第一篇：考試作弊入刑之我見

考試作弊入刑之我見

幾乎可以說，每一個上過學(xué)經(jīng)歷過考試的人，總有那么一兩次考試作弊的行為。小學(xué)時候考試，我們會給臨近的小伙伴遞紙條親密合作，初中，我們或許在手心記下背不過來的歷史書，高中我們漸漸長大，開始利用現(xiàn)代通訊工具更加便捷的“走捷徑”，甚至于，曾經(jīng)的某個時代高考的替考現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，即便嚴(yán)格的國家考試，也擋不住“作弊大軍”的洶涌來襲，可謂逢考必有抄。在我們的學(xué)習(xí)生活中隨處可見的考試作弊現(xiàn)象，大部分是老師父母打罵幾句、道德譴責(zé)一下就能解決的，法不責(zé)眾并不是沒有道理的，畢竟考試作弊現(xiàn)象太普遍。但是，在一些重要的考試中，比如國家公務(wù)員考試、高考等，考試作弊是違反法律規(guī)定，甚至要負(fù)一定的法律責(zé)任的。

我國在2004年出臺的新《國家教育考試違規(guī)處理辦法》中規(guī)定了4種特別嚴(yán)重的考試舞弊行為，依法予以嚴(yán)厲打擊。這些行為包括：一是組織團(tuán)伙作弊的；二是向考場外發(fā)送、傳遞試題信息的；三是使用相關(guān)設(shè)備接收信息實(shí)施作弊的；四是偽造、變造身份證、準(zhǔn)考證及其他證明材料，由他人代替或者代替考生參加考試的。如果考生有這些舞弊行為，可以視情節(jié)輕重，同時給予暫停參加該項(xiàng)考試1至3年的處理；情節(jié)特別嚴(yán)重的，可以同時給予暫停參加各種國家教育考試1至3年的處理。但是似乎這種隔靴搔癢的行政處罰方式并不能有效制止考試作弊風(fēng)氣，反而因?yàn)樘幜P未到實(shí)處而使作弊風(fēng)氣見長，2015年的江西替考案、2014年的河南杞縣替考案、2008年的甘肅天水替考案等層出不窮，有效的制止舞弊之風(fēng)迫在眉睫。

考試公平，關(guān)乎到考生的個人命運(yùn)、社會和諧穩(wěn)定以及誠信體系的構(gòu)建?？荚囎鞅仔袨槠茐牧巳瞬胚x拔制度，妨礙公平競爭，破壞社會誠信，敗壞社會風(fēng)氣，同時還會誘發(fā)其他違法犯罪行為。為了規(guī)范考試紀(jì)律，維護(hù)社會秩序，我國在新出臺的刑法修正案

（九）中，將考試作弊納入刑法體系，在刑法第二百八十四條后增加一條，作為第二百八十四條之一：“在法律規(guī)定的國家考試中，組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。為他人實(shí)施前款犯罪提供作弊器材或者其他幫助的，依照前款的規(guī)定處罰。為實(shí)施考試作弊行為，向他人非法出售或者提供第一款規(guī)定的考試的試題、答案的，依照第一款的規(guī)定處罰。代替他人或者讓他人代替自己參加第一款規(guī)定的考試的，處拘役或者管制，并處或者單處罰金。”從這里我們可以看出，刑法開始對考試舞弊行為加以規(guī)制，一方面，不僅處罰組織作弊、幫助作弊的，還處罰參與作弊的考生，也就是說，以后找人代考，或者當(dāng)“槍手”都有可能承擔(dān)法律責(zé)任，這有助于依法綜合整治考試作弊亂象。另一方面對于考試作弊的犯罪行為，最高可判處7年有期徒刑并處罰金，懲罰力度也加大了。

但是，防范考試作弊，我們的措施不可謂不完善，尤其在高考、國家公務(wù)員考試這樣的重大考試中，手機(jī)、電子表等通訊工具嚴(yán)禁帶入考場，監(jiān)考老師會用金屬探測儀對考生進(jìn)行檢查；考生身份信息會仔細(xì)核查，如果存疑還可以用專門設(shè)備檢驗(yàn)證件的真實(shí)性；考場外還安裝信號屏蔽設(shè)備，即便偷帶手機(jī)進(jìn)了考場也無法使用；考試期間，考場內(nèi)還有不止一名監(jiān)考者巡視，在這樣較為嚴(yán)密的防范考試作弊的情形下，盡管考生有心作案，也未必會有機(jī)會，我們不能忘記，“堡壘最容易從內(nèi)部攻破”。如果考試監(jiān)管體系出了問題，考務(wù)人員與不法分子內(nèi)外勾結(jié)，嚴(yán)格的考試規(guī)范不僅無法得到執(zhí)行，可能反而倒轉(zhuǎn)過來成了他們沆瀣一氣、搞暗箱操作的最好偽裝。

考試作弊入刑，表面看體現(xiàn)了我們法制的進(jìn)一步完善，其體現(xiàn)出來的問題卻不得不令人深思，若說小時作弊是由于年幼無知，初中高中是玩心正盛不甘落敗，可是更加成熟乃至受過高等教育的我們?yōu)楹卧趨⒓訃铱荚嚂r為何也頻頻出現(xiàn)作弊行為呢？究其原因，一方面，大學(xué)生的自我約束能力低下，存在僥幸心理。當(dāng)今時代的我們，無論做什么似乎都缺少一股鐵杵磨成針的勇氣和毅力，反而學(xué)會了臨時抱佛腳，學(xué)會了投機(jī)取巧，而忘了吾日三省吾身，忘了求思進(jìn)取，對學(xué)業(yè)的要求停留在應(yīng)付考試，因而只要考試能過，方法手段就不重要了。另一方面，學(xué)校的誠信教育制度缺失。學(xué)校的誠信教育拘泥于一本教科書《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，不能走出書本換一種新的形式去教育大學(xué)生，讓道德修養(yǎng)成為一種內(nèi)在的素質(zhì)。學(xué)校重視學(xué)術(shù)環(huán)境的構(gòu)建，從而忽視了誠信氛圍的構(gòu)建。學(xué)校環(huán)境對一個人的影響是巨大的，它的文化氛圍將滲透到大學(xué)生的一行一動之中。一些教育工作者沒能以身作則,為人師表,有些教師在研究中弄虛作假、抄襲嚴(yán)重,這種行為對大學(xué)生起到了反面示范作用。一些高校的課程設(shè)置不合理,不能迎合大學(xué)生的興趣愛好,也不能適應(yīng)市場的需求,這種情況嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校課程安排目的不在于真正提高大學(xué)生的內(nèi)在文化素質(zhì)。課程選擇死板教條，課程安排進(jìn)度不合理,有些課程屬于專業(yè)課程需要進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí),但學(xué)校為了湊學(xué)分趕進(jìn)度,要求在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)過量的內(nèi)容,并且上課內(nèi)容枯燥無味，導(dǎo)致部分大學(xué)生無心學(xué)習(xí)，于是為了學(xué)分的修滿，就通過作弊來獲得分?jǐn)?shù)。

