第一篇：《幼兒園語(yǔ)言教育專題》課程作業(yè)評(píng)講

《幼兒園語(yǔ)言教育專題》課程作業(yè)評(píng)講（1）責(zé)任教師張莉

《幼兒園語(yǔ)言教育專題》作業(yè)評(píng)講（1）主要針對(duì)《幼兒園語(yǔ)言教育專題》平時(shí)作業(yè)（1）(教材第一、二章語(yǔ)言功能篇的內(nèi)容)中的部分簡(jiǎn)答題和論述題進(jìn)行評(píng)講。下文中，黑色的是問題與解答要點(diǎn)，蘭色是說明和解釋。

三、簡(jiǎn)答題

(一)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的主要研究任務(wù)。1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù) 2.解答要點(diǎn)：

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括以下四個(gè)方面：(1)探討學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的作用

①促進(jìn)兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化的進(jìn)程 ②促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展 ③促進(jìn)兒童語(yǔ)言興趣的提高

(2)揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育規(guī)律(3)解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過程及各種現(xiàn)象(4)研究學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐應(yīng)用理論方法

3．注意審題，這里指的是研究任務(wù)，答題時(shí)要進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。(二)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與研究的未來(lái)展望。1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與研究的未來(lái)展望 2.解答要點(diǎn)：

(1)學(xué)術(shù)發(fā)展多元化；

(2)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展將成為一個(gè)熱門課題；(3)多方面的比較研究；

(4)影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究；

(5)學(xué)前兒童團(tuán)語(yǔ)言教育設(shè)計(jì)的范圍將更為廣闊。3．答題時(shí)注意進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。

(三)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究方法。

1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究方法。2.解答要點(diǎn)：

(1)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法；(2)自然觀察法；(3)調(diào)查法。①現(xiàn)狀調(diào)查 ②關(guān)系調(diào)查 ③發(fā)展變化調(diào)查 ④原因調(diào)查

3．答題時(shí)注意進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。(四)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的功能。1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言的功能 2.解答要點(diǎn)：(1)文化功能 ①文化啟蒙 ②文化傳承 ③文化發(fā)展(2)社會(huì)功能

①語(yǔ)言教育直接介入良好思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng) ②語(yǔ)言教育在未來(lái)社會(huì)高新科學(xué)技術(shù)發(fā)展中具有重要作用 ③語(yǔ)言教育成為新世紀(jì)現(xiàn)代社會(huì)人素質(zhì)教育的組成部分(3)發(fā)展功能

①促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展 ②促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展 ③促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展

3．答題時(shí)注意進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。

四、論述題

(一)試述學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究?jī)r(jià)值。

1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究?jī)r(jià)值。2.解答要點(diǎn)：

學(xué)前兒童語(yǔ)言具有多學(xué)科、多方面的研究?jī)r(jià)值：(1)語(yǔ)言學(xué)價(jià)值；(2)心理學(xué)價(jià)值；(3)教育學(xué)價(jià)值；(4)文化學(xué)價(jià)值。

3．答題時(shí)注意進(jìn)行論述和說明。

(二)試述學(xué)前兒童語(yǔ)言的本質(zhì)是什么？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言的本質(zhì) 2.解答要點(diǎn)：

(1)語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng) ①語(yǔ)言具有約定俗成性； ②語(yǔ)言具有專有特性； ③語(yǔ)言不是自發(fā)產(chǎn)生的；

④語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)具有地域的、民族的和階層的差異性。(2)語(yǔ)言是一種信息系統(tǒng)

①語(yǔ)言是傳遞信息的重要媒介。

②語(yǔ)言的信息性首先表現(xiàn)在它的客觀物質(zhì)世界和主觀精神世界結(jié)合的中介。其次，它對(duì)客觀和主觀世界起著表征的作用，又是信息的載體。(3)語(yǔ)言是一種交際和思維工具 ①語(yǔ)言對(duì)思維過程有一定的影響；

②思維的結(jié)果需要借助語(yǔ)言才能儲(chǔ)存和傳遞； ③語(yǔ)言為人們提供大量的間接認(rèn)識(shí)材料。(4)語(yǔ)言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象 學(xué)前兒童主要學(xué)習(xí)以下的規(guī)則： ①聽說輪換，及時(shí)反饋 ②詞的應(yīng)用 ③構(gòu)詞成句

3．答題時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)論述?！队變簣@語(yǔ)言教育專題》課程作業(yè)評(píng)講（2）責(zé)任教師張莉

《幼兒園語(yǔ)言教育專題》作業(yè)評(píng)講（2）主要針對(duì)《幼兒園語(yǔ)言教育專題》平時(shí)作業(yè)（2）(教材第三至七章語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展篇的內(nèi)容)中的部分簡(jiǎn)答題和論述題進(jìn)行評(píng)講。下文中，黑色的是問題與解答要點(diǎn)，蘭色是說明和解釋。

一、簡(jiǎn)答題

(一)簡(jiǎn)述如何優(yōu)化外部刺激，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言中樞的成熟？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 外部刺激對(duì)促進(jìn)語(yǔ)言中樞的機(jī)能成熟的重要性 2.解答要點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)完整語(yǔ)言訓(xùn)練，使得各語(yǔ)言中樞協(xié)調(diào)發(fā)展

(2)選擇語(yǔ)言和非語(yǔ)言的復(fù)合刺激，促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)分析器的聯(lián)合協(xié)調(diào)作用(3)語(yǔ)言訓(xùn)練要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和強(qiáng)度，提供學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣(4)在聽說游戲中進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)答題時(shí)注意：簡(jiǎn)要說明。

(二)簡(jiǎn)述語(yǔ)言和社會(huì)的關(guān)系。1.考核知識(shí)點(diǎn): 語(yǔ)言和社會(huì)的關(guān)系 2.解答要點(diǎn)：

(1)語(yǔ)言長(zhǎng)生于社會(huì)(2)語(yǔ)言存在于社會(huì)(3)語(yǔ)言發(fā)展于社會(huì)(4)語(yǔ)言依存于社會(huì)

答題時(shí)注意：簡(jiǎn)要闡述。

(三)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 2.解答要點(diǎn)：

學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：(1)是主動(dòng)建構(gòu)的過程(2)是語(yǔ)言個(gè)性化的過程(3)是語(yǔ)言綜合化的過程

(4)是循序漸進(jìn)、逐步累積的過程 答題時(shí)注意：簡(jiǎn)要說明。

(四)目標(biāo)口語(yǔ)初步形成階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行語(yǔ)言教育？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 目標(biāo)口語(yǔ)初步形成階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及教育 2.解答要點(diǎn)：

(1)目標(biāo)口語(yǔ)初步發(fā)展階段（2.5～3歲）兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是： ①詞匯量迅速增加，對(duì)新詞感興趣；

②能抽象句子規(guī)則，能表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語(yǔ)言； ③能說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句； ④說話不流暢，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”；

⑤言語(yǔ)功能呈現(xiàn)出越來(lái)越豐富、準(zhǔn)確的趨勢(shì)。(2)語(yǔ)言教育活動(dòng)建議：

①提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)； ②欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容； ③組織嬰兒進(jìn)行談話活動(dòng)； ④在聽說游戲活動(dòng)中發(fā)展嬰兒的語(yǔ)音； ⑤開展早期集體閱讀活動(dòng)。答題時(shí)注意：簡(jiǎn)要說明。

(五)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)音教育的基本內(nèi)容和途徑。1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)音教育的基本內(nèi)容和途徑 2.解答要點(diǎn)：

