第一篇：網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)高職學(xué)生影響與高職院校對(duì)策的研究

網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)高職學(xué)生影響與高職院校對(duì)策的研究

摘要：網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為高職學(xué)生不可或缺的生活組成部分。但是，不健康的網(wǎng)絡(luò)生活會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。高職院校應(yīng)采用一定的策略積極應(yīng)對(duì)，如加強(qiáng)學(xué)生道德教育，提高上網(wǎng)道德水平；開(kāi)展校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生精神視野；開(kāi)展心理干預(yù)，維護(hù)學(xué)生心理健康；深化課程教學(xué)改革，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念；加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性等，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職學(xué)生大學(xué)生活的重要組成部分，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、就業(yè)發(fā)展和休閑娛樂(lè)，極大地豐富了大學(xué)生活。網(wǎng)絡(luò)因其開(kāi)放性和資源共享性，可選擇性、平等性、互動(dòng)性，以及身份的隱蔽性，改變了大學(xué)生的生活方式。高職學(xué)生由于各種原因，存在著一定的網(wǎng)絡(luò)依賴，但是不健康的網(wǎng)絡(luò)生活也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生了不良影響，高職院校采取正確的應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)生活的概念

網(wǎng)絡(luò)生活，就是指在人們借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、休閑、交友、購(gòu)物等自主選擇、滿足自身需要的一種生活活動(dòng)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，則是指大學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)，本著不同的興趣愛(ài)好和生活理念，在課余時(shí)間通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自發(fā)參與的一種網(wǎng)絡(luò)虛擬活動(dòng)。

（二）高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀

1.上網(wǎng)已經(jīng)成為高職學(xué)生生活的重要組成部分

據(jù)調(diào)查幾乎所有的高職學(xué)生都上網(wǎng)，有電子郵箱、QQ賬戶、微信和微博賬戶。由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生智能手機(jī)等多種智能終端的使用，使學(xué)生每天上網(wǎng)的人數(shù)大量增加，上網(wǎng)時(shí)間延長(zhǎng)，平均每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)了3小時(shí)的學(xué)生人數(shù)占到調(diào)查學(xué)生的67%。

2.高職學(xué)生網(wǎng)路生活的主要內(nèi)容

（1）課程學(xué)習(xí)：調(diào)查顯示，30%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取除課堂與教科書(shū)以外的知識(shí)和信息，而 67.6%的學(xué)生在需要查找生活或?qū)W習(xí)資料時(shí)首先選擇的是網(wǎng)絡(luò)，5%的學(xué)生經(jīng)常登錄在線學(xué)習(xí)、研究性質(zhì)的專業(yè)型社區(qū)，如專業(yè)論壇、英語(yǔ)學(xué)習(xí)等社區(qū)。

（2）休閑娛樂(lè)：70%的學(xué)生最喜歡的休閑方式是上網(wǎng)，在網(wǎng)上聽(tīng)音樂(lè)、看電影、玩游戲、讀小說(shuō)，登陸虛擬論壇。

（3）電子商務(wù)：80%的學(xué)生有網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷，85%的學(xué)生有網(wǎng)上購(gòu)物交易賬戶，30%的學(xué)生經(jīng)常網(wǎng)上購(gòu)物。

（4）網(wǎng)上交友：90%的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)結(jié)交朋友，擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

（5）信息交流：59.8%的學(xué)生經(jīng)常登錄交流信息、愛(ài)好、興趣的社交型社區(qū)，經(jīng)常在論壇上交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表感想，談?wù)摃r(shí)政。

網(wǎng)絡(luò)生活給大學(xué)生帶來(lái)了生活、情感、思想的自由，使得大學(xué)生的道德觀念，價(jià)值取向趨于多元化。

二、網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的不良影響

（一）網(wǎng)絡(luò)成癮，荒廢學(xué)業(yè)

越來(lái)越多的高職學(xué)生患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，主要是“游戲成癮”和“交際成癮”。網(wǎng)絡(luò)成癮主要表現(xiàn)為每天的大部分時(shí)間是在網(wǎng)上度過(guò)的，吃飯睡覺(jué)沒(méi)有規(guī)律，除網(wǎng)絡(luò)之外的事情沒(méi)有興趣。上課遲到、曠課、不做作業(yè)，上課沒(méi)有精神，不參加課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意力難以集中，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，荒廢了學(xué)業(yè)。

（二）低俗文化不利于學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)

由于上網(wǎng)人員的身份的隱蔽性，以及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的不完善，使上網(wǎng)者在網(wǎng)上處于完全自由的狀態(tài)，不受法律法規(guī)和社會(huì)道德的約束。所以，網(wǎng)上的言論的可信性較低，網(wǎng)上惡搞、流言蜚語(yǔ)等充斥網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，使得一些人在一定程度上認(rèn)為可以在網(wǎng)絡(luò)上“暢行無(wú)阻”、可以與任何人交往而不用負(fù)責(zé)任、可以發(fā)表任何意見(jiàn)而不用顧忌社會(huì)言論后果、可以攻擊他人而不用擔(dān)心受到懲罰，一些在現(xiàn)實(shí)中受到約束的行為似乎可以在網(wǎng)上肆無(wú)忌憚地去做。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，世界各地不同民族，不同地區(qū)的人都可以在網(wǎng)上自由發(fā)布信息，其中充斥著一些虛假、暴力、色情信息，影響了著青少年學(xué)生的思想觀念和道德判斷標(biāo)準(zhǔn)的形成。

（三）脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的虛擬環(huán)境，阻礙了學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程

社會(huì)化是指在社會(huì)的強(qiáng)大影響和作用下，個(gè)體學(xué)習(xí)知識(shí)技能和社會(huì)規(guī)范，取得社會(huì)成員的資格，發(fā)展個(gè)體社會(huì)性的過(guò)程。通過(guò)社會(huì)化的過(guò)程，個(gè)體往往形成了為生存環(huán)境所認(rèn)可的社會(huì)行為，形成了對(duì)生存環(huán)境合適穩(wěn)定的反應(yīng)。

由于網(wǎng)絡(luò)生活的個(gè)體獨(dú)立性、虛擬性和匿名性，使大學(xué)生的生活越來(lái)越脫離現(xiàn)實(shí)，變得不知如何與人相處，不敢真實(shí)地表達(dá)情感，不會(huì)輕易與人交流，難以找到知心朋友，久而久之，阻礙了學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)能力和健全人格形成。

（四）弄虛作假盛行，影響高尚人格的形成利用網(wǎng)絡(luò)信息集中、信息量大、易于檢索的優(yōu)勢(shì)，雖然網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便，但是也滋生了弄虛作假，不勞而獲的風(fēng)氣，經(jīng)常從網(wǎng)上下載資料作為完成的作業(yè)或論文交給老師繳差，嚴(yán)重影響了學(xué)生高尚人格的形成。

三、大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)的自身原因

（一）理想目標(biāo)模糊、生活空虛

高職學(xué)生把自己定位為高考的失敗者，沒(méi)有一個(gè)參加高考的學(xué)生是為了能夠上高職院校，成就動(dòng)機(jī)較弱，成才動(dòng)力缺乏，成才目標(biāo)模糊。失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和追求理想的意志，生活變得空虛起來(lái)。通過(guò)上網(wǎng)聊天、打游戲等方式，尋求心靈的慰藉，在網(wǎng)絡(luò)空間里獲得成就感和滿足感，感受自身價(jià)值。因而，把更多的時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)世界之中。

（二）心理相對(duì)封閉，自卑較為嚴(yán)重

由于社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)不科學(xué)，對(duì)高職院校的評(píng)價(jià)不夠高，高職院校的社會(huì)認(rèn)可度較差，導(dǎo)致了學(xué)生的身份認(rèn)同危機(jī)，給高職學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。大學(xué)生的自我概念與心理健康均存在顯著正相關(guān)，高職學(xué)生在敏感、強(qiáng)迫、敵對(duì)、抑郁和偏執(zhí)等方面表現(xiàn)較為突出，成為了影響其心理健康的主要因素。主要表現(xiàn)就是敏感多疑、情緒多變、心理封閉、自卑心理，而上網(wǎng)是學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)、減緩壓力、排除焦慮的主要方式。

（三）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力欠缺

高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，即高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。人才培養(yǎng)定位并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，相反在某些方面要求更高了，需要通過(guò)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在工程實(shí)踐中獲得知識(shí)體系和專業(yè)技能，并具備綜合的職業(yè)能力。但由于學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理解能力不足、學(xué)習(xí)意志薄弱，從而造成了學(xué)生在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上面臨巨大的挑戰(zhàn)。理論課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生已經(jīng)不足班級(jí)學(xué)生人數(shù)的20%，完全理解課程內(nèi)容的學(xué)生則更少。學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的學(xué)習(xí)困難，而又缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，使得不少學(xué)生放棄了課程學(xué)習(xí)，把注意力轉(zhuǎn)移到了以獨(dú)立體現(xiàn)自我價(jià)值的虛擬世界。

