造成中毒或劑量過(guò)小延誤治療時(shí)機(jī)。這類(lèi)差錯(cuò)可發(fā)生于所有環(huán)節(jié)，計(jì)算錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、轉(zhuǎn)抄醫(yī)囑錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤等都是常見(jiàn)原因。

(4)用錯(cuò)給藥途徑。用錯(cuò)給藥途徑指口服、注射、外用等給藥部位或方法錯(cuò)誤。醫(yī)、藥、護(hù)及患者都可能錯(cuò)誤理解給藥途徑，醫(yī)務(wù)人員不了解新藥的劑型特點(diǎn)也是常見(jiàn)原因。

(5)用錯(cuò)時(shí)間。用錯(cuò)時(shí)間指錯(cuò)誤的用藥時(shí)間、間隔和療程。處方醫(yī)生沒(méi)有清楚地交代，藥師沒(méi)有給予必要的書(shū)面及口頭指導(dǎo)，護(hù)士不重視嚴(yán)格的給藥時(shí)間，患者不了解按療程治療的重要性等，均可導(dǎo)致用藥時(shí)間錯(cuò)誤。

八、簡(jiǎn)述調(diào)劑安全的主要控制環(huán)節(jié)。

（1）藥房管理（2）藥品貯存管理（3）審核處方（4）藥品調(diào)配（5）核對(duì)發(fā)藥

九、簡(jiǎn)述用藥咨詢(xún)服務(wù)的工作程序。

（1）接待咨詢(xún)①認(rèn)真傾聽(tīng)②恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言行為動(dòng)作（2）把握咨詢(xún)過(guò)程①主動(dòng)探詢(xún)②關(guān)注重點(diǎn)患者③評(píng)估需要

（3）解答咨詢(xún)①準(zhǔn)確解答②及時(shí)解答③補(bǔ)充解答（4）完成咨詢(xún)（5）咨詢(xún)記錄的基本內(nèi)容（6）建立咨詢(xún)檔案（7）咨詢(xún)結(jié)果分析與反饋

第二篇：工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)講

《工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程作業(yè)講評(píng)(1)重慶電大遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)中心理工導(dǎo)學(xué)部 胡敬佩

一、設(shè)計(jì)概述

1．考核知識(shí)點(diǎn)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)的概念、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展簡(jiǎn)史。2．常見(jiàn)錯(cuò)誤：不重視技術(shù)美。

3．提示注意：現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合要求。

二、產(chǎn)品造型美學(xué)基礎(chǔ)

1．考核知識(shí)點(diǎn)：產(chǎn)品造型的形式美法則、產(chǎn)品的穩(wěn)定與輕巧、產(chǎn)品造型的技術(shù)美要求。2．常見(jiàn)錯(cuò)誤： 視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

3．提示注意：產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)美和材質(zhì)美。（紅色字為作答）

一、填空題（每空1 分，共44分）

1． 從廣義上說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)包括工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和作業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)。2． 從狹義上講，工業(yè)設(shè)計(jì)就是以具體產(chǎn)品為主要研究對(duì)象的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。

3．設(shè)計(jì)最基本的分類(lèi)方法是按照生產(chǎn)方式加以區(qū)分，將以現(xiàn)代化大工業(yè)為前提的設(shè)計(jì)皆歸入工業(yè)設(shè)計(jì)；將以手工單件制作為重要因素與價(jià)值所在的設(shè)計(jì)歸入工藝美術(shù)設(shè)計(jì)。

4．產(chǎn)品設(shè)計(jì)是對(duì)產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)和功能等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，以便生產(chǎn)制造出符合人們需要的實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的產(chǎn)品。

5．根據(jù)產(chǎn)品種類(lèi)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)可以分為電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)等。6．“工業(yè)設(shè)計(jì)”是由英文Industrial Design直譯而來(lái)，這門(mén)學(xué)科是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)之上，逐步發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科。

7．從工業(yè)設(shè)計(jì)的角度看，衡量產(chǎn)品質(zhì)量的指標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：內(nèi)在質(zhì)量、外觀質(zhì)量和人機(jī)質(zhì)量。

8．一件優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，必然是節(jié)約材料、便于加工、滿(mǎn)足功能要求、符合市場(chǎng)流行趨勢(shì)的作品。9．人類(lèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到今天，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，設(shè)計(jì)活動(dòng)的歷史大體可以分為三個(gè)階段，即設(shè)計(jì)的萌芽階段、手工藝階段和工業(yè)設(shè)計(jì)階段。

