第一篇：五年級語文上冊第七單元日積月累含義

五年級語文上冊第七單元日積月累含義

班級：

姓名：

【同仇敵愾】同仇：共同對敵；敵：對抗，抵拒；愾：憤怒。指全體一致痛恨敵人。

【臨危不懼】臨：遇到；危：危險；懼：怕。遇到危難的時候，一點也不怕。

【勇往直前】勇敢地一直向前進(jìn)。

【前仆后繼】仆：倒下；繼：接著，跟上。前面的倒下了，后面的緊跟上去。形容斗爭的英勇壯烈。

【力挽狂瀾】挽：挽回；狂瀾：猛烈的大波浪。比喻盡力挽回危險的局勢。

【中流砥柱】就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅強獨立的人能在動蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。

【大義凜然】大義：正義；凜然：嚴(yán)肅、或敬畏的樣子。由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。

【豪情壯志】豪邁的情感，遠(yuǎn)大的志向。

【不屈不撓】屈：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。

【披荊斬棘】劈開叢生多刺的野生植物。比喻在創(chuàng)業(yè)過程中或前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。

【奮發(fā)圖強】圖：謀求。振作精神，以求強盛。

【勵精圖治】勵：奮勉；圖：設(shè)法；治：治理好國家。振奮精神，想辦法治理好國家。

【眾志成城】萬眾一心，象堅固的城墻一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量無比強大。

【舍生取義】舍：舍棄；生：生命；取：求?。涣x：正義。舍棄生命以正義。指為正義而犧牲生命。

【任重道遠(yuǎn)】任：負(fù)擔(dān)；道：路途。擔(dān)子很重，路很遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗?！驹俳釉賲枴拷樱航討?zhàn)；厲：磨快，引伸為奮勉，努力。指公雞相斗，每次交鋒以前先磨一下嘴。比喻繼續(xù)努力，再加一把勁。

第二篇：五年級上冊語文各單元日積月累

五年級上冊語文各單元日積月累

日積月累

（一）1.一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

2.讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）3.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

4.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）5.讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）日積月累

（二）1.悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）2.浮云終日行，游子久不至。（杜甫）3.落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。（馬戴）

4.明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁枚）5.家在夢中何日到，春生江上幾人還。（盧綸）6.江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

日積月累

（三）四時之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。夏風(fēng)草木熏，生機自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜添涼幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏 日積月累

（四）1.世上無難事，只怕有心人。2.欲要看究竟，處處細(xì)留心。

3.虛心萬事能成，自滿十事九空。

4.滴水能把石穿透，萬事功到自然成。5.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 日積月累

（五）贊漢字 汪竹柏

中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚，書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香，行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，風(fēng)舞龍翔，對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能祥，即便研制，又供觀賞。日積月累

（六）1.兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）2.孝在于質(zhì)實，不在于飾貌。（桓寬）

3.愛親者,不敢惡于人；敬親者,不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）4.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）日積月累

（七）tong chóu dí kài lín wēi bú jù yǒng wǎng zhí qián qián pū hòu jì

(同仇敵愾)(臨危不懼)(勇往直前)(前仆后繼)lì wǎn kuáng lán zhōng liú dǐ zhù dà yì lǐn rán

háo qíng zhuàng zhì(力挽狂瀾)(中流砥柱)(大義凜然)(豪情壯志)bù qū bù náo pī jīng zhǎn jí

fèn fā tú qiáng lì jīng tú zhì(不屈不撓)(披荊斬棘)(奮發(fā)圖強)(勵精圖治)zhòng zhì chéng chéng

shě shēng qǔ yì

rèn zhòng dào yuǎn

(眾志成城)(舍生取義)(任重道遠(yuǎn))zài jiē zài lì(再接再厲)日積月累

（八）卜算子·詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

五年級上冊語文古詩詞

《泊船瓜洲 》

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”意思：春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到故鄉(xiāng)？

（綠：吹綠）

作者簡介：王安石，北宋政治家，文學(xué)家，思想家，唐宋八大家之一。

這首詩表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛之情。

《秋思》

張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。名句“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！币馑迹呵镲L(fēng)咋起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情?？墒且f的話太多了，竟不知從何說起。作者簡介：張籍，唐朝詩人。