考試作弊行為并非今日才有，如同貪官并非今日才有一樣，考試作弊入刑固然可以對其加以規(guī)制，但我們同時不能忘記更深層次的問題并為之反思。

第二篇：考試作弊之我見

考試作弊之我見

對于我校出現(xiàn)的個別違反考試紀(jì)律作弊等現(xiàn)象，我有了深深地反思。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該樹立高品質(zhì)高素養(yǎng)的形象，堅(jiān)決抵制考試作弊等不良行為。

對于現(xiàn)在的大學(xué)考試中，作弊情況太嚴(yán)重，高中時考試我們都會靠 自己，為什么到了大學(xué)后卻要作弊？分析不難發(fā)現(xiàn)有以下幾個原因：大學(xué)生活比 起高中生活來說新奇、安逸、輕松，課余時間活動也多了，同學(xué)們沒有把全部的 精力放到學(xué)習(xí)上，到了期末考試時自然會有很多問題不會，所以就出現(xiàn)了作弊的 情況；大學(xué)輕松的學(xué)習(xí)壓力也會導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力；此外，大學(xué)沒有了高中 那樣的學(xué)習(xí)氛圍，看著身邊的同學(xué)都在談戀愛、打游戲、逛街，自己也會跟著玩； 到了大學(xué)，沒有了班主任的監(jiān)督，自控能力差的學(xué)生就會把學(xué)習(xí)拋到一邊；大學(xué) 里沒有固定的自習(xí)室，也沒有大的圖書館，同學(xué)們上自習(xí)還要一個教室一個教室 地找，有些懶得同學(xué)就干脆不去學(xué)習(xí)了；還有一個我認(rèn)為最重要的原因就是本來 不作弊的同學(xué)在看到別的同學(xué)由于作弊拿到了獎學(xué)金等榮譽(yù)后，在下次考試時也 會作弊。究其原因，有客觀的也有主觀的。對于作弊，我覺得主要是個人素質(zhì)問題、誠信問題。雖然學(xué)校對于作弊的態(tài) 度是抓到了嚴(yán)懲不貸，甚至嚴(yán)重的會取消學(xué)位，但是還會有很多同學(xué)會存在僥幸 心理，欺騙老師、欺騙學(xué)校、欺騙父母，但最終欺騙到的還是自己。上了四年大 學(xué)，高中的知識丟了、大學(xué)的知識沒學(xué)到、道德淪喪了、人變懶了，想想都覺得 可怕，我們上大學(xué)到底是干什么來的？真應(yīng)該經(jīng)常問問自己。要解決考試作弊的問題，不能只靠監(jiān)考老師，應(yīng)該從根本上解決，只有學(xué)生 們真正記住上課學(xué)到的知識，考試時才不會有作弊。我前一段時間看了一本書叫 《我的美利堅(jiān)本科歲月》，講的中國的留學(xué)生在美國弗吉尼亞大學(xué)留學(xué)，那所學(xué) 校的校訓(xùn)是“我以我的榮譽(yù)擔(dān)保，我沒有說謊，欺騙和偷竊”，只要是觸犯校訓(xùn) 的都會被開除，而那里的上課時老師講的很少，而課下留的作業(yè)卻非常多，足以 做到晚上十點(diǎn)，這樣學(xué)生自然會對自己研究過的知識牢記在心，我認(rèn)為這是個好 辦法，不知道在我國這種教育模式下能不能行得通。我覺得學(xué)生自身的心理原因是考試作弊的最主要原因。

（1）個體化過程中的認(rèn)知障礙。大學(xué)生的自我意識在 大學(xué)階段發(fā)展迅猛。他們渴望和強(qiáng)烈地要求肯定自己和保 護(hù)自己，在同學(xué)中獲得一定的地位，對觸及自尊心的刺激 十分敏感。但與此同時，他們對價值觀念缺乏正確的認(rèn) 識，價值取向不夠準(zhǔn)確，往往過多地關(guān)注社會陰暗面，過 分追求實(shí)惠，而對“真、善、美”的認(rèn)識存在片面性，由 此將社會上的投機(jī)取巧、弄虛作假的不良風(fēng)氣沿用于學(xué)習(xí)之中。面對考試成績，只要有機(jī)會作弊，他們會毫不猶豫 地選擇達(dá)成目的的“捷徑“。（2）自我意識薄弱。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)身子女，由 于從小家庭、學(xué)校包辦過多過細(xì)，他們對人生觀、價值觀 缺乏思考，自我意識薄弱。自我意識薄弱的個體，往往沒 有一個健全的人格，會導(dǎo)致一部分大學(xué)生對是與非、對與 錯不加分析，不以考試作弊為恥，對考試作弊有一種習(xí)慣 性的強(qiáng)烈依賴心理。（3）僥幸心理和從眾心理。凡是考試作弊被抓獲的學(xué) 生都承認(rèn)他們作弊時存在僥幸心理，雖然

