第一篇：試卷分析課教學(xué)初探 可寫(xiě)論文

“試卷分析”課教學(xué)初探（中學(xué)英語(yǔ)）

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“試卷分析”課教學(xué)初探

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內(nèi)容摘要：新一輪課程改革促進(jìn)我們努力改善教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在“試卷分析”課中，我們摒棄傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)”的形式，摸索出“兩個(gè)階段，四個(gè)任務(wù)”的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思、自我拓展、自我完善，鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，激發(fā)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,敢于創(chuàng)新。真正發(fā)揮“試卷分析”的“診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新、激勵(lì)”等四個(gè)功能的作用。關(guān)鍵詞：分析、探究、反思、創(chuàng)新 探索背景：

課程改革的理念已深入人心，各學(xué)科都在探究適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)、高效的教法、學(xué)法。英語(yǔ)科也不例外，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家、學(xué)者和前沿教師們的潛心研究、艱辛勞動(dòng)，英語(yǔ)課堂已經(jīng)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，也構(gòu)建了各種富有特色的課型。如：目前廣受歡迎的“任務(wù)型”教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、自主合作探究教學(xué)模式等。這些課型主要以教材為載體，旨在努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的貼近生活、貼近學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，自主探究知識(shí)的構(gòu)建，理解并拓展應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才搭建平臺(tái)。而“試卷分析”課的研究卻很少有人問(wèn)津。傳統(tǒng)的“試卷分析”課似乎只是為核對(duì)答案而進(jìn)行，只要學(xué)生校對(duì)好各題答案就萬(wàn)事大吉。這樣的課缺乏生氣，缺乏自主探究，缺乏反思、改進(jìn)的意識(shí)。

為了適應(yīng)課程改革的要求，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮 “試卷分析”課的功效。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持探索、潛心跟蹤實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示：“試卷分析”也是培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、歸納、總結(jié)等能力的好載體，該課型可以為培養(yǎng)小組合作精神創(chuàng)造機(jī)會(huì)，更是拓展知識(shí)、舉一反

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)行為的有效途徑之一。探索的理論依據(jù):

新課程改革要求課堂教學(xué)要留有余地、留下空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用，積極參與到教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。試卷分析，在于運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再梳理、再歸納、再?gòu)?qiáng)化，用“糾錯(cuò)、構(gòu)建、發(fā)展”基本框架挖掘?qū)W生的潛力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析信息、處理信息。引導(dǎo)他們對(duì)自己的考試情況進(jìn)行反思，并對(duì)下一階段提出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)策略。在分析、比較、探究、歸納、并加以應(yīng)用于改編題目的過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力。在每節(jié) “試卷分析”課中，都注重面向全體、以人為本、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，激發(fā)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，敢于創(chuàng)新。真正發(fā)揮試

卷的“診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新、激勵(lì)”這四個(gè)功能的作用。[1] 探索的原則:

1、突出學(xué)生在講評(píng)課中的主體地位，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

4、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。[2]

5、獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的原則。

6、打破原卷順序，主要以相同語(yǔ)言點(diǎn)歸納、類(lèi)比進(jìn)行分析，使順序結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多層面形式。實(shí)驗(yàn)步驟：

英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)，達(dá)到了解反饋、理解鞏固、運(yùn)用提高、發(fā)展能力、注重創(chuàng)新、加強(qiáng)實(shí)踐之目的。這要求我們教師要客觀地看待和科學(xué)地分析測(cè)試結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)并解決測(cè)試中暴露出的教與學(xué)雙方面的問(wèn)題。根據(jù)本課型的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐探究，筆者以為，上一節(jié)“試卷分析”課一般分為下列幾個(gè)步驟進(jìn)行探索、實(shí)施：

（一）課前預(yù)習(xí)

做法是：在改完試卷后，提前一天把試卷分發(fā)給學(xué)生，并布置好預(yù)習(xí)導(dǎo)綱。一般地，預(yù)習(xí)導(dǎo)綱包括三方面內(nèi)容：

1、請(qǐng)認(rèn)真分析試卷考查了哪些知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。

2、找出這份卷子中的易錯(cuò)、易混點(diǎn)，并總結(jié)出這類(lèi)題目的應(yīng)試技巧。

3、據(jù)試卷及自己考查的情況，提出下一階段的學(xué)習(xí)策略。

布置預(yù)習(xí)導(dǎo)綱的目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考后，經(jīng)小組合作討論，帶著探討后的成果、疑問(wèn)或已經(jīng)悟出的一些規(guī)律（類(lèi)似于解題技巧等）進(jìn)入課堂。

（二）課內(nèi)分析：

根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱的三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。為了面向全體學(xué)生，凸顯個(gè)性，要用全班輪流解答和個(gè)別搶答相結(jié)合的方式來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并加以歸納總結(jié)。操作形

式上主要有兩種：（1）按座位的橫、豎排次序開(kāi)展必答、搶答，探索問(wèn)題。（2）把全班分成若干小組（每組4到8人），分組圍坐，經(jīng)小組討論后，派代表依次探究，如遇卡殼，可快速搶答。引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò)、積極反思、展開(kāi)辨析，在交流合作中深化理解、獲得成功。

第一階段：在預(yù)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上完成三個(gè)探究性任務(wù)。

1、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)分析、反思。主要采用必答形式，面向全體，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。要求學(xué)生針對(duì)這份試卷進(jìn)行分析：（1）這份試卷考查的語(yǔ)言知識(shí)有哪些？（主要分析“語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法”等基礎(chǔ)知識(shí)，并討論它們是集中出現(xiàn)，還是分散在哪些題目中？）（2）這份試卷是如何考查語(yǔ)言能力？（主要分析試卷對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等基本技能檢測(cè)的比較權(quán)重如何？）例如：在講評(píng)人教版Book II Unit 24 的單元測(cè)試卷中，要學(xué)生梳理好本單元的基礎(chǔ)詞匯(sunny, windy cloudy, rainy ??)；基本句型（What’s the weather like ? How’s the weather? It’s sunny/rainy.Or: It’s raining/snowing heavily.??）；試卷對(duì)基本技能檢測(cè)的比較權(quán)重（如：本試卷注重能力的考查，特別是完型填空、閱讀理解及書(shū)面表達(dá)等綜合題，占60%，難度較大。閱讀理解和書(shū)面表達(dá)，考查了一些綜合性、必須經(jīng)過(guò)思維、整合的問(wèn)題。如閱讀題B中有一題要求總結(jié)短文的中心內(nèi)容、選擇正確的小標(biāo)題等，是失分嚴(yán)重的題目。）