這首詩借寫家書表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

《長相思》

納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

名句“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！币馑迹喝胍?，又是刮風(fēng)，又是下雨，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)溯雪之聲的。

作者簡介：納蘭性德，清代詞人，時人譽為“清代第一詞人”。這首詞主要表達(dá)邊塞軍旅途中的將士對家鄉(xiāng)親人的深深思念之情。

這三首詩詞相同的是：都是表達(dá)思鄉(xiāng)懷親之情。不同的是：第一首詩人王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色中；第二首詩人張籍的鄉(xiāng)愁是由肅殺的秋風(fēng)引起的；第三首詩人描繪的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁是由北方的風(fēng)雪（即冬天）勾起的。七律·長征 詩人:毛澤東 朝代:近代

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

詩句意思：

紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿綿不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十三根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。

中心：這是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

本詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句。分首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。

五年級語文上冊要求背誦的課文段落

1.第3課《走遍天下書為侶》第7自然段（所以，我愿意……這真像與另一個人同船而行。）/第10頁 2.第5課《古詩詞三首》/第21－23頁

3.第6課《梅花魂》第13自然段（是啊，鶯兒……總要有梅花的秉性才好。）/第26-27頁

4.第9課《鯨》第5自然段（鯨跟牛羊一樣用肺呼吸……就可以判斷鯨的種類和大小。）/第41頁

5.第11課《新型玻璃》幾種新型玻璃的名稱。/第47－49頁 6.第13課《釣魚的啟示》第10自然段中父親的話（道德只是個簡單的是與非的問題……勇氣和力量。）/第60頁

7.第15課《落花生》第10-15段（父親說……深深地印在我的心上。）/第66頁

8.《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》古人的兩種記事法/第80頁 9.第17課《地震中的父與子》第12段中（他挖了8小時……到處都是血跡。）/第94頁

10.第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》最后自然段（這些年來……我努力地向前駛?cè)?。?第103頁

11.第21課《圓明園的毀滅》第3-4段（圓明園中……最大的博物館、藝術(shù)館。）/第115頁

12.第22課《狼牙山五壯士》第6自然段中（五位壯士屹立在……相繼從懸崖往下跳。）/第119頁

13.第25課《七律·長征》全文。/第136頁

14.第26課《開國大典》第7自然段（這莊嚴(yán)的宣告……一齊歡躍起來。）/第140頁

第三篇：五年級上冊語文各單元日積月累

五年級上冊語文各單元日積月累

日積月累

（一）1.一日無書，百事荒蕪。（陳壽）2.讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）3.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）4.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）5.讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）日積月累

（二）1.悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）2.浮云終日行，游子久不至。（杜甫）3.落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。（馬戴）4.明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁枚）5.家在夢中何日到，春生江上幾人還。（盧綸）6.江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）日積月累

（三）四時之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。夏風(fēng)草木熏，生機自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜添涼幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏 日積月累

（四）1.世上無難事，只怕有心人。2.欲要看究竟，處處細(xì)留心。3.虛心萬事能成，自滿十事九空。4.滴水能把石穿透，萬事功到自然成。5.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 日積月累

（五）贊漢字汪竹柏

中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚，書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香，行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，風(fēng)舞龍翔，對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能祥，即便研制，又供觀賞。日積月累

（六）1.兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）2.孝在于質(zhì)實，不在于飾貌。（桓寬）

3.愛親者,不敢惡于人；敬親者,不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）4.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）日積月累

（七）tong ch?u dí kài

lín wēi bú jù

yǒng wǎng zhí qián

qián pū h?u jì

(同仇敵愾)

(臨危不懼)

(勇往直前)

(前仆后繼)

lì wǎn kuáng lán

zhōng liú dǐzhùdà yì lǐn rán

háo qíng zhuàng zhì(力挽狂瀾)

(中流砥柱)

(大義凜然)

(豪情壯志)bù qū bù náo

pī jīng zhǎn jífan fā tú qiáng

lì jīng túzhì(不屈不撓)

(披荊斬棘)

