第一篇：在北大的講話

目 錄

·領(lǐng)導講話· 吳松校長在云南大學本科教學工作評估總體方案研討會上的講話 ·評估背景· 教育部全面啟動五年一輪的普通高等學校本科教學工作水平評估 教育部普通高等學校本科教學工作水平評估簡介 ·評估文件· 教育部《教學工作優(yōu)秀評估考察要點》

教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估指標等級標準及內(nèi)涵》 教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估工作程序》 教育部《普通高等學校本科教學工作評價專家組工作指南》

·他山之石· 把住教學質(zhì)量的關(guān)口——記黑龍江大學校內(nèi)教學評估體系的建立

抓住本科教學評估機遇促進教學檔案管理

·評建動態(tài)· 云南大學迎評促建工作正式啟動

云南大學本科教學工作評估總體方案研討會紀要

云南大學本科教學評建簡訊

·評建機構(gòu)· 云南大學教學評估辦公室簡介

┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

吳松校長在云南大學本科教學 工作評估總體方案研討會上的講話

編者按：2003年8月16日～17日，校教學評估辦組織召開了“云南大學本科教學工作評估總體方案研討會”。吳松校長就什么是教學評估，為什么要進行教學評估，如何進行教學評估三個方面問題作了總結(jié)性發(fā)言?，F(xiàn)刊登講話摘要，供大家學習研究。

一、正確理解教學評估

評估是一種重要的管理手段。教育部開展普通高等學校本科教學工作水平評估是教育部管理職能的轉(zhuǎn)換，是進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導的重要體現(xiàn)，由此促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、全面提高教學質(zhì)量和辦學效益等。

評估是一種診斷機制、激勵機制、導向機制、競爭與淘汰機制，也是促進教學管理創(chuàng)新的機制。我們要在全校范圍內(nèi)建立起良性、互動的評估機制，不斷促進學校的發(fā)展。評估是一種改革與建設活動。教學評估本身是手段而非目的。開展教學評估的真正目的在于促進學校把已有的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑嵺`，提高教學質(zhì)量、學術(shù)水平和人才素質(zhì)。我們要以教育部教學評估為契機，掀起新一輪教學改革高潮。

評估是一種復雜的操作系統(tǒng)和實踐活動。從教學思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學基本建設，到完成教學改革還需要做大量艱苦細致的工作，需要全校師生員工的積極參與和投入。評估是一種文化。云大要形成“以評促改、以評促建、評建結(jié)合、重在建設”的良好的評估氛圍，并盡快建立起自己的評估體系，使評估成為一種推動學校不斷進步與發(fā)展的校園文化。

二、開展教學評估的目的

開展教學評估是正確認識和全面貫徹“三個代表”重要思想的實踐活動。通過教學評估，要檢查與反思學校的教育活動是否真正代表了廣大學生、家長及社會的根本利益，我們的畢業(yè)生是否成為了社會先進生產(chǎn)力發(fā)展的主力軍，我們的教學工作是否充分體現(xiàn)了先進文化的前進方向等等。

迎接教育部教學工作水平評估是云大“211工程”建設的一個重要組成部分，是“211工程”建設的一種延伸，是云大建設優(yōu)秀重點大學的重要途徑。

2005年教育部教學工作水平評估是云大在新世紀提高教學質(zhì)量、推進教學改革、優(yōu)化學校建設的契機，可謂“天賜良機”。所以，教學評估絕不是權(quán)宜之計，而是一項長期性、持續(xù)性的工程。云大的教學工作將在以評促改、以評促建的過程中不斷地發(fā)展前進。

三、開展教學評估的方法

認真學習和落實教育部關(guān)于普通高等學校本科教學工作水平評估的指導思想和評估指標體系。開展教學工作評估可以采取“一總?cè)帧钡乃悸?，即總體設計、分解指標、分級評估、分段推進。具體地說，總體設計就是由校評估辦和教務處負責總體規(guī)劃與部署；分解指標就是結(jié)合云大實際情況，把教育部評估指標體系分解為學校的指標體系，落實到各院系、機關(guān)職能部門、教師教學質(zhì)量以及學生學習效果等層面上；分級評估即分別對學校層面、機關(guān)職能部門、院系進行評估；分段推進即首先進行普評或診斷性自評，然后進行選優(yōu)評估、扶優(yōu)建設，最后邀請省內(nèi)外專家進行總體性評估。

2003—2004學年度第一學期要召開兩次大型教學會議。一是關(guān)于教育思想和教育觀念問題的大型討論會，二是教學工作會議。9月要召開全校師生員工迎評促建動員大會，全面推進教學改革和教學評估工作。

針對目前不少分管教學工作的領(lǐng)導干部主體意識較弱，對教學評估的認識與理解不足等問題，要通過評建工作培訓與實踐，加強其服務意識與責任心，強化、體現(xiàn)教學管理職能，建立起教務處和各單位分管教學工作的領(lǐng)導的權(quán)威，從而有效地推動學校提高教學質(zhì)量和辦學效益。

┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

教育部普通高等學校本科教學工作水平評估簡介

本科教學工作水平評估是教育部整合過去的合格評估、優(yōu)秀評估和隨機性水平評估三種教學評估，并基本采用“隨機性水平評估”指標體系，對各類普通高等學校的辦學思想、辦學情況和辦學特色等進行全面評價的一項評估活動。每年的4、5月份左右，教育部以文件的形式正式通知各個受檢學校。

一、評估目的

高等學校不管是以教學為主，還是以教學與科研并重，通過教學和教育工作來培養(yǎng)高層次人才是學校的根本任務，教學工作始終是學校的中心工作。而本科教育是高等教育的主體和基礎。本科教育的質(zhì)量不僅關(guān)系著學生一生的成長與發(fā)展，而且直接決定著研究生教育的質(zhì)量，極大地影響著我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展第一線工作骨干隊伍的質(zhì)量。抓好本科教學是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。

教育部本科教學工作水平評估旨在加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理和指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促使學校自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、全面提高教學質(zhì)量和辦學效益。

二、評估原則 教學評估工作自始至終貫徹和落實“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的原則。

三、評估依據(jù)

普通高等學校本科教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》和《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》為主要依據(jù)。

四、評估指標和主要觀測點

教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》指標體系包括七項一級指標（辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果）和特色項目。一級指標下有十八項二級指標（一般指標七項，重要指標（黑體字）十一項），即學校目標定位、辦學思路、隊伍結(jié)構(gòu)、主講教師、教學基礎設施、教學經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學、管理隊伍、質(zhì)量控制、教師風范、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽。二級指標下設三十八個主要觀測點。

評估指標體系涉及到學校工作的方方面面，是對學校辦學狀況的全面檢評。

五、評估結(jié)論及其標準

二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，其標準如下：

優(yōu)秀： A≥14，C≤3，(其中重要項目A≥9，C≤1)，D＝O，有特色項目； 良好： A+B≥14，(其中重要項目A+B≥9，D＝0)，D≤1； 合格： D≤3，(其中重要項目D≤1)。

