第一篇：影響少數(shù)民族學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)興趣不夠的原因與對策

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和努力。少數(shù)民族在學(xué)好本民族語言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語，是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項重要任務(wù)。少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的必要性和可能性是由中國的民族分布、民族關(guān)系的特點(diǎn)以及少數(shù)民族繁榮的需要決定的，是歷史發(fā)展的必然趨勢。目前，我國的少數(shù)民族學(xué)生的漢語基礎(chǔ)普遍差，筆者認(rèn)為他們對漢語的興趣不夠是最主要的影響少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因。隨著信息科技的迅猛發(fā)展相應(yīng)地對少數(shù)民族學(xué)生漢語教學(xué)也有了更高的要求，如何培養(yǎng)出學(xué)生對漢語的興趣，本文就當(dāng)前少數(shù)民族的小學(xué)生漢語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣較低，進(jìn)行了有針對性的分析并提出了相應(yīng)的對策。

一、少數(shù)民族學(xué)生對漢語不感興趣的原因

目前的少數(shù)民族學(xué)生對漢語興趣的缺乏導(dǎo)致漢語水平不高，所以對我們雙語教育者來說搞清這個問題是很有必要的。那么學(xué)生對漢語不感興趣的原因是什么？本人在漢語教學(xué)的過程中意識到學(xué)生不愛學(xué)漢語的原因有多種，但基本的原因如下：

1.語言環(huán)境是一個大難題

我們的學(xué)生生活上用的是藏語，漢語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，只是局限在漢語課堂之內(nèi)。漢語課堂教學(xué)，往往也只側(cè)重字詞語音的操練，對談話式的會話訓(xùn)練不多，課堂以外也缺少了生活應(yīng)用的實踐機(jī)會。我們的學(xué)生，平時不會用漢語與家人交談，家里顯然也不會有多少中文讀物。雖然這些農(nóng)牧地區(qū)都可以接收電視電臺的漢語節(jié)目，但內(nèi)容不一定符合藏童的興趣口味，并未能夠幫助解決漢語環(huán)境不成氣候的困局。我們學(xué)生在集體朗讀字詞時似乎表現(xiàn)不錯，但個別誦讀時就往往出毛病，會話交談時更顯得捉襟見肘，種種跡象表明，學(xué)生欠缺在實際環(huán)境中運(yùn)用漢語的機(jī)會。

2.學(xué)生沒有意識到漢語的重要性

在少數(shù)民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎(chǔ)課程，但部分學(xué)生學(xué)漢語的目的也只是為了考試而已，他們平時沒學(xué)而考試幾天盲目地背，他們的基礎(chǔ)差，而且不喜歡學(xué)漢語語法、詞匯等，并且覺得學(xué)漢語很難，于是逐漸產(chǎn)生放棄學(xué)漢語的念頭。

3.融入情感，激發(fā)興趣

常言道“親其師，信其道，愛其徒”其意突出師生情，因此，課堂上教師親切的微笑、柔和的聲音、親切的目光、關(guān)愛的手勢等都會激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其變苦學(xué)為樂學(xué)，使課堂充滿情趣。師的親近，令生寬慰，熱情投入；師的親近，令生敬仰，熱情高漲。在教學(xué)過程中有些教漢語的方法過時了，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：經(jīng)常給學(xué)生講漢語語法，課文內(nèi)容，做練習(xí)等等，這讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)漢語。部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

4.漢語教師的配置是影響藏族學(xué)生漢語表達(dá)能力的一大因素

藏族教師擔(dān)任漢語教師，學(xué)生的語言依賴性很強(qiáng)。多年以來，筆者一直教授任漢語文課程，在授課中師生雙邊的對話很容易用“母語”對話解決課堂問題。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為：會講母語的教師擔(dān)任漢語文課教師，教學(xué)成績有所提高。實踐證明，會講母語的教師擔(dān)任漢語文課程教師，考試成績雖然有所提高，但是，學(xué)生整體的漢語對話水平顯然不如純漢族教師教漢語文課程。

5.學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)缺乏自信

在教學(xué)過程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)失去信心，上了大學(xué)以后學(xué)生意識到學(xué)漢語的重要性但最終還是因為基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)花了大量的時間，收到的學(xué)習(xí)效果始終不理想。這樣就逐漸對漢語學(xué)習(xí)失掉了信心，沒了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了放棄漢語學(xué)習(xí)的心理。

所以教師一定要注重這方面，用各種各樣的靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。那么如何實現(xiàn)這個目的呢？

二、激發(fā)學(xué)生興趣的措施

1.多贊揚(yáng)，不指責(zé)，循循善誘

“贊揚(yáng)”蘊(yùn)涵著老師的鼓勵、教育與評價，蘊(yùn)涵著老師的愛心與期望，本來后進(jìn)生聽到的批評就比一般的學(xué)生多，如果教師再一味地批評、指責(zé)，就會使他們喪失自尊，不求上進(jìn)。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，教師應(yīng)控制自己的情緒，心平氣和地幫助學(xué)生認(rèn)識缺點(diǎn)和錯誤。馬克·吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！比巳硕枷Ｍ犢澝赖脑?，對于學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，贊揚(yáng)就像溫暖的陽光，能照亮學(xué)生的心靈。

2.融入情感，激發(fā)興趣

“親其師，信其道，愛其徒”，要求師生關(guān)系達(dá)到十分默契的狀態(tài)。上課時，老師要有飽滿的精神狀態(tài)，做到為人師表，給學(xué)生一種莊重大方、積極向上的感覺。教師要走下講臺融入學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生可信賴的師長、可親近的朋友，愉快的教學(xué)氣氛就會由此產(chǎn)生，師生之間的課堂交際也會輕松而愉快。因此，課堂上教師親切的微笑、柔和的聲音、親切的目光、關(guān)愛的手勢等都會激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其變苦學(xué)為樂學(xué)，使課堂充滿情趣。師的親近，令生寬慰，熱情投入；師的親近，令生敬仰，熱情高漲。

