第一篇：創(chuàng)新p

調(diào)整思路，創(chuàng)新觀念，重拳出擊，有效遏制出我市生人口性別比偏高勢(shì)頭

各位領(lǐng)導(dǎo)：

在儋州市委市政府、市衛(wèi)生局的正確領(lǐng)導(dǎo)和省計(jì)生委、省衛(wèi)生監(jiān)督總隊(duì)的大力支持下，2011年，我所嚴(yán)把打擊“兩非”的高壓態(tài)勢(shì)，加強(qiáng)與多部門協(xié)作，在綜合治理出生人口性別比偏高的工作上成績(jī)顯著。現(xiàn)將我所2011年打擊“兩非”工作和經(jīng)驗(yàn)介紹如下:

一、主要成效

2010年10月至今，打擊“兩非” 及非法行醫(yī)專項(xiàng)整治累計(jì)120多天，共出動(dòng)檢查人員376人次，出動(dòng)車輛120多輛次，對(duì)那大城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的大檢查，共巡回檢查綜合性醫(yī)院6家，民營(yíng)醫(yī)院1家，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院21家，農(nóng)場(chǎng)醫(yī)院10家，個(gè)體診所及村衛(wèi)生所100多家。共取締了37家非法行醫(yī)的黑診所，責(zé)令限期整改60家，立案37家，對(duì)超范圍行醫(yī)、聘用非衛(wèi)生技術(shù)人員執(zhí)業(yè)等案和非法行醫(yī)案共處以罰款50000元，對(duì)嫌疑“兩非”案件共處以罰款26000元，收繳沒收各類診療藥品58箱（貨值約16000元）、醫(yī)療器械50多件、二臺(tái)掌上全數(shù)字醫(yī)用超聲診斷系統(tǒng)，B超探頭3條，二臺(tái)腳踏吸引器人流機(jī)；今年，我所與公安、藥監(jiān)、計(jì)生等部門聯(lián)合執(zhí)法，共破獲的 “兩非”案件5宗，移送公安機(jī)關(guān)被檢察院起訴批捕的“兩非”案件4宗，其中1宗案件進(jìn)入審判階段，3宗進(jìn)入起訴階段，3人刑事取保候?qū)?。這5宗案例分別是：3月16日與公安民警聯(lián)合查獲彭某某涉嫌“利用B超非法胎兒性別鑒定和非法行醫(yī)案”；5月25日，與公安、計(jì)生部門查獲涉案人員薛某某與毛某某合伙，對(duì)孕婦非法進(jìn)行引產(chǎn)術(shù)案； 6月16日，與市公安局、計(jì)生委聯(lián)合查獲吳某某及同案犯麥某某對(duì)孕婦非法引產(chǎn)案；7月10日與市公安局聯(lián)合查獲唐某某對(duì)孕婦進(jìn)行胎兒性別鑒定案；7月13日，與市公安局、計(jì)生委聯(lián)合查獲丁某某對(duì)孕婦非法引產(chǎn)案。

4月12日我局在我所對(duì)2010年7月8日那大鎮(zhèn)衛(wèi)生院心電圖室工作人員范某某伙同他人在民宅內(nèi)利用B超非法胎兒性別鑒定的非法行醫(yī)案（現(xiàn)公安機(jī)關(guān)對(duì)其進(jìn)行取保候?qū)彛┡e行公開聽證，對(duì)范某某處予罰款1.1萬元、沒收WED-380全數(shù)字超聲診斷儀一臺(tái)的行政處罰并作出開除公職的行政處分；10月27日我局在市委大樓14樓會(huì)議室召開對(duì)于2010年5月25日薛某某對(duì)中孕婦女（吳某某）非法引產(chǎn)術(shù)的非法進(jìn)行節(jié)育手術(shù)案（現(xiàn)已被儋州市人民法院判處有期徒刑6個(gè)月）。擬吊銷薛某某《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書》及罰款其人民幣壹萬伍仟元整的行政處分。

以上工作得到市委市政府領(lǐng)導(dǎo)、省計(jì)生委和省衛(wèi)生廳充分肯定。

二、主要工作亮點(diǎn)：

（一）打擊“兩非”的工作得到市委市政府的大力支持和認(rèn)可

市政府對(duì)打擊“兩非”工作高度重視，成立以衛(wèi)生、公安、計(jì)生、藥監(jiān)等部門為成員單位的打擊“兩非”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每季度組織領(lǐng)導(dǎo)小組召開聯(lián)席會(huì)議，部署工作任務(wù)。市政府在人財(cái)物方面給予大力支持，2010年從財(cái)政專門拔出25萬元用于打擊“兩非”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，2011年提高到35萬元，今天召開市長(zhǎng)常務(wù)會(huì)議，同意追加20萬元拔給市衛(wèi)生監(jiān)督所，用于打擊“兩非”專項(xiàng)資金，以保障2011年打擊“兩非”工作的順利開展。

如：事例（1）、市委書記、市人大主任張琦多次召開常委會(huì)，部署今年打擊“兩非”工作，凡涉及“兩非”的案件，提出要進(jìn)行“三長(zhǎng)”（公安局局長(zhǎng)、檢察院檢察長(zhǎng)、法院院長(zhǎng)）會(huì)審，從嚴(yán)從重從快打擊“兩非”的違法犯罪行為。范曉珍的“兩非”案就是張琦書記提出嚴(yán)肅查辦的案例，頂住了人情關(guān)系網(wǎng)關(guān)，使得案件得以順利結(jié)案。（2）、市委副書記、市長(zhǎng)李江華多次召開市長(zhǎng)常務(wù)會(huì)議，提出今年打擊“兩非”的目標(biāo)和任務(wù)，加大打擊“兩非”專項(xiàng)資金的投入，2010年從財(cái)政專門撥出25萬元用于打擊“兩非”專項(xiàng)資金，2011年提高到35萬元，以保障打擊“兩非”工作的順利開展。（3）、市委常委、市政府常務(wù)副市長(zhǎng)嚴(yán)朝君提出由市政府辦作為打擊“兩非”的督辦部門，每月對(duì)打擊“兩非”工作進(jìn)行督查督辦并直接向他匯報(bào)。（4）、市政府分管衛(wèi)生、計(jì)生工作的副市長(zhǎng)蒙曉靈對(duì)打擊“兩非”工作高度重視，親自主持召開全市綜合治理出生人口性別比偏高警示教育大會(huì)，多次組織“兩非”領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，研究部署打擊“兩非”的具體工作。（5）、衛(wèi)生局作為打擊“兩非”的牽頭部門，在與市各醫(yī)療單位和診所簽訂治理“兩非”工作責(zé)任書的基礎(chǔ)上，明確了我所打擊“兩非”辦公室對(duì)違法違規(guī)開展胎兒性別鑒定和選擇性終止妊娠手術(shù)治理整頓的職責(zé)，重點(diǎn)做好集中整治非法行醫(yī)和“兩非”專項(xiàng)行動(dòng)的組織、安排、宣傳、線索排查、跟蹤、處理和案件移送等工作。

（二）、加大宣傳教育，群眾參與，營(yíng)造打擊“兩非”氛圍 為了讓群眾更多地了解衛(wèi)生法律法規(guī)，配合專項(xiàng)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作，我們大力開展《人口與計(jì)劃生育法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《母嬰保健法》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》等治理“兩非”的法律法規(guī)宣傳，在那大城區(qū)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)等主要街道和人群密集的地方懸掛宣傳橫幅和張貼宣傳標(biāo)語，全市各醫(yī)療機(jī)構(gòu)B超室、婦產(chǎn)科門口和有婦產(chǎn)科診療科目的社會(huì)辦醫(yī)、個(gè)體診所顯目處懸掛宣傳橫幅和張貼警示標(biāo)語；共懸掛宣傳橫幅125幅，張貼宣傳標(biāo)語1500張，用半年的時(shí)間在《今日儋州》上刊登、在儋州電視臺(tái)欄目上滾動(dòng)播放了《嚴(yán)禁非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定和選擇性別人工終止妊娠手術(shù)的公告》，由此起到了教育廣大群眾，震懾違法分子的效果，形成了全社會(huì)參與整治出生人口性別比的濃厚氛圍。

2011年4月19日，我所對(duì)全市各醫(yī)療機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人、B超室、婦產(chǎn)科醫(yī)生和工作人員共120多人舉辦了“嚴(yán)厲打擊非法性別鑒定和非法引產(chǎn)”的工作培訓(xùn)會(huì)，對(duì)從事婦產(chǎn)科、B超工作的醫(yī)護(hù)人員非法從事“兩非”活動(dòng)的意識(shí)、想法將再次敲響警鐘。

今年，為了加大打擊“兩非”的宣傳力度，我所精心制作了《2011年打擊“兩非”?？?00份和《打擊“兩非”宣傳手冊(cè)》15000份，分發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)場(chǎng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，以一個(gè)個(gè)鮮活的“兩非”案例，告誡全市醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生技術(shù)人員，潔身自愛，切勿置身于“兩非”的違法犯罪深淵。

（三）、部門聯(lián)動(dòng)，落實(shí)工作職責(zé)，加大打擊力度 在市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我所與計(jì)生、藥監(jiān)、公安等部門既分工，又合作，各司其職，相互密切配合。我所作為打擊“兩非”行動(dòng)的衛(wèi)生行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)，采取與多部門聯(lián)合和經(jīng)常性打擊相結(jié)合的辦法，對(duì)那大城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)常性和巡回式地開展打擊非法行醫(yī)和“兩非”專項(xiàng)行動(dòng)，今年，我們所破獲的10宗“兩非”案件，均是在公安機(jī)關(guān)的及時(shí)配合下，案件得以偵破。

（四）建立返查制度。加強(qiáng)對(duì)各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，每十天對(duì)設(shè)有婦科、B超檢查的醫(yī)療機(jī)構(gòu)婦產(chǎn)科正常分娩和引產(chǎn)產(chǎn)婦的返查、排查，婦產(chǎn)科排查、將孕婦名單與B超室進(jìn)行實(shí)名核對(duì)，找婦產(chǎn)科首診醫(yī)生和孕婦本人了解孕情情況，引產(chǎn)結(jié)果為女嬰的對(duì)象進(jìn)行回查B超實(shí)名登記本和B超監(jiān)控視頻鏡頭，發(fā)現(xiàn)異常的，進(jìn)行溯源調(diào)查。

（五）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控 目前我們已完成在全市19家醫(yī)療機(jī)構(gòu)B超室安裝了22臺(tái)遠(yuǎn)程監(jiān)控?cái)z像系統(tǒng)（全球眼），“全球眼”遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)終端設(shè)在我所，對(duì)被監(jiān)控單位為孕婦B超檢查進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，同時(shí)我局主要領(lǐng)導(dǎo)、公安計(jì)生領(lǐng)導(dǎo)和我所所長(zhǎng)配備了5部專用監(jiān)控視頻手機(jī)，并與遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)孕婦B超檢查的遠(yuǎn)程監(jiān)控，極大地提高工作效率和取證條件，也對(duì)B超操作人員起到了威懾的作用。