六、評估特點

⒈ 以整體評估為主，把學校教學工作全局作為評估對象，評估過程和評估結(jié)論也側(cè)重于對學校教學工作進行整體的、綜合的分析，便于學校從全局和整體上改進工作。⒉ 評估方案力求符合教育規(guī)律，體現(xiàn)高等教育改革和建設的方向，對高校教學工作有明確的導向作用。

⒊ 重視學校在評估中的主體作用，主要考察以下三方面：第一，學校自主確定的目標與國家和社會需求的符合程度；第二，學校實施的教學過程與自己所定目標要求的符合程度；第三，培養(yǎng)人才的質(zhì)量與自己所定目標的符合程度；

⒋ 強調(diào)評建結(jié)合，以評促建，重在建設，引導學校把主要精力放在學校內(nèi)部的建設、改革的管理上。⒌ 重視發(fā)揮教學管理專家的骨干作用。

七、評估方法與步驟

本科教學評估工作分三個階段進行。

首先是自評階段。這是整個評估工作的基礎。學校通過自評，推進教學改革與建設，為評估工作和學校持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

其次是教育部專家組進?？疾祀A段。主要對學校的自評工作與教學工作進行全面的檢查和評估。

再次是專家組考察以后的整改階段。學校要認真研究專家組的意見，制定整改工作計劃，建立和完善內(nèi)部的教學質(zhì)量管理機制，逐步解決辦學的深層次問題，促進教學工作向更高水平邁進。

八、專家組評估檢查工作

教育部專家組進校之后，將本著認真負責的態(tài)度和實事求是的精神，通過以下四個環(huán)節(jié)來開展評估工作。

⒈ 認真聽：聽取學校領(lǐng)導關(guān)于辦學指導思想、教學工作思路和教學工作評估的自評報告；隨機抽樣并聽取部分教師、部分課程的課堂教學；分別召開老、中、青教師，管理干部和學生代表等各個層次各種類型的人員的座談會；利用各種不同的場合隨時隨地與師生進行個別交談；從不同側(cè)面到各教學單位聽取領(lǐng)導和師生對有關(guān)自評情況的介紹。

⒉ 仔細看：專家組將全面審閱學校和各教學單位的自評報告及有關(guān)的背景材料；考察學校的教學基礎設施情況，包括圖書館、計算中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及實驗室等的運作情況；考察校、院（部、中心）兩級教學管理及教學各環(huán)節(jié)的運行情況；考察教風、學風的情況等。

⒊ 全面查：專家組在對所有的評估項目全面了解的基礎上，也有所側(cè)重。例如，可以調(diào)閱學生的學籍檔案，以此反映教學計劃的執(zhí)行情況、課程設置合理程度、教學質(zhì)量和學生素質(zhì)以及教學管理的水平和質(zhì)量；可以抽查學生的考試試卷和畢業(yè)論文、實驗報告、實習報告，以此反映教師的命題質(zhì)量和教學技能以及學生的創(chuàng)新能力等；可以抽查平時各級領(lǐng)導的聽課記錄以及教師課堂教學質(zhì)量問卷調(diào)查表、教師某門課程的教案等，以此考察學校、院（部、中心）教學管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學的態(tài)度；隨機抽調(diào)每個專業(yè)部分學生參加4-5門課程的測試，以此考察學生掌握所學專業(yè)的基礎知識與基本技能以及運用知識分析、解決問題的實際能力等。

⒋ 全面議：專家組將對所獲得的信息和材料，對照評估指標體系，按照評估指標內(nèi)涵，以實事求是的態(tài)度，嚴肅認真地對學校教學工作進行全面評議，得出初步結(jié)論，并分別與學校領(lǐng)導和學校的上級主管部門交換意見。此外，學校的發(fā)展態(tài)勢、學校建設過程和進展情況以及取得的成效也是專家們考察的另一個重要方面。

（校教學評估辦輯）

┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

抓住本科教學評估機遇 促進教學檔案管理

教學檔案是在教學實踐活動中形成的，具有保存價值的，并按一定歸檔制度集中保管起來的文字、圖表、聲像實物等教學文件材料的總稱，譬如：上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件；教學計劃、教學大綱、教學日歷、課程建設規(guī)劃、實驗室建設規(guī)劃；典型教案、試題試卷及其分析；CAI課件、電教片、教學錄音帶、錄相帶；學生學籍情況、學生成績卡、實習（實驗）報告、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、畢業(yè)資格材料；教師教學工作規(guī)程與評估、教學任務安排、培訓進修；教學研究活動計劃、教學研究刊物等等。

教學檔案管理是教學管理工作極為重要的組成部分。充分發(fā)揮教學檔案工作在學校教育管理、教學活動、教學研究等各項工作中的作用，將極大地提高教學管理水平和教學質(zhì)量。教育部《高等學校教學管理要點》（高教司[1998]33號）對教學檔案管理作了明確規(guī)定：“學校應建立必要的機構(gòu)和檔案管理制度，明確各級各類人員職責，確定各類教學檔案內(nèi)容、保存范圍和時限。教學檔案內(nèi)容一般包括：教學文件、教務檔案、教師業(yè)務檔案、學生學習檔案。教務處及系(院)級教學單位，應指定專人負責檔案工作，每年進行檔案的分類歸檔?！?由于教學檔案是反映學校教育發(fā)展與教育改革的重要依據(jù)之一，是衡量學校教學管理水平和教育教學質(zhì)量的重要標志之一，所以抽調(diào)審閱教學檔案、檢查教學檔案管理工作，是教育部本科教學工作水平評估的一個重要內(nèi)容。標準化、規(guī)范化和現(xiàn)代化的教學檔案管理體制，是教學優(yōu)秀學校必須具備的重要條件之一。因此，獲得教育部本科教學評估優(yōu)秀的黑龍江大學等都把加強教學檔案管理、提高教學管理水平，放在“迎評促建”工作計劃的首位。從參照教育部《高等學校檔案實體分類法》、《高等學校教學檔案工作規(guī)范》和《普通高等學校檔案管理辦法》等法規(guī)修訂或完善院（系、部）教學類檔案管理細則開始，進行教學文件的收集、整理與保管，并促進教學檔案由保管向利用的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮其“以史育人”、“以史為鑒”的教育功能。同時各院（系、部）和有關(guān)部門還根據(jù)教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中各項指標的主要觀測點的要求對教學資料進行分類歸檔，妥善保存?zhèn)洳?。通過“迎評促建”工作，各學校進一步完善了教學實踐活動與教學文件材料形成、積累與歸檔同步的制度，并將部分教學文件制成電子版檔案利用與保存，逐步實現(xiàn)教學檔案管理現(xiàn)代化，提高教學檔案管理整體水平。

（校教學評估辦輯）

┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

云南大學迎評促建工作正式啟動

2003年8月16日～17日，校教學評估辦組織召開“云南大學開展本科教學工作評估總體方案研討會”，標志著云南大學的本科教學評建工作正式啟動。

自2003年6月開始組建“云南大學本科教學評估辦公室”以來，教學評估辦依據(jù)教育部評估方案，結(jié)合云南大學實際，先后制訂了《云南大學開展本科教學工作評估，建設本科教學優(yōu)秀學?？傮w方案》、《云南大學院級本科教學工作評估實施辦法》和《云南大學職能部門本科教學工作水平評估實施辦法》等文件，并對方案和實施辦法進行了反復研討和修改?！对颇洗髮W開展本科教學工作評估，建設本科教學優(yōu)秀學?？傮w方案》是整個評建活動的總體設計大綱，明確了我校開展本科教學工作評估的重要性和評建工作的指導思想；簡要介紹了教育部本科教學工作水平評估的內(nèi)容；確定了我校開展本科教學評建工作的目標；并對評建工作的原則與程序、形式與步驟、組織與領(lǐng)導以及開展評建工作的投入與保障等方面作了明確規(guī)劃。