四、高職院校的應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)道德教育，提高上網(wǎng)道德水平

將網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容納入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)、自律意識(shí)和安全意識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的道德觀。建立專業(yè)或班級(jí)微博、班主任、書(shū)記信箱等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德。

（二）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生精神視野

開(kāi)展高情趣、高境界的與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、健身結(jié)合起來(lái)的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神視野。開(kāi)展大學(xué)生科技節(jié)和大學(xué)藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展院、系層面的科技文化論壇和講座，開(kāi)展專業(yè)技能比賽等活動(dòng)，為學(xué)生展示才華、展示成果提供舞臺(tái)，從而降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。

（三）開(kāi)展心理干預(yù)，維護(hù)學(xué)生心理健康

通過(guò)生產(chǎn)一線先進(jìn)人物事跡宣傳，培養(yǎng)高職學(xué)生“行行出狀元”的成才意識(shí)。通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡宣傳和優(yōu)秀畢業(yè)生論壇等形式，讓學(xué)生相信高職院校可以出人才，樹(shù)立“人人可成才”的意識(shí)。重視心理輔導(dǎo)工作的建設(shè)，提高學(xué)校心理教育與健康工作的水平，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，做到早發(fā)現(xiàn)，早輔導(dǎo)，減少心理危機(jī)對(duì)高職學(xué)生的破壞和影響。開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，通過(guò)各種形式培養(yǎng)高職生的心理素質(zhì)，普及心理健康知識(shí)，并引導(dǎo)高職生掌握基本的心理自救技能。

（四）深化課程教學(xué)改革，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念

高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革一方面要培養(yǎng)滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求人才，另一方面要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和全面發(fā)展服務(wù)。樹(shù)立學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得懂、能學(xué)會(huì)、積極參與教學(xué)活動(dòng)為課程教學(xué)改革是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，建立課程內(nèi)容與能力培養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容變得“有用”；以項(xiàng)目和任務(wù)整合課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容體現(xiàn)了工作過(guò)程的組織方法，使教學(xué)內(nèi)容變得“有序”；實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)組織方式，使教學(xué)過(guò)程變得“有趣”；以職業(yè)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)目標(biāo)變得“有據(jù)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活習(xí)慣，把學(xué)生的注意力和學(xué)校生活的重點(diǎn)吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

（五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性

在《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》課程中，融入利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，解決學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所遇到的問(wèn)題。舉辦新技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的講座與培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)教師建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)站，并利用教學(xué)網(wǎng)站展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要細(xì)化，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)控，并注重對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性。

第二篇：手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校思想政治教育的影響與對(duì)策研究

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校思想政治教育的影響與對(duì)策研究

劉可

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 南京市棲霞區(qū)仙林大學(xué)城文瀾路99號(hào) 210046）

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 摘要：手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在逐漸高職院校學(xué)生中普及。本文闡述并分析了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校大學(xué)生正反兩方面的影響。提出了如何利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)有效開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作和創(chuàng)新德育工作的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞： 高職 手機(jī)網(wǎng)絡(luò) 思想政治

Abstract：The mobile phone network popularizes among the vocational college students gradually.This paper has pointed out and analyzed the influence of the mobile phone network on the vocational college students, put forward some advice on how to utilize mobile phone network to ideological and political work and innovative moral work.Key Words：vocational college mobile phone network

ideological and political work 隨著3G時(shí)代的到來(lái)，觸摸屏技術(shù)以及QWERT鍵盤(pán)技術(shù)趨于成熟，手機(jī)逐漸成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要終端之一，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能日益突顯，功能逐步成為刺激我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶增長(zhǎng)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。[1-4] 根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第25次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）中數(shù)據(jù)顯示，截至2009年12月30日，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模一年內(nèi)增加了1.2億，已達(dá)到2.33億人，占整體網(wǎng)民的60.8%。其中只使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民有3070萬(wàn)，占整體網(wǎng)民數(shù)量的8%，并呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。與傳統(tǒng)電腦相比，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)憑借資費(fèi)低廉實(shí)惠、內(nèi)容及時(shí)快捷、溝通隨時(shí)隨地三大功能，被譽(yù)為“迷你型電腦”，備受廣大在校學(xué)生的青睞，尤其是高職院校學(xué)生?！秷?bào)告》中數(shù)據(jù)顯示具有大專學(xué)歷的網(wǎng)民占總體網(wǎng)民的比例為11.4%，略高于本科學(xué)歷1.1個(gè)百分點(diǎn)。

當(dāng)代大學(xué)生使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能瀏覽網(wǎng)頁(yè)，下載軟件，收聽(tīng)音樂(lè)，看視頻、電子書(shū)，玩游戲，收發(fā)郵件，聊天，網(wǎng)上購(gòu)物，寫(xiě)博客（空間、微博）等十幾種活動(dòng)。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生活中的必需品，并從生活、學(xué)習(xí)、思想和行為各個(gè)方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了不可估量的負(fù)面影響。[5-6]由于高職院校學(xué)生自我約束能力相對(duì)較弱，對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴也較為明顯，因此如何在高職院校中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的使用，發(fā)揮其積極作用，規(guī)避其不良影響，既是當(dāng)前高職院校思想政治工作的迫切要求，也是德育工作的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

1.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特性及對(duì)高職院校思想政治工作的影響

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，只有在深入了解它的基礎(chǔ)上，才能有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特性可以總結(jié)為私密性（private）、便攜性（handy）、開(kāi)闊性（open and numerous）、和實(shí)惠性（economical），首字母可以縮寫(xiě)為“phone”，即手機(jī)的英文單詞。

1.1便攜性（handy）

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一特性是一般電腦所望塵莫及的。手機(jī)體積只有手掌大小，便于隨身攜帶。使用手機(jī)上網(wǎng)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，不需要任何接入設(shè)備，一個(gè)按鍵足以解決所有問(wèn)題，方便靈活，更新了學(xué)生的娛樂(lè)方式，成為學(xué)生書(shū)包里不可或缺的一份子，學(xué)生可以從中享受“快餐式”上網(wǎng)的樂(lè)趣。

在課堂上、圖書(shū)館內(nèi)、宿舍里、食堂里，甚至在校園的路邊，都可以看到手捧手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生。學(xué)習(xí)由于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的存在而變得支離破碎，學(xué)生注意力下降，荒廢了時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低下。近幾年興起的“開(kāi)心網(wǎng)”、“校內(nèi)網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)游戲，更是將手機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，有相當(dāng)一部分學(xué)生天天泡在手機(jī)網(wǎng)上，不是在保護(hù)自己的菜不被偷就是在偷別人的菜，甚至在夜間設(shè)置鬧鐘定時(shí)起床收菜，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，生活規(guī)律打亂，睡眠不足，缺少正常的戶外活動(dòng)，不僅耽誤學(xué)習(xí)，更是影響身體健康。

1.2開(kāi)闊性（open and numerous）

眾多的SP運(yùn)營(yíng)商在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供網(wǎng)頁(yè)瀏覽，聊天視頻，音樂(lè)下載，聯(lián)機(jī)游戲，網(wǎng)上購(gòu)物等功能，聲色俱全、圖文并茂、聲情融匯、感染力極強(qiáng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取最新最及時(shí)的資訊，最流行的音樂(lè)和最炫酷的游戲，眾多的優(yōu)質(zhì)資源得到了極大的共享。學(xué)生查閱資訊更加快速和便捷，與外界溝通的方式多種多樣。QQ、MSN、移動(dòng)飛信、天翼live、手機(jī)版論壇、手機(jī)淘寶，使得溝通無(wú)限，拓展了學(xué)生交流的范圍，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，緩解了由學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、交友等各方面帶來(lái)的壓力。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)迎合了學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，喜歡刺激冒險(xiǎn)，享受平等互動(dòng)式的交流的心理特征。

學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未走向成熟，在完全開(kāi)放式的海量資源面前，反動(dòng)、迷信、垃圾、恐怖、詐騙、庸俗、淫穢信息也在不斷的沖擊著學(xué)生的思想，極易造成學(xué)生認(rèn)知、思想、行為、意識(shí)的扭曲。同時(shí)，這些低俗網(wǎng)絡(luò)資源缺乏行為規(guī)范和有效的監(jiān)管，在網(wǎng)上屢禁不止。根據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查顯示[7]，中國(guó)電信天翼3G手機(jī)下載1.52MB音樂(lè)MP3耗時(shí)19秒，平均達(dá)到80KB/s的高速下載，是2G手機(jī)上網(wǎng)速度的幾十倍，和普通2M寬帶速度差不多，低俗淫穢圖片視頻可以閃電般下載到手機(jī)上。由于藍(lán)牙技術(shù)和紅外線技術(shù)的普及，這些圖片視頻可以在學(xué)生中間迅速傳播。即使一個(gè)學(xué)生手機(jī)因?yàn)槭艿较拗撇荒苁褂茫褂闷渌瑢W(xué)的手機(jī)也可以瀏覽這些內(nèi)容，更是加劇了這些精神垃圾的傳播。