今年下半年，我所訂購(gòu)了8臺(tái)無線對(duì)講機(jī)配備給打擊“兩非”和非法行醫(yī)辦公室各成員，方便我所追蹤“兩非”涉案當(dāng)事人違法犯罪的行蹤，以便更加有效地打擊“兩非”犯罪行為。

（六）注重發(fā)動(dòng)和指導(dǎo)檢舉人檢舉“兩非”行為，建立有獎(jiǎng)舉報(bào)制度

一是在社會(huì)上發(fā)展一些素質(zhì)修養(yǎng)高，熱心支持打擊“兩非”犯罪行為的群眾為線人，由他們單線跟所長(zhǎng)聯(lián)系，我所其他人員毫不知情，隱蔽性強(qiáng)，通過明查暗訪和相關(guān)線索（情報(bào)），從多方面信息渠道掌握“兩非”的信息，然后將相關(guān)線索（情報(bào)）直接跟所長(zhǎng)聯(lián)系，由所長(zhǎng)組織力量進(jìn)行嚴(yán)厲打擊；

二是設(shè)立舉報(bào)投訴電話，凡舉報(bào)有非法進(jìn)行胎兒性別鑒定和非法引產(chǎn)行為，經(jīng)核實(shí)后，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，原獎(jiǎng)勵(lì)金是每舉報(bào)一例獎(jiǎng)勵(lì)5000-10000元，今年7月份開始，每舉報(bào)一例獎(jiǎng)勵(lì)30000-45000元，今年共獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)者9人，金額116000元。

三、存在主要問題

從目前查獲的情況來看，犯罪分子配備了良好的交通工具及先進(jìn)的B超、引產(chǎn)設(shè)備，通過中介人與產(chǎn)婦相互串通，親戚相互幫忙，布置暗哨等，利用賓館酒店、旅店、民宅、甚至到孕婦家里上門服務(wù)，從城區(qū)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)性非法開展B超性別鑒定和引產(chǎn)，甚至可以在小車內(nèi)利用全數(shù)字超聲診斷儀進(jìn)行對(duì)孕婦胎兒性別鑒定，這種流動(dòng)串案已形成了嚴(yán)密的操作管理模式，案件的調(diào)查取證工作具有一定的復(fù)雜性和難度。另外，衛(wèi)生行政部門做為打擊“兩非”的主要牽頭部門，因衛(wèi)生執(zhí)法人員編制少，工作量大，交通工具不夠，在追蹤“兩非”犯罪嫌疑人時(shí)，執(zhí)法人員只能借用私人車輛，有時(shí)會(huì)追蹤不成功，使犯罪嫌疑人逃避了法律的制裁，這樣的案例在今年已發(fā)生了7起。

四、下一步工作打算

一是廣泛開展宣傳，讓群眾進(jìn)一步了解出生人口性別比失調(diào)的危害性和打擊“兩非”的緊迫性，使群眾自覺抵制“兩非”行為，在全市尤其是那大、王

五、白馬井、新州、中和、八一等流動(dòng)人口頻繁區(qū)域形成打擊“兩非”專項(xiàng)整治氛圍。

二是對(duì)開展終止妊娠技術(shù)服務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行重新審查、清理整頓；對(duì)調(diào)查摸底、群眾舉報(bào)已取得的線索，進(jìn)行有關(guān)調(diào)查取證，為后續(xù)工作提供準(zhǔn)確的依據(jù)。

三是加強(qiáng)超聲診斷儀和超聲醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)人員管理，規(guī)范超聲診斷儀使用和超聲診斷工作，從事該項(xiàng)執(zhí)業(yè)人員要簽訂治理“兩非”工作責(zé)任書，同時(shí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)須完善并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度。

四是積極聯(lián)合公安、藥監(jiān)、計(jì)生等部門，打擊無證行醫(yī)行為，查處無《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》和無相應(yīng)資質(zhì)擅自開展診療活動(dòng)的機(jī)構(gòu)和人員；嚴(yán)肅查處擅自開展計(jì)劃生育手術(shù)，堅(jiān)決打擊非法進(jìn)行胎兒性別鑒定和選擇性別終止妊娠行為，始終保持嚴(yán)管、重罰的高壓態(tài)勢(shì)。

二0一一年十月十日

第二篇：創(chuàng)新

創(chuàng)新的途徑和方法,激發(fā)人們的創(chuàng)造性和積極性

中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，為教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育只有堅(jiān)持科研，不斷創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)，肩負(fù)起“科教興國(guó)，教育先行”的歷史重任。進(jìn)入本世紀(jì)以來，隨著新課程實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入，使“科研興校”、“研究型教師”、“研究性學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)新教育”和“教育創(chuàng)新”受到空前關(guān)注?？蒲袆?chuàng)新能力與方法成為引領(lǐng)教育與時(shí)俱進(jìn)的靈魂，成為新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的訴求。正如蘇霍姆林斯所說，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路下來”。為此，本書將重點(diǎn)探討如下諸方面的理論與實(shí)務(wù)：科研創(chuàng)新—開拓進(jìn)取的教育靈魂、為科研創(chuàng)新搭建實(shí)力平臺(tái)、教育科學(xué)研究的選題、教育科學(xué)研究方案的設(shè)計(jì)、教育科學(xué)質(zhì)的研究與定性研究、教育科學(xué)的行動(dòng)研究、教育科學(xué)的比較研究、教育科學(xué)的調(diào)查研究、教育科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究、教育科學(xué)的定量研究與數(shù)據(jù)處理、科研創(chuàng)新成果的吸收與表達(dá)。

目錄 序言

第一章 教育科研—?jiǎng)?chuàng)新的途徑和方法 第一節(jié) 科研創(chuàng)新內(nèi)涵

第二節(jié) 時(shí)代呼喚教師科研創(chuàng)新 第三節(jié) 新課程呼喚教師科研創(chuàng)新

第四節(jié) 科研創(chuàng)新是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力 第五節(jié) 科研創(chuàng)新需要實(shí)力+方法 第二章 為科研創(chuàng)新搭建實(shí)力平臺(tái) 第一節(jié) 搭建科研創(chuàng)新實(shí)力平臺(tái)的意義 第二節(jié) 搭建科研能力平臺(tái) 第三節(jié) 搭建創(chuàng)新能力平臺(tái) 第三章 教育科學(xué)研究的選題 第一節(jié) 選題的意義 第二節(jié) 選題原則 第三節(jié) 選題路徑 第四節(jié) 選題策略 第五節(jié) 選題誤區(qū)

第四章 教育科學(xué)研究方案的設(shè)計(jì) 第一節(jié) 研究方案設(shè)計(jì)概述 第二節(jié) 研究方案的結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)

第五章 教育科學(xué)質(zhì)的研究與定性研究 第一節(jié) 教育質(zhì)的研究?jī)?nèi)涵 第二節(jié) 如何做教育質(zhì)的研究 第三節(jié) 定性研究?jī)?nèi)涵

第四節(jié) 如何做教育定性研究 第六章 教育科學(xué)的行動(dòng)研究 第一節(jié) 行動(dòng)研究的內(nèi)涵

第二節(jié) 教師行動(dòng)研究具體模式 第三節(jié) 教師行動(dòng)研究的具體過程 第七章 教育科學(xué)的比較研究 第一節(jié) 比較研究概述 第二節(jié) 比較研究的實(shí)施 第八章 教育科學(xué)的調(diào)查研究 第一節(jié) 調(diào)查研究的內(nèi)涵 第二節(jié) 如何開展調(diào)查研究 第三節(jié) 常用的調(diào)查方法

第四節(jié) 如何開展網(wǎng)上調(diào)查研究 第九章 教育科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)涵 第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)

第十章 教育科學(xué)的定量研究與數(shù)據(jù)處理 第一節(jié) 定量研究的內(nèi)涵

第二節(jié) 定量研究中的數(shù)據(jù)處理

第十一章 科研創(chuàng)新成果的吸收與表達(dá)

第一節(jié) 科研創(chuàng)新成果吸收與表達(dá)的內(nèi)涵 第二節(jié) 如何吸收別人的科研創(chuàng)新成果 第三節(jié) 如何表達(dá)自己的科研創(chuàng)新成果 后記

<<現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程整合的研究與實(shí)踐>> 鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題——《信息技術(shù)與校本課程整合》于2011年6月20日立項(xiàng)以來，我們課題組經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，努力實(shí)踐與反思，課題研究取得一系列成果。具體地說：

1．師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，全體教師均會(huì)熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息收集、處理，全體教師均能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，并將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。兩年來，全校教師養(yǎng)成了積累教學(xué)素材的好習(xí)慣，資源積累豐富，各教研組、科室都養(yǎng)成了將平時(shí)的課件等發(fā)到校園網(wǎng)站的習(xí)慣，體現(xiàn)了資源共享理念。每位教師均能自如地在網(wǎng)絡(luò)上快速找到自己所需要的資源，有些教師還在網(wǎng)上有自己的個(gè)人主頁，發(fā)表自己的課件、案例等，教師信息技術(shù)水平的提高，為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。

2．教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，達(dá)到較以往更高的學(xué)習(xí)水平。

3．從理論和實(shí)踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。

4．通過課題活動(dòng)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。兩年來我們的課題組成員在實(shí)踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成了及時(shí)總結(jié)寫出論文、案例的習(xí)慣，取得了一系列成績(jī)，課題組成員有8篇論文獲獎(jiǎng)，11篇論文發(fā)表于各級(jí)各類刊物。并且課題組成員蔣春旺老師的錄像課《平行四邊形的面積》獲“2013年新媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第六屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽”評(píng)比二等獎(jiǎng)。

5．促進(jìn)了廣大教師特別是青年教師的快速成長(zhǎng)。中青年教師利用自身優(yōu)勢(shì)先行一步，在提高信息素養(yǎng)并把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)的同時(shí)，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，使信息技術(shù)漸漸成為實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”課程目標(biāo)的有力支撐。

對(duì)成果的 自我評(píng)價(jià)

本課題的研究指導(dǎo)思想符合新課標(biāo)的理念，符合我校提升內(nèi)涵，進(jìn)位爭(zhēng)先的根本要求，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建立信息資源庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)上，取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。本課題研究呈現(xiàn)出以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

1.構(gòu)建了“信息技術(shù)與校本課程整合”的研究方式

就教學(xué)內(nèi)容而言，基于我們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的具體操作中，將研究切口落在“探究性”上，突出了針對(duì)教學(xué)過程中教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教師和學(xué)生四個(gè)主變量形成的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。在遵循的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)“情境”和“問題”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)了“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容立足于教學(xué)內(nèi)容，以課堂教學(xué)中的某知識(shí)點(diǎn)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與開展對(duì)學(xué)科問題的深入探討，或是從學(xué)科的角度與生活的某些關(guān)聯(lián)問題進(jìn)行研究，它立足于教材，又高于教材或是跳出教材。