教學評估辦還根據(jù)教育部評估指標體系的要求與內(nèi)涵，對評估指標體系的各項指標進行了較為詳盡的內(nèi)化與分解，分別制定了《云南大學院級本科教學工作評估實施辦法》與《云南大學職能部門本科教學工作水平評估實施辦法》，明確了各教學院（部）與機關(guān)職能部門開展本科教學工作水平評估的原則和目的、方法和步驟、評估工作的具體安排及要求等。為了便于各教學院（部）與機關(guān)職能部門開展評估工作及評定評估等級，保證評估工作的科學性和準確性，評估辦還根據(jù)教育部評估方案中各指標的內(nèi)涵說明，制訂了《云南大學院級本科教學工作評估方案》、《云南大學院級本科教學工作評估標準內(nèi)涵及依據(jù)》）、《云南大學職能部門本科教學工作水平評估分項任務表》及《云南大學職能部門本科教學工作水平評估指標內(nèi)涵及依據(jù)》等文件。

此外，為了進一步做好本科教學工作水平評估的宣傳與部署工作，教學評估辦編寫的《云南大學評建學習手冊》和《云南大學本科教學評估通訊》等材料將于近期印發(fā)。

（校教學評估辦輯）

┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅

云南大學本科教學評建簡訊

◆ 2003年8月16日～8月17日，校教學評估辦組織召開“云南大學開展本科教學工作評估總體方案研討會”。吳松校長、汪戎副校長以及校教學督導團、教務處、人事處、人文學院、經(jīng)濟學院、數(shù)理學院、資源環(huán)境與地球科學學院、生命科學學院、馬列部等20多個部門和院（部）負責人出席了會議。

8月16日下午，會議特邀云南農(nóng)業(yè)大學張世光教授（教育部評估專家組成員）和昆明醫(yī)學院教務處處長楊凌教授介紹了本科教學工作評估經(jīng)驗與方法。

8月17日，校教學評估辦主任沈紫金研究員介紹了《云南大學開展本科教學工作評估，建設本科教學優(yōu)秀學校方案及實施辦法》（討論稿）、《云南大學院級本科教學工作評估方案》（討論稿）和《云南大學院級本科教學工作評估標準內(nèi)涵及依據(jù)》（討論稿）三個文件。

吳松校長和汪戎副校長就云南大學開展評估與建設工作發(fā)表了重要講話。

與會的各機關(guān)職能部門和院（部）負責人就上述三個文件和評建工作進行了認真、熱烈的討論，并提出了不少寶貴意見和建議。

◆ 2003年8月18日，校教學評估辦召開工作會議。會議研究了如何根據(jù)各院（部）和機關(guān)職能部門提出的意見對《云南大學開展本科教學工作評估，建設本科教學優(yōu)秀學校方案及實施辦法》（討論稿）、《云南大學院級本科教學工作評估方案》（討論稿）和《云南大學院級本科教學工作評估標準內(nèi)涵及依據(jù)》（討論稿）做進一步修改，并討論了下一步評建工作的總體安排和任務要求。

◆ 2003年9月4日，校教學評估辦召開工作會議，邀請校教學督導團全體成員和教務處領(lǐng)導出席會議。大家就《云南大學開展本科教學工作評估，建設本科教學優(yōu)秀學校總體方案》（修改稿）進行了研究討論，并對具體開展評建工作時需要特別重視的一些問題提出了建議。

◆ 2003年9月9日，校教學評估辦召開工作會議，邀請校教學督導團全體成員和教務處領(lǐng)導出席會議，研討了《云南大學院級本科教學工作評估實施辦法》（修改稿）（附件一《云南大學院級本科教學工作評估方案》、附件二《云南大學院級本科教學工作評估標準內(nèi)涵及依據(jù)》）和《云南大學職能部門本科教學工作水平評估實施辦法》（討論稿）（附件二《云南大學職能部門本科教學工作水平評估分項任務表》、附件三《云南大學職能部門本科教學工作水平評估指標內(nèi)涵及依據(jù)》）。討論會上大家暢所欲言，氣氛熱烈，提出了許多寶貴意見和建議?！?2003年9月11日，校教學評估辦召開工作會議。評估辦主任沈紫金研究員傳達了云南省教育廳關(guān)于云南省本科教學工作評估的安排，再次明確教育部將于2005年對云南大學進行本科教學工作水平評估。會議布置了下一步工作的總體安排和任務要求。

◆ 2003年9月15日～16日，校教學評估辦主任沈紫金研究員與高等教育研究院院長董云川教授作為省教育廳聘請的專家組成員參加了對云南民族大學本科教學工作水平的試評估。

◆ 2003年9月17日，吳松校長檢查校教學評估辦工作，指出要在校教學督導團和教務處關(guān)于評估文件研討會的基礎上，盡快召開校評估領(lǐng)導小組會議，研究確定最后的評估方案與辦法。同時要求細致、系統(tǒng)地研究如何開展學院（部）、機關(guān)職能部門、教師、學生等各個環(huán)節(jié)的評估工作。吳松校長還審閱了《云南大學本科教學評估通訊》、《云南大學評建學習手冊》及《云南大學開展本科教學工作評估，建設本科教學優(yōu)秀學?？傮w方案》等文件，并提出了修改意見。

◆ 2003年9月，校教學督導團團長謝應齊教授、副團長董繼美教授多次到校教學評估辦，對評估方案和辦法等文件討論稿、修改稿提出了許多寶貴意見，并對如何開展我校本科教學評建工作提出了建議。

（校教學評估辦輯）

第二篇：北大講話

2012年北京大學中文系畢業(yè)典禮上的講話

盧新寧

敬愛的老師和親愛的同學們：

上午好,謝謝你們叫我回家。讓我有幸再次聆聽老師的教誨，分享我親愛的學弟學妹們的特殊喜悅。

一進家門，光陰倒轉(zhuǎn)。剛才那些美好的視頻，同學的發(fā)言，老師的講話，都讓我覺得所有年輕的故事都不曾走遠。可是，站在你們面前，親愛的同學們，我才發(fā)現(xiàn)，自己真的老了。1988年，我本科畢業(yè)的時候，你們中的絕大多數(shù)人還沒有出生。那個時候你們的朗朗部長還是眾女生仰慕的帥師兄，你們的渭毅老師正在與我的同屋女孩愛的地老天荒——而現(xiàn)在他們的孩子都該考大學了。

就像剛才那首歌唱的，“記憶中最美的春天，難以再回首的昨天?！比绻焉畋茸鲆欢螌⒗硐搿白儸F(xiàn)”的過程，我們只是一疊面額有限的現(xiàn)鈔，而你們是即將上市的股票。從一張白紙起步的書寫，前程無遠弗屆，一切皆有可能。面對你們，我甚至缺少一份抒發(fā)“過來人”心得的勇氣。