1.3私密性（private）

手機(jī)體積小，在使用時(shí)不易被發(fā)現(xiàn)。手機(jī)屏幕也較小，在使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)，其交流內(nèi)容也較為私密，不易被其他人所關(guān)注。手機(jī)上網(wǎng)交流形式僅限于一對(duì)一，或者一對(duì)多，尊重了學(xué)生的隱私，符合學(xué)生追求個(gè)性化的生活的理想。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣泄自己的情緒，且不會(huì)被其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流，久而久之取代了和社會(huì)中其他人的正常的面對(duì)面的交流，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)真實(shí)的社會(huì)，容易引發(fā)孤獨(dú)抑郁等心理疾病。由于手機(jī)上網(wǎng)的準(zhǔn)入制度較為寬松，在虛擬世界中道德約束較少，學(xué)生可以在論壇上隨意發(fā)帖攻擊他人，或者進(jìn)行人肉搜索，都可以不用承擔(dān)任何責(zé)任，容易導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任感缺失和以自我為中心的觀念增強(qiáng)。

1.4實(shí)惠性（economical）

3G的到來(lái)，各家通信公司都下降了資費(fèi)，包月套餐普遍降幅達(dá)2/3，最便宜的5元包月流量可達(dá)30~50MB，相當(dāng)于瀏覽3000~5000個(gè)普通網(wǎng)頁(yè)，且沒(méi)有漫游費(fèi)。學(xué)生在本地時(shí)可以通過(guò)電話交流，到外地可以借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)聊天。正是由于資費(fèi)低廉，大多數(shù)學(xué)生都可以接受，所以在大學(xué)中普及率很高。

一些低俗視頻，圖片在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)靠追求點(diǎn)擊率從而賺取廣告費(fèi)，而點(diǎn)擊觀看卻是免費(fèi)的，這些免費(fèi)信息卻最容易吸引沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生，極易造成不良的社會(huì)影響。

2.高職院校思想政治教育關(guān)于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的對(duì)策

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的這些新特性，對(duì)思想政治工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇，高職院校在深入的了解手機(jī)網(wǎng)絡(luò)影響下的學(xué)生思想狀態(tài)下，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新德育工作，更好的為學(xué)生服務(wù)。

2.1加強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)提升，促使學(xué)生盡快成熟，辨別美丑

通過(guò)開(kāi)設(shè)文化修養(yǎng)課程，與時(shí)俱進(jìn)的人文素質(zhì)講座，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園文化，豐富學(xué)生的精神生活，促使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和審美觀。通過(guò)班會(huì)專題研討會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高自身對(duì)不良信息的識(shí)別能力，自覺(jué)抵制不良思潮影響和不健康手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的污染，更不要成為罪惡的傳播者。利用輿論監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的疏導(dǎo)，而不是一味禁止。提倡在學(xué)生中間制定合理的作息時(shí)間，導(dǎo)健康的生活方式。

2.2制定手機(jī)上網(wǎng)監(jiān)督機(jī)制，填補(bǔ)法律、道德的真空地帶

將傳播不良手機(jī)信息等不良電子信息的危害行為在學(xué)生手冊(cè)上明確相應(yīng)的處理規(guī)定。學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)制度限制在教學(xué)時(shí)段使用手機(jī)上網(wǎng)功能，降低手機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害。在教學(xué)場(chǎng)所、宿舍區(qū)和宣傳欄張貼海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)，宣傳手機(jī)網(wǎng)絡(luò)道德，對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容予以曝光，揭穿其中內(nèi)幕，使學(xué)生提高警惕，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。

2.3實(shí)現(xiàn)社會(huì)家庭學(xué)校三位一體的育人功能

學(xué)校可以創(chuàng)建校園手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師通過(guò)平臺(tái)發(fā)布信息、掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)和與家長(zhǎng)保持溝通，家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)校、學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)及時(shí)與學(xué)?；?dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)家庭學(xué)校三位一體的全方位育人功能。很多手機(jī)里面都有GPRS定位功能，家長(zhǎng)老師也可以通過(guò)此項(xiàng)功能隨時(shí)關(guān)注子女學(xué)生的行蹤。

2.4探索開(kāi)展豐富多彩的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

通過(guò)建立校園網(wǎng)絡(luò)手機(jī)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)手機(jī)圖書(shū)館借書(shū)，手機(jī)收看電子書(shū)等項(xiàng)目，方便學(xué)生借閱書(shū)籍，提高書(shū)籍的使用率。開(kāi)發(fā)網(wǎng)上答疑項(xiàng)目，老師可以在線輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)業(yè)的同時(shí)，也師生關(guān)系。將精彩的學(xué)術(shù)視頻放到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生共享文化盛宴。讓手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為承載文化，成為傳播文明的新載體。積極探索開(kāi)展手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種新活動(dòng)，比如手機(jī)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大賽，手機(jī)播客/博客/微博大賽，手機(jī)攝影、視頻大賽，開(kāi)辟校園論壇BBS手機(jī)版，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)布健康、進(jìn)步的言論，對(duì)消極、低俗、反動(dòng)言論進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、疏導(dǎo)和制止。

參考文獻(xiàn)

[1]曹丹,楊清.大學(xué)生與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng).東南傳播,2009,1:149~152 [2]趙蘭香等.洲際對(duì)大學(xué)生德育工作的影響與對(duì)策探討.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,9:311~314 [3]周禮春.手機(jī)短信對(duì)大學(xué)生的影響及教育對(duì)策.中國(guó)青年研究,2009,4:96~98 [4]徐華.大學(xué)生手機(jī)依賴量表的編制.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2008(16),1:26~27 [5]梁娜,楊爍.80后大學(xué)生的手機(jī)依賴程度調(diào)查報(bào)告,2009,3:99~101 [6]方海峰,梁金玉.手機(jī)短信給高校學(xué)生工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.中國(guó)成人教育,2008,7:49~50 [7] http:// 作者簡(jiǎn)介：

劉可(1981.11－)，女，漢族，江蘇南通人，講師，碩士，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，主要研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃蛯W(xué)生管理工作。07年6月畢業(yè)于南京師范大學(xué)物理化學(xué)專業(yè)，07年9月至今工作在南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聯(lián)系電話：***，通訊地址：南京市棲霞區(qū)仙林大學(xué)城文瀾路99號(hào)，郵編：210046，電子信箱：liuke@njcit.edu.cn

第三篇：高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

[日期：2007-07-28] 來(lái)源：作者： [字體：大 中 小]

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

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謝一風(fēng)

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的真正動(dòng)力和加速器，提出了高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)遵循的原則，分析了當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，明確了職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和保障措施，以提升高職學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)生涯：規(guī)劃

作者簡(jiǎn)介：謝一風(fēng)(1962-)，男，浙江杭州人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-7518(2007)08-0025-0

3高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)方面，有利于認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，明確人生未來(lái)的奮斗目標(biāo)，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)，提升職業(yè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好對(duì)接；在學(xué)校發(fā)展方面，有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進(jìn)就業(yè)工作；在社會(huì)進(jìn)步方面，有利于人力資源開(kāi)發(fā)，滿足社會(huì)對(duì)高等人才的需求，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi)，解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高職教育與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接，大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)．選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開(kāi)發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。

要準(zhǔn)確理解這一概念．我們要明白以下幾點(diǎn)：①規(guī)劃的前提是全面客觀地認(rèn)識(shí)自身和外在環(huán)境；②規(guī)劃的首要任務(wù)是確定個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)；③規(guī)劃是一個(gè)連續(xù)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括理想職業(yè)目標(biāo)的確定、自我評(píng)估和環(huán)境分析、選擇職業(yè)生涯路線、制定行動(dòng)計(jì)劃以及反饋調(diào)整等步驟；④規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)是漸進(jìn)的，必須遵循一定的時(shí)間安排：⑤規(guī)劃的最終目的是要實(shí)現(xiàn)最初的職業(yè)目標(biāo)。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則

1．結(jié)合社會(huì)需求

大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)就是就業(yè)．既自主創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。就業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)必定受到一定的社會(huì)需求制約，如果自身的知識(shí)與個(gè)人的觀念、能力脫離社會(huì)需要，很難被社會(huì)接納。高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)．根據(jù)社會(huì)需要鍛煉自己的能力、培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，完善自己的人格，做到社會(huì)需求與個(gè)人能力的統(tǒng)一、社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。