3.創(chuàng)造教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。當(dāng)然現(xiàn)實生活中還有很多如介紹漢語文化、開展競賽、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法等行之有效的策略。

三、結(jié)論

語言學(xué)習(xí)中最活躍的成分是興趣，漢語教學(xué)過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳授知識的同時，更要探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣才能對提高教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

第二篇：影響農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的原因與對策分析

影響農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的原因與對策

分析

--以甘肅省武威市涼州區(qū)南部黃羊鎮(zhèn)小學(xué)為例

【摘要】：興趣是一個力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向。它是人類力求認(rèn)識、探索某種事物或某種活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。本文通過文獻(xiàn)資料法分析了影響農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的原因，以及針對這些原因分析如何培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，提高小學(xué)生參加體育活動的積極性?！娟P(guān)鍵詞】:農(nóng)村；小學(xué)生；體育興趣；影響；提高

前言

黃羊鎮(zhèn)位于甘肅省武威市涼州區(qū)南部，全鎮(zhèn)現(xiàn)有義務(wù)教育中小學(xué)校23所，其中農(nóng)村小學(xué)20所，農(nóng)村中學(xué)3所。近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育思想廣泛的被學(xué)校、家庭和社會所認(rèn)同，但是在體育教育相對落后的農(nóng)村小學(xué)，體育課并沒有得到足夠的重視，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是極其不利的。本文采用文獻(xiàn)資料法闡述影響農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素，分析了激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的策略，希望能改善黃羊鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀，使其得到健康的發(fā)展，縮小與現(xiàn)代教育的差距。

1.研究對象與研究方法

1.1研究對象：武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)體育教師及學(xué)生120人。1.2研究方法：

1.2.1文獻(xiàn)資料法:是通過查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對象的方法。2.影響農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的原因 2.1農(nóng)村小學(xué)體育場地嚴(yán)重不足

農(nóng)村小學(xué)由于受到自然條件的限制，體育活動場地狹窄，嚴(yán)重制約了農(nóng)村體

育事業(yè)的發(fā)展。許多學(xué)生感興趣的項目如籃球、羽毛球、足球、排球等體育項目，在體育課中無法進(jìn)行。因此農(nóng)村小學(xué)生的體育課，尤其是農(nóng)村學(xué)校的體育課經(jīng)常是放羊式教學(xué)，所以往往體育無法激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生積極參與體育活動的興趣。

2.2小學(xué)生對體育活動的認(rèn)識不足。

對體育活動的認(rèn)識一方面是來自家庭的影響，另一方面是來自學(xué)校的影響。體育氛圍較濃的學(xué)校學(xué)生運(yùn)動意識較強(qiáng)；如果體育氣氛差，而且學(xué)生主題處在一個溺愛環(huán)境中的，那么他的運(yùn)動意識和運(yùn)動能力就弱，如果學(xué)校不開展或少開展體育運(yùn)動，甚至開展活動不規(guī)范，沒有激勵的性質(zhì)，學(xué)生的積極性就不高。這些學(xué)校環(huán)境的刺激沒有使學(xué)生感到參與體育活動的真正意義和樂趣。

2.3學(xué)校體育器材嚴(yán)重不足。

農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以學(xué)校的正常開著，因而很多小學(xué)根本無法從不多的經(jīng)費(fèi)中拿出資金來購買滿足于學(xué)校體育需要的體育器材。因此許多農(nóng)村小學(xué)的體育課要么是自由活動，要么就是跑跑步，跳跳繩之類的項目，因而學(xué)生對體育課的單調(diào)而無法提起興趣。

2.4農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育課堂教學(xué)方法單一化。

由于農(nóng)村小學(xué)體育場地小，器材嚴(yán)重不足，因此農(nóng)村小學(xué)的體育課往往就是打兵乓球、跳繩、跑步。條件稍好的學(xué)校能打打籃球罷了。因此農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多數(shù)都感覺到體育課很單調(diào)，真是枯燥無味極了。

2.5體育教師隊伍因素

在農(nóng)村，很多學(xué)校的體育教師不是專業(yè)的體育教師，即使有專業(yè)的體育教師也不能根據(jù)學(xué)校實際進(jìn)行專業(yè)的體育教學(xué)，必須身兼一科以上的“主科”，加上

國家從08年開始加大了小學(xué)體育課的比重，以至于教師交叉任教的現(xiàn)象，然而沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的教師，不懂得小學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)、運(yùn)動技能形成的規(guī)律、沒有系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識等，導(dǎo)致“放羊式” 的體育課，學(xué)生學(xué)不到知識，體驗不到體育運(yùn)動帶來的愉悅、戰(zhàn)勝困難后的快感。因此，學(xué)生沒有基本的體育運(yùn)動基礎(chǔ)知識，更沒有自己的運(yùn)動技能，他們又何來體育學(xué)習(xí)的興趣呢？

2.6落后的思想認(rèn)識

在一些鄉(xiāng)村小學(xué)，多數(shù)老師把體育課當(dāng)作“豆芽科”、“副科”，沒有“健康第一”、“終身體育”的思想，一味覺得只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績搞好，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。上體育課時也是草草了事，幾分鐘準(zhǔn)備活動做完就解散。殊不知小學(xué)生正是長身體的關(guān)鍵時期，只有打好學(xué)生的身體基礎(chǔ)，他們才能有精力去搞學(xué)習(xí)，實現(xiàn)他們的人生理想。

2.7教學(xué)內(nèi)容因素

鄉(xiāng)村小學(xué)沒有統(tǒng)一的體育教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有計劃，沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容多以隊列隊形、廣播操、跑步為主，缺乏多樣性，導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，整個課堂一潭死水。