2.形成了以“目標(biāo)一過程一效果”三維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的的前提和依據(jù)是課堂教學(xué)及其評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。為進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，我們?cè)趯?duì)原有的常規(guī)課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等基本維度，即以“目標(biāo)一過程一效果”三維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)教師整合課程的授課質(zhì)量。

3.提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和思維方式的優(yōu)化

新型模式的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。

4.提高了教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)水平和研究能力

通過課題活動(dòng)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。兩年來我們的課題組成員在實(shí)踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成了及時(shí)總結(jié)寫出論文、案例的習(xí)慣，取得了一系列成績(jī)，課題組成員有8篇論文獲獎(jiǎng)，11篇論文發(fā)表于各級(jí)各類刊物。并且課題組成員蔣春旺老師的錄像課《平行四邊形的面積》獲“2013年新媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第六屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽”評(píng)比二等獎(jiǎng)。

<論課程理念創(chuàng)新與課堂教學(xué)的價(jià)值取向>

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，其價(jià)值追求在于課程的全面創(chuàng)新，從宏觀的課程目標(biāo)到具體的課程評(píng)價(jià)，均發(fā)生了一系列令人鼓舞的蛻舊更新。

一、課程理念的深刻創(chuàng)新

課程理念的一系列創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在課程目標(biāo)觀、課程內(nèi)容觀、課程結(jié)構(gòu)觀、課程資源觀和課程評(píng)價(jià)觀幾個(gè)方面。

首先是課程目標(biāo)觀的創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來，在基礎(chǔ)教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)上，遺留著嚴(yán)重的社會(huì)政治本位的傾向，片面追求人的平均化、一統(tǒng)化和所謂全面化的發(fā)展，重靜態(tài)的課本知識(shí)而輕主動(dòng)的實(shí)踐能力，重知識(shí)的承繼與復(fù)制而輕質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，致使從課程“流水線”上整合出來的往往是難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“教育產(chǎn)品”，而不是才情橫溢、個(gè)性鮮明、能力高強(qiáng)的大寫的“人”。正是基于對(duì)這種歷史的反思，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求”，尤其是要促進(jìn)學(xué)習(xí)者努力發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以順應(yīng)科技、文化和教育全面創(chuàng)新的時(shí)代潮流。這表明課程價(jià)值的重心發(fā)生著重要的位移，即從單純突出國(guó)家教育意志到兼顧學(xué)習(xí)者個(gè)體的充分發(fā)展，不能偏廢學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)的優(yōu)化與社會(huì)責(zé)任感的提升，以期在結(jié)束學(xué)校課程后的學(xué)習(xí)者能夠真正成為矢志創(chuàng)新、復(fù)興中華的一代新人。

第二是課程內(nèi)容觀的創(chuàng)新。作為完成課程目標(biāo)之載體的課程內(nèi)容，長(zhǎng)期以來只是局限于全國(guó)通用的教科書，而且還必須統(tǒng)一課程進(jìn)度和教學(xué)方案。這樣，一方面束縛了教師選擇、重組和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的主體性和創(chuàng)造性，只能充當(dāng)“教教科書”的匠者；另一方面，更是封鎖了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的課程空間，使之陷于消極被動(dòng)接受課程內(nèi)容的無奈窘境。因此，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》鮮明地主張“改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊'和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀”，提出了一個(gè)“加強(qiáng)”和一個(gè)“關(guān)注”，即加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。這里，空前地突出了課程內(nèi)容的發(fā)展性、現(xiàn)實(shí)性和生活化，賦予靜態(tài)的課程內(nèi)容以新鮮的時(shí)代氣息，使課程內(nèi)容能被學(xué)習(xí)主體的生命體驗(yàn)和心靈感悟所激活，使作為課程學(xué)習(xí)主體的人與作為課程內(nèi)容的客體這兩者之間完全融合，真正使課程內(nèi)容成為青春生命生長(zhǎng)與發(fā)育的精神沃土。

第三是課程結(jié)構(gòu)觀的創(chuàng)新。由于學(xué)科本位主義的負(fù)面影響，導(dǎo)致原有的基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)非常單一，即重必修課程、輕選修課程，重學(xué)科課程、輕活動(dòng)課程，重分科課程、輕綜合課程，在相當(dāng)程度上剝奪了學(xué)習(xí)主體對(duì)課程的自主選擇權(quán)，壓抑其課程學(xué)習(xí)的熱情、興趣和個(gè)性活力。為了糾正課程結(jié)構(gòu)上這種普遍的單一性和狹隘性，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》圍繞“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”這個(gè)課程理念，很有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)框架。諸如要求學(xué)校創(chuàng)造條件設(shè)置豐富多彩、課程標(biāo)準(zhǔn)彈性化的選修課程，并將綜合實(shí)踐活動(dòng)列入必修課程，以期通過切實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

第四是課程資源觀的創(chuàng)新。在封閉型、應(yīng)試型課程范式中，學(xué)校和教師只是扮演著國(guó)家指定教科書的忠實(shí)傳授者這種被動(dòng)的角色，課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度均是整齊劃一的，且有課程終端的統(tǒng)一考試作嚴(yán)格“把守”，學(xué)校和教師自然缺乏對(duì)課程資源的自覺意識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”，從而喚醒了廣大教師的“課程資源意識(shí)”。除了校內(nèi)課程資源以外，還有社會(huì)資源、自然資源、信息資源等等，所有這些課程資源為教師拓寬了課程空間和教學(xué)視野，為其走出“以教科書為中心”的“應(yīng)試教育”誤區(qū)，釋放教學(xué)潛力，創(chuàng)造凸顯鮮明風(fēng)格的“自己的課程”，提供了必要的前提。

第五是課程評(píng)價(jià)觀的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)觀存在著諸多負(fù)面因素，即在評(píng)價(jià)方法上偏重定量和結(jié)果而輕視定性和過程，評(píng)價(jià)維度上偏重知識(shí)和智性而輕視情意要素，評(píng)價(jià)功能上偏重甄別和選拔而輕視學(xué)習(xí)者的可持續(xù)發(fā)展，評(píng)價(jià)主體上往往只是自上而下的單向式，即校長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)學(xué)生?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》在對(duì)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)的兩個(gè)向度上做出了根本性的調(diào)整。首先，就教師而言，要求以教師自評(píng)為主，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)的分析與反思，校長(zhǎng)、其他教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)的參與，都是為了促進(jìn)教師創(chuàng)造性教學(xué)水平的提升。其次，就學(xué)生而言，教師對(duì)其評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立自信，推進(jìn)其在原有水平上的發(fā)展；同時(shí)，主張?jiān)u價(jià)主體的多元化，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。總之，這樣的評(píng)價(jià)目的不僅僅在于橫向之間的區(qū)分或篩選，而且更是教學(xué)雙方各自在縱向上的提升。這正如美國(guó)課程理論家斯塔弗爾比姆所強(qiáng)調(diào)的：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”

二、課堂教學(xué)的價(jià)值取向

基礎(chǔ)教育課程理念的一系列深刻創(chuàng)新，標(biāo)志著課程價(jià)值重心從客體轉(zhuǎn)向主體，從課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向課程實(shí)施中的人──尤其是作為課程學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，從而必然引發(fā)作為課程計(jì)劃之具體實(shí)施的教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)是課程目標(biāo)對(duì)象化和現(xiàn)實(shí)化的基本手段，新課程理念的達(dá)成效度取決于教師如何以新角色和新形象去正確實(shí)施，使之轉(zhuǎn)化為充溢民主、科學(xué)和藝術(shù)之多元色彩的教學(xué)行為。由此出發(fā)，我們認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)高標(biāo)嶄新的價(jià)值原則，以重塑具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新智慧的超越型學(xué)習(xí)主體。

課堂教學(xué)的價(jià)值取向之一：尊重學(xué)習(xí)主體的多樣性和個(gè)體差異性。哈佛大學(xué)教授霍華德加德納的多元智能理論表明：每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)作出多樣化的教學(xué)選擇。“在”應(yīng)試教育“的陰影下，由于教師作為課程計(jì)劃的被動(dòng)執(zhí)行者而缺乏教學(xué)的靈活性、自主性和獨(dú)立性，致使學(xué)生處在狹小的學(xué)習(xí)空間，淪為缺乏創(chuàng)新目標(biāo)統(tǒng)轄的課程知識(shí)的”儲(chǔ)存器“，并無奈地接受繁瑣的標(biāo)準(zhǔn)化試題對(duì)課程知識(shí)”復(fù)制“程度的檢測(cè)，從而被嚴(yán)重抑制了靈性思維和創(chuàng)新智慧的發(fā)揮。有鑒于此，在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為和方式的多元化和個(gè)性化為基本的教學(xué)策略。其中包括尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體之間的差異性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)和諧、寬容、平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自覺駕馭并超越知識(shí)體系的情感態(tài)度。在具體的教學(xué)方法上，正如英國(guó)課程理論家勞倫斯斯滕豪斯所主張的那樣，主要使用討論式而不是講授式；在討論有爭(zhēng)議的問題時(shí)，要保護(hù)不同的觀點(diǎn)而不是急于達(dá)成共識(shí)或灌輸既定結(jié)論。尤其在人文學(xué)科課堂上，對(duì)于雖不完善卻包含了學(xué)習(xí)主體獨(dú)特體驗(yàn)或創(chuàng)意的發(fā)言，教師應(yīng)抱著對(duì)童心的誠(chéng)摯呵護(hù)而予以熱情的首肯；對(duì)于學(xué)生之間的分歧意見，教師應(yīng)在發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上褒揚(yáng)其探索的積極性。