(1)學(xué)前兒童語(yǔ)音教育基本內(nèi)容 ①培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力 ②教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音

③培養(yǎng)學(xué)前兒童準(zhǔn)確的言語(yǔ)表情（聲音部分）④培養(yǎng)學(xué)前兒童言語(yǔ)交往的文明修養(yǎng)(2)學(xué)前兒童語(yǔ)音教育的途徑 ①在日常生活中自然地練習(xí)發(fā)音 ②開展聽說游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)正確發(fā)音 ③利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音

④教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音 答題時(shí)注意：簡(jiǎn)要說明。

(六)學(xué)前兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn) 2.解答要點(diǎn)：

(1)句型從不完整句向完整句發(fā)展 ①?gòu)暮?jiǎn)單句到復(fù)合句； ②從陳述句到非陳述句； ③從無(wú)修飾句到修飾句。

(2)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中 ①?gòu)幕煦缫惑w到逐步分化；

表達(dá)內(nèi)容的分化；詞性的分化；結(jié)構(gòu)層次的分化 ②句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；

③句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。(3)句子的含詞量不斷增加 答題時(shí)注意：簡(jiǎn)要說明。

二、論述題

(一)有關(guān)兒童語(yǔ)言獲得理論有哪幾個(gè)流派？各流派的代表人物和主要觀點(diǎn)是什么？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 兒童語(yǔ)言獲得理論 2.解答提示：

關(guān)于兒童語(yǔ)言是如何獲得的有關(guān)問題，近20年來(lái)已成為心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家熱烈討論的問題。由于學(xué)者們對(duì)這些問題所作的解釋不同而形成了各種關(guān)于語(yǔ)言獲得的觀點(diǎn)和理論。其中影響最大的有先天決定論、后天環(huán)境論、先天與后天相互作用論等三派理論，每一學(xué)派又有各種不同的主張。第一，后天環(huán)境決定論

后天環(huán)境決定論在兒童語(yǔ)言發(fā)展的問題上比較強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境的因素。一般說來(lái)，后天環(huán)境論者把語(yǔ)言看作一種習(xí)慣，否定或輕視兒童語(yǔ)言發(fā)展中的先天的或遺傳的因素。(1)模仿說

①機(jī)械模仿說： ②選擇性模仿說：(2)強(qiáng)化說(3)中介說

第二，先天決定論

先天決定論和后天決定論完全相反，它強(qiáng)調(diào)人的先天語(yǔ)言能力，強(qiáng)調(diào)遺傳因素對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的決定性因素。其內(nèi)部較有影響的兩大理論是先天語(yǔ)言能力說和自然成熟說。(1)先天語(yǔ)言能力說

(2)自然成熟說——勒納伯格 第三，先天與后天相互作用論

后天環(huán)境論強(qiáng)調(diào)后天因素的決定性作用，而先天決定論突出的是先天因素的作用。以皮亞杰為代表的認(rèn)知學(xué)派，在先天因素和后天因素之外又提出了由其相互作用產(chǎn)生的一個(gè)語(yǔ)言賴以依托的第三者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提出了先天與后天相互作用論。(2)認(rèn)知說(3)規(guī)則學(xué)習(xí)說(4)社會(huì)交往說

答題時(shí)注意：根據(jù)教材內(nèi)容歸納各流派的代表人物和主要觀點(diǎn)。(二)試述學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素。1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素 2.解答要點(diǎn)：(1)生理因素

①發(fā)音系統(tǒng)的發(fā)育 ②大腦神經(jīng)系統(tǒng)的成熟 ③感知覺系統(tǒng)的完善(2)心理因素

①知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累 ②認(rèn)知能力的發(fā)展 ③心理素質(zhì)的差異(3)社會(huì)因素

①社會(huì)生活環(huán)境的影響

②語(yǔ)言觀、兒童觀、教育觀的影響 答題時(shí)注意：結(jié)合實(shí)際適當(dāng)論述。

(三)試述0—3歲兒童語(yǔ)言教育中應(yīng)注意的問題。1.考核知識(shí)點(diǎn): 0—3歲兒童語(yǔ)言教育中應(yīng)注意的問題 2.解答要點(diǎn)：

(1)充分了解嬰兒個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的差異性

(2)處理好專門語(yǔ)言教育活動(dòng)和滲透語(yǔ)言教育活動(dòng)的關(guān)系(3)要充分注意嬰兒語(yǔ)言的“輸入”和“輸出”(4)處理好語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言創(chuàng)造的關(guān)系 答題時(shí)注意：結(jié)合實(shí)際適當(dāng)論述。

(四)試述學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容和途徑。1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容和途徑 2.解答要點(diǎn)：

(1)豐富學(xué)前兒童詞匯

①為學(xué)前兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主 ②學(xué)前兒童通過與成人或同伴的自然交往來(lái)學(xué)習(xí)新詞(2)教學(xué)前兒童正確理解詞義

①讓詞和詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)

②借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直觀信息

③引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)理解詞義(3)教學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯

①經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范。注意：用詞命名，語(yǔ)法規(guī)范。②針對(duì)學(xué)前兒童經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋

③為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)他大膽使用已理解的詞匯 答題時(shí)注意：結(jié)合實(shí)際適當(dāng)論述。

《幼兒園語(yǔ)言教育專題》課程作業(yè)評(píng)講（3）責(zé)任教師張莉

《幼兒園語(yǔ)言教育專題》作業(yè)評(píng)講（3）主要針對(duì)《幼兒園語(yǔ)言教育專題》平時(shí)作業(yè)（3）(教材第八、九、十一章語(yǔ)言教育實(shí)踐篇的內(nèi)容)中的部分簡(jiǎn)答題和論述題進(jìn)行評(píng)講。下文中，黑色的是問題與解答要點(diǎn)，蘭色是說明和解釋。

一、簡(jiǎn)答題

(一)簡(jiǎn)要說明學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 2.解答提示：

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容可以分為專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容。(1)專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容 ①學(xué)說普通話 ②談話 ③講述 ④早期閱讀

⑤文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)(2)滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容 ①日常生活 ②人際交往 ③游戲活動(dòng) ④學(xué)習(xí)活動(dòng)

答題時(shí)注意：簡(jiǎn)要說明。

(二)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法主要有哪些？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法 2.解答提示：

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法主要有：(1)示范模仿法

①示范語(yǔ)言一定要規(guī)范到位 ②要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度

③恰當(dāng)運(yùn)用顯性示范和隱性示范手段

④積極觀察兒童語(yǔ)言表現(xiàn)，妥善運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制(2)視、聽、講、做結(jié)合法(3)游戲法(4)表演法(5)練習(xí)法

答題時(shí)注意：簡(jiǎn)要說明。

(三)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有哪些？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容 2.解答提示：

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：(1)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià) ①對(duì)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)

②對(duì)學(xué)前兒童參與活動(dòng)程度的評(píng)價(jià)(2)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) ①活動(dòng)的目標(biāo) ②活動(dòng)的內(nèi)容 ③活動(dòng)的組織形式 ④活動(dòng)的過程 ⑤活動(dòng)的環(huán)境

(3)對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià) 答題時(shí)注意：簡(jiǎn)要說明。

二、論述題

(一)試述確立學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù) 2.解答提示：

確立學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)是：(1)依據(jù)語(yǔ)言教育的目標(biāo)(2)依據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)(3)依據(jù)不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)

