第一篇：如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。”新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。而在素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂教學(xué)中，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，一種良好的課堂氣氛。

努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，這不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。相反，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化，學(xué)習(xí)效果得不到保證，久而久之，對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣喪失。因此，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，就成為教師提高課堂效益，學(xué)生自主探究、合作交流的有效途徑。那么如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛呢？

一、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系，顧名思義就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。它在本質(zhì)上反映著師生間尋求滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)。

師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于心靈和諧，能夠正確處理教師權(quán)威與學(xué)生尊嚴(yán)，教師教權(quán)與學(xué)生學(xué)權(quán)，教師完美與教師真實(shí)之間的平衡關(guān)系，懂得師生之間建立心理契約的重要性，學(xué)會(huì)保持師生情感關(guān)系的張力適度。

建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。我們要充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛(ài)的作用，從步入教室的那一刻起，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。從宣布“上課”向?qū)W生問(wèn)好開(kāi)始，眼神、表情、話語(yǔ)、舉動(dòng)都充滿著愛(ài)，用自己的形象去感染學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信賴的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的。

良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，平時(shí)里，教師應(yīng)該言行得體，平易近人，關(guān)心學(xué)生，還要有良好的教學(xué)聲譽(yù)，這樣，教師在學(xué)生中享有了威信，使學(xué)生覺(jué)得可敬、可親、可信，教師平時(shí)不經(jīng)意地對(duì)學(xué)生的一句問(wèn)候，或許會(huì)使這位學(xué)生對(duì)你親近。所以，上課時(shí)的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。當(dāng)然，課上和課下的師生關(guān)系畢竟有差別，而一些學(xué)生無(wú)視這些差別，把課下和老師的隨便言行也照搬至課堂上，使得自己的言行常常出格。對(duì)此，教師就要用恰當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)整，不讓這些言行影響大局。使課堂教學(xué)過(guò)程既活躍熱烈，又嚴(yán)肅、認(rèn)真，把學(xué)生的情緒引導(dǎo)到有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。

我在教學(xué)中，開(kāi)學(xué)之初就了解到各個(gè)學(xué)生的生日，每逢某個(gè)同學(xué)生日，我會(huì)給這位同學(xué)送上一張自制的小卡片，寫(xiě)上一段祝福的話，這樣，一下子拉近了師生間的親近家了這種基礎(chǔ)，就為營(yíng)造一種良好課堂教學(xué)氣氛提供了條件。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理氛圍

一個(gè)人的心理素質(zhì)，影響著他的行為動(dòng)力、行為方式，也直接制約著他的行為的有效性。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢钥闯?，在課堂教學(xué)中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高深堂教學(xué)效益的核心。因而在教學(xué)中，教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，從學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)朗、活潑、進(jìn)取、向上的心境，以此產(chǎn)生強(qiáng)有力的樂(lè)學(xué)“磁場(chǎng)”。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中還必須做到如下幾點(diǎn)：“解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的腦子，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間”，“盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思考，盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡量讓學(xué)生動(dòng)口表述，盡量讓學(xué)生自主活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，盡量引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，讓他們做時(shí)間的主人、學(xué)習(xí)的主人”。只有這樣，才能使學(xué)生始終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進(jìn)入“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的最佳境界。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，愚教于樂(lè)

古話說(shuō)：樂(lè)學(xué)才能善求。中學(xué)生一般愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我表現(xiàn)欲望、參與意識(shí)強(qiáng)烈，容易對(duì)新鮮，有趣的刺激產(chǎn)生興奮。但注意力容易分散，自制力較差。因此，我特別注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂(lè)，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，合理考慮其趣味性、參與性和競(jìng)爭(zhēng)性，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與，樂(lè)于參與，并通過(guò)這些活動(dòng)真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂(lè)形式引進(jìn)課堂，通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神振奮，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能對(duì)學(xué)生思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。因此在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匕才乓粋€(gè)游戲或表演活動(dòng)，可調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的枯燥感和疲勞感，從而提高下半節(jié)教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生一種欲罷不能的感覺(jué)，讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課產(chǎn)生了期待心理。

四、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法，技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

五、課堂教學(xué)的人際關(guān)系中，學(xué)生之間的關(guān)系也不可忽視。

聽(tīng)老師講解時(shí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該全神貫注，不應(yīng)相互打擾。在有同學(xué)回答老師的提問(wèn)時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，答對(duì)了固然好，如果答錯(cuò)了，其他同學(xué)也不能譏笑。在上討論課時(shí)，同學(xué)們一方面要勇于陳述自己的觀點(diǎn)，另一方面也要允許別人持與自己不同的觀點(diǎn)。雙方在辯論中要力避人身攻擊。只有在學(xué)生之間的良性互動(dòng)中，課堂教學(xué)氣氛才能活而不亂，教學(xué)效果才能有保證。

綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師在平常教學(xué)中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。并處理好這些要素間的關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益，才能讓學(xué)生在新課標(biāo)下真正實(shí)現(xiàn)自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

第二篇：如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

通過(guò)這次的培訓(xùn)還有我自己的教學(xué)實(shí)際，我談一下如何營(yíng)造良好的課堂氛圍。

1.備好課。在上課之前對(duì)本節(jié)課以及相關(guān)的內(nèi)容了如指掌，這樣學(xué)生無(wú)論提出任何問(wèn)題都能幽默輕松地回答。自己放松的同時(shí)也減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.自己要有激情。以老師的激情帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有感情，這樣才能保證學(xué)生上課不睡覺(jué)，認(rèn)真聽(tīng)講。

3.上課注意師生互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，不要輕易的責(zé)備或拒絕。如果提出問(wèn)題太偏，可以告訴他下課再找老師進(jìn)行探討。

4.師生關(guān)系良好。下課可以找學(xué)生多談?wù)勑?，了解他們學(xué)習(xí)碰到困難和問(wèn)題，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)老師信任起來(lái)。上課時(shí)學(xué)生才能配合老師，我們講課也會(huì)游刃有余。

總之，營(yíng)造良好的課堂氛圍，不是一朝一夕的事，需要我們?cè)谄綍r(shí)不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次的培訓(xùn)還有我自己的教學(xué)實(shí)際，我談一下信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中主要體現(xiàn).1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氛圍。例如在講橢圓時(shí)，我向?qū)W生演

示天體的運(yùn)動(dòng)，以及用繩子演示橢圓形成的過(guò)程。使學(xué)生大腦長(zhǎng)時(shí)間處

于興奮狀態(tài)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力效果。

提高課堂的效率。在以前老師用一根粉筆寫(xiě)字，浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在把多余的時(shí)間交給學(xué)生，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

豐富教學(xué)資源共享。通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生可以接觸到更多的教學(xué)資源，豐富自己。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師的教學(xué)方式活起來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體.利用信息技術(shù)呈現(xiàn)以往教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的內(nèi)容將靜止平面的知識(shí)動(dòng)

態(tài)立體的展示：在《三角函數(shù)的圖像》一節(jié)的教學(xué)中，用《幾何畫(huà)板》

制作課件，通過(guò)參數(shù)變化，向?qū)W生展示周期變換、相位變換和振幅變換，同時(shí)還能展示由圖像通過(guò)不同順序的變換得到的圖像的各種過(guò)程。

2.3.4.5.

第三篇：淺談如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

淺談如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

后井小學(xué)：方長(zhǎng)進(jìn)

【內(nèi)容摘要】良好的課堂氣氛能促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)取得良好的效果，現(xiàn)就自己的多年教學(xué)說(shuō)說(shuō)如何營(yíng)造良好的課堂氛圍。

1、教師的教態(tài)可以促成良好課堂氣氛；

2、游戲可以活躍課堂氣氛；

3、創(chuàng)設(shè)懸念可以引發(fā)課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 互動(dòng)活動(dòng) 小學(xué)語(yǔ)文 開(kāi)展游戲 教態(tài) 教育情境 創(chuàng)設(shè)懸念

營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效力，為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極探究知識(shí)和獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，都會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè) 之者?！迸d趣乃最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，會(huì)引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之功效。在這個(gè)方面，好多同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，曾經(jīng)也提出了許多有價(jià)值的意見(jiàn)和看法?，F(xiàn)將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)一下在營(yíng)造良好的課堂氛圍獲得膚淺的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解。