10．對(duì)稱(chēng)是一種普遍存在的形式美。對(duì)稱(chēng)給人均等、平衡、穩(wěn)定的感覺(jué)。

11．穩(wěn)定和輕巧都是指造型物上下之間的輕重關(guān)系。穩(wěn)定的基本條件是，物體重心在水平面上的投影必須位于物體的支撐面以?xún)?nèi)。而且重心的位置越低，越靠近支撐面的中心部位，其穩(wěn)定性越大。穩(wěn)定分為實(shí)際穩(wěn)定和視覺(jué)穩(wěn)定兩種。

12．在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化的生產(chǎn)要求，使產(chǎn)品的單元構(gòu)件不斷地循環(huán)重復(fù)，從而構(gòu)成了節(jié)奏和韻律。

13．產(chǎn)品的視覺(jué)中心往往不止一個(gè)，但必須有主次之分，而這個(gè)視覺(jué)中心在不影響產(chǎn)品物質(zhì)功能的前提下，是由設(shè)計(jì)者來(lái)決定的。

14．產(chǎn)品設(shè)計(jì)中需要設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)能表現(xiàn)產(chǎn)品特征的視覺(jué)中心。產(chǎn)品的視覺(jué)中心設(shè)置的好壞直接影響到產(chǎn)品形象的藝術(shù)感染力。

15．現(xiàn)代美學(xué)家認(rèn)為：“美”有四種基本形態(tài)：自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、技術(shù)美。

16．技術(shù)美是科學(xué)技術(shù)與美學(xué)藝術(shù)想融合的新的特征形態(tài)，它是通過(guò)技術(shù)手段把形式上的規(guī)律性、內(nèi)容上的統(tǒng)一性相結(jié)合，使之成為工業(yè)產(chǎn)品物質(zhì)功能的感性直觀。

17．視錯(cuò)覺(jué)是指視感覺(jué)與客觀存在不一致的現(xiàn)象，簡(jiǎn)稱(chēng)錯(cuò)覺(jué)。

二、選擇題（每小題2分，共12分）

1．工業(yè)設(shè)計(jì)的普及化和商業(yè)化是開(kāi)__B__，同時(shí)也推動(dòng)了世界工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

A．始于美國(guó)，發(fā)展于德國(guó)

B.始于德國(guó)，發(fā)展于美國(guó) C.始于美國(guó)，發(fā)展于前蘇聯(lián)

D.始于美國(guó)，發(fā)展于日本

2.黃金分割比例是指將一條線(xiàn)段分成長(zhǎng)短兩部分之后，若設(shè)長(zhǎng)線(xiàn)段長(zhǎng)度為a，短線(xiàn)段長(zhǎng)度為b，則公式表達(dá)為： a：b＝(a+b)：a 比值≈C_。

A．0.612 B.0.681 C.0.618 D.0.616 3．過(guò)渡指的是在造型物的A不同形狀或顏色之間，采用連續(xù)漸變的形、面、體或色彩來(lái)實(shí)現(xiàn)形態(tài)和顏色間的自然轉(zhuǎn)化。它有直接過(guò)渡和間接過(guò)渡兩種。

A．兩個(gè) B.三個(gè) C.一個(gè) D.四個(gè)

4．近年來(lái)，越來(lái)越多的產(chǎn)品上都使用了透明的材料。這樣的設(shè)計(jì)不光是因?yàn)橥该鞑馁|(zhì)帶給觀眾的視覺(jué)驚喜，還因?yàn)橥该鞯牟牧峡梢允谷烁杏X(jué)產(chǎn)品本身的體積_D_了。

A．放大 B.不變 C.為零 D.縮小 5．傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是C設(shè)計(jì)。

A．結(jié)構(gòu) B.材質(zhì) C.產(chǎn)品 D.技術(shù)

6．A是指人類(lèi)生產(chǎn)制造的物質(zhì)財(cái)富。

A．產(chǎn)品 B.造型 C.功能 D.技術(shù)

三、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共20分）1．工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科特征及要求有以下六條： 答：(1)科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合——雙重性

(2)人機(jī)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)——舒適性(3)啟迪思維靈感——?jiǎng)?chuàng)新性(4)建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀念——協(xié)調(diào)性(5)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要——時(shí)尚性(6)提倡功能價(jià)值分析——經(jīng)濟(jì)性

2．產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)主要有以下五種調(diào)和與對(duì)比的關(guān)系： 答：(1)點(diǎn)，線(xiàn)、面的調(diào)和與對(duì)比，(2)色彩的調(diào)和與對(duì)比，(3)材質(zhì)的調(diào)和與對(duì)比，(4)虛實(shí)關(guān)系的調(diào)和與對(duì)比，(5)系統(tǒng)風(fēng)格的調(diào)和與對(duì)比。