答題時(shí)注意：結(jié)合實(shí)際適當(dāng)論述。

(二)為什么在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中要進(jìn)行隨機(jī)語(yǔ)言教育？要注意哪些問題？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的隨機(jī)語(yǔ)言教育 2.解答提示：

(1)其他領(lǐng)域教育活動(dòng)與語(yǔ)言教育的關(guān)系

①各種教育活動(dòng)為兒童提供了語(yǔ)言活動(dòng)的素材；

②其他領(lǐng)域教育活動(dòng)為兒童言語(yǔ)表達(dá)和言語(yǔ)交往提供了條件；

③其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的各種符號(hào)學(xué)習(xí)可以幫助兒童理解語(yǔ)言的符號(hào)特性。(2)各領(lǐng)域教育活動(dòng)中語(yǔ)言教育的隨機(jī)滲透 ①數(shù)學(xué)教育； ②科學(xué)教育； ③音樂教育； ④美術(shù)教育； ⑤體育教育。

(3)必須注意的問題

①通過計(jì)劃－操作－回憶的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì)； ②要避免語(yǔ)言教育的喧賓奪主，影響其他領(lǐng)域教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)； ③鼓勵(lì)兒童同伴之間的合作與交流；

④為兒童提供規(guī)范的言語(yǔ)示范，鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)。答題時(shí)注意：結(jié)合實(shí)際適當(dāng)論述。

(三)試述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的原則。1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的原則 2.解答要點(diǎn)：

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的原則主要有:(1)客觀公正性原則(21)連續(xù)全面性原則(3)診斷有針對(duì)性原則(4)參照性原則

答題時(shí)注意：結(jié)合實(shí)際適當(dāng)論述。

《幼兒園語(yǔ)言教育專題》課程作業(yè)評(píng)講（4）責(zé)任教師張莉

《幼兒園語(yǔ)言教育專題》作業(yè)評(píng)講（4）主要針對(duì)《幼兒園語(yǔ)言教育專題》平時(shí)作業(yè)（4）(教材第十章，語(yǔ)言教育實(shí)踐篇的內(nèi)容)中的部分簡(jiǎn)答題和論述題進(jìn)行評(píng)講。下文中，黑色的是問題與解答要點(diǎn)，蘭色是說明和解釋。論述題

(一)學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？

1.考核知識(shí)點(diǎn):學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu) 2.解答提示：(1)學(xué)習(xí)文學(xué)作品(2)理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)(3)遷移作品經(jīng)驗(yàn)

(4)創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述

3．答題時(shí)注意：適當(dāng)論述說明。

(二)談話活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 談話活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu) 2.解答提示：

(1)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題(2)圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談(3)圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容(4)教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn) 3．答題時(shí)注意：適當(dāng)論述說明。

(三)講述活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 講述活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu) 2.解答提示：

(1)感知理解講述對(duì)象(2)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述(3)引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn) ①講述的思路 ②講述的全面性 ③講述的基本方式

3．答題時(shí)注意：適當(dāng)論述說明。

(四)聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu) 2.解答提示：

(1)創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣(2)交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法(3)教師指導(dǎo)兒童游戲(4)兒童自主游戲

3．答題時(shí)注意：適當(dāng)論述說明。

(五)早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 1.考核知識(shí)點(diǎn): 早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu) 2.解答提示：

(1)閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng)(2)兒童自由閱讀(3)師生共同閱讀

(4)兒童講述閱讀的主要內(nèi)容 3．答題時(shí)注意：適當(dāng)論述說明。

第二篇：《幼兒園管理》課程作業(yè)評(píng)講

《幼兒園管理》課程作業(yè)評(píng)講(1)

責(zé)任教師 劉琬

《幼兒園管理》是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程中的一門選修課。平時(shí)作業(yè)（1）括教材第一、二、三章的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及幼兒園管理的目標(biāo)、內(nèi)容和原則；幼兒園行政組織、規(guī)章制度、行政計(jì)劃、行政事務(wù)等方面的內(nèi)容。下面就平時(shí)作業(yè)（1）中的論述題進(jìn)行分析評(píng)講。

下文中，黑色的是問題與答案，紅色和藍(lán)色是說明和解釋。

四、論述題

1、論述幼兒園管理的基本原則。

本題考核知識(shí)點(diǎn)：第一章 導(dǎo)論；第二節(jié) 幼兒園管理的目標(biāo)、內(nèi)容和原則；

三、幼兒園管理的基本原則。

分析：

幼兒園管理有五條基本原則：辦園方向性原則；教養(yǎng)為主的整體性原則；激發(fā)積極性的民主管理原則；有效性原則與內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會(huì)性原則。這五條基本原則相互之間是緊密聯(lián)系的，共同作用于幼兒園管理活動(dòng)過程，在總體上對(duì)園所工作起指導(dǎo)作用。

參考答案：

一、方向性原則

方向性原則指的是幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦教育方向的原則。舉辦幼兒園要以社會(huì)效益為根本，以滿足社會(huì)需要為根本出發(fā)點(diǎn)。這條原則也就是辦教育的政治思想覺性原則。

二、教養(yǎng)為主的整體性原則

教養(yǎng)為主的整體性原則指的是，幼教機(jī)構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)整體，是由相互作用、相互依賴的各個(gè)部分結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。要實(shí)現(xiàn)總體效能，核心問題在于目的性。保教工作處于整個(gè)系統(tǒng)的中心，管理上要從實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)出發(fā)，全面規(guī)劃，統(tǒng)一指揮，合理組合幼兒園各個(gè)部門、各種因素、各個(gè)層次的力量，充分發(fā)揮整體效能，以達(dá)到最佳的管理成效。

三、民主管理原則

民主管理原則是指在幼兒園管理中，要處理好完成工作任務(wù)和關(guān)心人的關(guān)系，同時(shí)要處理好管理者、領(lǐng)導(dǎo)者與管理對(duì)象即廣大教職工的關(guān)系，調(diào)動(dòng)全國(guó)各類人員的積極性，發(fā)揮管理的激勵(lì)機(jī)制，以較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。調(diào)動(dòng)積極性的民主管理原則也是全員參與管理的組織原則。

四、有效性原則

幼兒園管理的有效性原則是指，幼兒園管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織國(guó)所人力、物力、財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營(yíng)，高質(zhì)量、高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重任務(wù)。

五、社會(huì)協(xié)調(diào)性原則

幼兒園管理的社會(huì)協(xié)調(diào)性原則是指，幼兒園是社會(huì)的一個(gè)組成部分，園所管理要注重與社會(huì)的聯(lián)系，通過內(nèi)外協(xié)調(diào)，充分利用有利條件，盡力排除不利因素，在幼兒園內(nèi)外相互作用與影響下，不斷提高保教工作質(zhì)量和管理水平。

以上五條基本的管理原則相互之間是緊密聯(lián)系、相互制約的，是不可分割的整體，共同作用于幼兒園管理過程。堅(jiān)持正確的目標(biāo)方向是管理的根本問題，體現(xiàn)幼教機(jī)構(gòu)管理的社會(huì)屬性，幼兒園自身是一個(gè)整體系統(tǒng)，同時(shí)又作為社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，必須貫徹社會(huì)協(xié)調(diào)性原則與教養(yǎng)為主的整體性原則，才能正確處理園所與社會(huì)環(huán)境、園所內(nèi)部各個(gè)要素與整體的關(guān)系。這些是關(guān)系到園所管理的全局性間題。

2、論述幼兒園總務(wù)工作的意義和特征？

本題考核知識(shí)點(diǎn)：第三章 幼兒園行政管理（下）；第一節(jié) 幼兒園總務(wù)管理與經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)；