但我先生力勸我來，我的朋友也勸我來，他們都是84級的中文系學長。今天，他們有的是一介文人，清貧淡泊；有的已經(jīng)主政一方，功成名就；有的發(fā)了財做了富二代的爹，也有的離了婚，生活并不如意。但在網(wǎng)上交流時，聽說有今天這樣的一個機會，他們都無一例外地讓我一定要來，代表他們，代表那一代人，向自己的弟弟妹妹說點什么。

是的，跟你們一樣，我們曾在中文系就讀，甚至度過同一門課程，青澀的背影都曾被燕園的陽光定格在五院青藤纏滿的綠墻上。但那是上個世紀的事了，稱其為空想；那時的我們流行書生論政，今天的你們要面對誡勉談話；那時的我們熟悉的熱詞是民主自由，今天的你們記住的是拼爹、躲貓貓、打醬油；那個時候的我們喜歡在三角地游蕩，而今天的你們習慣隱形于偉大的互聯(lián)網(wǎng)。我們那時的中國依然貧窮卻豪情萬丈，而今天這個世界第二大經(jīng)濟體，還在苦苦尋找迷失的幸福，無數(shù)和你們一樣的青年喜歡用“囧”形容自己的處境。

二十多年時光，中國到底走了多遠？存放我們青春記憶的三角地早已蕩然無存，見證你們少年心緒的一塔湖圖正在創(chuàng)造新的歷史。你們這一代人，有著遠比我們當年更優(yōu)越的條件，更廣博的見識，更成熟的內(nèi)心，站在更高的起點。

我們想說的是，站在這樣高的起點，由北大中文系出發(fā)，你們不缺前輩大師的蔭庇，更不少歷史文化的熏染。詩經(jīng)楚辭的世界，老莊孔孟的夢想，李白杜甫的詞章，構(gòu)成了你們生命中最為激蕩的青春時光。我不需要提醒你們，未來將如何以具體瑣碎，消磨這份浪漫與絢爛；也不需要提醒你們，人生將以怎樣的平庸世故，消解你們的萬丈雄心；更不需要提醒你們，走入社會，要如何變得務實與現(xiàn)實，因為你們終將以一生浸淫其中。我唯一的害怕，是你們已經(jīng)不相信了：不相信規(guī)則能戰(zhàn)勝潛規(guī)則，不相信學場有別于官場；不相信學術(shù)不等于權(quán)術(shù)，不相信風骨遠勝于媚骨。你們或許不相信了，因為追求級別的越來越多，追求真理的越來越少；講待遇的越來越多，講理想的越來越少；大官越來越多，大師越來越少。因此，在你們走向社會之際，我想說的只是，請看護好你曾經(jīng)的激情和理想。在這個骯臟的社會，我們?nèi)匀恍枰蓛簦谶@個懷疑的時代，我們依然需要信仰。北大，是守護這些的底線，北大人，應該是守護這些的社會柱墻。

也許有同學會笑話，大師姐寫報社論寫多了吧，這么高的調(diào)子?？扇绻腋嬖V各位，這是我的很多中文系同學共同的想法，你們是否會稍微有些重視？是否會多想一下為什么二十多年過去他們依然如此？

我知道，與我們這一代相比，你們這一代人的社會化遠在你們踏上社會之前就已經(jīng)開始了，國家的盛事集中在你們的大學時代，但社會的問題也凸顯在你們的青春歲月。你們有我們不曾有的機遇，但也有我們不曾經(jīng)歷的挑戰(zhàn)。文學理論無法識別毒奶粉的成分，古典文獻擋不住地溝油的泛濫。當利益成為唯一的價值，很多人把信仰、理想、道德都當成交易的籌碼，我很擔心，懷疑會不會成為我們時代否定一切、解構(gòu)一切的粉碎機？我們會不會因為心灰意冷而隨波逐流，變成錢理群先生所言“精致利己主義”，世故老道，善于表演，懂的配合？而北大會不會像那個日本年輕人加藤嘉一說的，有的是人才卻不培養(yǎng)精英？

我有一位清華畢業(yè)的同事，從大學開始就自稱是北大的跟屁蟲，對北大人甚是敬重。談到“大清王朝北大荒”的江湖傳言，他特認真地對我說：“這個社會需要的，不是北大人的適應，而是北大人的堅守?！?/p>

這讓我想起中文系百年時，陳平原先生的一席話。他提到西南聯(lián)大時的老照片給自己的感動：一群衣衫襤褸的知識分子，器宇軒昂地屹立于天地間。這應當就是國人眼里北大人的形象。不管將來的你們身處何處，不管將來的你們從事什么職業(yè)，是否都能常常自問，作為北大人，我們是否還存有那種浩然之氣？那種精神的魅力，充實的人生，“天地之心，生民之命，往圣絕學”，是否還能在我們心中激起共鳴？

馬克思曾慨嘆，法蘭西不缺少有智慧的人，但缺少有骨氣的人。今天的中國，同樣不缺少有智慧的人但缺少有信仰的人。也正因此，北大給我們的教育才格外珍貴。從母校的教誨出發(fā)，二十多年社會生活給我的最大啟示是：當許多同齡人都陷于時代的車輪下，那些能幸免的人，不僅因為堅強，更因為信仰。不用害怕圓滑的人說你不夠成熟，不用在意聰明的人說你不夠明智，不要照原樣接受別人推薦給你的生活，選擇堅守、選擇理想，因為這個時代，說你幼稚是給對有良心者最大的褒獎。

梁漱溟先生寫過一本書《這個世界會好嗎》，我很喜歡這個書名，它以樸素的設問提出了人生的大問題。這個世界會好嗎？事在人為，未來中國的分量和質(zhì)量，就在各位的手上。最后，我想將一位學者的話送給親愛的學弟學妹——

無論中國怎樣，請記得：你所站立的地方，就是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你相信光明，便不再有黑暗！

謝謝大家！

第三篇：米歇爾北大講話

Ni hao.It is such a pleasant and an honor to be here with all of you at this great university…Thank you so much for having me。

And before I get started today, on behalf of myself and my husband, I just want to say a few very brief words above Malaysian(sic)Airline Flight 370.As my husband has said, theUnited Statesis offering as many resources as possible to assist in the search。

And please know that we are keeping all the families and loved ones of those on this flight in our thoughts and prayers at this very difficult time。

And with that, I want to start by recognizing our news Ambassador toChinaAmbassador

Baucus…President Wang…Chairman Zhu…Vice President Li.Director Cueller, Professor Oi and the Stanford center…President Sexton from New York University which has an excellent study abroad program in Shanghai…and John Thorton, Director of the Global Leadership Program at Tsinghua University…thank you all so much for joining us。

And most of all, I want to thank all of the student for being here today…and I particulary want to thank Eric Schafer and Zhu Xuanbao for that extraordinary English and Chinese introduction。That was such a powerful symbol of everything I want to talk with you about today。

You see, by learning each other’s languagesMr.Schafer and Ms.Zhu and all of you are building bridges of understanding that lead to so much more。