2．結(jié)合所學(xué)專業(yè)

專業(yè)匹配，是我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)之一。每個(gè)專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方

向與就業(yè)領(lǐng)域，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據(jù)。求職過(guò)程中如果不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配，勢(shì)必付出轉(zhuǎn)換成本，無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)都是巨大的浪費(fèi)。因此，高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)一定要了解專業(yè)，分析專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，以專業(yè)特色和能力要求為導(dǎo)向，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配。

3．結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不能千篇一律，一定要結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)。不同的職業(yè)對(duì)人的要求不一樣，別人適合的職業(yè)不一定適合自己，不能盲從。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也要與自己的個(gè)性傾向、個(gè)性心理特征及個(gè)人能力特長(zhǎng)等方面相結(jié)合。個(gè)性傾向包括需求、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念和世界觀。個(gè)性心理特征包括氣質(zhì)與性格。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的測(cè)評(píng)．認(rèn)清自己，明確自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身特點(diǎn)才能體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求。

4．連續(xù)性原則

首先要保持大學(xué)3年目標(biāo)的連續(xù)性，3年期間也許會(huì)對(duì)目標(biāo)作一些調(diào)整，但不應(yīng)頻繁。畢業(yè)后職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目標(biāo)也應(yīng)保持與大學(xué)期間的連續(xù)性和一致性，使之貫穿一生。目標(biāo)能對(duì)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生激勵(lì)作用，而激勵(lì)的最終目的是為了職業(yè)上的突出成績(jī)。目標(biāo)如果不具有連續(xù)性，將會(huì)使某些學(xué)習(xí)變得徒勞，因而難以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

5．動(dòng)態(tài)性原則

任何事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程都不是一成不變的。同樣職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的制定也是一個(gè)不斷修正的過(guò)程，隨著環(huán)境和自身的變化．職業(yè)發(fā)展方向也要不斷進(jìn)行重新定位，實(shí)現(xiàn)的路徑和手段也要重新選擇。

三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)不少高職院校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并開(kāi)設(shè)了相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)信息，而且還幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的促進(jìn)作用。但是，作為新生事物，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要可以歸結(jié)為：①學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念；②學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏保障；③學(xué)校專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍沒(méi)有建立；④學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織；⑤職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒(méi)有成為指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)、管理的支持理念：⑥學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，或由于知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷以及對(duì)自身的了解等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中往往實(shí)踐能力缺乏、職業(yè)目標(biāo)模糊、職業(yè)準(zhǔn)備不夠。

四、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

根據(jù)我國(guó)社會(huì)對(duì)高技能人才的需求和高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃．主要包括以下幾個(gè)步驟：

1．樹(shù)立職業(yè)理想

職業(yè)理想是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)理想的樹(shù)立除要符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人民利益的需要外，一定不要好高騖遠(yuǎn)。高職學(xué)生的職業(yè)理想應(yīng)用發(fā)展的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。

2．自我評(píng)估與環(huán)境分析

自我評(píng)估是運(yùn)用相應(yīng)的測(cè)評(píng)體系對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等的測(cè)評(píng)。它的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)自我分析，能夠知己之長(zhǎng)、知己之短，知己所能、知己之所不能，并通過(guò)一定的測(cè)試來(lái)確定自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀和行為傾向，既要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等

問(wèn)題。

任何一個(gè)人的職業(yè)生涯都必須依附于一定的組織環(huán)境條件和資源，都必然受到一定社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技環(huán)境的影響作用。環(huán)境提供或決定著每個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展空間、發(fā)展條件、成功機(jī)遇和前進(jìn)的威脅。環(huán)境分析主要分析外部環(huán)境因素對(duì)自己生涯發(fā)展的影響，主要包括社會(huì)環(huán)境的分析、行業(yè)環(huán)境的分析、企業(yè)環(huán)境分析和職業(yè)環(huán)境分析。個(gè)人在自我評(píng)估基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境分析旨在知己知彼，使個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃客觀現(xiàn)實(shí)。

3．職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。高職學(xué)生職業(yè)定位應(yīng)注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇更符合自己興趣、專業(yè)特長(zhǎng)、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④要把“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”與腳踏實(shí)地相結(jié)合，注意長(zhǎng)期和短期相結(jié)合。

4．設(shè)定特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)

特定學(xué)期生涯目標(biāo)的設(shè)定，是將職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的分解。目標(biāo)分解的過(guò)程也是職業(yè)能力要求分解的過(guò)程。高職學(xué)生可以在一年級(jí)了解自我；二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，有目的提升職業(yè)修養(yǎng)；三年級(jí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等，為初步完成學(xué)業(yè)到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。這樣做有利于充分挖掘個(gè)人的潛力，有序從容地提高自己的能力，推進(jìn)個(gè)人條件與職業(yè)要求的吻合。

5。制定并實(shí)踐學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃

具體、明確、可行的學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)重要保證。行動(dòng)計(jì)劃可包括：在學(xué)習(xí)方面怎樣完成學(xué)業(yè)，提高哪些實(shí)際操作能力；在工作方面應(yīng)掌握哪些技能，如何提高工作效率；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面如何提高決策能力、心理調(diào)適能力、社交能力，培養(yǎng)特長(zhǎng)，完善人格；在潛能開(kāi)發(fā)方面如何提高綜合能力、創(chuàng)造能力等。制定學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意考慮以下幾個(gè)方面：①教育、訓(xùn)練的安排；②獲得發(fā)展的安排；③排除各種阻力的計(jì)劃與措施；④爭(zhēng)取各種助力的計(jì)劃與措施。

6．自我評(píng)估與調(diào)整

由于外界環(huán)境和自身素質(zhì)的變化，有必要在這些因素產(chǎn)生變化后，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，反饋這些信息，不斷對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂，及時(shí)糾正最終職業(yè)目標(biāo)與分階段目標(biāo)的偏差。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇、生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正、實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

五、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障措施

1．樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)

政府部門(mén)應(yīng)給予大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的重視和支持，出臺(tái)相應(yīng)的政策、法令及規(guī)章制度等．明確專人專班負(fù)責(zé)規(guī)劃工作的管理和實(shí)施．增加對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的資金投入；社會(huì)應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等途徑加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宜傳，提高社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，成立專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并對(duì)現(xiàn)有的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓提高，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化建設(shè)，提高機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平，建立相應(yīng)的制度規(guī)章，保障職業(yè)規(guī)劃工作的科學(xué)化和規(guī)范化；高職院校也不再僅承擔(dān)教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)．更要做好引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和開(kāi)發(fā)工作，提升畢業(yè)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2．加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的任務(wù)是向?qū)W生傳授職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和科學(xué)方法，是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括個(gè)人探索(認(rèn)識(shí)自身)、職業(yè)探索(認(rèn)識(shí)職業(yè))、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，更好地指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間的成長(zhǎng)成才。高職院校應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，確定必要的學(xué)分，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，確確實(shí)實(shí)地培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。

3．加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)．提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化包括三個(gè)方面：(1)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化。高職院校應(yīng)成立專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)教育部文件精神，充分認(rèn)識(shí)就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，形成學(xué)校重視支持，就業(yè)主管部門(mén)協(xié)調(diào)指導(dǎo)，廣大同學(xué)積極參與的工作局面，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，大幅度提高就業(yè)率。

(2)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化。從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門(mén)、專兼結(jié)合的特色。就指導(dǎo)者個(gè)體而言，首先必須具備高度的責(zé)任心和使命感，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，甘做人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。其次要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是要具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。同時(shí)，還必須具備善于審時(shí)度勢(shì)、做出科學(xué)判斷的能力。(3)職業(yè)測(cè)評(píng)的專業(yè)化。職業(yè)測(cè)評(píng)的專業(yè)化建設(shè)主要是人員建設(shè)和測(cè)評(píng)手段建設(shè)：一是需要有專業(yè)的人員做測(cè)評(píng)，給予測(cè)評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀、公正的測(cè)評(píng)和解釋，這就要求配備專業(yè)的人員和隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理測(cè)評(píng)；二是需要有科學(xué)的、完善的測(cè)評(píng)手段，給予測(cè)評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。因此，學(xué)校要積極開(kāi)發(fā)適合我國(guó)國(guó)情的測(cè)評(píng)產(chǎn)品，增加測(cè)評(píng)的信度和效度，挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具，同時(shí)要建立一支專家型的測(cè)評(píng)隊(duì)伍。

4．完善學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，提高就業(yè)服務(wù)水平

要將職業(yè)生涯規(guī)劃真正落實(shí)到大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供全方位地服務(wù)，具體有以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中有目的的構(gòu)建與職業(yè)目標(biāo)相一致的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐的過(guò)程中了解職業(yè)崗位需求變化對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，根據(jù)社會(huì)需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。②加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的人生定位和職業(yè)道路的選擇進(jìn)行個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)。③加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，使就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與市場(chǎng)的需求相結(jié)合。