3．視覺(jué)中心

答：視覺(jué)中心是指人的視線(xiàn)環(huán)視物體時(shí)，為了不使視線(xiàn)不停地游蕩，利用物體上最明顯、最有吸引力的部分，使觀察者 5．視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象有哪七種？ 答：(1)長(zhǎng)度錯(cuò)覺(jué)

(2)分割錯(cuò)覺(jué)(3)對(duì)比錯(cuò)覺(jué)(4)透視錯(cuò)覺(jué)(5)變形錯(cuò)覺(jué)(6)光滲錯(cuò)覺(jué)(7)翻轉(zhuǎn)錯(cuò)覺(jué)

四、看圖回答問(wèn)題（每小題2分，共24分）

1．圖中兩只眼睛看起來(lái)排錯(cuò)了嗎?那就請(qǐng)你用直尺檢查一下吧。這是對(duì)比錯(cuò)覺(jué)。

提示：兩只眼睛不共線(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。

2．高度和寬度比哪個(gè)大些？這是長(zhǎng)度錯(cuò)覺(jué)。

3．等長(zhǎng)的相直線(xiàn)看上去不等長(zhǎng)？這是長(zhǎng)度錯(cuò)覺(jué)。

3．圖中線(xiàn)是平行的?還是互成一定的角度呢? 這是變形錯(cuò)覺(jué)。

4．看起來(lái)像螺旋，但實(shí)際上是一系列的同心圓。這是相加級(jí)數(shù)比例。

5．正看是一位年青女子，反過(guò)來(lái)看是一位老婦人。這是翻轉(zhuǎn)錯(cuò)覺(jué)。

6．下圖中的三個(gè)小人兒身高也是完全相同的：這是_透視_錯(cuò)覺(jué)。

7．下圖是一個(gè)正方形嗎，最好用直尺量量。這是變形錯(cuò)覺(jué)。

8．圓怎么變成了心形？這是變形錯(cuò)覺(jué)。

9．這是個(gè)圓嗎？這是變形錯(cuò)覺(jué)。

10．在這幅照片中，夫人的頭屬于哪個(gè)身體? 這是_幻覺(jué)錯(cuò)覺(jué)。

提示：頭是和右邊身子相連的。這張照片是從一個(gè)非常特殊的角度拍攝的，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)頭能看得見(jiàn)而且看起來(lái)是和兩個(gè)不同的身子相連，所以會(huì)產(chǎn)生這種幻覺(jué)。人類(lèi)的視力經(jīng)常會(huì)設(shè)想我們并沒(méi)有看到那些偶然產(chǎn)生，非真實(shí)知覺(jué)的客體。這種假想叫做“一般觀點(diǎn)”原則。

11．兩個(gè)形狀相同，大小相等的正方形，由于，中間水平線(xiàn)和垂直線(xiàn)產(chǎn)生的慣性誘導(dǎo)作用，被橫線(xiàn)分割的顯得要高，被豎線(xiàn)分割的顯得要寬。這是_分割錯(cuò)覺(jué)。

分割錯(cuò)覺(jué)是指圖形在受到分割線(xiàn)分割后所產(chǎn)生的與實(shí)際大小不等的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。12.生活中我們都有這樣一種感覺(jué):早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午大些。這是光滲錯(cuò)覺(jué)。

早晨,太陽(yáng)剛剛從地平線(xiàn)升起,這時(shí)大地還處在比較昏暗的狀態(tài),明亮的太陽(yáng)在暗淡的背景中就會(huì)顯得特別大些,而中午高懸在天空中的太陽(yáng)和周?chē)髁恋奶炜障啾攘炼认嗖钶^小,光滲現(xiàn)象不顯著,看起來(lái)就覺(jué)得小了。

第三篇：現(xiàn)代教育思想作業(yè)評(píng)講

《現(xiàn)代教育思想》課程作業(yè)評(píng)講(2)

責(zé)任教師 閆坤豪

《現(xiàn)代教育思想》課程是開(kāi)放教育（本科）漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的限選課，同時(shí)也是開(kāi)放教育專(zhuān)科小教專(zhuān)業(yè)的必修課和開(kāi)放教育專(zhuān)科教育管理專(zhuān)業(yè)的選修課。這門(mén)課主要介紹了當(dāng)前在教育領(lǐng)域比較新的教育思想，學(xué)好這門(mén)課可以為學(xué)生更新教育觀念，進(jìn)行教育反思，分析教育實(shí)踐中的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。由于其理論性比較強(qiáng)，需要一定的教育理論基礎(chǔ)和邏輯分析能力，初學(xué)者可能會(huì)感到有點(diǎn)困難，但不必?fù)?dān)心。學(xué)習(xí)這門(mén)課，需要多做練習(xí)題。我會(huì)在平時(shí)作業(yè)評(píng)講中，給你講解一下主要的作業(yè)題，幫助你進(jìn)一步理解各部分的教學(xué)內(nèi)容，并掌握好回答作業(yè)的“度”。