同時(shí)，要求學(xué)生分析自己失誤的原因（馬虎失誤;知識(shí)缺漏），探究正確答案及它的構(gòu)建思路，總結(jié)防止類(lèi)似錯(cuò)誤的策略。

如：My friend Kitty is a careful girl.→ My friend Kitty works carefully.分析：本題是詞性區(qū)別及應(yīng)用的混淆。要注意形容詞與副詞的用法區(qū)別。

這樣就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行再梳理、再歸納、再?gòu)?qiáng)化，從而達(dá)到“溫故知新”，反復(fù)循環(huán)的目的。

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生的自我反思、梳理，及時(shí)找出失誤的原因，深層次地了解、掌握知識(shí)的來(lái)源，收到“吃一塹，長(zhǎng)一智”的反省效果。

2、合作交流，突破難點(diǎn)。

做法是：小組（4--8人）討論易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)或難點(diǎn)，幾分鐘后，各組派代表發(fā)言。如：

（1）表示天氣的形容詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律；

（2）一些形容詞、副詞的用法區(qū)別及其句型轉(zhuǎn)換，例如：

The rain was heavy last night.It rained heavily last night.（3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中be 動(dòng)詞與主語(yǔ)的一致，現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。（4）有關(guān)四季的描述等。

小組討論后輪流分析，要求學(xué)生們發(fā)揮集體智慧，討論解題技巧。指導(dǎo)學(xué)生們主要從三個(gè)方面對(duì)解題技巧進(jìn)行分析討論：

首先，要明確含這些難點(diǎn)的題目考查的目的及考查哪些內(nèi)容、哪方面知識(shí)。如：選擇題 If it ________, we will go shopping this Sunday.A.won’t rain B.doesn’t rain C.isn’t rain D.will rain 要求學(xué)生明確：這道題考查的目的是狀語(yǔ)從句的用法；考查的內(nèi)容是條件狀語(yǔ)從句要遵循“主將從現(xiàn)”原則（主句是一般將來(lái)時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)代替一般將來(lái)時(shí)）；考查的具體知識(shí)是含一般現(xiàn)在時(shí)的句子，主語(yǔ)是單數(shù)第三人稱(chēng)時(shí)，在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加doesn’t，表示否定。

其次，分析難點(diǎn)所在：考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)的特殊應(yīng)用。

最后，總結(jié)解題竅門(mén)：根據(jù)上下文分析句子結(jié)構(gòu)——了解考查目的（“主將從現(xiàn)”原則）——搜索相關(guān)知識(shí)——從容應(yīng)答。

這樣，通過(guò)小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)、集體商討、深入鉆研的精神。同時(shí)也引導(dǎo)他們善于提煉知識(shí)，總結(jié)并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使知識(shí)永久化。

3、注重建構(gòu)、歸納總結(jié)：

綜合性地總結(jié)本試卷的缺漏、失誤情況及注意點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)先請(qǐng)學(xué)生代表對(duì)已分析過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、反思，教師導(dǎo)引的任務(wù)主要是提醒、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，使知識(shí)、能力等體系建構(gòu)完整。

小組討論后，提出對(duì)策。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)誤，提出解決的策略。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，要學(xué)生提出“我”該如何改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率？如何彌補(bǔ)不足？“我”在哪些方面能自我完善？哪些方面需要同學(xué)們或老師的幫助？怎么幫助？

這是教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控，自我提高的策略。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)調(diào)控策略：其一，是內(nèi)因，如何調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法、如何保證學(xué)習(xí)時(shí)間；其二，是外因，需要老師、同學(xué)們?cè)趺磶椭蛉绾味酱佟?/p>

第二 階段：在深入理解、分析后完成 “拓展運(yùn)用與創(chuàng)新”的任務(wù)。

運(yùn)用知識(shí)，靈活編題。在第一階段分析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重難點(diǎn)自編試題。主要做法：先分組討論、合作學(xué)習(xí)幾分鐘，由組長(zhǎng)收集組內(nèi)成員編寫(xiě)的題目，集體進(jìn)行挑選、整合后，派代表板書(shū)，用以考查全班其他同學(xué)。等學(xué)生們完成了黑板上所有新編試題后，讓板書(shū)人或他/她所在小組其他成員上講臺(tái)當(dāng)小老師，依次講評(píng)各道題目。這時(shí)，教師充當(dāng)?shù)氖怯^眾、導(dǎo)演，只是在旁輔助“小老師”。

這里，主要鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，靈活應(yīng)用考點(diǎn)進(jìn)行模仿或創(chuàng)造性地拓展應(yīng)用。我們引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生編出優(yōu)秀題目，并及時(shí)加以收集，匯編融入平時(shí)習(xí)題或下一次單元考中。如上面分析的一題，就有學(xué)生會(huì)編出如下改錯(cuò)題： If it won’t be cold, the old man will go to the park.Jim will telephone us as soon as he will get to England.這一環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)“主人”的目標(biāo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，參與編題、解題及分析試題的全過(guò)程。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再梳理、再歸納、再?gòu)?qiáng)化。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

（三）課后作業(yè)： 學(xué)生方面：

1、改編題目。這里的要求是開(kāi)放的。如It rained heavily.可以改編成The wind blew strongly.He writes carefully.??這樣既理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，也開(kāi)拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、把課內(nèi)優(yōu)秀的題目從知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)及題型等不同角度進(jìn)行整理歸類(lèi)，以便日后常反思、鞏固。

3、完成“個(gè)人改善”任務(wù)：根據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理三維知識(shí)體系，真正完成知識(shí)的建構(gòu)。教師方面：

分析學(xué)生反饋情況、加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別注意“導(dǎo)優(yōu)輔差”，多給“優(yōu)生”開(kāi)“小灶”，給“學(xué)困生”以信心、關(guān)心及愛(ài)心，讓學(xué)生們都能感覺(jué)得到溫暖，能信心百倍地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)此以往，上試卷分析課，都以預(yù)習(xí)導(dǎo)綱切入，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、合作探究、拓展創(chuàng)新，對(duì)每個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再梳理、再歸納、再?gòu)?qiáng)化，真正把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的主體地位上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！霸嚲矸治觥苯虒W(xué)探究的意義及成效：