課堂教學(xué)的價(jià)值取向之二：促進(jìn)教學(xué)流程的生成性和開放性。課程改革綱要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生雙方的”積極互動(dòng)、共同發(fā)展“，即教師要”創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)“，學(xué)生則要”主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展“，從而可能使同學(xué)科內(nèi)容在不同課程主體參與和塑造下而呈現(xiàn)出創(chuàng)造性和個(gè)性化的課程形態(tài)。如果將課程知識(shí)團(tuán)塊分成三種類型，即第一類是教材提供的既定的必授知識(shí)，第二類是教師長(zhǎng)期積淀的已內(nèi)化為個(gè)人”財(cái)富“的知識(shí)，第三類是師生在教學(xué)互動(dòng)中衍生出來的新知識(shí)，那么，在新課程的實(shí)施中，這三類知識(shí)團(tuán)塊的比例會(huì)發(fā)生重大變化，尤其是第三類知識(shí)將突破舊課程中的控制式和封閉式而大大上升。人就其本質(zhì)而言是超越一般動(dòng)物之上的創(chuàng)造性主體，當(dāng)教學(xué)展開中師生雙主體以全身心的高度投入而獲得對(duì)課程內(nèi)容的理解、溝通以及由此而產(chǎn)生的和諧與滿足時(shí)，生命就以其高峰體驗(yàn)而得到升華──這就是現(xiàn)代教學(xué)所追求的理想化境界。在這種超凡脫俗的教學(xué)境界中，教師擺脫了課程計(jì)劃和目標(biāo)的執(zhí)行人角色，進(jìn)而創(chuàng)造性地引發(fā)學(xué)生潛智潛能的多向發(fā)散；學(xué)生則以生命體驗(yàn)的傾心融入而激活課程內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，并贏得對(duì)課程知識(shí)有意義、有價(jià)值的深度建構(gòu)。這樣，通過特定的教學(xué)活動(dòng)，被實(shí)施的課程內(nèi)容正由于接受師生雙方各自文化心理結(jié)構(gòu)的”過濾“，必然不完全等同于預(yù)定的靜態(tài)的課程內(nèi)容；換言之，教學(xué)進(jìn)程中的不確定性和非預(yù)期性，必然使課程內(nèi)容突破其預(yù)期目標(biāo)和既定計(jì)劃的限制而走向創(chuàng)新、開放的廣闊天地，使教學(xué)的創(chuàng)新品格趨向充分表現(xiàn)的極致。

課堂教學(xué)的價(jià)值取向之三：以每位學(xué)生的健全人格發(fā)展為最高追求。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而對(duì)課堂教學(xué)所提出的本質(zhì)要求。教師的教學(xué)重心應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)從”教書“向”育人“的歷史性轉(zhuǎn)型，而以書本為中心的知識(shí)本位傾向應(yīng)當(dāng)終結(jié)。教師在”為了每位學(xué)生的發(fā)展“這一基本理念下，要從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上，去促成學(xué)生個(gè)體的健全人格發(fā)展。這樣，新課程背景下的課堂教學(xué)將出現(xiàn)一種嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、完善人格的教學(xué)目標(biāo)，我在歷史教學(xué)中主要是通過知識(shí)建構(gòu)、問題探究、自我感悟的教學(xué)過程來完成的。本文結(jié)合《北魏孝文帝改革》一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐做一淺顯說明。

目標(biāo)一：知識(shí)建構(gòu)──自主學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：”教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程?！盀檎{(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在一節(jié)課開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自主分析和認(rèn)識(shí)，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。正如布魯納的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為的那樣：”不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。這種基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生必須掌握的科學(xué)因素，應(yīng)該成為教學(xué)過程的核心?！? 具體實(shí)施過程為：讓學(xué)生自己閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，列出知識(shí)點(diǎn)，并尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，寫出結(jié)構(gòu)圖示，這一過程由學(xué)生自己完成，學(xué)生在梳理知識(shí)的同時(shí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。隨后，教師讓幾名學(xué)生在課堂上展示，并講解說明，全班同學(xué)進(jìn)行分析、比較，教師說明自己對(duì)知識(shí)的理解，陳述原因及其內(nèi)在聯(lián)系，師生共同討論，去粗取精，形成相對(duì)合理的知識(shí)框架。有了知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到知識(shí)的線索清晰，重點(diǎn)一目了然。學(xué)生把分散孤立的歷史事實(shí)、歷史概念聯(lián)系起來，有助于從整體上把握知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，既提高了概括能力，又有利于啟迪智慧，培養(yǎng)終身自主學(xué)習(xí)的精神和自我發(fā)展的能力，增強(qiáng)學(xué)生自我完善的意識(shí)。

在歷史課《北魏孝文帝改革》一節(jié)中，學(xué)生歸納的知識(shí)結(jié)構(gòu)為：新的格局，即從”文本式“向”體驗(yàn)式“發(fā)展，從靜態(tài)的”惟知型“向動(dòng)態(tài)的”生命型“發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)教學(xué)史上一次偉大的價(jià)值更新。一方面，教師在以平等對(duì)話為基本形式的教學(xué)過程中，與學(xué)生共擁知識(shí)、分享理解，在親睹新人成長(zhǎng)的過程中體驗(yàn)專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使生命的支付與生命的升華達(dá)到和諧的平衡；而另一方面，學(xué)生則在合作、研究和多向探索的過程中，展示自身獨(dú)特的魅力和生命的智慧，體驗(yàn)生命不斷被”刷新“的無比快樂，特別是感受心靈震顫、精神發(fā)育、情感凈化這種有意義的”內(nèi)在的人格成長(zhǎng)“。而在課堂評(píng)價(jià)上，教師要從關(guān)注學(xué)生”認(rèn)知多少"到關(guān)注其在原有水平上身心發(fā)展的狀態(tài)和前景，不偏廢知識(shí)和學(xué)問而更重視創(chuàng)新智慧、情感體驗(yàn)和價(jià)值態(tài)度，特別是要激發(fā)學(xué)生的自信心、自主感和獨(dú)立的人格傾向?！侗本┙逃?/p>

課堂教學(xué)是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)理想境界，卻有無數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)技能

教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！澘煞?真實(shí)的故事 殊途不同歸。

一、教學(xué)情境是師生共創(chuàng)生命體驗(yàn)、提高教學(xué)效果的有效手段。1.教學(xué)情境，是師生和諧交融的情感關(guān)系。2.教學(xué)情境，是與文本情意統(tǒng)一的教學(xué)氛圍。3.教學(xué)情境，是師生積極參與的憤悱狀態(tài)。4.教學(xué)情境，是師生互動(dòng)中彼此的賞識(shí)。二主要教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1.設(shè)質(zhì)疑情境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”。

教學(xué)過程不僅應(yīng)從問題開始，而且應(yīng)以問題為終結(jié)。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，而且?guī)е鴨栴}走出教室。

2.創(chuàng)設(shè)交際情境。變“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”為“交流合作”。最有活力的文化是開放的、合作的、善于融合的文化。3.創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向思維”。人的想象力比知識(shí)更重要，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

4.創(chuàng)設(shè)操作情境，增強(qiáng)學(xué)生思維。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展?！?實(shí)驗(yàn)表明：人對(duì)知識(shí)的吸收，如果聽和看的話，只能吸收50%，加上動(dòng)作的話，則能吸收90%。5.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活是思維的源泉，生活處處有學(xué)習(xí)。

互動(dòng)話題：

下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時(shí)的一個(gè)片段： 師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么？

生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對(duì)他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？ 生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？ 生：魯肅為什么會(huì)聽諸葛亮的安排？

生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭還那么有把握？（學(xué)生一下子提了不下20個(gè)問題）師：同學(xué)們的問題很有思考價(jià)值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認(rèn)識(shí)文中的這些人物，把握了人物的特點(diǎn)，問題也就自然解決了。文中共出現(xiàn)了四個(gè)人物，請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的一個(gè)人物來讀書研究，注意抓住他的特點(diǎn)。（學(xué)生進(jìn)入探究性閱讀活動(dòng)，7分鐘后，展開讀書交流。）

您對(duì)材料中的質(zhì)疑情境創(chuàng)設(shè)有何看法？

新課程下的師生互動(dòng)與溝通技能 真實(shí)的故事

老師，您知道我們的需要嗎？

特級(jí)教師唐江澎說：“教師的角色，就是方向的引導(dǎo)者、探究的合作者、情感的激發(fā)者、方法的指導(dǎo)者。打個(gè)比方，課堂教學(xué)中教師的角色和作用，不是《焦點(diǎn)訪談〉式的 獨(dú)白，用一個(gè)個(gè)材料證明主持人的觀點(diǎn)，讓你去接受，而是〈實(shí)話實(shí)說〉式的對(duì)話，話題選定以確定的目標(biāo)、問題的引動(dòng)以產(chǎn)生體悟，對(duì)話交流以呈現(xiàn)思想，點(diǎn)撥歸理而滲透觀點(diǎn)?！?/p>

一、有效的課堂教學(xué)需要教師的互動(dòng)與溝通技能 1.互動(dòng)與溝通的前提重民主和平等。2.互動(dòng)與溝通注重雙向言語交流?！皩?duì)話”不只是言語的應(yīng)答，按照雅斯貝爾斯的說法：“對(duì)話是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn)?！笔且环N在各種價(jià)值相等、意義平等的意識(shí)之間相互作用的特殊形式。它強(qiáng)調(diào)的是雙方的“敞開”與“接納”，是一種在相互傾聽接受和共享中實(shí)現(xiàn)“視界融合”、“精神互通”，共同去創(chuàng)造意義的活動(dòng)。教學(xué)中的對(duì)話，就是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為話題，共同去生成和創(chuàng)造文本，去構(gòu)建“意義”的過程。

3.互動(dòng)與溝通是以學(xué)生的發(fā)展為目的的教學(xué)。

以師生心靈開放為特征，以互動(dòng)為方式，重視心靈與心靈的溝通與交流，講求思想與思想的碰撞與共鳴。師生雙方均可以從互動(dòng)與溝通中獲得道德和理性的升華。4.互動(dòng)與溝通是創(chuàng)造的、生成的教學(xué)。水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光，二、新課程下的師生互動(dòng)技能

1.強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，以目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)。2.改變以往的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.抓教法和學(xué)法的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)，多向交流?！?4.課堂引進(jìn)“小組學(xué)習(xí)”形式，擴(kuò)大學(xué)生參與面。5.教師在課堂上巧設(shè)提問。

三、新課程下的溝通技能

（一）溝通的主要方式 1.面對(duì)面談話式溝通。2.電話及網(wǎng)上溝通。3.書信交流溝通。4.周記和作業(yè)溝通。

（二）如何實(shí)現(xiàn)有效溝通

1.講求師生平等，注意語調(diào)語氣。課堂教學(xué)新舊語對(duì)比：（1）你說得不錯(cuò)。

你解釋得很精練，比老師說得更有道理。（2）哪位同學(xué)比他讀得好一點(diǎn)？

這一遍比前一遍好多了！再讀一遍會(huì)更棒！

（3）上課不要三心二意，心思都放在哪了？好好聽課！老師再說一遍，請(qǐng)你仔細(xì)聽后再回答。（4）自己獨(dú)立思考，不許交頭接耳。請(qǐng)大家以小組為單位討論討論吧。（5）我們來齊讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文。

（6）現(xiàn)在老師把標(biāo)準(zhǔn)答案寫下來，你們抄在筆記本上背下來。對(duì)于這個(gè)問題大家可以廣泛發(fā)表意見只要能說服對(duì)手就行。

2.注意學(xué)生教學(xué)方式上的溝通。3.注重學(xué)生溝通習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、新課程下的提問技能

（一）提問設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，充分發(fā)揮提問的作用。2.教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要特別注意明確問題的重點(diǎn)。3.提問題不能只問“是什么”、“對(duì)不對(duì)”。