一、總務(wù)工作的意義與特征。

參考答案：

幼兒園總務(wù)管理的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

幼兒園管理內(nèi)容包括保教工作管理、衛(wèi)生健康工作管理與總務(wù)工作的管理?？倓?wù)工作管理是幼兒園管理的重要組成部分，是對(duì)全體人員的全部事務(wù)的管理。它是為保教工作的開展服務(wù)的，也是實(shí)施科學(xué)管理的重要內(nèi)容和保證。幼兒園管理是對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等方面的管理，這些方面的管理都是通過總務(wù)工作進(jìn)行運(yùn)籌和保障的。總務(wù)后勤工作的好壞直接或間接地關(guān)系到幼教方針及法現(xiàn)的貫徹，影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。

（一）總務(wù)工作通過合理配置資源實(shí)現(xiàn)幼兒園的有效運(yùn)轉(zhuǎn)

總務(wù)是指全體人員的全部事物，是全面服務(wù)的工作。幼兒園管理要素中的四個(gè)要素—一人、財(cái)、物、事是通過總務(wù)行政后勤工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？倓?wù)工作在整個(gè)幼兒園管理要素中占有很大的比例和成分。

（二）總務(wù)工作管理質(zhì)量直接影響保教中心任務(wù)的完成

總務(wù)工作涉及面廣、事雜、頭緒多、跨度大，是由許多部門組成的，如衛(wèi)生保健、物資供應(yīng)、基建維修、園內(nèi)綠化等。這些工作都是相互聯(lián)系、相互配合的，其目的是為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒健康地、全面地發(fā)展。幼兒園總務(wù)管理是幼兒園實(shí)施保教結(jié)合的重要保證。也就是說，沒有總務(wù)后勤作為后盾，保教工作則難以得到保障。

（三）總務(wù)工作管理的水平關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)教職工的積極性

總務(wù)工作是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，不僅要為幼兒服務(wù)，還擔(dān)負(fù)著為教師的工作、為教職工生活服務(wù)的任務(wù)。一方面要為保教工作提供便利條件，提供較好的工作環(huán)境，同時(shí)還要搞好教職工的生活福利，幫助他們解除生活的困擾，使他們能將精力投入到工作中。

總務(wù)管理工作十分重要。以往有些從事總務(wù)工作的職工，總認(rèn)為自己是為別人服務(wù)的，低人一等，抬不起頭來(lái)，不愿意做總務(wù)工作。這種看法是非常片面的?？倓?wù)工作是其它工作的物質(zhì)保障，沒有好的總務(wù)后勤工作，就難以出現(xiàn)好的教育質(zhì)量。每個(gè)后勤總務(wù)工作者都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的工作，意識(shí)到其重要程度。一個(gè)好的園長(zhǎng)，必須注意到總務(wù)后勤工作的重要性，將其放在應(yīng)有的高度去重視。

幼兒園總務(wù)管理主要有四個(gè)特點(diǎn)，即服務(wù)性、先行性、全局性、政策性。

（一）服務(wù)性

總務(wù)了作就其在幼兒園的地位與任務(wù)來(lái)說，是一項(xiàng)服務(wù)性的工作。即為保教服務(wù)，為幼兒服務(wù)，為教職工服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。雖然各行各業(yè)都是互為服務(wù)的，但是就幼兒園總務(wù)工作而言。它具有的服務(wù)性更強(qiáng)、更現(xiàn)實(shí)，它為辦好幼兒園提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保證?？倓?wù)工作管理的標(biāo)準(zhǔn)就是看其服務(wù)質(zhì)量的好壞?？倓?wù)后勤工作的服務(wù)層面不同，應(yīng)根據(jù)服務(wù)對(duì)象的恃點(diǎn)提供適宜的服務(wù)。如幼兒發(fā)育不成熟，需要無(wú)微不至的服務(wù)，總務(wù)工作應(yīng)該盡量考慮到幼兒的特點(diǎn)，為其提供方便安全的教學(xué)環(huán)境和各種玩具；教職工需要得到基本的生活保障和較好的工作環(huán)境；家長(zhǎng)希望幼兒得到良好的教育，身心發(fā)展得到保障。

（二）先行性

總務(wù)工作是幼兒園其它工作的物質(zhì)保證，所以必須走在前面。因?yàn)槲镔|(zhì)是基礎(chǔ)，需要先行。幼兒園各項(xiàng)工作，如建園、招生、編班、開園等，都要求總務(wù)工作先行一步。一般來(lái)說，幼兒園保教工作具有階段性。每學(xué)期前，總務(wù)部門都應(yīng)做好物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如教學(xué)用品、桌椅修繕、膳食工作的準(zhǔn)備等；園所的一些季節(jié)性工作，如防暑、防寒等，也要求總務(wù)部門走在前面；另外，一些不定期的臨時(shí)性工作如觀摩參觀、節(jié)日活動(dòng)、自然環(huán)境突變等，也要求總務(wù)工作及時(shí)處理好?？倓?wù)工作的先行性與服務(wù)性密不可分，如果失去了先行性，那么幼兒園其它工作則難以開展，教育質(zhì)量和工作效益就不可能提高，因而也就談不上服務(wù)性了。

（三）全局性

總務(wù)工作是物質(zhì)保障，總務(wù)工作做得如何關(guān)系到全國(guó)各項(xiàng)工作的進(jìn)展，關(guān)系到每個(gè)成員的工作、學(xué)習(xí)和生活、是涉及面最廣的一項(xiàng)全局性工作。總務(wù)工作既可以成為其它工作的促進(jìn)因素，又可以成為其它工作的阻力因素?？倓?wù)管理工作不到位，會(huì)使人們?yōu)槠淅速M(fèi)很多的精力，出現(xiàn)工作效率降低、相互扯皮、協(xié)調(diào)工作加大等弊端。這就要求總務(wù)工作人員具有較強(qiáng)的全局觀念，多深入實(shí)際，了解教學(xué)、衛(wèi)生健康等各方面工作的需要，提前做好準(zhǔn)備，以免影響全園的工作。

總務(wù)管理在宏觀上受全園工作目標(biāo)、計(jì)劃和要求所制約，在微觀上又同各項(xiàng)工作、各個(gè)部門乃至每個(gè)人緊密聯(lián)系，相互制約。總務(wù)工作管理要考慮總體，方便他人，顧全大局，發(fā)揮先行與保證作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。總務(wù)工作人員要將總務(wù)工作放在全國(guó)工作范疇中去考慮，不要孤立地考慮總務(wù)工作。要了解幼兒園工作目標(biāo)及各個(gè)階段的任務(wù)，使總務(wù)工作總是圍繞幼兒園的總體目標(biāo)進(jìn)行。

當(dāng)然，總務(wù)工作面廣且雜，常常會(huì)遇到許多意想不到的困難，如果只強(qiáng)調(diào)自己工作的困難，就會(huì)給其它工作帶來(lái)一系列問題，甚至難以進(jìn)行。因此總務(wù)工作人員要盡量克服困難，多為其它部門著想，以免影響了全國(guó)的工作。

（四）政策性

總務(wù)工作與人、財(cái)、物等方面聯(lián)系密切，工作接觸面廣，需要同許多部門打交道。這就需要了解各個(gè)相關(guān)方面的政策，如經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)、基建、貿(mào)易工商、職工福利待遇、知識(shí)分于政策等；又如，招生、編班、收費(fèi)等也涉及國(guó)家有關(guān)教育的政策法規(guī)。一方面總務(wù)工作要保證為幼兒家長(zhǎng)很好地服務(wù)，并千方百計(jì)地為職工的工作和生活創(chuàng)造較好的條件；同時(shí)又必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)政策制度。