（一）總結(jié)考試、反思考試，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很重要的意義。

1、可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的目的性，減少盲目性。

以前，不少學(xué)生在考試之后，只盯著成績(jī)，不分析，不總結(jié)，所以，考試對(duì)他們來(lái)說(shuō)失去了應(yīng)有的功效，他們自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題出在什么地方，一概不清楚，也就不可能及時(shí)采取補(bǔ)救措施，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，這樣只能是糊里糊涂過(guò)日子，學(xué)成什么算什么。自從這一實(shí)驗(yàn)的實(shí)施開(kāi)始，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)與反思，他們一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)針對(duì)問(wèn)題，采取切實(shí)可行的措施，過(guò)去存在的問(wèn)題就會(huì)逐漸被克服。從而減少學(xué)習(xí)中的盲目性，提高目的性。

2、可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這一實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持“糾錯(cuò)——構(gòu)建——發(fā)展”基本框架進(jìn)行再梳理、再歸納、再?gòu)?qiáng)化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。正如印度有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣；就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！?/p>

3、以利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)常重視對(duì)考試的分析，總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、辨別是非、解決問(wèn)題、歸納、推斷的能力。因?yàn)樵诳偨Y(jié)的過(guò)程中，必須對(duì)試題和整卷知識(shí)進(jìn)行細(xì)心的分析，對(duì)有些知識(shí)必須進(jìn)行辨析。通過(guò)分析、歸納，總結(jié)出存在的問(wèn)題，而在總結(jié)和歸納中，必須對(duì)情況進(jìn)行推理，判斷。而這些恰能構(gòu)成一個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（二）經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)年的探索，實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效：

1、學(xué)生能積極投入到“試卷分析”的課堂活動(dòng)中，從單純地改正自己的錯(cuò)題，改為通過(guò)分析、探究、討論來(lái)糾正自己的知識(shí)與能力的缺漏，達(dá)到“吃一塹，長(zhǎng)一智”的目的。

2、學(xué)生提出問(wèn)題與解答問(wèn)題的能力得到大大的提高。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們無(wú)論是平時(shí)的作業(yè)講評(píng)還是試卷分析，都會(huì)先通過(guò)分析自己的錯(cuò)題與不足之處并加以改正，達(dá)到“自我反思、自我改進(jìn)、自我完善”的目的。

4、學(xué)生懂得了如何建構(gòu)知識(shí)，形成清晰的完整的知識(shí)體系。

總之，作為英語(yǔ)教師，為了使學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思，不斷進(jìn)步；為了把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高素質(zhì)人才；應(yīng)該在課程改革的洪流中、在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的教學(xué)中，以本文所闡述的英語(yǔ)試卷分析教學(xué)的改革為引子，從教學(xué)的方方面面改革入手，力圖全方位地為課程改革做出更新的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部師范教育司組織編寫(xiě) 《現(xiàn)代教育技術(shù)》[M] P27-28 [2]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M] 北京師范大學(xué)出版社2001 P28 P301、2、名師理念：

“試卷分析”課教學(xué)初探

福建省福清市梧崗中學(xué) 林文新

如何照顧差生？

理論解釋?zhuān)航?gòu)主義理論，嚴(yán)謹(jǐn)：博學(xué)廣識(shí)、勤于探究、符合科學(xué)發(fā)展觀； 豁達(dá)：志在高遠(yuǎn)，心胸開(kāi)闊、敢于創(chuàng)新為教育； 求真：尊重科學(xué)，遵循規(guī)律，加強(qiáng)藝術(shù)求新路； 引路：同伴合作，專(zhuān)家引領(lǐng)，促進(jìn)提高共成長(zhǎng)。共勉：

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身； 教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真； 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

第二篇：論文寫(xiě)作課試題試卷

姓名：黃毅

班級(jí)：09工管3班

學(xué)號(hào)：***

《論文寫(xiě)作課》試題

問(wèn)答題：（每小題20分）

1、工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的選題有那些要求？

2、畢業(yè)論文寫(xiě)作的有那些要求？ 姓名：黃毅

班級(jí)：09工管3班

學(xué)號(hào)：***

3、本科畢業(yè)論文存檔保管有什么要求？

4、本科畢業(yè)論文打印的標(biāo)準(zhǔn)格式有那些規(guī)定？ 姓名：黃毅

班級(jí)：09工管3班

學(xué)號(hào)：***

5、本科畢業(yè)論文存檔材料的規(guī)范要求是什么？ 姓名：黃毅

班級(jí)：09工管3班

學(xué)號(hào)：***

第三篇：最新民商法研究生論文選題(可寫(xiě)性強(qiáng))

2015-2016第1學(xué)期《民法總論》課程

1.故意以悖于善良風(fēng)俗手段加害他人之損害賠償責(zé)任 2.從案例分析的角度談意思表示不一致時(shí)的法律效力 3.干擾婚姻關(guān)系之“第三者”侵權(quán)責(zé)任 4.代孕母親的探望權(quán)

5.自管公房使用權(quán)私自轉(zhuǎn)讓合同的效力認(rèn)定 6.買(mǎi)賣(mài)不破租賃

7.《合同法》第52條第5項(xiàng)的理解與適用 8.試論民法重大誤解制度 9.惡意占有人的費(fèi)用請(qǐng)求權(quán) 10.冒名頂替之侵權(quán)責(zé)任 11.業(yè)主自治團(tuán)體的法律地位研究 12.不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)與其他請(qǐng)求權(quán)的競(jìng)合

13.間接代理——以《合同法》第402條、403條為中心14.論國(guó)家政策在民法中的法律漏洞填補(bǔ)功能 15.我國(guó)不動(dòng)產(chǎn)統(tǒng)一登記立法研究 16.非婚同居房產(chǎn)糾紛