And I’m here today because I know that our future depends on connections like these among your people like you across the globe。

That’s why when my husband and I travel abroad, we don't just visit palaces and parliament and meet with heads of state。

We also come to schools like this one to meet with students like you。

Because we believe that relationships between nations are not just about relationship between governments or leaders…they’re about relationships between people, particularly our young people。So we view study abroad programs not just as an educational opportunity f or students…but also as a vital part ofAmerica’s foreign policy。

You see, through the wonders of modern technology, our world is more connected than ever before。

Ideas can cross ocean with the click of a button。

Companies can do business and complete with companies across the globe。

And we can text, email and skype with people on every continent。

So studying abroad isn’t just a fun way to spend a semester-it’s quickly becoming the key to success in our global economy。

Because getting ahead in today’s workplaces isn’t just about getting good grades or test scores in school…it’s also about having real experience with the world beyond your bordersit’s also about shaping the future of your countries and of the world we all share。

Because when it comes to the defining challenges of our timeyou do it by improving yourself in someone’s culture…by learning each other’s stories…and by getting past the stereotypes and misconceptions that too often divide us。

That’s how you come to understand how much we all share。

And that’s how you realize that we all have a stake in each other’s successbecause I want young people inAmericato be part of this visit。

That’s really the power of technologyby questioning and debating them vigorously…by listening to all sides of every argument...and by judging for ourselves。And believe me, I know this can be a messy and frustrating process。

My husband and I are on the receiving and of plenty of questioning and criticizing from our media and our fellow citizens...and it’s not always easy...but we wouldn’t trade it for anything in the world。Because time and again, we have seen that countries are stronger and more prosperous when the voices and opinions of all their citizens can be heard。

And as my husband said, we respect the uniqueness of other cultures and societies。

But when it comes to expressing yourself freely, and worshipping as your choose, and having open access to information – we believe those are universal rights that are the birthright of every person on this planet。

We believe that all people deserve the opportunity to fulfill their highest potential as I was able to do in theUnited States。

And as you learn about new cultures and form new friendships during your time here in China and in the United States, all of you are the living, breathing embodiment of those values。

So I guarantee you that in studying abroad, you’re not just changing your own life…you’re changing the lives of everyone you meet。

As the great American President John F.Kennedy once said about foreign students studying in theU.S., ―I think they teach more than they learn?！?/p>

And that is just as true of young Americans who study abroad。

All of you are America’s best face, and China’s best face, to the world。

Every day, you show the world your countries’ energy, creativity, optimism and unwavering belief in the future。

And every day, you remind us of just how much we can achieve if we reach across borders…and learn to see ourselves in each other…and confront our shared challenges with shared resolve。So I hope you will keep seeking these kinds of experiences。

And I hope you’ll keep teaching each other…and learning from each other…and building bonds of friendship that will enrich your lives and enrich our world for decades to come。

You all have so much to offer, and I cannot wait to see all that you achieve together in the years ahead。

Thank you so much.Xie Xie。

你好。很高興，也很榮幸來到這里，在這所偉大的大學和你們共聚一堂。非常感謝你們邀請我。在我今天開始之前，代表我自己和我的丈夫，我想就馬來西亞航空公司的MH370航班簡短說兩句。

想我丈夫說的那樣，美國正在提供盡可能多的資源幫助搜尋。

而且，請你們知道，在這困難的時刻，我們的心念和祈禱和飛機上的人的家屬和親人們同在。此外，我還想介紹我們信任的駐華大使鮑卡斯大使……王主席……朱校長……李副校長，居勒(Cueller)主任、歐(Oi)教授和斯坦福中心……紐約大學(NYC)的薩克斯頓(Sexton)主席在上海有一個頂尖的海外留學[微博]項目……還有約翰·索頓(John Thorton)清華[微博]大學[微博]國際領(lǐng)袖計劃的負責人……感謝你們出席。

我今天來到這里，是因為我知道，我們的未來，取決于全世界像你們這樣的年輕人之間的聯(lián)系。

這也是為什么我們夫婦在國外訪問時，不只參觀宮殿、議會和會晤國家元首。我們也來到學校，與像你們一樣的學生見面。

因為我們相信，國與國之間的關(guān)系不只是政府或領(lǐng)導人之間的關(guān)系，它們是人民間―特別是年輕人之間的關(guān)系。

因此，我們認為海外留學項目不只是為學生提供的教育機會，還是美國外交政策至關(guān)重要的組成部分。

“讀萬卷書，不如行萬里路”

你們看，通過現(xiàn)代技術(shù)奇跡，我們的世界比以往任何時候都更多地聯(lián)系在一起。

思想可以通過點擊按鈕跨越海洋。全球各地的公司可以進行業(yè)務往來和相互竟爭。我們可以與各大洲的人們通過短信、電子郵件和Skype進行溝通。

因此，出國留學不只是以開心的方式度過一個學期——它正迅速成為全球化經(jīng)濟中取得成功的關(guān)鍵。

因為要走在當今職場的前沿，只在學校里取得好成績是不夠的，還應擁有國境外的真實體驗：體驗完全不同的語言、文化和社會。

正如中國的一句古話所說：―讀萬卷書，不如行萬里路?！?/p>

我想要說的是，出國留學絕不僅是改善你們自己的未來，它也關(guān)乎塑造你們的國家、關(guān)乎我們共有的世界的未來。

因為我們這個時代的決定性挑戰(zhàn)一一無論是氣侯變化、經(jīng)濟機遇，還是核武器擴散一一這些都是我們共同的挑戰(zhàn)。

沒有任何一個國家能夠單獨應對它們……唯一的出路就是共同攜手。

“共同攜手”

這就是為什么年輕人到彼此國家學習和生活是如此重要。因為這是你們培養(yǎng)合作習慣的途徑一一你們通過融入不同的文化，通過了解彼此的故事，通過跨越常常隔膜我們的成見和誤解，來做到這一點。

這是你們了解到我們共享多少東西的途徑。這是你們認識到我們的成功惠及彼此的途徑。在北京發(fā)現(xiàn)的醫(yī)療方法可以挽救在美國的生命，來自加州硅谷的清潔能源技術(shù)可以改善中國的環(huán)境，西安一座古老寺廟的架構(gòu)可激發(fā)達拉斯或者底特律新建筑設計的靈感。

這是你們與室友、實驗伙伴建立起的聯(lián)系能帶來更多收獲的時候。阿比蓋爾·柯普林(Abigail Coplin)成為北京大學[微博]美國富布賴特學者(American Fullbright Scholar)的時候，她與同事們在首屈一指的科學雜志上共同發(fā)表論文，建立研究伙伴關(guān)系，這段關(guān)系在他們各自回國后還長久持續(xù)著。

來自北京大學的?？?Niu Ke)教授是去年的美國富布賴特學者。我引述下他的話，―最難忘的經(jīng)歷是和我的美國朋友們在一起?！?/p>

這些長久的紐帶代表留學的真正價值，我很興奮，越來越多的學生正得到這樣的機會。米歇爾現(xiàn)身說法談留學

中國目前是美國人留學的第五大熱門目的地。今天的美國，來自中國的交換生數(shù)量最多。盡管如此，太多的學生從來沒有這樣的機會，而一些有機會的學生則猶豫是否要抓住它。他們可能覺得留學只是有錢的學生或來自某類大學的學生的事?；蛘?，他們可能心里想，―嗯，這聽起來很有趣，但它在我的生活中真正有多大用處？‖