5．資源共享，加快信息流動(dòng)

一是加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)校園BBS網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)展網(wǎng)上個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案咨詢等；三是邀請(qǐng)企業(yè)界知名人士、成功校友、校內(nèi)外專家來(lái)校與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、人才市場(chǎng)和人力資源需求狀況。

6．增加職業(yè)規(guī)劃投入，提供基礎(chǔ)保障設(shè)施

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)設(shè)施保障主要集中在三個(gè)方面：經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、必要的硬件設(shè)備與軟件支持。經(jīng)費(fèi)支出主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的培訓(xùn)、外出調(diào)研、設(shè)備購(gòu)買(mǎi)、組織相關(guān)活動(dòng)以及日常辦公等方面；場(chǎng)地需求主要指對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢需要咨詢室，對(duì)咨詢?nèi)藛T進(jìn)行培訓(xùn)需要培訓(xùn)室，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)試需要專門(mén)的工作室等；必要的硬件設(shè)備與軟件包括辦公設(shè)備，進(jìn)行心理測(cè)量需要計(jì)算機(jī)、各種測(cè)量軟件、書(shū)籍資料等。這些條件如果得不到保障，就很難保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：高職院校多元文化沖突與對(duì)策

高職院校多元文化沖突與對(duì)策

摘 要：在多元文化沖突的教育改革轉(zhuǎn)型期，高職院校采取怎樣的辦法進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系特色文化建設(shè)為例，闡述了校本文化與外來(lái)文化的沖突與融合、傳統(tǒng)文化與新潮文化的沖突與融合、精英文化與大眾文化的沖突與融合、人文文化與技能文化的沖突與融合、儒家文化與制度文化的沖突與重塑，提出了有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：院系特色文化；多元文化沖突；融合對(duì)策

當(dāng)代高等教育，正處于多元文化沖突的教育改革轉(zhuǎn)型期，各種文化之間的矛盾和沖突日益引起了人們的廣泛關(guān)注。在爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范性高職院校和國(guó)家骨干院校以及精品課程、示范實(shí)訓(xùn)基地等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的熱潮中，各院校之間、各院系及科目之間，不僅在教學(xué)資源、辦學(xué)條件、硬件設(shè)施、學(xué)科水平、科研實(shí)力上進(jìn)行了激烈競(jìng)爭(zhēng)，也在文化軟勢(shì)力上進(jìn)行了博殺。本文闡述高職院校多元文化的主要沖突和融和辦法與應(yīng)對(duì)對(duì)策，供同行們拋磚引玉。

一、校本文化與外來(lái)文化的沖突與融合湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱湘環(huán)學(xué)院）堅(jiān)持以農(nóng)林為特色、園林和畜牧獸醫(yī)為亮色、護(hù)理藥學(xué)為底色的辦學(xué)定位；堅(jiān)持“正德強(qiáng)技、愛(ài)國(guó)榮校”校訓(xùn)，“勤儉勤奮、至樸至善”校風(fēng)，“愛(ài)生愛(ài)教、求真求精”教風(fēng)，“好學(xué)好問(wèn)、吃虧吃苦”學(xué)風(fēng)之一訓(xùn)三風(fēng)；堅(jiān)持“人才強(qiáng)校、專業(yè)興校、質(zhì)量立校、勤儉持校、特色名?！钡霓k學(xué)理念；與此相適應(yīng)，堅(jiān)持“以人為本、民主管理、科學(xué)決策、依法治校、協(xié)調(diào)發(fā)展”的治校方針，堅(jiān)持“面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、自主辦學(xué)、依法辦學(xué)”與“讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，找到好工作”的教育教學(xué)方法。這就是“湘環(huán)文化”，即校本文化。

醫(yī)藥系以藥學(xué)專業(yè)群為主，醫(yī)藥系特色文化，就是醫(yī)藥系在長(zhǎng)期教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、管理和服務(wù)活動(dòng)中形成的、教職員工共同持有的良好行為規(guī)范和為師道德準(zhǔn)則的總和，是一屆又一屆莘莘學(xué)子在學(xué)習(xí)生活、實(shí)訓(xùn)社交等成長(zhǎng)成才過(guò)程中總結(jié)積累、傳承發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品格和良好風(fēng)貌之集成，是以“藥”為核心，整固藥學(xué)文化的基石、輻射系部文化的魅力，是傳承藥學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)藥學(xué)人才、開(kāi)發(fā)藥學(xué)資源、通聯(lián)藥業(yè)四方、結(jié)交藥界朋友，是以藥正德、以藥強(qiáng)技、以藥授業(yè)、以藥辦刋，是醫(yī)藥系廣大師生共同擁有的一種價(jià)值觀和文化理念。

經(jīng)濟(jì)的全球化和信息的社會(huì)化，客觀、普遍存在的外來(lái)文化逐漸被人們接觸和認(rèn)識(shí)，文化交流和合作日益深入，文化的碰撞和融合范圍不斷擴(kuò)大，層次不斷加深。外來(lái)文化泛指外國(guó)文化、外地文化、外校文化，而與校本文化相沖突的外來(lái)文化主要為西方文化。西方文化對(duì)人與自然的“征服改造”、對(duì)家庭關(guān)系的“個(gè)人本位”、對(duì)民族臨邦的“征服天下”與我國(guó)我校倡導(dǎo)的“天人合一”、“家庭本位”、“懷德修遠(yuǎn)”是有很大差異的。這些西方意識(shí)形態(tài)的滲透沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義理想信念，影響著大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接受和傳承，削弱了大學(xué)生對(duì)道德觀念和先進(jìn)思想的形成。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、表現(xiàn)不積極，評(píng)優(yōu)評(píng)助卻大顯身手，找關(guān)系、套近乎，甚至吵著爭(zhēng)著要，拜金主義作祟；有的學(xué)生有公寓不住租民房自由，欠學(xué)費(fèi)不交抽名煙喝名酒，追求享樂(lè)；有的學(xué)生集體衛(wèi)生想法躲避，不愛(ài)勞動(dòng)連自己衣服都租洗，好逸惡勞。

應(yīng)對(duì)校本文化與外來(lái)文化的沖突，既不是一律排斥，也不是全盤(pán)接納，而是要積極吸取其精華，自覺(jué)抵制其糟粕。實(shí)行文化開(kāi)放與對(duì)話，堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)、走出去、漸進(jìn)開(kāi)放策略，趨利避害，以求得自己的發(fā)展；根據(jù)校情院況和時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)持校本文化的繼承和弘揚(yáng)、反省和創(chuàng)新；把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，堅(jiān)持校本文化自主性的前提下建立穩(wěn)定、有序、協(xié)調(diào)、互動(dòng)與共存的多元文化和諧共處。

二、傳統(tǒng)文化與新潮文化的沖突與融合在中國(guó)幾千年文明發(fā)展過(guò)程中于特定的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形式、政治結(jié)構(gòu)、意識(shí)形態(tài)作用下形成的積累和流傳于中華民族中間的具有穩(wěn)定形態(tài)的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等中華文化叫中國(guó)傳統(tǒng)文化。我院在60年中專辦學(xué)35年大專辦學(xué)及近年專業(yè)碩士培養(yǎng)的教育歷史過(guò)程中形成和發(fā)展并保留下來(lái)的辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)等被稱之為湘環(huán)傳統(tǒng)文化。湖南省基層黨建示范點(diǎn)、省級(jí)示范性高職院校、全國(guó)綠化模范單位、全國(guó)生態(tài)文明教育基地等文化成果熠熠生輝。中華傳統(tǒng)文化之天人合一的和諧理念、重義輕利的處世哲學(xué)、道德至上的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，湘環(huán)傳統(tǒng)文化之好學(xué)好問(wèn)的求知風(fēng)尚、實(shí)干興校的工作作風(fēng)、重能培養(yǎng)的教育觀念，就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)等，格調(diào)高雅、意境悠遠(yuǎn)，對(duì)完善大學(xué)生人格、加強(qiáng)大學(xué)生修養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)取、提高大學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生能力、豐富大學(xué)生生活、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)具有指導(dǎo)、借鑒、塑造和推動(dòng)作用。