17.小區(qū)停車(chē)位及車(chē)庫(kù)歸屬法律問(wèn)題研究 18.夫妻忠誠(chéng)協(xié)議效力探究

19.城鎮(zhèn)居民購(gòu)買(mǎi)小產(chǎn)權(quán)房糾紛問(wèn)題及其解決辦法

20.合同解除后的損害賠償問(wèn)題 21.債權(quán)人代位權(quán)行使的效果歸屬 22.論我國(guó)法定繼承人的范圍和順序

23.新法的困惑與制度下的闡釋——區(qū)分《關(guān)于審理買(mǎi)賣(mài)合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》第3條與《合同法》第51條的適用案型 24.“第三者”介入婚姻家庭的損害賠償責(zé)任 25.論遺產(chǎn)債權(quán)人利益保護(hù)──從放棄繼承的角度入手 26.意思表示之欺詐與侵權(quán)責(zé)任

27.《精神衛(wèi)生法》中 “被精神病”的法律探析

28.出租人的通知義務(wù)——以房屋承租人優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)制度為背景 29.侵犯信用權(quán)的損害賠償責(zé)任 30.法國(guó)親權(quán)及監(jiān)護(hù)立法對(duì)我國(guó)的啟示

31.論法人名譽(yù)權(quán)與商譽(yù)權(quán)之關(guān)系——以最高院(2012)民三終字第3號(hào)裁定書(shū)為視角

32.冒名頂替行為的定性及侵權(quán)責(zé)任 33.商品房認(rèn)購(gòu)書(shū)的法律屬性 34.第三人脅迫與第三人欺詐 35.預(yù)約合同的法律效力問(wèn)題

36.從人格權(quán)保護(hù)角度界定言論自由的尺度

37.自費(fèi)留學(xué)中介服務(wù)研究——以中介委托合同為中心 38.可撤銷(xiāo)婚姻的具體情形 39.高空拋物致害責(zé)任的再認(rèn)識(shí) 40.侵犯肖像權(quán)的類(lèi)型化研究

41.我國(guó)第三人利益合同中第三人的直接請(qǐng)求權(quán)問(wèn)題分析 42.個(gè)人信息的人格權(quán)保護(hù)

43.買(mǎi)賣(mài)合同司法解釋確立特殊動(dòng)產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)合同中交付優(yōu)先于登記的合理性分析

44.表見(jiàn)代理中的本人過(guò)錯(cuò) 45.繼承放棄能否為撤銷(xiāo)制度之標(biāo)的 46.買(mǎi)賣(mài)合同司法解釋第三條之思考

47.對(duì)情勢(shì)變更原則中的“不能實(shí)現(xiàn)合同目的”的認(rèn)定 48.婚外同居財(cái)產(chǎn)贈(zèng)與的效力 49.夫妻房屋買(mǎi)賣(mài)糾紛中的家事代理權(quán) 50.第三人代物清償合同的性質(zhì)及效力 51.無(wú)權(quán)代理人對(duì)善意第三人的責(zé)任

52.集體肖像中集體肖像權(quán)和個(gè)人肖像權(quán)問(wèn)題探析 53.懸賞廣告中的報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)分析

54.婚外同居遺贈(zèng)和贈(zèng)與法律效力及法律后果分析 55.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的隱私權(quán)侵權(quán)責(zé)任 56.老年人監(jiān)護(hù)制度研究

57.論債權(quán)人撤銷(xiāo)權(quán)的行使期間的性質(zhì)——從合同法第七十五條出發(fā) 58.合同形式瑕疵的法律后果 59.論夫妻忠實(shí)協(xié)議的效力

60.狹義無(wú)權(quán)代理人對(duì)善意相對(duì)人的責(zé)任 61.違反合同形式要件的法律后果

62.侵權(quán)歸責(zé)原則的經(jīng)濟(jì)分析范式——以機(jī)制設(shè)計(jì)理論為研究進(jìn)路 63.無(wú)因管理與無(wú)權(quán)代理、侵權(quán)行為之關(guān)系

64.違約責(zé)任與侵權(quán)責(zé)任的競(jìng)合——合同法122條的理解與適用 65.股權(quán)如何善意取得——《公司法司法解釋三》第28條的適用 66.擅自轉(zhuǎn)租房屋合同的效力認(rèn)定

67.主合同無(wú)效導(dǎo)致保證合同無(wú)效時(shí)保證人的責(zé)任 68.合同形式欠缺之法律效果及履行治愈 69.公證遺囑的優(yōu)先效力研究

70.小產(chǎn)權(quán)房買(mǎi)賣(mài)合同效力的認(rèn)定及糾紛解決 71.第三者介入婚姻家庭的損害賠償責(zé)任 72.動(dòng)物受害可否請(qǐng)求精神損害賠償 73.合同法中的預(yù)期違約制度研究

74.公司董事越權(quán)代表公司適用表見(jiàn)代表制度的相關(guān)問(wèn)題研究 75.胎兒民事主體問(wèn)題試述 76.轉(zhuǎn)租合同效力的認(rèn)定 77.特殊動(dòng)產(chǎn)物權(quán)變動(dòng)的效力分析

78.違反強(qiáng)制性規(guī)定的合同的效力判定——以《合同法》第52條第5款為中心 79.論保證人的責(zé)任

80.房屋中介買(mǎi)賣(mài)中的“跳單”問(wèn)題研究 81.安全保障責(zé)任范圍梳理 82.論企業(yè)資金借貸合同的利息認(rèn)定問(wèn)題 83.欠缺審批要件的合同的效力及其補(bǔ)正 84.論商譽(yù)權(quán)法律保護(hù)模式之選擇 85.抵押物轉(zhuǎn)讓制度研究

86.快遞服務(wù)合同之消費(fèi)者權(quán)益保護(hù) 87.試論房屋承租人優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)

88.農(nóng)村私有房屋買(mǎi)賣(mài)合同效力認(rèn)定的困境及解決 89.婚姻登記瑕疵糾紛的訴訟路徑研究 90.合同法中可得利益損害賠償之界定 91.違反公序良俗合同的法律處置 92.注冊(cè)商標(biāo)轉(zhuǎn)讓的法律問(wèn)題研究

93.預(yù)約合同研究—《買(mǎi)賣(mài)合同司法解釋》第2條的理解與使用94.關(guān)于合同法五十一條和買(mǎi)賣(mài)合同司法解釋第三條的思考 95.委托代理中的告知義務(wù)

96.債權(quán)人撤銷(xiāo)權(quán)訴訟之程序問(wèn)題研究 97.論意思表示不一致的法律效力 98.代位權(quán)行使的效果歸屬 99.冒名頂替及其侵權(quán)責(zé)任 100.純粹經(jīng)濟(jì)損失賠償問(wèn)題研究 101.違約精神損害賠償-以旅游合同為例