我理解這些年輕人，因為我在上大學時也有同樣的感受。你們知道，我來自一個工薪階層家庭，我甚至從來沒想過留學。我的父母沒有上過大學，我將精力集中在進入大學并獲得學位，這樣我就可以得到一份工作并養(yǎng)活自己。

對于很多像我一樣靠奮斗才能讀得起一個常規(guī)學期的年輕人來說，支付世界另一邊的機票或生活費實在是不可能的。這是不可接受的，因為留學不應僅屬于有一些背景的學生。

我們希望在所有種族和社會經(jīng)濟背景的人之間建立聯(lián)系，因為正是這樣的多樣性讓我們的國家如此充滿活力和強大……我們的海外留學項目應向世界反映美國的真正精神。

這就是為什么在2009年我的丈夫訪問中國時，宣布了我們的10萬倡議，該倡議旨在增加留學中國的美國學生的數(shù)量和多樣性。而今年，在我們紀念中美兩國關(guān)系正常化三十五周年之際……美國政府實際上支持更多的美國學生在中國學習。

我們正將高中生、大學生和研究生送到這里來學習中文，我們正邀請中國老師到美國的嘗較教授普通話，我們?yōu)橄Ｍ魧W美國的中國學生提供免費的在線咨詢。美中富布賴特項目仍在加強，現(xiàn)有3000多名學友。

私人部門也在加緊工作。例如，美國黑石公司的主管斯蒂夫·施瓦茨曼正在資助清華大學模仿羅德獎學全(Rhode Scholarship)的一個新項目。

“你不需要登上飛機才能成為公民外交官”

今天，來自不同背景的學生正在中國學習。以來自俄亥俄州克利夫蘭的羅亞爾·尼克爾森(Royale Nicholson)為例，她參加了紐約大學在上海的項目。像我一樣，羅亞爾是家里的第一代大學生。她母親做兩份全職工作，而她父親晚上工作以維持他們的家庭。談到她在上海的經(jīng)歷時，她說：―這座城市充滿韌性，它激勵我完成所有我能做的事?！?/p>

還有來自華盛頓大學的費爾蒙·黑爾(Philmon Haile)，他還是孩子的時候，他的家人作為厄立特里亞難民來到了美國。談到他在中國學習的經(jīng)歷時，他說：―在我們進入公民外交的新時代之際，留學是人民間交流的一種強大工具。‖

―一個公民外交的新時代‖一一我想不出比這更好的說法了，因為這正是我正在談的，那就是普通公民走向世界。

正如我經(jīng)常對美國年輕認說的那樣，你不需要登上飛機才能成為公民外交官。

我告訴他們，如果你在家里、學校或者圖書館能上網(wǎng)，只要幾秒鐘，你就可以被帶到世界任何地方，遇見來自每個大陸的人。

這就是為什么我每天都要發(fā)一篇旅行博文，里面有我這次中國之行的視頻和照片―因為我希望美國的年輕人能成為這次訪問的一部分。

這確實是技術(shù)的力量——它打開整個世界，讓我們接觸到以前根本難以想象的思想和創(chuàng)新。這也是為什么信息和思想在互聯(lián)網(wǎng)上、并通過媒體自由流動是如此重要。

因為那是我們發(fā)現(xiàn)真理的途徑，那使我們得以了解我們的社群、我們的國家和我們的世界到底在發(fā)生著什么。

那也是我們何以決定哪些價值觀和思想是最好的―通過有力地對它們提出疑問，進行辯論，傾聽各方觀點，并做出自己的判斷。

相信我，我知道這是一個令人困惑而沮喪的過程。有大量來自我們媒體和公民的質(zhì)疑和批評，而我丈夫和我位于接收端。這并非易事，但我們認為它的重要無可取代。

因為我們一次又一次地看到，當所有公民的聲音和觀點都能得到傾聽之時，國家會變得更加強大和繁榮。

正像我的丈夫曾說過的，我們尊重其他文化和社劊的獨特性。然而，就自由的表達自我、選擇自己所崇拜的東西，以及享有信息公開而言―我們相信那是地球上每個人與生俱來的權(quán)利?！懊绹婵住?，“中國面孔”

我們相信，所有人都應享有實現(xiàn)自己最大潛能的機會，正如我在美國所能做到的那樣。同時，當你在中國這里以及在美國了解新的文化、結(jié)交新的朋友之時，你整個人就是那些價值觀的鮮活代表。

所以我保證，通過出國留學，你們不僅在改變自己的人生，也在改變你所遇到的每個人的人生。正像偉大的美國總統(tǒng)約翰·肯尼迪談到留學美國的外國學生時說的那樣，―我想他們所教的比他們學到的還要多?！鴮Τ鰢鴮W習的年徑美國人來說也是一樣的。

對世界而言，你們所有人都是最好的美國面孔，和最好的中國面孔。每一天，你們都在向世界展示你們國家的能量、創(chuàng)造力、樂觀，以及對未來堅定不移的信念。每一天，你們都在提醒我們，通過跨越國界，學會在彼此身上看到我們自己，和用共同的決心應對我們共同的挑戰(zhàn)。所以，我希望你們都會不斷尋求這樣的經(jīng)歷。我希望你們能繼續(xù)受益于彼此，互相學習，同時建立起友誼的紐帶，而這些紐帶能在未來數(shù)十年豐富你們的生活，也豐富我們的世界。你們大家都有這么多可以給予世界，我熱切期待著你們未來的成就。

非常感謝。謝謝。

第四篇：北大2014畢業(yè)典禮講話

2014北大本科畢業(yè)典禮學生代表胡璟怡發(fā)言

發(fā)布時間:2014-12-09

我們怎樣，時代就怎樣

尊敬的各位老師、校友，親愛的同學們、爸爸媽媽們：

大家上午好!

我是北京大學社會學系2010級本科生胡璟怡。在這個隆重的場合，在北大這片思想自由、兼容并包的圣地上，請讓我們一起再回首，看同行路上的美麗風景，回憶一下屬于我們的北大和時代。

四年前，世界杯結(jié)束的時候，我們即將開始自己的北大生活;四年后，當世界杯開始的時候，我們卻又即將結(jié)束我們的北大生活。四年前，我們還以為可以隨心 所欲選擇想進的課堂而不受考試約束，還以為不必遮遮掩掩的校園愛情就一定可以地老天荒。當四年后，我們?nèi)杂浀脼閷W術(shù)挑燈夜戰(zhàn)的許多光陰，也依舊是沒有實踐 的愛情理論家。四年前，我們站在成府路口，思考向左走還是向右走，四年后，我們慶幸當年的選擇。這四年里，燕園和我們一起成長：空調(diào)裝進了宿舍，理教長高 了一層，而二教的走廊變身為藝術(shù)的殿堂。今天，我們相聚在這里，就是與這個不斷前行、越來越美的北大道別。