新潮文化范指現(xiàn)代文化、潮流文化和非正式組織文化?，F(xiàn)代文化是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)代實(shí)踐中形成的活生生的文化，反映現(xiàn)時(shí)代的基本特征，存在實(shí)然性的現(xiàn)實(shí)合理，具有全球性、開(kāi)放性、多樣性、功利性和快捷牲之特點(diǎn)。新潮文化有利于培養(yǎng)大學(xué)生崇高科學(xué)反對(duì)迷信、求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新進(jìn)取、講求效率競(jìng)爭(zhēng)提高。但現(xiàn)代文化之重個(gè)體輕群體的特點(diǎn)容易引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人利益取向、削弱集體價(jià)值意境，導(dǎo)致利己主義思潮泛濫；追求經(jīng)濟(jì)利益的特點(diǎn)也帶來(lái)社會(huì)道德水平下降，影響大學(xué)生精神追求和思想素質(zhì)的提高；重功利輕價(jià)值的特點(diǎn)使得大學(xué)生產(chǎn)生急功近利思想，出現(xiàn)重科技輕人文的傾向。現(xiàn)在大學(xué)校園里流傳著雷鋒出國(guó)了，“人不為己、天誅地滅”思想普遍存在；宿舍里還時(shí)不時(shí)出現(xiàn)內(nèi)盜；重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視品德課甚至公共基礎(chǔ)課的選修，有的學(xué)生見(jiàn)到非專業(yè)教師連招呼都不打；電腦玩得嫻熟卻不會(huì)寫(xiě)毛筆字。潮流文化在校園的傳播也具有消極的一面，網(wǎng)絡(luò)黑客、新聞炒作、信息詐騙、傳銷(xiāo)強(qiáng)賣(mài)、好毆喜斗，有的上課玩手機(jī)游戲，有的戀愛(ài)比換衣服還快。

傳統(tǒng)文化是新潮文化的根基，新潮文化既是傳統(tǒng)文化的延續(xù)，又是未來(lái)文化生成的前提。傳統(tǒng)文化與新潮文化存在結(jié)構(gòu)、制度、形式、觀念和心理等多方面的沖突，院系文化建設(shè)，以保持傳統(tǒng)文化的傳承性，使傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代文化之中，為大學(xué)生所推崇和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，要堅(jiān)持批判與繼承相結(jié)合、綜合與創(chuàng)新相結(jié)合、“古為今用”與“以今為主、為今所用”相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。優(yōu)化弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的社會(huì)大環(huán)境，營(yíng)造濃郁傳統(tǒng)文化的校園好氛圍，推進(jìn)改革傳統(tǒng)文化的教學(xué)新進(jìn)程。注重教學(xué)內(nèi)容的把握，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生雙向溝通，改革考試考查方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段。

三、精英文化與大眾文化的沖突與融合高校教授如云、博士成堆，是知識(shí)分子集中的地方，是精英文化的發(fā)源地和主要輻射地；高職院校培養(yǎng)具有高技能的生產(chǎn)一線實(shí)用型人才，也是大眾文化較為流行的地方。精英文化與大眾文化在我們學(xué)校常常發(fā)生沖突與碰撞，也常常出現(xiàn)雙方的交流和融合。

精英文化是一種以探求真、善、美的價(jià)值為基本職能的文化，是學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科研產(chǎn)出、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高雅文化，是我們學(xué)院的精華部分。學(xué)院現(xiàn)有40幾個(gè)教授，200多個(gè)副教授，20幾個(gè)博士，10幾個(gè)省級(jí)學(xué)科帶頭人，有園林技術(shù)等2個(gè)國(guó)家精品課程、全國(guó)生態(tài)文明教育基地等2個(gè)國(guó)家示范建設(shè)項(xiàng)目，油茶改良推廣等6個(gè)中央財(cái)政支持的國(guó)家課題。這些精華，構(gòu)成了湘環(huán)學(xué)院的亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)，照亮了整個(gè)湘環(huán)，輻射了衡陽(yáng)乃至湘南，對(duì)區(qū)域農(nóng)林經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、農(nóng)民生活不斷改善、城市文化氛圍營(yíng)造、市民素質(zhì)普遍提高，大眾文化內(nèi)涵提升，提供了知識(shí)支持、技術(shù)運(yùn)用和觀念指導(dǎo)。

大眾文化，是反映工業(yè)化技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大眾日常生活，在大眾社會(huì)中廣泛傳播，適應(yīng)社會(huì)大眾化品位，為大眾所接受和參與的精神創(chuàng)造性活動(dòng)及其成果。湘環(huán)的校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等傳統(tǒng)文化，湘環(huán)學(xué)院報(bào)、湘環(huán)廣播臺(tái)、湘環(huán)校園網(wǎng)等校園媒體，湘環(huán)技能節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、心理健康節(jié)、讀書(shū)節(jié)，校運(yùn)會(huì)、學(xué)代會(huì)等“四節(jié)兩會(huì)”，計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)過(guò)級(jí)等資質(zhì)證普及，畢業(yè)生雙證書(shū)制度推行，等等，需要全體湘環(huán)學(xué)子的參與，是湘環(huán)的大眾文化。大眾文化既具有商品產(chǎn)業(yè)性、巨大數(shù)量性、娛樂(lè)消遣性、強(qiáng)烈滲透性和意識(shí)形態(tài)性等特點(diǎn)，也具有社會(huì)主義性、師生性和湘環(huán)高職性的特征。湘環(huán)大眾文化的主體內(nèi)容反映的是黨和國(guó)家的高職教育方針和政策，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。她既為湘環(huán)師生所創(chuàng)造、實(shí)踐和發(fā)展，又為湘環(huán)師生所消費(fèi)、感染和服務(wù)。她繼承和發(fā)展了湘環(huán)傳統(tǒng)文化中許多優(yōu)良的文化形式，賦之以廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，體現(xiàn)了湘環(huán)職業(yè)特色。

湘環(huán)大眾文化推動(dòng)了大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，提供了思想政治教育的渠道和平臺(tái)，促成了湘環(huán)學(xué)子統(tǒng)一價(jià)值觀的形成，在湘環(huán)的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。然而，我們的大學(xué)生現(xiàn)在崇尚香港的“四大天王”、文體明星，甚至通俗文學(xué)或電子游戲里構(gòu)造的超人、英雄，沖擊、弱化了學(xué)習(xí)雷鋒、孔繁森、譚千秋，做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”四有大學(xué)生之社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)。象QQ農(nóng)場(chǎng)等大眾文化的量、面和速度都非常的驚人，這些虛擬的夢(mèng)幻享受，極大地降低了大學(xué)生改造世界的實(shí)踐熱情和親身體驗(yàn)的實(shí)際感受，模糊、淡化了大學(xué)生的社會(huì)理想、人生抱負(fù)、民族精神和傳統(tǒng)道德，浸漬、消解著精英文化。大眾文化也抵制不了西方文化糟泊的侵蝕，色情、暴力、享樂(lè)、拜金等腐朽價(jià)值觀四處漫延，封建迷信、蒙味主義、反文明、偽科學(xué)等文化垃圾也不時(shí)在校園出現(xiàn)，潛規(guī)則、性意識(shí)得以突顯，容易導(dǎo)致青年學(xué)生迷失價(jià)值方向。

建設(shè)和諧院系文化，要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，促進(jìn)精英文化與大眾文化的融合。第一、精英文化應(yīng)調(diào)整、靠近與校園現(xiàn)實(shí)狀況、社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的距離，變“曲高和寡”為“眾星捧月”，以一種更平和、更具包容性的目光審視湘環(huán)發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)，以一身更正氣、更具自省精神的形象尊重廣大師生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。石鼓文化大講臺(tái)的紅火，衡山科技示范園合作實(shí)訓(xùn)的輝煌成績(jī)，常寧益陽(yáng)等地油茶技術(shù)推廣的效益，足以證明湘環(huán)精英文化走近了師生、走近了地方，走進(jìn)了生活，實(shí)現(xiàn)了自我調(diào)整和完善，獲得了教育行政主管部門(mén)、廣大師生和社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同。第二、大眾文化要進(jìn)行人文提升，全面提高在校大學(xué)生的文化素質(zhì)和理論水平，提高健全的文化反思和批判意識(shí)能力。第三、規(guī)范大眾文化自身的發(fā)展。要用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀理論指導(dǎo)大眾文化發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生管理等大眾文化工作人員的責(zé)任感和使命感，制定校園文化制度，規(guī)范校園文化市場(chǎng)，引導(dǎo)大眾文化健康發(fā)展。第四、一方面利用精英文化的智力支持、學(xué)術(shù)培養(yǎng)和思想指導(dǎo)對(duì)大眾文化進(jìn)行全方位、高密度、長(zhǎng)時(shí)期地滲透和改造；同時(shí)，大眾文化也為精英文化提供學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、刺激動(dòng)力和受眾示場(chǎng)。第五、相互借鑒、共同發(fā)展，逐步走向兼容與綜合。