一、以親和、自然的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教師的教態(tài)好,可以喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的濃厚興趣,并逐步形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而有利于學(xué)生取得良好成績(jī)。要想更好的理解教師教態(tài)藝術(shù)、運(yùn)用教態(tài)藝術(shù)，我們務(wù)必須對(duì)教態(tài)藝術(shù)有個(gè)明確的定義，因此，教師的教態(tài)有著先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一剎那，教師教態(tài)就直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式可以說(shuō)會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。因此，教師要用和諧、自然的教態(tài)去面向?qū)W生，及時(shí)調(diào)整好你的精神面貌和良好心態(tài)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，務(wù)必做到：1.以微笑面對(duì)學(xué)生。因?yàn)槲⑿κ侨穗H交流中的一種最好的方式，微笑會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有恐懼感，課堂氣氛和諧。倘若教師板著臉孔，擺出高姿態(tài)，讓學(xué)生感覺(jué)有壓抑，學(xué)習(xí)肯定有緊張感，課堂氣氛就變得生硬與冷漠，這樣不利于教學(xué)的開(kāi)展。2.以鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生。教育家王陽(yáng)明曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”教學(xué)也一樣，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得體驗(yàn)成功和欣賞快樂(lè)的喜悅。教師只要放下嚴(yán)厲的目光、呵責(zé)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師的語(yǔ)言、舉止及表情，對(duì)學(xué)生的刺激應(yīng)是積極的，而不能是消極的。3.多給學(xué)生贊許的目光，鼓勵(lì)的眼光，多夸獎(jiǎng)孩子們，如：“好極了”，“你真棒”等等，還可以用小紅花、作業(yè)本等物品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。這樣的課堂氣氛肯定會(huì)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛肯定會(huì)寬松愉悅的，只有讓學(xué)生去不斷進(jìn)取，才能有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。1.安排游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生性格貪玩、好玩，對(duì)游戲有著很強(qiáng)烈的興趣。陶行知言之：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。”為此，教師把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)喜歡的東西就學(xué)得快，在“玩”中學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中“玩”，效果大不一樣，說(shuō)明游戲活動(dòng)能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而吸引學(xué)生快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

游戲也能改變以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是采取說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生也不用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)游戲去發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，這樣學(xué)生就能在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，通過(guò)親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，從而讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性達(dá)到完美結(jié)合。

教師課堂創(chuàng)設(shè)游戲要依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，以生動(dòng)活潑的形式和恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，才能讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂(lè)趣。如果在教學(xué)中我們經(jīng)常采用以下的幾種游戲。如：①找朋友。教師用卡片做成相對(duì)的正、反義詞；漢字組合或拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

2.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，聽(tīng)話的學(xué)生會(huì)聽(tīng)教師講課，這樣就會(huì)出現(xiàn)教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少，課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，即被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師務(wù)必改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，從而建立活躍的課堂氣氛，充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師也可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生只有在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，才能自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師只有讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂才會(huì)氣氛活躍，從中大大激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

總而言之，教師在教學(xué)中要樹(shù)立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造輕松濃郁的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，不能傷害學(xué)生的自尊心，磨滅學(xué)生的積極性，努力把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下、向?qū)W生施舍知識(shí)的場(chǎng)所，從而以民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，進(jìn)而學(xué)好語(yǔ)文。

【參考文獻(xiàn)】

【1】 《如何營(yíng)造良好的課堂氣氛》[J].中國(guó)教學(xué)資源網(wǎng)，2010-01-08.【2】 《如何營(yíng)造良好的課堂氛圍》[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2008年3B.

第四篇：營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

高縣四烈中學(xué)：李遠(yuǎn)芬

教師，肩負(fù)著教書(shū)育人的重責(zé)，課堂是教師實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的主要陣地。隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，提高課堂效率成為擺在每個(gè)教師眼前的關(guān)鍵問(wèn)題。課堂學(xué)習(xí)氛圍作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要心理環(huán)境，對(duì)教師的“引”和學(xué)生的“學(xué)”都起著舉足輕重的作用。贊可夫的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：學(xué)生在課堂上高高興興地學(xué)和愁眉苦臉的學(xué)，效果是不一樣的。那么，如何才能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)一門(mén)課壓根兒沒(méi)有興趣，那就根本談不上要去認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從這個(gè)意義上說(shuō)，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成在很大程度上往往取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面，特別是剛?cè)氤跻坏闹袑W(xué)生，還未能完全從小學(xué)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，一方面對(duì)“語(yǔ)、數(shù)、外”以外的學(xué)科往往認(rèn)為是“副科”，思想上不夠重視；另一方面由于中學(xué)學(xué)科多、課程重，加上環(huán)境陌生??很容易出現(xiàn)不適應(yīng)、成績(jī)下降、心理負(fù)擔(dān)重等諸多問(wèn)題。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，樹(shù)立理想，克服困難，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門(mén)學(xué)科知識(shí)。