都知道作弊是不 道德的行為，是學(xué)校禁止的行為，一旦被抓就要受到處 分，但他們總希望自己碰上“好運(yùn)”。還有一些學(xué)生開始 并不認(rèn)為考試作弊是應(yīng)該的，看到別的同學(xué)考試作弊輕而 易舉，尤其還取得了較好的成績.（4）虛榮心理和功利心理。高校一般每學(xué)年或每學(xué)期 進(jìn)行一次獎學(xué)金的評比和綜合素質(zhì)測評名次排列，這些關(guān) 鍵都是看考試成績。盡管，有些學(xué)生成績不差、平時表現(xiàn) 不錯，但為了保持榮譽(yù)和評獎評先，滿足高人一等的虛榮 心理，就選擇作弊這一捷徑。有的學(xué)生把幫助別人考試作 弊當(dāng)成社會交換的籌碼，通過幫助別人作弊、充當(dāng)代考的 “槍手”等，達(dá)到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲 得物質(zhì)利益的目的，是典型的急功近利的心理作用的表 現(xiàn)。（5）冒險心理和過關(guān)心理。一些學(xué)生對大學(xué)期間競爭 的長期性認(rèn)識不足，認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就等于有了飯碗，對能 力的理解存在偏差，入學(xué)后不是關(guān)注掌握真才實(shí)學(xué)，而是 千方百計為了獲取文憑與學(xué)位，因此在學(xué)習(xí)上是平時不燒 香，臨時抱佛腳，時間來不及，也只有孤注一擲，想方設(shè) 法地考試作弊，“不成功便成仁”，在這種心態(tài)下，考試 作弊這種知識盜竊行為不再是恥辱，而是一種本領(lǐng)、一條 捷徑。

考試作弊是學(xué)生在平時不努力情況下的一種僥幸冒險行為。同學(xué)們都知

道不應(yīng)該作弊，但是有些同學(xué)在回答不上問題而又想取得好成績的心態(tài)下，便采取不正當(dāng)?shù)淖龇āＤ敲?，我們?yīng)該怎樣對待這些同學(xué)的作弊行為呢？ 有的同學(xué)覺得朋友之間的友誼最重要，不能因?yàn)檫@點(diǎn)小事傷和氣，所以覺得沒有必要告訴老師。但是這種做法如果不加以控制，會很快蔓延開來，形成“氣候”以后，對集體中的每個人都有害。所以為了朋友，還是告訴老師好，這樣才能幫朋友改掉壞毛病。我們可以先在不引起老師注意下示意他（比如瞪他一眼，或悄悄地碰他一下），如果他不領(lǐng)情，那就得當(dāng)一回朋友眼里的“小人”，狠下決心報告老師，事后再給朋友解釋。

作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)自我管理，強(qiáng)化學(xué)生考場的主體意識和責(zé)任感（1）加強(qiáng)學(xué)生對考試違紀(jì)的認(rèn)識教育和誠信教育，消除學(xué) 生在考試違紀(jì)認(rèn)識方面存在的誤區(qū)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是考場考試的主體。要進(jìn)一步 端正學(xué)生在考試過程中的主人翁態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生在考 試過程中的責(zé)任感和自我管理意識。與學(xué)生黨員、各級各類學(xué)生干部簽訂誠信考試承諾書，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部在考試中的帶頭示范作 用。對于考試違紀(jì)的學(xué)生黨員，還將按照黨章規(guī)定給 予黨內(nèi)相應(yīng)的紀(jì)律處分。（2）學(xué)生黨員要主動協(xié)助監(jiān)考老師做好考場的組織管理工 作。規(guī)范科學(xué)命題，加強(qiáng)監(jiān)考巡考，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度。認(rèn)真做好學(xué)生復(fù)習(xí)答疑工作，嚴(yán)格禁止考前泄題。（3）各分院要開展各種形式的監(jiān)考教師考前培訓(xùn)。進(jìn)一步 明確監(jiān)考教師的要求、責(zé)任；提高教師對監(jiān)考的重視 程度，嚴(yán)格遵守《監(jiān)考教師職責(zé)》；嚴(yán)格執(zhí)行隨機(jī)、合理、均勻排位；掌握一些監(jiān)考的基本技能，尤其是 出現(xiàn)考場情況異常時的臨場處理能力。（4）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院監(jiān)考的力度，加強(qiáng)監(jiān)考人員的配備； 教

學(xué)辦公室合理安排老師、學(xué)院機(jī)關(guān)人員的監(jiān)考時 間。（5）嚴(yán)格考場管理，嚴(yán)肅考場紀(jì)律。對于在考試過程中 有旁窺、交頭接耳、互打暗號等行為的學(xué)生，監(jiān)考 教師有權(quán)當(dāng)場終止其考試，收繳試卷，并在《考試 情況登記表》中詳細(xì)記錄違紀(jì)事實(shí)，違紀(jì)學(xué)生由學(xué) 院予以通報批評，課程成績以“0”分記。對考

試中 有其他違紀(jì)行為并證據(jù)確鑿的學(xué)生，將嚴(yán)格按照學(xué) 生違紀(jì)處分條例處理。

（6）改革巡考制度。加大學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院機(jī)關(guān)中層的巡 考力度和頻度。及時處理違紀(jì)事故。教學(xué)科要在學(xué)院主要公共場所 及時公布學(xué)生、教師違紀(jì)情況；學(xué)生違紀(jì)處理委員 會要快速、及時處理學(xué)生考試違紀(jì)事宜；對違反考 試規(guī)定的管理人員、監(jiān)考人員，學(xué)院將給予通報批 評，構(gòu)成教學(xué)事故者，學(xué)院予以嚴(yán)肅處理。（7）考試期間，校訊通每天溫馨提醒學(xué)生：不帶手機(jī)進(jìn) 考場，要帶證件進(jìn)考場等信息。學(xué)院設(shè)立考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)督信箱及舉報電話

最后，我也再次保證，絕不會破壞學(xué)校的校風(fēng)校級，抵制考試作弊，共同營造出嚴(yán)正嚴(yán)明的校風(fēng)！為我校做出自己小小的貢獻(xiàn)。