(奮發(fā)圖強)

(勵精圖治)zh?ng zhìch?ng ch?ng

shěshēng qǔ yìran zh?ng dào yuǎn

zàijiē zài lì

(眾志成城)

(舍生取義)

(任重道遠(yuǎn))

(再接再厲)日積月累

（八）卜算子·詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

五年級上冊語文古詩詞

《泊船瓜洲》王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？ 名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”意思：春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到故鄉(xiāng)？（綠：吹綠）

作者簡介：王安石，北宋政治家，文學(xué)家，思想家，唐宋八大家之一。這首詩表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛之情。

《秋思》張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

名句“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！币馑迹呵镲L(fēng)咋起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情?？墒且f的話太多了，竟不知從何說起。

作者簡介：張籍，唐朝詩人。這首詩借寫家書表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

《長相思》納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

名句“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！币馑迹喝胍?，又是刮風(fēng)，又是下雨，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)溯雪之聲的。

作者簡介：納蘭性德，清代詞人，時人譽為“清代第一詞人”。這首詞主要表達(dá)邊塞軍旅途中的將士對家鄉(xiāng)親人的深深思念之情。

這三首詩詞相同的是：都是表達(dá)思鄉(xiāng)懷親之情。不同的是：第一首詩人王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色中；第二首詩人張籍的鄉(xiāng)愁是由肅殺的秋風(fēng)引起的；第三首詩人描繪的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁是由北方的風(fēng)雪（即冬天）勾起的。

七律·長征 詩人:毛澤東朝代:近代

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

詩句意思：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿綿不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十三根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。中心：這是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

本詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句。分首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。

五年級語文上冊要求背誦的課文段落

1.第3課《走遍天下書為侶》第7自然段（所以，我愿意??這真像與另一個人同船而行。）/第10頁

2.第5課《古詩詞三首》/第21－23頁

3.第6課《梅花魂》第13自然段（是啊，鶯兒??總要有梅花的秉性才好。）/第26-27頁 4.第9課《鯨》第5自然段（鯨跟牛羊一樣用肺呼吸??就可以判斷鯨的種類和大小。）/第41頁

5.第11課《新型玻璃》幾種新型玻璃的名稱。/第47－49頁

第四篇：語文五年級下冊第七單元日積月累詞語解釋

五年級語文第十冊第七單元日積月累詞語解釋

文質(zhì)彬彬：形容舉止文雅,態(tài)度從容的樣子.儀表堂堂：人的外表，風(fēng)度；堂堂：儀容莊嚴(yán)大方的樣子。形容人的容貌端正?；⒈承苎盒稳萑松眢w魁梧健壯。

身強力壯：形容身體強壯有力。

神采奕奕：奕奕：精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

滿面春風(fēng)： 形容和藹愉快的面容。

垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。

目瞪口呆：目瞪：睜大眼睛直視；口呆：嘴里說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。

健步如飛：步伐矯健，跑得飛快。

活蹦亂跳：歡蹦亂跳，活潑、歡樂，生氣勃勃的樣子。

大搖大擺：形容滿不在乎、大模大樣地走動。

點頭哈腰：比喻虛假的恭敬或過分的客氣。

低聲細(xì)語：形容說話聲音細(xì)微,不易聽見.巧舌如簧：形容說話機靈,敏銳.娓娓動聽：指說話內(nèi)容,語氣動聽.語重心長：低沉有力的說話,一般指重要的話語.

第五篇：五年級語文上冊第七單元教案（模版）

第七單元

21課《圓明園的毀滅》

一、教學(xué)要求：1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、奇珍異寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

二、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)難點：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的一難點。

三、課時安排：2課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1．同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

2．板書課題，齊讀課題。

3．人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。

二．初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。

2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。三．細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

針對第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）

結(jié)合學(xué)生回答。（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

針對第三自然段的內(nèi)容①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。③與你的同桌交流一下你的感受。④請同學(xué)談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點語句。）

3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問題，布置作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請在圓明園前填一個詞。（）的圓明園預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉2．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內(nèi)，有如??”（教師引讀，學(xué)生齊讀。）

二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。

1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2．“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