下文中，黑色的是問(wèn)題與答案，藍(lán)色是說(shuō)明和解釋。

一、試分析下面這則案例中語(yǔ)文老師的做法是否妥當(dāng)，為什么? [案例材料]一名初中學(xué)生向語(yǔ)文老師報(bào)告說(shuō)，她新買(mǎi)的一本新華字典不見(jiàn)了，而她曾在這本新華字典的背面寫(xiě)了個(gè)“玉”字。老師問(wèn)明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。這位老師來(lái)到教室說(shuō)，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買(mǎi)一本字典，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的字典拿出來(lái)讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名女生的字典背面寫(xiě)了個(gè)“壁”字，而這顯然是在原來(lái)的“玉”字上面改的。老師當(dāng)時(shí)遲疑了一下，這名女生頓時(shí)滿(mǎn)面通紅。但老師并沒(méi)有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來(lái)老師了解到這名女生平時(shí)品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因?yàn)檫€要給母親買(mǎi)藥，一本11元的字典對(duì)她來(lái)說(shuō)是很難買(mǎi)得起的，而老師當(dāng)時(shí)要求每個(gè)同學(xué)必須買(mǎi)一本字典。了解了這些情況后，老師自己花錢(qián)買(mǎi)了一本字典，并在背面精心地摹下了一個(gè)“玉”字。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)宣布說(shuō)，某某同學(xué)的字典找到了，是其它班的同學(xué)揀到的。

這個(gè)問(wèn)題主要是考察學(xué)生對(duì)人文教育思想的理解。

人文教育思想是以人為核心，關(guān)注的是人的個(gè)性的全面發(fā)展，為人的潛力的充分發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。這在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的過(guò)于重視教育的功利性、社會(huì)性的傾向下，關(guān)注人文教育環(huán)境的建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)具有全面發(fā)展的人具有重要的意義。對(duì)于這道題，首先要分析案例中提到的現(xiàn)象，找出現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，然后用人文教育思想的觀念去來(lái)審視其中的問(wèn)題，找出具有借鑒性的方法。

語(yǔ)文老師的做法是妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椋?/p>

1、對(duì)于拿別人字典的女生，老師進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查研究和分析，發(fā)現(xiàn)事出有因(因家境貧寒，母親抱病，無(wú)錢(qián)買(mǎi)來(lái)字典)，便沒(méi)有當(dāng)眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢(qián)為學(xué)生彌補(bǔ)了過(guò)失，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，表現(xiàn)出祟高的師德，令人敬佩。

2、老師的做法，體現(xiàn)了教育的人道精神，在整個(gè)事件的處理過(guò)程中，老師充分考慮到了學(xué)生在教育活動(dòng)中的需要和感受，超越簡(jiǎn)單道德說(shuō)教的束縛，對(duì)學(xué)生的品德影響深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久，教育效果是可靠的。

3、老師也沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的息事寧人的態(tài)度，而是將個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的處理，通過(guò)心靈的交流，給學(xué)生以自我覺(jué)悟的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生主體地位的充分的尊重和對(duì)于學(xué)生自我教育能力的信任，同時(shí)又利用集體的心理氛圍的影響，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行著無(wú)聲的引導(dǎo)，這些都是教育智慧的集中體現(xiàn)。

人文環(huán)境的創(chuàng)造不是說(shuō)教形成的，而是在各種教學(xué)活動(dòng)中的具體的小事?tīng)I(yíng)造出來(lái)，從一些小事中發(fā)現(xiàn)其人文價(jià)值，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這些事物中的人文價(jià)值。

學(xué)生易犯的錯(cuò)誤在于脫離案例談人文環(huán)境的構(gòu)建。從這個(gè)案例中需注意人文環(huán)境的創(chuàng)造需老師精細(xì)的設(shè)計(jì)。

二、你認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)校教育中應(yīng)建立怎樣的新型師生關(guān)系？

這個(gè)題主要考察對(duì)主體教育思想的理解。在當(dāng)前的師生關(guān)系的看法中，存在著三種看法，一是以教師為中心，二是以學(xué)生為中心，三是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在這三種師生關(guān)系，師生之間的地位是不一樣的，學(xué)生的主體性的發(fā)揮也是不一樣，當(dāng)然不同的師生關(guān)系有其相應(yīng)的歷史背景。對(duì)于這道題，我們可以從社會(huì)背景出來(lái)，來(lái)看社會(huì)對(duì)人才的要求，以及社會(huì)關(guān)系的變化對(duì)學(xué)校教育的影響，從這個(gè)角度再來(lái)審視現(xiàn)代學(xué)校教育中應(yīng)該建立什么樣的師生關(guān)系才有利于教育與社會(huì)的協(xié)調(diào)。