《幼兒園管理》課程作業(yè)評(píng)講（2）

責(zé)任教師 劉琬

《幼兒園管理》是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程中的一門選修課。平時(shí)作業(yè)（2）括教材第四、五章的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及幼兒園環(huán)境規(guī)劃與管理；幼兒園戶外場(chǎng)地和設(shè)施安排；幼兒園保教工作的組織結(jié)構(gòu)；保教計(jì)劃的制定與實(shí)施等方面的內(nèi)容。下面就平時(shí)作業(yè)（2）中的問答題進(jìn)行分析評(píng)講。

下文中，黑色的是問題與答案，紅色和藍(lán)色是說明和解釋。

四、問答題

1．為什么說保教結(jié)合是幼兒園教育的根本原則？

本題的考核知識(shí)點(diǎn)：第五章

幼兒園保教工作管理

第一節(jié) 幼兒園保教工作的地位及教育模式選擇

分析：

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》反復(fù)強(qiáng)調(diào)了保教結(jié)合的原則，明確指出，“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境”，“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。”這就進(jìn)一步將保教結(jié)合確定為幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園教育工作者和管理工作者必須深刻領(lǐng)會(huì)保教結(jié)合的原則，并將這一原則貫徹到實(shí)際工作中。這是做好保教管理工作的關(guān)鍵。

回答此問題得先弄清保教結(jié)合的含義，那什么是保教結(jié)合原則呢？ 參考答案：

保教結(jié)合原則的含義

保教結(jié)合是我國(guó)幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

“?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會(huì)方面的。身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會(huì)方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。

“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力、語(yǔ)言及社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。

保育和教育之間的關(guān)系

保育和教育雖然是兩個(gè)不同的概念，但是它們對(duì)幼兒的發(fā)展卻具有整體性的影響。因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體，因此保教對(duì)幼兒的影響也是統(tǒng)一的。保與教既有區(qū)別，又有聯(lián)系，它們之間相互結(jié)合，相互滲透，構(gòu)成不可分割的統(tǒng)一體。這正是我們常說的，教中有保，保中有教。教中有保，意味著教育中滲透著保育的內(nèi)容。保中有教，意味著保育中含有教育的因素。

正如聯(lián)合國(guó)教科文組織曾向國(guó)際兒童年推薦的《發(fā)展中國(guó)家兒童保育與教育計(jì)劃》一書中提出的，“尤其對(duì)幼兒，照料與教育對(duì)他們來(lái)講，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！保ㄟ@里所提的“照料”就是保育的意思。）

幼兒教育常常是從保育開始的，因?yàn)橛變耗挲g小，許多生活習(xí)慣尚未養(yǎng)成，教師總是先教幼兒最基本的生活常識(shí)，如怎么吃飯、怎么穿衣服、怎么大小便，這既是保育，也是教育。

從保育的目標(biāo)看，保育不僅為了保護(hù)幼兒不受傷害，健康發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒積極的態(tài)度和良好的行為，要對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，向他們介紹健康知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到健康的重要性，以及身體保護(hù)的簡(jiǎn)單措施。從保育的實(shí)施過程看，保育的過程總是離不開教育，我們不能將保育單純視為幼兒吃好、睡好的消極過程，保育了作具有很強(qiáng)的教育屬性，在保育的實(shí)施過程中可以增加幼兒生活能力與自我保護(hù)、安全意識(shí)。保育與教育是在同一個(gè)過程實(shí)現(xiàn)的，而不是孤立進(jìn)行的。因此，這兩方面工作我們要給以同樣的重視，切忌顧此失彼。

總之，幼兒園的一切工作都應(yīng)該圍繞保教工作這個(gè)中心進(jìn)行。圍繞這個(gè)中心，制定相應(yīng)的工作制度，采取適宜的途徑和方法，注意處理好其它各方面與保教中心工作的關(guān)系，為保教工作創(chuàng)造良好的條件，最終保證保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．保教計(jì)劃的審查有哪些標(biāo)準(zhǔn)？為什么要注重保教工作記錄？

本題的考核知識(shí)點(diǎn)：第五章

幼兒園保教工作管理

第三節(jié) 保教計(jì)劃的制定與實(shí)施

二、保教工作視導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控

分析：

此題實(shí)際上是兩個(gè)相關(guān)問題。

班級(jí)計(jì)劃是由班級(jí)教師共同制定的。為了保證計(jì)劃的實(shí)施，園長(zhǎng)或保教主任要對(duì)各班教育計(jì)劃認(rèn)真審查，具體指導(dǎo)。計(jì)劃審查工作是保教管理的重要內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)，應(yīng)加以重視。

為了落實(shí)計(jì)劃審查工作，制定相應(yīng)的制度，規(guī)范工作程序是關(guān)鍵。一般總是將學(xué)期計(jì)劃的審查放在學(xué)期開始之前或?qū)W期初；月計(jì)劃放在月開始之前或月初。其目的在于，有意見或發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)修改，使班級(jí)保教人員便于按計(jì)劃開展工作。

參考答案：

保教計(jì)劃的審查是保教視導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。計(jì)劃的審查要形成制度、做到規(guī)范化。通過審查，給予具體指導(dǎo)和幫助。審查班級(jí)教育工作計(jì)劃應(yīng)從以下方面進(jìn)行審查；（1）計(jì)劃是否符合我國(guó)教育方針和正確的指導(dǎo)思想，包括保教結(jié)合原則；

（2）計(jì)劃是否符合全園計(jì)劃精神和要求；

（3）計(jì)劃是否體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進(jìn)性，既是上一階段的延續(xù)，又是下一階段的開始；（4）計(jì)劃是否分析了本班幼兒的具體情況，是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況；

（5）計(jì)劃是否符合全面性原則，包括是否考慮到一日生活的全部活動(dòng)，是否考慮到全體幼兒的發(fā)展水平，是否照顧到個(gè)別差異，是否體現(xiàn)出家園配合的思想；（6）計(jì)劃是否指出了完成任務(wù)的具體措施和方法，是否具有可操作性。

保教工作記錄是教師自查反饋工作效果的有效途徑。通過自我反饋，檢查工作效果，找出存在的問題與不足，并分析原因，為改進(jìn)工作提供依據(jù)。

堅(jiān)持保教工作記錄還有助于資料的積累，便于日后整理和總結(jié)，從而不斷提高保教質(zhì)量和工作水平。

《幼兒園管理》課程作業(yè)評(píng)講(3)

責(zé)任教師 劉琬

《幼兒園管理》是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程中的一門選修課。平時(shí)作業(yè)（3）括教材第六、七章的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及幼兒園班級(jí)管理、幼兒行為管理；幼兒園教職工隊(duì)伍建設(shè)等方面的內(nèi)容。下面就平時(shí)作業(yè)（3）中的部分作業(yè)題進(jìn)行分析評(píng)講。

下文中，黑色的是問題與答案，紅色和藍(lán)色是說明和解釋。

四、論述題

1、為什么說教師是教育環(huán)境中最具能動(dòng)性的因素？

本題考核知識(shí)點(diǎn)：第六章

幼兒園班級(jí)管理

第一節(jié)