3．圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？（圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬人民幣。）

4．這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。

三．研讀“毀滅”，激發(fā)情感。

1．引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？請同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。

2．讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）3．請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。

4．同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>

四、體味“不可估量”的損失。1．指名讀這一自然段。2．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！同學(xué)們，你們怎么理解這句話？（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）

3、這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）

五、回憶課文，感悟?qū)懛ā＿@篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。）

六、布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計：

21、圓明園的毀滅

宏偉建筑??不僅??還有??舉世聞名

奇珍異寶

八、教學(xué)反思：

22、狼牙山五壯士

一、教學(xué)要求： 1． 學(xué)會本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

二、教學(xué)重難點：這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

三、課時安排：2課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

（一）談話引入。在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

（二）板書課題?！袄茄郎健痹谀睦?？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文。

（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

（二）朗讀課文，感知課文。

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？

2．說說五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學(xué)課文。

1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。

2.讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

3.聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。

5．分小組學(xué)習(xí)，討論重點詞語和分段情況，練習(xí)說段意。

6．理解重點詞的意思。

7.畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。

8．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文 1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質(zhì)疑問難。

四、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（一）復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡略？

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

二、自讀課文，討論交流。1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。

2．出示課文內(nèi)容，指名讀。

3．找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？

4．同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

三、分析課文的第三部分。

1.討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2.出示課文內(nèi)容，指名讀。

3.說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

4.課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

5．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說說“屹立“的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？ 為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文。華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。

五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.背誦五壯士英勇跳崖部分。

六、教學(xué)反思：

23*難忘的一課

一、教學(xué)要求： 1．認(rèn)識生字新詞，會用“真摯”、“意外”造句。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

三、課時安排：1課時。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1.同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？ ［在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。］ 2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文。教師巡視，相機指導(dǎo)：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。）2.這篇課文講了一件什么事？（一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。）

三、品讀交流，探究體驗。

1.一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

2.全班交流最讓人難忘的話語是什么？（“我是中國人，我愛中國?！保?/p>

3.“我是中國人，我愛中國。”同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）

4.請同學(xué)們在課文中勾畫出“我是中國人，我愛中國?！?，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

四、激情朗讀，感情升華。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

2．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

3．圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

五、布置作業(yè)。

24* 最后一分鐘

一、教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。2．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點：理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

三、課時安排：1課時。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴(yán)的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌--《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內(nèi)容。1.自由朗讀詩歌。要求：讀對讀通，遇到容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。2.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。

三、誦讀詩歌，體會情感。

1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音。

2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的等。這些詩句，表達(dá)了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）

3、作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

四、研讀課文，讀中感悟。1.感受儀式前的激動。①指名讀第1小節(jié)。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)2.體驗儀式中的自豪。①自主學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。3.讀中感悟儀式后的暢想。①齊讀第4小節(jié)，讀后評價?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）②第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。

五、布置作業(yè)。有感情地朗讀全詩。

回顧拓展七

一、教學(xué)要求： 1.交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。2.積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。3.讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)整理和運用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

三、課時安排：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時 學(xué)習(xí)《交流平臺》。

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。剛才同學(xué)們在組內(nèi)交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。②搜集資料的過程中要注意的問題。③資料保存的方法，分類方法。④資料的整理與運用。小組交流。

三、共享經(jīng)驗，平等交流。請同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗。

四、布置作業(yè)。1.養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。2.從多種渠道獲取資料。

第二課時《日積月累》。

一、激情導(dǎo)入。1.請同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準(zhǔn)字音。2.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些成語的大致理解。對于不理解的詞語提倡學(xué)生利用工具書。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。

二、多種形式讀，熟讀成誦。指名讀賽讀，比一比誰能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。開火車讀。激勵背誦。1.按文中的編排順序背誦。2.分類背誦。教師提示：有表示發(fā)憤圖強的，如：奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 3.小組賽背，評出優(yōu)秀小組。

三、交流課外成語,拓展積累。讀一讀，背一背積累的成語

四、嘗試運用成語。今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。

四、布置作業(yè)。抄寫《日積月累》的詞語。

第二課時習(xí)作.略