1、在現(xiàn)代社會(huì)中，現(xiàn)代教育應(yīng)把握發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生主體性作為一項(xiàng)核心任務(wù)。

（1）學(xué)生的主體性集中體現(xiàn)在他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的必由之路。

（3）發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性本身就是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，社會(huì)對(duì)人的創(chuàng)造性提出了要求，而創(chuàng)造性來(lái)源于多樣性，來(lái)源于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，其中主體性是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。由此也就決定了在現(xiàn)代教育中應(yīng)該建立的師生關(guān)系。

2、現(xiàn)代學(xué)校教育中應(yīng)該建立平等民主、相互尊重的新型師生關(guān)系。

（1）建立合理的師生關(guān)系是體現(xiàn)主體教育思想的關(guān)鍵所在。主體教育思想認(rèn)為，要培育和發(fā)揮學(xué)生的主體性，首先要確保學(xué)生在教育活動(dòng)中具有一種實(shí)實(shí)在在的主體地位。而要保證學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵在于建立一種合理的師生關(guān)系。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校教育工作的主人，學(xué)生在學(xué)校中處于什么樣的地位，其主體性發(fā)揮得如何，取決于教師在師生關(guān)系中的態(tài)度。

（2）合理師生關(guān)系的要點(diǎn)是平等民主、相互尊重。

在傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式中，師生之間是給予與接受、權(quán)威與服從的關(guān)系。有人把傳統(tǒng)師生關(guān)系中教師的角色歸納為三種類(lèi)型：保姆型、憲兵型和牧師型。不管哪種類(lèi)型，其共同特點(diǎn)是教師與學(xué)生在人格上是不平等的。教師可以批評(píng)和懲罰學(xué)生，而學(xué)生不能對(duì)教師提出意見(jiàn)或表示不滿(mǎn)。

在比較理想的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該既是師長(zhǎng)，又是參謀、朋友、顧問(wèn)。師生之間應(yīng)該是相互尊重的，但目前需要強(qiáng)調(diào)的主要是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生應(yīng)該是一種設(shè)身處地的全面的尊重，包括：尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的特點(diǎn)、尊重學(xué)生的水平以及尊重學(xué)生的狀態(tài)等。

（3）學(xué)校中所有的人際關(guān)系都應(yīng)體現(xiàn)平等民主、相互尊重的原則。

落實(shí)學(xué)生的主體地位，師生關(guān)系是關(guān)鍵，但同時(shí)也不可忽視學(xué)校中除師生關(guān)系外的其它關(guān)系。學(xué)生的主體地位是其所有生活活動(dòng)中自然形成的，因此，學(xué)校應(yīng)該盡可能創(chuàng)造一種平等民主、相互尊重的風(fēng)氣。尤其需要注意的是同學(xué)之間的關(guān)系。同學(xué)之間的交往是經(jīng)常的，同學(xué)交往的方式，彼此之間的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我感覺(jué)，對(duì)于學(xué)生主體性的發(fā)展，具有十分重要的意義。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人提出了要求，其中一個(gè)重要的要求是主體性，而主體性要求學(xué)生成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)活動(dòng)負(fù)責(zé)，而不是一個(gè)被動(dòng)接受的個(gè)體，而這種學(xué)生主體性的建立不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)的過(guò)程，因此傳統(tǒng)的以教師為中心和以學(xué)生為中心都不是現(xiàn)代學(xué)校教育中的合理的師生關(guān)系，唯有建立平等民

主、相互尊重的師生關(guān)系才能符合現(xiàn)代學(xué)校教育的要求，而這種關(guān)系不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，在學(xué)校的所有的人際關(guān)系中都應(yīng)該體現(xiàn)這種關(guān)系，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

學(xué)生易犯的錯(cuò)誤在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主和主體性發(fā)展，對(duì)教師的地位和作用認(rèn)識(shí)不足。

第四篇：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)講

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》作業(yè)評(píng)講(2)

責(zé)任教師甘強(qiáng)

一、名詞解釋?zhuān)?/p>

本題主要考查對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的基本的概念，通過(guò)對(duì)這些概念的掌握，對(duì)以后的臨床課程學(xué)習(xí)能夠奠定良好的基礎(chǔ)。