第三篇：考試作弊之我見

考試作弊之我見

高等學(xué)校的課程考試是教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力源泉，也是評估教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法的首要參考。但是，全國高校考試作弊現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，引起教育部和社會各界的普遍關(guān)注?？荚囎鞅撞粌H破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國高等教育的形象?？荚囎鞅滓呀?jīng)成為高校教育管理工作中的一個難題。因此，探討大學(xué)生考試作弊的原因，提出有針對性的防范措施就顯得尤為重要。

其實(shí)考試作弊，也是一些學(xué)生無奈的選擇，其實(shí)人活著，就是為了生活得開心，而開心又很大一部分取決于自我的存在價值得到別人的認(rèn)可。對于學(xué)生來說，就是獲得老師同學(xué)父母親朋的認(rèn)可。這種認(rèn)可常常是出于老師父母的夸獎贊賞，同學(xué)朋友的欣賞崇敬，而這所有的一切，在我們的學(xué)生階段，在現(xiàn)行的中國教育制度下，很大程度取決于學(xué)習(xí)成績的好壞。所以許多同學(xué)選擇了作弊，選擇了一種自己鄙視的方式來滿足老師和家長的期待。當(dāng)然，還有一部分原因是我們?yōu)榱藵M足自身虛榮感的心思。

大學(xué)生作弊的原因很復(fù)雜,既有大學(xué)生自身的原因,也有社會環(huán)境等外部原因。

1.沒有樹立正確的思想道德觀念。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期,由于他們在思想認(rèn)識上有局限性,誠信意識不強(qiáng),受社會環(huán)境的負(fù)面影響,喪失了判斷是非的能力,不能自覺抵制各種誘惑,將考試作弊作為取得好成績的捷徑,產(chǎn)生了投機(jī)行為,非但不以作弊為恥,甚至炫耀作弊方法的高明,以作弊成功為榮,這就助長了大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍增多的不良風(fēng)氣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不足。很多大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案缺乏深入的了解,對所學(xué)課程不感興趣,感覺自己的人生理想與所學(xué)專業(yè)有很大差距,產(chǎn)生了“學(xué)非所用”的思想。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣不高,所以將主要精力轉(zhuǎn)向了社會活動、談戀愛等學(xué)習(xí)以外的事情,上課不聽講,下課不復(fù)習(xí),考試時只能采取作弊的手段過關(guān)。

3.對大學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核的方法單一。標(biāo)準(zhǔn)化考試在高校中已很普遍采用,使得教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也單一化,以標(biāo)準(zhǔn)化答案作為衡量答題內(nèi)

容正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),造成整個教育價值觀只在追求一種一元價值,多元化的教育價值觀被淹沒在這種考試方式中。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著考試進(jìn)行,平時測驗(yàn)、期中考試、期末考試使學(xué)生應(yīng)接不暇,學(xué)生逐漸形成了學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了考試過關(guān)的思想,著重死記硬背,忽視了學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中,教師授課不注意學(xué)生對內(nèi)容的全面掌握,而將講解重點(diǎn)放在考試范圍內(nèi)會出現(xiàn)的問題。考試形式單調(diào),考試內(nèi)容呆板,命題教條,僅憑一張?jiān)嚲砗头謹(jǐn)?shù)就決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,在這種應(yīng)試教育模式下,教師和學(xué)生都會出現(xiàn)應(yīng)付的心態(tài)。

4.學(xué)校確定人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不合理。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,但目前學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主,考試分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量主要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校對學(xué)生的激勵方面,一般都把學(xué)生的考試成績與發(fā)展黨員、選拔學(xué)生干部、保研、評定獎學(xué)金和三好學(xué)生等直接掛鉤,忽視學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考察造成了對學(xué)生價值觀的誤導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生為了獲得這些精神和物質(zhì)獎勵而想方設(shè)法得到高分,在各種利益的誘惑下和得與失的選擇中選擇作弊。5.社會激烈競爭與大學(xué)生就業(yè)壓力增加帶來的影響。隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生數(shù)量大幅增加,社會競爭加劇,就業(yè)緊張,優(yōu)秀畢業(yè)生倍受社會青睞。各類資格考試、等級考試將用人單位迷惑,用人單位對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)也首先是以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),不考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)高低,在招聘人才時只選用成績好、證書多的學(xué)生。這種錯誤的價值導(dǎo)向造成了很多學(xué)生為了證明自己是優(yōu)秀的,用作弊來提高自己的考試分?jǐn)?shù),而學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為了能在找工作時勝過別人,也加入到作弊的行列。

考試是對教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種重要的檢驗(yàn)方式,成為學(xué)生不斷刻苦學(xué)習(xí)的動力,但是當(dāng)前大學(xué)生對待學(xué)業(yè)和考試的態(tài)度讓人擔(dān)憂。雖然高等院校為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,對考風(fēng)考紀(jì)一直嚴(yán)格管理,制定明確的規(guī)章制度的同時也對考試作弊采取嚴(yán)厲的懲罰措施,但是當(dāng)前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象還是屢見不鮮。個人作弊、群體作弊,利用通信手段作弊等方式層出不窮,這在很大程度上阻礙了教師對學(xué)生以及學(xué)生對自己的知識掌握程度的清楚認(rèn)識,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。杜絕學(xué)生考試作弊是高校教育教學(xué)工作的一個重要內(nèi)容,也是一種社會責(zé)任,需要學(xué)生、學(xué)校、社會共同努力,營造一個公平、公開、公正的有序競爭環(huán)境。

如何應(yīng)對考試作弊現(xiàn)象呢？在我看來需要從下面幾方面入手：

1.幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才的搖籃,要重視對學(xué)生的非智力性因素的培養(yǎng),思想政治教育不可忽視,平時要加強(qiáng)考試紀(jì)律的教育,考試前組織誠信考試動員大會,舉行誠信考試簽名活動。