選擇了北大，就選擇了一條讓自己擁有更多選擇的道路。初來乍到的我們曾經(jīng)在豐盈的選擇里幸福地迷茫過。北大帶給我們很多足以讓人傲嬌的瞬間，比如在實 驗室里接觸最先進的科研項目，比如在課堂上縱覽世界風云變幻，比如在學生團體中參與組織上千人的大型活動，都會讓我們產(chǎn)生一種天下大事盡在我手的錯覺，覺 得自己的未來理應可以選擇整個世界。于是，在滿足埋首于自己的小天地之外，我們也開始放眼整個大時代的節(jié)奏和命運。

然而，當我們的眼界一不小心抬得高了一些，越過了燕園青灰色的院墻，接觸到更廣闊的社會，我們開始思考，或許有些年少輕狂了，或許不只是我們選擇世界，社會也在選擇我們。

所幸，安寧的燕園隨時接納迷惑的我們。未名春水照我，博雅書香溫柔，提點我們要把自己塑造為強大而睿智的人。兩千多個小時聆聽恩師傳道授業(yè)，從往圣絕 學中汲取思想精華;學業(yè)起伏、情場得失、人際交往的融洽與矛盾共同把我們偶然的焦灼梳理成平順。還記得因為一次偶然的機會，我和兩位同學注意到中關(guān)村大街 上的一個特殊群體，并對他們的街頭生活產(chǎn)生了好奇，為什么他們會在這里?如何才能改善他們的境遇?為此我們開始了長達十三個月的參與式觀察。后來這個研究 成果獲得了挑戰(zhàn)杯競賽特等獎，不過我始終覺得這個研究的更大收獲在于，讓我們開始學會站在不同的位置和角度去看待社會，用自己的雙手去撫摸世界。

一步一步、穩(wěn)扎穩(wěn)打的前行中，我們學會了選擇。有些同學選擇投筆從戎，將年輕的赤誠鑄成鐵甲鋼盔;有的同學選擇古生物學，留下了一個人的畢業(yè)合影;也 有些同學選擇異地支教，將一腔熱情和白皙的皮膚奉獻給祖國的大西部。就在兩個月前，親愛的***在這片園子中親口說我們可愛、可信、可貴、可為，代代青年 都在川流不息的時間之河里擁有自己的際遇和機緣。于是我才明白，其實選擇A還是選擇B，并無所謂對錯。重要的永遠不是我們的位置，而是我們胸中是否還有那 一輪黃河月時刻照亮心底，是我們在多彩的時代是否還有自己的信仰。背負明月，則無論居廟堂之高還是處江湖之遠，無論出將還是入相，無論是化身職場達人還是 獻身學術(shù)，都一樣可敬。張益唐老師的厚積薄發(fā)十年一劍與俞敏洪學長的白手起家披荊斬棘，同樣是北大人的驕傲，他們都在用自己的堅守改變這個時代。原來，我 們所有人都做出了一樣的選擇，選擇了責任與擔當!雖然社會的汪洋比未名湖水更深更廣，我們會面臨許多意料之外，但若懷揣“我們怎樣，時代就怎樣”之心去改 變自己的人生，并對我們所遇到的每個人的人生帶來積極的影響，我想我們終將以一己之身，影響整個時代的節(jié)奏。

同一片水土，養(yǎng)育了一群志同道合的伙伴。前天與同學畢業(yè)留影，又走到我們熟悉的燕南園。這個六月，濕潤的北京格外配合我們的離愁別緒，雨后一個平常的 傍晚，都可以被燕園美哭。想到曾無數(shù)次步履匆匆穿梭于園中角落，如今漫無目的的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)都會心生情愫。未名湖水還在靜靜地流淌，流淌成我們長達四年的美好 路途。

在我們與燕園進行儀式上、空間上的道別之際，感謝每一位老師，多年潛心學術(shù)誨人不倦;感謝我們的父母，即便遠隔千里，也為我們輸送源源不斷的愛意;還 要感謝博實大叔、樓長和燕園的每一份子，感謝你們四年的陪伴與付出。當然還要祝愿坐在這里的大家前程錦繡，心想事成。在最后的燕園時光里，讓我們刷爆最后 的飯卡，籌劃最后一次畢業(yè)旅行，打包最后一件行李，送出最后一本書。但同時，我們都明白，心中的燕園不曾遠離也不會遠離。我們只需帶著勇敢的心，向前，向 前，與北大精神為伴，一路前行!

謝謝大家!

第五篇：北大開學典禮講話

在2008年開學典禮上的講話

許智宏

2008年9月21日

同學們：

大家好！

今天我們在北京大學體育館隆重舉行2008級新生開學典禮，首先，請允許我代表北京大學的全體師生，對新同學的到來表示熱烈的歡迎，向培養(yǎng)你們的父母和老師表示深深的感謝！

同學們，我們所在的這座氣勢恢宏的體育館剛剛舉行了北京奧運會和殘奧會的乒乓球比賽。中國乒乓球隊，囊括了在這個場館產(chǎn)生的所有奧運會金牌，8月22日和23日兩天晚上，三面五星紅旗兩次在這里同時升起。我相信，所有的同學都不會忘記那個激動人心的場面。

奧運是我們中華民族的盛事，是中國現(xiàn)代化進程中里程碑式的重大事件，被認為是當代中國社會的“成人禮”。北大是中國的最高學府，而乒乓球是我們的“國球”，是中國體育走向世界的開始。所以，在這座體育館里，國事、國校、國球聯(lián)結(jié)在了一起。

同學們也都知道，第一個傳遞北京奧運圣火的中國人是羅雪娟，她是我們北京大學國際關(guān)系學院的學生，而接過最后一棒，點燃主火炬的，是北大法學院的畢業(yè)生李寧。此外，參加圣火傳遞的北大師生和校友還有140多人。

北大與奧運的這些聯(lián)系，是歷史的巧合，更是歷史的選擇，它充滿了象征意義，讓我們這些北大人不能不感到沉甸甸的歷史責任！

今天，同學們在這個特殊的地點，參加你們?nèi)松凶钣幸饬x的一次儀式，作為你們的校長，作為這所大學的一個老學生、老教師，我希望和大家一起來回憶這樣一些歷史的細節(jié)：

早在1905年，北大的前身京師大學堂就舉行了中國第一次大學運動會，在當時的總監(jiān)督文告中說：“造就人才之方，必兼德育體育而后完備”。運動會連續(xù)舉辦了三屆，一直持續(xù)到1907年。一年后的1908年，《天津青年》雜志上提出了三個問題：中國什么時候能夠派運動員去參加奧運會？什么時候能夠得到一塊奧運金牌？什么時候能夠舉辦奧運會？

這三個問題，是那么的沉重。中華民族為了回答這三個問題，用了整整100年的時間！

1908年，中國最后一個皇帝溥儀登基，當時的中國人被鄙視為“東亞病夫”，到2008年，我們成功地舉辦了一屆“無與倫比的”奧運會和“有史以來最偉大的”一屆殘奧會。這100年間，中華民族歷百劫而重生?；仡欉@一百年的歷史，我們就不能不想起《詩經(jīng)》上的兩句話：“周雖舊邦，其命維新”！