1．開(kāi)放系統(tǒng)：是指與環(huán)境進(jìn)行持續(xù)相互作用的系統(tǒng)，開(kāi)放系統(tǒng)通過(guò)輸人、輸出和反饋過(guò)程與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、信息或能量的交換。

2．應(yīng)激原：任何對(duì)個(gè)體內(nèi)環(huán)境的平衡造成威脅的因素均稱(chēng)為應(yīng)激原。

3．成長(zhǎng)：是指人生理方面的改變，是細(xì)胞增殖的結(jié)果。表現(xiàn)為機(jī)體整體和各器官的長(zhǎng)大，即機(jī)體在量方面的增加。

4．治療性溝通：是一般性溝通在護(hù)理實(shí)踐中的具體應(yīng)用，信息的發(fā)出者和接收者分別是護(hù)士和患者，溝通的內(nèi)容是屬于護(hù)理范疇內(nèi)與健康有關(guān)的專(zhuān)業(yè)性?xún)?nèi)容，它是有目的的護(hù)患交流。

5．自理：即自我照顧，指?jìng)€(gè)體為維持生命和健康自己采取的連續(xù)的、按一定形式進(jìn)行的行動(dòng)。

注意：名詞解釋要求準(zhǔn)確描述其概念，常見(jiàn)的病因，以及特點(diǎn)。

二、問(wèn)答題：

第八章醫(yī)院感染的預(yù)防與控制

1．簡(jiǎn)述影響化學(xué)消毒效果的主要因素。

本題主要考查影響化學(xué)消毒效果的主要因素。

(1)消毒和滅菌物品的特性；(2)微生物數(shù)量和部位；(3)微生物本身的抵抗力；(4)消毒劑的濃度、類(lèi)型和活性；(5)物理和化學(xué)因素；(6)有機(jī)和無(wú)機(jī)物；(7)暴露時(shí)間；(8)生物膜。

注意：還要特別防止人為因素的出現(xiàn)。

2．簡(jiǎn)述隔離的種類(lèi)。

本題主要考查隔離的類(lèi)型，主要有以下幾種：

隔離的種類(lèi)：①?lài)?yán)密隔離；②呼吸道隔離；③消化道隔離；④接觸隔離；⑤昆蟲(chóng)隔離；⑥血液隔離；⑦保護(hù)性隔離。

注意：本題為簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)略回答要點(diǎn)即可。

3．簡(jiǎn)述無(wú)菌技術(shù)原則。

本題主要考查無(wú)菌技術(shù)操作的原則：

(1)保持環(huán)境清潔。(2)醫(yī)務(wù)人員在進(jìn)行無(wú)菌操作前要戴好口罩，并保持衣帽整潔。(3)認(rèn)真徹底洗手。(4)無(wú)菌物品與有菌物品分開(kāi)放置。(5)無(wú)菌包外應(yīng)注明物品名稱(chēng)、消毒滅菌的日期；打開(kāi)的無(wú)菌包如未被污染可保持24小時(shí)。(6)無(wú)菌操作過(guò)程中不得跨越無(wú)菌區(qū)。(7)流動(dòng)的空氣能攜帶微生物，在進(jìn)行無(wú)菌操作的過(guò)程中，要保證關(guān)好門(mén)窗，盡量減少人員流動(dòng)。不要向無(wú)菌區(qū)打噴嚏或咳嗽，盡量少講話(huà)。(8)一套無(wú)菌物品只能用于一個(gè)病人，以防交叉感染。

注意：無(wú)菌技術(shù)是預(yù)防患者醫(yī)院感染的主要組成部分，關(guān)鍵是醫(yī)務(wù)人員的工作態(tài)度，隨時(shí)隨地有無(wú)菌技術(shù)觀念。

第九章人體力學(xué)在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用

1．簡(jiǎn)述去枕仰臥位的適用范圍及機(jī)理。

本題主要考查什么樣的病人應(yīng)該采取去枕仰臥位的姿勢(shì)。

(1)昏迷或全身麻醉未清醒的病人，防止嘔吐物流入氣管而引起竄息及肺部并發(fā)癥。

(2)椎管麻醉或脊髓腔穿刺后的病人，預(yù)防顱內(nèi)壓減低而引起頭痛(穿刺后，腦脊液自穿刺孔滲出至脊膜腔外，形成顱內(nèi)壓過(guò)低，牽張顱內(nèi)靜脈竇和腦膜等組織而引起頭痛)。