4.提問用語要簡(jiǎn)明扼要，適合學(xué)生的年齡和語言接受水平。5.設(shè)計(jì)問題要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。

6.把握好教學(xué)進(jìn)程與問題的關(guān)系。7.提問時(shí)要在和諧的氣氛中進(jìn)行。8.提問后不要隨意地解釋和重復(fù)。9.提問后要注意學(xué)生的回答。

10.學(xué)生回答問題后，教師要給予認(rèn)真的分析和評(píng)價(jià)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地問

1.平等溝通，讓學(xué)生“敢”問。

2.給學(xué)生創(chuàng)造問的空間，促使學(xué)生“想”問。3.質(zhì)疑的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生會(huì)“問”。

4.幫學(xué)生提高應(yīng)答提問的自信，引導(dǎo)學(xué)生“樂”問。

福建師范大學(xué)教授余文森認(rèn)為：一味表揚(yáng)正和一味懲罰一樣并不可取。會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

互動(dòng)交流：

“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題，教師沒有抄原題，只是出示了兩個(gè)條件：一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。師：任務(wù)完成得怎么樣？誰能通過計(jì)算來說明？

生：已經(jīng)超額完成了任務(wù)。我用的是減法。14-12=2公頃。實(shí)際比計(jì)劃多造林2公頃。生：我用的是除法。14*12=1.17，實(shí)際造林是計(jì)劃的1.17倍。

生：我也用除法。14*12=1.167=116.7%，實(shí)際造林是原計(jì)劃的116.7%。師：誰還能用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，想出別的解法？ 生：老師，畫線段圖題意就更清晰了。

生：我們剛才求出實(shí)際造林是計(jì)劃的116.7%，把計(jì)劃造林看作單位“1”，也就是100%，用116.7%減去100%，就求出了實(shí)際比計(jì)劃多16.7%。

生：我也用（14-12）*12求的是實(shí)際比計(jì)劃多的公頃數(shù)占計(jì)劃的百分之幾，也就是實(shí)際比計(jì)劃多16.7%。

您認(rèn)為怎樣變換提問方式，才能變成開放性的題目？ 新課程下的調(diào)控技能 在教育教學(xué)活動(dòng)中，作為教師只有有效地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，才能制定和實(shí)施最優(yōu)化的彈性教學(xué)方案，才能達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的和最佳的教學(xué)效果。真實(shí)的故事

課堂上不應(yīng)該有被遺忘的角落

一、課堂教學(xué)調(diào)控是搞好教學(xué)的必然

1.課堂教學(xué)調(diào)控技能的構(gòu)成要素。（1）應(yīng)變能力。

（2）觀察、分析和判斷能力。（3）情緒控制能力。（4）表達(dá)能力。

2.課堂教學(xué)調(diào)控包括言語調(diào)控和非言語調(diào)控。（1）言語調(diào)控。（2）非言語調(diào)控。身體言語調(diào)控。人際距離。停頓。

3.新課程課堂教學(xué)調(diào)控技能調(diào)控什么(1)調(diào)控課堂中“教”的行為。

(2)調(diào)控課堂教學(xué)中學(xué)生“學(xué)”的學(xué)習(xí)行為。

二、新課程下對(duì)學(xué)生的關(guān)注

特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說：“今天，我對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生也要影響一輩子，一走進(jìn)教室，面對(duì)45個(gè)學(xué)生，我感到他們都是能夠成長(zhǎng)?！?/p>

1.教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)分層教學(xué)。

培根說：“天性好比種子，它既能長(zhǎng)成香花，也可能長(zhǎng)成毒草，所以人應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)檢查，以培養(yǎng)前者而拔除后者?！?/p>

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建立新的課堂教學(xué)組織過程。要引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中去選擇和確認(rèn)最優(yōu)的方法，讓學(xué)生在用自己的方式來學(xué)習(xí)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生善于從別人的方法中吸取經(jīng)驗(yàn)兼受并蓄，從而找到最佳的學(xué)習(xí)方式。3.關(guān)注學(xué)困生。

樹立這樣的育人理念：

每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，但不是同步提高；每一位學(xué)生都要合格，但不是相同的規(guī)格。

三、新課程下對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)控

（一）對(duì)自主學(xué)習(xí)小組的調(diào)控。1.學(xué)習(xí)小組的規(guī)模。2.小組成員的組成。

3.小組的組成應(yīng)是動(dòng)態(tài)性和穩(wěn)定性的結(jié)合。

（二）要對(duì)學(xué)生自主參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控 1.要讓全體學(xué)生明確探求學(xué)習(xí)的方向。

2.要想辦法采用一些表現(xiàn)形式將學(xué)生探求學(xué)習(xí)的情況即時(shí)顯示出來，反饋給其他同學(xué)，反饋給老師，要利于教師和學(xué)生對(duì)探求活動(dòng)的調(diào)控。3.要引導(dǎo)學(xué)生思考研討，自己得出結(jié)論。4.要讓學(xué)生在探求學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行反思。

四、新課程下對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的調(diào)控

（一）要精心篩選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）要恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

（三）教師要靈活參與，為學(xué)生的思維指明方向。

小組合作學(xué)習(xí)是教師應(yīng)該做什么？

1.小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)。

2.對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。3.小組討論聲音過大時(shí)，教師要抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員，或讓這組學(xué)生的位置移近些。

4.小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

5.小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)。6.小組討論偏離主題或討論受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)制止。

7.學(xué)生探究的結(jié)果各式各樣，教師對(duì)學(xué)生探究結(jié)果必須做一定的評(píng)價(jià)。

特級(jí)教師翟京華說：“我們經(jīng)常說學(xué)生做主體，這句話真正做起來實(shí)在不容易。要讓學(xué)生做主體，首先要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一個(gè)不會(huì)思考，不會(huì)學(xué)習(xí)，習(xí)慣于讓老師牽著走的學(xué)生，即使給他時(shí)間，給他機(jī)會(huì)，他也做不了學(xué)習(xí)的主人，成不了主體。無論在哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生沒有自己的思想，沒有活躍的思維，沒有獨(dú)創(chuàng)的思路，做主體就是一句空話?！?時(shí)時(shí)不忘提醒自己：

新課改前注重教學(xué)技巧，現(xiàn)在我應(yīng)該注重什么？

我是個(gè)富有激情，擁有生活情趣，能敏銳地感受詩意的教師嗎？ 我是個(gè)樂于合作，具有人格魅力的教師嗎？

2005年暑期區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)驗(yàn)收試題 單位： 姓名：

一、閱讀材料，回答問題。一個(gè)粉筆點(diǎn)的故事

一位外國(guó)教育家來到中國(guó)考察。他來到幼兒園里去，用粉筆在教室的小黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)了一個(gè)小白點(diǎn)，他問這些還未進(jìn)小學(xué)校門的學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生們活躍極了“這是星星，這是小蟲，這是路邊的石子，這是樹上的甜果??各種各樣的答案，豐富多彩的想象。接著，這位專家又來到一所中學(xué)的初一年級(jí)教室，做了一個(gè)同樣的動(dòng)作，提了同樣的問題，全班同學(xué)茫然：“這是干什么？”專家語調(diào)輕輕地解釋：“沒有什么意思，只是問，這是什么？”全班同學(xué)這才釋然，齊聲回答：“這是粉筆點(diǎn)！”沒有一點(diǎn)雜音，專家感嘆地說：“通過幾年的小學(xué)教育，學(xué)生的思維都被訓(xùn)練成單向和固定的，缺乏想象力。這個(gè)故事讓我們看到了我們教育還不盡人意，看到了我們的學(xué)生和我們的明天的蒼白、單調(diào)，我們多么希望有一點(diǎn)美麗的“雜音“，那是玫瑰，那是火光，那是民族的希望。這則事例讓筆者陷入了深思：這不正是我們以往的強(qiáng)求一致，整齊劃一的悲劇嗎？我們的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維，我們的教育需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維，我們的教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維。作為老師，我們又應(yīng)該以怎樣的創(chuàng)新，才能聽到我們學(xué)生更多更美的“雜音”。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，首先要求教師教學(xué)重視創(chuàng)新，您在教學(xué)實(shí)踐中是怎樣創(chuàng)新教學(xué)情境的？

一位教師在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，一位學(xué)生提出了一個(gè)問題。生：清水怎么會(huì)是吉祥如意的象征呢？水淋在身上很不舒服，為什么潑的水越多，幸福就越多呢？

師（面帶微笑）：你讀書真認(rèn)真，還很愛思考。（教師并未對(duì)學(xué)生批評(píng)，學(xué)生高興地坐下。）師：小軍同學(xué)給大家提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題，請(qǐng)同學(xué)們找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，商量商量，幫他回答好嗎？

（學(xué)生自由結(jié)合商討：讀課文、翻閱手中的資料。討論結(jié)束，學(xué)生交流。）生1：潑水節(jié)“一年一度”是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。

生2：清水不是一般的清水，清水里“滴上香油”、“撒上花瓣”。生3：介紹了潑水節(jié)的來歷。??

師：經(jīng)過大家的討論，我們體會(huì)到了潑水節(jié)給傣族人民帶來了歡樂和幸福。面對(duì)學(xué)生提出的問題教師完全可以用一句話回答就行了：“這是傣族人民的習(xí)俗?！倍@位教師并沒有這樣做，先對(duì)這位提問的同學(xué)進(jìn)行了及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其高興地坐下，然后把問題又教給了學(xué)生，讓他們?nèi)ハ虢鉀Q問題的辦法，創(chuàng)設(shè)了一種民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。您對(duì)此有何看法？

下面是遼寧省本溪市群力小學(xué)曹姝妮老師在《瀑布》一課中的教學(xué)設(shè)計(jì)： 簡(jiǎn)單步驟如下：

1． 范讀自讀課文，提出問題。

2． 帶著問題，查找資料，動(dòng)腦思考，解決學(xué)習(xí)中的問題。3． 同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鲗W(xué)習(xí)收獲。交流方式設(shè)計(jì)如下：

1． 喜歡朗讀的同學(xué)可以練讀課文； 2． 喜歡畫畫的同學(xué)可以把瀑布畫下來；

3． 愿做導(dǎo)游的同學(xué)，請(qǐng)給我們介紹瀑布的樣子。4． 愿為老師的同學(xué)，請(qǐng)把你學(xué)到的知識(shí)講給我們聽。

5． 喜歡表演的同學(xué)，也可以演演游人看見瀑布前、后的表情變化。談?wù)勀銓?duì)這一教學(xué)設(shè)計(jì)的看法。

二、聯(lián)系工作實(shí)際，談?wù)勛约旱囊娊夂途唧w做法。

1．您在小組學(xué)習(xí)中是如何運(yùn)用調(diào)控技能的？同伴之間討論您的調(diào)控是否有效？如存在問題需如何改進(jìn)？

2．您在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)通常做法是什么？您認(rèn)為您的做法有何利弊？