幼兒園的班級(jí)和班級(jí)管理

三、支持性班級(jí)學(xué)校環(huán)境的營(yíng)造

參考答案：

要使物質(zhì)材料有利于引發(fā)、支持兒童主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，教師就要為班級(jí)的幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒行為的積極影響作用，使幼兒在與環(huán)境材料的互動(dòng)中，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

幼兒園教師要為兒童提供豐富并且恰當(dāng)?shù)耐婢吆筒僮鞑牧?，教師要注意利用活?dòng)室的墻壁，可以將墻壁布置作為一種活動(dòng)來(lái)開展。

教師要在實(shí)踐中不斷反思和調(diào)整自己的教育觀，創(chuàng)設(shè)有益于兒童發(fā)展的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮物質(zhì)材料作用時(shí)，還有一些注意事項(xiàng)。綜上所述，我們認(rèn)為教師是教育環(huán)境中最具能動(dòng)性的因素。

2、論述幼兒不適當(dāng)行為的類型和產(chǎn)生的原因。

本題考核知識(shí)點(diǎn)：第六章

幼兒園班級(jí)管理

第三節(jié)

幼兒行為管理

二、幼兒不適當(dāng)行為的類型和產(chǎn)生的原因

分析：此題實(shí)際有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題幼兒不適當(dāng)行為的類型。幼兒不適當(dāng)行為的歸類方法有幾種，同學(xué)們回答任意一類即可。

參考答案： 答案一：

從不適當(dāng)行為的指向上分類，有：攻擊性行為，在與人際關(guān)系方面的不適當(dāng)行為；違規(guī)行為；破壞行為，指對(duì)物的行為；情緒及依賴行為；參與社會(huì)或幼兒園活動(dòng)方面的問題；飲食行為等。

答案二：

(1)不是問題的行為

(2)輕微的問題

（3）范圍和影響有限的問題行為(4)問題擴(kuò)散和擴(kuò)大

不適當(dāng)行為產(chǎn)生的原因，主要可以歸結(jié)為兒童本身和外部環(huán)境兩個(gè)方面：

1、幼兒身心和發(fā)展水平

幼兒精力充沛，活動(dòng)力強(qiáng)，對(duì)外界充滿興趣和探究欲望，由于在意識(shí)和行為上不成熟，以及情緒和情感方面影響比較強(qiáng)烈，會(huì)導(dǎo)致行為不當(dāng)。幼兒的不適當(dāng)行為往往業(yè)余他們先天的氣質(zhì)類型和身體的變化有著密切的關(guān)系。

2、外部環(huán)境的影響 一是傳統(tǒng)教育的影響；

二是應(yīng)試教育，以及不適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)導(dǎo)向及潛能開放的社會(huì)風(fēng)氣； 三是現(xiàn)代媒體的巨大影響。

3、常用的反思性教學(xué)和教育視導(dǎo)方式有哪些？

本題考核知識(shí)點(diǎn)：第七章

教職工隊(duì)伍建設(shè)

第二節(jié) 為教師成長(zhǎng)營(yíng)造支持性環(huán)境

四、常用的反思性教學(xué)和教育視導(dǎo)方式

參考答案：

（一）教育反思日志

教師可以把課堂教學(xué)過程中的一些感觸、思考和困惑記錄下來(lái)。日志的長(zhǎng)短不限，哪怕只有幾句話。它是教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的積累，如果不隨時(shí)進(jìn)行記錄，這些寶貴的總結(jié)會(huì)隨著時(shí)間的推移而記憶模糊甚至遺忘。

（二）教學(xué)觀察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄音和攝像

可以借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)自己的一些課堂錄音、錄像，進(jìn)行更為精細(xì)的自我研究和反思。

（三）小組討論

在小組活動(dòng)過程中，通過集體的智慧和力量，集思廣益，互相學(xué)習(xí)。教師可以針對(duì)上課碰到的教學(xué)問題而進(jìn)行討論，這樣既解決了問題，也為其他教師在教學(xué)中碰到類似的情況起到借鑒的作用。特別是青年教師，由于工作年限的原因，在教學(xué)上存在著許多經(jīng)驗(yàn)不足，通過這種形式的反思，可以讓青年教師快速成長(zhǎng)。而老教師也可以反思，如果象青年教師熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么教學(xué)效果是否可以更上一層樓。

（四）個(gè)別訪談和視導(dǎo)會(huì)議

（五）行動(dòng)研究

注意：同學(xué)們回答此題是請(qǐng)不要拘泥于教材的內(nèi)容，你們可以根據(jù)自己的理解，在抓住要點(diǎn)的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。

《幼兒園管理》課程作業(yè)評(píng)講(4)

責(zé)任教師 劉琬

《幼兒園管理》是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程中的一門選修課。平時(shí)作業(yè)（4）括教材第八、九章的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及幼兒園的家長(zhǎng)工作，幼兒園與社區(qū)；幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者、園長(zhǎng)的素質(zhì)和能力要求、園長(zhǎng)的工作職責(zé)等方面的內(nèi)容。下面就平時(shí)作業(yè)（4）中的部分作業(yè)題進(jìn)行分析評(píng)講。

下文中，黑色的是問題與答案，紅色和藍(lán)色是說明和解釋。

四、論述題

1、試述幼兒園為社區(qū)服務(wù)可以有哪些途徑和措施？

本題考核知識(shí)點(diǎn)：第八章 幼兒園與家庭和社區(qū)

（二）積極探索幼兒園服務(wù)社區(qū)的措施途徑

參考答案：

幼兒園作為社會(huì)整體系統(tǒng)的一部分，既依賴于社會(huì)、社區(qū)的支持而得到發(fā)展，同時(shí)又承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)，特別是為所在社區(qū)服務(wù)，滿足其教育需求的職能。

幼兒園服務(wù)社區(qū)可以有如下幾方面的措施：

1．努力完成好幼兒園的雙重任務(wù)，同時(shí)為社區(qū)提供多樣化的服務(wù)。

幼兒園是保教幼兒的機(jī)構(gòu)。幼兒園首先必須優(yōu)質(zhì)高效地完成教育任務(wù)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者在學(xué)前階段奠定良好基礎(chǔ)，從而為家長(zhǎng)服務(wù)，為滿足社區(qū)需要服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，這是幼教機(jī)構(gòu)的根本任務(wù)。

在為幼兒服務(wù)，努力實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，還要根據(jù)本國(guó)實(shí)際，盡可能滿足家長(zhǎng)需求，為家長(zhǎng)服好務(wù)。

2．實(shí)現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共有共享。

幼兒園要充分利用本園教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為社區(qū)居民與兒童提供更多教育與服務(wù)。幼兒園的教育資源是社區(qū)共有資產(chǎn)，是取自于社會(huì)特別是社區(qū)，自然也應(yīng)用之于社會(huì)、社區(qū)。

3．搞好社會(huì)協(xié)調(diào)，履行幼兒園的社會(huì)宣傳職責(zé)，發(fā)揮文明輻射作用。

幼兒園作為專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，還承擔(dān)著宣傳的任務(wù)。要把向所在社區(qū)及公眾宣傳黨和國(guó)家的教育方針，進(jìn)行正確教育思想觀點(diǎn)的指導(dǎo)和影響，傳授科學(xué)育兒知識(shí)作為自已服務(wù)社區(qū)的重要任務(wù)。

幼兒園是文化教育機(jī)構(gòu)，教師是教育工作者，要通過提高人員素質(zhì)和加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè)，在社區(qū)公眾中樹立良好形象，發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響作用，為創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)公共環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這也是教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用的一種體現(xiàn)。