四、人文文化與技能文化的沖突與融合精神文化包括科技文化和人文文化，在高職院校科技文化的體現(xiàn)形式就是技能文化，人文文化的體現(xiàn)形式主要是人文教育。人文教育是高教之基，技能文化是職教之本。將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為大學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，稱之為人文素質(zhì)教育。醫(yī)藥系在重視德、智、體等知識(shí)傳授的同時(shí)，更注重人文素質(zhì)的提升。從2007年起，開(kāi)展了大學(xué)生素質(zhì)提升工程的研究與實(shí)踐，增強(qiáng)人文知識(shí)，拓寬創(chuàng)造思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，凝煉人文精神。08年創(chuàng)辦了《藥韻》文化月刊，開(kāi)高職院校主辦系刋之先河，樹(shù)系部特色文化建設(shè)之大旗，造專業(yè)院系特色教育之氛圍。舉辦“藥學(xué)杯”班級(jí)文體賽事，舉辦演講賽、辯論賽、書(shū)畫(huà)展等“李時(shí)珍學(xué)習(xí)節(jié)”系列活動(dòng)，舉辦“藥韻﹒民生”系司聯(lián)合文藝晚會(huì)、“藥趣”校企聯(lián)合文化沙龍，提升了大學(xué)生的人文精神。

技能文化是一種以人類創(chuàng)造性的勞動(dòng)為物質(zhì)載體的知識(shí)形態(tài)的理論體系，它包括技能知識(shí)、技能成果、技能思想及教育傳播，屬于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的范疇，是理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一的文化。醫(yī)藥系在注重素質(zhì)教育的同時(shí)，也加大了技能文化打造的力度。一是實(shí)施了課改工程。制訂了“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替的教學(xué)模式，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，融教、學(xué)、做、走為一體”的課程培養(yǎng)方案?建立縱橫式結(jié)構(gòu)體系、單元教學(xué)計(jì)劃和模塊教學(xué)方法，形成菜單式課程配方、拼盤(pán)式個(gè)性發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。二是實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合。把“講堂”變成“學(xué)堂”、“課堂”變成“店堂”，校門(mén)連著廠門(mén)、教室連著科室，系企合一、系科合一、系店合一，上學(xué)如上班、上課如上崗。開(kāi)辦“民生堂班”、“江南班”、“宏康班”等訂單培養(yǎng)，開(kāi)辟了上海、深圳、長(zhǎng)沙等地的58家醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善了連橋中藥集市見(jiàn)習(xí)考察、南岳深山采藥實(shí)踐、暑期藥品超市團(tuán)體打工鍛煉等職業(yè)實(shí)踐。三是成立專業(yè)技能協(xié)會(huì)，開(kāi)展技能活動(dòng)。09年4月，以我系牽頭，成立了全院性“醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)口才與策劃協(xié)會(huì)”、“中草藥形態(tài)與功能鑒定協(xié)會(huì)”等專業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展了卓有成效技能活動(dòng)，尤其是“普及與提高、訓(xùn)練與考核、活動(dòng)與課改、培訓(xùn)與展示”四結(jié)合的技能節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)很受歡迎?，F(xiàn)在，校、系、班三級(jí)技能活動(dòng)如火如荼。四是采取“校企對(duì)接”，融入企業(yè)精神。以醫(yī)藥院所、藥品企業(yè)、社會(huì)區(qū)域?yàn)橐劳?，采取頂崗?shí)習(xí)，實(shí)行校企合作、校社對(duì)接，強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)鋪墊，有效地促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)上崗角色轉(zhuǎn)變的快速適應(yīng)。

技能文化體現(xiàn)人類求真、求實(shí)、理性、規(guī)范、公正、寬容、批判、創(chuàng)新、效率、協(xié)作等科學(xué)精神；人文文化則體現(xiàn)人類求善、求美、尋求真愛(ài)等人文精神。技能文化的核心范疇是“真理”，人文文化的核心范疇是“價(jià)值”；技能文化追求“合規(guī)律”，屬于工具理性，人文文化追求“合自的”，屬于價(jià)值理性；技能文化講客觀世界，講“天道”；人文文化講主觀世界，講“人道”； 技能文化教你“做事”，人文文化叫你“做人”；前者研究主體，后者研究客體。這兩種文化教育在校園不可避免地要發(fā)生沖突和碰撞，我們必須對(duì)其進(jìn)行整合、交融。不僅是兩種文化的交融，兩種教育的交融，而且也要文化所蘊(yùn)涵的知識(shí)、思維、方法與精神的全面交融。兩者交融就是“主客一體”、“天人合一”。如何交融？最根本的就是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐三者緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是根本。首先，在學(xué)院、系部、專業(yè)的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃上，要樹(shù)立兩種文化教育雙管齊下、協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。其次，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要堅(jiān)持個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的原則。再次，在教育培養(yǎng)方式上，要把人文教育融入專業(yè)技能教育。最后，在管理服務(wù)策略上，要善于把握人文精神與科學(xué)精神的相結(jié)合。

五、儒家文化與制度文化的沖突與重塑

湘環(huán)學(xué)院座落在湖南境內(nèi)，受地域文化的湖湘文化感染較深，而湖湘文化受幾千年專制社會(huì)主流文化的儒家文化的影響非常深刻。進(jìn)入21世紀(jì)的今天，湖南經(jīng)濟(jì)掘起、政治發(fā)達(dá)、文化進(jìn)步；然而，儒家文化的遺存仍清晰可見(jiàn)、根深蒂固，特別是人治文化的陰影還或多或少的彌漫于湖南人們的思想、意識(shí)、信仰、情感和行為當(dāng)中。社會(huì)上流傳，“黑頭”（法律文件）不如紅頭（黨的文件），紅頭不如白頭（領(lǐng)導(dǎo)批的白條），白頭不如口頭（領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人說(shuō)了算）?！敖?jīng)濟(jì)要上，法律要讓，紅燈要闖”，等等，都體現(xiàn)了人治觀念，家長(zhǎng)制、一言堂、官本位、任人為親、以言代法。湘環(huán)學(xué)院作為高職教育單位，雖然沒(méi)有社會(huì)上的儒家人治盛行，但一是不可能封閉于真空，二是以湖南生源為主體，所以，仍擺脫不了這種文化殘余的侵?jǐn)_。體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：一是重禮輕法的社會(huì)風(fēng)氣。一些大學(xué)生的利益被侵犯時(shí)，不是拿起可靠、公正與客觀的法律武器，而是“私了”，找關(guān)系、送人情去尋找解決；評(píng)優(yōu)、評(píng)助、入黨、就業(yè)等，不是以積極奮發(fā)、品學(xué)兼優(yōu)等條件上去爭(zhēng)取，而是請(qǐng)吃送禮、托人打招呼，甚至死纏蠻要。二是遵例從眾、隨波逐流的認(rèn)識(shí)思維。按老規(guī)矩辦、按慣例辦，按領(lǐng)導(dǎo)辦、按潛規(guī)則辦；大家同意我也同意，他們幾個(gè)考試舞弊了我不舞弊就吃了虧，泯滅了自由民主意識(shí)和獨(dú)立人格。三是勢(shì)力觀念。尊貴卑賤，誰(shuí)有奶誰(shuí)就是娘，誰(shuí)有權(quán)我就跟誰(shuí)，誰(shuí)有吃我就與他玩；看不起特困學(xué)生，忽視心理疾障、成績(jī)差的學(xué)生等弱勢(shì)群體；自卑認(rèn)命，消沉懶惰。四是重義輕利、重色輕友。老鄉(xiāng)會(huì)、哥友會(huì)有酒大家喝，有事共同擔(dān)，遇見(jiàn)不良現(xiàn)象不指出、不報(bào)告，反而包庇、縱容。五是不關(guān)于集體，學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，職工的待遇提高，都是領(lǐng)導(dǎo)（“君主”）的事，寄希望領(lǐng)導(dǎo)與上層的關(guān)系。凡此種種，影響著湘環(huán)人的行為方式和處事方法，造成湘環(huán)發(fā)展的負(fù)重前行、步履艱難。

制度文化是團(tuán)體成員在法律和民主社會(huì)里所持有的以價(jià)值觀為核心的思維方式和行為方式。國(guó)家和公民講法律法規(guī)，鄉(xiāng)村和農(nóng)民講鄉(xiāng)俗民約，高校和學(xué)生講制度紀(jì)律。湘環(huán)學(xué)院素有制度健全、紀(jì)律嚴(yán)明、辦事規(guī)范的傳統(tǒng)，尤其是近年來(lái)，依法治校已寫(xiě)進(jìn)了治校方針里，績(jī)效制度順利實(shí)施、南北校區(qū)深度融合、二級(jí)院系重組整合、中層干部競(jìng)聘上崗、權(quán)財(cái)事宜陽(yáng)光操作，深入師生、深得民心。但是，作為一種文化體系，它的建設(shè)不可能一蹴而就，對(duì)其艱巨性和長(zhǎng)期性我們必須有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。要進(jìn)一步從師生員工的心理結(jié)構(gòu)、行為模式等方面進(jìn)行法律精神、校規(guī)制度的教育熏陶，實(shí)現(xiàn)觀念和精神層面上的人治文化向制度文化的轉(zhuǎn)變。