3．新課程下我們需要什么樣的課堂紀(jì)律？

第三篇：創(chuàng)新

創(chuàng)新-企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略##藥業(yè)有限責(zé)任公司是##市唯一一家以現(xiàn)代科技生產(chǎn)古方傳統(tǒng)品種和綜合新劑型，集科、工、貿(mào)為一體的中藥大型企業(yè)，其前身是##0，始創(chuàng)于1669年（清康熙八年）。1926年在##設(shè)立分號(hào)，1955年更名為公私合營(yíng)####股份有限公司，1998年改制為##藥業(yè)有限責(zé)任公司。公司1995年被國(guó)家內(nèi)貿(mào)部授予“中華老字號(hào)”的榮譽(yù)稱號(hào)。公司現(xiàn)有員工1##0多人，具有各類專業(yè)技術(shù)職稱人員占25％；2##0年開始投資近##0萬元的GMP改造項(xiàng)目，引進(jìn)了符合國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的片劑、丸劑、膠囊劑、顆粒劑、口服液等劑型的生產(chǎn)線。各位記者：下面我就“創(chuàng)新，塑造機(jī)制優(yōu)勢(shì)；創(chuàng)新，再造發(fā)展契機(jī)”這兩個(gè)方面的內(nèi)容給大家做匯報(bào)。

一、創(chuàng)新，塑造機(jī)制優(yōu)勢(shì)如何“立足自身，深化改革，創(chuàng)造機(jī)遇，提速增效，改變碎步慢走的現(xiàn)狀”，這是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)醞釀的大事。1998年初，根據(jù)市政府的部署，##制藥廠進(jìn)入##醫(yī)藥集團(tuán)。同年8月，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)決定：對(duì)##制藥廠進(jìn)行改制，以##制藥廠為基礎(chǔ)，按現(xiàn)代企業(yè)制度要求，引進(jìn)股份制的產(chǎn)權(quán)制度，組建有限責(zé)任公司。讓企業(yè)真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者。這一決定，與企業(yè)的意愿不謀而合。這是企業(yè)創(chuàng)造機(jī)遇，再造優(yōu)勢(shì)的契機(jī)，也是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)每一位員工切身利益的大事。通過廣泛的思想動(dòng)員，使廣大員工轉(zhuǎn)變觀念，明白一個(gè)道理：改制后，企業(yè)的體制將發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，不再是國(guó)營(yíng)企業(yè)；分配機(jī)制也將由單一的按勞分配轉(zhuǎn)向按勞與按資分配的有機(jī)結(jié)合；員工與企業(yè)的利益息息相關(guān)，是一個(gè)真正的牢不可破的共同體。企業(yè)上下達(dá)成了“以改革求發(fā)展”的共識(shí)。在企業(yè)內(nèi)部股權(quán)認(rèn)購(gòu)上，個(gè)人股認(rèn)購(gòu)達(dá)到99.6％。其中，經(jīng)營(yíng)者及技術(shù)骨干持股比例占總股本的20。這體現(xiàn)了員工們對(duì)企業(yè)的信賴，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的信賴，也給企業(yè)創(chuàng)造了精神上的優(yōu)勢(shì)。1999年，##醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集團(tuán)所持有的55我公司國(guó)有股被南京醫(yī)藥股份收購(gòu)，順利實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)的優(yōu)化整合。##制藥廠的改制，在##市效益好的國(guó)有企業(yè)中，是第一家，當(dāng)時(shí)，南京各大媒體都專題介紹，用“靚女先嫁”來贊譽(yù)這一舉措。體制、機(jī)制創(chuàng)新，給老字號(hào)企業(yè)注入了活力；給企業(yè)創(chuàng)造了明顯的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)初步具備了發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新，再造發(fā)展契機(jī)通過改革，使產(chǎn)權(quán)制度多元化，調(diào)動(dòng)了全體員工的積極性，特別是企業(yè)骨干隊(duì)伍的積極性。改制后，我們重點(diǎn)抓市場(chǎng)、抓管理、抓技術(shù)創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)。

（一）外抓市場(chǎng)穩(wěn)扎穩(wěn)打、一著不讓：隨著市場(chǎng)化進(jìn)程加速，我們?cè)絹碓缴羁痰伢w會(huì)到，銷售是企業(yè)各項(xiàng)工作的龍頭。首先強(qiáng)化銷售隊(duì)伍。1996年，我們僅有20多名銷售員。改制后，我們一方面在企業(yè)內(nèi)部選派精兵強(qiáng)將充實(shí)銷售隊(duì)伍；同時(shí)在全國(guó)范圍內(nèi)招聘營(yíng)銷人員。目前企業(yè)銷售人員有3##多人，大、中專以上文化程度占80以上。第二組建銷售網(wǎng)絡(luò)。通過幾年的市場(chǎng)運(yùn)作，依據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)，建立銷售網(wǎng)絡(luò)。目前，我們的銷售網(wǎng)絡(luò)覆蓋至除西藏、新疆外的全國(guó)各地。第三強(qiáng)化銷售制度管理。為了確保企業(yè)資產(chǎn)良性流動(dòng)，杜絕可能流失隱患，我們制定了一系列銷售管理制度。比如：強(qiáng)化銷售回款考核，明確要求業(yè)務(wù)人員3個(gè)月內(nèi)回款，如果提前回款獎(jiǎng)月息的30,超過時(shí)間回款的按月息罰款。對(duì)銷售客戶進(jìn)行信用考核，對(duì)客戶超過30的回款在途的停止發(fā)貨。幾年來,企業(yè)雖然銷售快速上升，但應(yīng)收帳款平均占銷售額的比例控制在3.6，為同行所矚目。

（二）內(nèi)抓管理精益求精、嚴(yán)格控制：改革越深化，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，越需要管理做保障。我們抓管理的著力點(diǎn)是：改革人事制度，精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事、效益低下，是每一個(gè)國(guó)有企業(yè)存在的痼疾。我們從改革人事制度入手，精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，減少管理層次，理順管理環(huán)節(jié)。我們將原來八個(gè)職能科室精簡(jiǎn)為三個(gè)部，管理人員減了20多人，但工作量不減，實(shí)行一人多職，工作效率大大提高，扯皮推諉現(xiàn)象得到了根治。改革分配制度，取消原獎(jiǎng)金分配上的“大鍋飯”，設(shè)立考核工資。把員工的收入與成本考核和企業(yè)效益掛起鉤來，按“出工、出力、出效率”綜合考核。管理部門也嚴(yán)格實(shí)行“三定”，即定崗、定責(zé)任、定工作量。當(dāng)日工作，當(dāng)日完成。新的分配機(jī)制，增加了員工的收入，也調(diào)動(dòng)了大家的積極性。實(shí)行成本管理，降本增效，向費(fèi)用要效益。為了能夠更直觀的將成本與效益之間的關(guān)系展示給員工，讓全體員工的市場(chǎng)意識(shí)不斷加強(qiáng)，我們認(rèn)真借鑒邯鋼經(jīng)驗(yàn)，密切結(jié)合企業(yè)實(shí)際，建立了目標(biāo)成本考核體系，從嚴(yán)從細(xì)實(shí)行倒推硬逼管理。

（三）致力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)后勁；企業(yè)在市場(chǎng)中立于不敗，必須以技術(shù)創(chuàng)新來支持。為了加快企業(yè)科技發(fā)展步伐，使中成藥的技術(shù)含量得到提升，2##0年公司投資##0萬元進(jìn)行GMP改造。這是我公司有使以來最大的投資項(xiàng)目，總設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力為####噸/年。由于這個(gè)項(xiàng)目是行業(yè)的必須要求，企業(yè)上下視其為生命工程，倍受關(guān)注?？梢哉f，從公司領(lǐng)導(dǎo)到參與這個(gè)工作的每一個(gè)員工，都傾注了自己全部的心血，以保證今年底全面通過GMP認(rèn)證。目前，此工程正緊張有序地按計(jì)劃進(jìn)行。另外，為保持、形成自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诳蒲猩?，一方面加大自主開發(fā)力度，在企業(yè)內(nèi)部建立了市級(jí)技術(shù)中心；另一方面，與各中醫(yī)藥科研院、校，著名教授、名老中醫(yī)建立合作關(guān)系。我們的目標(biāo)是一抓當(dāng)前，抓短平快產(chǎn)品，解決企業(yè)生存；二抓長(zhǎng)遠(yuǎn)，每年出一、二個(gè)解決企業(yè)發(fā)展的新產(chǎn)品。

開發(fā)研制重點(diǎn)是對(duì)常見病、多發(fā)病、有確切療效的、且科技含量高的新藥?，F(xiàn)在，在手的研究項(xiàng)目有八個(gè)。綜觀企業(yè)近幾年來的變化，改制給企業(yè)增添了活力，改革給企業(yè)帶來了發(fā)展，使企業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了騰飛：──銷售收入1997年為##萬元，2##4年增加到##萬元，每年平均遞增27％；──工業(yè)總產(chǎn)值1997年為##萬元，2##4年增加到##萬元，每年平均遞增19％；──利稅1997年為####萬元，2##4年增加到####萬元，每年平均遞增37％；──利潤(rùn)1997年為##0萬元,2##4年增加到####萬元,每年平均遞增76％；──工業(yè)增加值1997年為####萬元，2##4年增加到####萬元，每年平均遞增12％；──省、市名牌產(chǎn)品、獲國(guó)家##獎(jiǎng)的##,1997年銷售為##0萬盒，2##4年增加到####萬盒，每年平均遞增19％；──1998年-2##4年，市場(chǎng)質(zhì)量監(jiān)督抽查合格率為1##％；──員工人均收入年平均增長(zhǎng)率超過15％；──每年均被工商局授予“重合同守信用企業(yè)”獎(jiǎng)牌。企業(yè)多次榮獲省、市優(yōu)秀管理企業(yè)、文明單位、##市先進(jìn)集體的榮譽(yù)稱號(hào)根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2##5年1—7月份各項(xiàng)指標(biāo)在2##4年基礎(chǔ)上又有新的增長(zhǎng)，銷售收入比去年同期增長(zhǎng)20％；預(yù)計(jì)今年全年完成銷售收入##萬元；工業(yè)總產(chǎn)值##0萬元；利稅##萬元，其中，利潤(rùn)####萬元；工業(yè)增加值##萬元。各位記者：##作為一個(gè)老字號(hào)，從一個(gè)藥鋪，發(fā)展到今天，特別是改制以后，取得的一系列成績(jī)，說明了老字號(hào)的國(guó)有企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，只要深化改革，大膽創(chuàng)新,突破自我,必定能夠得到更大的發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)新