幼兒園管理者與教師要積極參與社區(qū)公共事務(wù)。幼兒園要有所作為，就要堅(jiān)持改革，要把內(nèi)部管理體制的改革與外部關(guān)系的調(diào)整、協(xié)調(diào)結(jié)合起來(lái)，才能帶來(lái)幼兒園管理水平和辦園質(zhì)量的不斷提高。

2、如何認(rèn)識(shí)權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力的關(guān)系。本題考核知識(shí)點(diǎn)：第九章 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者

第一節(jié)

園長(zhǎng)--------幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者

（二）領(lǐng)導(dǎo)者的影響力

解題思路：回答此題前，首先要弄清權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力的內(nèi)涵，再分析權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力的關(guān)系。

參考答案：

領(lǐng)導(dǎo)既然意味著領(lǐng)導(dǎo)者影響下級(jí)去行動(dòng)，那么這種影響力從何而來(lái)？影響力是領(lǐng)導(dǎo)者的言語(yǔ)指令（命令、建議、勸告）和非言語(yǔ)指令（榜樣示范）引起被領(lǐng)導(dǎo)者做出預(yù)期反應(yīng)的感召力量，它在本質(zhì)上是權(quán)力作用的人格表現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)者將個(gè)人意志以各種方式施加到他人身上的能力。影響力強(qiáng)的園長(zhǎng)能使全國(guó)成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

權(quán)力影響力指由領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力。非權(quán)力影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出來(lái)的良好品格、卓越的才能、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的。

權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力的關(guān)系：在整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成中，非權(quán)力性影響力占有主導(dǎo)地位，起著決定性作用。管理實(shí)踐表明，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、素質(zhì)好、威信高的園長(zhǎng)，能夠帶領(lǐng)全園職工奮發(fā)向上，使一個(gè)落后園所迅速改觀，全園工作秩序井然，保教質(zhì)量不斷提高。這里，決定園長(zhǎng)威信高低的主要是其非權(quán)力性影響力。具有這類影響力的園長(zhǎng)，會(huì)自然而然地受到人們敬愛，讓人由衷地敬佩，覺得親切并產(chǎn)生信任感，愿意接受其建議和勸告，心悅誠(chéng)服地服從其領(lǐng)導(dǎo)。

園長(zhǎng)非權(quán)力性影響力的大小，也往往影響幼兒園管理水平的成效。一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，如果有巨大的非權(quán)力性影響力，則其權(quán)力性影響力也會(huì)加大，反之則下降。正所謂“其身正、不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，提高園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)影響力的關(guān)鍵在于提高其非權(quán)力性影響力，尤其是其中的品格、才能方面的影響力。

第三篇：2012秋《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》課程作業(yè)評(píng)講

《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》課程作業(yè)評(píng)講（1）

責(zé)任教師張莉

《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》作業(yè)評(píng)講（1）主要針對(duì)《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》平時(shí)作業(yè)（1）(教材緒論和第一章的內(nèi)容)中的部分簡(jiǎn)答題和論述題進(jìn)行評(píng)講。下文中，黑色的是問題與解答要點(diǎn)，蘭色是說明和解釋。

三、簡(jiǎn)答題

(一)什么是語(yǔ)言能力？

1.考核知識(shí)點(diǎn): 語(yǔ)言能力的概念

2.解答要點(diǎn)：

語(yǔ)言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語(yǔ)言的能力（基本的語(yǔ)言能力），具體表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四項(xiàng)；另一方面是指分析語(yǔ)言的能力，它是以語(yǔ)言和語(yǔ)言形式本身作為分析觀察的對(duì)象進(jìn)行知覺的能力，它是一種特殊的語(yǔ)言能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次（語(yǔ)音、語(yǔ)感、語(yǔ)義、語(yǔ)法、修飾等）和各語(yǔ)言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，在語(yǔ)言使用的動(dòng)態(tài)過程中得到統(tǒng)一。

(二)為什么說語(yǔ)言是人類最重要的交際工具？

1.考核知識(shí)點(diǎn): 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具

2.解答要點(diǎn)：

首先，語(yǔ)言是一種人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。它隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，在人類社會(huì)之外是沒有語(yǔ)言的，社會(huì)屬性是語(yǔ)言最為基本的一種屬性。

其次，在人類的交際工具中，語(yǔ)言是最重要的。人類的交際工具除語(yǔ)言外，還有文字、旗語(yǔ)、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)、化學(xué)公式以及手勢(shì)、表情等。文字記錄語(yǔ)言，處于從屬地位，是最重要的輔助交際工具。旗語(yǔ)、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)等交際工具，大多是在語(yǔ)言和文字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，且在特定領(lǐng)域內(nèi)為社會(huì)服務(wù)，使用的范圍相當(dāng)狹窄。體態(tài)語(yǔ)只能作為輔助交際工具，代替不了語(yǔ)言交際的功能。

(三)為什么說語(yǔ)言是思維工具？

1.考核知識(shí)點(diǎn): 語(yǔ)言是思維工具

2.解答要點(diǎn)：

語(yǔ)言和思維形影相隨，不能分離。思維活動(dòng)，尤其是抽象思維活動(dòng)，必須借助于語(yǔ)言，不能離開語(yǔ)言而單獨(dú)進(jìn)行。語(yǔ)言也是認(rèn)識(shí)成果的儲(chǔ)存場(chǎng)所，思維的成果需要語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。思維離不開語(yǔ)

言，必須在語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有語(yǔ)言，沒有句子，概念也就無(wú)所依托，推理進(jìn)程難以進(jìn)行，思維也就不存在了。如果沒有語(yǔ)言，思維活動(dòng)不能進(jìn)行，思維成果也無(wú)從表達(dá)。

(四)簡(jiǎn)述對(duì)語(yǔ)言“約定俗成”性的理解。

1.考核知識(shí)點(diǎn): 語(yǔ)言具有約定俗成性

2.解答要點(diǎn)：

語(yǔ)言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會(huì)約定，因而這種音義的任意性關(guān)系又叫約定性?！凹s定俗成”的含義：第一，語(yǔ)言符號(hào)的語(yǔ)音形式和意義內(nèi)容之間沒有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，完全是任意的，音義結(jié)合的任意性是人類語(yǔ)言多樣性的一個(gè)重要原因。第二，用什么樣的聲音形式表達(dá)什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語(yǔ)音表達(dá)，是由社會(huì)全體成員共同約定并共同遵守的。

符號(hào)的任意性特點(diǎn)是就語(yǔ)言起源符號(hào)創(chuàng)制之初而言的，符號(hào)一旦進(jìn)入交際，也就是某一語(yǔ)音形式與某一意義結(jié)合，就對(duì)人們有強(qiáng)制性，每一個(gè)人都只能接受它，如果破壞約定擅自更改，就必然遭到社會(huì)的拒絕。所以，語(yǔ)言符號(hào)的任意性和強(qiáng)制性是對(duì)立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。

(五)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。

1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論

2.解答要點(diǎn)：

目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。

后天環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。認(rèn)為兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版，否定或輕視兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。

先天決定論強(qiáng)調(diào)先天稟賦的作用，認(rèn)為語(yǔ)言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種理論這種認(rèn)為，兒童生來(lái)就具有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置。兒童接觸一定數(shù)量的語(yǔ)言后，就會(huì)利用這種裝置對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)了具體的語(yǔ)言。

先天與后天相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。語(yǔ)言的習(xí)得不是本能的、自然的過程，強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長(zhǎng)中的智力對(duì)其交往能力的影響。