2．簡(jiǎn)述頭低腳高位的適用范圍及機(jī)理。

本題主要考查什么樣的病人應(yīng)該采取頭低腳高位的姿勢(shì)，以及其機(jī)理。

(1)用于產(chǎn)婦胎膜早破時(shí)，防止臍帶脫出。

(2)用于引流肺部分泌物(即體位引流)，使痰容易咳出。

(3)用于十二指腸引流及膽汁引流。

(4)用于下肢、骨盆骨折后行骨牽引術(shù)的病人(利用人體的重力進(jìn)行反牽引)。

(5)嚴(yán)重失血性休克的病人，使其回心血量增加。

注意：對(duì)于1、2題來(lái)說(shuō)，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該隨著病人病情的變化而定其臥床的姿勢(shì)。

3．簡(jiǎn)述平車(chē)搬運(yùn)病人過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

本題主要考查平車(chē)搬運(yùn)病人過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

(1)病人平臥于平車(chē)的中央，頭在平車(chē)的大輪端，因大輪端較平穩(wěn)，顛簸小。

(2)推車(chē)時(shí)，小輪在前，因?yàn)樾≥嗈D(zhuǎn)彎靈活；另外護(hù)士站在病人頭側(cè)，便于觀察病情。

(3)平車(chē)上下坡時(shí)，病人頭部應(yīng)在高處一端，以減少不適。

(4)推車(chē)不可過(guò)快；進(jìn)出門(mén)時(shí)，避免碰撞。

(5)搬運(yùn)骨折病人時(shí)，應(yīng)先在乎車(chē)上墊木板，并固定好骨折部位。

注意：平車(chē)搬運(yùn)病人主要是認(rèn)真負(fù)責(zé)的問(wèn)題，對(duì)于脊髓損傷或患脊柱疾病的病人尤為重要。

第十章病人舒適的需要

1．簡(jiǎn)述促進(jìn)病人睡眠的主要護(hù)理措施。

本題主要考查促進(jìn)睡眠的護(hù)理措施包括：

（1）睡眠的評(píng)估：評(píng)估病人的睡眠情況，并通過(guò)訪談向病人了解、收集與睡眠習(xí)慣有關(guān)的資料。

（2）制定促進(jìn)睡眠的護(hù)理措施：提供有針對(duì)性的護(hù)理措施，將睡眠障礙降到最低限度。措施包括：①減少生理的不適；②減少個(gè)體的壓力；③減少環(huán)境和習(xí)慣等影響因素。

注意：本題為簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)略回答要點(diǎn)即可。

2．簡(jiǎn)述影響病人活動(dòng)的因素。

本題主要考查影響病人活動(dòng)的常見(jiàn)因素有哪些。

(1)軀體方面的因素：運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)系統(tǒng)功能受損；機(jī)體結(jié)構(gòu)的問(wèn)題；疼痛；乏力；嚴(yán)重疾??；治療。

(2)心理、智力因素。

(3)社會(huì)因素：個(gè)人局限在一狹小空間內(nèi)，使其正常的社交活動(dòng)受到限制，稱(chēng)社交制動(dòng)。如：傳染病病人被隔離在小房間內(nèi)，限制其活動(dòng)。

注意：現(xiàn)在是心理－社會(huì)－醫(yī)學(xué)模式，因此這三方面都顯得非常重要，不能分割開(kāi)來(lái)理解。

第十一章病人清潔衛(wèi)生的需要

1．簡(jiǎn)述滿(mǎn)足病人清潔衛(wèi)生需要的意義。

本題主要考查滿(mǎn)足病人清潔衛(wèi)生需要有哪些積極作用，主要有以下9個(gè)方面：

(1)可維持皮膚的健康，有利于刺激皮膚的循環(huán)和呼吸。

(2)減少感染的機(jī)會(huì)。

(3)可滋潤(rùn)、營(yíng)養(yǎng)皮膚，增強(qiáng)皮膚的抵抗力。

(4)放松肌肉緊張度，促進(jìn)睡眠。

(5)增加知覺(jué)刺激。

(6)加強(qiáng)外貌的修飾、整潔、美化外觀，維持病人的自尊及自我形象。

(7)有助于護(hù)士全面評(píng)估病人。

(8)有助于指導(dǎo)病人及家屬認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)清潔衛(wèi)生的原則及操作技巧。