3.對策與建議

3.1完善農(nóng)村教師的隊伍結(jié)構(gòu)

在農(nóng)村小學(xué)配備一名以上的專業(yè)體育教師，主持學(xué)校的體育工作大局，在體育教師不夠的情況下，還可以由專業(yè)教師對其他非專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以豐富完善學(xué)校體育老師的體育知識結(jié)構(gòu)，為進(jìn)行正常的體育教學(xué)打下基礎(chǔ)。只有去除“交叉任課”的現(xiàn)象，才會減輕老師們的負(fù)擔(dān)，才不至于花大量的時間去研究未曾涉足的學(xué)科，才會有興趣和勇氣去探索自己的的專業(yè)領(lǐng)域，不斷提高升

務(wù)能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3.2豐富完善教學(xué)內(nèi)容

新穎的事物能引起好奇，易引起興趣。學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合小學(xué)生的年級水平的特點(diǎn)，教材過淺，引不起小學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過深，會降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結(jié)果的可能性就大。教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合小學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不符合小學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為了全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，必須考慮到走、跑、跳、投、攀爬、技巧、協(xié)調(diào)能力等方面。另外，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，應(yīng)在教學(xué)中大量穿插各種體育游戲，讓學(xué)生在快樂、休閑中學(xué)習(xí)知識。

3.3學(xué)校重視體育場地器材的建設(shè)和維護(hù)

體育教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)不同，它以身體活動為主要形式，這就要求必須有活動的場所和器械。鄉(xiāng)村學(xué)校要發(fā)展好學(xué)校體育，領(lǐng)導(dǎo)的重視是前提，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，教師、學(xué)生積極參與，才能營造出學(xué)校的體育活動氛圍，有了這種氛圍，學(xué)校才會有意識地修建活動場地，購置體育器材，有了這些條件，教師和學(xué)生們都豐富了文化生活，這樣他們就會像愛惜自己的東西一樣愛護(hù)這些器材設(shè)施。教師們適時表演、展示使用這些器材，給學(xué)生以欲模仿的內(nèi)部動機(jī)，使其積極主動的參與到體育活動中來。

3.4充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”，要相信學(xué)生自己能管理自己。學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。

3.5教學(xué)方法、手段要多樣化

教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生一兩分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容

3.6加強(qiáng)體育活動課的選擇性、激發(fā)學(xué)生的主體參與

加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動，改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生

主動地、愉快地學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，切實了解學(xué)生想干什么，想學(xué)什么，靈活機(jī)動的安排教學(xué)內(nèi)容，切合本校實際，開展有自己特色的體育教學(xué)。

3.7全社會要重視體育。

教師、家長和社會各界對體育學(xué)習(xí)的重視程度是提高學(xué)生體育興趣的一個重要前提條件。隨著學(xué)校體育改革的進(jìn)一步深化，要求體育課的課堂效率有普遍提高，提高學(xué)生上好體育課和參加體育活動的積極性和興趣是提高體育課的教學(xué)效率的有效途徑。以素質(zhì)教育為向?qū)В蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法和新型的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。

加大學(xué)校體育的宣傳力度,營造一種強(qiáng)烈的體育氛圍,切實地使全社會對體育教學(xué)的重要性有一個客觀公正的評價,充分認(rèn)識體育教學(xué)的必要性。采取新穎的教學(xué)模式和合理的考核制度，擺脫傳統(tǒng)觀念的不良影響，變“要我學(xué)”的消極被動參與為“我要練”的積極主動參與，變少數(shù)學(xué)生參與為全體學(xué)生參與，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有一個客觀的評價。

從農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。然而農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中存在著諸多問題，要想激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動，學(xué)校必須加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)；教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法，研究學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的體育課堂氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、態(tài)度和體育行為做好各方面的準(zhǔn)備。

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第三篇：網(wǎng)絡(luò)文化對漢語母語教學(xué)的影響與對策

互聯(lián)網(wǎng)對中小學(xué)漢語學(xué)習(xí)的影響與對策探析

深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校（學(xué)號：80）蔣和勇

【內(nèi)容摘要】：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地改變了世人的生活環(huán)境和生活方式，漢語教育也必然受到其影響。本文針對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的種種現(xiàn)象，從文化視角進(jìn)行了透析，并結(jié)合實踐提出了幾點(diǎn)建議：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的漢字教育教學(xué)；二是提倡良好的書信寫作以及“勤動手、勤動筆”習(xí)慣；三是嘗試開展“漢語四六級”國標(biāo)測試；四是有針對性地在各級教育展開一些以“漢語學(xué)習(xí)和教育”為主題的活動。

【關(guān) 鍵 詞】：互聯(lián)網(wǎng) 漢語 對策

一、互聯(lián)網(wǎng)對漢語教育的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我國迅速普及，上網(wǎng)人數(shù)急劇增加。互聯(lián)網(wǎng)在帶給人們資訊共享、溝通聯(lián)絡(luò)等方面的便捷的同時，也給人們的生活方式、價值觀念等帶來很大沖擊，有的甚至可以用顛覆來形容。作為一名基層教育工作者，有感于實踐中對漢語教育的一些感受，就互聯(lián)網(wǎng)對漢語或漢語學(xué)習(xí)等的影響予以了關(guān)注，并形成了有關(guān)思考。

現(xiàn)象一：互聯(lián)網(wǎng)對書信通信方式的沖擊

在十幾年前，書信還是大家通信方式的主要形式之一。這一傳統(tǒng)的書信溝通方式在現(xiàn)代社會的進(jìn)程中倍受冷落起來。最近有調(diào)查顯示：“手機(jī)短信是普通人向親朋好友問候和祝福的最常用方式（68.3％），其它方式依次是打電話（19.7％）、QQ和MSN等即時通訊工具（8．8％）、電子郵件（2．8％），而傳統(tǒng)的寫信方式僅有0．5％的人還在用?！?/p>