102.一房二賣(mài)情形中的房屋歸屬及懲罰性賠償問(wèn)題 103.高空拋物致人損害責(zé)任與救濟(jì)路徑

104.劃撥土地上房屋買(mǎi)賣(mài)合同的效力認(rèn)定 105.有限責(zé)任公司內(nèi)部承包合同的效力分析 106.論侵犯網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)行為的法律規(guī)制

107.對(duì)第三人利益合同的探析 —— 以我國(guó)《合同法》第64條為依據(jù)

108.論融資租賃合同中承租人的索賠權(quán)——簡(jiǎn)評(píng)我國(guó)《合同法》第240條

109.債權(quán)人撤銷(xiāo)權(quán)法律效果的探析 110.同居關(guān)系解除時(shí)財(cái)產(chǎn)分割問(wèn)題 111.擅自轉(zhuǎn)租房屋合同的效力認(rèn)定

112.好意同乘行為的定性及損害結(jié)果歸責(zé)研究 113.食品領(lǐng)域懲罰性賠償研究

114.房屋買(mǎi)賣(mài)預(yù)約合同的強(qiáng)制締約效力研究 115.銀行卡非授權(quán)使用的民事責(zé)任分擔(dān) 116.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的隱私權(quán)侵權(quán)責(zé)任

117.論冒名處分不動(dòng)產(chǎn)是否適用善意取得 118.門(mén)面轉(zhuǎn)讓費(fèi)之司法適用問(wèn)題的研究

119.欠缺形式合同效果與履行治愈規(guī)則適用問(wèn)題研究 120.政府貨物采購(gòu)合同之性質(zhì)與司法救濟(jì)的研究 121.論有限公司分配制度中保底條款效力研究 122.有限責(zé)任公司的股東資格認(rèn)定研究 123.在建工程抵押權(quán)問(wèn)題研究 124.非公益捐贈(zèng)的法律問(wèn)題 125.收養(yǎng)身份占有法律制度研究 126.遺失物之拾得人的責(zé)任承擔(dān) 127.論以物抵債的性質(zhì)及效力

128.義務(wù)幫工關(guān)系的認(rèn)定及其責(zé)任形態(tài)分析 129.一股兩賣(mài)善意取得中真實(shí)權(quán)利人的可歸責(zé)性問(wèn)題

130.“加害人不明”與共同危險(xiǎn)行為人的免責(zé)事由——以《侵權(quán)責(zé)任法》第十條為中心

131.安全保障義務(wù)的義務(wù)主體范圍界定——兼論安全保障義務(wù)的歸責(zé)原則

132.背俗委托合同效力判定及類(lèi)型化整理——以“請(qǐng)托送禮入學(xué)”合同為例

133.試乘試駕活動(dòng)中的法律責(zé)任研究 134.論快遞服務(wù)的貨物丟失的賠償責(zé)任 135.法律行為緣起之思考

136.清償?shù)殖湟?guī)則之探析——以民間借貸案件為視角 137.情勢(shì)變更原則中的顯失公平認(rèn)定 138.體外胚胎法律地位研究

139.論旅游樂(lè)趣喪失的救濟(jì)途徑——旅游糾紛中的精神損害賠償和懲罰性賠償

140.論違法侵權(quán)的規(guī)范功能及保護(hù)性法律的認(rèn)定 141.惡意占有人的費(fèi)用請(qǐng)求權(quán) 142.惡意訴訟之侵權(quán)責(zé)任

143.代位權(quán)訴訟中次債務(wù)人抗辯事由

144.論民間借貸利率管制的再平衡——以違反法律強(qiáng)制性規(guī)定的合同效力判定為視角

145.古玩交易誤購(gòu)贗品時(shí)重大誤解的認(rèn)定 146.合同解除后的可得利益賠償

147.情勢(shì)變更原則在商鋪?zhàn)赓U合同中的適用——如何區(qū)分情勢(shì)變更與商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

148.論抵押權(quán)之非訴執(zhí)行實(shí)現(xiàn) 149.非婚同居的財(cái)產(chǎn)關(guān)系探究

150.論第三人介入侵權(quán)下的安全保障義務(wù)人的補(bǔ)充責(zé)任 151.論狹義無(wú)權(quán)代理人對(duì)善意相對(duì)人的責(zé)任 152.借名購(gòu)房合同的效力及房屋物權(quán)歸屬 153.農(nóng)村私有房屋買(mǎi)賣(mài)合同效力的認(rèn)定 154.承租人進(jìn)行商鋪轉(zhuǎn)讓行為中的利益平衡 155.婚約接觸后彩禮返還問(wèn)題研究

156.無(wú)償借用機(jī)動(dòng)車(chē)發(fā)生交通事故所有人責(zé)任之承擔(dān) 157.住宅小區(qū)業(yè)主委員會(huì)訴訟主體資格研究 158.離婚協(xié)議中房產(chǎn)歸屬條款的撤銷(xiāo)問(wèn)題探究

159.淺析《物權(quán)法》中業(yè)主撤銷(xiāo)權(quán)——兼評(píng)《物權(quán)法》第七十八條 160.商品房認(rèn)購(gòu)協(xié)議中的定金糾紛 161.死者肖像經(jīng)濟(jì)利益的保護(hù) 162.貨運(yùn)掛靠車(chē)輛被掛靠方的責(zé)任承擔(dān) 163.有限責(zé)任公司股東承包經(jīng)營(yíng)研究

164.醫(yī)療糾紛案件相關(guān)問(wèn)題研究——以《侵權(quán)責(zé)任法》的解釋適用為基礎(chǔ)

165.流浪動(dòng)物的侵權(quán)責(zé)任主體分析——兼評(píng)《侵權(quán)責(zé)任法》第82條

166.論不動(dòng)產(chǎn)善意取得中“善意”的認(rèn)定 167.論視頻分享網(wǎng)站著作權(quán)間接侵權(quán)之過(guò)錯(cuò)認(rèn)定 168.論為特定受贈(zèng)人的募捐余款歸屬

169.打車(chē)軟件中的強(qiáng)制締約義務(wù)的法律問(wèn)題研究 170.尸體的法律屬性及所有權(quán)歸屬 171.企業(yè)間借款合同并非當(dāng)然無(wú)效