2.科學(xué)地進(jìn)行考試方式和教育方式的改革。應(yīng)打破原有考試方式的束縛,采用靈活多樣的考核方式,將平時測驗(yàn)、寫論文、課堂表現(xiàn)、口試、開閉卷結(jié)合等相結(jié)合,在試題考核內(nèi)容上,應(yīng)減少記憶性的題目,將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向考核學(xué)生的能力方面,在題型上應(yīng)當(dāng)盡量減少客觀試題,增加主觀試題的比重,以考察學(xué)生對知識的理解程度。

3.積極深化素質(zhì)教育,建立科學(xué)的素質(zhì)評價體系。大學(xué)生們?yōu)榱私o自己鍍金,為了考公務(wù)員或以后晉升增加砝碼,努力地參加各類文憑考試,而考試又以分?jǐn)?shù)的多少為合格標(biāo)準(zhǔn)。“以分?jǐn)?shù)定終身”的教育評價體系和“唯文憑是舉”的用人制度是阻礙學(xué)生全面發(fā)展的根本原因。高校應(yīng)改變目前過分注重學(xué)習(xí)成績的評價體系,評獎學(xué)金、三好生、發(fā)展學(xué)生黨員工作應(yīng)采取多元化的評價標(biāo)準(zhǔn),除學(xué)習(xí)成績之外還要綜合德、智、體、美等非智力因素,鼓勵學(xué)生張揚(yáng)自己的個性,發(fā)揮自己的特長。

4.健全并嚴(yán)格執(zhí)行考試制度,加強(qiáng)監(jiān)督與管理。學(xué)校應(yīng)制定并健全關(guān)于考試的各項(xiàng)規(guī)章制度,規(guī)范考場規(guī)則,對命題、印刷、存放、組織考試、評卷、登分等各個環(huán)節(jié)周密部署,嚴(yán)格把關(guān),防止試題的泄露和工作失誤。應(yīng)加強(qiáng)考試過程的監(jiān)督,把重點(diǎn)放在防止作弊和抄襲上,比如考試前清場、排座位、宣布考場規(guī)定、提醒學(xué)生將手機(jī)關(guān)掉等措施,將作弊行為制止于萌芽狀態(tài)。此外,還要加強(qiáng)監(jiān)考教師的管理,使他們正確履行監(jiān)考職責(zé),對考試有違紀(jì)行為的學(xué)生必須按照學(xué)生管理規(guī)定嚴(yán)肅處理,一視同仁,必要時應(yīng)開除學(xué)籍,起到警示他人的作用。

第四篇：考試作弊之我見

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種高科技設(shè)備已經(jīng)運(yùn)用到了各個領(lǐng)域。而作弊也不像原來那樣，僅僅停留在夾帶、偷看、抄襲等傳統(tǒng)手段上，而是在這些傳統(tǒng)手段的基礎(chǔ)上，依靠了高科技設(shè)備來進(jìn)行的。在此，我就當(dāng)代大學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，便于分析原因和制定防范措施。

1、代考現(xiàn)象普遍存在中學(xué)每個班級都有固定的班主任，任課老師，幾乎每個老師都認(rèn)識班里的學(xué)生，雖然有的老師不能準(zhǔn)確叫出每個學(xué)生的名字，但還是知道是自己班上的學(xué)生。而大學(xué)卻是沒有固定的教室，沒有班主任，幾乎每一學(xué)期都會換任課老師，有的公共課還是幾個班級一起上的，老師怎么可能認(rèn)識每個學(xué)生呢？雖然大學(xué)考試沒有中學(xué)多，但這些考試對學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生來說卻是一個很大的包袱。出去每學(xué)期的期中、期末考試外，還有四六級考試，普通話考試，文秘考試，會計考試等等。當(dāng)然，一般的考試，大學(xué)生只要求及格就行了，因此一般來說是可以應(yīng)付的，但像四六級這樣的考試就要靠真本事了，沒有平時的積累與訓(xùn)練是很難通過的。但又有幾人能靜下心來準(zhǔn)備幾個月呢？于是很多大學(xué)生在考試時沒有順利過關(guān)。而有的人就看準(zhǔn)了這樣的“商機(jī)”，認(rèn)為這是賺錢的好機(jī)會。于是在校園里明目張膽地“出租”自己。代考就這樣形成了。而近幾年槍手越來越多，居然出現(xiàn)了專門的中介。這樣，代考就形成了一條生產(chǎn)鏈，有組織有分工。雖然代考是學(xué)校嚴(yán)禁的，但卻沒有誰來對這些中介，槍手進(jìn)行打擊，這不得不讓我們痛心！

2、高科技設(shè)備的運(yùn)用

每一樣事物都有兩面性，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也是。各種高科技設(shè)備也一樣，在給我們生活提供方便的同時，也為高科技犯罪提供捷徑。就如同日本的核技術(shù)一樣，它能發(fā)電，但同時也有核泄漏的危險。

3、作弊水平專業(yè)化

現(xiàn)在的學(xué)生似乎站的聰明了很多，學(xué)起了游客旅游組團(tuán)的方法，而且往往是分工合作，各司其職。他們往往平時走得很近，同吃同喝，還宣揚(yáng)同甘共苦。于是，到了考試這個緊要關(guān)頭就更是抱作一團(tuán)了，往往是分科進(jìn)行，或是分別找資料、找老師、找題、復(fù)印答案、考場觀察老師等等。這樣就使得整個作弊過程像工廠的流水線一樣具有組織性、條理性、專業(yè)性、效率性。

大學(xué)生考試作弊的分類

1、主動作弊

主動作弊是指考生本人在沒有別人的幫助下考試作弊的行為，其考試結(jié)果對考生

有一定的利害關(guān)系。主要有以下幾種形式：

A、夾帶資料，其形式有紙條、存儲器等。為了避免監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，有的考