現(xiàn)象二：互聯(lián)網(wǎng)時代“提筆忘字”

互聯(lián)網(wǎng)時代，書寫已越來越成為一種奢侈的技能，電腦、打印機(jī)普及，生活工作中手寫的機(jī)會越來越少，提筆忘字成為平常事。最近一項調(diào)查顯示，83%的人有提筆忘字的經(jīng)歷，74.2%的人在工作生活中手寫機(jī)會不多，68.8%的人有一年以上時間沒收到過別人的手寫稿。

據(jù)聯(lián)合國定義的新世紀(jì)文盲標(biāo)準(zhǔn)，不能讀書識字的人，稱為“傳統(tǒng)文盲”;而另一類不能使用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人，也即“現(xiàn)代文盲”。電腦的普及在掃除了“現(xiàn)代文盲”同時，卻帶來了令人意想不到的互聯(lián)網(wǎng)時代“傳統(tǒng)文盲”，“提筆忘字”的現(xiàn)象出現(xiàn)在大多數(shù)人的生活中。

現(xiàn)象三：學(xué)生作文充斥著大量的互聯(lián)網(wǎng)語言

在最近幾年的作文教學(xué)實踐中，越來越多的學(xué)生在寫作中運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)語言，如一個初中生在某次作文中寫的一段話：我只是一只菜鳥（初上網(wǎng)的人，這里指初一新生），一晃三年，已是初三的大蝦（能夠熟練上網(wǎng)的人，這里指初三老生）了。在我的主頁（這里指學(xué)習(xí)生活）上找不到“歡樂”。鋪天蓋地的練習(xí)，折騰得我毫無辦法。我真想趴在桌上Zzzz??（睡覺），或給自己設(shè)置防火墻（防木馬、黑客的程序。這里指不做練習(xí)的想法），讓練習(xí)遠(yuǎn)離我。真羨慕初一的菜鳥，他們可以在操場某個聊天室，暢談自己。7456（氣死我了）??。除此以外，甚至連一些類似“：）”（笑臉）、“o_o”（戴眼鏡的人）的符號也開始頻繁地出現(xiàn)在學(xué)生的作文中了。這些互聯(lián)網(wǎng)化語言的使用，給多少年來占有絕對統(tǒng)治地位的書面語言寫作，增添了不少新的內(nèi)容，但也對一直以來在學(xué)生寫作中占有絕對統(tǒng)治地位的正規(guī)書面語言產(chǎn)生了相當(dāng)大的沖擊。

現(xiàn)象四：互聯(lián)網(wǎng)文化中的手機(jī)短信

“手機(jī)短信”仿佛一夜之間成為了使用頻率最高的詞匯之一。人們用它進(jìn)行商務(wù)洽談、感情交流、戲語調(diào)侃和談情說愛。手機(jī)短信以其費(fèi)用低廉、使用便捷、個性豐富的特點(diǎn)深受廣大消費(fèi)者的喜愛。據(jù)報道，200１年12月全球短信息量達(dá)到了200多億條，也就是說全球無論男女老少，每一個人平均發(fā)了三條短信息。2002年除夕一天，從互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出的短信超過2000萬條，把手機(jī)短信的使用率 2 推向了高潮。手機(jī)短信已經(jīng)融入我們的精神世界，成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活的有力工具。但勿庸諱言，就互聯(lián)網(wǎng)文化本身而言，也有其不可小覷的負(fù)面影響。

與此上述四個現(xiàn)象緊密相關(guān)的還有林種種，其無怪乎反映了這樣的道理：從語言學(xué)習(xí)行為來講，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，減少了人們“動手動筆”的習(xí)慣，手寫的漢字作為一種交流工具正在逐漸得到弱化；從語言思維角度而言，網(wǎng)絡(luò)造就的網(wǎng)絡(luò)語言在提升漢語生動性、豐富性、多樣性的同時，也帶來一些“怪異”和“變形”、“生造”，使得漢語作為中華文化傳承工具原本的嚴(yán)肅性受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，這種現(xiàn)象必須引起我們的重視并加以研究和規(guī)避，這也是基層教育工作者的責(zé)任。

二、互聯(lián)網(wǎng)對中小學(xué)漢語寫作帶來的異化

當(dāng)學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)語言的新奇中把粗俗的互聯(lián)網(wǎng)語言當(dāng)成有個性，把怪詞、別字當(dāng)作了幽默，把不規(guī)范的語言變成了調(diào)侃，我們不得不承認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)語言已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生對傳統(tǒng)語言的學(xué)習(xí)，影響了他們的寫作習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生作文中大量錯別字的出現(xiàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷改寫人們的生活方式和思考習(xí)慣，互聯(lián)網(wǎng)語言開始以一種強(qiáng)勢的姿態(tài)擴(kuò)張開來，大規(guī)模地侵入了傳統(tǒng)漢語的領(lǐng)地，攻城略地，影響大有不斷壯大之勢。由于多數(shù)網(wǎng)民采用拼音輸入法，在輸入的過程中，貪圖速度與便利，就忽視了對正確字形的選擇，加之許多人的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，拼音又水平不高，并受方言的干擾，甚至故意使用錯別字，越來越多的中小學(xué)生熱衷和追捧互聯(lián)網(wǎng)語言，開口閉口“醬紫”(這樣子)，把“我”寫成“偶”，把“美女”寫成“霉女”，把“人”叫“銀”，將“睡覺”寫作“水餃”，把“喜歡”稱為“稀飯”等。從08年開始，作文中的錯別字已經(jīng)成為高考作文中的一個失分點(diǎn)，一個錯別字就要扣去一分，這類錯誤是那些已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)錯字當(dāng)成日常用字習(xí)慣的學(xué)生所不可避免的。