172.合同形式欠缺之履行治愈的適用條件和范圍

173.“以貸還貸”中保證人責(zé)任的認(rèn)定——兼評(píng)《擔(dān)保法》司法解釋第39條

174.視頻分享網(wǎng)站避風(fēng)港規(guī)則的司法適用

175.融資租賃合同中承租人無(wú)權(quán)處分之法律完善——以融資租賃等級(jí)制度為例

176.擔(dān)保型買(mǎi)賣(mài)合同效力認(rèn)定——以“打架”的最高院公報(bào)案例為視角

177.不動(dòng)產(chǎn)冒名處分行為的私法效力——以不動(dòng)產(chǎn)冒名處分行為是否適用善意取得制度為重心 178.根本違約中不能實(shí)現(xiàn)合同目的的認(rèn)定

179.新《環(huán)境保護(hù)法》視野下的環(huán)境民事公益訴訟分析 180.交通事故車(chē)輛貶值損失賠償問(wèn)題探討 181.論債權(quán)人代位權(quán)成立的實(shí)質(zhì)性要件

182.受益人指定不明的保險(xiǎn)金給付問(wèn)題研究——兼評(píng)我國(guó)《保險(xiǎn)法》司法解釋

（三）（征求意見(jiàn)稿）第18條 183.因無(wú)權(quán)處分訂立的售后回租合同之效力

184.論破產(chǎn)中待履行合同的處理——以未到期租賃合同為例 185.建設(shè)工程商事案件中表見(jiàn)代理的認(rèn)定

186.分期履行租賃合同的訴訟時(shí)效起算點(diǎn)探討——以案例為基礎(chǔ)的實(shí)證研究

187.融資租賃合同中租賃物質(zhì)量瑕疵承租人權(quán)利保護(hù)研究 188.承租人喪失優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)的損害賠償——以《合同法》第230條為中心

189.履行期屆滿達(dá)成的但未轉(zhuǎn)移物權(quán)的以物抵債協(xié)議之效力認(rèn)定 190.論劃撥土地上房屋買(mǎi)賣(mài)合同的效力

191.論對(duì)股東強(qiáng)制盈余分配請(qǐng)求權(quán)的保護(hù)——以有限責(zé)任公司為例

192.公司對(duì)外擔(dān)保中債權(quán)人審查義務(wù)的認(rèn)定 193.體外胚胎的法律地位研究以及胚胎立法的構(gòu)建

194.二手房買(mǎi)賣(mài)中“跳單”違約的認(rèn)定及居間人報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)的確定——以“指導(dǎo)性案例1號(hào)”為主線 195.公司擔(dān)保的效力認(rèn)定——兼議《公司法》第16條的適用 196.流質(zhì)契約在實(shí)務(wù)中的認(rèn)定 197.擅自轉(zhuǎn)租房屋合同的效力認(rèn)定

198.無(wú)權(quán)占有人費(fèi)用償還請(qǐng)求權(quán)——兼評(píng)《物權(quán)法》第243條 199.汽車(chē)買(mǎi)賣(mài)合同欺詐之認(rèn)定及法律適用 200.建設(shè)工程價(jià)款優(yōu)先受償權(quán)適用研究 201.有限責(zé)任公司內(nèi)部承包合同的效力分析

202.借名購(gòu)房合同效力認(rèn)定及房屋物權(quán)歸屬——基于利益衡量視角

203.母子公司法定代表人競(jìng)合情況下債權(quán)人利益的特殊保護(hù)——從法人人格否認(rèn)的角度

204.對(duì)“首先滿足業(yè)主需要”的理解和適用

205.金錢(qián)質(zhì)押設(shè)立條件之認(rèn)定——以《擔(dān)保法解釋》第85條為中心

206.監(jiān)護(hù)人責(zé)任的性質(zhì)、構(gòu)成及分配——從《侵權(quán)責(zé)任法》第32條入手

207.對(duì)賭協(xié)議的效力分析

208.對(duì)網(wǎng)站提供搜索鏈接行為的侵權(quán)責(zé)任認(rèn)定

209.論馳名商標(biāo)的認(rèn)定和保護(hù)——以《商標(biāo)法》第13、14條為中心

210.抵押財(cái)產(chǎn)出租時(shí)抵押權(quán)人與租賃權(quán)人利益之衡平問(wèn)題研究——基于《物權(quán)法》第190條之理解 211.懸賞廣告的報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)分析——以《合同法司法解釋

（二）》第3條為視角

212.優(yōu)先承租權(quán)的運(yùn)作困境與制度設(shè)計(jì)——以我國(guó)租賃合同實(shí)證考察為主線

213.論買(mǎi)賣(mài)合同中質(zhì)量異議及其合理期間的確定

214.論特殊動(dòng)產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)中標(biāo)的物所有權(quán)的變動(dòng)——兼評(píng)《買(mǎi)賣(mài)合同司法解釋》第十條

215.論狹義無(wú)權(quán)代理人對(duì)善意第三人的責(zé)任

第四篇：語(yǔ)文試卷分析課教案

九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析課 ——課外文言文閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

完成對(duì)于試卷課外文言文重大失分題的分析，落實(shí)重點(diǎn)文言實(shí)詞，翻譯句子。

使大多數(shù)學(xué)生能掌握一套應(yīng)對(duì)考場(chǎng)課外文言文的簡(jiǎn)易方法。

改變大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外文言文的恐懼態(tài)度，能從心理上接受課外文言文。教學(xué)重難點(diǎn)：

將應(yīng)對(duì)考場(chǎng)課外文言文的簡(jiǎn)易方法與選段練習(xí)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)學(xué)生對(duì)方法的掌握。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾天我們班做了一份試卷，從這份試卷中我感覺(jué)到咱們班的同學(xué)們都非常優(yōu)秀，試卷做得非常認(rèn)真。