生將考試答案縮印到原件比例的35％左右，疊成細(xì)條揣在袖口里抄襲時墊在試

卷下面。這是閉卷考試常用的作弊方式，采取閉卷考試的科目一般是必修課。還

有的學(xué)生在考前將猜測的題目答案寫在課桌上，有時候監(jiān)考老師也注意不到。此

外，有些學(xué)生在手腕上、大腿上或桌子上、墻角處寫下一些常用而又易混淆的知

識要點(diǎn)、難點(diǎn)，趁監(jiān)考不注意或發(fā)卷、交卷時“渾水摸魚”，往往成功率較高。

B、偷看、抄襲他人試卷。瞄前后左右同學(xué)的答案是傳統(tǒng)的抄襲方式。當(dāng)學(xué)

生考試遇到不會回答的問題時，先瞄準(zhǔn)監(jiān)考老師，趁監(jiān)考老師沒注意到自己，再

瞻前顧后、左顧右盼，從周圍同學(xué)的試卷上獲取他認(rèn)為有用的信息，即使被監(jiān)考

教師發(fā)現(xiàn)了，也因沒有被抓住確鑿的證據(jù)而逍遙法外。

2、被動作弊

被動作弊是指幫助別人作弊，考試結(jié)果與本人無關(guān)的行為。正如我前面提到的代考。代考是被動作弊的主要表現(xiàn)形式。代替別人考試，對于一些高年級的學(xué)

生和即將畢業(yè)的大四學(xué)生來說，有些科目比如高數(shù)和英語，反復(fù)考了幾次都不過，他們會使出最后一招——找人替考。方法很簡單，做個假的考試證或者學(xué)生證，可以輕而易舉避開監(jiān)考老師的檢查。畢竟是校內(nèi)考試，學(xué)校不會如大學(xué)英語四、六級監(jiān)的那么嚴(yán)格。也可以說代考是“ 江郎才盡”時才使用的方法，如果能用

前面的作弊方式通過考試，就不可能再出此下策。盡管各高校對代考者與被代考

者處罰得比較重，但比現(xiàn)象時有出現(xiàn)。

3、主被動互作作弊

主被動互作作弊是指考生本人為了獲得較好的考試成績，邀請他人幫忙。他

人因情感、利益等關(guān)系而協(xié)助考生的行為。主要有以下幾種形式。

A、傳遞答案。在監(jiān)考老師監(jiān)得不是很嚴(yán)的條件下，大學(xué)生會事先安排別人

給準(zhǔn)備答案，往往能夠得逞。比如某些同學(xué)在考試中途借故去廁所，實(shí)則找答案

去了。因?yàn)檎l也不知道會考什么，學(xué)生會在考試一開始就將試題謄抄出來，然后

擲 給窗戶外面接應(yīng)的同學(xué)。外面的同學(xué)趕快給準(zhǔn)備答案，大約時間差不多了，考試的學(xué)生再借故出去取答案，假裝肚子疼一般不會引起監(jiān)考老師懷疑。利用手機(jī)和耳麥接收答案，則是利用高科技手段作弊。座位相鄰或關(guān)系要好的幾個學(xué)生，在考試前便結(jié)成同盟，事先預(yù)定好作弊手段，點(diǎn)頭 yes、搖頭 no，判斷題自然輕而易舉就能搞定。“A、B、C、D”等也可以通過不同的手指頭解決掉，遇上了填空題、簡答題、論述題等，顯然簡單的手勢已無能為力了，就“飛鴿傳書”

一 一傳紙條。

B、交換試卷。一些膽大妄為者，交換整張考卷，或者一個人做兩份試卷?；蛘叱帽O(jiān)考老師不注意，交換試卷抄襲，然后再伺機(jī)交換回來。

C、為他人抄襲提供方便。為他人抄襲提供方便就是按事先約定好的，當(dāng)他人需要抄襲試卷時，將自己試卷故意舉起或放在身子的一側(cè)，使試卷進(jìn)入抄襲者的視野。

D、暗示抄襲。在考場上利用手勢和形體動作暗示答案這種手段一般利用在判斷題、選擇題等答案容易表示的試題上。

考試作弊的問題老師們從小學(xué)說到大學(xué)，多少年的詞句一直不曾改變。從挨罵到罰站到記過到開除到上綱上線成道德、品質(zhì)、前途危急，懲罰的措施倒是嚴(yán)了不少。不過成效大家都看在眼里，屢治不改。不撒謊，我是做過弊的。初中的時候，我的成績不錯，是屬于擅長書本學(xué)習(xí)的那種人。而我有很多哥們，成績著實(shí)不咋地，每次到考試的時候總是手忙腳亂。多數(shù)時候他們會找上我，讓我給他們傳個紙條什么的。那個時候我也不大在乎學(xué)校紀(jì)律這個事，心里的年少輕狂哥們義氣什么的總是比學(xué)校的規(guī)章制度要高。傳就傳唄，反正卷子寫完還有時間。那時候有好多次考試都是這樣過去的，謝天謝地謝自己，沒有被老師抓住過。而且每次看著那些由于作弊被老師抓住而受到懲罰的同學(xué)，心里還會油然生出一種自豪感。

從那時起到現(xiàn)在，就再沒有做過這樣的事。這就是我對作弊的為數(shù)不多的印象。至于現(xiàn)在社會上的考試作弊，弄虛作假，皆為利益所趨，人又是偷懶的動物，所以可以理解，但是不能原諒。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的大學(xué)考試中，作弊情況太嚴(yán)重，高中時考試我們都會靠自己，為什么到了大學(xué)后卻要作弊？分析不難發(fā)現(xiàn)有以下幾個原因：大學(xué)生活比起高中生活來說新奇、安逸、輕松，課余

時間活動也多了，同學(xué)們沒有把全部的精力放到學(xué)習(xí)上，到了期末考試時自然會有很多問題不會，所以就出現(xiàn)了作弊的情況；大學(xué)輕松的學(xué)習(xí)壓力也會導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力；此外，大學(xué)沒有了高中那樣的學(xué)習(xí)氛圍，看著身邊的同學(xué)都在談戀愛、打游戲、逛街，自己也會跟著玩；到了大學(xué)，沒有了班主任的監(jiān)督，自控能力差的學(xué)生就會把學(xué)習(xí)拋到一邊；大學(xué)里沒有固定的自習(xí)室，也沒有大的圖書館，同學(xué)們上自習(xí)還要一個教室一個教室地找，有些懶得同學(xué)就干脆不去學(xué)習(xí)了；還有一個我認(rèn)為最重要的原因就是本來不作弊的同學(xué)在看到別的同學(xué)由于作弊拿到了獎學(xué)金等榮譽(yù)后，在下次考試時也會作弊。