(六)影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些？

1.考核知識(shí)點(diǎn): 影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素

2.解答思路：

在影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素中，較為重要的是兒童的社會(huì)生活環(huán)境，成人語(yǔ)言觀和兒童教育觀的影響。

(1)社會(huì)生活環(huán)境的影響

①不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。

語(yǔ)言中各要素的復(fù)雜程度造成了兒童語(yǔ)言習(xí)得過程中習(xí)得方式和習(xí)得順序的不同；家庭和社會(huì)的文化素質(zhì)以及幼兒園對(duì)教育的重視程度對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響很大；不同的生活環(huán)境對(duì)兒童的語(yǔ)言習(xí)得也有影響。

②教育的差異。

由于社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)兒童進(jìn)行早期教育的重視，兒童的心理、智力和語(yǔ)言的發(fā)展在不斷加快。隨著民族文化素質(zhì)的提高和對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的重視，這一趨勢(shì)會(huì)變得越來(lái)越明顯。

(2)成人語(yǔ)言觀的影響

成人的語(yǔ)言觀念可以體現(xiàn)在對(duì)待口語(yǔ)和書面語(yǔ)的態(tài)度，民族共同語(yǔ)和方言的地位，對(duì)本民族語(yǔ)和外語(yǔ)的態(tài)度等等，這都對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有一定的影響。

語(yǔ)言觀念對(duì)于兒童語(yǔ)言習(xí)得常常發(fā)生重要而卻往往被人忽視的影響。

(七)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？

1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)

2.解答要點(diǎn)：

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括：

(1)進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能和作用

①促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程；

②提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其智力發(fā)展；

③促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣；

④學(xué)好口語(yǔ)，提高早期閱讀能力，為學(xué)業(yè)成就和未來(lái)成功打好基礎(chǔ)。

(2)解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展。

(八)與傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育相比，學(xué)前全語(yǔ)言的教育有什么新要求？

1.考核知識(shí)點(diǎn):學(xué)前全語(yǔ)言教育的新要求

2.解答要點(diǎn)：

(1)傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育比較強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)能力的發(fā)展，而對(duì)學(xué)前兒童階段的識(shí)字閱讀教學(xué)和前書寫能力的培養(yǎng)有疑義。學(xué)前全語(yǔ)言教育則強(qiáng)調(diào)了在重點(diǎn)發(fā)展兒童口語(yǔ)的同時(shí)，利用兒童極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，積極培養(yǎng)他們對(duì)書面語(yǔ)言的興趣和認(rèn)知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。

(2)傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育僅強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)教學(xué)，而學(xué)前全語(yǔ)言教育則在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展兒童母語(yǔ)能力的同時(shí)，也積極地對(duì)他們進(jìn)行第二語(yǔ)言能力的啟蒙。利用兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，早日開發(fā)對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)音和文字符號(hào)的認(rèn)知能力與興趣，以減少成人后的母語(yǔ)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的不利影響。

(3)傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育主要發(fā)展兒童的口語(yǔ)能力，而學(xué)前全語(yǔ)言教育的目標(biāo)是以兒童整體語(yǔ)言能力的發(fā)展為手段，來(lái)促進(jìn)兒童創(chuàng)造性的認(rèn)知特征、情感特征、人格特征以及身體動(dòng)作的發(fā)展，充分體現(xiàn)了兒童素質(zhì)教育對(duì)全語(yǔ)言教育的要求。

四、論述題

學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？

1.考核知識(shí)點(diǎn): 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.解答要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過程。

首先，兒童在與成人交往和運(yùn)用語(yǔ)言的過程中接觸到了語(yǔ)言環(huán)境，這個(gè)環(huán)境為他們提供了種種語(yǔ)言模型，足以用來(lái)選擇。只有那些他們能夠理解、能夠模仿的模型，才會(huì)被有意識(shí)地挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)。其次，與此同時(shí)，兒童將語(yǔ)言模型稍加改動(dòng)，增添、減少或變換個(gè)別語(yǔ)言單位，作為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種根據(jù)自己需要進(jìn)行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動(dòng)參與語(yǔ)言構(gòu)建的過程。此外，成人在與兒童交流時(shí)，一定程度上考慮到了兒童對(duì)語(yǔ)言的接受和模仿，成人所提供的語(yǔ)言模型也會(huì)受到兒童自身特點(diǎn)的影響。這就是兒童對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的反作用力。

（2）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是語(yǔ)言個(gè)性化的過程。

每個(gè)兒童所依托的語(yǔ)言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個(gè)性印記。特定的語(yǔ)言習(xí)慣顯現(xiàn)其語(yǔ)言個(gè)性，這種個(gè)性可以從語(yǔ)言使用的句式、詞匯、口頭禪甚至是語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出來(lái)。除去語(yǔ)言表達(dá)的形式的個(gè)性化之外，語(yǔ)言內(nèi)容同樣呈現(xiàn)出個(gè)性色彩。不同的兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，他們對(duì)話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)過程中的速度、效果，運(yùn)用語(yǔ)言交際的積極性也各有不同。

（3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是語(yǔ)言綜合化的過程。

語(yǔ)言本身是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，語(yǔ)音和語(yǔ)義是必須結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程往往就是他們認(rèn)識(shí)事物的過程。同時(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也和兒童在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，兒童的成長(zhǎng)成熟通過語(yǔ)言的成長(zhǎng)成熟表現(xiàn)出來(lái)。

（4）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是循序漸進(jìn)、逐步累積的過程。

兒童掌握語(yǔ)言，要掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，并將其運(yùn)用成熟，會(huì)經(jīng)歷從無(wú)到有、積少成多、逐步完善等過程。

第四篇：幼兒園課程作業(yè)

幼兒園課程作業(yè)

平時(shí)作業(yè)

（四）：以“放假了”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題單元活動(dòng)，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。

平時(shí)作業(yè)

（五）：以“我”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題單元活動(dòng)，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。

第五篇：《土木工程CAD》(本科)課程實(shí)訓(xùn)課程作業(yè)評(píng)講

《土木工程CAD》（本科）實(shí)訓(xùn)課程作業(yè)評(píng)講(2)重慶電大遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)中心理工部 胡敬佩

1．考核知識(shí)點(diǎn)：AutoCAD的二次開發(fā)軟件天正建筑繪圖軟件的應(yīng)用。2．常見錯(cuò)誤：樓梯圖的畫法。

3．提示答案和解題思路、方法：在教師的指導(dǎo)下上機(jī)完成。作業(yè)二

繪制建筑施工平面圖（教材P247頁(yè)圖）繪圖要求：按1：1比例繪制，分層繪圖。繪圖步驟：

設(shè)置點(diǎn)畫線：

命令: T61_TInsAxis 選擇參考軸線(直線軸網(wǎng)的軸線或弧線軸網(wǎng)的弧線)<退出>: 新增軸線是否為附加軸線?(Y/N)[N]:↙ 偏移方向<退出>:↙

距參考軸線的距離<退出>: 1900↙ 命令:

命令: T61_TAxisDim2p 請(qǐng)選擇起始軸線<退出>:（單擊）請(qǐng)選擇終止軸線<退出>:（單擊）命令:

命令: mc↙

(2)繪窗線(注:有兩種尺寸的窗)命令: mc↙

設(shè)置完成后單擊有窗的墻線，插入窗寬1000的窗。

命令: mc↙

設(shè)置完成后單擊有窗的墻線，插入窗寬1800的窗。

用快捷菜單: 命令: zxtd↙