（二）使用詞語的畸型變異讓作文目不忍睹

互聯(lián)網(wǎng)語言中，詞匯變異是主流。互聯(lián)網(wǎng)語言大量利用字母、數(shù)字、符號表達(dá)意思，任意改變構(gòu)詞語素的意義、書寫方式和讀音，寫出的作文讓人難以接受。3 如：“反對”叫“拍”，“慚愧”叫“汗”，“吃驚”叫“寒”，“好看”叫“養(yǎng)眼”，“提意見”叫“扔磚頭”，“3X”表示“thanks”（謝謝），更有甚者，不少中小學(xué)生喜歡在作文中用“TMD”“TNND”等臟話縮寫來顯示自己的性格，或者故意在文后多加幾個：^-^、【：-（】表情符號以顯高超，等等，五花八門，讓人丈二和尚摸不著頭腦。

（三）作文語言運(yùn)用規(guī)則的失范

互聯(lián)網(wǎng)語言隨意的成分太大，存在著大量的不合乎語法規(guī)范的現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)語言多是短句，具有非語法性的特點(diǎn)，“有字無句，有句無篇”，生搬硬造出許多不合語法的句子，導(dǎo)致作文中出現(xiàn)大量諸如：“我走先！”、“我汗”、“真雷人”等的句子。造成學(xué)生對句子構(gòu)成成分的模糊，詞性概念的異化。這種現(xiàn)象使得目前已經(jīng)淡化的語法教學(xué)更是如入水火之中，教師教學(xué)難度進(jìn)一步的加大。在作文中出現(xiàn)類似的句子，會影響學(xué)生正確地表情達(dá)意，造成句法成分殘缺、詞性的變化，規(guī)范的語言被所謂的幽默調(diào)侃取代。部分教師由于年齡以及生活工作條件的差異，很難掌握不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)語言，他們根本搞不清學(xué)生寫的是什么意思。這無疑是阻斷了中小學(xué)生學(xué)習(xí)、形成語言能力的途徑，使學(xué)生們?nèi)鄙倭擞^察生活、認(rèn)識世界、分析事物，形成獨(dú)特情感體驗的復(fù)雜意識過程。

（四）作文表意的模糊化

學(xué)生在作文中極力模仿或樂此不疲地引用大量的互聯(lián)網(wǎng)流行語，以表示自我的個性，殊不知正是這樣，反而千篇一律，落入了俗套。如寫道“相遇”，說成：“前世的五百次回眸，換得今生的擦肩而過?！睂懙健罢湎А保褪恰霸幸环荨痢痢练旁谖颐媲?，我沒有珍惜，失去后才追悔莫及，人生最痛苦的莫過于此，如果上天再給我一次機(jī)會，我將??”一樣的句式，相同的口吻、固定的表情傳遞出來的不會再是獨(dú)特的生活體驗，從而失去自我，難以表達(dá)完全屬于個人的真實感受。

另外，互聯(lián)網(wǎng)語言更新快、穩(wěn)定性弱，每隔一段時間就會有新的流行語，還未等大家都接受和使用就遭淘汰，新的互聯(lián)網(wǎng)詞匯取而代之。這使得充斥了互聯(lián)網(wǎng)用語的寫作一時間只能讓很少的一部分人理解，削弱了語言表達(dá)、交流的功能。

（五）文化審美由雅文化走向俗文化

互聯(lián)網(wǎng)語言的簡單直接破壞了作文的內(nèi)涵和美感。如孟浩然《春曉》互聯(lián)網(wǎng)模仿詩：“春天不洗澡，處處蚊子咬，打上敵敵畏，不知死多少?！薄皩⒛胁人馈保ń喜抛樱?、“四褲全輸”（四庫全書）、“大痔若魚”（大智若愚）、“不醉烏龜”（不醉無歸）等等，這些俗文化無不代表著學(xué)生的審美疲勞，預(yù)示著思想的頹廢、積極情操的瓦解！漢語粗俗之風(fēng)彌漫于寫作空間，形成了一種“語言公害”，充斥著學(xué)生的寫作。人們越來越擔(dān)心豐厚而典雅的中華古老文化是否會被這種俗文化所取代，這絕不是危言聳聽，我們絕不能聽之任之。

三、對策與建議

青少年學(xué)生正處于打基礎(chǔ)（語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)、完善人格的基礎(chǔ)等等）的時候，如果不對互聯(lián)網(wǎng)語言尤其是那些品位低下，亂造的詞語加以規(guī)范、引導(dǎo)和控制，對傳統(tǒng)正規(guī)語言的學(xué)習(xí)、對科學(xué)精神的培育、對健美人格的養(yǎng)成，均很可能成為不規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)語言的受害者。

對于語文老師來說，我們的任務(wù)就是要規(guī)范漢語的使用，讓語言的穩(wěn)定性得到傳遞。所以在語文老師在作文教學(xué)中應(yīng)該排斥互聯(lián)網(wǎng)語言，還要引導(dǎo)學(xué)生在正式場合不使用互聯(lián)網(wǎng)語言。這是一名語文教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（一）要增強(qiáng)對民族語言和民族文化的自信心和自豪感

漢語，被唐詩、宋詞、元曲等典雅的文學(xué)樣式不斷擦拭，溫潤過我們詩意心靈，照亮過我們文化期待的古老而優(yōu)美的語言；漢語，帶領(lǐng)我們穿越五千年歷史文化隧道的母語，承載世界上唯一沒有中斷過的中華文明。漢語作為一種交際工具，作為文化和信息的載體，它記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文化，是社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的組成部分。當(dāng)前，世界漢語熱正在持續(xù)升溫，全球有一百多個國家的2300余所大學(xué)開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語的外國人達(dá)到3000萬。在法國巴黎的街頭就矗立著這樣的廣告牌：“學(xué)漢語吧，那將是你未來20年的機(jī)遇和飯碗?！币虼耍骷壗逃龖?yīng)該從啟蒙及后期教育階段就要注重對漢語學(xué)習(xí)重要意義的認(rèn)識，提高學(xué)生甚至公民自覺學(xué)習(xí)漢語、保護(hù)漢語傳承的歷史責(zé)任感。