二、光榮榜、數(shù)據(jù)分析

1.光榮榜 進(jìn)步榜

在這次測(cè)試中，我們班的 同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，從你們班語(yǔ)文老師胡老師那了解的情況看，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)相較于前幾次測(cè)試有了較大的進(jìn)步。在語(yǔ)言知識(shí)積累與運(yùn)用部分，同學(xué)做的很好，在現(xiàn)代文閱讀中，同學(xué)取得較好成績(jī)，古詩(shī)部分，同學(xué)做的不錯(cuò)，課外文言文這塊，同學(xué)做的很好，在語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用部分，做的不錯(cuò)，最后的寫(xiě)作部分，同學(xué)寫(xiě)的較好。讓我們把掌聲送給這些同學(xué)。無(wú)論這次考試成績(jī)?nèi)绾?，我都希望同學(xué)們能做到“勝不驕，敗不餒”，多給自己加油、鼓勁！

2、數(shù)據(jù)分析，提出問(wèn)題

下面我們一起來(lái)看下，同學(xué)們?cè)谶@次考試中的得分情況，同學(xué)們?cè)?等題目中，答題正確率較高，而在 等題目中，失分較嚴(yán)重。今天這堂課，我們一起就“課外文言文”這塊展開(kāi)分析，希望通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們能在一定程度上掌握學(xué)習(xí)課外文言文的方法。

3、課外文言文具體題目得分情況展示

三、試卷分析，展示并解決問(wèn)題

師：這次考試，到底是哪篇課外文言文把同學(xué)們難倒了呢？這篇文言文的題目是？戴進(jìn)學(xué)畫(huà)。

一看這個(gè)題目，你首先會(huì)想到什么內(nèi)容？

生：和戴進(jìn)學(xué)畫(huà)有關(guān)，是不是會(huì)講他如何學(xué)畫(huà)，畫(huà)的怎樣·······

師：那戴進(jìn)學(xué)畫(huà)到底寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋?zhuān)ㄗx全文，猜測(cè)文章大意。

（一）真題回放

展示16題，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思

師：那下面讓我們看看，針對(duì)這篇文章，出卷老師出了哪些詞考你們？ 同學(xué)們，這四個(gè)詞，你是否有印象，在哪里出現(xiàn)過(guò)？生回答

師：那這四個(gè)詞，在這應(yīng)怎么解釋呢？我們一起看看我們班同學(xué)的答案。

展現(xiàn)學(xué)生答案，提問(wèn)：如果你是閱卷老師，你分別給這幾個(gè)同學(xué)多少分？為什么？

（二）學(xué)生討論并分析失分原因

預(yù)設(shè)：學(xué)生分析他人答案，學(xué)生分析自己錯(cuò)的原因。

師總結(jié)原因：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小老師啊。從剛才同學(xué)們對(duì)這幾道題目的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字詞解釋考到的詞語(yǔ)其實(shí)都源于課內(nèi)文言文。之前有同學(xué)抱怨：“老師，我們每天學(xué)那么多文言文，有什么用處呢？”的確，課內(nèi)文言文片段考的不多了，但是，課外文言文考什么？不還是這些么？所以我們?cè)趶?fù)習(xí)文言文的時(shí)候，一定要關(guān)注這些文言詞匯，尤其是一些特殊的用法，比如，通假字，一詞多義，古今異義，詞性活用等。在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)分類(lèi)梳理，這樣會(huì)更高效。

（三）總結(jié)方法 師：那積累了文言詞匯后，考課外文言字詞解釋就一定能對(duì)了嗎？誰(shuí)能從剛才的討論中得到一些方法啟示，還應(yīng)該怎么做？ 生討論

明確：首先我們要對(duì)這篇文章進(jìn)行整體猜讀，然后針對(duì)這些文言字詞，調(diào)動(dòng)自己的文言詞語(yǔ)積累庫(kù)，從學(xué)過(guò)的課內(nèi)文言文中尋找相同的詞語(yǔ)，并把他遷移到課外文言文閱讀中，然后，聯(lián)系具體語(yǔ)境來(lái)推敲加點(diǎn)詞的意思。

（板書(shū)：積累 遷移 推測(cè)）

（四）牛刀小試

師：那下面，我們就用這樣的方法，牛刀小試下。展示學(xué)生答案 學(xué)生評(píng)價(jià) 課外文言文聯(lián)系鞏固。

師：咱們班同學(xué)實(shí)在太棒了，能做到舉一反三。

詞語(yǔ)解釋了，下面我們一起來(lái)談?wù)劮g句子。同學(xué)們，當(dāng)你在翻譯句子的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題，為什么出卷人要出這個(gè)句子？他想考你什么？

生答

集體的智慧大無(wú)窮呀，下面我們就來(lái)看看這次第18題：翻譯句子。

（一）真題回放

展現(xiàn)學(xué)生答案，（二）學(xué)生討論并分析失分原因

提問(wèn)錯(cuò)誤答題的學(xué)生1，師：你能講講你當(dāng)時(shí)翻譯的思路嗎？ 再提錯(cuò)題學(xué)2，問(wèn)。

再提正確生3，問(wèn)其思路。

請(qǐng)錯(cuò)生1，2給自己打分，談改進(jìn)。

（三）總結(jié)方法

師：通過(guò)這個(gè)題目的分析，肯定有同學(xué)總結(jié)出一些翻譯句子的方法，誰(shuí)來(lái)分享下。生總結(jié)：首先，一個(gè)句子中肯定有幾個(gè)重要的關(guān)鍵字詞，（猜詞）先解釋關(guān)鍵字詞，然后逐字直譯。在直譯的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行意譯。

（四）牛刀小試

師：那下面，我們就用這樣的方法，牛刀小試下。

課外文言文聯(lián)系鞏固。

四、課外拓展，大展身手

師：用以上方法再做戴進(jìn)學(xué)畫(huà)這篇文章，同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué)輕松很多呢。那就讓我們一鼓作氣，大展身手，再戰(zhàn)第二篇，大鼠。

五、教師總結(jié)

由于時(shí)間有限，針對(duì)課外文言文其他題目，同學(xué)們肯定還有別的疑惑。但是，考在外，功夫在內(nèi)！我希望通過(guò)這堂課，能幫助同學(xué)們打開(kāi)學(xué)習(xí)課外文言文的大門(mén)，如果想要登堂入室，還需要同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)地落實(shí)課內(nèi)文言文知識(shí)。愿你們成功！作業(yè)：完成課外文言文練習(xí)板書(shū)：

遷移 推測(cè)