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新

沒有創(chuàng)新，就沒有人類的今天；沒有創(chuàng)新，就沒有人類的未來。人類歷史上，第一個(gè)人撿起身邊的石塊擲向野獸，這個(gè)舉動(dòng)就是創(chuàng)新。后來，又有人第一個(gè)把石塊打磨得非常鋒利，這樣更能致野獸于死地，這就開始了制造工具，更是創(chuàng)新。人類作為萬物之靈長(zhǎng)悲壯得棲息于蒼茫大地之間，正是憑借不斷的創(chuàng)新才得以發(fā)展、進(jìn)化，生生不息。

一個(gè)創(chuàng)新，可以改變一個(gè)人生，可以締造一個(gè)商業(yè)王朝，可以打贏一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，可以導(dǎo)演一段歷史，可以策劃一片奇跡。

偉大的事業(yè)孕育創(chuàng)新的精神，創(chuàng)新的精神催生嶄新的事業(yè)。誕生于中國(guó)革命、建設(shè)和改革歷史進(jìn)程中的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神，匯聚成凝聚人心的精神力量，支撐中華民族不畏艱險(xiǎn)，勇于開拓，戰(zhàn)勝重重困難，不斷從勝利走向勝利。在建設(shè)新中國(guó)的偉大進(jìn)程中，無數(shù)志士仁人不畏艱險(xiǎn)，敢為天下先得創(chuàng)新精神使我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)從無到有，從弱到強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今，正躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林的中華民族，面對(duì)信息時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更加迫切呼喚創(chuàng)新精神推動(dòng)我國(guó)的跨躍式發(fā)展。然而縱觀我國(guó)青年一代，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)令人堪憂。目前完成的一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生床在性思維能力的研究顯示，中學(xué)生的創(chuàng)造思維水平總體向前發(fā)展，水平較低，注重階段床在性思維水平，隨年齡的增長(zhǎng)有顯著提高，但到高中階段有所下降，高二年級(jí)降到最低水平。這個(gè)問題很大程度上是由于我們目前的教育狀況，始終脫離不了高考這跟指揮棒。為中國(guó)科學(xué)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的錢老生前最為擔(dān)憂的也是中國(guó)的科學(xué)創(chuàng)新的問題，他指出中國(guó)好沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，都是些人云亦云，一般化的，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直都是這個(gè)樣子。這個(gè)不利于創(chuàng)新的大氛圍不是一時(shí)就能該變的，但做為當(dāng)代的大學(xué)生，而且正趕上據(jù)舉國(guó)上下一致呼喚創(chuàng)新的時(shí)期，我們必須做出勇敢的嘗試。首先，我們必須打破傳統(tǒng)的觀念。沿襲小學(xué)到高中的觀念，大學(xué)里分?jǐn)?shù)依舊是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此作為一個(gè)傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生不自覺的就把大部分精力投入到書本的學(xué)習(xí)中，當(dāng)然這比虛度時(shí)光要有意義。但是，作為一個(gè)想要對(duì)社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)的青年才俊，我們應(yīng)該多投入精力到那些所謂浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的創(chuàng)造行活動(dòng)中。既然，社會(huì)是個(gè)多元化得社會(huì)，我們的大學(xué)生活也應(yīng)該是多元化的，不應(yīng)該像現(xiàn)在這樣只有學(xué)習(xí)一條主線。我們要把創(chuàng)造性的思辨，行動(dòng)當(dāng)做是正餐來對(duì)待，而不是僅僅是學(xué)習(xí)這個(gè)主食之余的調(diào)味小品。其次，我們要逐步培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)。多年的應(yīng)試教育我們已經(jīng)接受了太多太多的標(biāo)準(zhǔn)答案，被灌入太多的模式，我們不能再讓自己的大腦變成他人思想的跑馬場(chǎng)。我們應(yīng)該不斷的自我反思和自我批評(píng)，在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)自己，思考社會(huì)，做一個(gè)有一個(gè)有獨(dú)到眼光、獨(dú)立頭腦的人，一個(gè)不隨大流、不人云亦云的人，一個(gè)敢于批判、敢于說“不”的人，一個(gè)大膽創(chuàng)新、超前思維的人，是最受機(jī)遇女神的親睞、最受上帝親睞的人。此外，我們要不斷得給自己加壓、鼓勁，一定要多想、多想、再多想，要逼著自己想出多個(gè)方案來。一開始只能想一個(gè)，就讓自己想兩個(gè)、想五個(gè)?，F(xiàn)在的我們就像是困在繭中卑微的小毛蟲，雖然過的很安靜，但也領(lǐng)略不到大海的浩瀚與天空的廣闊。我們要嘗試著掙扎，打破束縛盡管這個(gè)過程對(duì)于我們是陌生的痛苦的，甚至我們對(duì)它充滿了畏懼。我們還是要勇敢的嘗試，創(chuàng)新就是要有一種敢為天下先得勇氣，以我們一批又一批人的努力去改變這個(gè)沉悶的大環(huán)境。用創(chuàng)舉來照亮我們的人生，支起民族的脊梁。

第五篇：創(chuàng)新

你們好，很高興能獲得這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里進(jìn)行一次以“創(chuàng)新與發(fā)展”為主題的演講。我演講的題目是《企業(yè)的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展》。

創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展是近幾年咱們國(guó)家提的頻率最高的詞匯之一，由于我的人生規(guī)劃是在商業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展，并且我希望有一天自己可以成為伍妹電子書店的首席執(zhí)行官。所以今天我就淺談一下關(guān)于企業(yè)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的我個(gè)人的一點(diǎn)看法。

在今天這個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的世界，全球化的趨勢(shì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)局面不斷擴(kuò)張的情況下，我們的企業(yè)處于一個(gè)需要不斷滿足顧客需求的時(shí)代。因?yàn)轭櫩偷男枨笤絹碓郊?xì)越來越多，我們不得不永不停息的搜尋最好的產(chǎn)品和服務(wù)來滿足顧客多元化的需求。只有抓住了客戶我們的企業(yè)才能更好的生存，顧客是企業(yè)的生命之源?？墒俏覀?cè)鯓硬拍懿粩嗟貪M足客戶呢？也許答案有成千上萬種，但創(chuàng)新是一切最優(yōu)答案的根本?，F(xiàn)在“創(chuàng)新或死亡”成了很多產(chǎn)業(yè)部門的格言，盡管世界對(duì)創(chuàng)新的興趣如此的高漲，盡管這幾年新的產(chǎn)品新的服務(wù)層出不窮的在市場(chǎng)涌現(xiàn)，但人們是否真的理解創(chuàng)新呢？很多人對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)存在著一個(gè)缺失，他們很可能在潛意識(shí)里把創(chuàng)新與發(fā)明混為一談。著名創(chuàng)業(yè)家迪恩.卡曼說：真正的創(chuàng)新是讓人們做他們從來沒有想過的事情。進(jìn)一步說人們買的不是發(fā)明和技術(shù)，而是能夠解決問題的創(chuàng)新和辦法。因此即使你的產(chǎn)品再好你的服務(wù)策劃方案再多么完美，如果顧客認(rèn)為那不是解決他們問題的好方法，那么這個(gè)創(chuàng)新就失去了存在的意義。james.collins和jerry.porras的暢銷書《基業(yè)長(zhǎng)青》里兩位作者對(duì)世界上以創(chuàng)新著稱，長(zhǎng)盛不衰的企業(yè)像3m公司惠普公司強(qiáng)生公司作了詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)“并不是通過詳盡的戰(zhàn)略計(jì)劃，而是通過嘗試、錯(cuò)誤和機(jī)會(huì)，準(zhǔn)確地說就是意外來作出最佳方案?！眲?chuàng)新很多時(shí)候需要資金，創(chuàng)新也意味著冒風(fēng)險(xiǎn)，而企業(yè)家要抓住的是風(fēng)險(xiǎn)中透漏出的成功機(jī)會(huì)。創(chuàng)新與供應(yīng)無關(guān)，而是與需求有關(guān)。明白了這一點(diǎn)我們創(chuàng)新就不再那么盲目，成功的概率也就增大了。

創(chuàng)新是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心。這是國(guó)內(nèi)許多專業(yè)人士的看法。現(xiàn)實(shí)中有許多活生生的例子。為什么google能在短短幾年內(nèi)就得到飛速的迅猛發(fā)展？為什么微軟總裁李開復(fù)要跳槽去google就職？創(chuàng)新！這家公司以瘋狂的產(chǎn)品創(chuàng)新速度迅速樹立起google這個(gè)品牌。google公司的彈性工作制度為創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境。創(chuàng)新使google實(shí)現(xiàn)了跨越式可持續(xù)發(fā)展。我記得三年前中國(guó)的騰訊網(wǎng)盈利模式還比較老套，我玩qq的時(shí)候感覺滿足不了我的需求，從此三年來再也沒有上過騰訊qq，三年后的今天我讀了大學(xué)，因交際需要再次登陸qq，騰訊公司產(chǎn)業(yè)模式的變化神速完全出乎我的意料。我花了一段時(shí)間才適應(yīng)并滿意地接受騰訊帶給我的優(yōu)質(zhì)的多元化服務(wù)。我想創(chuàng)新是騰訊利潤(rùn)年年穩(wěn)步上升的重要原因，更重要的是他們?cè)谠丛床粩嗟睦眯录夹g(shù)新手段滿足客戶的需求，鞏固著老客戶，不斷開拓著新的客源。

我們天天講要?jiǎng)?chuàng)新，但不能盲目的創(chuàng)新，我們要找到創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展之間締結(jié)的紐帶，那就是需求。這是一個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)不斷細(xì)分的年代，企業(yè)要抓住目標(biāo)市場(chǎng)要細(xì)分目標(biāo)市場(chǎng)，理解需求深度挖掘需求，然后滿足需求。而滿足需求的最佳方式是創(chuàng)新。沒有任何一個(gè)行業(yè)是長(zhǎng)期靜止不變的，更不用說我們?nèi)偪蛻舻姆绞搅?，一旦沒有了創(chuàng)新我們只有被顧客拋棄，可持續(xù)發(fā)展也就成了一紙空話。只有創(chuàng)新才能跟上顧客不斷翻新的需求，只有滿足了顧客需求的企業(yè)才能更好的可持續(xù)發(fā)展。

先前在某本書上看到過“破壞性技術(shù)”這個(gè)詞，各行業(yè)時(shí)不時(shí)地總會(huì)有那么一項(xiàng)新的技術(shù)創(chuàng)造出來墊顛覆整個(gè)企業(yè)界，這項(xiàng)創(chuàng)新是如此的強(qiáng)大乃至它可以引起一場(chǎng)巨大的商業(yè)變革，改變某些產(chǎn)業(yè)的面貌，最終有些新的企業(yè)產(chǎn)生，又有另一些既有的企業(yè)消亡。譬如攝像頭的發(fā)明創(chuàng)新，譬如ipod播放器的熱銷，譬如模板技術(shù)的開發(fā)成功。如果我們想使一個(gè)企業(yè)成功，獲得可觀的利潤(rùn)，那么我們就必須在創(chuàng)新上不僅關(guān)注其播種、成長(zhǎng)，更要重視收獲結(jié)果。只有搞出來的創(chuàng)新可以解決顧客的問題，真正與市場(chǎng)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作，才能更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