(9)加強(qiáng)護(hù)患溝通。

注意：本題為簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)略回答要點(diǎn)即可。

2．簡(jiǎn)述特殊口腔護(hù)理的目的及適應(yīng)癥。

本題主要考查特殊口腔護(hù)理的目的及適應(yīng)癥。

目的：為了保持口腔與牙齒清潔、濕潤(rùn)、避免黏膜干裂、清除口臭、增加食欲、預(yù)防口腔感染，防止并發(fā)癥。

適應(yīng)證：包括高熱、昏迷、危重、禁食和口腔手術(shù)后不能自理的病人。

注意：本題為簡(jiǎn)答題，簡(jiǎn)略回答要點(diǎn)即可。

3．?dāng)⑹鰤函彽恼T發(fā)原因、病理分期及其預(yù)防壓瘡的原則。

本題主要考查為什么會(huì)發(fā)生壓瘡，以及其病理分期，應(yīng)該如何預(yù)防壓瘡的發(fā)生。

（1）壓瘡的誘發(fā)因素有：

壓力、摩擦力和剪刀力；活動(dòng)能力下降；感受能力下降；營(yíng)養(yǎng)不良；排泄物、分泌物等

刺激；老化的影響。此外，低血壓、貧血、皮膚的溫度和心理壓力等都可增加壓瘡發(fā)生的危險(xiǎn)性。

（2）病理分期，主要分以下幾期：

第一期：淤血紅潤(rùn)期。第二期：炎性浸潤(rùn)期。第三期：淺度潰瘍期。第四期：壞死潰瘍期。

（3）壓瘡的預(yù)防

①避免和解除局部長(zhǎng)期受壓，可通過(guò)間歇性解除壓迫的方法。

如：指導(dǎo)年老體弱、長(zhǎng)期臥床的病人定時(shí)翻身；易受壓的部位，如骨隆突處可用氣墊圈、棉圈、海綿墊等墊起，以緩解局部受壓情況；對(duì)使用石膏、夾板、牽引固定的病人，應(yīng)隨時(shí)觀察局部指(趾)甲的顏色、溫度變化，聽(tīng)取病人反映。

②促進(jìn)局部血液循環(huán)，改善局部營(yíng)養(yǎng)狀況。

③保持干燥、避免局部皮膚刺激。

④加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)機(jī)體抵抗力。

注意：現(xiàn)在壓瘡發(fā)生的具體病因還沒(méi)有明確，只能避免其常見(jiàn)的誘發(fā)因素，特別是老年患者，應(yīng)該盡量使其早日下床活動(dòng)，才能避免壓瘡的發(fā)生。

第五篇：公共關(guān)系學(xué)作業(yè)評(píng)講

《公共關(guān)系學(xué)》課程作業(yè)評(píng)講(4)

責(zé)任教師 熊健敏

《公共關(guān)系學(xué)》課程是電大營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、現(xiàn)代文員、文秘等專(zhuān)科的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。為幫助同學(xué)們做好平時(shí)作業(yè)，現(xiàn)將平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的名詞、簡(jiǎn)答和案例題做一解答示范，其余未解答到的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)門(mén)在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己認(rèn)真完成。

注意：這次中央電大平時(shí)作業(yè)中的名詞解釋的要求是同學(xué)們自己選擇５個(gè)來(lái)完成，這里不好統(tǒng)一，請(qǐng)你們?cè)诟髡轮羞x一些名詞自己完成，另外，復(fù)習(xí)小節(jié)和４００字以上的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和制作策劃一項(xiàng)公關(guān)活動(dòng)方案等作業(yè)要求，也請(qǐng)自行完成。

問(wèn)答題：

請(qǐng)說(shuō)明公共關(guān)系預(yù)算的基本方法及其基本內(nèi)容。

解題思路提示：編制預(yù)算實(shí)際上就是將一個(gè)公關(guān)計(jì)劃具體化的過(guò)程，公關(guān)預(yù)算主要指財(cái)務(wù)預(yù)算。通過(guò)預(yù)算，基本上可以限定公關(guān)活動(dòng)的范圍和規(guī)模。

編制公關(guān)預(yù)算的方法通常有兩種：一種是長(zhǎng)期預(yù)算，一般用“銷(xiāo)售額提成法”，即按過(guò)去（或?qū)?lái)）的總銷(xiāo)售額，抽取一定百分比用于公關(guān)開(kāi)支。“銷(xiāo)售額提成法”主要用于公關(guān)部門(mén)的預(yù)算。另一種短期預(yù)算，即針對(duì)某一項(xiàng)公關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的預(yù)算。一般用“目標(biāo)作業(yè)法”，即按照事先制訂的公關(guān)目標(biāo)和工作計(jì)劃，將完成公關(guān)任務(wù)所需經(jīng)費(fèi)詳細(xì)列出，請(qǐng)主管部門(mén)批準(zhǔn)執(zhí)行?！澳繕?biāo)作業(yè)法”的開(kāi)支包括：勞務(wù)報(bào)酬、行政管理費(fèi)用、傳播媒介費(fèi)、交際費(fèi)、器材費(fèi)、社會(huì)性活動(dòng)、機(jī)動(dòng)費(fèi)。