（二）遵循教育的民主性、開放性、延緩性、成就性及個性融會貫通原則 互聯(lián)網(wǎng)語言是漢語語言在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的一種語言變體，是漢語詞匯的外圍部分，僅限于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。它可與內(nèi)核部分的基本詞語相輔相成，互不取代。因此，我們在看到互聯(lián)網(wǎng)語言引發(fā)的語言文字應(yīng)用的問題同時，也應(yīng)看到它對語言的積極作用，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕，培養(yǎng)健康的語言文字運(yùn)用觀。語言需要隨著時間的推移和社會的進(jìn)步而不斷豐富和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)語言中的一部分在經(jīng)過時間的考驗被人們接受后是可以進(jìn)入基本詞匯的，是人們的創(chuàng)新使用，能豐富、活躍我們的文化生活。

（三）推行各級“漢語四六級”國標(biāo)測試

由教育部和國家語委共同推出、國內(nèi)第一個全面考察聽說讀寫漢語母語水平的考試“漢語能力測試”經(jīng)過3年的設(shè)計研發(fā)，已經(jīng)在部分城市試點(diǎn)?！皾h語四六級”的意義旨在以考促學(xué)，推進(jìn)漢語學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而避免越來越普遍的提筆忘字現(xiàn)象。通過測試的實施和推廣，潛移默化地提升參試者對母語的認(rèn)同和對中華文化的理解。，提高人們對于母語的重視，尤其是在人們參加工作后，保持對母語繼續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！皾h語四六級”的推行應(yīng)當(dāng)由社會機(jī)構(gòu)來完成，面向從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)以及社會學(xué)員等各類學(xué)習(xí)者。

（四）對中小學(xué)漢語言學(xué)習(xí)教育的幾點(diǎn)建議

1、對于處于不同年齡階段的學(xué)生要采用不同的干預(yù)手段

小學(xué)階段的學(xué)生還處于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漢語的過程中，如果經(jīng)常反復(fù)性地使用不正規(guī)的互聯(lián)網(wǎng)語言寫作，有可能導(dǎo)致部分基礎(chǔ)知識相對較差的學(xué)生分辨不清孰是孰非，或許會一直將錯誤進(jìn)行到底，所以在面對他們進(jìn)行寫作教學(xué)時，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好規(guī)范的語言、用好規(guī)范的語言來寫作。

對于中學(xué)生群體中不規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)語言的使用情況，應(yīng)采取學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的方法。作為老師和家長，首先要了解和掌握這些互聯(lián)網(wǎng)語言，辨析互聯(lián)網(wǎng)語言的屬性，及時對他們進(jìn)行必要的宣傳和引導(dǎo)，將互聯(lián)網(wǎng)語言和正常的作文教學(xué)加以區(qū)分，限制中學(xué)生在自己的作文中以及正規(guī)的語言交流中使用互聯(lián)網(wǎng)語言，引導(dǎo)中學(xué)生重視正式書面語言的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性及合理性的問題。在引導(dǎo)的 6 過程中，應(yīng)該因勢利導(dǎo)讓中學(xué)生理解為什么要規(guī)范自己的語言和如何規(guī)范自己的語言。

2、鼓勵青少年學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物。

閱讀可以是學(xué)生擴(kuò)大知識面和漢文字的儲備量。通過閱讀，培養(yǎng)他們的語感，指導(dǎo)他們學(xué)會品味作品中的優(yōu)美又富有個性的語言，讓他們能自主地摒棄一些會在文中引起歧義的互聯(lián)網(wǎng)語言。引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)美文，閱讀經(jīng)典著作，特別是列入中、高考必讀的篇目。通過閱讀，也讓他們在反復(fù)的“刺激”和“記憶”中記住生僻字、常用字以及一些優(yōu)美的詞句。

3、鼓勵青少年學(xué)生多謝書信。

書信是一種很好的溝通感情、交流信息的方式。通過鼓勵孩子多寫書信，不僅讓孩子能養(yǎng)成“勤動筆”的思考習(xí)慣，還能促使他們在寫作中不停地思考、使用一些最能表達(dá)自己心跡、也是最正確的語言表達(dá)規(guī)范，避免錯字怪字。

4、有針對性地開展一些以“漢語學(xué)習(xí)和教育”為主題的活動。

開展一些以以“漢語學(xué)習(xí)和教育”為主題的活動，比如“情景作文”、“作文大賽”、“故事寫作”以及創(chuàng)意方案、調(diào)研報告等，通過這種主題活動的寫作，提高學(xué)生的識字量，提升漢語學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，將漢語的學(xué)習(xí)和使用逐漸成為一種內(nèi)化思維和習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：教師的人格魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

教師的人格魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

皂河二小王擁軍

我認(rèn)為教師的人格魅力，是教師魅力最主要的體現(xiàn)。教師的人格魅力的呈現(xiàn)是異彩紛呈的。教師除了要有比較淵博的知識，還需要有創(chuàng)新精神。教師要自覺的不斷更新知識、教育觀念、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。讓我感受最深的就是教師在課堂上所表現(xiàn)出來的魅力。我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會。

1.幽默是一種魅力。一個教師能嫻熟地運(yùn)用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人?？梢噪S機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂的境界。

2.微笑真的很重要。我們對學(xué)生微笑，生活就會對學(xué)生微笑，學(xué)生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受……微笑就是一種激勵、鼓勵和關(guān)愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達(dá)到最佳的教育效果。

3.讓每個學(xué)生都成為你的“最愛”。師愛是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當(dāng)然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。