2.建立恰當(dāng)?shù)慕處熎诖?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師期待對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)師生互動(dòng)的影響。恰當(dāng)?shù)慕處熎诖?，能促進(jìn)學(xué)生積極向上，從而向好的方向發(fā)展；教師期待過(guò)高或過(guò)低，則易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，或停滯不前，或自暴自棄。從而造成學(xué)習(xí)越來(lái)越差。教師教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)具有鮮活個(gè)性的能動(dòng)的人，存在差異是必然的，一個(gè)聰明而優(yōu)秀的教師，會(huì)因材施教、因生而異，利用恰當(dāng)?shù)慕處熎诖?，引?dǎo)學(xué)生積極向上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成和諧、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.運(yùn)用高超的個(gè)性教學(xué)魅力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂是千變?nèi)f化的，常常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，脫離教室的課前教學(xué)設(shè)想；學(xué)生是能動(dòng)的，周圍的事物常常會(huì)分散學(xué)生的注意力。教師熟練的教學(xué)技能、高超的教學(xué)機(jī)智、高尚的人格魅力，能促使教師靈動(dòng)的處理課堂教學(xué)中的各種新生成的狀況，保持平衡的教學(xué)心態(tài)，飽滿的教學(xué)熱情，保持教學(xué)過(guò)程的平衡連貫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生永保對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，與教師保持溝通，減少課堂學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)眾”、“旁觀者”，消除課堂問(wèn)題行為，從而創(chuàng)造最佳課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。

第二，形成正確的“師生觀”，減輕課堂高壓。人們常說(shuō)“顧客是上帝”，試想：沒(méi)有學(xué)生，又何來(lái)教師？學(xué)生又何嘗不是教師的“上帝”？有了這層認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中就會(huì)從真正意義上蹲下身去，變課堂教學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“權(quán)威者”為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為的榜樣者、情緒的疏導(dǎo)者、心靈的引導(dǎo)者，和學(xué)生真正成為朋友，減輕課堂高壓，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生感受到自己的真誠(chéng)和善意，從而建立對(duì)教師的信任，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的接納、融匯、貫通，促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

第三，相信學(xué)生，創(chuàng)建和諧的師生人際關(guān)系。師生間和諧良好的人際關(guān)系，直接影響著課堂學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而影響著課堂學(xué)習(xí)的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往?！?/p>

教師對(duì)學(xué)生的充分信任，堅(jiān)信每個(gè)孩子都是好孩子，堅(jiān)信每個(gè)孩子都能行，是教師關(guān)愛(ài)一切學(xué)生的基石。它能增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的肯定，避免教師對(duì)學(xué)生形成偏見(jiàn)、成見(jiàn)，減少教師消極情緒的產(chǎn)生，消除學(xué)生對(duì)教師的生疏感、懼怕感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)親近教師、體會(huì)到教師的期望，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信；正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生心靈的窗戶一旦打開(kāi)，就會(huì)與教師傾心相交，就會(huì)全力地傾心于課堂學(xué)習(xí)中，積極參與到課堂學(xué)學(xué)習(xí)！

第五篇：如何營(yíng)造良好的課堂心理氛圍

如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

實(shí)現(xiàn)教學(xué)“輕負(fù)高效”是當(dāng)前教育所追求的理想教學(xué)境界，而其關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，就成為教師提高課堂效益，學(xué)生自主探究、合作交流的有效途徑。那么如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛呢？

一、建構(gòu)良好的師生關(guān)系

陶行知認(rèn)為，良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素。良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，平時(shí)里，教師應(yīng)該樹(shù)立較強(qiáng)的責(zé)任心，在課堂上要有良好的教學(xué)方法，課下應(yīng)該積極關(guān)心學(xué)生，對(duì)待學(xué)生做到嚴(yán)慈并濟(jì)，這樣，教師在學(xué)生中享有了威信，使學(xué)生覺(jué)得可敬、可親、可信。所以，上課時(shí)的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。

二、采用多種教學(xué)方式

我特別注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂(lè)，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，合理考慮其趣味性、參與性和競(jìng)爭(zhēng)性，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與，樂(lè)于參與，并通過(guò)這些活動(dòng)真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。生物是文科中的理科，并且大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)是體內(nèi)各個(gè)生理反應(yīng)的過(guò)程，圖形比較多，在教學(xué)過(guò)程中，我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂(lè)形式引進(jìn)課堂，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神振奮，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能對(duì)學(xué)生思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。

三、學(xué)生參與

生物課堂上對(duì)于習(xí)題課的處理我通常會(huì)采用討論的方式，然后分組展示，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂教學(xué)心理氣氛。綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師在平常教學(xué)中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。并處理好這些要素間的關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益。