究其原因，有客觀的也有主觀的。對于作弊，我覺得主要是個人素質(zhì)問題、誠信問題。雖然學(xué)校對于作弊的態(tài)度是抓到了嚴(yán)懲不貸，甚至嚴(yán)重的會取消學(xué)位，但是還會有很多同學(xué)會存在僥幸心理，欺騙老師、欺騙學(xué)校、欺騙父母，但最終欺騙到的還是自己。上了四年大學(xué)，高中的知識丟了、大學(xué)的知識沒學(xué)到、道德淪喪了、人變懶了，想想都覺得可怕，我們上大學(xué)到底是干什么來的？真應(yīng)該經(jīng)常問問自己。要解決考試作弊的問題，不能只靠監(jiān)考老師，應(yīng)該從根本上解決，只有學(xué)生們真正記住上課學(xué)到的知識，考試時才不會有作弊。

我前一段時間看了一本書叫《我的美利堅(jiān)本科歲月》，講的中國的留學(xué)生在美國弗吉尼亞大學(xué)留學(xué)，那所學(xué)校的校訓(xùn)是“我以我的榮譽(yù)

擔(dān)保，我沒有說謊，欺騙和偷竊”，只要是觸犯校訓(xùn)的都會被開除，而那里的上課時老師講的很少，而課下留的作業(yè)卻非常多，足以做到晚上十點(diǎn)，這樣學(xué)生自然會對自己研究過的知識牢記在心，我認(rèn)為這是個好辦法，不知道在我國這種教育模式下能不能行得通。

第五篇：考試作弊之我見

考試作弊之我見

一、當(dāng)前時期你對考試作弊的看法

考試作弊一直是困擾學(xué)生、教師和社會的一大問題，雖然我們一直在批評打擊作弊行為，但是仍然無法完全制止，且有愈演愈烈之勢。在我看來，在考試中作弊是一件很不文明的事，它使考試制度變得不公平。一方面，對那些靠自己努力的學(xué)生不公，使別人的付出與回報嚴(yán)重失調(diào)。另一方面對自己的發(fā)展也有很大壞處，作弊會培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)惰性，讓自己失去追求知識的興趣，對自己未來的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

二、出現(xiàn)考試作弊問題的原因

1、社會環(huán)境的影響

在利益多元化，價值趨向多元化的今天，尤其是社會不良風(fēng)氣、假丑惡等腐敗現(xiàn)象的影響，侵蝕著大學(xué)生的心靈，使得部分學(xué)生和監(jiān)考人員缺乏誠信。這種社會風(fēng)氣也對普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來了很大的沖擊，對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了負(fù)面影響，出現(xiàn)了新的知識無用論，導(dǎo)致部分學(xué)生不擇手段混文憑。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚

目前，我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，人生定位不清晰，平時上課不積極等現(xiàn)象，他們借故請假、無故缺課現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)習(xí)風(fēng)氣變壞。校園文化的匱乏也影響到學(xué)風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)游戲的蔓延導(dǎo)致部分學(xué)生玩物喪志，不思進(jìn)取。由于平時不在學(xué)習(xí)上下功夫，還想順利獲得畢業(yè)證和學(xué)位證，另一方面，當(dāng)今社會又是知識社會，在重視人才的同時還要和文憑、各類證書掛鉤，重壓之下，鋌而走險，考試作弊。

3、考試模式的不科學(xué)

不科學(xué)的考試模式是導(dǎo)致學(xué)生考試作弊現(xiàn)象滋長的根本。目前我校在某些科目的考試內(nèi)容、方式、形式和對學(xué)生學(xué)業(yè)的考核和評價上等問題上都存在弊端，考試過于偏重于書本知識，而忽視了對學(xué)生的綜合能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和考核。

4、就業(yè)壓力

目前，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，一面是大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量在增加，另一面是用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高。用人單位要求畢業(yè)證、學(xué)位證、外語過級證和計算機(jī)等級考試證等證件要一應(yīng)俱全，文憑的貶值，也在一定程度上加劇了考試作弊。在求職過程中，一些用人單位還要求畢業(yè)學(xué)校是重點(diǎn)高校、所學(xué)專業(yè)又是國家或省重點(diǎn)專業(yè)，如果畢業(yè)生自身?xiàng)l件不好，難以就業(yè)。

5、評價體系的不科學(xué)

“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”，現(xiàn)行的評價體系中分?jǐn)?shù)致關(guān)重要，什么都是分?jǐn)?shù)說了算，在分?jǐn)?shù)面前一律平等，評獎學(xué)金要分?jǐn)?shù)，評三好學(xué)生要分?jǐn)?shù)，升學(xué)考試更是一紙定終生，有了分?jǐn)?shù)可以少掉好多煩惱：少交好幾千甚至上萬插班費(fèi)或擇校費(fèi)，決定你是上大學(xué)還是從此走上社會這大熔爐等等。也有的學(xué)校以學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績作為教師的獎金職稱的評定或者聘任的依據(jù)，個別老師為了滿足自己的利益的實(shí)現(xiàn)，不惜自己師德人格的損失和敗壞，輕的睜一只眼閉一只眼，重者，可能會到關(guān)鍵性的考試如高考，還會授機(jī)以面！告訴學(xué)生如何去搞舞弊！

6、家庭的影響

一方面家長的望子成龍心切，為了達(dá)到目的，不惜采取懸賞的方法，沒有正確的引導(dǎo)，只是一味的要孩子的成績；另一方面，要求孩子要誠實(shí)，而自己卻不時在同事面前，左鄰右舍那里撒謊，使自己的說教在孩子面前變得蒼白無力，而父母是孩子第一任也是最好的老師，孩子好的可能沒有學(xué)會，倒是那些不良的習(xí)氣在耳濡目染中全學(xué)會了，從小就學(xué)會了那些不好的的習(xí)氣，到孩子長大的時候可能就很難改掉了，不是說有其父必有其子嗎？子之錯父之過也！