4.做一名“陽光”教師。教師要學(xué)會管理好自己的情緒，以豁達(dá)開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會時時處處感受溫暖。

5.教師要有一種奉獻(xiàn)精神。我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責(zé)就是教書育人。作為教師，就應(yīng)該毫無保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識，使學(xué)生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得做好的結(jié)果。

6.教師應(yīng)該成為一名演說家。如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學(xué)生歡迎的好教師，他會用他的激情去感染學(xué)生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實踐探索。

7.要有自己的精神空間。我邊教邊學(xué)，因為我感到，一個勤學(xué)者是最好的教師。我希望我的學(xué)生認(rèn)識到，一個時代的文學(xué)創(chuàng)作，與同時代發(fā)生的歷史、文化事件有著緊密的聯(lián)系。

8.努力使自己成為一名研究型的教師。作為一名教師，只要他走上了專業(yè)研究的道路，他就會自覺地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，他就會對自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識。他體驗到工作的樂趣，不會把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動。

9.教師，請注意你的儀表美。為人之師，一舉一動，一言一行都會對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。一個好的老師，不但要有淵博的知識，還應(yīng)該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學(xué)生除了向老師學(xué)習(xí)知識外，教師的儀表也時刻影響著學(xué)生的審美觀的形成。

10.切記，教師要信守承諾。教師對學(xué)生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。

11.管理好你的時間。能否科學(xué)地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個管理者工作成效的基本標(biāo)志之一。時間管理對于教師的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非凡意義。

12.請記住學(xué)生的名字。如果我力圖顯示出自己對學(xué)生真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要指多沒激動人心的方式，更多的恰恰體現(xiàn)在一些似乎不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中，其中就包括新學(xué)年第一天，就能夠叫出學(xué)生的名字。

13.別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。每個學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)、個性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個性。因此，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個性，最大限度地調(diào)動他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個學(xué)生都閃爍著個性的光芒。

14.學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學(xué)會了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育學(xué)生，更好地幫助學(xué)生。

15.教師要懂得尊重學(xué)生。教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，教師還能給予學(xué)生知識以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛走近每一個學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護(hù)他們的自尊，相信他們一定會成為一個自信而有用的人！

16.學(xué)會真誠地贊美。贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對于那些從未有人贊美過的學(xué)生來說，一次真誠的贊美，可以勝過一萬次嚴(yán)厲的責(zé)備。有時，老師的鼓勵與贊美雖然只是短短幾個字，正是那幾個字卻能夠給學(xué)生帶來足夠的信心和勇氣。

17.與學(xué)生一起閱讀。閱讀對教育來說，起著至關(guān)重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生并不喜歡。而我的目標(biāo)是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂和激情。

18.寬容地對待每一個學(xué)生。好奇是學(xué)生與生俱來的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，保護(hù)學(xué)生的好奇心是教師的職責(zé)。只要我們用寬容之心去呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂，那么，他們就會接受和理解，并且獲得健康的身心。

19.盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)。無論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們樹立信心，并給以肯定。“優(yōu)點(diǎn)單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我一定能行。

20.循循善誘，教育的至高境界。在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一個獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。

第五篇：影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的因素 - 副本

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的因素

眾所周知，“興趣是最好的老師”，“習(xí)慣能造就第二天性”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的。學(xué)習(xí)興趣濃厚學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是“樂學(xué)”，在學(xué)習(xí)時專注投入，能自覺及時地總結(jié)學(xué)習(xí)的心得體會，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好。相反，喪失學(xué)習(xí)興趣沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是“苦學(xué)”，學(xué)習(xí)消極被動，注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果差。因此，總結(jié)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的負(fù)面因素，有的放矢地研究提高學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施和方法，對于教育改革和發(fā)展是非常重要和有意義的。

第一、家庭因素

家長是孩子的第一位老師。這充分說明家庭教育的重要性。教育是學(xué)校、家庭和社會合為一體的總體，教育學(xué)生時只靠學(xué)校很難培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)接班人。父母對孩子的關(guān)心、家庭環(huán)境的好壞、家庭經(jīng)濟(jì)情況等因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極性。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人們的經(jīng)濟(jì)意識不斷加強(qiáng)，許多家長都為增加收入而不停奔波，和孩子在一起的時間太少，無法管理學(xué)生，學(xué)生的活動就太自由了。社會的不良現(xiàn)象使孩子隨之變壞，學(xué)習(xí)興趣自然消失，久而久之，這個學(xué)生就輟學(xué)了，在父母新觀念的引導(dǎo)下，很早就謀上了掙錢的活計。其次，很多家長在外地打工，孩子只能依靠爺爺、奶奶生活，小小年紀(jì)就失去了父母的愛，性格就變得孤獨(dú)憂慮，有時受到不良現(xiàn)象的影響，由于爺爺、奶奶年紀(jì)大了而無法教育，時間長了，孩子便經(jīng)常逃學(xué)，自然學(xué)習(xí)興趣就失去了。還有一種情況是，現(xiàn)在就業(yè)比較難，很多家長認(rèn)為自己的孩子不是大學(xué)的料，多少認(rèn)識夠用就行了，孩子不想讀也隨他吧！有了這樣的教育指導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)興趣就不言而喻了。沒有了學(xué)習(xí)興趣，更不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二、社會因素

社會是一個人成長的大熔爐，他將使一個人在其中不斷熔化。但俗話說，學(xué)壞容易學(xué)好難。因此，社會上的不良現(xiàn)象將直接影響學(xué)生的發(fā)展。尤其在當(dāng)今家長不夠重視孩子的學(xué)習(xí)的情況下，這種影響顯得更巨大。隨著社會的不斷進(jìn)步和開放，網(wǎng)吧、歌廳、溜冰場等的出現(xiàn)，孩子的心越來越遠(yuǎn)離課堂。娛樂場所反而成了他們必備的課堂。其次，打工熱潮帶來的不良現(xiàn)象將嚴(yán)重影響學(xué)生。由于打工人員的不斷增多，不良的信息也隨之而來。很多學(xué)生都認(rèn)為讀書沒出息，還不如早點(diǎn)打工掙點(diǎn)錢把日子過好，學(xué)生有了這種想法，學(xué)習(xí)興趣也就沒有了。