同學們，我希望你們一定要好好讀一下北大的校史。北大今年110歲了，她始終與我們這個國家的命運緊密相連，北大的歷史，也就是中國人謀求獨立解放和追求現(xiàn)代化的艱難歷程。

當然，了解歷史，更是為了開創(chuàng)美好的未來。胡錦濤總書記在北大110周年校慶前夕曾專程到北大視察，要求北大要繼續(xù)弘揚愛國主義精神，努力造就高素質(zhì)人才，不斷創(chuàng)造一流學術(shù)成果，積極培育優(yōu)良校風。在與師生代表座談會上，他指出：“北京大學正站在一個新的發(fā)展起點上”。

同學們都還年輕，你們的未來還有無限可能。我們今天所處的時代，正在發(fā)生異常深刻的變化，無法想象再過十年、二十年，人類的科學技術(shù)會有怎樣的進步，全球化會對我們民族的固有文化帶來什么樣的沖擊，今天困擾著我們的那些難題，會不會找到科學的解決辦法？

這一切的未知，要靠你們?nèi)ヌ剿?。作為你們的校長，此時此刻，我只想給同學們提四點小小的希望：

第一，希望同學們老老實實、認認真真讀書，學問的事情，來不得半點虛浮，大家要做真學問。

大學是做學問的地方。雖然我們無法否認更無力阻止市場經(jīng)濟對大學文化的沖擊，各種誘惑無處不在，急功近利的思想在社會上盛行。但是，北大人做學問，必須是做真學問。蔡元培先生早在80多年前就說過：“大學為純粹研究學問之機關(guān)，不可視為養(yǎng)成資格之所，亦不可視為販賣知識之所。學者當有研究學問之興趣，尤當養(yǎng)成學問家之人格?！苯裉齑蠹业奖贝髞碜x書，雖然要考試，要畢業(yè)找工作，但我不希望大家來北大僅僅是為了應付考試，僅僅為出國或者找個好工作，未來無論有多少種選擇，但只要是北大的學生，就應該懂得學問的價值所在，就應該努力捍衛(wèi)科學的尊嚴。

李大釗先生在《本校成立第二十五年感念》一文中說:“只有學術(shù)上的發(fā)展,值得作大學的紀念。只有學術(shù)上的建樹,值得北京大學萬萬歲的歡呼。”我希望，若干年后，當你們畢業(yè)的時候，我們能有這樣的開懷與歡呼；更希望，當你們畢業(yè)十年、二十年后，你們學到的治學方法、培養(yǎng)的讀書習慣、打下的知識基礎、養(yǎng)成的“學問家之人格”，依然有助于你們在未來的征途上昂首闊步。

第二、希望同學們做有擔當?shù)囊淮缘昧丝?，干得了最難、最累、最險的工作。

我們的老校長蔣夢麟先生在談到一個人的能力的時候，強調(diào)思、行合一，他說：“所謂能思者，養(yǎng)成清楚之頭腦，并有肝膽說出其思想。所謂能行者，做事?lián)闷鹭熑?，把肩膀直起來，萬斤擔子我來當?！蔽覀儽贝笕?，就是要這樣，有思想、有勇氣、有擔當。

同學們被外國媒體稱作是“鳥巢一代”，你們都是受過良好教育，在全球化的環(huán)境下成長，富有愛國心的中國年輕人。我想，“鳥巢一代”，充滿了優(yōu)越感，但更代表了責任與奉獻，承載了信任與厚望。

2008年剛剛過去9個月，我們的國家就已經(jīng)經(jīng)歷了這么多的挑戰(zhàn)，這些讓我們更加清晰地看到：未來的發(fā)展道路不會是一帆風順的，沒有哪個國家能輕而易舉地實現(xiàn)了現(xiàn)代化，一定有許多難關(guān)，一定需要許多艱苦的努力。同學們，為了我們中華民族的振興，你們必須做好迎難而上、艱苦奮斗的準備。

我真誠地希望，同學們抱定服務國家民族、造福人類社會的信念，放下一己之私利，把個人的成長進步融入到推動國家發(fā)展、民族振興的時代洪流中去，做有擔當?shù)囊淮?/p>

第三，希望同學們眼界要寬，無論讀書，還是生活，都要看得遠一些，想得深一些。

北京奧運會是一次標志性的事件，標志著我們中國正作為國際社會的重要一員，重新回到世界舞臺上來，崛起大國的年輕人應有大國青年的氣度、自信和視野。

我們不應再沉湎于我們曾經(jīng)對世界做出的貢獻，而要著眼于中華民族如何繼續(xù)不斷地為世界做出新的貢獻，樹立起世界大國的形象。同學們要拓展國際化視野和全球思維，自信地與世界交流和分享，參與到人類文明的和諧共存與共同發(fā)展之中。

第24次打破世界紀錄的俄羅斯運動員伊辛巴耶娃在北京奧運會上說，“只有天空才是我的極限”。心有多寬，天地就有多大。我們有夢想，有追求，更重要的還要腳踏實地、身體力行去實現(xiàn)。我希望各位同學要沉下心來，磨練意志，增長才干，努力成為國家民族事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

第四，希望你們學會微笑，微笑著面對生活中的困難，微笑著迎接世界對中國有時是挑剔的目光。

微笑是個簡單不過的表情，但對于2008年的中國人，卻并不容易。突如其來的四川大地震，造成了巨大的生命財產(chǎn)損失和深刻的心靈創(chuàng)傷。但在災難面前，我們看到了“敬禮男孩”郎崢，看到了“最美的警察”蔣敏，看到了無數(shù)有著堅韌生命力和頑強意志的人們，他們擦干了淚水，微笑著，重新站立起來。

今天，在你們當中，就有27位來自四川重災區(qū)的同學，他們有的失去了親人和朋友，有的家園被毀。我還知道有一位災區(qū)的同學，來自偏僻山區(qū)，家庭貧困，他為了買一張到北京的火車票要走幾個小時的山路，但是生活上的艱辛并沒有消磨掉他對知識的渴望和對理想的追求。今天，他就坐在我們當中，面帶微笑。

我希望我們的同學，多一些微笑。未來多少挑戰(zhàn)，多少艱辛，但我們都一定要笑著面對。

剛剛落幕的北京奧運會上，170萬名志愿者的笑臉，是北京最好的名片，向世界展示中國的友好、熱情、開放和自信，為北京奧運會和殘奧會增添了最亮麗的色彩。我們北大前后共派出了3000多名奧運和殘奧會志愿者，還有很多同學參加了城市志愿者和校園安保志愿者的服務工作。同學們以智慧、熱情和微笑展現(xiàn)了當代北大學生的風采。溫家寶總理在給北大志愿者同學回信中親筆寫到：“用熱情真誠良好的服務，為國家贏得尊嚴和友誼。”

微笑，是一種能力、一股勇氣、一份智慧，也體現(xiàn)出一種包容。同學們，你們代表著北大，代表著中國的青年，中國的和平發(fā)展，你們每個人都有責任，請你們自信地微笑！

希望，就在各位同學的身上。我和北大的老師們真心祝福大家，愿你們在北大度過人生中最美好、最有意義的一段時光，愿你們的前程光明遠大，愿你們都實現(xiàn)自己的夢想！

謝謝大家！