7、獲得獎學(xué)金和評優(yōu)

這部分同學(xué)片面追求考試成績優(yōu)異，對別人如何評價自己很敏感，但又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，由于虛榮心的驅(qū)使，他們?yōu)榱双@得理想的名次和成績，或?yàn)榱双@取獎學(xué)金、優(yōu)秀干部等，使其產(chǎn)生了弄虛作假的想法，因而在考試中作弊。正是因?yàn)樯厦孢@些原因才造成了舞弊的發(fā)生

三、我將如何對待有考試作弊傾向的同學(xué)

1、如果當(dāng)我遇到有考試作弊傾向的同學(xué)，我會積極向他講解考試作弊的危害以及考試作弊被捉到的嚴(yán)重后果，幫助他權(quán)衡其中利弊，讓他打消作弊的行為。

2、如果距離考試還有一段時間，我會對他進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他能學(xué)到知識，打消作弊念頭。

3、如果考試的時候碰到作弊行為的同學(xué)，我會像老師舉報，考試完畢，我會向他解釋作弊的危害，讓他理解我的行為并打消以后作弊的念頭。

四、我對考試作弊的認(rèn)識

當(dāng)今社會發(fā)展越來越快，人們對大學(xué)生的招聘考核基本上都是看學(xué)生所拿到的證書與在校期間的學(xué)習(xí)成績，這就造成了那些平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生了作弊的想法，往往學(xué)習(xí)差的學(xué)生都是在一起玩，平時討論些作弊的事情，這就更促使了他們作弊的想法與行為。在我看來，考試作弊不僅對別人，對自己也不好，對自己未來發(fā)展很不利。

五、解決問題的方法與對策

1、加強(qiáng)思想教育，樹立誠信原則，建立誠信檔案，培養(yǎng)誠信品質(zhì)

大學(xué)生考試作弊與誠信教育不足有直接關(guān)系，對大學(xué)生加強(qiáng)誠信教育迫在眉睫。誠信是做人之本，是一個人思想道德素質(zhì)最核心的外在表現(xiàn)。可以把誠信教育、杜絕違紀(jì)、作弊行為納入教育計劃，還可以對大學(xué)生建立誠信檔案，及時公

布大學(xué)生的誠信度。一位教育家曾說過：“真正有效的教育使讓受教育者自發(fā)的管理自己”。誠信檔案就是一份學(xué)生“道德信用記錄”。讓學(xué)生清楚的知道如果誠信記錄上沾上污點(diǎn)后，對其一生都會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。在高校中開展誠信教育的同時還應(yīng)該加強(qiáng)法制和社會公德教育，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高遵紀(jì)守法的自覺性，營造良好的環(huán)境氛圍。

2、樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

在教育工作中，圍繞學(xué)生成長和成才這一中心，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育學(xué)生樹立“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主”的理念。通過多種教育途徑，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、好學(xué)，推動和促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，積極開展建設(shè)“優(yōu)秀班集體創(chuàng)建活動”，增強(qiáng)集體感。結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)、新生入學(xué)教育、大學(xué)生考研教育和畢業(yè)生教育，加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體等事跡宣傳，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力。同時教師也要為學(xué)生樹立良好的形象，要改進(jìn)教風(fēng)，樹立全面的教育觀和完整的教學(xué)思想，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、具有良好的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神和學(xué)術(shù)品格，言傳身教，真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。

3.授課教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度或改進(jìn)教學(xué)方法，并能因材施教，盡自己最大的努力來為學(xué)生講好課，使絕大多數(shù)學(xué)生能盡可能多地理解所學(xué)內(nèi)容；監(jiān)考教師應(yīng)遵守自己的職業(yè)道德，嚴(yán)肅考場秩序，使學(xué)生沒有機(jī)會在考場進(jìn)行抄襲或傳紙條；一經(jīng)抓住當(dāng)場取消其考試資格，并向?qū)W校報送。

4、做好考前動員工作，進(jìn)行考風(fēng)、考紀(jì)專題教育

在考試前，各個院系要做好考前動員工作，要做到“警鐘長鳴”，幫助考生端正應(yīng)考動機(jī)，確立良好心態(tài)，樹立文明考風(fēng)，介紹考試技巧，并對考生進(jìn)行正確的人生觀、價值觀教育。使考生更加明確考試作弊的處罰規(guī)定及其后果，與學(xué)生簽訂“誠信考試承諾書”，并把其裝進(jìn)學(xué)生誠信個人檔案。同時，也要通過各種渠道加強(qiáng)宣傳導(dǎo)向工作，積極倡導(dǎo)“遵守考紀(jì)為榮，違反考紀(jì)可恥”。只有通過正確的教育引導(dǎo)，才能從根本上減少、遏制違紀(jì)、作弊的發(fā)生。

5、加強(qiáng)考試的管理和考試違紀(jì)、作弊的處罰力度，依法治考

加強(qiáng)考試的管理包括考場的管理和監(jiān)考工作人員的管理。要特別注重對后者的管理工作，要對監(jiān)考工作人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使其明確自己的職責(zé)，能夠自如應(yīng)對考場的偶發(fā)事件，明確考試違紀(jì)和作弊的認(rèn)定，在考試過程中做到嚴(yán)格監(jiān)考，維護(hù)考試的權(quán)威性、公平性和公正性。在監(jiān)考過程中，一但發(fā)現(xiàn)考生違紀(jì)或者作弊行為，一定要予以制止，不能姑息遷就。并對考生的違紀(jì)或者作弊行為要按照國家和學(xué)校的具體規(guī)定給予嚴(yán)厲的處罰。

在我們學(xué)習(xí)了考試作弊的危害、認(rèn)識了學(xué)習(xí)的重要性以后，讓我們攜手抵制作弊，共同創(chuàng)造綠色的考試環(huán)境！