猜-----------------

積累（基礎(chǔ)）

第五篇：課程論文試卷分析范本.doc

全校選修課《數(shù)學(xué)欣賞》考核要求

1．課程目的

本課程為以提高各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科學(xué)與文化素質(zhì)為目標(biāo)。通過(guò)瀏覽數(shù)學(xué)概貌，欣賞數(shù)學(xué)之美，品味數(shù)學(xué)之趣，感受數(shù)學(xué)之妙，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之奇，伴隨著流傳千古的典故和讓人陶醉的佳話去理解一些著名數(shù)學(xué)問(wèn)題，以達(dá)到更準(zhǔn)確、更完整、更科學(xué)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，剖析數(shù)學(xué)的魅力，弄清數(shù)學(xué)的脈絡(luò)與層次，體味數(shù)學(xué)思想方法的深刻性與普適性，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的因素與軌跡，重溫某些數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的過(guò)程，再現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的緣起、發(fā)展、爭(zhēng)端，直至最終解決的各個(gè)歷程，領(lǐng)略數(shù)學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)等目的。整個(gè)課程從歷史與科學(xué)的角度切入，沿應(yīng)用與傳播的途徑展開(kāi)，以文化與美學(xué)的眼光欣賞，力求富有知識(shí)性、科學(xué)性、思想性、趣味性和應(yīng)用性。

2．考核方式

考核方式為考查。每位同學(xué)寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，或具體評(píng)論某一數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等。

3．考核要求

文體、字?jǐn)?shù)不限，重在文章中思想方法的深刻性，語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，要求有見(jiàn)解，有意義。禁止抄襲。以電子文本在課程結(jié)束后一周內(nèi)提交。全校選修課《數(shù)學(xué)欣賞》評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定方案

本課程總評(píng)成績(jī)以期末論文與平時(shí)成績(jī)（平時(shí)考勤和課堂表現(xiàn)）相結(jié)合綜合評(píng)定，期末論文占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。

2．平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)為平時(shí)考勤，再結(jié)合課堂表現(xiàn)綜合評(píng)定。平時(shí)成績(jī)按照缺勤次數(shù)評(píng)定，其中每遲到2次折合一次缺勤，課堂表現(xiàn)較突出的酌情加分。本學(xué)期共上課18次，考勤9次。9次考勤全勤的為A等（90分），缺課1次的為B等（80分），缺課2次的為C等（70分），缺課3次的為D等（60分），缺勤次數(shù)多于3次的平時(shí)成績(jī)?yōu)镕（0——55分）。

3．論文評(píng)價(jià)等級(jí)與標(biāo)準(zhǔn)

期末論文按照A，B，C，D，F(xiàn)五級(jí)評(píng)價(jià)，分別代表優(yōu)秀、良好、中等、合格、不及格。各級(jí)論文標(biāo)準(zhǔn)如下

A． 對(duì)于花費(fèi)了大量精力去選擇、去思考、去認(rèn)真寫(xiě)作的同學(xué)，如果寫(xiě)出的文章有自己的獨(dú)到見(jiàn)解或深刻體會(huì)，文筆優(yōu)美，卷面成績(jī)定為“A”（90分）；

B． 對(duì)于有一定的見(jiàn)解，寫(xiě)作認(rèn)真，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰的文章，卷面成績(jī)定為“B”（80分）；

C． 對(duì)于雖然較少有自己的見(jiàn)解，但寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真，文筆尚可，觀點(diǎn)較明確的文章，卷面成績(jī)?yōu)椤癈”（70分）； D． 對(duì)于較少有自己的見(jiàn)解，寫(xiě)作態(tài)度一般，文筆一般，觀點(diǎn)不很明確的文章，卷面成績(jī)定為“D”（60分）；

E． 對(duì)于基本是從網(wǎng)絡(luò)上或其它渠道獲取的東西，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)的文章，要求退回重寫(xiě)。重寫(xiě)文章按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)降一級(jí)給分。重寫(xiě)不認(rèn)真、仍不合格者，本門(mén)課程定為“F”。全校選修課《數(shù)學(xué)欣賞》答卷分析

本學(xué)期本課程選修人數(shù)為104人，涉及到全校41個(gè)專(zhuān)業(yè)3個(gè)年級(jí)學(xué)生。提交期末論文98篇，論文以欣賞數(shù)學(xué)之美，品味數(shù)學(xué)之趣者居多，計(jì)46篇，占47%，其中含詩(shī)歌一首；其次為談數(shù)學(xué)對(duì)自己的影響，學(xué)習(xí)本課程的收獲等，計(jì)39篇，占40%；其它文章，包括介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，最新數(shù)學(xué)問(wèn)題等，計(jì)13篇，占13%。在收到論文文本的同時(shí)，還收到PPT文檔4份，圖文并茂地展示了數(shù)學(xué)之美。

大部分文章寫(xiě)得很認(rèn)真，思考得較深刻，文筆很好，也有一定的見(jiàn)解。也有少部分文章從網(wǎng)絡(luò)上獲取的東西較多，個(gè)人觀點(diǎn)略顯單薄。

對(duì)于花費(fèi)了大量精力去選擇、去思考、去認(rèn)真寫(xiě)作，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解或深刻體會(huì)，文筆優(yōu)美的文章，給出的卷面成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”，這類(lèi)文章有14篇，占14.3%；對(duì)于有一定的見(jiàn)解，寫(xiě)作認(rèn)真，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰的文章，給出的卷面成績(jī)?yōu)椤傲肌?，這類(lèi)文章有63篇，占64.3%；對(duì)于雖然較少有自己的見(jiàn)解，但寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真，文筆尚可，觀點(diǎn)較明確的文章，這類(lèi)文章有18篇，占18.4%；對(duì)于較少有自己的見(jiàn)解，寫(xiě)作態(tài)度一般，文筆一般，觀點(diǎn)不很明確的文章，或者有證據(jù)表明其內(nèi)容有較多取自網(wǎng)絡(luò)等媒體的文章，給出的卷面成績(jī)?yōu)椤昂细瘛?，這類(lèi)文章有3篇，占3%。

不少同學(xué)在發(fā)來(lái)論文的同時(shí)，另加一封長(zhǎng)信，說(shuō)明了他們從選修這門(mén)課的初衷（混學(xué)分、好奇）到最后的熱愛(ài)，表達(dá)了他們選修這門(mén)課的收獲，表達(dá)了他們對(duì)這門(mén)課和任課老師的喜愛(ài)之情。