第三、學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的好壞，學(xué)校實行的各項教學(xué)制度對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣有一定程度上的影響。首先，很多農(nóng)村小學(xué)師資配備不足，嚴(yán)重缺乏藝術(shù)教師，學(xué)生學(xué)習(xí)活動內(nèi)容單一，只是語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合課，而忽視了學(xué)生的音樂、體育、美術(shù)等藝術(shù)課的開展，久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)的情況。另一方面由于課堂教學(xué)方法陳舊，一貫地灌輸知識，語言枯燥乏味；某些教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)中忽視啟發(fā)式原則，往往采取滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性，忽視開動腦筋積極思考，往往用“死讀書，讀死書”的方式學(xué)習(xí)。使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動性，死記硬背的機(jī)械式記憶成了主要的學(xué)習(xí)方式。這種情況下，學(xué)生所學(xué)的知識很死，缺乏靈活運(yùn)用和變通的機(jī)會，能力得不到應(yīng)有的發(fā)展。

另外，學(xué)校的獎懲制度也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。每個青少年都希望得到別人的稱贊，如果能夠獨(dú)立解決所遇到的難題，并得到老師的認(rèn)可，他會感到十分高興，得到獎品，會更加高興，對學(xué)習(xí)的興趣也會大幅度增加。反之，學(xué)習(xí)再好也得不到老師的稱贊，得不到老師的認(rèn)可，學(xué)生久而久之也會變得厭學(xué)。這些因素都會影響會學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第四、學(xué)生自身因素

由于對思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育等的忽視，學(xué)生理想信念淡漠，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研精神，自律能力弱，經(jīng)常表現(xiàn)為：對未來沒有想法，得過且過；對學(xué)習(xí)采取敷衍了事的態(tài)度，對知識不求甚解，遇到疑難繞道走，不愿動腦子思考，也不愿向同學(xué)和老師請教，經(jīng)常到同學(xué)那里一抄了事；學(xué)習(xí)上也是”飯來張口，衣來伸手”,依賴心理嚴(yán)重，如果老師或家長疏于監(jiān)督，就會“濫竽充數(shù)”。

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上也算用功，學(xué)得也很辛苦，但由于效率觀念差，在課堂上不認(rèn)真聽講，急于完成其他科目的作業(yè)，對老師講授的內(nèi)容不能很好的掌握；在自學(xué)時又在單科上用時過多，忽略了各科的交替學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效果。

良好的同學(xué)關(guān)系也能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地提高。同學(xué)關(guān)系松散，同學(xué)間缺少友情，甚至同學(xué)間存在矛盾、沖突，使學(xué)生上學(xué)時心情不能平靜，思想負(fù)擔(dān)重，精力不能集中，甚至?xí)a(chǎn)生逃學(xué)、輟學(xué)等念頭。

這些因素都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，在教育改革的新形式下，如何利用一種行之有效的方法改變這一現(xiàn)狀呢？通過課題組調(diào)查研究確立如下幾點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

一、改變課堂教學(xué)模式

課堂中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有機(jī)的聯(lián)系、不可分割的整體，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是結(jié)果和目的。

新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別在于，新的教育教學(xué)方式要求完全以學(xué)生為中心，以學(xué)生的“學(xué)”為主，新課程理念提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)過程中的主體，學(xué)生在充分的參與過程中體會到學(xué)習(xí)是一種莫大的樂趣。教學(xué)提倡為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時間和空間、機(jī)會和權(quán)利，使個性得以充分發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中我們必須轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，構(gòu)建和諧高效的課堂。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的、被動的、以講授為主的、灌輸式的教學(xué)方式，“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、調(diào)查，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生求知的渴望和多方面發(fā)展的需求，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動凸現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，合作交流，提出問題，解決問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力。新的教學(xué)模式的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式，它使學(xué)生的主體地位更加突出，學(xué)生之間的交往更加密切。同時通過小組成員間的互動和互助，實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)?！巴閷W(xué)習(xí)”的效果很多時候大于老師傳統(tǒng)的“滿堂灌”。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道，如何高效率的利用好課堂的40分鐘，對每個老師來說都是一種挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是老師占據(jù)了主導(dǎo)地位，而這種陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需要，這需要我們改變教學(xué)模式，即轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，而對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，這樣的方法更顯得尤為重要。

二、家校協(xié)作

1、完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長。家校合作的目的是為了讓學(xué)生健康地成長，讓學(xué)生充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及讓教育給學(xué)生帶來的歡樂。由于家庭的千差 萬別，家長對教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個學(xué)生的實際情況，正確引導(dǎo)學(xué)生成才，讓學(xué)生健康成長，成為有用之才。

2、家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照各項教育的要求對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地、數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)思想品德教育

在經(jīng)濟(jì)不斷騰飛的社會里，人們的思想意識在不斷變化，這種變化是對經(jīng)濟(jì)的追求，對教育的莫不關(guān)心。面對社會這座大熔爐，它有積極的影響，同時消極的影響更為嚴(yán)重，許多學(xué)生都追求吃得好、穿得好、玩得好。針對學(xué)生學(xué)壞容易學(xué)好難的特點(diǎn)，教師只有對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育來彌補(bǔ)這一問題。如：教師可以利用思想品德課、班會課、少先隊活動課以及語文學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

總之，我們要充分利用學(xué)校、家庭、社會的力量去培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地達(dá)到教育的最優(yōu)化。