由于準(zhǔn)備匆忙，有些地方可能還存在的失誤，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正。我的演講完畢，謝謝！第二篇：

創(chuàng)新主題演講稿——想到就能做到 精彩導(dǎo)讀：創(chuàng)新的人不會(huì)死守傳統(tǒng)，不更不會(huì)盲從他人，凡事都喜歡自己動(dòng)腦筋，喜歡有自己的獨(dú)立見解。他們思想開放、不拘小節(jié)、興趣廣泛、好奇心重、喜歡標(biāo)新立異，最愛別出心裁。他們敢為天下先，敢走別人沒走過的路，敢在競(jìng)爭(zhēng)中拼搶先機(jī)。

真的感覺非常的榮幸，可以站在講臺(tái)上面對(duì)這么多有思想的投資家!剛剛一走上講臺(tái)，我就仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，一些難忘的畫面浮現(xiàn)在眼前。記得一年級(jí)剛進(jìn)校園的時(shí)候，老師問我們：“同學(xué)們，你們長(zhǎng)大以后最想做什么樣的人?”“醫(yī)生”“畫家”“舞蹈家”“科學(xué)家”一個(gè)個(gè)的夢(mèng)想在一雙雙的小手中舉起，最終選擇最多的理想是科學(xué)家，科學(xué)家一個(gè)多么神圣的字眼，因?yàn)樗麄兪且蝗嚎梢宰兏飼r(shí)代，可以改變歷史，甚至能夠名垂青史的人。

牛頓，一位人類歷史上最偉大、最具有影響力的科學(xué)家，他的貢獻(xiàn)涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、自然哲學(xué)、神學(xué)、煉金術(shù)……面對(duì)他留給世界、留給人類的這些成就，牛頓說“我只是整天想著去發(fā)現(xiàn)而已。”整天想著去發(fā)現(xiàn)，就是一種創(chuàng)新的意識(shí)。

創(chuàng)新就是從創(chuàng)新意識(shí)開始的!我們?nèi)绻枷衽ｎD一樣，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意念，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

在座的各位都喝過蒙牛牛奶吧?我相信很多家庭的早餐也都是喝的蒙牛早餐奶，以前我們購(gòu)買整箱牛奶的時(shí)候，都是抱著、或抬著走出超市的。的春節(jié)，蒙牛事業(yè)本部總經(jīng)理?xiàng)钗谋笤谏钲谖譅柆斮?gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)人們購(gòu)買整箱牛奶時(shí)，搬運(yùn)起來非常困難，這一細(xì)節(jié)引起楊文俊的重視。此后，楊文俊就不斷地思考這件事情，想著怎么樣才能方便搬運(yùn)整箱的牛奶。一次偶然的機(jī)會(huì)，楊文俊購(gòu)買了一臺(tái)vcd，往家拎時(shí)，拎出了靈感：我們?yōu)槭裁床荒茉谂Ｄ痰陌b箱上也裝一個(gè)提手，使消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)更加便捷呢?這一想法在會(huì)上一經(jīng)提出，就得到了大家的認(rèn)同，并馬上得以實(shí)施。這個(gè)創(chuàng)意使蒙牛當(dāng)年的銷量大幅度增長(zhǎng)，同行們也紛紛效仿，于是就有了今天我們可以隨手拎著走的整箱牛奶。

我們常說“心想事成”，有了“心想”的意念，自然就會(huì)產(chǎn)生“事成”的結(jié)果。創(chuàng)新思維是可以培養(yǎng)的，只要擁有創(chuàng)新的意念，整天想著去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的念頭和思路就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出來。

“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，什么是有準(zhǔn)備呢?過去，“有準(zhǔn)備”指的是知識(shí)儲(chǔ)備;而如今的時(shí)代是一個(gè)以速度制勝，“快魚吃慢魚”的時(shí)代，有句歌詞說“不是我不知道，是世界變化快!”所以光有知識(shí)儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要足夠的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

有家大型廣告公司招聘高級(jí)廣告設(shè)計(jì)師，面試的題目是要求每個(gè)應(yīng)聘者在一張白紙上設(shè)計(jì)出一個(gè)自己認(rèn)為是最好的方案，沒有主題和內(nèi)容的限制，然后把自己的方案扔到窗外。誰的方案最先設(shè)計(jì)完成，并且第一個(gè)被路人撿起來看，誰就會(huì)被錄用。設(shè)計(jì)師們立即開始了忙碌的工作，他們絞盡腦汁地描繪著精美的圖案，甚至還有人費(fèi)盡心思地畫出誘人的裸體美女。就在其他人正手忙腳亂的時(shí)候，一個(gè)設(shè)計(jì)師非常迅速、非常從容地把自己的方案扔到了窗外，并引起了路人的哄搶。

他的方案是什么呢?原來，他只是在那張白紙上貼上了一張面值100美元的鈔票，其他的什么也沒有畫。就在其他人還疲于奔命的時(shí)候，他就已經(jīng)穩(wěn)坐釣魚臺(tái)了。

有創(chuàng)意就有機(jī)會(huì)!只要我們拓寬思路，不斷地創(chuàng)造新點(diǎn)子，想人之所未想，為人知所不能為，就一定能以新以奇取勝!

創(chuàng)新的人，可以克服工作中的困難，提升工作效率，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大化的經(jīng)濟(jì)效益;同時(shí)也為自己提供了更為廣闊的發(fā)展空間，為實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃扣上了重要的一環(huán)。

彼得也是靠自己的創(chuàng)意得到加薪的機(jī)會(huì)的。彼得和查理一起進(jìn)入一家快餐店，當(dāng)上了服務(wù)員。他倆的年齡一般大，也拿著同樣的薪水，可是沒有多久，彼得就得到老板的嘉獎(jiǎng)，很快加了薪，而查理仍然在原地踏步。面對(duì)查理和周圍同事的牢騷和不解，老板讓他們站在一旁，看看彼得如何完成服務(wù)工作的。在冷飲柜臺(tái)前，顧客走過來要一杯麥乳混合飲料。彼得微笑著對(duì)顧客說：“先生，您愿意在飲料中加一個(gè)雞蛋還是兩個(gè)雞蛋呢?”顧客說“哦，一個(gè)就夠了?！边@樣，快餐店就賣出一個(gè)雞蛋，在麥乳飲料中加入一個(gè)雞蛋，通常是要額外收錢的?？赐瓯说玫墓ぷ骱?，經(jīng)理說道“我們大多數(shù)服務(wù)員都是問顧客，先生，您愿意在您的飲料中加入一個(gè)雞蛋嗎?而這時(shí)候顧客的回答通常是，噢，不，謝謝。對(duì)于一個(gè)能夠在工作中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、帶著創(chuàng)意工作的員工，我沒有理由不給他加薪?！?/p>

美國(guó)著名的企業(yè)家哈默說：“天下沒有壞買賣，只有蹩腳的買賣人。”在工作中能夠創(chuàng)造多少價(jià)值，就看能夠融入多少智慧。

有個(gè)鄉(xiāng)下來的小伙子去應(yīng)聘城里“世界最大”的“應(yīng)有盡有”百貨公司的銷售員。百貨公司的老板問他：“你以前做過銷售員嗎?”小伙子回答說：“我以前是村里挨家挨戶推銷東西最多的小販?！崩习搴芟矚g他的機(jī)靈勁，馬上就錄用了他：“你明天來上班吧。等你下班的時(shí)候，我會(huì)來看一下的?！?/p>

第二天，小伙子按時(shí)來百貨公司上班了。這一天的光景對(duì)這個(gè)鄉(xiāng)下來的窮小子來說似乎有點(diǎn)漫長(zhǎng)難熬了，但他還是熬了過來。就在差不多該下班的時(shí)候，老板真的來了。見到小伙子后，老板直接問他：“你今天做了幾單買賣啊?”“一單?！毙』镒踊卮鹫f?！爸挥幸粏?”老板很吃驚地說，“我們這兒的銷售員一天基本上可以完成20到30單生意呢。你一天才完成一單生意，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們公司的合格水平啊!那么，你賣了多少錢啊?”“30萬美元?！毙』镒踊卮稹！鞍?，30萬!你一單生意就賣了30萬美元?你是怎么賣了那么多錢的?”老板非常驚訝，很好奇地問道，他迫切地想知道答案。

“是這樣的，”鄉(xiāng)下來的小伙子說，“今天早上，有一個(gè)男士來到我的柜臺(tái)買漁鉤。我先是賣給了他一枚小號(hào)的魚鉤，然后是一枚中號(hào)的魚鉤，最后是一枚大號(hào)的魚鉤。接著，我賣給了他一根小號(hào)的漁線，然后是一根中號(hào)的魚線，最后是一根大號(hào)的漁線。在包裹魚鉤和漁線時(shí)，我問他要上哪兒去釣魚。他說要到海邊去。于是，我建議他買一條船。他采納了我的建議，所以我就帶他到賣船的專柜去，賣給了他一艘長(zhǎng)約20英尺的有兩個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的縱帆船。這時(shí)，他忽然說他的 大眾牌汽車可能拖不動(dòng)這么大的船。于是，我便帶他去汽車銷售區(qū)，又賣給了他一輛豐田公司的新款豪華型陸地巡洋艦轎車?！?老板驚得后退了兩步，臉上寫滿了難以置信：“僅僅想買幾個(gè)魚鉤的客戶，你是怎么說服他購(gòu)買這么多產(chǎn)品的?”小伙子笑著說：“不，老板，其實(shí)他只是從這兒路過，然后進(jìn)來問我明天的天氣會(huì)怎么樣的路人。我當(dāng)時(shí)說，明天的天氣會(huì)很好，又是周末，您干嗎不去釣魚呢?然后，我就把釣魚需要的產(chǎn)品介紹給他了!”賣魚鉤賣出了“巡洋艦”!這就是創(chuàng)新的魔力!創(chuàng)新的人不會(huì)死守傳統(tǒng)，不更不會(huì)盲從他人，凡事都喜歡自己動(dòng)腦筋，喜歡有自己的獨(dú)立見解。他們思想開放、不拘小節(jié)、興趣廣泛、好奇心重、喜歡標(biāo)新立異，最愛別出心裁。他們敢為天下先，敢走別人沒走過的路，敢在競(jìng)爭(zhēng)中拼搶先機(jī)。因此，創(chuàng)新的人腦瓜活，辦法多，最能創(chuàng)造出好成績(jī)。讓我們從現(xiàn)在起，從此時(shí)此刻開始，把握住生活與工作的最佳時(shí)機(jī)，用創(chuàng)新思維、用創(chuàng)意，為自己開辟一片嶄新的天地!