培養(yǎng)師生的三個(gè)意識(shí)：第一，要培養(yǎng)師生的主體意識(shí)和權(quán)利意識(shí)。高職教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)，生源市場(chǎng)的生死博殺，我們?cè)俨荒芤苍贈(zèng)]有資本可吃，必須要有危機(jī)感和主人翁意識(shí)，每一個(gè)師生員工都是湘環(huán)的主人，各人做好各人的事，各人看好各人的門(mén)，為湘環(huán)的發(fā)展、進(jìn)步，有一份熱，發(fā)一份光。第二、要培養(yǎng)師生的法治精神和規(guī)則意識(shí)。遵守國(guó)家的法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，健全學(xué)院的各項(xiàng)管理制度。第三、要培養(yǎng)師生的公共精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。遵守公共道德和行為準(zhǔn)則，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表；管理人員忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；學(xué)生尊師愛(ài)友、文明誠(chéng)信、勤學(xué)苦練。

尋找創(chuàng)新的四條途徑：第一、加強(qiáng)硬件建設(shè)，加快發(fā)展步伐，夯實(shí)湘環(huán)制度文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)；第二、發(fā)展民主政治，營(yíng)造和諧氛圍，優(yōu)化湘環(huán)制度文化建設(shè)的政治環(huán)境；第三、加大監(jiān)督力度，執(zhí)行嚴(yán)明紀(jì)律，鞏固湘環(huán)制度文化建設(shè)的“前沿陣地”；第四、普及法制教育，加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)，提高湘環(huán)制度文化建設(shè)的主體素質(zhì)。

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第五篇：高職院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高職院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)突出的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，是提高大學(xué)生素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校創(chuàng)業(yè)教育

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育是一種開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，是一種通過(guò)充分挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力、達(dá)到提高學(xué)生自我就業(yè)能力，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的教育，是一種培養(yǎng)具有冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，可以幫助大學(xué)生畢業(yè)后了解社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備及職業(yè)生涯規(guī)劃，可以通過(guò)自身的能力和潛質(zhì)，充分的就業(yè)，進(jìn)而能夠創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值和目標(biāo)。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1、教育認(rèn)識(shí)和觀念的落后。國(guó)家教育部門(mén)高度重視創(chuàng)業(yè)教育，上世紀(jì)90年代，在清華大學(xué)成立了中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心，開(kāi)始了我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育研究及推廣工作，但是經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，各個(gè)高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育仍然缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和明確的目標(biāo)。目前我國(guó)很多高職院校在教學(xué)形式、辦學(xué)理念和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)上仍然采取傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，缺乏統(tǒng)一的教育管理和教學(xué)規(guī)劃。很多高職院校教育工作者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)只是停留在表面的、膚淺的層面上，無(wú)法 1

正確深刻地理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及其本質(zhì)，甚至有的教師認(rèn)為高職學(xué)生基礎(chǔ)底、素質(zhì)差，能找個(gè)基本工作就可以了，根本不需要也不可能自主創(chuàng)業(yè)，更不可能成為企業(yè)家。因此，在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，高職院校必須擯棄和糾正傳統(tǒng)、落后的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)教育思想，為實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供理想環(huán)境條件。

2、缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的教育，是一種觀念和能力并重的教育。它不僅需要教育者有深厚的專業(yè)知識(shí)，更要求教師要有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和正確的職業(yè)觀念。但是，大多數(shù)教師專業(yè)面狹窄、知識(shí)陳舊、信息閉塞，完全不能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，甚至許多教師本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)、觀念落后、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究沒(méi)有興趣，使得創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在書(shū)本和空洞的口頭說(shuō)教上，教育效果不明顯。

3、教學(xué)形式和內(nèi)容的程式化。目前我國(guó)大多數(shù)的高職院校在創(chuàng)業(yè)教育的形式趨于形式化或程式化。一般高職院校的做法就是開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，諸如《創(chuàng)業(yè)教育》《就業(yè)指導(dǎo)》或《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)概論》等，教授課本上空洞的理論和不切合實(shí)際的案例，很難吸引學(xué)生的興趣，更談不上創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)。另一面，許多高職院校重視對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，由于條件和場(chǎng)地的限制，沒(méi)有適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)踐基地，忽視創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使得創(chuàng)業(yè)教育大打折扣。很多高職院校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育基地，使得整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的形式缺乏生動(dòng)性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)脫離現(xiàn)實(shí)生活，有了一定的想法也不敢付諸行動(dòng)。實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在真實(shí)的教育環(huán)境中體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)教

育的成功，才能激發(fā)出創(chuàng)業(yè)的激情和活力，才能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意志、品質(zhì)和能力。

三、提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想搞好創(chuàng)業(yè)教育，高職院校必須深刻認(rèn)清高校教育體制改革的實(shí)質(zhì)和精髓，即“創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育”三者結(jié)合的“三創(chuàng)教育”人才培養(yǎng)模式。牢固樹(shù)立“三創(chuàng)教育”理念，使創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一，改變?cè)械囊跃蜆I(yè)指導(dǎo)為創(chuàng)業(yè)教育的觀念，打破對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的局限性，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高職人才培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成正確的創(chuàng)業(yè)教育的氛圍和共識(shí)。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育就是要使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。首先教師應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新模式和新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情、點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是學(xué)生能動(dòng)地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。因此高職院校應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，增強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、調(diào)整教師的創(chuàng)業(yè)心理、提高教師的創(chuàng)業(yè)能力、豐富和完善教師的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)路人。

2、改革教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)新模式。首先，創(chuàng)業(yè)教育課程改革和設(shè)置要體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的特色和本質(zhì)，要緊緊圍繞學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)來(lái)完善課程設(shè)置。使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“主

動(dòng)”，由“想學(xué)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。同時(shí)，還應(yīng)形成一套與之相完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)設(shè)一些以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主的選修課，要把一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)管理、公關(guān)和交往、法律和稅收等課程增加進(jìn)去，從而促成學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的了解。其次，在教學(xué)模式上，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式要有開(kāi)放性和靈活性，讓師生共同參與探索知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育可以采用理論聯(lián)系實(shí)際、邊學(xué)邊用的原則。案例教學(xué)法是哈佛大學(xué)MBA課程的主要教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，亦可采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分組討論，主動(dòng)參與到案例分析和案例討論中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和方法。另外，教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老板”，讓每個(gè)學(xué)生做創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的選址、企業(yè)的名稱、企業(yè)的形象設(shè)計(jì)、企業(yè)的融資和理財(cái)、員工的聘任等方面，全方位考慮如何運(yùn)作自己的企業(yè)。教學(xué)中可通過(guò)討論、答辯等形式進(jìn)行師生交流，促進(jìn)學(xué)生積極思考，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會(huì)能力。

3、營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)業(yè)文化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有潛移默化的作用和功能。要通過(guò)校園文化建設(shè)營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，要大力宣傳和提倡創(chuàng)業(yè)精神、提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，克服學(xué)生 “等、靠、要”的依賴思想和無(wú)所作為的消極觀念。高職院校要通過(guò)黑板報(bào)、宣傳欄、櫥窗、廣播等陣地營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的輿論氛圍，通過(guò)制度建設(shè)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的政策導(dǎo)向和價(jià)值觀念；結(jié)合學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教

育，通過(guò)師生人際互動(dòng)，拓展和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的心理環(huán)境；通過(guò)積極引導(dǎo)各類社團(tuán)組織圍繞創(chuàng)業(yè)教育主題開(kāi)展活動(dòng)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)、科技作品競(jìng)賽、自我形象設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，積極支持和指導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)踐能力?？傊ㄟ^(guò)一系列的校園活動(dòng)，既使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞、豐富體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，又幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合性的能力。

4、探索實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)機(jī)制創(chuàng)新。實(shí)踐教育是指通過(guò)真實(shí)和模擬公司的創(chuàng)辦與營(yíng)運(yùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。主要目標(biāo)是為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高職院校可以采取各種措施積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，探索符合高職院校學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式，例如舉辦以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”為主題的經(jīng)濟(jì)文化藝術(shù)節(jié)、商業(yè)文化周、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新論壇、開(kāi)放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，有效地把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，深化教育教學(xué)體制改革。

“創(chuàng)業(yè)教育，將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本護(hù)照?！甭?lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”指出，21世紀(jì)的大學(xué)生除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本護(hù)照——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。江澤民同志曾在1999年8月的全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)教育部門(mén)的努力，培養(yǎng)出越來(lái)越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用”。高職院校要成為創(chuàng)業(yè)教育的搖籃，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生存，憑借自己的能力和意志，開(kāi)拓出一片屬于自己的天空，實(shí)現(xiàn)自我生存的價(jià)值。

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